七年级语文上册 论语十二章 教案

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2024年统编版语文七年级上册论语十二章教案模板推荐3篇

2024年统编版语文七年级上册论语十二章教案模板推荐3篇

统编版语文七年级上册论语十二章教案模板推荐3篇〖统编版语文七年级上册论语十二章教案模板第【1】篇〗教学目标知识与能力1.学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力;2.了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。

3.学会朗读背诵文言文,掌握学习古文的方法。

过程与方法1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2. 联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。

情感态度价值观通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。

课标要求诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用。

重点 1.通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。

难点理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

教法诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。

教具学具PPT教学程序教师活动学生活动一、学生默写《论语》第一、二、三则二、初读第四至第八则,扫除语言障碍三、探究学习、理解并背诵第四至第八则第二课时【教学要点】学习、理解并背诵第四至第八则【教学步骤】一、学生默写《论语》第一、二、三则二、初读第四至第八则,扫除语言障碍罔(wǎng)殆(dài)箪:(dān)曲肱(gōng)1.教师朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

2.学生自由朗读,齐读。

三、探究学习、理解并背诵第四至第八则第四则子曰:“温故而知新,可以为师矣。

”(《为政》)1.结合注释理解课文,把握重点字词。

故:学过的知识;知新:得到新的理解和体会;可:可以;以凭借;为:做。

2.小组合作翻译译文复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现。

这样,就可以做老师了。

3.理解这则文字所讲内容。

这一则也是讲学习方法,强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考,决然达不到“知新”的目的。

语文论语十二章教案精选7篇

语文论语十二章教案精选7篇

语文论语十二章教案精选7篇《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标1.掌握常用文言实词,能用现代汉语翻译课文。

2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度,能当堂背诵课文。

重点难点指导学生熟读成诵,积累文言字词。

根据注释准确翻译并理解课文。

情感态度、价值观:让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用,并及时改正自己的不足之处。

教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤:第一步:读课文,定背诵目标第二步:读课文,找背诵方法第三步:读课文,测背诵效果第一步:读课文,定背诵目标1.结合注释,走进孔子孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜)春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始者,被尊为“圣人”。

他首开私人讲学的先河,主张“有教无类”,一改过去只有贵族子弟才能上学的局面,起到了普及文化知识的作用。

他向往西周的“太平盛世”,倡导施行“仁政”。

晚年致力于教育,整理《诗》《书》,删修《春秋》,译注《周易》,相传有弟子三千,贤者七十二人。

2.初读——读准字音,读出停顿,读好语气字音:曰(yuē)说(yuè)愠(yùn)逾(yú)罔(wǎng)殆(dài)好(hào)焉(yān)停顿:学而不思/则罔,思而不学/则殆。

择/其善者/而从之,其不善者/而改之。

读好语气:教师范读,让学生试读,要求读出语气舒缓,读出韵味。

3.定标——当堂背诵全文。

第二步:读课文,找背诵方法方法一:译文背诵法1.译读课文——同桌讨论,翻译。

要求:利用工具书,结合注释,掌握文中重点字词的含义,译读全文。

2.根据学生翻译情况,对照译文,指导学生背诵。

方法二:理解背诵法1.让学生讨论,教师归纳:本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

2.让学生自读课文,在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线,在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线,在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

2023年部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(优选3篇)〖部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思第【1】篇〗《《论语》十二章》教案【教学目标】:1、能流畅、有感情地朗读课文,在朗读中感知大意,体验人物。

2、积累文言词语,疏通课文。

3、当堂背诵,积累成语警句。

4、通过朗读揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力。

5、培养正确的学习方法和态度,学会修身做人。

【教学重点】:1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。

2、初步学会运用各种方法,疏通课文,理解大意。

【教学难点】:1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。

2、当堂背诵,并联系自己的生活体验,谈谈自己的理解。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。

2.掌握重点字词的读音、含义,能熟读背诵、默写全文。

3.理解、运用其中关于学习的名言警句,培养学生的文言翻译能力。

教学过程第一阶段:学请诊断1.教师导入。

有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”,它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天,就让我们走进孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

2.初读课文,扫清语言障碍。

特别注意加点字的音行、形、义。

人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦悦乎(yuè)传不习乎 (chuán)知之者不如好之者(hào)3.孔子简介。

孔子(前551—前479)名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。

他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者,被公认为世界文化名人之一。

孔子曾大力宣传“仁”的学说。

在公认论和教育思想方面,注重“学”与“思”的结合,提出了“学而不思则罔,思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。

第三单元 学习生活11论语十二章(教案)2023-2024学年七年级上册语文统编版

第三单元 学习生活11论语十二章(教案)2023-2024学年七年级上册语文统编版
-创设生活情境,引导学生运用《论语》中的智慧解决同学间的矛盾、学习上的困难等问题;
-教师在课堂中设置明确的讨论主题和指导性问题,确保学生讨论有针对性和实效性。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《论语十二章》。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何与人相处的困惑?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《论语》中的相处之道。
-运用所学内容分析现实生活中的问题,将《论语》智慧融入学生的实际学习和生活中。
举例解释:
-通过分析“学而时习之,不亦说乎?”一句,让学生理解学习的乐趣在于不断复习和实践;
-引导学生从“温故而知新”中认识到复习旧知是获取新知识的重要途径。
2.教学难点
-文言文的翻译和理解,特别是句式、词义等方面的掌握;
第三单元 学习生活11论语十二章(教案)2023-2024学年七年级上册语文统编版
一、教学内容
本节课选自七年级上册语文统编版第三单元“学习生活”中的11论语十二章。教学内容主要包括:
1.《论语》十二章的经典语句及翻译;
2.分析《论语》中关于学习、生活、道德等方面的思想;
3.探讨《论语》中的名句对当代中学生的启示;
-《论语》中抽象的道德观念和际生活相结合,学会运用古文解决现实问题;
-在团队合作中,如何引导学生有效地讨论、分享,提高课堂参与度。
举例解释:
-在翻译“己所不欲,勿施于人”一句时,解释“施”字的古义和今义,帮助学生准确理解其含义;
-通过案例分析、小组讨论等方式,让学生在实践中体会“仁爱”和“忠诚”的内涵;
其次,在引导学生进行小组讨论时,我发现有些学生参与度不高,可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题,我打算在下次教学中尝试设置更具开放性和趣味性的讨论话题,激发学生的兴趣和积极性。

