联考语文试卷讲评
语文试卷讲评课教案5篇
语文试卷讲评课教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国大联考试卷讲评-何孝银
• 10（1）挟飞仙以遨游 抱明月而长终 • （2）不吾知其亦已兮 苟余情其信芳 • （3）入则无法家拂士 出则无敌国外患（者）
• 11（1）C，3分；D，2分；B，1分。 • 解析：A项，“就在他初中毕业的这个暑假里， 他尝到了冷也尝到了暖”，起到的是总领全文的 作用，不是为下文情节的发展做了铺垫；B项， “表明市空气不如乡村空气清新”不准确；E项， 小说并不能反映出农村务工人员普遍的生存状况。
• 3. D。A项强加因果；B项“成为理论武器的是 “平等的‘中国精神’”，不是科举制度；C项 法国和英国形成清新中国文明的潮流，并不是由 于科举制度的影响。 • 4. B。 • 5. B。六部中的民部，应为户部。 • 6. A。原文并没有说李辅国推荐元载，只是在代 宗面前称赞。
• 7（1）元载以为自己有清除恶人的功绩，贬低前 贤，认为文才武略没有比得上他的。 • （2）上封人李少良秘密将元载的丑恶行迹奏上 朝廷，元载知道后，面奏代宗，将李少良等数人 全都在朝廷打死。
• 8. “事事幽”三字是全诗的主旨（1分）。首联的“清江 一曲抱村流”，颔联的来去自如的燕子、相亲相近的鸥 鸟，写出了诗人居住环境的清幽（2分）；颈联通过写 老妻、幼子的活动，写出了江村生活的闲适。（2分） • 9. 尾联因诗人的朋友可以“供碌米”，可见此刻诗人暂 时衣食无忧，所以表面上是“幸词”（2分）；但“但 有”就表明诗人的悠闲生活是建立在朋友接济的基础上 的（2分），同时，最后一句“微躯此外更何求”表明 诗人其实有所求，只是寄人篱下，不能显露，所以说是 实为“苦情”（2分）。
• （3）①成熟懂事，内心坚韧。父亲去世后，他 和母亲商议辍学；来到城市后，尽管不愿意为人 擦鞋，但为了读书的梦想一直坚持； • ②孝顺母亲。在母亲被烫伤后，尽管母亲拒绝， 但他感到不能失去母亲，连夜去买药； • ③顽强不屈，积极乐观。和母亲一起努力读完了 高中，考这个世界有冷的一面，也有温暖人心的一面。 小说中的主人公和母亲经历了这种冷暖。母亲从工厂找 到店铺，从店铺找到垃圾收购站，可没有人愿意收留一 个瘸子；母亲摆摊被城管清理，腿被烫伤，城管怏怏离 去：这是城市的“冷”；为母亲买药膏时，“他”的钱 不够，店主了解情况后的好心资助：这是城市的“暖”。 （4分） • ②主人公的泪既是因城市的“冷”而伤心的泪，也是因 城市的“暖”而感恩的泪。（2分） • ③主人公并未止于流泪，而是“含泪奔跑”。他读完了 高中，考上了大学，所以“含泪奔跑”也就是一种在伤 心与感恩中不断的奋斗前行，永不放弃的精神。（2分）
2023四省联考语文试题与答案评析及作文导写
2023四省联考语文试题与答案评析及作文导写【原题呈现】（安徽、云南）——“这里是中国”阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）现代文阅读I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。
祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。
【考题解读】这是2023年老高考新课标适应性检测的作文题。
本次考试供安徽、云南、吉林、黑龙江四省今年参与新高考的适应性考试之用，同一套试卷又分别命制了三道作文题，给不同省份的考生测试，此题是安徽、云南考生使用。
作文题I“这里是中国”，独辟蹊径，抢眼亮眼，以具象感知的方式，从生活取材，春风化雨般引导学生感受祖国家园之美。
命题材料关联了现代文阅读材料《这里是中国》的素材，将写作任务放在具体情境之中，以学生在文学作品阅读过程中的体验为出发点，把阅读与写作紧密地结合在一起。
《这里是中国》一文有较强的科学性，理性地说明了祖国山河之所以壮丽的根源，作文题要求学生在读过材料之后，将祖国之美以明确的文体（或论述或抒情）和个性化的表达重新诠释出来，充分体现了对语文学科认知情境的关注，考查了学生对语文学科本体相关能力的把握程度。
对语文学习情境化的重视，学科核心素养下的写作教学，必须将写作置于具体、真实、明确且有社会意义的情境之下，避免对某些抽象概念的形而上的议论，更要避免模式化的描写、议论等表达方式的纯技巧训练。
【审题指导】1.审读材料材料第一句创新性地从现代文阅读引入祖国之美；材料第二句“祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。
”这句话既是审题的关键，也是这道题审题的难点。
