联考语文试卷讲评

4.注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。 复杂句子要作句子成分分析， 抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。 5.意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文 结构，由实到虚。 组合成句子，前后通顺。 ★一定要直译，一般不允许意译，要字字落 实，忠实于原文。
文言文翻译句子
积微，月不胜日，时不胜月，岁不胜时。凡人好敖慢①小 事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事 者矣。是何也？则小事之至也数，其县③日也博，其为积 也大；大事之至也希④，其县日也浅，其为积也小。故善 日者王，善时者霸，补漏者危，大荒⑤者亡。 ——《荀子· 强国》 [注释]①敖慢：清高。敖同“傲”。②敦比：治理。 ③县：同“悬”，联系。④希：同“稀”，少的意思。⑤ 大荒：事事荒废的意思。 翻译文中画线的句子。 ①凡人好敖慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常 不胜夫敦比于小事者矣。是何也？ ②故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。
讲评顺序
第一课时
古代诗歌鉴赏 现代文阅读
第二课时 文言文阅读、现代文论述类 第三课时：语言文字运用、作文
17.C（闭门造车:比喻不管客观情况如何.只凭主观 愿办事.始作蛹者:泛指某种坏事或恶劣风气的创始 者.感情色彩不当.振聋发聩:比喻高明的言论能使麻 木糊涂的人觉醒。望文生义.回短精悍:形容人身材 短小精明强干，也形容文艺作品等简短而精炼.凤 毛麟角:比喻珍贵而稀少的人或事物.使用对象不当. 走马观花:比喻观察事物或了解悄况不深入细致) 18.C(A成分残缺.在“被以粗放的方式”前加“这 些塑料垃圾”.B搭配Leabharlann Baidu当.‘优化”与“责任”不搭 配.D语序不当，.把“由于”移到句首。
古代诗歌鉴赏
译文
褒斜道狭险容不下车辆， 你这位君子离京将去哪里？ 险绝的鸟道绵延千余里， 两岸猿啼会连续昼夜十二时！ 官桥边有款待行人的祭酒巫客， 林麓中掩映着女神的庙祠。 分手之后我们只能同看明月， 你且还多听子规而生归思！
鉴赏
此诗是王维的晚年作品，为送别友人杨济入蜀而作， 当作于唐肃宗上元二年（761年）。 此诗开头“褒斜不容幰，之子去何之”两句，明知故 问，强调了蜀道之难，表明了对友人远行的担忧。 颔联“鸟道一千里，猿声十二时”二句，一为空间 ，一为时间，真切具体地写出了友人行程之远，离 别之久。颈联“官桥祭酒客，山木女郎祠”二句， 通过对旅途情景的想象，表达了对友人入蜀旅途的 关切。结尾“别后同明月，君应听子规”两句是对 别后的想象和对友人的嘱咐。
作文评析
作文展示
2017年11月1日
5.对文段中的人名、 地名、官名、物名、典章等要尽可能地排 除。 6.对理解文段起关键作用的词句， 要联系上下文进行推导。（标注或划线部 分） 7.先认真阅读最后一道有关内容分析的题目 ，把握文段主旨。
【文句翻译题】 答题技巧：1.粗知全文大意，把握文意的倾 向性。详知译句上下文的含义。 2.逐字对应翻译，做好 换、留、删、补、调。 3.抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对 应，这些字词是得分点。
分析人物形象：从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描 写、心理描写、语言描写、肖像描写等） 方法的分析来把握人物的思想性格。要分 析直接描写、侧面描写、细节描写。
文言文阅读
先做最后一道选择题（往往落足在对全文 思想的把握上），对全文有一个整体的把 握后再做其余三道题。 1.什么人？ 2.做了什么事？ 3.结果怎样？ 4.为什么？ 注意文段后的注释， 很多时候有提示作用。
环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染 ××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展 ；揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 （室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背 景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关 系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展 ，深化主题。
参考翻译 1．一般人都喜欢轻视细小的事情，大的事情来 到了然后才肯干，像这样往往不如那些努力去 治理小事的人，这是什么原因呢？ 2.所以，珍惜每一天时光的人就能成为一国之 主，每季都努力的人就一定能称霸天下，平时 不努力，等出了漏洞才去补救的人就危险了， 事事荒废的人非灭亡不可。
