教师招聘中学语文专业知识大纲及样卷(可编辑修改word版)
教师招聘笔试初中语文试卷(含答案)
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中学语文教师招聘考试试题与答案共6套
中学语文教师招聘考试试题与答案共6套中学语文教师招聘考试试题与答案1本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第I卷第三、四题为选考题，其它题为必考题。
注意事项：一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。
唐诗现在又开始让人感觉真切和亲切了，这是经历了和传统文化分别的痛苦之后才有的内心感觉。
经历了千年，唐诗还留下那么多，可以想象当时的创作盛况。
那么多唐诗显然不可能都是为了功名而写作的。
它是一种流行的东西，是社会场合的一种交流方式，更多时候就像现在的歌词。
王之涣和高适、王昌龄几个去歌台舞榭，听歌女唱他们的诗。
几轮下来，独独听不到王之涣的诗。
王之涣指着歌女中最美的一个，对在座的诗人们说，如果她唱的不是他的诗，他从此就不写诗了。
那个最美的歌女出场唱的果然是王之涣的《凉州词》“黄河远上”那一首。
这说明我们所景仰的唐诗，在当时很可能多是传唱的歌词。
当时写诗的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。
在晚唐大概唱不过小李杜和温庭筠吧？杜甫的诗，可能文本些，难以流行；杜甫的崇高地位，在他死去数十年后才建立，应该和唐诗本真的歌词性质有关。
从这个意义上说，三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是值得欣喜的。
人在这个世界上生活着经历着，悲欢冷暖，酸甜苦辣，都会感动在心，用心去歌唱。
歌唱的内容就是人的现实和梦想，譬如生命、爱情、母亲、故乡、离别、重逢、游历和从军等等。
这些在唐诗里也都写遍了。
李谷一首唱的《乡恋》，对于故乡的依恋和怀念的心情，和李白的《静夜思》是一样的精致平实。
谷建芬作曲的《烛光里的妈妈》和孟郊的《游子吟》可以匹敌，《思念》和李商隐的无题诗，美感是相通的。
还有北京奥运会主题歌《我和你》和王勃的“海内存知己，天涯若比邻”相比，也是不见逊色的。
把现在的歌词和唐诗比较，只是想说明两者是同样的东西。
尽管不在同一时空，两者的文化身份是一样的。
虽然两个时代的作品也无法混淆，同样的留别的诗，徐志摩的《再别康桥》和罗大佑的《追梦人》就不一样。
初中语文教师招聘考试学科专业技术知识
第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识第二章语文教学的基本能力第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力第三章经典教学案例与教案设计展示第二部分专业知识第一章古代汉语基础知识第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法第三节文言文的理解第四节古诗词鉴赏第二章现代汉语基础知识第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇第四节句子第五节标点符号的正确使用第三章文学概论第一节文学理论的性质和形态第二节文学活动第三节文学创造第四节文学作品第五节文学消费与接受第四章现代文阅读第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏第五章写作基础第一节写作概述第二节常用文体写作第六章中外文学史第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识一、语文课程的性质★★★★(一)初中语文课程的性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
(二)高中语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
真题点睛语文课程是()与人文性的统一。
A. 工具性B. 思想性C. 政治性D. 情感性【答案】 A【名师点评】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、语文课程的基本理念(一)初中语文课程的基本理念1.全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
江西省教师招聘考试《初中语文》考试大纲
江西省教师招聘考试《初中语文》考试大纲（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教师招聘考试学科专业知识
初中语文教师招聘考试学科专业知识随着教育的不断发展和深入，对于教师的专业知识和技能的要求也在不断提高。
初中语文教师作为培养学生母语素养和人文情怀的重要角色，其专业知识和技能的重要性不言而喻。
因此，在招聘初中语文教师时，对其学科专业知识的要求也相应提高。
深厚的语文学科基础知识是初中语文教师必备的。
这包括对现代汉语、古代汉语、文学、文化等领域的深入理解和扎实掌握。
只有具备了这些基础知识，教师才能有效地引导学生理解课文，掌握语言文字的使用，提高学生的阅读和写作能力。
广泛的文化素养也是初中语文教师必不可少的。
语文学科涉及的知识面非常广泛，从文学到历史，从艺术到哲学，无所不包。
因此，初中语文教师不仅要有深厚的语文学科知识，还要具备广泛的文化素养，才能更好地引导学生认识世界，理解生活。
再者，良好的教学能力和教学方法也是初中语文教师必须具备的。
初中是学生成长的关键阶段，语文教师不仅要会教，而且要教得好。
他们需要掌握有效的教学方法，了解学生的学习特点和需求，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
