拼拼摆摆教学设计 孙佳

小学湘版美术三年级第六课《拼拼摆摆》教学设计

潍坊锦绣学校孙佳

《拼拼摆摆》教学设计

教学内容：

湘版美术第六册第六课《拼拼摆摆》

教学目标：

1、初步掌握形的分解与组合方法，能设计、拼摆创造出美观奇妙的图形。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重点：

掌握形的分解组合方法，拼摆创造出美观奇妙的图形。

教学难点：

合理利用基本形进行设计、切割、拼摆作品。

教具准备：

1、分解拼摆成的作品。

2、剪刀、彩色纸、卡纸、胶水等

教学过程：

一、引入激趣：

1、(1) 手中拿一张圆形纸片

提问：这是什么？这是一张会变魔术的圆。

（2）学生喊“1、2、3变”

老师迅速变出事先做好的拼摆作品（树、花瓶、金鱼）

2、看完老师的表演，你们想不想知道其中的秘密？

出示课题：拼拼摆摆。

[教学意图：用魔术导入是为了激发学生的兴趣和好奇心，并将学生顺利引入课

本内容的学习。同时也可以让学生初步观察整个制作过程。]

二、探究发现：

1、带领同学们参观“拼拼摆摆梦工厂”，看看梦工厂生产的好产品，找一找魔术的秘密是什么。

2、回忆梦工厂的产品制作过程，同学们边想，老师边做示范：

（1）想——准备把图形分成几块（4—6块为宜，太多显零碎，太少不宜造型）；（2）画——注意以直线为主还是曲线，线条的方向变化，以及将纸片分割的形状、大小变化；

（3）剪——注意剪得流畅性；

（4）摆——讲解几种常见的拼摆方法，如翻转、分离、点连接、线连接等手法，讲出来的纸块全部用来拼摆，并请几位同学到前台给大家展示拼摆过程；

（5）粘——要想把作品永久的保存下来，就要做好最后一步：粘

[教学意图：方形纸的剪割、拼摆难度要比圆形纸大，因此在导学过程中应重点引导学生探究学习，通过参观“梦工厂”并回忆“梦工厂”的产品制作过程，归纳总结剪割拼摆方法。这样既突破了重、难点，又体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。]

三、激情创作：

1、设置情境：招聘小小设计师

“拼拼摆摆梦工厂招聘小小设计师”，要求如下：

（1）选择自己喜欢的基本型（圆形、方形、三角形、椭圆、半圆等）进行剪割与拼摆，创造出美观奇妙的图形。

（2）要有创新意识，每组推选出1-2名制作速度快并且新颖的同学将被“梦工厂”招聘为小小设计师，并颁发聘书。

2、作业过程中有好作品及时展出，鼓励大胆想象与创新。

[教学意图：将作业变成“招聘会”，让学生充满竞争意识，既调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，又为欣赏评析的颁奖（发聘任书）埋下伏笔]

五、欣赏评析：

1、每个小组组内选出最优秀的1—2个作品上台前给大家展示。

3、每个同学介绍自己的作品。

4、发聘任书，表扬鼓励学生。

[教学意图：让学生欣赏彼此的作品，学习别人的创作经验，体验成功的喜悦，提高学生的审美能力和口头表达能力]

六、小结延伸：

本节课我们学习了“拼拼摆摆”的制作方法，课后我们可以将这些作品加以完美，放到家里、班里装饰，美化我们的生活环境；也可以送给你的老师、同学、亲人等增进彼此的感情。

[教学意图：学以致用，培养学生热爱生活的情感。]

简评：

本课主要学习将圆形或方形纸片先剪割成块，再拼摆粘贴构成新的图形。在教学中，我设计了先用圆形纸剪摆抽象的鱼、花瓶等引入课本内容学习，由于课本内容较为单调，我在教学中特意安排了“拼拼摆摆梦工厂”这一环节的引申学习，内容涉及椭圆、半圆、三角形等的剪割拼摆方法、促使学生开阔思路，丰富了学生的作业题材然后重点引导学生探究方形的剪摆方法，得出“想、画、剪、摆、粘”这一创作规律。将课堂作业变成“梦工厂招聘会”的形式，可充分调动学生的作业积极性及创新欲望。最后安排的评价是要学习别人的成功经验，提高学生的审美能力和口头表达能力。