第二节 声音的特征 教案
(八年级物理教案)声音的特征教案2
声音的特征教案2八年级物理教案✍一、学习目标:1、知道声音的特性。
2、理解影响声音三个特性的因素。
3、通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围,体验现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学。
✍二、重点难点:重点:1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
难点:音调与响度的区分✍三、学习活动:(一)体验与思考: 聆听与感受:试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。
仔细听别人唱,然后自己唱出来。
感受两个现象:1.从低音叨到高音叨各个音有什么不同?2.大声唱和小声唱发出的声音有什么不同?小组讨论:声音的音调指的是上面哪个不同?声音的响度是指上面的哪个不同些?总结一下: 音调是指。
响度是指。
声音为什么会有不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。
回忆:声音是怎样产生的?物体的振动会有什么不同呢?有的振动,有的振动,有的振动,有的振动。
振动是怎样决定声音的响度、音调的呢?下面我们来探究: (二)探究音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想: 【进行实验】先分组实验,思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。
拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。
注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调,音调的高低与什么有关,有什么关系?相互交流,看能不能总结出规律?总结:声音的音调与什么有关?它们之间的关系是什么? 播放录音:蚊子和老黄牛的叫声。
讨论:蚊子和老黄牛的叫声相比,哪个音调高?哪个响度大? (三)探究响度与什么因素有关【猜想与假设】【进行实验】请利用手中的器材,使它们发出不同响度的声音,并观察发声体的振动有什么不同?相互交流,看能不能总结出规律?总结:声音的响度与什么有关?它们之间的关系是什么? (四)探究声音的特性之三──音色1、耳朵辨乐器。
播放录音:梁祝1(古筝演奏) 梁祝2(二胡演奏)同学们辨别是何种乐器演奏的2、耳朵辨人。
八年级物理上册《声音的特征》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的理解与区分。
设想：通过实验、动画、音乐等多种教学手段，让学生直观感受声音的特征，并在实践中学会区分和描述。
2.重难点：声音相关物理量的计算和应用。
c.举例说明：比较不同音量的声音，让学生了解响度与振幅的关系。
3.音色
a.教学内容：讲解音色的定义，介绍发声体的材料和结构对音色的影响。
b.教学手段：展示不同乐器的音色，让学生区分和了解音色的特点。
c.举例说明：比较不同乐器演奏相同的音调和响度，让学生了解音色与发声体的关系。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，讨论以下问题：
b.选择题：涉及声音特征的应用题，提高学生的应用能力。
c.计算题：声音相关物理量的计算题，培养学生的计算能力。
2.教师指导：针对学生的练习情况，给予及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理声音的三个特征及其关系。
2.学生分享：请几位学生分享他们的学习心得，交流在课堂中的收获。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的批判性思维。
3.培养学生关注生活中的声音问题，提高环保意识，学会从科学角度看待和解决生活中的问题。
4.培养学生团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重学生综合素质的培养，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。
第二节声音的特性教案
（人教版）八年级物理上册第二章：声现象第二节：声音的特征[ 教课目的 ]1.理解各种各种的声音有三个共同的特征：音调、响度和音色2.理解音调。
音调跟物体振动的频次相关。
知道人耳的听觉范围是20Hz-20190Hz.高于 20190Hz 的声音叫超声波；低于 20Hz 的声音叫次声波。
3.理解响度与振幅的关系。
明确音色。
[ 教课重、难点 ]对声音特征的理解[ 教课方案 ]1.从生活中我们熟知的声音下手，提出声音的特征。
导入新课。
2.经过实验研究音调与频次；响度与振幅；音色与资料、构造的关系。
[ 教课过程 ]一、前言夏季来了，让人厌烦的长脚蚊的飞舞声与草地上的牛吼喊声的声音能否同样呢？经过议论与剖析，导入教课。
二、新课教课【声音的特征】生活中，我们听过各种各种的声音。
如牛、羊、马；猫、狗、猪和公鸡等。
只管这些声音千差万别，但它们都有三个共同的因素：即音调、响度和音色。
我们称之为声音的三特征。
【音调与频次】什么是音调？音调是指声音的高低。
音调与什么因素相关呢？如下图，把一把钢尺放在桌子的边沿，伸出必定的长度，使劲按下，察看尺子的振动快慢与聍听声音。
若改变尺子伸出的长度，每次都用同样大小的力按下，尺子的振动与声音有什么变化？实验表示：尺子伸出的长度不一样，振动的快慢与发出的声音是各不同样的。
尺子伸出越短，振动越快，音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。
