《三个小板凳》
课文《三个小板凳》教案范文
课文《三个小板凳》教案范文一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，把握故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养观察、思考和表达能力。
学会合作学习，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
激发学生对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读和背诵。
生字词的学习和运用。
故事情节的把握。
2.教学难点：故事的深层含义理解。
生字词的准确运用。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等方式引导学生进入故事情境，激发学生兴趣。
2.课文朗读让学生分组朗读课文，注意纠正发音、语气、节奏等。
教师示范朗读，让学生模仿。
3.故事解析教师引导学生复述故事，帮助学生理清故事脉络。
针对故事中的关键情节，让学生展开讨论，理解故事内涵。
4.生字词学习教师逐一讲解生字词，让学生跟读，确保正确发音。
创设情景，让学生运用生字词进行实际对话。
5.小组活动将学生分成小组，每组根据课文内容设计一个小剧本，进行表演。
学生自行准备道具、分配角色，教师提供必要帮助。
6.课堂讨论教师提出问题，引导学生展开讨论，如：“为什么小男孩要把小板凳送给别人？”“你们觉得小男孩的品质值得学习吗？”7.作业布置根据课文内容，写一篇短文，描述自己帮助他人的经历。
家长签字确认，加强家校联系。
8.课后拓展鼓励学生课外阅读相关故事，分享给同学。
组织一次关爱他人的公益活动，让学生亲身体验助人为乐的喜悦。
四、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
学生反馈对本节课的收获，提出建议和意见。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等方面，评价学生的学习效果。
家长反馈，了解学生在家庭中的表现，促进家校共育。
六、教学资源课文《三个小板凳》生字词卡片图片、视频等多媒体资源课后拓展相关故事七、教学时间1课时（40分钟）八、教学建议注重培养学生的朗读、背诵能力，加强语音训练。
小学三年级语文《三个小板凳》原文、教案及教学反思
【导语】《三个⼩板凳》中的爱因斯坦的诚实、坚忍不拔的的确确给我们留下了深刻的印象。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《三个⼩板凳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《三个⼩板凳》原⽂ 阿尔伯特？爱因斯坦是世界的物理学家。
爱因斯坦从⼩做事就特别认真。
他上⼩学时，有⼀次在⼿⼯课上，同学们各⾃施展本领，将⾃⼰的聪明才智表现在⾃⼰制作的物品上。
快要下课了，有的交上⽤黏⼟捏成的鸭⼦，有的交上⽤碎布做成的洋娃娃，还有的交出⽤各种颜⾊的蜡捏成的⽔果，只有爱因斯坦什么也没交。
第⼆天，爱因斯坦向⽼师交上了⼀个做得简单粗糙的⼩板凳。
⽼师看了很不⾼兴，摇着头说：“世界上没有⽐这更差的凳⼦了。
”同学们都哄笑起来。
爱因斯坦回答：“有，有⽐这更差的！”说着，他从桌⼦下⾯拿出两个更不像样的⼩板凳，解释道：“这两个凳⼦是我第⼀次和第⼆次做的。
交出的这个是第三次做的。
虽然它还不能让⼈满意，可总⽐前两个要好些！” ⽼师拿起三个⼩板凳端详了⼀会⼉，⼜望望爱因斯坦，眼⾥露出赞许的⽬光。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《三个⼩板凳》教案 教学⽬标： 1、通过阅读爱因斯坦制作三个⼩板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、认识10个⽣字。
教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。
教学准备：字卡 教学流程： ⼀、导⼊ 同学们喜欢故事吗？今天我们来读⼀读《三个⼩板凳》这个故事，看看你会有什么收获。
⼆、⾃读感知 1、⾃读⽂前提⽰，明确阅读要求。
2、借助拼⾳读课⽂，要读准字⾳。
遇到⽣字和读不通顺的地⽅，多读⼏遍，达到正确、流利。
3、指名读课⽂，检查⾃读情况。
4、默读课⽂思考：从爱因斯坦⼩时侯制作⼩板凳的故事中，找出他长⼤以后成为⼤科学家的原因。
三、理解感悟 1、⼩组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课⽂2、3段。
3、联系讲这个故事。
三个小板凳的读后感
三个小板凳的读后感
《三个小板凳》读后感。
《三个小板凳》是一本充满温馨和感动的儿童文学读物。
这本书以三个小板凳为主线，讲述了三个小朋友在不同的场景下使用小板凳的故事。
这些故事不仅让孩子们感受到了友情、助人为乐的重要性，也让他们了解到了小板凳的多种用途和价值。
在这本书中，我最喜欢的故事是关于小朋友们一起使用小板凳搭建树屋的故事。
这个故事让我感受到了孩子们在玩耍中的聪明才智和想象力。
他们利用小板凳和其他材料，设计出了一个美丽而实用的树屋，为他们的游戏增添了更多的乐趣。
这个故事告诉我，只要有想象力和创造力，即使是最简单的小板凳也可以变得非常有趣和有用。