务必读懂句子的含义，这句话分前后两分句，意在引导考生思考祖国之美的具体内涵，即“名胜美”和“平凡美”。
A四联语文试题讲评建议
级第四次四校联考语文讲评建议一、现代文阅读（9分）总述：文本观点鲜明，思路清楚，有利于训练学生梳理文章思路、归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度、筛选整合文章信息等能力。
学生答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别；注意选项间的比较。
1．B“否则就不能理解诗句的意思”理解不当，绝对化。
朱熹强调的是涵咏对解读诗文的重要性，而并非唯一性。
2．D原文说“以意逆志”并非如某些论者所说的是一种具体的接受方式，而是贯穿于各种具体方式之中的一般接受原则。
3．C“读者与作者在思想情感上达成一致”分析不当，原文为“以意逆志”是接受者从自己主观感受出发，通过想象去把握作者的思想情感。
”二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）总述：文本及试题在考查学生实虚词的积累、词类活用和文言特殊句式的把握、对常见文化常识的积累以及对文本内容的分析理解、断句、翻译等方面具有价值，试题与高考题型完全一致。
4．参考答案：C试题分析：这里可根据实词断句法。
即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。
如果是叙述性的文章，就要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁与谁对话，讲的什么话。
如是说理性文章，则要弄明白谈了哪些问题，表明了怎样的观点。
同现代汉语语法一样，古文中的主语、宾语一般是名词（代词），谓语多是动词，主语、谓语与宾语是句子的主干，而谓语是句子的核心。
因此，抓住谓语动词，分析动词与它前后词语之间的关系，就能正确断句。
考点：断句，理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
5．参考答案：B试题分析：某祖某宗为庙号。
考点：识记。
能力层级为理解A。
历史文化常识是2015年高考中出现的新题型，此题的正确作答，依赖于日常的积累，有时也依赖于从文本语境推断；需在日常教学中予以一定的补充积累。
6．参考答案：D试题分析：“未曾遭遇过败绩”错误。
2025届浙江省A9协作体暑假返校联考高三语文试题++讲评课件
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信息类文本阅读——戏剧学、24年新高考2卷题型-图文分析
信息类文本 文学类文本 文言文阅读 古诗歌鉴赏 语言文字运用 写作模块
戏剧性 内涵 比较的角度
文学构成中的戏剧性 dramatic 舞台呈现中的戏剧性
dramatism
theatrical theatricality
言说(表达) 方式 戏剧体诗之书写(与抒情
这样一来，我们在理解戏剧性这一概念时，首先就要分清它在文学性与舞台性两个不同层面上 的含义及其 区别与联系。举例来说，针对清代批评家金圣叹对中国古典名剧《西厢记》的评论，清 代戏剧家李渔指出： “圣叹所评，乃文人把玩之《西厢》,非优人搬弄之《西厢》也。文字之三昧， 圣叹已得之；优人搬弄之三昧， 圣叹犹有待焉。”李渔说，如果金圣叹能克服这一局限，全面评价 《西厢记》,就会“别出一番诠解”,显然， 不论是从事戏剧创作，还是从事戏剧评论，都要既重戏 剧的文学性，又重戏剧的舞台性。那么,对戏剧性的认识 与把握，也就必须从这两个方面着眼，将 “文人把玩”与“优人搬弄”统一起来而探其幽微、得其“三昧”。 人们经常用“双刃剑”比喻一 个事物同时具有利弊两端，这个比喻是蹩脚的——剑之两面有刃，用起来岂不更 好?因此，如果用 “双刃剑”比喻戏剧性，就十分贴切———刃是从文学构成上讲的，一刃是从舞台呈现上讲的， 合 之双美，便是完整的戏剧性。今将两者的大体区别列表表示如下：
(摘编自顾春芳《戏剧学导论》)
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信息类文本阅读——戏剧学、24年新高考2卷题型-图文分析
信息类文本 文学类文本 文言文阅读 古诗歌鉴赏 语言文字运用 写作模块
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文学性或者舞台性的缺失都会使得戏剧作品存在缺陷，要么经不起读，要么经不起演，从而成 为“跛足的艺 术” B. 材料一认为，用“双刃剑”来比喻一个事物利弊兼具是不够准确的，但可以非常贴切地比喻戏 剧性所具有的 两个方面。 C. 文学构成中的戏剧性和舞台呈现中的戏剧性的区别是相对的，可见戏剧性与文本和演出有着不 同程度的关系。 D. 文学构成中的戏剧性赋予了舞台呈现中的戏剧性以美的、可感知的外形，而舞台呈现中的戏剧 性对文学构成 具有灵魂性作用。