可见；音调跟物体振动的快慢相关。
物体振动的快慢常用频次来表示，即 1s 内物体振动100 次，那么物体振动的频次是100Hz。
所以。
音调跟物体振动的频次相关系。
【超声波与次声波】研究表示，人耳的听觉范围是 20Hz-20190Hz的声音。
低于 20Hz 的声音叫次声波；高于 20190Hz的声音叫超声波。
【响度与振幅】声音不单跟音调相关，还跟响度相关系。
什么是响度？响度是指声音的强弱。
响度与什么因素相关呢？如下图：把一个正在发声的音叉轻触用线悬挂起来的乒乓球，察看乒乓球被弹开的距离。
初中物理初二物理上册《声音的特征》教案、教学设计
1.导入：通过播放一段有趣的视频，让学生了解声音在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解声音的三个特征，结合实际例子让学生理解音调、响度和音色。
3.实践活动：组织学生进行声音实验，如制作简易电话、研究声音的传播速度等，让学生在实践中掌握知识。
4.知识拓展：介绍声音在科技、艺术等领域的应用，让学生了解声音的广泛影响。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然科学的热情。
2.培养学生关注生活中的物理现象，使他们认识到物理知识在生活中的重要性。
3.培养学生的环保意识，让他们了解噪声污染的危害，自觉维护生活环境。
4.通过对声音特征的学习，引导学生欣赏音乐、艺术等人类文明成果，提高他们的审美情趣。
-适时引入现代科技和前沿知识，拓宽学生的视野，激发他们对物理学科的兴趣。
5.设想五：教学评价与反馈
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小测验等，全面了解学生的学习状况；
-及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过一个简单而有趣的小实验来激发学生的兴趣。我会拿出一个气球，轻轻摩擦它的表面，让学生听到气球发出的声音。然后提问：“为什么摩擦气球会发出声音？声音是怎么产生的？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的振动产生声音的知识。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生对声音现象的感知和认识。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，从具体实例中总声音的特征和规律。
3.结合生活实际，让学生运用物理知识解释声音现象，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，表达自己的观点。
《第2节 声音的特性》教案(附导学案、同步练习)
《第2节声音的特性》教案【教学目标】1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.【教学重点】：音调、响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】：探究决定音调、响度的因素.【教学用具】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.【教学过程】一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材第四章“声音”的第二节“声音的特性”。
详细内容包括声音的三大特性：音调、响度和音色；频率与音调的关系；响度与振幅的关系；音色与发声体的关系；以及声音在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的三大特性：音调、响度和音色；2. 学会运用频率、振幅等概念解释声音特性的变化；3. 培养学生对声音现象的观察和思考能力，激发他们对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：声音的三大特性及其影响因素；难点：频率与音调、响度与振幅之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：音叉、鼓、锣、尺子、扬声器、示波器等；2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音叉、鼓、锣等教具发出不同音调、响度和音色的声音，引导学生观察和描述这些声音的特点。
2. 理论讲解（15分钟）介绍声音的三大特性：音调、响度和音色，以及它们与频率、振幅等概念的关系。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，让学生理解并掌握声音特性的应用。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些有关声音特性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课堂讨论（5分钟）引导学生分享自己的解题思路和答案，共同讨论解决疑问。
六、板书设计1. 声音的三大特性：音调、响度、音色；2. 音调与频率的关系；3. 响度与振幅的关系；4. 声音特性的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释音调、响度、音色在生活中的应用；（2）简述频率、振幅与声音特性的关系。
2. 答案：（1）音调：如音乐、语音的音高；响度：如汽车的喇叭声、人的说话声；音色：如辨别不同乐器、区分不同人的声音；（2）频率与音调成正比关系，频率越高，音调越高；振幅与响度成正比关系，振幅越大，响度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察学生对声音特性的掌握程度，针对学生的疑问进行解答，不断调整教学方法，提高教学质量。