初中语文教师还需要有一定的教育科研能力。
通过对教育实践的反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果，是每一个教师的责任。
因此，初中语文教师需要具备一定的教育科研能力，能够针对教学实践中的问题进行研究，提出解决方案。
初中语文教师招聘考试中，对学科专业知识的考察应包括以上几个方面。
只有具备了这些专业知识和技能的教师，才能更好地胜任初中语文教学工作，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
教师招聘考试小学音乐学科专业知识一、考试性质小学音乐学科专业知识是小学教师招聘考试的重要组成部分，旨在考查考生对于音乐学科专业知识的掌握情况，以及对于实际教学问题的解决能力。
本考试注重考查考生的音乐素养、教学能力和创新能力，为选拔优秀的音乐教师提供依据。
二、考试目标1、考查考生对于音乐基础知识的掌握情况，包括乐理、视唱练耳、声乐、器乐、舞蹈等方面的知识。
招聘教师考试大纲《语文学科知识与教学能力》(初级中学)
《语文学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1、运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2、语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3、语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4、语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1、了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2、能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3、熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4、具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
初中语文教师招聘考试试题及答案
中学语文教师招聘考试试题一．选择题（每小题3分，共18分）1.下列四项中书写有错别字的一项是（ C ）A. 荸荠苹果完璧归赵无精打采B. 恫吓茄子无动于衷歇斯底里C. 悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图厉D. 奇葩瘸子处心积虑奋发图强2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ C ）A.7月21日，在德国首都柏林，购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。
B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。
C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。
D.“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ A ）纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。
任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。
①空间的想象，②赢得了观众的拥护；③想象的空间，④同时也丰富了自己的感受。
⑤让观众丰富了影片，A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③②4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（B）。
A. 语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。
B. 程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。
C. 范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。
D. 侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。
5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。
（ A ）A．成长纪录袋B．考试成绩C．学习习惯评价D．结果评价6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。
教师招聘初中部分语文复习总纲 20