另外一个让我印象深刻的故事是关于小朋友们在户外野餐时使用小板凳的故事。
在这个故事中，小朋友们利用小板凳搭建了一个临时的餐桌，让大家能够围坐在一起享受美味的食物。
这个故事让我感受到了友情和团结的重要性。
在困难的时候，只要大家齐心协力，就能够克服一切困难，享受到更多的快乐和幸福。
除了这些故事，这本书还包含了许多其他有趣的小故事，让孩子们在阅读中感受到了友情、助人为乐的重要性。
通过这些故事，孩子们能够学会如何与他人相处，如何懂得分享和关心他人。
这些都是孩子们在成长过程中非常重要的品质，通过这本书，他们可以在轻松愉快的阅读中学到这些品质。
总的来说，我非常喜欢《三个小板凳》这本书。
它不仅给孩子们带来了快乐和启发，也让他们在阅读中学会了许多有益的品质。
我相信，通过这本书的阅读，孩子们一定能够受益匪浅，成为更加优秀的人。
我会把这本书推荐给我的小伙伴们，让他们也能够感受到这份快乐和温馨。
三个小板凳的读后感
三个小板凳的读后感《三个小板凳》是一本让人感动的儿童文学作品，作者通过三个小板凳的故事，让人们感受到了友情、勇气和坚持的力量。
读完这本书，我深受感动，对生活有了更深刻的理解。
故事的主人公是三个小板凳，它们分别是小红板凳、小黄板凳和小蓝板凳。
它们在一个小镇上度过了快乐的时光，但是随着时间的推移，它们渐渐被淘汰，被扔到了废品堆里。
在废品堆上，它们遇到了一只受伤的小鸟，小鸟请求它们帮助它回到家中。
虽然三个小板凳都受了伤，但是它们仍然义无反顾地帮助了小鸟。
在帮助小鸟的过程中，它们也重新找到了自己的价值和快乐。
通过这个故事，作者告诉我们，每个人都有自己的价值，哪怕是再平凡的小板凳，也能为他人做出贡献。
而且，当我们帮助他人的时候，也会收获到快乐和幸福。
这让我想起了我们生活中的很多事情，有时候我们可能觉得自己很渺小，觉得自己的付出不值得，但是当我们真正去帮助他人的时候，我们就会发现，我们的价值是无限的。
除此之外，故事中的三个小板凳也展现了坚持和勇气。
尽管它们受了伤，但是它们依然坚持帮助小鸟，没有放弃。
这让我深受感动，因为在生活中我们也会遇到很多困难和挫折，但是只要我们坚持下去，就一定能够战胜困难，取得成功。
而且，故事还告诉我们，勇气和坚持都是需要付出代价的，但是只有经历了磨砺，我们才能变得更加坚强和勇敢。
通过这本书，我也学会了珍惜友情。
在故事中，三个小板凳之间的友情是无私的，它们互相帮助，互相支持，共同度过了困难的时刻。
这让我明白了友情的珍贵，因为在现实生活中，我们也需要朋友的支持和帮助。
只有有了朋友的陪伴，我们才能更加勇敢地面对生活的挑战。
总的来说，读完《三个小板凳》，我深受感动，也对生活有了更深刻的理解。
这本书不仅仅是一部儿童文学作品，更是一部富有教育意义的作品。
它让我们明白了友情、勇气和坚持的重要性，也让我们明白了每个人都有自己的价值。
我会将这些感悟融入到我的生活中，让自己变得更加坚强和勇敢。
希望更多的人能够阅读这本书，从中获得启发和感动。
《三个小板凳》读后感
《三个小板凳》读后感《三个小板凳》读后感1我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事。
故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课，老师要求做小板凳，同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子，老师觉得爱迪生是个聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比这个还丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的凳子，跟老师说，老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。
通过这一篇__，我觉得爱迪生尽管做了三个小板凳，但是是他努力了，尽管跟其他同学做的相比，逊色好多，但是他丝毫没有泄气，还是很努力的去做，一点一点的进步，第二个比第一个漂亮，第三个比第二个漂亮，我们可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神，任何东西，只要我们努力去做，用心去学，尽管不可能一下子都做得最好，但是我们一点一点进步，坚持不懈，我们最终肯定能成功。
就像自己的英语，目前尽管还可以，但是我觉得我不够努力。
从今天开始，我决定好好的学习，遇到有困难的时候，向爱迪生学习坚持的精神，我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。
《三个小板凳》读后感2我读了爱迪生的《三个小板凳》的故事。
故事大概内容是爱迪生有去学工艺课，老师做小板凳，同学们都兴高采列的交上了漂亮的凳子，老师觉得爱迪生聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了椅子腿是斜的凳子，老师说再也找比还丑的板凳了，爱迪生说，老师，说着他就从桌子底子下拿了更丑的凳子，跟老师说，老师这是我次和次做的凳子。
这篇__，我觉得爱迪生做了三个小板凳，他努力了，跟同学做的相比，逊色，但他丝毫泄气，很努力的去做，一点一点的进步，个比第漂亮，个比个漂亮，可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习精神，东西，只要努力去做，去学，不一下子都做得，但一点一点进步，不懈，肯定能。