2023最新-七年级语文课文《论语》十二章教案(优秀6篇)

2023最新-七年级语文课文《论语》十二章教案(优秀6篇)

七年级语文课文《论语》十二章教案(优秀6篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?以下内容是为您带来的6篇《七年级语文课文《论语》十二章教案》,希望能够给您提供一些帮助。

《〈论语〉十二章》教案篇一教学目标1、要求能疏通文意,背诵、翻译、理解课文内容。

2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法,背诵、翻译、理解课文内容。

教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义,背诵、翻译、理解课文内容。

课时安排:二课时教学内容和步骤:第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》。

②朗读、背诵课文。

③研读前六章内容。

一、导入,出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。

它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。

这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。

出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。

他是我国古代伟大的思想家,教育家,儒家学派的开创者,被公认为世界文化名人之一。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派的经典著作,是研究孔子思想的主要依据。

南宋时,朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”,成为儒家的重要经典。

二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

②全班齐读感知课文内容。

多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。

《论语十二章》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案

《论语十二章》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
其次,关于儒家思想核心观念的传授,我觉得自己在课堂上讲述得还不够生动形象。比如在讲解“仁”的概念时,我应该多举一些贴近学生生活的例子,让他们更容易理解和接受。在接下来的教学中,我会尝试用故事、情境等方式,让学生更直观地感受儒家思想的魅力。
此外,我在课堂上的提问和引导还有待改进。有时候问题设置可能过于简单,没有充分激发学生的思考。在小组讨论环节,我也发现部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性,我打算在下次课堂上增加一些具有挑战性的问题,鼓励学生主动思考、发表观点。
-子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”
3.论语第三章:《八佾篇》
-子曰:“君子无所争,必也射乎!”
4.论语第四章:《里仁篇》
-子曰:“里仁为美。择不处仁,焉得知?”
5.论语第五章:《公冶长篇》
-子曰:“道听而涂说,德之弃也。”
6.论语第六章:《雍也篇》
-子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
1.讨论主题:学生将围绕“《论语》中的学习理念在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
7.论语第七章:《述而篇》
-子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?”
8.论语第八章:《泰伯篇》
-子曰:“不在其位,不谋其政。”
9.论语第九章:《子罕篇》
-子曰:“后生可畏,焉知来者之不如今也?”
10.论语第十章:《乡党篇》

12.《论语十二章》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂(统编2024版)

12.《论语十二章》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂(统编2024版)

部编版初中语文七年级上册《论语十二章》教学设计【教学目标】1.了解孔子的生平、思想和《论语》,掌握一些重点词语和句式,并积累文中出现的成语及名言警句。

2.理解文中关于学习方法、求知态度、道德修养、为人处世等方面的深刻道理;体会语录体散文言简意丰的特点。

3.联系自身实际改进学习方法,提高个人修养。

【教学重难点】1.教学重点:(1)通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养阅读理解文言文的能力。

(2)掌握一些句式和重点词语,体会其与现代文的不同。

2.教学难点:结合对孔子生平与思想的介绍,正确理解《论语》十二章的内容,体会其中倡导的修身和为学之道。

【课前准备】教学多媒体课件,有关孔子及其《论语》的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“论、省、罔”等字的字音;熟记“逾、堪”等字的字形。

2.了解《论语》的有关知识,掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法,熟练背诵课文。

3.结合对孔子的生平与思想的介绍,正确理解文章的内容,体会其中倡导的修身、为学之道。

【教学过程】一、创设情境,激情导入教师:有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”这句话形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天,就让我们走近孔子,随着这位“万世师表”去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

二、自主学习,知识备查1.学生查阅文本相关资料,了解孔子、《论语》。

(1)走近作者教师讲解:教师出示课件,展示孔子的相关知识,补充学生预习的不足。

预设:孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。

春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。

晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。

(2)文本知识教师讲解:教师出示课件,讲解这课的文本知识,为后面同学们理解本文内容做准备。

第11课 《〈论语〉十二章》教学设计-七年级语文上册(统编版)

第11课 《〈论语〉十二章》教学设计-七年级语文上册(统编版)

七年级语文上册(统编版)第三单元第11课《论语十二章》教学设计【教学目标】1.了解孔子及与本文相关的文学常识。

(重点)2. 积累文言文词语,培养阅读文言文的能力,能正确翻译课文,在熟读的基础上能够背诵课文。

(重点)3.理解文章的思想内容,体会《论语十二章》中所倡导的为学之道和修身之道并学以致用。

(重点、难点)4.感受孔子光辉的人格魅力,感悟中华民族悠久传统文化的博大精深。

(核心素养)【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、作者简介孔子(前551~前479)名丘,字仲尼。

春秋末期鲁国陬[zōu]邑人,我国古代著名思想家、政治家、教育家。

孔子是儒家学派的创始人,被后世尊称为“千古圣人、万世师表”。

他与战国时期的儒家代表人物孟子合称“孔孟”。

传说孔子有弟子三千,贤者七十二人。

孔子曾与弟子周游列国国十四年,大力宣传儒家思想。

其晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经(划线书籍为“五经”,与“四书”合称“四书五经”。

