概念的相关理论

概念

一、假设考验说

理论内容：

1、关于概念结构的看法（特征表说）

概念由两个因素构成：定义性特征即一类个体具有的共同有关属性，各个定义性特征之间的关系即整合这些特征的规则，又称为概念规则，包括合取肯定、包含性析取和排除性析取、条件和双重条件、否定、排除、选择性界定、联合性限定等，若特征相同，规则不同，则概念不同，所以要完整表征一个概念，必须将定义性特征与概念规则有机结合在一起。

2、关于获得定义性特征的看法

（1）人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已经存储的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么，然后用实际刺激（实例）来考验假设，有反馈而知其正误，如果反馈正确则形成概念，反之则更换假设继续考验。

（2）在形成和考验假设时，人要采取一定策略，包括：

第一，胜留败变策略，即若某个假设被反馈证实是正确的，则他将被保留并继续使用下去，否则就要更换假设。

第二，总体策略，即被试先形成一个总体假设，把第一个肯定实例所保护的全部特征都看作该未知概念的有关特征，它又分为两个策略：

保守性聚焦：被试选取只改变其中一个特征的实例作为假设，进行考验，若得到肯定反馈，说明这一特征就不是未知概念的有关特征，反之则是。

博弈性聚焦：被试先选取改变其中另个或两个以上特征的实例作为假设，进行考验，若得到肯定反馈，说明这几个特征都不是未知概念的有关特征，反之则至少有一个特征是。

第三，部分策略。被试先形成一些部分假设，即根据第一个肯定实例所包含的部分特征来形成关于未知概念的假设，这样形成的假设同时就有几个，进行考验时又分为两种策略：

同时性扫描：被试选取另一个实例同时对这多个假设进行考验，若反馈为正确，则与这一实例具有相同特征的那些假设得以保存，再继续对保存的假设进行类似考验，直至验证最终假设。

继时性扫描：被试选取符合其中一个假设的实例进行考验，若反馈正确则假设保存，另选取符合另一假设的实例进行考验，直至最后验证并检出。

二、内隐学习说

理论内容：人的许多概念也许是在不知不觉中学得的，这种无意识中习得概念规则的学习就叫内隐学习，内隐学习的特点是：1、内隐知识能自动地产生，无需要有意识地去发现概念的外显规则；2、内隐学习具有概括性，很容易概括到不同的概念实例中；3、内隐学习获得的概念规则不能用语言来表达，即具有无意识性；4、内隐学习获得的规则不容易遗忘，并能长期运用。

三、原型转换说

理论内容：

1、关于概念结构的看法

（1）概念主要是以原型，即它的最佳实例表征出来的，因此，概念由两个因素构成：第一，实例或最佳实例，人们主要靠此来理解该概念；第二，范畴成员代表性的程度。即其它个体偏离原型的容许程度，在某些概念中，它以转换规则的形式存在。

（2）原型可能是以表象来编码的，它之所以能最好的表征概念，是因为它有更多的特征与该概念的其它成员相同，即具有更好的家族相似性，但绝对不是指一个概念的全部成员都具有共同特征。

2、对于获得原型方式的看法

一个概念的其它成员是对原型按照一定转换规则加以变形，所以人们对概念的掌握就是从属于这个概念的各个实例中依据，转换规则抽象出一个最佳实例或原型。

一、记忆

（一）替代取样说

理论内容：（1）在假设检验中，过去的记忆不起作用，当被试做出错误反应，而需要形成或采取新的假设时，他们并不应用对以前实例的记忆，从而出现替代取样现象，即以前曾经采用，而被否定的假设与至今尚未被采用的假设一样，仍有可能呗再次使用。

（2）由于没有过去记忆的参与，被试形成概念的过程是“全”或“无”的方式，而非渐进的

（二）假设库减小说

理论内容：在概念形成过程中，个体形成的所有假设组成一个假设库，过去的记忆在此发挥作用，表现为个体能够记住一些先前的假设，并能在记忆中将“已知不正确的假设”与“潜在的正确的假设”区分开来，是被否定的假设不在被应用，即假设库变小