的英语，还可以，但我觉得我努力。
从开始，我决定好好的学习，遇到有的，向爱迪生学习的精神，我的英语能的。
《三只小板凳》（精选11篇）
《三只小板凳》（精选11篇）《三只小板凳》篇1教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。
（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。
（要求：遇到生字，多读几遍。
）3、学生分四人小组学习本课生字词。
（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。
）4、检查生字词。
（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。
）三、活动引路，读文识字1、“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
2、自主读书，做“闯关”准备。
3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形结构。
（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第二课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思《三只小板凳》这篇课文讲了爱因斯坦小时候的故事。
老师检查作业的第一天，爱因斯坦没有上交作业，到了第二天交上来一只难看的小板凳，当老师说世界上没有比这更难看的小板凳时，小爱因斯坦又从抽屉里拿来了两只更难看的小板凳。
以下是整理的小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学一年级语文《三只小板凳》原文上课了，老师将学生的手工作品都放在讲台上。
瞧，泥鸭子、布娃娃、蜡水果……突然，老师拿出一只小板凳，问：“你们见过比这还丑的小板凳吗？”学生们都笑着说：“没有。
”这时，有个学生站起来说：“有的。
”他不慌不忙地拿出两只小板凳，举起左手的那只说：“这是我第一次做的。
”他又举起右手的那只说：“这是我第二次做的。
老师那里的，是我第三次做的。
虽然它还不能让人满意，但总比前两只强一些。
”老师和同学们听后，都为他鼓掌。
这个小学生是谁呢？他就是后来闻名世界的科学家爱因斯坦。
小学一年级语文《三只小板凳》教案教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。
（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
三个小板凳的读后感
三个小板凳的读后感《三个小板凳》是一本儿童文学作品，作者是著名的儿童文学作家王文。
这本书以三个小板凳为主线，讲述了三个小板凳在不同场景下的故事，每个板凳都有自己的特点和个性。
读完这本书，我深受感动，对生活和友情有了更深的理解。
首先，书中的三个小板凳分别是“小红板凳”、“小蓝板凳”和“小黄板凳”。
它们在不同的场景下，展现了不同的特点。
小红板凳是一个勇敢的板凳，它在大风大浪中也能保持坚定的姿态；小蓝板凳是一个聪明的板凳，它总是能够找到解决问题的办法；小黄板凳则是一个善良的板凳，它总是乐于助人，乐于分享。
通过这些不同的板凳，作者向我们传达了一个重要的道理，每个人都有自己独特的特点和价值，我们要学会欣赏和尊重他人。
其次，书中的故事情节也很感人。
比如，在一场大风中，小红板凳为了保护小树，毅然决然地冲向了大风，用自己的身体挡住了大风的侵袭，最终成功保护了小树。
这个故事告诉我们，勇敢是一种品质，面对困难和挑战，我们要学会勇敢地面对，不要退缩。
还有一次，小蓝板凳在小朋友们玩耍时，发现了一个小朋友摔倒了，它迅速找到了一个小石子，放在了小朋友的手里，让小朋友捏住，这样小朋友就能慢慢站起来了。
这个故事告诉我们，聪明并不仅仅是指智商，更重要的是善于发现和解决问题。
这些故事都让我深受启发，让我明白了友情和助人为乐的重要性。
最后，这本书还给了我很多启发。
通过这本书，我学会了欣赏和尊重他人的不同，学会了勇敢地面对困难和挑战，学会了善良和乐于助人。
这些都是我在成长过程中需要学会的品质，这本书给了我很多启发和帮助。
我相信，这些品质将会对我的未来产生积极的影响。
总的来说，《三个小板凳》是一本很有意义的儿童文学作品，通过三个小板凳的故事，作者向我们传达了很多重要的道理。
这本书不仅适合儿童阅读，也适合成年人阅读，让我们从中汲取更多的力量和启发。
我相信，这本书将会在我心中留下深刻的印记，让我受益终身。
四年级读后感《三只小板凳》读后感
《三只小板凳》读后感
我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事，故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课，老师要求做小板凳，同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子，老师觉得爱迪生是个聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比这个还丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的凳子，跟老师说，老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。
