教科版三年级上册科学第四单元全单元课件
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教科版三年级科学上册《混合与分离》PPT课件,共46页
三、说教学目标
1、知道食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，是一个可逆 过程；经历探究加热蒸发使“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 2、体验探究分离盐和水的乐趣，进一步激发出探究溶解与分离问 题的兴趣； 3、能意识到溶解与分离在人们生活中应用的广泛性和重要性，树 立科学实验观和尊重科学的态度。
本课引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问 题进行思考。通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双 向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
溶解在前一课以前掌握，本课的重点进行过滤和蒸发实验。 聚焦板块教材中展示一副食盐和沙混合在一起的图片，引导学生
学生如何将食盐和沙进行分离，体现出科学与生活之间的关系，生活 化的科学。
教师提问∶小米和绿豆混合在一起我们可以用筛子将他们分离，为什么? 学生思考∶小米和绿豆的特点?
能用筛子将两者分开利用了它们哪个不同点。
教师提问∶沙子和食盐混在一起却不能用筛子将他们分离，为什么? 学生思考∶小米和黄豆颗粒大小不同，而沙子和食盐颗粒大小相似。 教师活动∶ 总结，可以根据物体的不同性质实现混合与分离。
探索板块通过实验活动将食盐和沙进行分离，这当中包括溶解、 过滤、蒸发三个实验活动。
二、说学情
三年级的学生已经接触过一点科学，在这段时间里，同学们已经有 了一定的科学探究能力，小组间的合作学习也渐成雏形，他们的好奇心 驱使他们去动脑，进行有趣的科学小实验，新教材的教学理念是在课程 中重视学生探究性学习
这个阶段的学生年龄小，活动课堂的动手能力要差一些，但他们有 较强的学习兴趣和求知欲望。他们在生活中已经接触了许多各种各样的 物质，有了较为丰富的生活经验。了解一些物质的异同点，能够说出一 些混合物分离的方法，但是对干混合分离时主要利用的时物质的不同性 质还是缺乏概念。
教科版科学三年上册《水》第三课《冰融化了》说课课件(附反思、板书)
通过这一单元，学到这里，感受到实验的重要性，其实让学生用眼睛更直观地看，和用脑子更直观地思考比讲 很多的理论知识都重要！希望以后能够有更好的方法让学生更有效地进行实验！
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第七课时《 整理我们的天气日历》附反思含板书设计
八、教学反思
我讲授了《整理我们的天气日历》一课，学生们学会了很多的知识，他们学 会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极， 课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方 法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。 不足之处： 1.有个别学生在学习上不够主动。 2.学生们的知识不够丰富。 改进措施： 1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。 2.教师应让学生多 看书，要开阔孩子们的视野。
二、说学情
通过前面六节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、 降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在 天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且 零散，缺少整理和分析。
三、说教学目标
【科学概念】： 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征， 了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 【科学探究】：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进 行解释。 【科学态度】：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 【科学、技术、社会与环境】：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补 充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。 3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量 、风力、风向、降水量、气温等）
4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书） （6）、打孔，比谁先流完 。
教科版三年级上册科学 《水》单元第4课《冰融化了》教学课件
教科版三上《水》单元
4.冰融化了
如果给冰加热，会看到什么现象？
说一说你对这个问题的看法。
1.冰会融化成水 2.冰融化时由固体变成液体 3.冰块在什么条件下会开始 融化呢 ……。
我们有什么办法可以让冰块融化？怎样让冰块更快融化？
如果给你一根吸管
如果给你一台吹风机
对，吹冰块
我发现：被吹热气的部位冰融化了。这
和水的体积；持续测量试管中水温的变化。
冰融化过程的观察记录表源自体积减小冰融化前的 温度冰水混合物的 温度
冰完全融化时 的温度
探究研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
冰从周围吸收了热量