)。

孔子首创私人讲学之风,主张“有教无类”,其核心思想是“仁”。

在治国的方略上,他主张“为政以德”,用道德和礼教来治理国家。

其较低政治目标是小康社会,其最高政治理想是“天下为公”的大同社会。

二、作品简介《论语》是儒家学派的经典著作之一,是孔子去世以后,由其弟子及其再传弟子根据孔子的言行语录整理编纂而成,是孔门弟子集体智慧的结晶。

该书在文学体裁上属于语录体散文,共20篇492章。

《论语》集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等,是古代儒家思想文化“四书五经”的核心经书。

自宋代以后,《论语》被列为“四书”之一,是古代学校的官定教科书和科举考试的必考书之一。

该书内容博大精深,用意深远。

历代统治阶级都非常重视《论语》一书。

北宋宰相赵普曾这样称赞此书:“半部《论语》治天下。

”注释补充:“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

三、孔子的影响孔子的思想对世界文化具有深远的影响,联合国教科文组织将孔子评为“世界十大文化名人”之首。

第12课《〈论语〉十二章》教学设计-统编版语文七年级上册

第12课《〈论语〉十二章》教学设计-统编版语文七年级上册

《论语十二章》教学设计课程基本信息学科初中语文(统编版)年级七年级学期秋季课题《论语》十二章教科书书名:义务教育教科书(部编版)教学目标1.进一步熟悉文言文,体会其与现代文的不同。

掌握一些重点词语和句式。

(鼓励学生借助课文注释,并通过查字典、参考其他资料等方法,自主阅读,了解重点词语的含义,初步了解课文含义。

课堂教学中,注意引导学生克服畏难情绪,逐步喜爱阅读文言文。

)2.结合对孔子生平与思想的介绍,正确理解《论语》十二章的内容,体会其中倡导的修身和为学之道。

(《论语》言简义丰,诸家解说往往也有一定的差异。

在学生初步理解的基础上,不妨提供更丰富的资料,让学生在比较、分析中加深理解。

介绍孔子的生平与思想,帮助学生了解《论语》的基本内容,感受古代思想家和古代典籍的魅力,这是本课教学的重要内容。

)教学内容教学重点:进一步熟悉文言文,体会其与现代文的不同。

掌握一些重点词语和句式。

教学难点:结合对孔子生平与思想的介绍,正确理解《论语》十二章的内容,体会其中倡导的修身和为学之道。

教学过程创设情境导入:进入蛟头中学一个月的小蛟同学发现学校的角落放置了一些有字的石头,查阅资料才知道很多内容都来自《论语》,这些内容,或教导我们如何求学,或教导我们如何做人,小蛟同学决定将这些精神传承下去发扬光大,于是他和班级同学一起,以《论语》十二章为依托,探究其精神内涵,制作成精美的书签,送给下一届新入学的七年级学生。

为此他们制定了以下学习任务学习任务一【归纳整理通文意】师:《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,其思想灵活多样,涵盖面广,我们借助课文注释疏通文意,将课本内十二章内容归纳整理,可以分为学习之道、修身养性两大类。

请同学们朗读课文,借助课文注释疏通文意,进行分类。

(3分钟左右)师:有同学认为有些句子既能体现学习之道也能体现修身养性,所以分类的时候出现同一个句子表达多层思想的情况。

同学们归纳整理的结果如下:【学习之道】“学而时习之,不亦说乎?”“传不习乎?”“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

2023年部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计(精推3篇)

2023年部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计(精推3篇)

部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计(精推3篇)〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》,全面了解孔子的思想主张。

二、翻译文句,积累重点词语三、理解文意,理解各章主旨【重点难点】重点:目标二难点:目标三、目标一的了解孔子的思想主张。

【课时数】二课时【教学过程】第二课时一、复习巩固二、文本探究(一)请概括各章所蕴涵的道理。

1.小组探究,理解各章的主旨。

2.合作交流,概括各章蕴涵的道理。

【明确】1.孔子认为,作为一个君子,为学要修身养性,安贫乐道,要善于抵制物欲,不断向有道之人学习,做事要勤勉,要尽可能地把精力用于追求理想和真理上。

本章议论“什么是好学”,四句话,前两个方面说不要做什么,后两个方面说要做什么,做到这四点就是好学。

凸显了古人以完善道德品质为基点的教育思想。

2.孔子讲了仁与礼、乐的关系,指出礼、乐的核心与根本是仁,没有仁德的人,根本谈不上什么礼、乐的问题。

人而不仁,礼对他有什么用?人而不仁,乐对他有什么用?这里即是说不仁之人,是用不了礼乐的。

3.阐述了孔子执着追求真理的精神,以及为追求真理而献身的牺牲精神。

真理,是每个仁人志士矢志不渝的追求目标,哪怕要付出生命的代价。

4.阐明了孔子关于君子与小人不同的义利观。

小人追求个人利益,而君子亦会追求个人利益,但会先考虑所得是否合于道义,以义为原则来规范自己的行为。

5.自我反省是道德修养的一种方法,经常反省自己,可以去除心中的杂念,理性地看待自己,快速地改掉自己的缺点,完善自己的道德境界。

说明在一个人完善自己的人格和学问,提高道德修养的过程中,自省的重要作用。

6.它高度概括了文与质的合理互补关系和君子的人格模式。

文与质是对立统一、相辅相成的。

只有文、质双修,才能成为合格的君子。

7.曾子认为读书人应该具备刚毅的品格,因为只有具备了这种品格才可以接受重任,才可以不半途而废,才可以实现自己的理想的愿望。

第12课《论语十二章》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第12课《论语十二章》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《论语十二章》的教学设计一、教学目标1.了解孔子及《论语》的相关知识,积累文言词汇,理解文章大意。