八年级物理上册第2章声现象第2节声音的特性教案新人教版
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz)和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音,可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢?鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分,这就是我们这节课所要探究的内容.板书课题：§2.2声音的特性(设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
)学生对问题很感兴趣,积极说出自己的想法。
积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅.二、合作探究：探究问题一:音调1、音调【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。
让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。
声音为什么会有音调高低不同?什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】欣赏音乐，说出感受：男歌手的声音比较低沉、浑厚；女歌手的声音比较尖细、清脆.听讲，思考提出的问题。
2、音调与频率的关系如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？(强调：两次实验要用相同大小的力）教师巡视，对个别学生的实验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格(答案见附件1）钢尺伸出长度振动快慢声音高低伸出5cm伸出10cm伸出15cm(设计意图:简单易操作，直观易感知，学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系。
大班科学《认识声音的特性》教案
大班科学《认识声音的特性》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材的第三章《奇妙的声音》，具体内容为第2节《认识声音的特性》。
通过本节课的学习，学生将了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解声音的音调、响度和音色三个特性，并能区分它们。
2. 技能目标：学生能够通过观察、实验等方法，探究声音特性的变化。
3. 情感目标：培养学生对声音现象的兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。
三、教学难点与重点重点：声音的音调、响度和音色三个特性的理解。
难点：如何引导学生通过实践探究，理解声音特性的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、吉他、电子琴、音叉、锣鼓等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放不同音调的声音，让学生闭上眼睛，猜一猜是什么乐器发出的声音。
（2）教师展示不同响度的声音，让学生感受声音的强弱。
2. 新课导入（1）教师引导学生思考：声音有哪些特性？3. 例题讲解（1）教师用吉他演奏不同音调的声音，引导学生感受音调的变化。
（2）教师敲击锣鼓，调整响度，让学生感受响度的变化。
（3）教师展示不同乐器的音色，让学生区分音色。
4. 随堂练习（1）学生分组，每组选择一种乐器，探究音调、响度和音色的变化。
（2）学生分享探究成果，教师点评。
5. 知识巩固（1）教师提出问题：声音的特性是如何产生的？6. 课堂小结六、板书设计1. 板书认识声音的特性2. 板书内容：（1）音调：声音的高低（2）响度：声音的强弱（3）音色：声音的特色七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明生活中哪些声音具有不同的音调、响度和音色。
（2）通过实验，探究声音特性与振动的关系。
2. 答案：（1）略（2）音调与振动的快慢有关，响度与振动的幅度有关，音色与振动的材质有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了声音的三个特性。
2024年幼儿园大班科学《声音的特征》教案
2024年幼儿园大班科学《声音的特征》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《奇妙的声音》，详细内容为声音的特征。
本章主要介绍声音的响度、音调、音色三个方面的内容，通过实践情景引入和例题讲解，帮助幼儿认识声音，培养幼儿的科学素养。
二、教学目标1. 了解声音的响度、音调、音色三个特征，能够辨别不同特征的声音。
2. 通过实践活动，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：声音特征的理解和辨别。
教学重点：声音的响度、音调、音色三个特征的掌握。
四、教具与学具准备教具：音响、话筒、调音器、不同材质的物品（如纸张、塑料瓶、小鼓等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放不同响度、音调、音色的声音，让幼儿分辨并描述。