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 固态的冰变成了液态的水 3.冰完全融化成水后，体积有什么变化吗？
体积减小
冰变成水体积减小
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
所以它们是不同形态的水，是同一种物质。 只是因为热量，状态发生了改变。
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？
固态的水——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水变化来的
水遇冷凝固而成的
液态的水——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？ 周围的水蒸气变化来的 周围的水蒸气遇冷凝结而成的
固态的水、液态的水——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？ 水蒸气变化而来的小水滴或小冰晶 水蒸气遇冷而来的
说明冰融化需要
热量。
冰融化成水的过程中有哪些变化吗？怎么做实验呢？
实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、温度计等
4.冰融化了
如果给冰加热，会看到什么现象？
说一说你对这个问题的看法。
1.冰会融化成水 2.冰融化时由固体变成液体 3.冰块在什么条件下会开始 融化呢 ……。
我们有什么办法可以让冰块融化？怎样让冰块更快融化？
如果给你一根吸管
如果给你一台吹风机
对，吹冰块
我发现：被吹热气的部位冰融化了。这
和水的体积；持续测量试管中水温的变化。
冰融化过程的观察记录表源自体积减小冰融化前的 温度冰水混合物的 温度
冰完全融化时 的温度
探究研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
冰从周围吸收了热量
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 固态的冰变成了液态的水 3.冰完全融化成水后，体积有什么变化吗？
体积减小
冰变成水体积减小
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
所以它们是不同形态的水，是同一种物质。 只是因为热量，状态发生了改变。
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？
固态的水——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水变化来的
水遇冷凝固而成的
液态的水——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？ 周围的水蒸气变化来的 周围的水蒸气遇冷凝结而成的
固态的水、液态的水——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？ 水蒸气变化而来的小水滴或小冰晶 水蒸气遇冷而来的
说明冰融化需要
热量。
冰融化成水的过程中有哪些变化吗？怎么做实验呢？
实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、温度计等
教科版小学科学三年级上册第四单元《我们周围的空气》课件
思考：
根据呼吸时胸部和腹部的变化， 你们能推测我们身上有哪些器官 参与呼吸吗？
人体的呼吸器官由 鼻、喉、气管、支 气管和肺组成。肺 是气体交换的场所 其余器官是气体的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺里面有许多肺泡， 总数有7.5亿个，如 果把肺泡展开，表 面积可达55平方米 ~70平方米。肺泡表 面Biblioteka 布毛血管网。氮气78%
氧气
21%
二氧化碳 水蒸气
0.4% 0.6%
78%
16%
4%
2%
呼 吸
炼 钢 急救
宇宙航行
气焊
保护空气
１、主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮氧化物 碳氢化物 飘尘 煤尘 放 射性物质等 空气污染源 自然：火山爆发、地 震、森林火灾
人为：
人为来源
• 来源:煤 石油的燃烧,矿 石冶炼,汽车尾气,工业废 气等
5、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
6、政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
2.三大环境问题
（１）、酸雨：二氧化硫（SO2） （2）、温室效应：二氧化碳（CO2） （３）、臭氧空洞：氟氯烃
酸 雨 对 建 筑 物 的 腐 蚀
酸 雨 对 森 林 的 破 坏
治理：
1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料 （或燃烧时进行脱S处理） 2、改进燃料结构，安装净化装置，减少有害 气体的排放 3、减少工业废气排放，对废气进行回收净化 再利用等。 4、大力植树造林严禁乱砍滥伐
董桂林
体验活动一： 先把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻 孔，感觉一下自己的呼吸。再用你们 刚才想出的其它办法感觉自己的呼吸。
体验活动二：
请用手捏住鼻子，看看能坚持 多久？如果坚持不住就不要坚持 了。
【2019新版】教科版三年级上册科学全册知识点汇总-总复习PPT课件【含实验考点】
17.天气日历包括（ 风 ）、（ 降水量）、（ 气温 ）等方面 的天气信息。 18.测量天气特征用到的工具有（ 温度计 ） 、（ 雨量器 ）、 （ 风向标）等。 19.一个地方长期的天气平均状况叫（ 气候 ）。 20.制作天气预报大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气 预报 、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
