小学音乐欣赏课趣味性教学论文
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和审美能力的重要环节。
然而，传统的音乐教学模式往往让学生产生学习负担，缺乏趣味性和参与性，导致学生对音乐的兴趣逐渐减退。
为了改变这种状况，趣味性教学成为小学音乐课堂的重要发展方向。
本文将论述关于小学音乐课堂趣味性教学的实践研究。
一、趣味性教学在小学音乐课堂中的意义和价值1.唤起学生的学习兴趣和潜能小学生处于对新事物敏感的阶段，而音乐作为一种艺术形式具有独特的吸引力。
通过趣味性教学能够激发学生的学习兴趣和潜能，使其更加主动地参与到音乐学习中。
2.提高学生的参与度和主动性在传统教学模式中，教师通常是课堂的主导者，学生则是被动接受的对象。
而趣味性教学适应了学生的需求，能够积极调动学生的学习积极性，提高学生的参与度和主动性，培养学生的自主学习能力。
3.促进学生艺术素养的全面发展音乐是一门综合性艺术，趣味性教学能够丰富音乐学习内容和形式，培养学生多方面的艺术技能和素养。
通过多姿多彩的音乐游戏、互动表演等形式，提高学生对音乐的理解和表达能力。
二、小学音乐课堂趣味性教学的实践方法1.创设情境在音乐课堂中，教师可以通过创设情境来引起学生兴趣，调动学生的积极性。
例如，在学习一首歌曲时，可以选择一个具有故事性的背景，通过故事情节的展开引起学生的好奇心和想象力，让学生更加投入到学习中。
2.游戏化教学以游戏化的形式开展音乐教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以设计一些音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技能，充分展示自己的才艺。
3.多媒体辅助教学利用多媒体技术，将音乐与图象、动画等形式结合起来，丰富音乐课堂的教学内容和形式，增强学生对音乐的感知和理解。
通过音乐视频、音乐游戏软件等方式，可以让学生更直观地感受到音乐的魅力，增加趣味性。
4.互动表演安排学生进行互动表演，可以增加学生在音乐课堂中的参与度和主动性。
例如，组织学生在合唱或乐器演奏中担任不同角色，鼓励他们积极参与到表演中，提高音乐表演能力。
小学音乐论文-浅议小学音乐教学中趣味教学通用版
小学音乐论文-浅议小学音乐教学中趣味教学通用版摘要：音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。
本文分析了音乐趣味教学的作用，提出了音乐教学实施趣味教学的方法，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，获得愉悦的学习体验。
关键词：音乐教学趣味教学作用问题方法一、“趣”在语言交流中。
语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”。
在音乐课堂教学中，要摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休，学生被动接受的教学方式，应积极为学生创设语言交流的氛围，给学生“讨论”、“说话”、“争吵”的机会，让人人都说起来，发展形象思维，激活灵感。
1.儿歌谜语来“引”趣。
儿歌、谜语是深受学生喜爱的文学形式，在教学中我将一些难于记忆或趣味性不强的歌曲内容编成形象、生动的儿歌或谜语，以引起学生的兴趣。
如：歌曲《可爱的太阳》编成：什么东西像灯笼？高高挂在半空中，照得屋里亮堂堂，照得我们暖烘烘。
学生们认真地听着，都纷纷举起了小手，争着回答。
当谜底亮出后，我说：“小朋友，老师把这个谜语变成了一首歌曲，你们想听吗？”学生听了都很惊奇，纷纷说：“耶！谜语也能唱成歌曲？”我说：“对呀！这个谜语我们不但要给别人去猜，而且还要去唱给他们听，你们说好吗？”“好！”学生异口同声，高兴得不得了，饶有兴致地学了起来，唱得非常动情。
2.你问我答来“增”趣。
教师围绕教学内容创设一定的问题情境，让学生带着问题听，通过讨论的方法，然后表达自己对音乐的不同见解，激发学生大胆探索，培养发散思维能力。
如老师提供给学生一段音乐片段，在学生不知道的前提下，运用提问的方式来创设问题情境：“你认为这段音乐描绘了什么？”学生根据自己不同的经历、不同的个性，从不同的角度对音乐进行多方面的描述。
从学生发表的不同见解中体现了学生思维的灵活性和多端性。
二、“趣”在活动体验中。
如在学习常用的力度标记和速度记号时，教师可以编一些音乐谜语或顺口溜。
像延长记号，教师可编其为“眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌声唱得长”。
小学音乐论文：浅谈小学音乐课堂中的趣味性教学
小学音乐论文：浅谈小学音乐课堂中的趣味性教学摘要本篇论文旨在探讨小学音乐课堂中的趣味性教学。
通过采用趣味性教学方法，可以增强学生对音乐的兴趣，提高研究效果。
论文将从以下几个方面进行论述：趣味性教学的定义和重要性，趣味性教学在小学音乐课堂中的实践，以及趣味性教学的影响和存在的问题。
最后，本文将提出一些建议以促进小学音乐课堂中趣味性教学的实施。
1. 引言趣味性教学是指通过创造愉快、有趣的研究环境和教学方式，激发学生研究兴趣并提高研究效果的教学方法。
在小学音乐课堂中，趣味性教学可以使学生更加主动参与，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
2. 趣味性教学在小学音乐课堂中的实践2.1 创造多样化的研究活动在小学音乐课堂中，教师可以设计各种有趣的研究活动，如游戏、歌曲配舞、乐器演奏等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
2.2 利用故事和画面展示通过讲述音乐故事和展示相关画面，教师可以激发学生的想象力和好奇心，增强他们对音乐的兴趣和理解。
2.3 制作音乐作品教师可以引导学生在课堂上制作简单的音乐作品，如合唱、合奏、编曲等，让学生亲身参与音乐创作过程，提高他们的创造力和音乐表现能力。