现代文论述类阅读
做此类题的方法可简括为八个字：勾画、筛 选、比照、分析 选择题解答一般方法 第一、比照原文 弄清 概念 把握句意 辨析筛选。设题情形有三种 ：形同意同 （信息吻合 直接判断） 形异 意同 （有所转换 实质一致） 形似意异 （ 迷惑性大 格外留意） 第二、懂得审辨标志 性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词 、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡 词。此外还有文中不同地方反复出现的同义 或近义的词语。
随着阅历的加深和艺术上的成熟，王维晚 年的作品审美选择更加入妙，点染更加出 人意料之外。这首诗兴韵寄于风土，诗中 官桥的巫祝，树丛的女神祠，都是入蜀道 上特有的风物。作者又善于用数目字加以 夸张，一千里写尽鸟道，十二时写尽猿啼 ，完全避开了送别俗套，寥寥几笔就把蜀 地的险阻和风物的优美写出来，具有超俗 的画意和诗情。首尾两联写尽的关切和相 思，浑然神秀，无迹可求。纪晓岚说“一 片神骨，不必凡马空多肉”，的确道出了 此诗的妙处。
失分情况主要集中于以下几个方面：
①语言文字的运用题比较薄弱。成语运用题得分率35.5%，辨析病 句题得分率30.3%，表达得体题22.4%，补写语句题得分率38.3% 图文转换题得分率40.5% ② 文言文阅读没有读懂，翻译没有踩到得分点； 全班同学10分的翻译题，（1）题得分率43%，（2）得分率19.2% 。 第10小题断句44.7%，第11小题文学常识得分率15.8%，12题对文 本内容的理解题得分率27.6%。 ③ 古诗文鉴赏不能很好地把握诗歌的思想感情，诗歌鉴赏题目全 班的14、15、16得分率分别为39.5%、33.8%、53.2%。 ④现代文阅读理解表述逻辑性差，含混不清，且有错别字，5题得 分率35.8%， ⑤部分同学作文内容脱离材料，违反材料的主旨，且字迹潦草， 卷面模糊，字数不够，抑或盲目地引用材料，扩写材料，文不对 题，言之无物，言之无理，甚至有同学连作文题目都没有写。 ⑥卷面不整洁，书写不美观 。
内在关系：⑤以乐景写哀情 ⑥以哀景写乐 情（反衬，出现较多） ⑦以乐景写乐情 ⑧ 以哀景写哀情（正衬） 怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声 无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞 方法写；⑤借助联想想象写 答题 本质：情与景的关系这一题型，本质上 和意境题一样。 思路：关系 + 景象 + 氛围 + 情感
古代诗歌鉴赏 《送杨长史赴果州》是唐代诗人王维的作品。 此诗抒写对友人远道入蜀的关切之情，以数目 字的夸张手法描绘了官桥的巫祝，树丛的女神 祠等蜀道上特有的风物，形象地表现了蜀地的 险阻和风物的优美，具有超俗的画意和诗情。 全诗浑然神秀，无迹可求。
褒斜不容幰，之子去何之。 鸟道一千里，猿声十二时。 官桥祭酒客，山木女郎祠。 别后同明月，君应听子规。
二、古代诗歌鉴赏
古代诗歌鉴赏
方法点拨
情与景：一切景语皆情语
景乃诗之媒，情乃 诗之胚，合而为诗。
景中生情，情中含 景。景者情之景， 情者景之情。
触景生情
借景抒情
寓情于景
（情景交融）
以景结情
结构关系： ①触景生情：又称“即景抒情” 、“由景及情”、“情因景生”，是先有景 后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联 想，从而产生情感。 ②借景抒情：又称“缘 情及景”、“由情及景”，是先有情后有景 。 ③寓情于景（情景交融）：见景不见情， 但景中含情。 ④以景结情：诗前面抒情或议 论，最后以写景结束。
二、现代文阅读
实用类文本阅读
方法探究
小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节 。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、 结局 (尾声)
重点了解几种描写的作用及答题格式： ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写 人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了 人物的××身份、××地位、××处境、经 历以及××心理状态、××思想性格等情况 。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写 ：形象生动地表现出人物的××心理（心情 ），并反映了人物的××性格特征或××精 神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理 描写：形象生动地反映出人物的××思想， 揭示了人物的××性格或者××品质。