【2019新版】教科版三年级上册科学期末知识点
（建议带把知识点1-20张过两遍， 注重答题格式，高分应该没问题！！！）
【2019新版】教科版三年级上册科学期末
主要复习内容： 2-27张：各单元知识点 28-38张：实验知识点
2
第一单元 水 1、我们知道的水是一种无色无味的液体，没有固定的 形状，但有一定的体积。 2、水沸腾时的温度是 100℃。 3.水变成水蒸气后，体积会增大。 4.水的温度下降到 0℃时，开始结冰。 5.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
6.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 7.冰在融化过程中，要从周围吸收热量。 8.热量是使水的状态发生变化的重要因素。 9.水能溶解食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱等，但不能溶 解沙子、石头、木头等。 10.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。
11.通过加热、碾碎和搅拌能加快食盐在水中的溶解速度。 12.一些物质的状态、大小、数量、位置虽然发生了变化，但构成 物质本身的成分却没有改变。如水的三态变化、撕纸、折纸等。 13.水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。 14.常见的蒸发现象有：水洼干了、湿的衣服干了、湿的黑板干了 等。
21.天气预报主要由分布在全球各地的（ 气象部门 ）制作并发布。 22.天气会商的结果由（首席气象预报员）签发。 23.天气预报制作时，气象中心的（超级计算机）对收集到的观 测数据进行计算。 24.一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作（ 天 气会商 ）。
教科版小学科学三年级上册教案-第4单元 水和空气-1
第四单元水和空气第一课水【备课时间】:【教材分析】:水与我们的实际生活息息相关，它是我们的生命之源，也是液体的典型代表。
本节课的教学，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水的已有知识的分类、梳理和把对水的认识提升到更高的一个层次。
并以此认识水的三种形态，构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，又为今后进一步学习构建水、空气的科学概念打基础。
本节课是这一单元的第一节课，学好这部分内容将对学生今后的学习起到大号地基的作用。
【学情分析】:水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。
但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。
对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上【教学课时】:1课时【教学目标】：科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比【教学难点】：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类【教学准备】：给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第二课时《认识气温计》附反思含板书设计
四、说教学重难点
【教学重点】
利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方 法。
【教学难点】：
掌握零下温度的正确读数。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在 如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度 、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调 适，真正达到知识与情感的和谐统一。
（二）利用气温计模型读数
[材料准备：每两人一个气温计读数练习模型、学习单] 1.认识了气温计的构造，我们来细细看看气温计的中间刻度部分，拿出气温计
模型，强调看蓝色一面，左侧刻度和数值。你有没有发现一个位置非常特别，也 非常重要的数值？引导学生关注0。
2.教师把气温计模型的液柱拉到0℃，请学生说写作和读作，教师板书示范。 3.学习零上温度读数的方法，气温计模型上显示10℃、23℃，学会看整十的刻 度和数格数的方法。带着学生一起梳理零上读数的方法——零上温度，从零开始
（四）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《认识气温计》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
往上数。结合抽拉气温计模型的练习，让学生来抽拉。小组每人一次抽拉的机会 ，请两个学生上来演示抽拉。
4.学习零下读数的方法，气温计模型上显示-5℃、-12℃，学会看5这条刻度线 和零下数的方法，总结——零下温度，从零开始往下数。
5.完成学习单上的读数练习，投影展示学生的学习单，请同学们看看有没 有什么问题，纠错，再次巩固方法。
教科版三年级科学上册第三、四单元重点复习资料课件
教科版三年级科学上册 第三、四单元重点知识点
第三单元 材料
1、物体都是由一种(材料 )或多种(材料 )
做成的，我们的周围存在着许多不同种类
的（ 材料 ）。
2、我们周围常见的材料有( 木头)、
( 布 )、( 纸 )、( 玻璃 )、 金属
( 塑料)、（
）等。
★4、处理废旧物品的最好办法是
（ 回收再用 ）。
5、金属是一种很重要的（ 材料 ），有 许多重要的（ 用途 ）。常见的金属有 （ 铁 ）、（ 铝 ）、（ 铜 ）、 （ 不锈钢 ）、（ 水银 ）等。