2.理解各章内容,领悟孔子的思想内涵,学习儒家的修身之道。

3.感受《论语》的语言魅力,体会其中的哲理和智慧,培养学生的文言文阅读能力和思维能力。

二、教学重点、难点1.教学重点(1)积累文言词汇,理解文章内容。

(2)领悟孔子的思想内涵,学习儒家的修身之道。

2.教学难点(1)理解孔子的思想观点,并能联系实际进行思考和感悟。

(2)体会《论语》的语言风格和写作特点。

三、教学过程第一课时(一)导入新课1.提问:同学们,你们知道中国古代有哪些著名的思想家吗?明确:学生可能会回答孔子、老子、孟子等。

2.讲述:今天我们要学习的课文就与孔子有关,他是中国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。

他的思想对中国乃至世界都产生了深远的影响。

3.引出课题:让我们一起来学习《论语十二章》,感受孔子的智慧和教诲。

(二)作者及作品介绍1.介绍孔子:孔子(前 551—前 479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑人(现在山东曲阜)人。

春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家的创始人。

2.介绍《论语》:《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的书,共 20 篇,是儒家经典著作之一。

从宋朝以来,它和《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”,成为封建时代读书人的必读书。

(三)字音教学1.展示词语:论(lún)语愠(yùn)说(yuè)三省(xǐng)2.提问:谁能准确读出这些词语的读音?明确:请学生朗读,教师纠正读音。

3.继续展示词语:罔(wǎng)殆(dài)箪(dān)肱(gōng)4.提问:这些词语又该怎么读呢?明确:学生朗读,教师强调读音和字义。

(四)朗读课文1.教师范读课文,学生跟读,注意字音、停顿和节奏。

2.学生自由朗读课文,教师巡视指导。

3.指名学生朗读课文,其他学生评价。

(五)理解文意1.讲解重点字词:时习:按时温习。

2024年统编版语文七年级上册论语十二章优秀教案推荐3篇

2024年统编版语文七年级上册论语十二章优秀教案推荐3篇

统编版语文七年级上册论语十二章优秀教案推荐3篇〖统编版语文七年级上册论语十二章优秀教案第【1】篇〗《论语》十二章1.进一步熟悉文言文,体会其与现代文的不同,掌握一些重点词语和句式。

2.结合对孔子生平与思想的介绍,正确理解课文内容,体会其中倡导的修身和为学之道。

第1课时一、导入新课有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天,就让我们走近孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

二、教学新课目标导学一:初读课文,整体感知1.多种形式朗读课文,注意读音和节奏。

明确:有朋/自远方来,不亦乐乎?人/不知/而/不愠,不亦/君子乎?吾日/三省/吾身:为人谋/而/不忠乎?与朋友交/而不信乎?吾十有五/而志于学,三十/而立。

学/而不思/则罔,思/而不学/则殆。

人/不堪其忧,回也/不改其乐。

知之者/不如/好之者,好之者/不如/乐之者。

逝者/如斯夫,不舍/昼夜。

2.教师范读,强化解读文义的方法,其余部分由学生讨论交流解决。

“单”变“双”。

如:学——学习乐——快乐温——温习师——老师思——思考知——知道择——选择目标导学二:再读课文,疏通文义(一)解释下列词语的含义。

1.通假字(1)不亦说乎(“说”同“悦”,愉快)(2)吾十有五(“有”同“又”,用于整数和零数之间)2.词类活用(1)学而时习之(名词作状语,按时)(2)吾日三省吾身(名词作状语,每天)(3)温故而知新(形容词作动词,分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”)(4)好之者不如乐之者(意动用法,以……为快乐)(5)饭疏食,饮水(名词作动词,吃)3.古今异义(1)饭疏食,饮水(古义:冷水;今义:泛指所有的水)(2)三人行(古义:表示概数,表示多;今义:表示确数)4.一词多义乐不亦乐乎(高兴)回也不改其乐(乐趣)好之者不如乐之者(以……为快乐)如知之者不如好之者(比)于我如浮云(像)知人不知而不愠(了解)温故而知新(得到,懂得)而学而时习之(连词,表并列,而且)三十而立(连词,表修饰,可不译)学而不思则罔(连词,表转折,但)切问而近思(连词,表递进,并且)为为人谋而不忠乎(替、给)可以为师矣(做)(二)重点句子的翻译。

人教部编版七年级上册语文第11课《论语十二章》教案

人教部编版七年级上册语文第11课《论语十二章》教案
6.培养学生的思辨能力和道德素养;
7.学会运用课文中的名句进行口头和书面表达;
8.感受中华优秀传统文化的魅力,传承中华民族传统美德。
二、核心素养目标
1.提高学生对中华优秀传统文化的认识,增强文化自信;
2.培养学生的文言文阅读能力,提升语言建构与运用素养;
3.通过对孔子教育思想和道德观念的学习,培养学生的思维品质和道德素养;
在学生小组讨论环节,我努力扮演好引导者的角色,但在启发学生思考方面,我觉得还有待提高。今后,我将更加关注学生的思维过程,通过提问和反馈,帮助他们深入探讨问题,形成自己的见解。
通过这次教学,我深刻认识到,作为教师,我需要不断调整和改进教学方法,关注学生的学习需求,帮助他们克服困难,提高文言文素养。在今后的教学中,我将更加注重以下几个方面:
在新课讲授环节,我尝试运用理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式,但效果并不尽如人意。我意识到,在讲解文言文时,应该更注重让学生参与到课堂中来,如通过小组讨论、角色扮演等形式,让学生在实践中学习,提高他们的文言文阅读和理解能力。
实践活动环节,学生们在分组讨论和实验操作中表现得相当积极,这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到,部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果,我应该在活动前给出更明确的讨论要求和指导,确保学生们的讨论能够紧扣主题。
4.引导学生运用课文中的论证方法和修辞手法,提高学生的审美与创造能力;
5.培养学生的合作意识和探究精神,提升学生的问题解决能力;
6.激发学生对人生哲学的兴趣,引导学生树立正确的价值观;
7.培养学生自主学习、终身学习的习惯,提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一:掌握《论语十二章》中的经典名句及其翻译,如“学而时习之,不亦说乎?”等,理解其含义及应用场景。