3. 趣味性教学的影响和存在的问题3.1 增强学生对音乐的兴趣和自信心趣味性教学能够激发学生的研究兴趣，使他们更积极主动地参与音乐研究。
同时，通过成功的趣味性研究经验，学生会增强对音乐的自信心。
3.2 研究兴趣可能短暂尽管趣味性教学可以带来积极的效果，但某些学生可能对研究兴趣的持续性存在问题。
在课堂中，教师需要不断创新和调整教学方式，以保持学生的兴趣。
4. 提升小学音乐课堂中趣味性教学的建议4.1 关注学生个体差异教师应该根据学生的兴趣、特点和能力，灵活地设计和调整趣味性教学内容和方式，以满足不同学生的需求。
4.2 创造积极的研究氛围教师应该创造积极、和谐的研究氛围，在课堂上倡导学生之间的合作与互动，让他们在快乐中研究音乐。
4.3 持续专业发展教师应该不断提升自身的音乐素养和教学能力，通过参加培训和交流等方式，获取最新的趣味性教学方法，并灵活运用于小学音乐课堂中。
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究小学音乐课堂趣味性教学的实践研究引言：音乐是一门艺术，它既有一定的规范和技巧讲究，又富有创造性和艺术性。
在小学音乐教育中，如何激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和艺术情趣，一直是教师和教育研究者关注的焦点。
传统的音乐教学往往注重理论知识的灌输，对于学生来说往往是枯燥乏味的。
因此，本文将探讨小学音乐课堂趣味性教学的实践研究，旨在提高学生学习音乐的积极性和主动性，实现音乐教学的良性循环。
一、小学音乐课堂的现状分析目前小学音乐课堂普遍存在以下问题：一是课堂内容单调，以教师讲授为主，缺乏互动与探索；二是教材内容过多，学生难以消化吸收；三是缺乏与生活实际相结合的教学内容；四是缺乏形式多样的教学活动。
这些问题严重影响了学生对音乐的兴趣和学习动力，教师需要寻找一种能够解决这些问题的教学模式。
二、小学音乐课堂趣味性教学的理论依据小学生的特点是好奇心强、求知欲旺盛、动手能力强、注意力短暂，因此在教学设计中应充分考虑到这些特点。
趣味性教学可以通过创设情景、游戏化学习、多媒体辅助等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、小学音乐课堂趣味性教学的具体实践1. 创设情景：教师可以通过故事、影视片段等方式创设生动的情景，将抽象的音乐知识与学生的生活经验相结合，让学生在情景中感受音乐的魅力。
例如，在教授节奏时可以让学生模仿动物的步伐，以情景化的方式感受节奏的跳动。
2. 游戏化学习：教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如音乐拍手游戏、音乐接力赛等，让学生在游戏中体验音乐的快乐，锻炼动手能力和协作精神。
3. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体设备，播放音乐视频、演奏示范等，让学生通过视听的方式感受音乐，提高学习乐趣和效果。
4. 项目制教学：教师可以根据学生的兴趣和特长设计一些音乐项目，如合唱团、乐器演奏小组等，让学生参与其中，培养他们的音乐表演能力和团队合作精神。
四、小学音乐课堂趣味性教学的效果评价与分析1. 学习兴趣的提高：趣味性教学可以让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对音乐的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
小学音乐论文-小学音乐趣味教学通用版
小学音乐论文-小学音乐趣味教学通用版趣味是儿童认识万物世界的最佳途径，在小学音乐教学领域中，在教学方法上早期就提倡快乐教学模式，主要原因是快乐教学可以调动孩子对音乐学习的积极性，培养学生获取知识能力和学习兴趣性等诸多方面上实现事半功倍的效果。
在小学音乐中应用趣味教学具有创造性社会价值和发展价值以及文化传承价值等等。
一、音乐趣味教学概念（一）音乐趣味教学观念音乐趣味教学主要是指围绕学生的音乐理想，音乐兴趣，音乐情感，音乐情绪以及音乐目标等诸多方面开展，培养学生对学习音乐的积极性和兴趣性，并通过这样方式让学生自主学习音乐的习惯，并具备对音乐审美能力，实践能力的趣味性音乐教学过程。
小学音乐中应用趣味性教学不单单是达到课本知识的传输和技能的传递，重点却是培养学生对音乐的审美能力。
音乐趣味教学关你主要包括：以音乐审美为指导目标，以兴趣爱好为主要核心，重视个体发展，激励对音乐创造性，发扬名族音乐文化，提倡科学、多样性以及完善了音乐教学体制。
（二）音乐趣味教学特点1.科学性。
小学音乐趣味教学主要结合多数音乐教育学家教学思维理念，采用先进的音乐教学模式，结合了不同种类学科知识，在教学过程中，不断进行实践教学研究和实践性活动，不断形成体系完善的教学模式。
2.综合性。
小学音乐教学采用趣味教学模式在一定程度上解决了环境和教学关系问题，积极鼓励学生自主学习，还解决了学生如何学习音乐和教师教学问题，是一种综合性质较强的音乐教学方法。
多层次、多方面、多角度为学生考虑，涵盖音乐教育知识。
3.实践性。
在音乐教学方面必须要通过学生实际演唱才会真正体验音乐，和教师教授，示范和说教有差别，一定要通过学生自身亲身体验才会深入的接受音乐教育。
所以，从乐器演奏，音乐长唱法学习以及到歌舞编排，这些都体现了音乐趣味教学具有较强的实践性。
二、小学音乐趣味教学应用（一）利用游戏引趣小学生对音乐课可塑性和求知欲望比较强，坚持性和理解能力较差。
根据教学大纲要求，由繁化简，有简入深制定出教学方案，除了利用日常生活中具体经验之外，还应该设计出一套比较有趣的教学方案，利用游戏形式为学生带来兴趣性。
趣味性教学在小学音乐课堂中的实践
趣味性教学在小学音乐课堂中的实践引言：音乐是一门充满趣味与灵感的艺术，它能够激发学生的创造力，培养他们的艺术情感，也能够促进学生的身心发展。