（2）教师提问，引导幼儿思考：为什么这些声音听起来不一样？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过音响、话筒等教具，演示声音的响度、音调、音色的变化。
（2）教师讲解声音的三个特征，让幼儿理解并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出不同特征的声音，让幼儿进行辨别。
（2）幼儿分组，用学具制作不同特征的声音，进行互动交流。
（2）教师提问，激发幼儿对声音的思考，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 声音的特征响度：声音的大小音调：声音的高低音色：声音的质感2. 声音的辨别方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿录制三种不同特征的声音，并描述其特征。
（2）请家长协助，在生活中找到三种不同特征的声音，并记录下来。
2. 答案：（1）示例：汽车喇叭声（响度大、音调低、音色尖锐）（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及对幼儿的引导、互动是否到位。
2. 拓展延伸：（1）开展“声音的世界”主题活动，让幼儿深入了解声音的奥秘。
（2）鼓励幼儿在生活中发现声音，记录声音，激发幼儿的探究兴趣。
3.2 声音的特性(教案)北师大版(2024)物理八年级上册
第二节声音的特性1．物理观念：(1)了解声音的特性。
(2)知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道超声波与次声波的定义，知道响度跟发声体的振幅有关。
(3)不同发声体发出声音的音色不同。
2．科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。
3．科学探究：通过做“决定响度的因素”实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
4．科学态度与责任：(1)体会现实世界物体的发声是丰富多样的，更加热爱世界、热爱科学。
(2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
教学重点：声音的三个特性及其影响因素。
教学难点：响度与音调的区别。
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、鼓、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
新课引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们的高低、强弱和发声体各不相同。
现在让我们一起来研究声音有哪些特征吧。
知识点一音调1．演示实验：引导学生从声音的产生认识到声音的特性应与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低与振动的什么因素有关做出猜想。
学生思考，分组讨论，教师引导学生阅读教材，分小组动手做P75图3.2－2实验。
2．教师提出问题，并巡回指导：(1)尺子伸出的长短跟振动的快慢有何关系？(2)振动快慢和声音的高低有何关系？学生自己动手实验并讨论、交流教师所提出的问题。
各小组选代表回答：(1)尺面伸出得越短，振动越快，音调越高。
(2)尺面伸出得越长，振动越慢，音调越低。
3．在学生讨论的基础上，教师提出音调的概念：在物理学中，声音的高低用音调表示，音调决定于发声体的振动快慢。
发声体的振动快慢用频率表示，并介绍频率单位——赫兹(Hz)。
发声体振动得越快，频率越高，音调就越高。
请同学们阅读教材P76对应部分内容及表3.2－1，了解超声波和次声波的概念及人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围。
幼儿园大班科学《声音的特征》教案
幼儿园大班科学《声音的特征》教案教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，幼儿能够理解什么是声音，学习声音的来源及特征，并且能够用简单的语言描述声音的特点及其产生的原因。
2.能力目标：通过听、说、看、动手等方式，培养幼儿的观察、分析、归纳、总结等能力，增强幼儿的动手实践能力和创新思维能力，培养幼儿的好奇心和科学意识。
3.情感目标：通过教学活动，培养幼儿的学习兴趣、自信心和合作精神，让幼儿在互动交流中快乐成长。
二、教学内容1.声音的来源及其特征2.声音的分类及产生的原因3.用简单的语言描述不同声音的特点三、教学策略本节课的教学策略主要包括教师讲解、幼儿参与观察比较、小组合作探究等。
四、教学重点难点1.教学重点：声音的来源及其特征。
2.教学难点：声音的分类及其产生的原因。
五、教学方法1.根据幼儿感知特点选择贴近实际生活的情境。
2.观察、体验、探究、归纳、总结等多种方法相结合。
六、教学过程一、导入环节1.教师出示一张卡片，上面画着一只小兔子。
让幼儿发出自己最喜欢的小兔子的声音。
教师抓住机会提问：“声音是从哪里来的呢？”2.教师带领幼儿进入主题，引出声音这个概念。
教师出示一张卡片，上面写着“声音”，带领幼儿一起见证声音的“来世”。
二、探究环节1.请幼儿将手掌放在喉结上，让他们将自己喉结的震动感受出来。
引出声音的来源——声带。
2.播放不同的声音，例如风声、钟声、小鸟叫等等，引导幼儿学习声音的特征。
教师通过演示，引导幼儿感受不同声音产生时符合规律的随动、振动。
让幼儿探讨声音的产生有哪些方式，这些声音分类有哪些。
3.幼儿分组，探究发声的能动方式。
分为口哨声、说话声、唱歌声等三类，让幼儿一起发出这些声音。
教师引导幼儿讨论声音源发出声音的原因及性质。