通过这一篇文章，我觉得爱迪生虽然做了三个小板凳，但是他努力了，虽然跟其他同学做的相比，逊色好多，但他丝毫没有泄气，还是很努力的去做，一点一点的进步，第二个比第一个漂亮，第三个比第二个漂亮，我们可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神，任何东西，只要我们努力去做，用心去学，虽然不可能一下子都做得最好，但我们一点一点进步，坚持不懈，我们最终肯定能成功。
就像自己的英语，目前虽然还可以，但我觉得我不够努力，从今天开始，我决定好好的学习，遇到有困难的时候，向爱迪生学习坚持的精神，我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。
教科版《三个小板凳》电子课文
教科版《三个小板凳》电子课文
教科版《三个小板凳》电子课文教科版小学语文第四册《三个小板凳》电子课文从爱因斯坦小时候制作小板凳的故事中，你能找到一些他长大后取得巨大成功的原因吗？
三个小板凳（ｄｎｇ）
阿（ā）尔伯特?爱因斯坦（ｔǎｎ）是世界著名的物理学家。
爱因斯坦从小做事就特别认真。
他上小学时，有一次在手工课上，同学们各自施（ｓｈī）展（ｚｈǎｎ）本领，将自己的聪明才智表现在自己制作的物品上。
快要下课了，有的交上用黏（ｎｉｎ）土捏（ｎｉē）成的鸭子，有的交上用碎布做成的洋娃娃，还有的交出用各种颜色的蜡（ｌ）捏成的水果，只有爱因斯坦什么也没交。
第二天，爱因斯坦向老师交上了一个做得简单粗糙（ｃāｏ）的小板凳。
老师看了很不高兴，摇着头说：世界上没有比这更差的凳子了。
同学们都哄笑起来。
爱因斯坦回答：有，有比这更差的！说着，他从桌子下面拿出两个更不像样的小板凳，解释（ｓｈ）道：这两个凳子是我第一次和第二次做的。
交出的这个是第三次做的。
虽然它还不能让人满意，可总比前两个要好些！
老师拿起三个小板凳端详了一会儿，又望望爱因斯坦，眼里露出赞（ｚｎ）许的目光。
认字凳阿坦施展
捏蜡释赞。
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思
【篇二】小学一年级语文《三只小板凳》教案 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学பைடு நூலகம்的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利地朗读课文 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的 什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题） 3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？ 二、初读课文，自主学习生字词 1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
【篇一】小学一年级语文《三只小板凳》原文 上课了，老师将学生的手工作品都放在讲台上。瞧，泥鸭子、布娃娃、蜡水果…… 突然，老师拿出一只小板凳，问：“你们见过比这还丑的小板凳吗？”学生们都笑着说：“没有。”这时，有个学生站起来 说：“有的。”他不慌不忙地拿出两只小板凳，举起左手的那只说：“这是我第一次做的。”他又举起右手的那只说：“这是我第二 次做的。老师那里的，是我第三次做的。虽然它还不能让人满意，但总比前两只强一些。” 老师和同学们听后，都为他鼓掌。 这个小学生是谁呢？他就是后来闻名世界的科学家爱因斯坦。
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《三只小凳子》原文上课了，教师将学生的手工作品都放在讲台上。
瞧，泥鸭子、布娃娃、蜡水果……突然，教师拿出一只小凳子，问：“你们见过比这还丑的小凳子吗？”学生们都笑着说：“没有。
”这时，有个学生站起来说：“有的。
”他不慌不忙地拿出两只小凳子，举起左手的那只说：“这是我第一次做的。
”他又举起右手的那只说：“这是我其次次做的。
教师那里的，是我第三次做的。
虽然它还不能让人满足，但总比前两只强一些。
”教师和同学们听后，都为他鼓掌。
这个小学生是谁呢？他就是后来着名世界的科学家爱因斯坦。
【篇二】小学一年级语文《三只小凳子》教案教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：1、正确把握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、正确把握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，提醒课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们，今日我们来熟悉一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、、今日，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小凳子》。