教师招聘初中部分语文复习总纲20第一部分基础知识及阅读一、基本文体知识识记（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类：１、实物说明文、事理说明文２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（四）说明顺序：１、时间顺序２、空间顺序：注意表方位的名词３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：平实说明与生动说明（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、议论文语言特征：严密记叙文语言特征：生动、形象、准确（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文（九）散文的特点：形散而神不散（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）（十二）描写的方法：１、概括介绍与具体描写；２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；３、正面描写与侧面烘托４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境（十三）议论文分类：立论、驳论（十四）议论文三要素：１、论点：解决“需要证明什么”２、论据：解决“用什么来证明”３、论证：解决“怎样来证明”（十五）议论文结构１、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题（十六）论据类型：事实论据和道理论据（十七）常见论证方法：１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）（十八）常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（十九）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展（二十）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二十一）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
《语文学科知识与教学能力》(初级中学)笔试大纲
《语文学科知识与教案能力》（初级中学）笔试大纲推荐阅读：湖北教师招聘考试卷库湖北教师资格考试卷库《语文学科知识与教案能力》(初级中学)一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教案的基本理论，能在语文教案中灵活运用。
了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势。
准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教案。
2.语文教案设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教案内容。
能根据教案内容的特点、学生个体差异确定教案目标、教案重点和教案难点。
能准确表述教案目标，恰当选择教案策略，合理利用教案资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程。
能在规定时间内完成所选教案内容的方案设计。
3.语文教案实施能力。
掌握初中语文教案实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教案环节。
熟悉语文教案的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升。
熟悉现代教育技术，能依据教案需要恰当选用教案媒体。
4.语文教案评价能力。
了解语文教案评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式。
能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教案评价促进学生发展的功能。
能够自觉进行教案反思改善自己的教案。
二、考试内容模块与要求(一)学科知识1.了解国内外文学发展简况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教案的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
中小学教师招聘考试中学语文专业知识附答案
中小学教师招聘考试中学语文专业知识附答案一、语言运用与文化积累（每题2分，共10分）1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A．归有光六赴乡试，方于34岁那年中举；与魏氏伉．（kàng）俪六载，却不幸遭妻早丧。
科场频频蹭蹬．（dèng），家庭叠遭变故，人生的前线与后院一片狼藉。
B．这里的人处于物质与精神的双重匮乏中，在燠．（yù）热的风中过着压抑绝望的生活，乔居在本乡却一心在流浪，而真要离开本乡，又缱绻．（quǎn）不前。
C．那个憨男子捋．（lǚ）了捋头发，只咧嘴笑笑，然后又一头扎入了麦堆里，先细细地撸去最外层的秸．（jiē）秆壳，再点燃硫磺，里里外外把麦秆熏了一遍。
D．照许慎的解释，“器”字四个“口”代表围栏四角的木桩，彼此之间系以藤条葛．（gě）蔓，中间的“犬”字说明围栏内的驯化、豢．（huàn）养已使狼变狗。
阅读下面的文字，完成2—3题。
【甲】南宋词人姜夔（1155？—1221），号白石道人，兼精诗、书、乐，以布衣终。
他生平有一段情事，刻骨铭心，常于其文字中露出鳞爪，却又语焉不详．．．．。
夏承焘曾细细寻绎钩沉，终于使这段情缘浮出了水面。
【乙】原来，姜夔早年客居合肥，与一对善弹琵琶的姊妹相遇、并与其中一位结下了不解之缘，却因姜夔生计不能自足而不得不游食四方，遂无法厮守终老。
姜夔诗中提及此事的，只有《送范伯讷往合肥》绝句三首；而他的词中，与此情有关的有二十二首之多，占其全部词作的四分之一，足见其萦心不忘。
前人多因不晓本事．．，常常责其费解，王国维尚且．．有“白石有格而无情”之讥评。
事实上，姜夔用情之专之深，在两宋文人中只有陆游差堪比拟．．．．。
【丙】这也使得他的词具有极为感人的品质，诚如夏承焘所说的，“在唐宋情词中最为突出”。