2024高三联考语文试卷(教师讲评用卷)
2024高三联考语文试卷一、现代文阅读(9分，每小题3分阅读下面的文字，回答问题。
美食传承与健康《舌尖上的中国2》的第一集和第二集不仅为观众带来了各地的特色美食，如徽州臭豆腐、陕西挂面等，也展示了拥有上千年历史的徽州古法榨油。
但是，后者也随即遭到了批评，因为徽州的古法榨油方法落后，保质期短，还可能会产生癌症诱变剂苯并芘。
能入选“舌尖中国”的美食有四个标准：一要健康，二要真实，三要相对日常，四要解馋。
所谓美味的真实，又有两个标准，一是好吃，二是有传承。
对照这些标准，徽州的古法榨油就有些不符合。
因为，如果经常食用古法榨取的油，难免会对健康有害。
食用油并非是一种食品，而是烹制食品不可或缺的原料，因此，更需要注意这种食材是否健康。
好在经过多年的健康传播，一些人已经知道这种古法榨出的油对健康不利，而且现在公众消费的食用油也是经过精炼处理，减少了烹调时的油溶烟雾(其中包含多种致癌物，如苯并芘和多环芳烃)，从而把致癌的危险降低了许多。
这集的导演陈磊表示，之所以要表现古法榨油是为了表现祖先智慧的传承。
如同任何领域的传承一样，美食中的传承代表了某种传统和智慧。
但是，传统也未必就是合理和健康的，经过现代实验科学的验证，无论是国人的饮食还是国外的饮食，都有很多传统食品与健康并不相符，好吃和传承就会出现矛盾。
一般来说，美味或好吃是一种食物能获得人们青睐并传承下来的第一个关口，这在人的进化中已经得到验证。
研究人员发现，人们的体内都有一种苦味基因TAS2R16，但是，在中国人的身上这一基因表达得更充分，因而与神农尝百草的传说吻合。
苦味基因的形成和充分表达在中国人身上大约是在5000-6000年前，所以，只要是苦味的食物，人们就会排除掉，以避免中毒，而美味的食物才会被人们选择，包括种植、培育、捕获和烹调。
所以，食物的美味的确是传承中第一位的要素。
但是，好吃未必就有利于健康。
虽然美味的食物大多有利于健康，但却还有一些美味的食物并非如此。
五十联考语文试卷讲评
•10. E H I 11. B 12. C
• 功名大立，天也。为是故，因不慎其人，不可。夫舜遇 尧，天也。舜耕于历山，陶于河滨，天下说之，秀士从 之，人也。夫禹遇舜，天也。禹周于天下，以求贤者， 事利黔首，禹尽为之，人也。
• ②引用西方名家的观点，指出西方自由主义者观点的错误，有针 对性；用以推断出自己的结论，有说服力。
• 5. 对于“家”，上面两则材料的观点和下面的认识有什么不同？ 请结合文本谈谈如何重构现代“家”的意义？
• ①材料一强调“家”的教化作用，注重家与国、家与社会的联系 对现代社会的积极意义；材料二则立足“家”在中国文明中的地 位，强调要立足于“家”来把握和研究中国人的日常情感和伦理 结构，来开展与不同文明的共情研究。《乡土中国》揭示中国社 会的基本特性，即以“己”为中心、以家庭为本位，关系向外渐 次淡薄的“差序格局”。
百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮。公 孙枝得而说之献诸缪公三日请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事 焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而 下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏， 夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功，非加贤也。使百里 奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。
百里奚没有遇到有利时机的时候，从虢国逃出，被晋国俘虏，后在 秦国喂牛，以五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到百里奚之后很喜欢他， 把他推荐给秦穆公，过了三天，请求委任他官职。穆公说：“只用五张 羊皮买下他却委任他官职，恐怕要被天下耻笑吧！”公孙枝回答说： “信任贤才而任用他，这是君主英明，让位给贤人而自己甘居贤人之下， 这是臣子的忠诚。君主是英明的君主，臣子是忠诚的臣子。他如果确实 贤德，国内的臣民都会服从，敌国都将畏惧，谁还会有闲暇耻笑呢？” 穆公于是就任用了百里奚。百里奚出谋划无不得当，做事情必定成功， 这并不说明他的贤德增加了。百里奚虽然贤能，假如没有得到缪公的重 用，必定不会留下这样的美名。