（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小凳子？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈诞生字。
（要求：遇到生字，多读几遍。
）3、学生分四人小组学习本课生字词。
（用自己喜爱的方式读，想怎么读就怎么读，假如身边有小朋友不会读，就帮帮他。
）4、检查生字词。
（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。
）三、活动引路，读文识字1、“闯关”总发动。
素材教案：《三个小板凳》情景模拟让幼儿直观感受易混淆数字
素材教案：《三个小板凳》情景模拟让幼儿直观感受易混淆数字。
一、教学目标1、学生能够分辨数字6和9、7和1的区别。
2、学生能够正确理解数字在不同位置的含义。
3、学生能够掌握板凳数量的含义并正确拼读数字名称。
二、教学过程1、引入教师将三个小板凳放在黑板上，让学生看看它们长得一模一样却数量不同，并问学生如何判断它们的数量。
2、情景模拟学生们排成一列，教师讲述一个小故事：“今天小猪和小马在玩耍，他们想一起坐在小板凳上。
但是小猪看到那个只剩下一个板凳了，他担心自己和小马没有地方坐。
小马回答他：“别担心，我们可以把它搬到这里来，然后我们就可以坐在三个板凳上了。
”教师让学生配合故事情节的展开，模拟小猪、小马和剩下的板凳。
学生们需要根据情况选择不同的小板凳，让小猪和小马都能坐下。
3、板凳数量的含义与数字的拼读当学生们完成模拟后，教师会再次拿出三个小板凳，让学生们概括小故事的情节，并说明三个小板凳分别代表的数字和数量（1、2、3）。
此时，教师会强调每个数字在位置上的含义，并让学生拼读相应的数字名称。
4、数字易混淆的区别教师会向学生提出两个常见的数字易混淆问题：6和9、7和1。
教师会让学生看两个相似的数字并指出它们的不同。
接下来，教师会让学生在小板凳上摆出相应的数字，并教授正确的读音。
5、拓展应用为了巩固学生的知识，教师会让学生继续模拟以上情节，并在情景模拟的过程中让学生注意数字的选择和数量的含义。
在结束教学之前，教师会讨论学生在情景模拟中出现的问题，并对不同的问题进行解答和辅导。
三、教学方法1、情景模拟法情景模拟法是一种很好的数字教学方法。
通过情景的模拟，可以让幼儿身临其境地感受数字的含义，更好地理解数字的含义和数字所代表的数量。
2、视觉教学法幼儿更容易通过视觉的方式来理解和掌握知识。
在教学中，教师应该注重视觉的呈现，通过图片、物品、板书等方式来使幼儿更好地理解数字的含义。
3、趣味教学法对于幼儿来说，学习是一件很枯燥的事情。
《三个小板凳》读后感_小学读后感200字_二年级读后感.doc
《三个小板凳》读后感_小学读后感_二年级读后感《三个小板凳》这篇短文主要讲的是爱因斯坦上小学时手工课做的三个小板凳，第二次比第一次做得好，第三次比第二次做得好，通过一次一次的努力，最终赢得了老师的尊重。
从而让我懂得了做什么事情要坚持不懈，不要在困难面前退缩、胆怯，迎着困难向前走。
就像我写这篇文章，其实在写这篇之前我已经撕了两篇了，只因我不向困难低头，终会成功。
然而人生的道路上也有很多失败，很多挫折，可所谓失败是成功之母，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
让我们通往直前，不惧怕挫折和失败，让失败点亮我们成功的道路！组词了解字义。
3．小组内互相说一说。
4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。
关：上下结构的字。
用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。
（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。
用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。
）组词：关上、关心、开关、关门……东：独体字。
用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。
组词：东方东西、东风。
“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。
组词：走好，走路、不是……明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“月”字加上“日”字偏就是“明”字。
组词：明天，明白，光明……5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。
三．正确规范地书写生字。
1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。
2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。
教师巡视进行个别辅导。
4．教师重点指导“走、是”两个字。
三个小板凳的读后感
三个小板凳的读后感《三个小板凳》是一本非常有意义的书籍，通过故事讲述了三个不同的小板凳在不同场景下的表现和命运。
这本书让我深刻地领悟到了生活中的道理，让我对人生有了更深刻的思考。
首先，书中的三个小板凳分别代表了不同的人生态度。
第一个小板凳是被人们用来踩脚的，它在故事中代表了一种被动的态度。
这种小板凳一直被人们踩来踩去，没有自己的主见和立场，只能被动地接受别人的安排。