在小学阶段，音乐教育不仅仅是简单的教导学生唱歌和演奏乐器，更重要的是要通过趣味性的教学方法，帮助学生建立对音乐的热爱和理解，培养他们的音乐素养。
在小学音乐课堂中，趣味性教学显得尤为重要。
本文将结合实际案例，探讨趣味性教学在小学音乐课堂中的实践。
一、培养学生的音乐情感在小学音乐课堂中，培养学生的音乐情感是十分重要的。
音乐并不仅仅是音符的堆砌，更应该是情感的表达。
老师在教学过程中应该注重培养学生对音乐的情感体验。
可以通过让学生观看音乐视频、欣赏音乐作品、讲解音乐故事等方式，让学生对音乐产生浓厚的兴趣。
在学生对音乐产生了浓厚的兴趣后，再将趣味性教学引入到音乐教学中，将会事半功倍。
二、教学内容的设计在趣味性教学中，教学内容的设计是至关重要的。
教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，设计富有趣味性的教学内容。
可以利用动画、游戏、故事等元素，设计富有趣味的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
在小学音乐课堂中，往往会有唱歌、合唱、听力训练、乐理知识等内容。
可以在教学中加入一些趣味性的元素，比如设计有趣的歌谣、编排富有创意的合唱动作、或者设计一些音乐游戏来训练学生的听力。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性。
三、实践案例分享下面结合实际案例，来分享一些趣味性教学在小学音乐课堂中的实践。
1. 制作音乐故事剧在小学音乐课堂中，可以让学生们自己制作音乐故事剧。
老师可以给学生们一些主题，让他们自行编排故事情节，选择音乐背景，设计表演动作。
通过这样的活动，可以让学生们在快乐的氛围中学习音乐知识，培养他们的合作意识和创造力。
2. 音乐游戏竞赛在音乐课堂中，可以设计一些富有趣味的音乐游戏，比如“找音符”、“音乐接力赛”等。
通过这样的游戏竞赛，可以让学生们在竞争中学习，增强学习的乐趣和效果。
小学音乐欣赏音乐论文
小学音乐欣赏音乐论文小学音乐教学论文篇一林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。
然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究
小学音乐课堂趣味性教学的实践研究小学音乐课堂是培养儿童音乐素养和审美能力的重要场所，而以趣味性教学为特点的音乐课堂能够充分调动儿童的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成就感。
本文将通过实践研究，论述小学音乐课堂趣味性教学的重要性，并探讨如何利用趣味性教学方法创设有趣的音乐学习环境，提升儿童的音乐素养。
一、小学音乐课堂趣味性教学的意义1.调动学生学习兴趣和积极性。
小学生因其天性活泼好动，对新奇事物充满好奇心，因此，学习兴趣直接影响其学习动力。
而趣味性教学能够通过引发学生兴趣，唤起他们对音乐学习的热情，从而激发他们主动参与课堂活动的积极性和主动性。
2.提高学生的学习效果和成就感。
小学音乐教育重视培养学生的音乐听觉、音乐表现力和音乐创造力等方面的能力。
趣味性教学能够通过培养学生在音乐欣赏、音乐创作等方面的主动学习能力，提高他们的学习效果和成就感。
3.丰富学生的音乐体验和审美情趣。
音乐是艺术的一种表现形式，通过趣味性教学，可以丰富学生的音乐体验，培养他们对美的感知能力和欣赏能力，提升他们的审美情趣。
二、小学音乐课堂趣味性教学的具体实践方法1.教材选取与编排的趣味性设计。
选择与儿童生活紧密相关、富有趣味性的音乐教材，并合理编排课堂内容，注重音乐与生活的联系。
例如，在教学曲目的选择上，除了常规的音乐作品外，可以结合一些熟悉的歌曲、儿童音乐剧等，更贴合学生的兴趣。
2.利用多媒体技术打造丰富多样的课堂呈现形式。
通过运用多媒体技术，使用图片、音频、视频等资源，创造出生动、形象的教学内容，激发学生的好奇心和探究欲望。
比如，在音乐欣赏环节，可以使用视频展示音乐家的表演，让学生通过观看音乐家的演奏技巧和舞台表情，深入感受音乐的艺术魅力。
3.开展游戏化教学活动。
在音乐教学中，可以设置各种游戏，例如音乐闯关、音乐知识问答等，让学生在游戏的氛围中学习，使学习过程变得愉悦有趣。
教师可以采取分组竞赛或集体合作的方式，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
小学音乐趣味教学研究论文
小学音乐趣味教学研究论文小学音乐趣味教学研究论文一、进行趣味性教学对教学的重要作用1.趣味性的音乐教学能激发学生的创造力和想象力随着新课改的进行，在教学中，教师要实现素质教育，就要充分发挥学生的学习主动性，使他们在自主探究知识的过程中提高自身的综合素质。
在小学音乐教学中，要提高学生的音乐素养，发展他们的音乐综合能力，就要创设充满趣味的教学情境，让学生在快乐的情境中欣赏音乐，感受音乐的美。
教师在让学生进行音乐欣赏时，要对他们进行引导，让学生展开自由的想象，充分发展学生的想象力和创造力。
2.趣味音乐教学有利于培养学生对音乐的兴趣小学生的性格活泼，在活跃的氛围中更容易调动他们的学习积极性。
在音乐教学中，教师创设出生动、有趣的课堂环境，能够吸引学生积极地参与到学习中，使他们在轻松的状态下进行音乐欣赏和知识探究。
在学生主动学习过程中，让他们有效提高音乐的感知能力，理解更多的乐理知识，促进学生音乐素质的提高。
3.趣味音乐教学有利于提高学生的欣赏能力音乐教学不仅可以在课堂上进行，在生活中随时随处都可以发现音乐的影子。
音乐是丰富人们业余生活，让倾听者感受美，体会美。
在音乐教学中，教师要注意音乐对学生的熏陶作用，让有趣的音乐教学激发学生的学习积极性，提高他们欣赏音乐的积极性。
在欣赏音乐的过程中，净化学生的心灵，使他们能够通过音乐和节奏感知乐曲中蕴含的美，提高他们的音乐欣赏能力。
二、利用新颖的教学方式突出音乐教学的趣味性在传统的音乐教学中，教师注重乐理知识的教学，忽略了培养学生欣赏美和感受美的教育。