2．文段中的加点词，运用不正确．．．的一项是（）A．语焉不详 B．本事 C．尚且 D．差堪比拟3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A．甲 B．乙 C．丙4．《论语》里常以“君子”和“小人”对举，下列句子中的“君子”“小人”的含义与其他三项不同．．的一项是（）A.君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗B.君子周而不比，小人比而不周C.君子泰而不骄，小人骄而不泰D.君子喻于义，小人喻于利5.古人常用干支来纪年或纪时，下列有关干支的说法，不正确．．．的一项是（）A.如果去年为戊戌年，那么今年为己亥年。
最新精品2017年福建省教师招聘考试中学语文考试大纲1
2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学语文学科考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1．考试目标⑴考查考生对中学语文基本知识的掌握与应用情况。
⑵考查考生对高等教育对应于中学语文教学内容的相关专业知识的掌握情况。
⑶考查考生对于中学语文课程与教学论基本知识与教学技能的了解与应用情况。
2．能力要求语文学科能力要求分为六种，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．应用：指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用和教学技能的应用。
F．创新：指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。
这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级可以有难易程度不同的考查。
三、考试范围与内容根据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（7～9年级）及教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程、外国文学课程、文学理论课程、写作课程和中学语文课程与教学论的一般要求，并考虑中学语文教学实际，确定考试内容。
（一）中学语文教学内容1．语言知识与应用⑴词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用（能力层级：A，B，E）⑵病句的辨析和修改（能力层级：C，E）病句类型主要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
教师招聘语文教学大纲(完整版)
教师招聘语文教学大纲(完整版)七年级教学大纲要求语文以下是七年级语文的教学大纲要求：1.掌握3500个常用汉字，掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构及形声字形旁的表意功能。
2.掌握和运用语法、修辞知识。
3.能熟练地运用常用的语文工具书。
4.默读达到每分钟不少于500字的速率，掌握圈点勾画和“六书”等读书方法。
5.注重记忆，培养记忆能力。
6.注重语感训练，培养学生对语言的感受力。
7.注重积累，养成收集名句、警句、佳句、典故的习惯。
8.注重实践，培养仿写、缩写、扩写、改写的实践能力。
9.注重思维训练，培养快速阅读、快速捕捉信息、整体感知*的能力，培养想象能力、联想能力和思辨能力。
10.注重审美教育，培养审美能力，培养欣赏文学作品的素养。
11.培养写字能力，培养对汉字的热爱之情。
12.培养对文学作品的欣赏能力。
13.培养对传统文化的欣赏能力。
14.培养口语交际能力。
15.培养写作能力。
16.培养对浅易文言文的理解能力。
17.培养对古代文学作品的认识和欣赏能力。
18.培养对现代新诗的理解和欣赏能力。
19.培养对不同文体的阅读理解能力。
20.培养广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
语文陈顺华教学大纲陈顺华语文教学大纲（初稿）课程简介：《语文》是一门培养学生语言文字运用能力和审美鉴赏能力的必修课程，旨在提高学生的语言素养和人文素养。
本课程涵盖了现代汉语、文言文、古代诗词等多个方面，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生掌握语言的基本知识和技能，提高语文素养和语言运用能力。
课程目标：1.知识目标：使学生掌握现代汉语的基本知识和技能，包括语音、词汇、语法、修辞等方面的基础知识；2.能力目标：使学生能够正确、规范地运用语言，包括口语表达、书面表达、阅读理解等方面；3.情感目标：通过学习文言文、古代诗词等文学作品，培养学生的审美鉴赏能力和人文素养，提高学生的文化品位和人文情怀。
教学内容与要求：1.现代汉语：a.掌握现代汉语的基本概念和基础知识；b.掌握现代汉语的基本技能，包括语音、词汇、语法、修辞等方面；c.能够正确、规范地运用现代汉语，包括口语表达、书面表达等方面。
安徽省教师招聘考试笔试语文中学学段笔试大纲
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试中学语文学科考试大纲一、考试性质安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。
考试采取笔试和面试相结合的方式进行。
笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。
招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求（一）考试目标1.考查中学语文基本知识和基本能力。
2.考查高等教育与中学语文教学内容相对应的专业知识。
3.考查中学语文课程的一般知识和中学语文教学的基本能力。
（二）考试要求中学语文学科考试要求分为六种能力层级，即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究创新。