第二个小板凳是被人们用来坐的，它在故事中代表了一种被动的态度。
这种小板凳虽然能够被人们所利用，但它并没有自己的价值和意义，只是被动地扮演着别人的陪衬。
第三个小板凳是被人们用来搬运的，它在故事中代表了一种积极的态度。
这种小板凳虽然也被人们所利用，但它有自己的价值和意义，能够主动地为别人服务，展现出了自己的力量和价值。
其次，书中的三个小板凳也代表了不同的人生命运。
第一个小板凳一直被人们踩来踩去，最后被丢弃在了角落里，失去了自己的用处和价值。
第二个小板凳虽然能够被人们所利用，但它并没有自己的价值和意义，最后也被丢弃在了角落里，失去了自己的用处和价值。
第三个小板凳虽然也被人们所利用，但它有自己的价值和意义，最后得到了人们的认可和尊重，展现出了自己的力量和价值。
最后，通过这本书，我深刻地领悟到了生活中的道理。
在生活中，我们要像第三个小板凳一样，有自己的价值和意义，能够主动地为别人服务，展现出自己的力量和价值。
只有这样，我们才能够得到他人的认可和尊重，展现出自己的价值和意义。
同时，我们也要像第三个小板凳一样，有自己的价值和意义，能够主动地为别人服务，展现出自己的力量和价值。
只有这样，我们才能够在生活中得到他人的认可和尊重，展现出自己的价值和意义。
总之，这本书让我深刻地领悟到了生活中的道理，让我对人生有了更深刻的思考。
我相信，只要我们能够像第三个小板凳一样，有自己的价值和意义，能够主动地为别人服务，展现出自己的力量和价值，我们就能够在生活中得到他人的认可和尊重，展现出自己的价值和意义。
三个小板凳
大家交了什么作品？
泥鸭子、小布鞋、蜡水果 ……
爱因斯坦交了什么作品？
小板凳 糟糕
为什么老师很生气？ 他说了什么？
轻声朗读，画出相关 的词语或者句子，如有疑 问，可以小组内讨论。
你们谁见过这么糟糕的板凳 ？ 世界上还有比这更糟糕 的板凳吗？
老师这样批评他，同学 们对他什么态度？
轻声读课文，思考：比较爱因斯 坦这三次做的小板凳，你发现了什么？ 读后小组讨论。
如果你是小板凳，你想对爱因斯 坦的老师和同学说点什么呢？
从爱因斯坦做三次小板凳的事， 你认为他是一个什么样的孩子？
以前老师和学生怎么认为？轻声 读，画出来。级大考验！
用“虽然……，但是……。”将 下面的短句连成一段话。可以适当加 入词语。
赞扬还是取笑？
角色表演读课文！
难道这个世界上真的 有比这个还糟糕的小板凳 吗？
爱因斯坦怎么回答的？ 在文中画出来，小组里读读。
第一次和第二次做的 更不像样！
爱因斯坦交给老师第几次做的小板凳？ 为什么不交第一次和第二次做的小板凳呢？
它虽然不好，但是比这两个 强一些。
“虽然……，但是……。”是一组表 示转折含义的关联词。
长春版语文二年级上册第五单元第二课
孝心 品行 作用 大有作为 教室 加强 惊奇 不以为然 虽然 然后 泥土 惊天动地 改进 板凳 老师 身强力壮
请你结合对课文的初步理 解，为下面的短句排序。
老师生气。 同学们不再笑。 爱因斯坦说明情况。 爱因斯坦交小板凳。
（ 2） （4） （ 3） （ 1）
哪几句话写了爱因斯坦 交小板凳的事？
老师生气。
同学们不再笑。
爱因斯坦说明情况。
《三个小板凳》读后感
《三个小板凳》读后感《三个小板凳》读后感1我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事。
故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课，老师要求做小板凳，同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子，老师觉得爱迪生是个聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比这个还丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的'凳子，跟老师说，老师这两个是我第一次和第二次做凳子。
通过这一篇__，我觉得爱迪生虽然做了三个小板凳，但是他努力了，虽然跟其他同学做的相比，逊色好多，但他丝毫没有泄气，还是很努力的去做，一点一点的进步，第二个比第一个漂亮，第三个比第二个漂亮，我们可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神，任何东西，只要我们努力去做，用心去学，虽然不可能一下子都做得最好，但我们一点一点进步，坚持不懈，我们最终肯定能成功。
就像自己的英语，目前虽然还可以，但我觉得我不够努力。
从今天开始，我决定好好的学习，遇到有困难的时候，向爱迪生学习坚持的精神，我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。
《三个小板凳》读后感2我读了爱迪生的《三个小板凳》的故事。
故事大概内容是爱迪生有去学工艺课，老师做小板凳，同学们都兴高采列的交上了漂亮的凳子，老师觉得爱迪生聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了椅子腿是斜的凳子，老师说再也找比还丑的板凳了，爱迪生说，老师，说着他就从桌子底子下拿了更丑的凳子，跟老师说，老师这是我次和次做的凳子。
这篇__，我觉得爱迪生做了三个小板凳，他努力了，跟同学做的相比，逊色，但他丝毫泄气，很努力的去做，一点一点的进步，个比第漂亮，个比个漂亮，可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习精神，东西，只要努力去做，去学，不一下子都做得，但一点一点进步，不懈，肯定能。