论语十二章教案(4篇)

论语十二章教案(4篇)

论语十二章教案(4篇)《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标:1.诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。

2.指导学生如何积累和诵读经典的方法。

教学重点:指导积累和记诵经典的方法。

教学难点:结合经典谈感受。

教学过程:复习一、创设情境,回忆孔子的言论。

己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板:20世纪末,80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎,发表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人类要在21世纪生存下去,必须回首2500年前,从一个人那里汲取智慧”。

师:同学们,你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物,就是我们中国的孔子。

(简介孔子)孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。

孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊称孔子,我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。

他从小生活贫困,由于勤奋好学,成为一个博学多才的人。

他曾办过私学,据说有弟子三千,贤人七十。

孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国,晚年从事整理和传播古籍的工作,整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献,编著了《春秋》。

师:同学们,听了老师的介绍,你感觉到孔子是怎样一个人生:孔子是一位教育家,思想家。

生:孔子是一个博学多才的人。

师:在《论语》一书里,有这样一句话是写孔子外貌的。

(出示白板):子温而厉,威而不猛,恭而安。

师:这里的“子”指孔子,这句话的意思是孔子温和又严肃,威严而又不凶猛,庄重而安详。

孔子的思想,尽管是两千年以前的,但它对人类具有永恒的意义。

你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生:人无远虑,必有近忧。

生:寝不语,食不言。

生:……师:(展示《论语》一书),孔子说的这些话,全部在《论语》这部书中,《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。

全书共20篇,500多章。

三、指导诵读师:今天,我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。

(小黑板出示) 子曰:“温故而知新,可以为师矣。

”(《为政》)子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。

部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(推荐3篇)部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思【第1篇】教学目标1.了解古代伟大教育家孔子的有关情况及《论语》,能流利朗读及背诵课文。

2.理解每则语录的内容,体味《论语》的语言风格。

3.把握孔子的教育思想,体会孔子所倡导的“为学之道”。

教学重难点1.积累归纳,理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。

2.把握孔子的教育思想,体会孔子所倡导的“为学之道”。

学情分析七年级学生刚刚入学,在小学时又强调快乐学习,对学生行为习惯的养成不够重视,因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。

《论语十二章》是学生本学期接触的第二篇古文,由于初一学生刚刚接触文言文,基础较差,对文言文实词、虚词的掌握较差,实词积累少,因此在阅读中存在一定困难。

所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法,掌握重点词语。

并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。

课时分配2课时教学设计(设计者:)教学过程设计一、新课导入有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”,也形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天,就让我们走近孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

二、读儒家经典1.介绍孔子及《论语》。

孔子,名丘,字仲尼,春秋末期的思想家、教育家,儒家学说的,被后世尊称为“圣人”。

鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。

曾长期聚徒讲学,开私人讲学的风气,传说有弟子三千人,通六艺者72人。

《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书,是儒家经典著作之一。

全书共二十篇,行文以对话体为主,是语录体散文的典范。

南宋朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

2.轻松听一听:学生听教师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。

3.大胆读一读:学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。

论语十二章语文教案

论语十二章语文教案

论语十二章语文教案论语十二章语文教案【精选5篇】中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国,有文字记载的历史就达三千多年,在这辉煌灿烂的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化典籍,《论语》是就其中的一部。

下面给大家分享论语十二章语文教案,欢迎阅读!论语十二章语文教案精选篇1学习目标:1、知识与能力:对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析,了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。

2、过程与方法:通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。

3、情感态度与价值观:感受中国文化经典的底蕴,使学生经历一番文化濡染提升自我修养。

教学重点:对《论语》十则和补充材料中关于“修身”的章句进行品析,了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。

教学难点:从文本中提炼、概括“修身”的方式。

一、导入:今天是大家步入中学的第25天,能告诉我,你们习惯初中生活了吗?有些同学依然摇头,十几门的课程让我吃不消;小学的好朋友被分到别的班级,我很孤单;住校的生活让我很想家……学习生活上的烦恼接踵而至,我该怎么办?其实大家这些烦恼,在两千多年前就有一位至圣先师已经为我们解决了。

他就是——孔子。

哪位同学来介绍他呢?二、检测预习:1、孔子简介:孔子,名丘,字仲尼,汉族,春秋时期鲁国陬邑人。

中国古代的大思想家和大教育家、政治家,儒家思想的创始人。

孔子集华夏上古文化之大成,在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表,是“世界十大文化名人”之首。

2、《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

三、大声读文章:1、学生读,其他同学听出有误的地方并改正。

第12课《论语十二章》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册

第12课《论语十二章》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册

七年级(上)《论语》十二章教案(二课时)教学目标1.了解重点词语的含义,理解句子含义。

2.了解孔子及《论语》的基本内容。

3 . 熟练背诵并正确翻译课文。

4. 理解课文思想内容,体会其中倡导的修身和为学之道。

教学过程第一课时一新课导入《论语》在两千多年的中国历史上长期占据重要的位置,是中国文化的核心典籍之一。

《论语》中包含着许多超越特定时代的内容,在今天都是可以借鉴的。

学习《论语》,有助于我们更好地理解自身的文化传统,对我们的学习、成长有重要的意义。

二检查预习,掌握基础知识1.简介孔子、论语(学生自读课下注释①)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家。