6、金属的特性:(坚硬 )、(有金属光泽)、 ( 有延展性 )、(导热性 )、(导电性 )、 ( 吸水性差 )等。
7、柔韧性是指物体在受力变形后
( 不易折断 )的性质。
）、（ ）
和（
）都离不开水。
6、水和食用油相比，在（颜色）、（气 味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的 形状）、（重量）等方面有差异，但它们
都会（流动 ）、没有固定的（形状 ）。
维恩图：
水
食用油
重、完全透明、 会流动、没 轻、有点透明、
不黏手、没有 有固定形状、 黏手、有气味、
气味、无颜色、 都是液体、 有淡黄色、流
•答：纸团不会湿。
• （2）这说明了什么科学道理？
•答：说明空气占据了空间。
一滴水的流动速度与一滴洗洁精的流动 速度哪个快？（请你设计实验来证明。）
（1）所需材料：玻璃、水、洗洁精。
（2）实验方法：取一块玻璃，再玻 璃上同一高度同时放一滴水和一滴洗 洁精，看谁先到达地面。
固体
液体
有固定形状 不会流动 不能形成液滴 ……
石头、文具盒、糖果等
液体
第三单元 材料
1、物体都是由一种(材料 )或多种(材料 )
做成的，我们的周围存在着许多不同种类
的（ 材料 ）。
2、我们周围常见的材料有( 木头)、
( 布 )、( 纸 )、( 玻璃 )、 金属
( 塑料)、（
）等。
★4、处理废旧物品的最好办法是
（ 回收再用 ）。
5、金属是一种很重要的（ 材料 ），有 许多重要的（ 用途 ）。常见的金属有 （ 铁 ）、（ 铝 ）、（ 铜 ）、 （ 不锈钢 ）、（ 水银 ）等。
6、金属的特性:(坚硬 )、(有金属光泽)、 ( 有延展性 )、(导热性 )、(导电性 )、 ( 吸水性差 )等。
7、柔韧性是指物体在受力变形后
( 不易折断 )的性质。
）、（ ）
和（
）都离不开水。
6、水和食用油相比，在（颜色）、（气 味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的 形状）、（重量）等方面有差异，但它们
都会（流动 ）、没有固定的（形状 ）。
维恩图：
水
食用油
重、完全透明、 会流动、没 轻、有点透明、
不黏手、没有 有固定形状、 黏手、有气味、
气味、无颜色、 都是液体、 有淡黄色、流
•答：纸团不会湿。
• （2）这说明了什么科学道理？
•答：说明空气占据了空间。
一滴水的流动速度与一滴洗洁精的流动 速度哪个快？（请你设计实验来证明。）
（1）所需材料：玻璃、水、洗洁精。
（2）实验方法：取一块玻璃，再玻 璃上同一高度同时放一滴水和一滴洗 洁精，看谁先到达地面。
固体
液体
有固定形状 不会流动 不能形成液滴 ……
石头、文具盒、糖果等
液体
第2课 《水和食用油的比较》教案(教科版小学三年级上册科学第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第2课《水和食用油的比较》教学设计教学导航【学情分析】三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。
虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。
这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。
【教学目标】1．认识和分辨水和食用油。
2．通过观察比较,找出水和食用油各自的特点及相同点。
3．整理观察结果，制作表格，积累科学知识。
【教学重点】运用不同感官比较水和食用油有哪些相同和不同；【教学难点】用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、直接导入师：老师今天带来两杯液体，这杯是水，这杯是食用油，你有什么好方法来比较它们吗？板书课题：水和食用油的比较二、用感官观察水和油1．说说观察方法生1：看一看生2：听一听生3：摸一摸师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。
生4：闻一闻生5：尝一尝师：这液体不干净的，你敢尝吗？生：不敢了。
师：这就对了，在科学观察中，我们不提倡用尝的方法，这样既不卫生，也不安全。
2．用感官直接观察水和食用油师：原来有那么多方法可以比较水和油，假如把这样的一杯水和一杯油放在你们的桌上，你们能快速把它们的不同点和相同点都找出来吗？生：能师：那就请各组上来领取材料开始观察吧！比一比哪组发现的特点多。
小组观察比较。
3．交流师：通过我们细致的观察，一定有不少新发现了吧！哪个小组先来说说你们的发现。
（师板书在维恩图中）三、观察、比较不同的液滴1．导：刚才，我们进行的是一杯水和一杯油的比较，如果从它们中各取一滴分别滴在报纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？2．设计活动方案师：要想找到水滴和油滴的不同，我们还需要先用这个（出示滴管）取出液滴。
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• 看颜色 • 闻气味 • 感粘度
在科学观察中，我们一般不 用尝的方法比较物体
猜测一下哪是水滴哪是油滴？
•报 纸 • 蜡光纸
油
• 玻璃板
水
注意事项
• 不能将实验材料放入嘴中。 • 要在老师的指导下，触摸没有危害的实 验材料。 • 不要打破玻璃器皿，如果破损，向老师 汇报。
胶头滴管的使方法
• 1、拿起杯子，轻捏胶头，吸取液体后，松开胶头。 • 2、将杯子移动到滴液滴处，取出滴管，靠近纸， 轻捏胶头，滴一滴液滴。 • 3、将滴管放回杯子后，将杯子放回原处。
水和食用油
水 食用油 食用油是一种有（颜 色）、有（气味）、 有（味道）、不（透 明）、
水是一种没有（颜 色）、没有（气味）、 没有固定 形态 没有（味道）、（透 明）、
会（流动） 的液体。
练习
• 水和食用油相比，在__、___、___、___、 ___ 、 ___等方面有差异但它们都会____、 没有_____的形状。 • 液体都没有_____的形状。 • 液体都会____，流动的快慢受到___度的影 响
.