的英语，还可以，但我觉得我努力。
从开始，我决定好好的学习，遇到有的，向爱迪生学习的精神，我的英语能的。
《三个小板凳》读后感
《三个小板凳》读后感《三个小板凳》读后感1我读了爱迪生的《三个小板凳》的故事。
故事大概内容是爱迪生有去学工艺课，老师做小板凳，同学们都兴高采列的交上了漂亮的凳子，老师觉得爱迪生聪明的'孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了椅子腿是斜的凳子，老师说再也找比还丑的板凳了，爱迪生说，老师，说着他就从桌子底子下拿了更丑的凳子，跟老师说，老师这是我次和次做的凳子。
这篇__，我觉得爱迪生做了三个小板凳，他努力了，跟同学做的相比，逊色，但他丝毫泄气，很努力的去做，一点一点的进步，个比第漂亮，个比个漂亮，可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习精神，东西，只要努力去做，去学，不一下子都做得，但一点一点进步，不懈，肯定能。
的英语，还可以，但我觉得我努力。
从开始，我决定好好的学习，遇到有的，向爱迪生学习的精神，我的英语能的。
《三个小板凳》读后感2我读了爱迪生的《三个小板凳》的故事。
故事大概内容是爱迪生有去学工艺课，老师做小板凳，同学们都兴高采列的交上了漂亮的凳子，老师觉得爱迪生聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了椅子腿是斜的凳子，老师说再也找比还丑的板凳了，爱迪生说，老师，说着他就从桌子底子下拿了更丑的凳子，跟老师说，老师这是我次和次做的凳子。
篇__，我觉得爱迪生做了三个小板凳，他努力了，跟同学做的相比，逊色，但他丝毫泄气，很努力的去做，一点一点的进步，个比第漂亮，个比个漂亮，可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习精神，东西，只要努力去做，去学，不一下子都做得，但一点一点进步，不懈，肯定能。
的英语，还可以，但我觉得我努力。
从开始，我决定好好的学习，遇到有的，向爱迪生学习的精神，我的英语能的。
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《三个小板凳》教学设计
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教学目标：
1.会认本课14个生字，会写8个生字及这些字组成的新词。
认识新部首卩，认识多音字“教”
2.朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。
3.指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。
教学重点：
通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学难点：
体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
出示“小板凳”图片，孩子们，看！张老师今天给大家带来的是什么？（小板凳）
学习“凳”，这个字念什么呀？它的笔画好多呀！怎么记呢？（登+几）
评价：哦？这么简答呀！
今天我们的故事就和小板凳有关系，题目就是“三个小板凳”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.大家把书翻到40页，听老师读读这个故事，要听准字音哦！另外，看谁能记住故事的主人公叫什么？
2.谁记住了故事的主人公叫什么？今天的故事就发生在爱因斯坦小时候。
3.你想读一读吗？那就请大家自己大声地读一读这篇课文。
注意尽量把课文读流利，做到不加字、减字。
(生自由读课文)。
三、随文识字，打好基础
1.学习第1自然段
这篇课文一共有几个自然段呀？（这篇课文一共有4个自然段）大家先来读一读第一自然段，看看第1自然段告诉我们爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？生：爱因斯坦小时候很少说话。
正因为他很少说话，他的同学——笑他笨，老师——也不喜欢他。
你能用“因为······所以······”把这两句话连成一句话吗？
2.学习第2自然段
过渡：从哪能看出同学笑他，老是不喜欢他呢？
指生读第2自然段。
（1）学习“品”。
手工课上，大家把自己的作品交给了老师，板书“品”，这个字读什么？你是怎样记住它的？
评价：大家的方法真不错！
（2）同学们的作品都有什么呀？泥鸭子、小布鞋、蜡水果······出示图片，同学们的作品就只有这些吗？你怎么知道同学们的作
品不止这些的？（评价：你可真细心！）这个省略号是什么意思呢？（表示还有许多作品），你想象一下，同学们在手工课上还可能做哪些作品呢？出示图片，你能用一个词来形容这些作品吗？（漂亮、美丽），是呀，这些作品可真漂亮！
就在大家都在欣赏这些美丽的作品的时候，老师拿出——一个小板凳，看着这些作品，再看看这个小板凳，你想用什么词语来形容这个小板凳呢？（做的简单、做的粗糙）那老师是怎样评价这个小板凳的呢？老师生气的问——“你们谁见过这么糟糕的板凳？”，你知道糟糕表示什么意思吗？你们觉得糟糕表示的是不好，还是很不好，还是特别不好？老师用“糟糕”来形容这个小板凳，可见老师确实不喜欢爱因斯坦。