随着素质教育的发展，传统的教学模式发生了变化。
在教学中，教师要运用创新的思想和理念进行教学设计，使学生在形式多样、内容丰富的音乐课堂中体会学习的快乐，提高他们的音乐素养。
1.创设音乐教学环境，激发学生的学习积极性在新的教学模式下，教师要注重学生的情感体验，从学生的兴趣出发，培养他们的音乐欣赏能力。
教师在以教学新理念和教学新课标为教学依据的前提下，从学生的实际出发，创设出丰富的课堂形式，激发他们的学习热情。
小学音乐教育趣味性论文
小学音乐教育的趣味性之我见摘要：当今社会，教育理论界和学校普遍关注和积极探索如何培养创新性人才，教育的主要目的是培养学生的创新能力，学生在学习之初难以具备创新能力，这就需要教师在教学过程中不断创新、不断探索新的教学方法，让学生在学习过程中从“要我学”向“我要学”转变。
音乐是人文学科一个很重要的领域，是实施美育的重要途径之一，而小学音乐教育是小学必修课程之一，传统的教学方法已经不适用于现今的教学，增加小学音乐教育的趣味性是提高小学音乐教育教学质量、教学效果的重要途径之一。
本文浅要分析了小学音乐教育的趣味性，为以后小学音乐教育的更好地发展，提供理论基础。
关键词：音乐教育小学趣味性学习兴趣重要途径前言现阶段用于教学的方法有很多，在教学过程中选用合理的教学方法，不但能够活跃课堂气氛，而且能够取得良好的教学效果。
在小学音乐教育教学过程中，会用到趣味教学法。
音乐快乐教学法又称音乐趣味教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。
此方法能够有效地调动学生内部动力，引导学生主动学习，在一定程度上起着巨大的推动作用，当前素质教育与此种教学方法密不可分。
趣味性教学要充分发挥“教师的主导作用”，让“学生的主体地位”更加明显，再此基础上运用音乐快乐教学法使学生对音乐产生浓厚的学习兴趣。
1.激发学生学习兴趣离不开律动教学学生无论学习什么学科，都不喜欢只听老师一个人不断地讲，这样传统的教学模式，时间一久，学生会觉得比较枯燥，无论是哪种学科，在教师授课的时候学生都愿意和老师互动。
小学音乐教师在授课的过程中适当地引导学生做表演,可以使音乐课更富有趣味性。
律动教学强调的是人对音乐的感受、体验,从根本上服从音乐的指导。
从音乐本身入手,先让音乐学习者用心去聆听音乐,再适当地引导他们通过身体运动去接触音乐中的要素,通过身体的律动,人体逐渐变成一个能够理解音乐要求、表现音乐的乐器,在一定程度上强化了音乐学习者对不同音乐的感受。
小学音乐论文-小学音乐课堂教学音乐游戏趣味性探究通用版
小学音乐论文-小学音乐课堂教学音乐游戏趣味性探究通用版小学音乐论文-小学音乐课堂教学音乐游戏趣味性探究通用版一、小学音乐课堂教学中开展音乐游戏的必要性从小学音乐教学相关的研究来看，德国著名音乐家奥尔夫主张玩乐音乐学习法，因为从小学生的成长阶段来看，游戏是其生活必不可少的组成部分，在游戏开展过程中，满足了小学生的好动天性，能发挥其自我潜能，将自己的纯真天性表现出来，且对小学生开展的游戏大多与生活联系紧密，这样，更有利于学生音乐情感的激发，更能促进其对音乐知识和技巧的学习运用。
将音乐游戏引进课堂教学中，调节学生的消极情绪，进而舒缓学生紧绷着的神经，且有利于增进师生之间的情感交流，增强了音乐教学的趣味性。
具体的教学实施中，借助游戏的形式，能激发起学生的学习兴趣，培养了其音乐技能及情感。
此外，音乐游戏的开展过程中，必然涉及到合作方面的内容，这显然可以消除－学生间的冷漠情绪等，培养了团协作精神，利于小学生融入集体。
而从小学音乐教师的角度来说，应当积极结合学生的身体发展及各方面具体情况，从其个性需求出发，讲求游戏设置的针对性和趣味化，这样才能真正意义上提高小学音乐教学的效率，促进学生的全面发展。
二、小学音乐课堂教学开展音乐游戏的对策 (一)设置针对性游戏，调动学生的参与热情在新时期的小学音乐教学中，对于音乐游戏的开展，应当从活跃课堂气氛做起，因为音乐是一门听觉艺术，基于此，如果在音乐教学中仅仅将音乐游戏规定为听歌、唱歌，显然是极为局限的。
在音乐游戏的实施过程中，要考虑到学生参与教学的热情等，讲求对音乐课堂气氛的有效活跃。
如在节奏练习这节课中，音乐教学可以从小动物走路这个游戏开始，然后强调游戏中，为了体会节奏沉缓，教师说“大熊猫来了”，小学生就可以模仿熊猫慢悠悠地走路，并边走边回答“走走走”;为了体会节奏跳跃，当教师说“小兔子来了”的时候，小学生们则可以回答“跳跳跳”，同时学着小兔子蹦蹦跳跳的走路姿势，为了体会轻盈明快的节奏，教师可以说“小鸟来了”，然后学生“听令”后马上展开“双翅”，并同时回答到“飞飞飞”，在此游戏中，借助对动物动作的模仿，让小学生感受二分音符、四分音符等的节奏，这样，在欢快的游戏氛围中，枯燥的音乐教学突然变得轻松明快，而小学生的表现欲强，这种游戏形式能提起学生的参与兴趣，真正融入到游戏过程中，在趣味性的教学中，促进了小学生对音乐知识及技能的学习。
趣味性在小学音乐教学中的运用研究
"趣味性"在小学音乐教学中的运用研究摘要：音乐属于一门情感性兼具趣味性的学科，且在培养学生鉴赏能力、陶冶情操方面具备极高价值。
在以往教学实践中，教师以及大多数学生家长均将重心放在学生语文等主科学习中，对副科学习重视度不足。
而近些年，受素质教育等影响，学校以及学生家长对副科教学的重视程度有所提升，本文以小学音乐教学作为切入点，分析现下教学存在的问题，并提出相应的趣味性教学策略。
关键词：趣味性；小学；音乐教学前言：音乐教育为学生素质、能力培养的重要组成部分，其关乎国家人才素质化培养计划，同时其也为义务教育阶段重要的教学任务。
对于教学音乐教师而言，其肩负帮传授学生优秀音乐文化，帮助学生熟悉、掌握音乐演唱技巧、培养学生鉴赏能力的重任，而若想实现上述目标，就必须保证课堂教学质效，提升教学趣味性，激发学生音乐学习热情。
一、小学音乐教学现状（一）师生重视程度不足在小学教学中，其重心依然在数学、语文等科目上，因音乐学科不在学生升学考试范围内，从而使得学校、教师以及学生家长对该科教学重视度不足。