1．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
2．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
3．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
4．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
5．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在语言表达和教学应用方面发展了的能力层级。
6．探究创新：指对某些理论和教学实际问题进行深入探讨，有发现、有见解、有发展，将知识、技能融为一体并能灵活驾驭的能力层级。
对以上六个能力层级均可有难易不同的考查。
三、考试范围与内容（一）学科专业知识1.中学语文教学内容（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代汉语常用规范汉字（3）正确使用词语（4）辨析并修改病句（5）正确使用标点符号（6）正确使用常见的修辞手法（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（8）理解文中重要概念和句子的含意（9）筛选并整合文中的信息（10）分析文章结构，把握文章思路（11）归纳内容要点，概括中心意思（12）赏析作品内涵，品味语言艺术（13）评价作品所表现的价值判断和审美取向（14）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（15）默写古代诗文中常见的名句名篇（16）理解常见文言实词和虚词，准确翻译文言文的句子（17评价古代诗文内容和作者观点态度（18）能写论述类、实用类和文学类文章2.高等教育与中学语文教学对应的内容（1）掌握古代汉语的基本知识（2）掌握现代汉语的基本知识（3）了解中国古代文学史上重要作家和作品（4）了解中国现当代文学史上重要作家和作品（5）了解外国文学史上重要作家和作品（6）理解文艺理论的基本概念和原理（7）评价中外文学史上的文学现象和文学流派（8）应用写作学的基本原理（二）学科课程与教学论及其应用1．掌握中学语文课程性质和理念2．掌握中学语文课程设计的特点3．掌握中学语文课程目标4．理解中学语文教学的基本课型5．掌握中学语文教学的基本方法和现代教育技术6．掌握中学语文教学评价的基本种类、特点与功能7．科学确立中学语文课堂教学目标8．恰当确定中学语文课堂教学内容以及重难点9．合理设计中学语文课堂教学过程10．科学设计中学语文测试内容与形式11．有效掌握中学语文课堂反馈与评价的策略12．科学评析中学语文教学案例四、考试形式与试卷结构1．考试形式：闭卷、笔试。
教师招聘中学语文知识
教师招聘中学语文知识一、语言文字应用一)识记字音考纲要求：能正确规范地拼读音节。
题型：主要是单选题备考策略：1、以“新”为主，侧重记音而非记形。
近义字、多音字的辨析原则与方法要掌握。
2、掌握一定的语音知识(声母、韵母、声调、拼音规则)。
3、常见多音字标“次读音”。
4、记住3500个常用字中的易读错的字音。
5、掌握形声字声旁的表音功能。
6、以“旧”带“新”，既要掌握过去的常见字又要随“新”应变。
7、以“新”带“旧”，复习近几年来考过的含有新字词的试题，掌握其读音及组成的词语。
8、将容易读错的字列成表，便于记忆。
9、反复练习，熟能生巧。
二)识记汉字考纲要求：能正确使用常用的汉字。
题型：主要是单选题和填空题。
备考策略：1、勤查字典，纠正错别字。
2、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构。
3、掌握形声字声旁的表音功能及形旁的表意功能，从而有效地记住该字的音和形。
4、注意区别同音字、多音字、形近字。
如“躁”与“燥”、“的”与“得”、“已”与“己”等。
5、注意纠正错别字。
如“悬”写成“县”、“即”写成“既”、“冒”写成“帽”等。
6、多练习，做到不写错别字。
练习写错别字，重点练习写容易混淆的字。
7、多阅读，培养语感，增强对汉字的准确判断能力。
8、利用字音读准字形，或根据字形读准字音。
可制作含有多音字、同音字、形近字等的练习卷进行练习。
在具体的语境中确定汉字，做到音形义的统一。
如：上面是“刃”，下面是“刀”，两部分合成一个字就是“召”。
中间填一( )，合起来是( )，组成一个( )字。
9、整理自己容易写错的常用汉字并经常复习。
也可以把自己经常写错的字制作成卡片，经常练习并巩固记忆。
逐步减少写错别字的数量。
10、勤学苦练，做到熟能生巧。
只有多读多写多练，才能孰能生巧，达到准确无误之境。
11、养成规范书写汉字的习惯，减少错别字的出现几率。
工整书写，力求做到笔力美观舒展、间架匀称合理、笔顺规范规则。
养成规范书写汉字的习惯终身受益。
2023年中学教师公开招聘考试中学语文试题及答案
一．选择题（每题3分，共18分）1.下列四项中书写有错别字旳一项是（）A. 荸荠苹果完璧归赵无精打采B. 恫吓茄子无动于衷歇斯底里C. 悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图D. 奇葩瘸子处心积虑奋发图强2.下列各句中，加点旳词语使用不恰当旳一句是（）A.7月21日，在德国首都柏林，购置到《哈利·波特》完结篇旳书迷们欣喜若狂。
B.中国武侠电影以其高深莫测旳功力和博大精深旳哲理，深受外国观众旳爱慕。
C.在记者旳记忆中，洪灾区是这样旳：大堤上绵延数里旳救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。