2024版语文试卷讲评公开课课件
分析语言特点
从用词、句式、语气等方 面分析文章的语言特点， 体会作者的情感态度。
运用表达技巧
在写作中尝试运用所学表 达技巧，提高自己的语言 表达能力。
阅读速度提高和答题技巧
提高阅读速度
通过大量阅读训练，提高 阅读速度和理解能力。
掌握答题技巧
熟悉各类阅读题型的答题 方法，如选择题、填空题、 简答题等，提高答题效率 和准确率。
典型错误及原因剖析
基础知识错误
部分学生在基础知识方面掌握不牢固， 如错别字、成语运用不当等。这可能 是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
写作表达错误
部分学生在写作表达方面存在问题， 如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。 这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写 作训练所致。
阅读理解错误
在阅读理解部分，一些学生未能准确
段落结构分析与作用阐述
分析段落结构
辨识段落中的总分、分总、并列、因 果等结构关系。
阐述段落作用
理解段落之间的逻辑关系，分析它们在 文章中的作用，如引出下文、总结上文、 承上启下等。
语言表达技巧鉴赏与运用
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鉴赏修辞手法
识别并赏析文章中的比喻、 拟人、排比、夸张等修辞 手法，理解其对表达效果 的影响。
成语、俗语及典故运用
列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。 讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则
分析学生在句子结构和语法规则方面 出现的典型错误，如成分残缺、语序 不当等。
语文试卷讲评公开课 课件
目 录
2023届湖南省新高考教学教研联盟高三第一次联考语文讲评+课件63张
日期：
现代文阅读I
日期：
解题思路： 1.认真阅读材料2-3遍，画出关键词，归纳材料内容； 2.阅读选择题题干，在对应的材料中找到相应表述； 3.问答题紧密结合材料，一般来说每则材料都会有答案。
日期：
材料一
①似乎在一夜之间，周围不少朋友都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。有人用 它即兴创作诗歌，有人试图用它设计小说大纲，还有程序员用它解决工作问题……根据多家媒体 引述的调查结果，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业——这个数据恐怕是言过其实了，但 至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。【1A】
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.ChatGPT的诞生，给世人留下了深刻的印象，主要原因是它搜集了海量素材， 能够更加灵活地回答用户的高难度问题。（材料一第二段）
B.一些大学课后作业可以用人工智能来“应对自如”地完成，这也给大学老师提 出了警醒：以后老师布置的作业是不是要更有新意？（材料一第五段）
材料二
有提供虚假信息的隐患，也会助长学术欺诈行为
④巴黎政治大学已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止学术欺诈和剽 窃；
ChatGPT面世仅2个月，就已经影响到了人类社会。人们在畅想高科技的未来社会 的同时，实际很难想象出下一代的人工智能交互产品能够发展并影响人类到何种地步。
⑤让人工智能不断进化演变，最终能够像人类一样思考，本是这一科研领域的终极目标。 只要时间足够长，人工智能必然能够发展具备科幻电影里所描绘的能力。但正如科幻电影里的 人工智能总会超出人类控制一样，当前基于大数据学习和给定模型下的人工智能始终存在着近 乎无解的“黑箱”弊端——人们无法理解算法背后的各种逻辑，以及在这些逻辑下运行程序将 会对人造成的影响。
高三第二次联考语文试卷讲评
9.①零度叙事及表现：小说站在“他”（排长）这个第三人称全知视角展开 行文，笔触客观冷静，情感表达十分克制，“他”(排长)既是小说中的人物，也 是一个旁观者，虽然在场，却没有鲜明的情感倾向。如小说开头小个子兵负伤受 冻的情节中，情节发展以语言、动作描写为主，“他”（排长）作为情节的参与 者，没有任何的情感流露，让读者体会到一种惊人的冷静与凝视。
20.构成：①本体是“我”，即把一生奉献在航天领城的王 希季，喻体是“太空的铺路石”。