而教师对音乐教学的态度，会对学生学习态度产生直接影响，致使音乐教学变得乏味、无趣，学生学习兴趣不足。
除此之外，学生数学、语文等主科的学习为学生带来沉重的压力，此情形使得音乐课逐渐成为学生心目中的“娱乐课”，学生在课上闲聊、东张西望，认为该门学科学习不重要，不认真对待。
在此种教学背景下，学生接收的内容逐渐变得肤浅，难以为其留下深刻印象。
（二）教学过程欠缺人文性音乐属于一门人文气息浓郁的学科，但当下诸多教师并未认识到该点，在教学实践中，仅是依据预设计划组织教学活动，对学科人文性并不重视，欠缺相关表达，此种情形使得学生学习质效欠佳，综合素养难以得到有效提升。
且在日常学习中，学生仅可经由歌唱等形式对音乐学科本质加以了解，很难对学科蕴藏的人文性予以领会。
虽然部分音乐教师在教学实践中对人文内涵加以强调，但因学生年龄尚小，其认知能力有所欠缺，从而使得教师教学效果欠佳。
小学音乐欣赏教育的教学论文(共2篇)【教学论文】
第1篇：小学音乐欣赏教育的教学策略随着教育改革的不断深入，素质教育越来越受到人们的关注。
小学音乐欣赏课时小学音乐课程教育的重要内容，在音乐课程教学中，教师会将具体的音乐作品作为教学的审美对象，然后通过积极引导，让学生在音乐欣赏过程中不断增强对音乐美的感知和体验，在着这个过程中逐渐形成自己的审美价值观。
但是在小学教育中，我国当前的音乐欣赏课仍然存在许多不完善的地方，如教学观念落后、教学模式单一等，所以小学音乐欣赏教育教学的改进和完善显得刻不容缓。
一、小学音乐欣赏课概述听是音乐学习的基础，而音乐欣赏则是通过听去感受音乐，在感受过程中获得音乐美的享受。
小学音乐教育属于教育的初级阶段，音乐欣赏是音乐教育的重要内容之一，通过音乐欣赏课程的开展，让学生不断提高对音乐的感受力和表现力，两成良好的音乐习惯，使学生在不断学习过程中，能够真正领略到音乐作品的魅力。
音乐欣赏课主要包括三方面的内容，第一，通过音乐欣赏教学，使学生对音乐作品中所蕴含的情感有一定的理解；第二，通过音乐欣赏课程教学，使学生对音乐作品的题材和形式有一定的认知能力；第三，通过音乐欣赏课程教学，使学生对音乐流派和音乐风格有一定的鉴赏能力。
二、小学音乐欣赏课教学策略与实践(一）营造氛围，激发兴趣兴趣是学习的动力，对于小学生来说更是如此。
在音乐欣赏课教学过程中，为了提高教学效果，首先应该营造一个良好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。
受到年龄的影响，小学生在学习过程中，很难集中注意力，通常情况下，只有那些自身感兴趣的知识内容，才能使他们投入到学习中去。
所以，教师应该通过深入调查，对学生的心理特点有一个全面地了解，在音乐欣赏课程教学过程中，要根据学生的心理特点营造一个恰当的教学氛围，通过这种方式来提高音乐欣赏课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。
例如，教师可以播放欢快活泼的音乐供学生欣赏，吸引学生注意力，激起他们的学习兴趣，如，在课堂上，教师可以播放《跳圆舞曲的小猫》、《狮子王进行曲》、《天鹅湖》等音乐作品，因为大多数小学生对这些音乐作品都会很感兴趣，教师这些音乐播放的同时做一些趣味性地解说，这样不仅可以为小学生创造一个良好的学习氛围，而且可以加深学生对音乐作品的理解程度。
论“趣味性”在小学音乐教学中的运用
论 趣味性 在小学音乐教学中的运用何嘉豪摘㊀要:在新课改的背景下ꎬ小学音乐教育更加重视对学生感性思维和形象思维的培养ꎬ趣味性教学符合新课改背景下小学音乐课堂对学生的培养目标ꎮ本文对小学音乐的教学现状进行了阐述ꎬ并对趣味性教学在小学音乐课堂上的运用方式进行了分析ꎬ希望对小学音乐的教学有所帮助ꎮ关键词:小学音乐ꎻ课堂教学ꎻ趣味性一㊁引言小学音乐教育的教学目标是让学生在学习音乐的过程中感受音乐㊁享受音乐ꎬ进而使学生自身的音乐方面的才能得到提升和发展ꎮ因此ꎬ在进行小学音乐的教学活动中ꎬ可以通过趣味性教学的方式ꎬ调动小学生学习的积极性ꎬ使学生的艺术素养在音乐课堂上得到提升ꎮ二㊁小学音乐教学现状分析现阶段的小学音乐教学模式难以使小学生的音乐素养得到提升ꎮ造成这一现象的主要原因有以下三个方面:第一ꎬ从对音乐教育的重视程度来看ꎮ小学音乐教育作为培养学生艺术素养㊁提升学生审美能力的学科ꎬ没有被列入升学考试的必考科目中ꎮ现阶段ꎬ很多学校的教育方式仍旧处于传统的 应试教育 的模式中ꎬ因此ꎬ学校对于音乐课程的重视程度不高ꎬ学生也忽视了对于音乐课程的学习ꎬ学校㊁家长以及学生对于音乐课的重视程度普遍较低ꎮ此外ꎬ很多学校对于音乐课程的教学工作重视程度较低ꎬ有些学校的音乐课甚至被所谓的 正课 占用ꎮ基于种种原因ꎬ要实现新课标对小学音乐教育设定的教学目标仍存在较大的困难ꎮ第二ꎬ从教学的内容来看ꎮ在现阶段的小学音乐的课堂教学中ꎬ很多教师一味地对学生进行理论知识的灌输ꎬ没有留给学生足够的时间进行实践ꎬ枯燥㊁单一的理论知识无法调动学生学习的积极性ꎬ甚至使学生失去了对于音乐的学习兴趣ꎬ对于培养学生的音乐素养不利ꎮ第三ꎬ从教师的教学方式来看ꎮ音乐课程是艺术和情感相融合的课程ꎬ学生在歌唱的过程中需要融入自己的情感ꎮ但是ꎬ教师在课堂上并不重视对学生情感的调动ꎬ只是简单地将教材上的内容照搬过来ꎬ教给学生ꎬ导致学生在课堂上的学习效率较低ꎮ三㊁ 趣味性 在小学音乐教学中的运用(一)趣味性导入小学生仍旧处于一个对世界的探索阶段ꎬ因此ꎬ在教学过程中要结合学生对世界的好奇心ꎬ做出具有针对性的课堂设计ꎮ在正式开始课堂教学之前ꎬ教师可以设计一个具有趣味性的课堂导入ꎬ使学生能够以轻松的方式对课堂所学内容有一个初步的了解ꎬ进而顺利地进入到对新课程的学习当中ꎮ例如:在学习«小小的船»一课时ꎬ老师可以在正式开始课堂教学之前ꎬ设计一个具有趣味性的课堂导入环节 在«小小的船»这首歌中ꎬ作者充分发挥自己的想象力ꎬ将夜空中弯弯的月亮比喻成小船ꎬ想象自己坐在 月亮船 中看星星的美好画面ꎮ在课程开始前ꎬ教师可以对学生进行提问: 请同学们想一想ꎬ我们可以在夜晚的天空中看到什么呢? 