D.“中国印?舞动旳北京”中旳运感人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化旳同步，充斥了动感，体现了“更快、更亮、更强”旳奥林匹克精神。
3.依次填入下面一段文字横线处旳语句，衔接最恰当旳一组是（）纵观奥斯卡金像奖旳获奖影片，虽然各有千秋，但它们旳共性都是能给观众留下足够旳想象空间。
任何一门艺术，假如没有足够旳空间想象都会缺乏灵性。
①空间旳想象，②赢得了观众旳拥护；③想象旳空间，④同步也丰富了自己旳感受。
⑤让观众丰富了影片，A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③②4.“飢”和“餓”两词意义旳不一样之处重要表目前（）。
A. 语法功能不一样：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。
B. 程度深浅不一样：“飢”是一般旳饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重旳饿，指主线没有饭吃或长时间未进食而受到死亡旳威胁。
C. 范围广狭不一样：“飢”可以用于一切有生命旳东西；“餓”只能用于人。
D. 侧重旳方面不一样：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在体现。
5．根据中小学课程与教学旳特点，对中小学生旳学习进行评价时应当注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合旳综合评价方式。
（）A．成长纪录袋B．考试成绩C．学习习惯评价D．成果评价6．《语文课程原则》指出，高中语文选修课程设计五个系列。
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教师招聘考试考试说明中学语文I.考试性质教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
II.考试目标与能力要求一、中学语文教师招聘考试的目标1.考查考生对于中学语文基本知识的掌握与应用情况。
2.考查考生在大学学习期间与中学语文教学相关专业知识掌握情况。
3.考查考生对于中学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。
二、中学语文教师招聘考试的能力要求1.中学语文教学内容在《普通高中语文课程标准（实验）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（7~9 年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。
2.高等教育对应于中学教学的内容在教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，比较全面测试考生的汉语知识与文学知识。
3.课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学语文课程与教学论”中共通的知识范围内。
4.上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。
A.识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.应用指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。
F.创新指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。
这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。
对A、B、C、D、E、F 六个能力层级都可有难易不同的考查。
III.考试内容中学语文教师招聘考试是根据目前各中学对合格要求语文教师的一般要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（7~9 年级）及教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求和中学语文课程与教学论的一般要求，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、中学语文教学内容（一）语言知识和表达1.现代汉语普通话字音的识记（能力层级：A）2.现代汉字字型的识记（能力层级：A）3.标点符号的正确使用（能力层级：E）4.词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用（能力层级：A，B，E）5.病句的辨析和修改（能力层级：C，E）（病句类型主要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
）6.语句的扩展，语段的压缩（能力层级：E）7.句式的选用、仿用和变换（能力层级：E）8.常见修辞方法的正确使用（能力层级：E）（常见修辞方法指：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
）9.语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯和得体（能力层级：E）（二）名句名篇10.背诵和默写常见的古诗文名句名篇（参考篇目见附录Ⅰ。
能力层级：A）（三）古代诗文阅读11.常见文言实词在文中含义的理解（能力层级：B）12.常见文言虚词在文中用法的理解（能力层级：B）（常见文言虚词指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
）13.常见文言句式和用法的理解（能力层级：B）（常见文言句式和用法指：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