三、巩固环节1.出示不同的声音图片，让幼儿用简单的语言描述不同声音的特点。
2.伴随可爱的小游戏和互动，让幼儿增强对声音的感知。
四、总结环节1.幼儿分享探究体验，认识声音是如何产生的，并且了解声音的分类及产生的原因。
2024年幼儿园大班科学《声音的特征》精彩教案
2024年幼儿园大班科学《声音的特征》精彩教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《奇妙的声音》，详细内容包括：声音的产生、声音的特征（音调、响度、音色）、声音的传播等。
二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的，理解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 能够通过观察、实验等方法，发现声音的特征，并学会描述和比较这些特征。
3. 培养幼儿的观察、思考、表达和合作能力，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声音的特征及其影响因素。
教学重点：声音的产生、声音的三个特征（音调、响度、音色）。
四、教具与学具准备教具：音响、音叉、鼓、铃铛、尺子、水杯、气球等。
学具：每组一套音响、音叉、鼓、铃铛、尺子、水杯、气球等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个音响，让幼儿观察并说出音响的特点，引导幼儿思考声音的产生。
2. 教学活动：（1）声音的产生：教师演示音响振动产生声音，让幼儿观察并理解声音是由物体振动产生的。
（2）声音的特征：①音调：教师用音叉、鼓、铃铛等乐器演奏，让幼儿分辨音调的高低，并用尺子拨动水杯，观察音调的变化。
②响度：教师调整音响的音量，让幼儿感受响度的大小，并用气球拍打桌子，观察响度的变化。
③音色：教师演奏不同乐器的相同音调，让幼儿分辨音色，并用不同材质的物体摩擦，观察音色的变化。
3. 例题讲解：教师提出问题，引导幼儿通过观察、实验等方法解决问题。
4. 随堂练习：幼儿分组进行实验，观察并描述声音的特征。
六、板书设计1. 声音的产生：物体振动2. 声音的特征：音调：高低响度：大小音色：种类3. 影响因素：振动频率、振动幅度、发声体材质七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家中的物品，找出能够产生声音的物体，并描述它们的声音特征。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的声音，学会观察、描述和比较不同声音的特征，激发幼儿对科学的兴趣。
人教版声八年级物理上册第二章《声现象》第二节声音的特性教案
第二节声音的特性【学习目标】1.知道声音的三个特性，音调、响度和音色；2.通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关；3.会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。
【要点梳理】要点一、音调的高低——频率1.音调：声音的高低叫音调。
2.频率：（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）定义：每秒内振动的次数叫频率。
（3）单位：赫兹（Hz）3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
4.超声波和次声波一般人的听力范围：20Hz—20190Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20190Hz的叫超声波。
要点诠释：1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。
2、一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。
要点二、声音的强弱——响度1.响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。
2.振幅：物体振动的幅度。
3.影响响度的因素：（1）振幅；（2）人耳离发声体的距离。
要点诠释：1、实验证明发声体的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。
2、声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。
但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。
要点三、音色1.声音的特色叫音色，不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨它们。
主要是不同的发声体音色不同。
2.音色是由发声体的材料、结构、发声方式决定的。
《声音的特征》 说课稿
《声音的特征》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的特征》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的特征》是人教版八年级物理上册第二章《声现象》中的第三节内容。
这一节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步深入探究声音的特性。
声音的特征是声现象中的重要知识点，它不仅与日常生活紧密相关，而且也是后续学习声学知识的基础。
教材首先通过让学生体验不同的声音，引出声音的三个特征：音调、响度和音色。