②“铺路石”的意思是像铺路石一样，默默无闻地承受压 力，点明了本体与喻体之间不屈不挠、甘于奉献的相似性。
表达效果：③王希季在载人航天等领城完成了多项首创工 作，为祖国航天事业打好了地基。
④这个比喻句，表现了王希季虽然在航天领域作出了卓越 的贡献，却不居功自傲的高贵品质。
②这一原则直指当代人伦面临的“损人利己”等现象所造成的 各种危机，体现了以忠恕之心对待他人，达到推己及人，和谐共 生的境界。（结合文本一分析该原则对当下问题的所起的作用， 指出它所体现的内涵）
③现实生活中，帮助别人的人，也会得到别人的帮助，让这样 的人取得成功，是众望所归。（结合“成功人士”分析该原则对 他们取得成功的作用）
（每点1分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分。）
21.D
A项“排除异己”指排除“入侵”的细菌、病毒、异物等，表 特殊含义；
B项“无动于衷”，指免疫系统没有反应，表特殊含义； C项“不辨敌友、无端攻击”指免疫系统的过度反应，仍属特 殊含义； D项“家族”，指具有血缘关系的人组成一个社会群体，通常 有几代人。这里用来形容“过敏原”，是强调其庞大，因而引号 的作用是表示突出强调。
严遂来到齐国，听到齐国有人说：“轵邑深井里的聂政， 是个勇敢的侠士，因为躲避仇人才混迹在屠户中间。”严遂 就暗中和聂政交往，有意地以深情厚谊相待。聂政问严遂： “您想让我干什么呢？”严遂说：“我为您效劳的时间还不 长，我们的交情还这样薄，怎么敢对您有所求呢？”于是， 严遂就备办了酒席向聂政母亲敬酒，又拿出百镒黄金，上前 献给聂政母亲，表示祝福。聂政大为震惊，越发奇怪他何以 厚礼相待，就坚决辞谢严遂的赠金。但严遂坚决要送，聂政 就推辞说：“我有老母，生活贫寒，只得离乡背井，做个杀 狗的屠夫，现在我能够早晚买些甜美香软的食物来奉养母亲， 母亲的供养已经齐备了，按理说就不敢再接受您的赏赐。”
高三年级百校联考语文试题详细讲评
4.
二、文言文阅读(19分)
卫侯言计非是，而群臣和者如出一口。子思曰：“以吾观卫，所谓‘君不君，臣不臣’者也！”公丘懿子曰：“何乃若是？”子思曰：“人主自臧，则众谋不进。事是而臧之，犹却众谋，况和非以长恶乎！夫不察事之是非而悦人赞己，暗莫甚焉；不度理之所在而阿谀求容，谄莫甚焉。君暗臣谄，以居百姓之上，民不与也。若此不已，国无类矣！”
(2)君暗臣谄，以居百姓之上，民不与也。
(3) 贤之则顺而有福，矫之则逆而有祸，如此则善安从生！
君王自以为善，那么大家的谋略便不敢提出来。 （3分。每句1分，语意通顺，1分）
君主昏暗臣下谄媚，凭这种样子位居于百姓之上，老百姓是不会赞同的。（3分。每句1分）
2
1
5
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
14.请联系全文探究作者笔下“春雨”的意义。(6分)
15.在“究竟如何对待传统”的问题上，百年来，大致有几种态度。（6分）
百年来，思想者、政治家们分歧巨大。激烈的反传统者说，故纸堆里讲的要么是男尊女卑，愚孝蠢忠；要么是独裁专制，灭绝师太……不但不讲人权与法治、民主和科学，反倒处处与这些“现代价值”截然相反。传统的中国人，仿佛不是傻瓜，便是奴才。也有认为传统伦理多数还是好的，做个好人总没错。至于传统的政治思想资源，早已枯竭。到康有为搞今文经学、托古改制那套为止，路已走到尽头。而捍卫者也不绝如缕，既有对传统表达“温情与敬意”，也有意图通过良知坎陷，从德性主体下降为知性主体，形成权利与权力的对列之局，开出民主和科学，更有认为经历过欧战的西方文明崇拜物质与强权，基督教信仰衰退，惟有推崇德性的中华文明堪任拯救者。
引用“山雨欲来风满楼”和化用辛弃疾“栏杆拍遍，无人会、登临意”等古诗词名句，描摹游子征人历经人生“风雨”磨难的情状，增强了文章的文化底蕴。②运用化虚为实（以虚写实）的手法，联想想象“临风的征人”“远望来日大难的气概”，充实了文中的主题。③细节描写与精练的议论、抒情相结合，描摹游子征人历经人生“风雨”磨难的情状，准确真实的再现了游子怨者对家园的深深愁思和不屈的精神。④运用象征和联想的手法，以自然界的“雨”象征人生的“风雨”（磨难）, 形象含蓄地表达出征人坚忍的品格，给人以无穷的回味。（答出其中的2点即可给4分）
2025届湖南省湘东十校高三上学期10月联考语文试题++讲评课件
而不去寻求答案。 C.掌握工具是解决不同问题的前提，但要掌握工具就需要不断地学习。丘成桐就是从大 量书籍中获得了工具。 D.对问题进行各种程序的加工，有助于引导学生向具有语文学科研究价值的问题聚焦， 探索有效方法予以解决。
自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。 在我的经验中，他是世上第一个懒人，因此我对他很注意：能上“无双谱”的总该是