）14.文中句子的理解和翻译（能力层级：B，E）15.文中信息的筛选（能力层级：C）16.文章内容要点的归纳，中心意思的概括（能力层级：C）17.作者在文中观点态度的分析概括（能力层级：C）18.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）19.文章思想内容和作者观点态度的评价（能力层级：C）（四）现代文阅读20.文中重要词语、句子含义的理解（能力层级：B）21.文中信息的筛选和整合（能力层级：C）22.文章结构的分析，文章思路的把握（能力层级：C）23.作者在文中观点态度的分析和概括（能力层级：C）24.根据文章内容进行的合理推断和想象（能力层级：C）25.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）26.文章思想内容和作者观点态度的评价（能力层级：C）二、高等教育对应于中学语文教学的内容（一）中外文学史1.古今中外文学史上重要作家、作品的正确掌握（需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。
能力层级：A，B）2.中外文学上史著名文学流派（社团）的正确掌握（需要掌握的文学流派（社团见附录Ⅲ。
能力层级：A，B）3.古今中外著名文学作品的理解与分析（能力层级：B，C）（重要主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）4.古今中外著名文学作品（片段）的分析和鉴赏（能力层级：C，D）（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，写作手法、写作意图、写作对象和艺术效果之间的相互关系，作品的情感基调和色彩之间的关系，作品的美学赏析或语言学赏析等）（二）文学基本理论1.文学理论基本概念的正确理解和掌握（能力层级：A，B）（文学理论基本概念主要是指文学、审美意识、文学创造、创造主体、创造客体、艺术真实、艺术构思、艺术形式、文学典型、意象、意境、视角、文学风格、创作个性、叙事学、接受美学、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学等）2.文学理论基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）（文学理论的基本原理主要包括文艺学的三个分支及其关系，文学四要素的构成，文学的意识形态问题，文学的属性问题，文学作品的内容和形式，文学创作的基本规律，文学的创作原则与风格、流派，文学发展中的继承与革新，文学鉴赏的、意义、一般过程和基本特点，文学批评的性质、作用、标准和原则，文学消费与一般消费等）（三）现代汉语和古代汉语1.现代汉语和古代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）（现代汉语和古代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格、六书、象形、指事、会意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假字、后起本字、词的本义、引申义、假借义等）2.现代汉语和古代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）（现代汉语和古代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用，字形结构与汉字本义的关系，形符、声符、部首、偏旁等概念及其相互关系，隶书产生的原因和时代，古今字形成的原因，繁简字的对应关系，古代汉语常用词的基本意义和用法，无定代词“或”“莫”的语法功能和意义，宾语前置的各种格式和语法条件，判断句、被动句的特点及常见格式，否定句、疑问句的特点及构成等）三、中学语文课程与教学论的内容（一）中学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1.中学语文课程基础知识⑴语文课程性质、理念的掌握⑵中学语文课程设计的理解(国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计)⑶中学语文课程目标的掌握(中学语文课程总目标；中学各学段语文课程目标)⑷语文校本课程概念的掌握2.中学语文教学基础知识⑴中学语文教学方法的掌握(讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能)⑵中学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握(总结性评价；形成性评价；诊断性评价)（二）中学语文教学基本能力（分析 C，应用 E，创新 F）1．中学语文课堂教学设计与运作能力能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。
⑴语文教学目标的确立与规范表述⑵中学语文教学内容的确定与教学重难点的选择⑶中学语文教学方法与教学媒体的恰当选用⑷中学语文教学过程的合理设计(设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业)2．中学语文教学指导与评价能力⑴中学语文学习方法的指导(阅读；写作；口语交际；研究性学习)⑵中学语文学习能力的评价⑶中学语文测试的设计与评价Ⅳ.考试形式及试卷结构一、考试形式闭卷，笔试。
试卷满分为 100 分，考试限定用时 150 分钟。
二、试题类型选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。
