马克思主义发展史绪论和专题培训课件

李嘉图进一步分析了地租、利润和工资之间的对立，说明 了获得三种收入的三大阶级利益的对立。
4.创新时期：20世纪50年代到新世纪初 社会主义曲折发展
曲折：苏联解体、东欧剧变 中国的 “文化大革命”
创新：中国特色社会主义建设道路 中国特色社会主义理论体系
三、学习马克思主义发展史的意义
1.这是学习、掌握和运用马克思主义理论的 需要。——据史立论 2.这是科学理解和全面贯彻中国特色社会主 义理论体系的要求。——理论定位 3.这是高等学校思想政治理论课课程改革的 需要。——适应形势 4.这是思想政治教育专业所必须的——专业 所需。
一、马克思主义发展史的研究对象 （二）马克思主义发展史及其研究对象 2. 马克思主义发展史的研究对象
马克思主义发展史是以马克思主义的形成和 发展过程及其一般规律为研究对象的科学。
历史过程——历史学科 基本规律——理论科学 革命实践——特殊的历史科学 其他社会思潮——批判性分析
二、马克思主义发展史的分期 （一）马克思主义发展史分期的根据
帝国主义理论 一国胜利论 新经济政策
二、马克思主义发展史的分期 （二）马克思主义发展史的分期
3.发展时期：20世纪20年代到20世纪50年代 社会主义从一国到多国 斯大林、毛泽东
苏联社会主义模式 新民主主义革命理论 社会主义改造理论
二、马克思主义发展史的分期 （二）马克思主义发展史的分期
第二节 马克思主义产生的思想理论条件
（二）英国古典政治经济学的理论贡献
英国古典政治经济学指17世纪末由威廉·配第奠 基，中经亚当·斯密的发展，到大卫·李嘉图完成 的资产阶级经济学。
第二节 马克思主义产生的思想理论条件
（二）英国古典政治经济学的理论贡献
1.第一次研究了资本主义生产方式和资本主义生产 关系的内在联系，初步探讨了资本主义经济运动 规律。
（一）德国古典哲学的优秀成果 德国古典哲学是指18世纪末到19世纪初由康德奠基，
经过费希特和谢林，由黑格尔集大成最后到费尔巴哈终 结的哲学。
1.黑格尔哲学遗产：辩证法的“合理内核” ： 过程论思想（发展思想）和总体性思想。
2.费尔巴哈哲学遗产：唯物主义的“基本内 核”：
唯物主义方法和人本主义历史观。
四、学习马克思主义发展史的方法
1.贯彻理论与实际相结合的根本原则。 2.把 “史”和“论” 结合起来。 3.通过学习经典作家和代表人物的原著来把 握马克思主义基本原理。 4.必须把把握马克思主义发展史的史实同对 这个史实的评价结合起来。 5.贯彻“两点论”和“重点论”相统一的方 法。
第一章 历史发展的必然成果
马克思主义发展史绪论和
绪论
一、马克思主义发展史的研究对象 二、马克思主义发展史的分期 三、学习马克思主义发展史的意义 四、学习马克思主义发展史的方法
一、马克思主义发展史的研究对象 （一）马克思主义及其构成 1.什么是马克思主义？
马克思主义是马克思恩格斯所创立、 由其后继者所继承和发展了的思想观点 的科学体系。
马克思主义哲学（历史唯物主义） 马克思主义政治经济学 无产阶阶革命和无产阶级专政 马克思主义的史前社会理论和东方社会 理论 资本主义新变化、无产阶阶革命策略的 新思想
二、马克思主义发展史的Biblioteka 期 （二）马克思主义发展史的分期
2.开拓时期：19世纪末到20世纪20年代 社会主义从理论到 列宁主义
第一节 马克思主义产生的社会历史条件 二、阶级基础： 十九世纪无产阶级反对资产阶级斗争的新
特点。 三、自然科学前提： 以“三大发现”为代表的十九世纪自然科
学成就
第二节 马克思主义产生的思想理论条件 人类所创造的优秀文化成果，主要是 德国古典哲学 英国政治经济学 英法空想社会主义思潮。
第二节 马克思主义产生的思想理论条件
一、马克思主义发展史的研究对象 （一）马克思主义及其构成 2. 马克思主义的组成部分
马克思主义哲学——理论基础 马克思主义政治经济学——主要内容 科学社会主义——核心
一、马克思主义发展史的研究对象
（二）马克思主义发展史及其研究对象
1. 什么是马克思主义发展史？
马克思主义发展史是指马克思主义的产生、 运用、发展、创新和建设的历史过程及其一 般规律。——客观历史 马克思主义发展史是指马克思主义的形成、 运用、丰富和创新的历史过程及其一般规律 为研究对象的科学——学科
1.马克思主义理论本身发展的内在逻辑。 2.无产阶级革命、改革和建设实践的发展阶段。 3.时代和社会发展的阶段性。 4.马克思主义主要代表人物的理论和实践活动的 阶段性。
二、马克思主义发展史的分期 （二）马克思主义发展史的分期
1.奠基时期：马克思主义的问世到19世纪末 社会主义从空想到科学 马克思恩格斯
第一节 马克思主义产生的社会历史条件 第二节 马克思主义产生的思想理论条件 第三节 马克思主义产生的主体条件 第四节 马克思主义创立的思想历程
第一节 马克思主义产生的社会历史条件 一、经济和社会条件：
产业革命及其推动的资本主义经济的巨大 发展以及社会关系的急剧变化
资本主义固有矛盾的激化和发展
斯密提出利润、地租是工人的剩余劳动构成的，未能抽象 出剩余价值概念。
李嘉图把资本家的全部预付资本都看作是用于支付工人工 资的资本，因而他所论述的来自于工人劳动所创造的价值 的一部分的利润，实际上就是剩余价值。
4.对资本主义社会的阶级关系作了初步探讨
斯密把劳动创造的价值分解为地租、利润和工资。获得地 租收入的是地主，获得利润的是资本家，获得工资的是工 人，这三个阶级构成资本主义社会主义的基本阶级。
2.提出了劳动价值论，为马克思创立科学的劳动价 值论奠定了理论基础。
威廉·配第首次提出劳动价值论的基本观点。 亚当·斯密创立了古典经济学的劳动价值论。 李嘉图发展了古典经济学的劳动价值论。
第二节 马克思主义产生的思想理论条件
（二）英国古典政治经济学的理论贡献
3.在地租、利润和利息等具体形式上研究了剩余价值，在一 定程度上揭示了剩余价值的起源