有价值的。 幸而人人有个弱点，不然我便无法与他来往；他的弱点是喜欢喝一盅。三杯下去，
他能暂时地破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。
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湖南省湘东十校2024年10月高三联考
语文
语文试题
总分：150分 时量：150分钟 考试时间：2024年10月28日 由 株洲市二中 醴陵市一中 浏阳市一中 攸县一中 株洲市八中 茶陵县一中 株洲市四中 醴陵市四中 九方中学 株洲市二中枫溪学校 联合命题
注意事项： 1.本试卷共四道大题，23道小题。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写
的探究从微观世界到浩瀚宇宙，问起来就没完没了。不是说宇宙是无限的吗？而宇宙又
在膨胀着，那么它的外面又是什么呢？所知越多，问题就越多。就像一个圆圈，直径
越大，接触的未知领域就越大。
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湖南省湘东十校2024年10月高三联考
辽宁省鞍山市第一中学等五校2023-2024学年高二下学期期末联考语文讲评课件
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信息类文本阅读——四则复合材料 全球气候研究
信息类文本 文学类文本 文言文阅读 古诗歌鉴赏 语言文字运用 写作模块
材料二: ①在气候变化领域有一个常见的荒谬现象:科学家讲政治，政治家讲科学。世界顶级经济学家，2018年度诺贝尔 经济学奖获得者威廉·诺德豪斯并没有忽视自然科学的强大力量，只是从经济学的视角出发，带领你认识碳排放 的经济本质，估算全球变暖的经济影响和减缓气候变化的成本，并且设计可以实现合意减排的政策工具。 应对全球变暖，必须坚持减排成本与减排收益平衡的原则。现阶段，应对气候变化主要有三种方法:学会与气候 变化并存的适应法、“冷却地球”的地球工程、通过减排缓解气候变化的减缓法。通过对这三种方法进行复杂的 收益—成本分析，作者认为只有第三种方法可以扭转温室气体的积累，并介绍了碳捕捉、食碳树等新颖的“未来 技术”。 ②当我们为环保进行投资的时候，成本在现在，收益在未来。那么，想要在今天减排的成本与未来减少损失的社 会价值之间进行权衡取舍，就不得不相对于今天发生的成本来贴现未来收益。
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信息类文本阅读——四则复合材料 全球气候研究
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材料四: ①《气候赌场》第一章就解释了人类活动，如燃烧化石燃料，是如何导致全球变暖和改变地球气候系统的。它还 描述了预测和应对气候变化影响所涉及的不确定性和风险。诺德豪斯提到CO:在大气中的含量从1750年的280ppm 已经在2013年增长到390ppm，并且根据预测，将会在2100年达到70O0ppm到900ppm之间，并且导致全球平均温度 升高3-5℃(对比工业化之前)，这将使得地球不再适宜人类生存。根据2022年的统计，全球的平均温度已经比工 业化之前高出了1.02°C~1.27C(2013年大约为0.9°℃)，并且模型预测气温上升得会越来越快。所以采取必要的 行动对人类来说至关重要。 ②我们都知道温室气体会影响气候，但气候变暖也会增加温室气体的排放，因为它会让海洋中的碳饱和，或者从 海洋沉积物和永久冻土中释放甲烷。根据Lenton和他的同事的说法，最重要的临界点将会有3℃或更高的阈值温 度，或至少300年的时间尺度。并且根据计算，如果气温上升超过5C,GIS(格陵兰岛冰盖)就会收缩15%，如果上升 到6℃，它就会完全融化。
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分析人物形象：从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描 写、心理描写、语言描写、肖像描写等） 方法的分析来把握人物的思想性格。要分 析直接描写、侧面描写、细节描写。
文言文阅读
先做最后一道选择题（往往落足在对全文 思想的把握上），对全文有一个整体的把 握后再做其余三道题。 1.什么人？ 2.做了什么事？ 3.结果怎样？ 4.为什么？ 注意文段后的注释， 很多时候有提示作用。