《论语》,儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言行的一部书。

共20篇。

东汉列为“七经”之一,宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家。

2.注意字音字形愠(yùn)吾(wú)省(xǐnɡ)传(chuán)罔(wǎng)殆(dài)箪(dān)好(hào)肱(ɡōnɡ)笃(dù)三学习1-6章1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”——(《学而》)(1)学生自读课下注释,解释词语〔子〕古代对男子的尊称,这里指孔子。

〔时习〕按时温习。

时,按时。

〔不亦说乎〕不是很愉快吗?不亦……乎,常用于表示委婉的反问。

说,同“悦”,愉快。

〔愠〕生气,恼怒。

〔君子〕指有才德的人。

(2)指名学生翻译,教师订正(3)提问:这一则孔子讲了哪些方面的内容?讨论明确:①“学而时习之”强调知识的学习、道德的修炼都需要自觉学习,不断实践;②“有朋自远方来”是志同道合之人,从远方而来,交流求学的心得,探索为人的道理;③“人不知而不愠”孔子强调修身与别人的知不知没有关系,这是消解名利的自在境界,只有君子才能做到。

第12课《论语十二章》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册

第12课《论语十二章》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册

《<论语>十二章》第一课时教学设计教学设想《<论语>十二章》着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。

其丰富的语言精华和深刻的思想精髓,对于心理发展正处于萌芽状态的初中生,具有十分重要的教育意义,同样这篇文章还肩负着使同学们学习并热爱古典文化的使命。

因其语录体散文的特殊性质,以前的教学大多采用先逐章讲述(翻译)、再在学生理解课文的基础上对内容进行分析的方法。

这样的教学策略,能够帮助学生深入理解文本,读懂每章的观点,突破重要的实词、虚词,让学生学得更扎实。

但在走访学生的过程中却发现,学生普遍认为这样的教学方式偏于枯燥,无法将课文内容与现实生活完全融合,基于此,笔者拟改变教学思路,用三课时(《教师教学用书》建议2课时)来完成本课教学,通过设置情境等方式,拉近学生同文本之间的距离,在文言学习和学生生活之间搭建一座桥梁。

第一课时的教学,主要引导学生通过朗读前四章,感受古圣先贤的智慧和古代典籍的魅力。

教学目标1.朗读课文,感受文言文与现代文的区别,积累重点词语和文言句式。

2.品读段落,读懂前四章的内容,理解孔子(曾子)的修身和为学之道,感受古圣先贤人格魅力。

教学重点积累重点词语和文言句式。

理解孔子(曾子)的修身和为学之道。

教学难点理解孔子(曾子)的修身和为学之道,感受古圣先贤人格魅力。

教学流程一、导入北宋开国功臣赵普曾言:“半部《论语》治天下”,足见《论语》对人的影响非凡,甚至《论语》思想精华影响着中华千千万万的儿女,今天让我们再次走进《论语》十二章,去感受中去感受孔子的教育思想和人格魅力。

二、读圣人言,感文言之美1.学生自由朗读前四章,关注字音,尝试读出节奏。

2.指名试读,集体正音。

3.讨论:如何读出文言节奏。

预设:子曰:“学/而时习之,不亦/说乎?有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎?” (《学而》)曾子曰:“吾日/三省吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”(《学而》)子曰:“吾/十有五/而志于学,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳顺,七十/而从心所欲,不逾矩。

第12课《论语十二章》教学设计-七年级语文上册

第12课《论语十二章》教学设计-七年级语文上册

《12论语十二章》核心素养教学设计一、核心素养目标:1.语言建构与运用理解文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等;背诵相关内容。

2.思维发展与提升理解《论语》中出现的“信、君子、义、仁、礼、恕”等核心概念,认识人物观点的价值与意义;了解《大学》的有关知识;了解孟子的仁心与仁政思想。

3.审美鉴赏与创造体验、欣赏“仁、义、礼、信、恕”等观点的内涵美及人物精神品质之美;体会“修身养性”的重要性;感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。

4.文化传承与理解学习古人的优秀精神品质及为人处世的原则;认识“修身立德”的重要性,并探讨其现代价值;认识道德培养的关键。

二、教学重点、难点:教学重点:积累文言知识;理解课文内容,理解“仁、义、礼、信、恕”等儒家思想的内涵;体会“修身养性”的重要性,了解孟子的仁心与仁政思想,理解并把握主旨。

教学难点:理解文中观点的内涵及价值意义;认识“修身养性”的重要性以及道德培养的关键。

三、核心素养七年级学生在小学阶段学过一些简短文言文,积累了一些文言知识,对文言文学习的步骤与方法也有一定了解,《<论语>十二章》是学生本学期接触的第二篇文言文,其中有不少章节已是熟读成诵,但《论语》十二章语录体的文言形式较为特别,需要掌握的文言字词较之前有所增加,十二章内容也需要学生进一步归纳整理方能理解掌握。

学习过程中应重视对文言基础知识的讲解与积累,对文言诵读指导也要点拨,教学过程中要多与实际学习场景进行关联,适度拓展。

四、学情分析七年级学生正处于人生的重要阶段,这也是他们健康成长的关键时期。

本课是中华经典文化,也蕴含着中华民族精神,从“立德树人”的育人宗旨出发,让学生在学习中汲取营养,树立人生标杆,还要注意从中汲取精神力量,加强个人修养和行为规范,陶冶情操,净化心灵,追求道德修养的更高境界。

四、教学方法:朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:2课时教学过程一、导入设计中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》就是其中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

第12课《论语十二章》教学设计 统编版语文七年级上册

第12课《论语十二章》教学设计   统编版语文七年级上册

《<论语〉十二章》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇,理解文章大意,掌握重点词语和句式。