根据学生的回答ꎬ教师再将答案引入到教学的内容当中 再请同学们描述一下你们心目中的月亮是什么样的? 根据学生的描述引出本节课的主要内容 小作者坐在小小的月亮船里看闪闪的星星ꎬ蓝蓝的天 ꎮ教师也可以结合多媒体教学设备ꎬ在屏幕上展示出夜空中弯弯的月亮的图片ꎬ让学生的脑海中更加清晰地浮现出 月亮船 的形象ꎬ使课堂教学更有情境感ꎬ让学生能更好地融入作者创设的情境中ꎮ通过这样轻松的具有一定趣味性的导入ꎬ学生可以更好地融入课堂教学的情境中ꎬ使课堂的氛围能够得到保证ꎬ从而达到更好的教学效果ꎮ(二)趣味性互动在进行音乐教学的过程中ꎬ教师要充分利用韵律节奏来加深学生对所学歌曲的理解ꎬ进而更好地体会和表达曲目中所要表达的情感ꎮ为此ꎬ教师需要加强对学生感知音乐节奏的训练ꎮ在传统的教学过程中教师只是通过用手打击的方式ꎬ使学生感受音乐的韵律ꎬ但是这种单一的方式ꎬ难以很好地调动学生学习的积极性ꎬ学生在学习的过程中没有参与感ꎬ很难提起学习的兴趣ꎬ导致学生的学习效果不佳ꎬ难以很好地完成课堂教学的目标ꎮ对此ꎬ教师可以通过和学生互动的方式ꎬ使学生积极地参与到教学活动中ꎬ教师可以带领学生一起在音乐的伴随下作出相应的有韵律感㊁有节奏感的肢体动作ꎬ让学生将音乐要表达的情感用肢体语言表达出来ꎬ进而使学生能够更好地感受到音乐所要表达的情感ꎮ通过这样的互动训练可以使学生对音乐的敏感性以及表达能力得到提升ꎮ在进行韵律活动的教学过程中ꎬ教师需要注意对教学难度以及教学节奏的把控ꎬ按照由易到难ꎬ循序渐进的方式进行教学ꎬ防止因为初期教学的难度较大ꎬ影响了学生学习的积极性ꎮ(三)趣味性引导在唱歌时需要融入自己的情感ꎬ因此ꎬ在进行唱歌的教学过程中教师需要加强趣味性的引导ꎬ根据不同的歌词有针对性地设计出不同的教学活动ꎬ使学生感受到不同歌词发音的区别ꎻ教师也可以根据歌曲中描述的样式ꎬ进行场景的还原ꎬ激发学生学习的兴趣ꎬ让其通过实际的体验ꎬ感受到歌曲所要表达的情感ꎬ从而调动起自己的情绪ꎬ对歌曲所要传达的情感进行一个更好的表达ꎮ通过这种方式ꎬ也可以提升学生的课堂参与度ꎬ对他们唱歌的方法和形式产生一定的影响ꎬ进而使学生的艺术素养得到提升ꎬ实现其个性化的发展ꎮ四㊁结论小学音乐课程的开设ꎬ目的是培养学生的兴趣爱好以及艺术素养ꎬ提升学生的艺术鉴赏力ꎮ趣味性的教学活动可以更好地激发学生的学习兴趣ꎬ使学生能够更加积极地参与到教学活动当中ꎬ从而更加高效地实现小学音乐课程的教学目标ꎮ参考文献:[１]刘爱红. 趣味性 在小学音乐教学中的运用探究[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１８(２９):１２＋１８.[２]于亚平.小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略探讨[Ｊ].中国民族博览ꎬ２０１８(５):５４－５５.作者简介:何嘉豪ꎬ江苏省昆山市ꎬ昆山开发区青阳港学校ꎮ６４２。
关于小学音乐课堂趣味教学的研究
关于小学音乐课堂趣味教学的研究【摘要】本文研究了小学音乐课堂趣味教学的应用及其对学生的影响。
通过对趣味教学方法与策略、实施过程以及评估与反思的分析，揭示了趣味教学在小学音乐课堂中的重要性。
趣味教学可以激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
在总结了小学音乐课堂趣味教学的优势，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，希望能够促进小学音乐课堂教学的改进，并为未来的相关研究提供参考和启示。
【关键词】小学音乐课堂，趣味教学，研究，教学方法，学生影响，教学策略，实施过程，评估，反思，优势，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要场所，然而传统的音乐教学方法往往存在着枯燥乏味、缺乏趣味性的问题。
随着教育理念的更新和学生需求的变化，趣味教学逐渐成为小学音乐课堂教学的一种新趋势。
研究表明，通过引入趣味教学元素，可以激发学生学习音乐的兴趣，增强他们的学习主动性和参与度，提高教学效果。
然而目前关于小学音乐课堂趣味教学的研究还相对较少，教师们在实践中也存在着诸多困惑和挑战。
有必要对趣味教学在小学音乐课堂中的应用进行深入研究，探讨其对学生学习音乐的影响及教学方法与策略，以期为小学音乐教育提供更加有效的教学路径和策略。
本研究旨在探讨小学音乐课堂趣味教学的实施方式与效果，为教师们提供一定的参考和借鉴，以促进小学音乐课堂教学的发展与改进。
1.2 研究目的小学音乐课堂作为学生学习音乐知识和培养音乐兴趣的重要场所，趣味教学的应用对于提高课堂的活跃度和学生学习的积极性具有重要意义。
本研究的目的在于探讨趣味教学在小学音乐课堂中的应用情况，分析趣味教学对学生的影响程度，探讨趣味教学的教学方法与策略，并深入研究趣味教学的实施过程及其评估与反思。
通过本研究，旨在为小学音乐课堂的教学实践提供可行的建议和方法，为教师们在教学中更好地应用趣味教学提供参考。
本研究也旨在探究小学音乐课堂趣味教学的优势所在，并探讨未来研究的发展方向，为相关研究领域提供新的研究视角和思路。
小学音乐论文小学音乐教学趣味性教学策略_通用版-word文档
小学音乐论文-小学音乐教学趣味性教学策略通用版一、采用游戏式教学法，调动学生的学习兴趣著名教育家福贝尔曾说：“游戏是儿童认识世界的工具。
”没错，游戏是人人都喜欢的，特别是年龄尚小、身心发展不成熟的小学生，他们的心理特点就是“玩”，好玩、有趣的游戏无时无刻不在吸引着他们的眼球，牵引着他们的思维。
因此，鉴于学生的这一性格特征，身为小学音乐教师的我们，就应将音乐教材和游戏有效结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生实现玩中学、学中玩，在轻松愉快的课堂氛围中，完成对音乐的学习，而且也能使学生感受到音乐学习的良好趣味，从而变得爱学音乐、喜欢学音乐，为提高小学音乐教学质量打下坚实的基础。