环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染 ××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展 ；揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 （室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背 景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关 系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展 ，深化主题。
内在关系：⑤以乐景写哀情 ⑥以哀景写乐 情（反衬，出现较多） ⑦以乐景写乐情 ⑧ 以哀景写哀情（正衬） 怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声 无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞 方法写；⑤借助联想想象写 答题 本质：情与景的关系这一题型，本质上 和意境题一样。 思路：关系 + 景象 + 氛围 + 情感
二、古代诗歌鉴赏
古代诗歌鉴赏
方法点拨
情与景：一切景语皆情语
景乃诗之媒，情乃 诗之胚，合而为诗。
景中生情，情中含 景。景者情之景， 情者景之情。
触景生情
借景抒情
寓情于景
（情景交融）
以景结情
结构关系： ①触景生情：又称“即景抒情” 、“由景及情”、“情因景生”，是先有景 后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联 想，从而产生情感。 ②借景抒情：又称“缘 情及景”、“由情及景”，是先有情后有景 。 ③寓情于景（情景交融）：见景不见情， 但景中含情。 ④以景结情：诗前面抒情或议 论，最后以写景结束。
古代诗歌鉴赏
译文
褒斜道狭险容不下车辆， 你这位君子离京将去哪里？ 险绝的鸟道绵延千余里， 两岸猿啼会连续昼夜十二时！ 官桥边有款待行人的祭酒巫客， 林麓中掩映着女神的庙祠。 分手之后我们只能同看明月， 你且还多听子规而生归思！
鉴赏
此诗是王维的晚年作品，为送别友人杨济入蜀而作， 当作于唐肃宗上元二年（761年）。 此诗开头“褒斜不容幰，之子去何之”两句，明知故 问，强调了蜀道之难，表明了对友人远行的担忧。 颔联“鸟道一千里，猿声十二时”二句，一为空间 ，一为时间，真切具体地写出了友人行程之远，离 别之久。颈联“官桥祭酒客，山木女郎祠”二句， 通过对旅途情景的想象，表达了对友人入蜀旅途的 关切。结尾“别后同明月，君应听子规”两句是对 别后的想象和对友人的嘱咐。
古代诗歌鉴赏 《送杨长史赴果州》是唐代诗人王维的作品。 此诗抒写对友人远道入蜀的关切之情，以数目 字的夸张手法描绘了官桥的巫祝，树丛的女神 祠等蜀道上特有的风物，形象地表现了蜀地的 险阻和风物的优美，具有超俗的画意和诗情。 全诗浑然神秀，无迹可求。
褒斜不容幰，之子去何之。 鸟道一千里，猿声十二时。 官桥祭酒客，山木女郎祠。 别后同明月，君应听子规。
参考翻译 1．一般人都喜欢轻视细小的事情，大的事情来 到了然后才肯干，像这样往往不如那些努力去 治理小事的人，这是什么原因呢？ 2.所以，珍惜每一天时光的人就能成为一国之 主，每季都努力的人就一定能称霸天下，平时 不努力，等出了漏洞才去补救的人就危险了， 事事荒废的人非灭亡不可。
现代文论述类阅读
4.注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。 复杂句子要作句子成分分析， 抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。 5.意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文 结构，由实到虚。 组合成句子，前后通顺。 ★一定要直译，一般不允许意译，要字字落 实，忠实于原文。
文言文翻译句子
积微，月不胜日，时不胜月，岁不胜时。凡人好敖慢①小 事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事 者矣。是何也？则小事之至也数，其县③日也博，其为积 也大；大事之至也希④，其县日也浅，其为积也小。故善 日者王，善时者霸，补漏者危，大荒⑤者亡。 ——《荀子· 强国》 [注释]①敖慢：清高。敖同“傲”。②敦比：治理。 ③县：同“悬”，联系。④希：同“稀”，少的意思。⑤ 大荒：事事荒废的意思。 翻译文中画线的句子。 ①凡人好敖慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常 不胜夫敦比于小事者矣。是何也？ ②故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。