同学们面对问题的反应是什么呀？（孩子们都笑起来了），这是一种什么笑呢？（嘲笑、取笑）他们嘲笑的是谁呀？
就在其他同学哄堂大笑的时候，爱因斯坦却——低下了头。
学习“却”，这个字读什么？你怎样记住这个字？这个部首叫“单耳旁儿”是我们本节课的新部首，你在没学的时候就认识了，可真不简单！
（3）爱因斯坦低下了头，说明这个糟糕的小板凳就是——他做的！老师看了他一眼，说——“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”
老师的这句话是什么意思呢？（如果我说“世界上还有第二个中国吗？”什么意思？）世界上没有比这更糟糕的板凳了！这是世界上最糟糕的板凳！这个问句表达的是一个肯定的意思，老师告诉大家，
这样的问句叫反问句。
面对同学的嘲笑，老师的质问，爱因斯坦却小声的说——“有的”
3.学习第3自然段
过渡：这又是怎么回事呢？大家赶快读一读第三自然段找找答案吧！这次读可有任务呦，听：
边读边思考：当爱因斯坦说还有更糟糕的板凳的时候，同学们的表情是怎样的？爱因斯坦为了完成这次手工作业，一共做了多少个小板凳？
学生自由读文。
（1）解决第一个问题，当爱因斯坦说还有更糟糕的板凳的时候，同学们的表情是怎样的？
学习“惊”，板书“惊奇”，这就是惊奇的惊，你有好方法记住他吗？
你知道什么是惊奇吗？（惊讶、奇怪）你能做一个惊奇的表情吗？
本来老师都说这个小板凳是世界上最糟糕的小板凳，可是爱因斯坦却说还有更不像样的，太让人难以相信了！
（2）解决第一个问题。
那到底有没有这样的小板凳呢？为了完成这次手工作业，一共做了多少个小板凳？
大家和他的答案相同吗？你是从哪看出来的呢？你能大声读出这句话吗？
出示：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的，它虽然不好，但是比这两个强一些。
”
让我们一同来读一读这句话。
爱因斯坦一共做了几次小板凳？
学习“次”，这个字怎样来记住它？
在爱因斯坦的话中还有这样一句“它虽然不好，但是比这两个强一些。
”这句话中有一组关联词，就像我们之前学过的“因为······所以······”一样，有谁知道是哪组词的吗？
板书：“虽然······但是······”领读。
文中说“它虽然不好，但是比这两个强一些。
”你能像这样用“虽然······但是······”说一句话吗？
板书“强”这个字你认识吗？（对比学习“虽”“强”）
你可真善于学习，刚刚认识的字就可以用到新字的学习中，给你点个赞！
（3）指导朗读
孩子们，我们知道不同的语气可以表达不同的情感，文章中有爱因斯坦和他的老师的一段对话，你觉得他们说话的语气相同吗？老师的话应该是什么语气呢？（生气、不满）爱因斯坦的回答呢？（不好意思、委屈。
）
出示：
“你们谁见过这么糟糕的板凳？”
“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”
“有的。
”
“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的，它虽然不好，但是比这两个强一些。
”
现在，让我们分角色来读一读，这段对话吧！
评价：你们的语气可真到位！
让我们再来齐读爱因斯坦的这段话吧！
引：现在，如果你就是爱因斯坦的同学，听了他的话，你想对他说些什么？
如果你就是那个曾嘲笑他的同学，听了他的话，你想对他说些什么？
如果你是爱因斯坦的老师，听了他的话，你会对他说些什么？
如果你就是那个不喜欢他的老师，听了他的话，你会对他说些什么？
4.学习第4自然段
过渡：是啊，所以此时教室里——静悄悄的。
从那以后，老师——改变了对爱因斯坦的看法。
（1）学习“教室”这个词你认识吗？你是怎样记住它们的？
教右面的字是谁呀？（孝+攵=教）教还是个多音字。
（2）学习“悄”，板书“静悄悄”，你能再说几个像静悄悄这样的词吗？
老师呢？学习“改”，板书“改变”，这就是改变的改，你怎样记住它？（重点强调左边的变化。
）
5.介绍爱因斯坦
出示图片，正是因为爱因斯坦小时候就是一个遇到失败不放弃，坚持默默努力的孩子，长大后他成为了20世纪最伟大的物理学家，
思想家和哲学家。
创立了“相对论”，1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
可见，他对这个社会的贡献之大！
四、回顾生字，学以致用
过渡：今天我们我们跟随着爱因斯坦和不少汉字交上了朋友！现在就请我们每一位同学都做一次小老师，检查一下你的同桌是否认识了这节课的生字，如果有不认识的相互之间教一教。
1.结合板书检测。
2.开火车读词语。
3. 选择正确读音
老师（sī shī)作品（zuò zhuò)
虽然（shuīyán suīrán)教师（ jiào jiāo)
4.形近字组词
五、指导书写
大家会认也会用了这些字，现在就让我们来写一些吧！今天我们来写两个左右结构的字。
1.学习写“却”（先观察，在指导）
（1）观察结构。
它是什么结构？特点：左宽右窄。
主笔？
（2）左边的去起笔高一些，右边的卩起笔低一些。
先和老师书空一下。
（3）教师范写。
请大家打开书自己来写两个。
（4）教师巡视，强调写字姿势。
2.学习写“改”，什么结构？和“却”有什么不同？左窄右宽。
六、课堂总结
这节课我们跟着爱因斯坦和不少汉字交上了朋友，还学会了用不同的语气表达不同的情感，用我们的朗读使故事更有趣，大家回家之后把这个好听的故事分享给爸爸妈妈听一听吧！。