2. 理解《论语》十二章的内容,体会其中倡导的修身和为学之道。

3. 感受孔子的思想和智慧,学习孔子的学习态度和方法,培养学生的品德修养。

4. 体会《论语》的语言风格和写作特点,提高学生的文学鉴赏能力。

【教学重点、难点】1. 教学重点:(1)理解文意,积累文言词汇,掌握重点词语和句式。

(2)理解孔子的思想和智慧,学习孔子的学习态度和方法。

2. 教学难点:(1)体会《论语》中蕴含的修身和为学之道,以及对现实生活的启示。

(2)理解《论语》的语言风格和写作特点,提高文学鉴赏能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课1. 同学们,中国文化源远流长,博大精深。

在古代,有一位伟大的思想家、教育家,他的思想影响了中国几千年的历史,他就是孔子。

今天,我们就来学习他的经典著作《论语》中的十二章。

2.展示孔子的图片和相关介绍,让学生对孔子有初步的了解。

二、文学常识介绍1. 孔子简介孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。

他是春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。

相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理家,曾修《诗》《书》,定《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》。

2.《论语》简介“论语”的“论”读“lún”, 是“编撰”的意思;“语”,是“对话”的意思。

所以,《论语》就是编撰的一部对话集。

《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。

它以语录体为主,记录了孔子及其弟子言行,共二十篇。

四书五经,是指“四书”与“五经”的合称。

四书指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

三、朗读课文,读准字音1. 教师范读课文,学生边听边标注字音。

2.学生自由朗读课文,注意读准字音,读出节奏。

3.展示以下词语,让学生朗读:学而时习之(xué ér shí xízhī)不亦说乎(bù yì yuèhū)人不知而不愠 (rén bùzhī ér bù yùn)吾日三省吾身(wú rìsān xǐng wúshēn)传不习乎(chuán bù xíhū)吾十有五(wú shí yǒu wǔ)温故而知新(wēn gù ér zhīxīn)学而不思则罔(xué ér bùsī zéwǎn g)思而不学则殆(sī ér bù xué zé dài)一箪食(yī dān shí)一瓢饮(yīpiáo yǐn)在陋巷(zài lòu xiàng)人不堪其忧(rén bù kān qíyōu)知之者不如好之者(zhī zhī zhě bù rú hào zhīzhě)好之者不如乐之者(hào zhī zhě bù rú lèzhīzhě)饭疏食(fànshū shí)曲肱而枕之(qūgōng ér zhěn zhī)三人行(sān rén xíng)逝者如斯夫(shìzhě rúsīfū)不舍昼夜(bùshě zhòu yè)三军可夺帅也(sān jūn kěduóshuài yě)匹夫不可夺志也(pǐfūbù kě duó zhì yě)博学而笃志 (bóxuéérdǔzhì)四、理解文意1. 请小组相互合作,借助工具书、课内注释、上下文推断,疏通文意。

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《论语》十二章【教学目标】:1、能流畅、有感情地朗读课文,在朗读中感知大意,体验人物2、积累文言词语,疏通课文3、当堂背诵,积累成语警句4、通过朗读揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力5、培养正确的学习方法和态度,学会修身做人【教学重点】:1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、初步学会运用各种方法,疏通课文,理解大意【教学难点】:1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、当堂背诵,并联系自己的生活体验,谈谈自己的理解【教学时间】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。

2.掌握重点字词的读音、含义,能熟读背诵、默写全文。

3.理解、运用其中关于学习的名言警句,培养学生的文言翻译能力。

教学过程第一阶段:学请诊断1.教师导入。

有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”,它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天,就让我们走进孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

2.初读课文,扫清语言障碍。

特别注意加点字的音行、形、义。

人不知而不愠.(yùn)学而不思则罔.(wǎng) 思而不学则殆.(dài)不亦悦.乎(yuè) 传.不习乎 (chuán) 知之者不如好.之者(hào)3.孔子简介。

孔子(前551—前479)名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。

他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者,被公认为世界文化名人之一。

孔子曾大力宣传“仁”的学说。

在公认论和教育思想方面,注重“学”与“思”的结合,提出了“学而不思则罔,思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。

首创私人讲学之风,主张“有教无类”,因材施教。

相传有弟子三千,贤人七十二。

在政治上主张“君君,臣臣,父父,子子”都应名副其实;在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。

自汉以后,孔子学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大。

现存《论语》一书,是研究孔子学说的主要资料。

后世对孔子有非常崇高的赞誉,唐代的韩愈曾经有诗:“天不生仲尼,万古如长夜。

”后代的统治者为了巩固政权的需要,也一再的追封孔子,封其为“至圣先师”“大成文宣王”“文宣帝君”等。

中国各地都有孔庙。

山东曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑,也是著名的旅游名胜。

第二阶段:自主探究1.听录音,要注意听准生字的读音。

然后学生自主朗读。

2.根据课下注释,翻译课文。

参考:孔子说:“学习了(知识),然后时常去温习它,不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗?人家不了解(我),我却不怨恨,不是君子(的所为)吗?”曾子说:“我每天多次的反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过了呢?”孔子说:“我十五岁立志于学习;三十岁能够自立;四十岁能不被外界事物所迷惑;五十岁懂得了天命;六十岁能正确对待各种言论,不觉得不顺;七十岁能随心所欲而不越出规矩。

”孔子说:“在温习旧知识后,能有新体会、新发现,就可以当老师了。

”孔子说:“只读书却不思考,就会迷惑而无所得;只是空想却不读书,就有危险。

”孔子说:“颜回的品质是多么高尚啊!一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,别人都忍受不了这种贫困清苦,颜回却没有改变他好学的乐趣。