二、现代文阅读
实用类文本阅读
方法探究
小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节 。其中情节包括（序幕）开端、发展、高、 结局 (尾声)
重点了解几种描写的作用及答题格式： ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写 人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了 人物的××身份、××地位、××处境、经 历以及××心理状态、××思想性格等情况 。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写 ：形象生动地表现出人物的××心理（心情 ），并反映了人物的××性格特征或××精 神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理 描写：形象生动地反映出人物的××思想， 揭示了人物的××性格或者××品质。
做此类题的方法可简括为八个字：勾画、筛 选、比照、分析 选择题解答一般方法 第一、比照原文 弄清 概念 把握句意 辨析筛选。设题情形有三种 ：形同意同 （信息吻合 直接判断） 形异 意同 （有所转换 实质一致） 形似意异 （ 迷惑性大 格外留意） 第二、懂得审辨标志 性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词 、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡 词。此外还有文中不同地方反复出现的同义 或近义的词语。
讲评顺序
第一课时
古代诗歌鉴赏 现代文阅读
第二课时 文言文阅读、现代文论述类 第三课时：语言文字运用、作文
17.C（闭门造车:比喻不管客观情况如何.只凭主观 愿办事.始作蛹者:泛指某种坏事或恶劣风气的创始 者.感情色彩不当.振聋发聩:比喻高明的言论能使麻 木糊涂的人觉醒。望文生义.回短精悍:形容人身材 短小精明强干，也形容文艺作品等简短而精炼.凤 毛麟角:比喻珍贵而稀少的人或事物.使用对象不当. 走马观花:比喻观察事物或了解悄况不深入细致) 18.C(A成分残缺.在“被以粗放的方式”前加“这 些塑料垃圾”.B搭配不当.‘优化”与“责任”不搭 配.D语序不当，.把“由于”移到句首。
失分情况主要集中于以下几个方面：
①语言文字的运用题比较薄弱。成语运用题得分率35.5%，辨析病 句题得分率30.3%，表达得体题22.4%，补写语句题得分率38.3% 图文转换题得分率40.5% ② 文言文阅读没有读懂，翻译没有踩到得分点； 全班同学10分的翻译题，（1）题得分率43%，（2）得分率19.2% 。 第10小题断句44.7%，第11小题文学常识得分率15.8%，12题对文 本内容的理解题得分率27.6%。 ③ 古诗文鉴赏不能很好地把握诗歌的思想感情，诗歌鉴赏题目全 班的14、15、16得分率分别为39.5%、33.8%、53.2%。 ④现代文阅读理解表述逻辑性差，含混不清，且有错别字，5题得 分率35.8%， ⑤部分同学作文内容脱离材料，违反材料的主旨，且字迹潦草， 卷面模糊，字数不够，抑或盲目地引用材料，扩写材料，文不对 题，言之无物，言之无理，甚至有同学连作文题目都没有写。 ⑥卷面不整洁，书写不美观 。
作文评析
作文展示
2017年11月1日
随着阅历的加深和艺术上的成熟，王维晚 年的作品审美选择更加入妙，点染更加出 人意料之外。这首诗兴韵寄于风土，诗中 官桥的巫祝，树丛的女神祠，都是入蜀道 上特有的风物。作者又善于用数目字加以 夸张，一千里写尽鸟道，十二时写尽猿啼 ，完全避开了送别俗套，寥寥几笔就把蜀 地的险阻和风物的优美写出来，具有超俗 的画意和诗情。首尾两联写尽的关切和相 思，浑然神秀，无迹可求。纪晓岚说“一 片神骨，不必凡马空多肉”，的确道出了 此诗的妙处。
5.对文段中的人名、 地名、官名、物名、典章等要尽可能地排 除。 6.对理解文段起关键作用的词句， 要联系上下文进行推导。（标注或划线部 分） 7.先认真阅读最后一道有关内容分析的题目 ，把握文段主旨。
【文句翻译题】 答题技巧：1.粗知全文大意，把握文意的倾 向性。详知译句上下文的含义。 2.逐字对应翻译，做好 换、留、删、补、调。 3.抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对 应，这些字词是得分点。