三、试卷内容与赋分1.中学语文教学内容 30 分2.高等教育对应于中学语文教学的内容 30 分3.中学语文课程与教学论的内容 40 分Ⅴ.例卷附录Ⅰ.中学古诗文背诵参考篇目(一)古文(12 篇)劝学《荀子》兰亭集序王羲之出师表诸葛亮陋室铭刘禹锡岳阳楼记范仲淹滕王阁序并诗王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧六国论苏洵赤壁赋苏轼爱莲说周敦颐黄生借书说袁枚(二)古诗词曲(12 首)渔父《楚辞》观沧海曹操蜀道难李白登高杜甫钱塘湖春行白居易夜雨寄北李商隐虞美人(春花秋月何时了) 李煜雨霖铃(寒蝉凄切) 柳永念奴娇•赤壁怀古苏轼永遇乐•京口北固亭怀古辛弃疾观书有感朱熹天净沙秋思马致远Ⅱ.需要掌握的作家、作品（一）古代文学作家、作品《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）屈原《离骚》孔子《论语》孟子《孟子》墨子《墨子》庄子《逍遥游》韩非子《扁鹊见蔡桓公》《智子疑邻》司马迁《陈涉世家》曹操《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》陈子昂《登幽州台歌》王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》韩愈《马说》《师说》《进学解》《祭十二郎文》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》刘禹锡《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》“永州八记”《渔翁》《江雪》杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宫赋》李商隐《夜雨寄北》《乐游原》《锦瑟》《无题》李煜《虞美人》《相见欢》范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》欧阳修《醉翁亭记》《秋声赋》《六一词》王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》文天祥《正气歌》《过零丁洋》《〈指南录〉后序》关汉卿《窦娥冤》马致远《汉宫秋》《天净沙·秋思》施耐庵《水浒》罗贯中《三国演义》吴承恩《西游记》（二）现代文学作家、作品胡适《四十自述》《胡适文选》《文学改良刍议》鲁迅《狂人日记》《阿Q 正传》《药》《祝福》《野草》《故事新编》《且介亭杂文》茅盾《子夜》《林家铺子》《农村三部曲》郭沫若《地球——我的母亲》《炉中煤》《屈原》巴金《家》《春》《秋》《寒夜》老舍《四世同堂》《正红旗下》《茶馆》曹禺《雷雨》《日出》《原野》郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》冰心《繁星》《春水》艾青《大堰河——我的保姆》赵树理《小二黑结婚》孙犁《荷花淀》丁玲《沙菲女士的日记》杨沫《青春之歌》钱钟书《围城》《写在人生边上》沈从文《边城》《长河》《湘行散记》张爱玲《金琐记》《倾城之恋》徐志摩《翡冷翠的一夜》戴望舒《雨巷》周作人《自己的园地》《雨天的书》林语堂《谈中西文化》梁实秋《雅舍》丰子恺《缘缘堂随笔》（三）当代文学作家、作品茹志娟：《百合花》张中晓《无梦楼随笔》食指：《相信未来》北岛《回答》舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》海子《海子的诗》余华：《活着》《许三观卖血记》莫言《红高粱》《透明的红萝卜》苏童《米》《妻妾成群》阿城《棋王》韩少功《爸爸爸》汪曾祺《受戒》铁凝《哦香雪》程乃珊《女儿经》张承志《北方的河》史铁生《务虚笔记》贾平凹《腊月·正月》王小波《黄金时代》杨绛：《干校六记》余秋雨《文化苦旅》《山居笔记》白先勇《游园惊梦》四、外国文学作家、作品荷马《伊利亚特》《奥德赛》埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》索福克勒斯《奥狄浦斯王》莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》但丁《神曲》塞万提斯《堂吉柯德》歌德《少年维特之烦恼》雨果《巴黎圣母院》普希金《叶甫盖尼·奥涅金》司汤达《红与黑》巴尔扎克《人间喜剧》果戈里《钦差大臣》托斯托耶夫斯基《罪与罚》哈代《德伯家的苔丝》托尔斯泰《复活》《战争与和平》罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》海明威《老人与海》《太阳照样升起》艾略特《荒原》卡夫卡《城堡》《变形记》乔伊斯《尤里西斯》萨特《恶心》海勒《第二十二条军规》马尔克斯《百年孤独》塞缪尔·贝克特《等待戈多》川端康成《伊豆的舞女》《细雪》谭恩美《喜福会》外国名人演讲Ⅲ.需要掌握的文学流派（社团）（一）中国古代文学屈宋、扬马、三曹、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、田园诗派、边塞诗派、元白、三苏、唐宋八大家、江西诗派、豪放派、婉约派、元曲四大家、临川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派（二）中国现当代文学学研究会、中国诗歌会、七月派、论语派、东北作家群、左联、“语丝派”、“现代评论派”、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学派、朦胧诗派、先锋派、改革文学、乡村小说派、寻根文学（三）外国文学象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义、存在主义、自然主义、歌德派、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义、新感觉派Ⅳ例卷参考答案2009 年教师招聘考试中学语文学科试卷考试说明：1.本试卷共页大题。