颜回的品质是多么高尚啊!”孔子说:“懂得它的人,不如爱好它的人;爱好他的人,又不如以它为乐的人。

”孔子说:“吃粗粮,喝白水,弯起胳膊当枕头,快乐也在其中了。

非道义手段得到的富贵,对于我来说就像天上的浮云。

”孔子说:“几个人一同走路,其中必定有值得我学习的。

我要选择他们的长处来学习,(看到自己也有)他们那些短处就要改正。

”孔子在河岸上感叹说:“时光像流水一样消逝!日夜不停。

”孔子说:“一国军队,可以夺去他的主帅;但一个男子汉,他的志向是不能强迫改变的。

”子夏说:“博览群书广泛学习而记得牢固,恳切的提问,多考虑当前的事,仁就在其中了。

”第三阶段:合作探究根据学生对课文的理解,小组内合作研讨,概括每一章所讲的内容。

参考:第一章:第一句讲学习方法。

第二句讲学习乐趣。

第三句讲为人态度,属于个人修养范围。

不断温习,(知识)方能牢固,学习之乐;志同道合的人远道而来,切磋促进,人生之乐;自求长进,不怨他人,提高修养。

第二章:讨论思想品德修养。

朱熹认为,重在为学。

“传”指受之于师,“习”则熟之于己,而“忠”“信”为“传习”之本。

由此可见古代治学之人非常重视品德修养。

第三章:讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

第四章:讨论学习方法,说明了温习旧知识的重要性。

第五章:讨论正确的学习方法,阐述学习和思考的辩证关系,认为二者不可偏废,学习与思考相结合,方能有所得。

第六章:讨论思想品德修养,颜回清贫乐道的高尚品质。

第七章:讲正确的学习态度。

随时随地都要注意学习,不但要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处,反省自己有没有跟他类似的毛病。

要虚心求教,取长补短,弥补不足。

第八章:讲的是在平淡的生活中,应乐在其中,不羡慕、不贪图不义之财。

第九章:讲的是要学习别人好的地方,借鉴别人不好的地方,修正自己的缺点。

第十章:告诉我们时光飞快流逝,我们要学会珍惜时间。

第十一章:用国家的帅将与一个人的志向做对比,说明立下大的志向,对于一个人的成长,具有非常重要的意义。

第十二章:一个人,要有大志,好要善于思考,才能有较大的收获。

第四阶段:检测小结试背全文,比比看谁背的最准确。

背诵过程中要注意停顿,不抢不拖,不加字,不吞字。

第二课时教学过程第一阶段:学请诊断1.教师导入。

上节课我们从《<论语>十二章》学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。

这十二章的语言都很简练,但却蕴含着非常深刻的道理,学习后,每个人都会受益匪浅。

此外,《论语》是出成语最多的文化典籍,我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。

接下来,我们就继续学习它。

2.准确翻译句子。

(1)人不知而不愠,不亦君子乎?(2)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?(3)六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

(4)人不堪其忧,回也不改其乐。

3.检查课文的背诵情况。

第二阶段:自主探究试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。

1.学习方法:(1)学而时习之。

(2)温故而知新。

(3)学而不思则罔,思而不学则殆。

(4)博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。

2.学习态度:(1)知之者不如好之者,好知者不如乐知者。

(2)三人行,必有我师焉。

3.品德修养:(1)人不知而不愠,不亦君子乎?(2)吾日三省吾身。

(3)饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。

不义而富且贵,于我如浮云。

(4)三人行,必有我师焉。

(5)三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

第三阶段:合作探究通过本文的学习,你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响,谈一点自己的看法吗?1.写作特点:(1)语言简洁、含蓄隽永。

语录体是《论语》文体的基本特征,它就是记录孔子的只言片语,或是记录孔子与弟子及时人的对话,都比较短小简约,还没有构成单篇的、形式完整的篇章,但意思的表达却不乏一定的深度,值得推敲斟酌学习。

(2)《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。

寥寥数语中,蕴含着一个为人师者的胸襟、风范,我们可以从中体会到,一个师者的拳拳育人之心。

2.影响:《论语》这种在对话中说理的形式,直接影响了先秦说理文的体制;言近旨远、词约义丰的说理,形象隽永的语言,使它成为先秦说理文主要的形态。

第四阶段:检测小结检查课文的背诵和全文的翻译、注释等,要求做到掌握干净、牢固。

板书设计《论语》十二章(1)学而时习之。

(2)温故而知新。

学习方法:(3)学而不思则罔,思而不学则殆。

(4)博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。

(1)知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

学习态度:(2)三人行,必有我师焉。

(1)人不知而不愠,不亦君子乎?(2)吾日三省吾身。

品德修养:(3)饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。

不义而富且贵,于我如浮云。

(4)三人行,必有我师焉。

(5)三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

鉴赏品析句子赏析1.子曰:“温故而知新,可以为师矣。

”赏析:“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一,他认为,不断温习所学过的知识,从而可以获得新知识。

这一学习方法不仅在封建时代有其价值,在今天也有不可否认的适应性。

人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。

因此,“温故而知新”是一个十分可行的学习方法。

2.子曰“学而不思则罔,思而不学则殆。

”赏析:孔子认为,在学习的过程中,学和思不能偏废。

他指出学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。

主张学与思相结合,才可以是自己成为有道德、有学识的人。

这种思想在今天的教育活动中有其值得肯定的价值。

3. 饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。

不义而富且贵,于我如浮云。

赏析:这句话写出了孔子淡薄的心境,以及君子爱财、取之有道的情怀。

写法赏析语言简练,用意深远。

课文共选取了十二章,又大致可以分为三类:学习方法,学习态度和个人修养。

这些是从《论语》中节选出的格言警句,每一章都表达了精深的道理,不仅内容丰富,而且文字也颇具特色,句式整齐,音调和谐,读起来相当流畅,富有感染力。

教学反思:。

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