比如，在学习一年级上册第四单元中《在动物园里》时，学生了解了各种动物的特征，并会表现之后，我们就可将班里学生进行分组，并拿出我们在课前准备好的各种动物头饰卡片，如小猫、狮子、老牛、小狗、小鸡、老鼠、鸭子等，然后要求各个小组轮流到讲台上，戴上这些动物头饰，我们每说一种动物，头戴这一动物头饰的学生，则要立即模仿出这一动物的叫声，其他学生则对这一小组学生的表现进行打分，模仿的最准确、最像的分数最高。
最后，各个小组进行比较，得分最高的小组，为胜利的一组。
这样，我通过引入富有趣味性和竞争性的游戏，最大限度地调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习参与性，从而兴致勃勃、兴趣盎然地投入到音乐学习活动中，有利于提高学生的学习效率、提高音乐教学质量。
二、重视音乐的实践性特征，鼓励学生进行音乐创造长期以来，音乐教师所使用的教学方法是教师教唱，学生模仿。
这种陈旧落后的教学方法在音乐课堂上周而复始地进行，令很多学生对音乐的学习热情逐渐降低，而且不利于学生学习主动性的发挥，忽视了学生的主体作用。
《义务教育音乐课程标准》中指出“：音乐教学应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和编创等各项音乐活动。
”鉴于此，身为小学语文教师的我们应该明白，音乐教学不能始终运用以我们为中心的“灌输式”教学模式，还应重视音乐的实践性特征，给学生提供创造的时间和机会，让学生以积极主动的态度去创造美的动作、美的声音、美的形态、美的世界，使学生既能由此体验到学习音乐的乐趣，还能使他们的创造力得到有效培养。
关于小学音乐教育中趣味教学研究论文
关于小学音乐教育中趣味教学的研究摘要：音乐教育是小学教育的重要组成部分，也是美育的核心部分，对小学生身心的健康成长有着重要的辅助作用。
音乐趣味教学，顾名思义是通过音乐教学围绕培养学生的音乐兴趣、音乐目标和理想、音乐学习自信心和音乐情绪情感几个方面，让学生个体能够持续主动的学习音乐，并具备音乐审美，音乐实践和音乐能力的教学活动。
音乐教学不是单纯的完成音乐知识与技能的传递，而是要把审美的能力培养起来。
将学生学习音乐的兴趣发挥到极致，充分激发学生学习的欲望，让学生在轻松、活泼的学习气氛中亲身感受音乐、参与音乐、欣赏音乐，使之爱学，想学，会学，增强学习的主动性，提高学习效率。
关键词：小学音乐趣味教学方法音乐教育是实施美育的重要手段之一，也是我国小学教育体系中不可或缺的组成部分，要全面地提升学生的素质，就必须重视音乐教育在孩子成长中的重要作用。
而大多数的小学生天性好动，对什么都有好奇心，但也容易很快就失去兴趣，对音乐课也是如此，再加上小学生的生理和心理都没有完全发育，很难在一节课里保持注意力。
因此，如何激发学生的学习兴趣，并能保持下去，就成了小学音乐教师应该考虑解决的问题了。
一、器乐教学给孩子们带来了探索音乐天地的乐趣心理学家指出，兴趣是人们行动的动力。
器乐教学可以丰富充实小学课内外音乐教学活动内容，培养和提高学生学习音乐的兴趣；器乐教学能扩大知识的应用范围，提高学生的视奏能力，发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
由于小学生年龄小、自控能力低，他们往往只对自己感兴趣的人和事接受得快，学得好。
简单的乐器训练可以使学生产生亲自去敲击和摆弄这些乐器的愿望，很自然地寻找声音的特征，从乐曲旋律中悟到各种节奏规律，给孩子们带来了探索音乐天地的乐趣。
器乐教学通过演奏来表达音乐的情感。
例如：为低年级儿童歌曲《两只小象》伴奏，可选择碰钟、沙锤、串铃等。
碰钟每一小节一次敲击出清脆悦耳的长音，使人联想到美丽的大自然景象；沙锤的“沙沙”声犹如小象在河边戏水玩耍；串铃的声响描绘出了小象调皮地用长鼻子问好。
趣味性教学在小学音乐课堂中的实践
趣味性教学在小学音乐课堂中的实践1.引言音乐是一门充满趣味和创造力的艺术，尤其适合在小学阶段进行教学。
许多老师在音乐课堂上面临的挑战是如何让学生对音乐产生浓厚的兴趣和热情。
趣味性教学是一种运用有趣的教学方法和手段来激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学理念。
本文将探讨趣味性教学在小学音乐课堂中的实践，以及一些具体的教学策略和案例。
趣味性教学在小学音乐课堂中具有重要的意义。
趣味性教学能够激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂学习中来。
音乐是一门充满魅力的艺术，通过趣味性教学可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐的魅力，进而渴望学习更多关于音乐的知识。
趣味性教学还能够提高学生的学习效果。
通过趣味性教学，学生能够更好地理解和吸收音乐知识，从而提高学习成绩。
趣味性教学还能够培养学生的创造力和表现力。
音乐是一门需要表现力和创造力的艺术，通过趣味性教学可以激发学生的创造力和表现力，使他们在音乐表演中得以发挥自己的特长和才华。
趣味性教学在小学音乐课堂中的具体实践需要根据不同的教学内容和学生特点灵活运用。
下面将介绍一些具体的趣味性教学策略和案例。
3.1 游戏化教学游戏是小学生喜欢的活动，将音乐教学与游戏相结合可以增加学生的学习兴趣。
在学习音乐节奏的时候，老师可以设计一些节奏游戏，让学生在游戏中学习和练习不同的节奏。
在学习音乐理论的时候，老师也可以设计一些音乐知识的游戏，让学生在游戏中了解和掌握音乐知识。
3.2 故事教学故事是小学生喜欢的教学形式，老师可以通过讲述音乐故事的方式引导学生学习音乐知识。
在学习音乐历史的时候，老师可以用有趣的故事向学生介绍不同音乐家的生平和作品，让学生在故事中感受音乐的魅力。
在学习音乐曲谱的时候，老师也可以通过故事的形式向学生介绍不同曲谱的背景和特点，让学生更好地理解和学习曲谱知识。
3.3 创意编曲在小学音乐课堂中，老师可以通过让学生参与编曲的方式培养学生的创造力和表现力。
在学习乐理知识的时候，老师可以让学生尝试编写简单的乐谱，让他们在编曲中感受音乐的美妙。