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前节知识回顾。
• 水和食用油相比，在颜色、气味、透明度、 黏度液滴的形状、重量等方面有差异， 但它们都会流动、没有固定的形状。 • 液体都没有固定的形状。 • 液体都会流动，流动的快慢受到黏稠度的 影响。
水
相同点：
1、都会流动 2、都有点透明 ……
食用油 洗洁精
不同点：
1、颜色不同 2、黏度不同 3、气味不同 ……
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水的用途
• 。
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水是生命的源泉。 （植物）、（动物）和（人类） 都离不开水。 水的用途很多。（工业）生产、 （农业）生产和（人类）的生活 都要用水。
固体、液体、气体
• • • • • • 物体分为固体、液体、气体三类。 固体如：石头、木头等。 气体如：空气、氧气、二氧化碳等。 液体如：水、醋、油、牛奶等。 它们的区别是: ①固体有固定的形状，液体和气体都没有 固定的形状；②固体不能流动，液体和气 体都能流动。
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。 水是一种重要的物质，在生 。 产活动的许多方面，都有十 分重要的作用
水的作用
无味 无色 能流动
河流 做饭
饮用 海洋 动物 离不开水 微生物 离不开水
水是什么样的？
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水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有 （味道）、（透明）、会（流动）的液体。 水在自然界中有水、冰、水蒸气几种不同的存 在方式。 水能用来洗衣、洗澡、饮用。
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前节知识回顾
• 水是一种没有（颜色）、没有（气味）、 • 没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。 • 地球表面有百分之七十左右的面积被（水）覆盖 着。 • 水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、 气态的 • （水蒸气）。 • 水是生命的源泉。（植物）、（动物）和（人类） 都离不开水。 • 水的用途很多。（工业）生产、（农业）生产和 （人类）的生活都要用水。
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水
食用油
洗洁精
. 三种液体流动快慢的比赛
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液体名称 猜测 水 食用油 洗洁精
比赛方法： 1、在玻璃板上流 2、把杯子倒过来流 3、在管子里流
比赛结果 .
有关。 • . 液体流动快慢主要与它们的 黏度
食用油
水
2
1
洗洁精
3
水
相同点：
1、都会流动 2、都有点透明 …… 有重量 能占据空间
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瓶子相同，水位高的多。
水位相同，瓶子大的多。 .
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. 瓶子和水位都不相同
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没法儿比
一、用天平称
二、用量筒量
• 1、认识量筒
2、使用筒量。
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3、了解水的单位.
的体积是可以 （测量）的。 • 2、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来 （测量液体）的多少，也就是测量液体的体积。 • 3、液体体积的单位是（毫升）。 • 4、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下 两点：（1）量筒必须放（平稳）。（2）读数 时，视线要与量筒内液体的（凹液面）的最低 处保持（水平），然后读出液体的体积数。
作业
• 1、液体具有一定的体积，液体的体积是可以 （ ）的。 • 2、量筒是一个有（ ）的玻璃筒，专门用来 （ ）的多少，也就是测量液体的体积。 • 3、液体体积的单位是（ ）。 • 4、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下 两点：（1）量筒必须放（ ）。（2）读数时， 视线要与量筒内液体的（ ）的最低处保持 （ ），然后读出液体的体积数。
食用油 洗洁精
不同点：
1、颜色不同 2、黏度不同 3、气味不同 ……
固体和液体的维恩图
固体 有固定形状 有重量 液体 没有固定形状
不能流动
能占据空间
能流动
练习
• 1、水是怎样一种液体：如水滴是圆的，水不粘手， 水比油重，流动速度比较快，不能保持固定形状 等。 • 2、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 • • • • 3、液体与固体不同点有： 固体：不会流动，有固定形状。 液体：会流动，没有有固定形状 液体与固体相同点有：有重量，有形状，能占据 空间。
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前节知识回顾
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1、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、 没有（味道）、（透明）、会（流动）的液 体。 2、水有三种状态：固态的（冰）、液态的 （水）、气态的（水蒸气）。 3、水和食用油相比，在（颜色）、（气 味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形 状）、（重量）等方面有差异，但它们都会 （流动）、没有固定的（形状）
观察水和食用油
比较水和食用油的方法
• 1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 2、用鼻比较它们的气味； • 3、倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁 的残留度； • 4、用木条搅拌比较它们的流动速度； • 5、比较木条上两种液体下滴的状况
• 看颜色 • 闻气味 • 感粘度
在科学观察中，我们一般不 用尝的方法比较物体
注意事项
• 同时滴加同样分量的一滴水滴和一油 滴在同样的材料上，我们一共有三种 材料，所以要滴三次。
• 滴油的滴管和滴水的滴管要分别使用， 不能混用，一名同学掌管滴油的滴管， 一名同学掌管滴水的滴管。
水更重， 油更轻。
水和油的形状
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液体都没有固定的形状
水和食用油相比
• 水和食用油相比，在颜色、气味、透 明度、黏度液滴的形状、重量等方面 有差异，但它们都会流动、没有固定 的形状。 • 液体都没有固定的形状。 • 液体都会流动，流动的快慢受到黏稠 度的影响