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试论小学音乐欣赏课的趣味性教学【摘要】在教学中要采用多种方法提高小学音乐欣赏课的趣味性，引导学生积极参与音乐体验，激发音乐学习兴趣，养成良好的音乐聆听习惯，为终身喜爱音乐、学习和享受音乐奠定良好的基础。
【关键词】小学音乐欣赏课趣味性教学
音乐欣赏课是小学音乐教学领域的重要组成部分，属于“感受鉴赏”模块的教学内容，是整个音乐学习活动的基础。
因此，在教学中以小学生的身心发展特点为依据采用生动有趣的教学方法提
高小学音乐欣赏课的趣味性，引导学生积极参与音乐体验，有利于激发学生学习音乐的兴趣，养成良好的音乐聆听习惯，为终身喜爱音乐、学习和享受音乐奠定良好的基础。
一、小学音乐欣赏课进行趣味性教学的重要性
音乐欣赏课是一种通过对具体音乐作品的聆听，来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。
通过聆听音乐作品对培养学生聆听音乐的耳朵、激发音乐学习兴趣、丰富情感体验、使身心得到健康协调的发展等方面具有重要的意义。
首先，有利于促进音乐教学目标的实现。
基础音乐教育的目标是，实现音乐普及教育，使音乐属于每个孩子。
音乐欣赏课作为整个音乐学习的基础，进行趣味性教学有利于调动学生音乐学习的积极性、提高学习兴趣，使每位学生都能体会到音乐的美，在音乐学习中实现美的享受，有利于促进音乐教学目标的实现。
其次，符合小学生的身心发展规律。
新课标中指出，小学阶段
学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此，在音乐教学中要坚持以审美为核心、以兴趣爱好为动力的理念，进行趣味性教学有利于提高学生学习音乐的兴趣，使学生养成良好的聆听音乐的习惯，使学生的情感世界受到感染和熏陶，丰富情感体验，对学生终身喜爱、学习音乐具有重要意义。
再次，改变传统音乐欣赏课的教学弊端。
传统音乐教学注重音乐知识和技能的传授，整堂课采用教师讲、学生听的教学形式，教学方法枯燥、单一，忽视了学生的内心感受和审美体验，降低了音乐欣赏课教学的有效性。
采取趣味性教学有利于改变传统音乐欣赏课只注重听的弊端，提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力、创造力和合作能力。
最后，促进学生养成良好的音乐聆听习惯，使身心得到健康和谐的发展。
小学音乐欣赏课主要包含对音乐的表现要素、情绪与情感、题材与形式、风格与流派等方面的内容听赏。
通过趣味性教学有利于小学生在潜移默化中养成良好的音乐聆听习惯，使身心得到健康和谐的发展。
二、小学音乐欣赏课进行趣味性教学的原则及方法
在小学音乐欣赏课教学中，要坚持音乐课的学科本位，从小学生的身心发展特点出发，通过多种方法进行趣味性教学，提高学生的音乐欣赏兴趣，促进音乐教学任务的完成。
（一）小学音乐欣赏课趣味性教学的原则
首先，以小学音乐教学目标为指导。
《全日制音乐课程标准（实
验稿）》中指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
”①因此，在音乐欣赏教学中要以教学目标为指导，避免过分注重“趣味”而忽视教学目标的做法。
其次，坚持音乐课的学科本位。
音乐是一门情感性和实践性较强的艺术形式，音乐的美被称为是“最直接,最彻底,最动人”的美。
因此，在音乐欣赏课中教师要以小学生的身心发展特点和接受能力为出发点，牢牢把握住“情感”这条主线，引导学生积极参与音乐实践活动，将理论与实践相结合，避免因“教学而教学”。
最后，以小学生的身心发展特点为依据。
小学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，在教学过程中教师通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣,提高教学内容的趣味性。
避免出现传统音乐欣赏课教学中：出示主题—讲解背景—欣赏内容—分析曲式的程式化教学方式，提高学生的学习兴趣使学生处于一种积极主动的学习状态中。
（二）小学音乐欣赏课趣味性教学的方法
进行趣味性教学的方法有很多，比如，运用多媒体课件、游戏、表演等等。
首先，运用多媒体课件的方法。
根据小学生好奇心重和形象思维为主的特点，可借助多媒体课件通过视听结合的方法向学生展示教学内容，进行直观性教学，提高音乐欣赏课的趣味性，获得积极体验。
其次，运用游戏的方法。
音乐游戏具有很强的愉悦性和互动性，受到学生的喜爱，尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。
如：听赏《跳绳》时，可让小朋友们边听音乐边跟节奏跳绳，在游戏中感受乐曲快乐、活泼的情绪。
再次，运用讲故事的方法。
几乎每个小学生都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐编讲故事使学生展开丰富的想象，提高音乐欣赏课的趣味性，加深他们对作品的理解。
最后，运用表演的方法。
表演形式有多种，比如：舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演等。
教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生的参与意识和创造热情。
比如，打节奏表演。
三、总结
在音乐欣赏课教学中采用多种方法进行趣味性教学，避免了枯燥、单一的教学形式，引导学生积极参与、体验音乐，激发了学生的音乐学习兴趣。
对培养学生良好的音乐聆听习惯，终身喜爱音乐、学习和享受音乐奠定了良好的基础。
参考文献
[1] 教育部体卫艺司编.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）［s］.
[2] 郑莉.小学音乐教学策略［ｍ］北京师范大学出版社.
[3] 杨秀治主编.教育学［ｍ］山东大学出版社.。