接着，分别对这三个特征的影响因素进行了实验探究和理论分析，使学生能够理解声音特征的本质。
同时，教材还安排了一些与实际生活相结合的例子，帮助学生更好地应用所学知识。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对生活中的声音现象有一定的感性认识，但对于声音特征的本质以及影响因素还缺乏系统的理解。
在学习过程中，学生可能会对一些抽象的概念和物理规律感到困惑，需要通过实验和实例来帮助他们理解。
1、知识与技能目标（1）了解声音的三个特征：音调、响度和音色。
（2）知道音调、响度和音色的影响因素。
（3）能够区分不同声音的特征。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中声音现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣和探索精神。
（2）让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生对生活和自然的热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）声音的三个特征：音调、响度和音色的概念。
（2）音调、响度和音色的影响因素。
（1）探究音调与频率、响度与振幅的关系。
（2）理解频率和振幅的概念。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验声音的特征及其影响因素，培养学生的实践能力和探究精神。
幼儿园大班科学《声音的特征》教案
幼儿园大班科学《声音的特征》教案一、教学内容1. 声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，例如拍手、敲击等。
2. 声音的传播：解释声音需要介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的特征：介绍声音的三个主要特征：音调、响度和音色。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 培养学生对声音特征的认知，提高听觉敏感度。
3. 培养学生通过观察、实验等方法探索科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在真空中不能传播的概念。
2. 教学重点：声音的三个特征：音调、响度和音色的概念及区分。
四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、塑料管、气球、乐高积木等。
2. 学具：每个学生准备一个气球，一张纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并听一听，发现什么情况下会产生声音。
2. 讲解声音的产生：通过扬声器播放音乐，让学生观察扬声器的振动，解释声音是由物体的振动产生的。
3. 讲解声音的传播：将塑料管一端封闭，另一端放入水中，让学生观察和听一听，发现声音可以在气体和液体中传播。
4. 讲解声音的特征：引导学生分辨音调、响度和音色，举例说明。
5. 小组实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同乐器发出的声音特征。
6. 随堂练习：让学生用纸和笔，画出自己喜欢的乐器的声音特征。
六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征（音调、响度、音色）七、作业设计1. 题目：请描述一下声音是如何产生的？答案：声音是由物体的振动产生的。
2. 题目：请解释一下声音是如何传播的？答案：声音需要介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 题目：请描述一下声音的三个特征（音调、响度、音色）？答案：音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的大小，由振动幅度决定；音色是指声音的质感，由振动波形决定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了声音的产生、传播和特征？是否能够运用所学知识进行观察和实验？2. 拓展延伸：可以让学生进一步探索声音的应用，例如声音的利用在科技领域的应用，或者声音对人体健康的影响等。
《第2节 声音的特征》教学设计(甘肃省县级优课)
声音的特性
【教学要求】
1.知识与技能
了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
不同发声体发出乐音的音色不同。
2.过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多采的，更加热爱世界，热爱科学。
【教学重点、难点】
重点：掌握声音的三种特性及其影响因素
难点：区分声音的三种特性
【教学方法】
实验法、启发引导法、多媒体教学
【学法指导】
观察实验法、练习法
【教具准备】
钢尺、吉他、鼓、梳子、音叉
【教学过程】。
第二节《声音的特征》教案(苏科版初二上)(2)
第二节《声音的特征》教案（苏科版初二上）（2）教学目标1.知识与技能目标（1）明白声音的三个特点。
（2）了解音调与频率，响度与振幅的关系。
（3）了解发声器不同，声音的音色不同。
2.过程与方法目标培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。
3.情感、态度价值观培养学生的学习爱好，调动学生的学习积极性。
教学重点、难点重点：明白声音的三个特点，了解音调与频率，响度与振幅的关系。
通过演示实验和学生的探究性活动，使学生把握声音的三要素及其阻碍因素.难点：声现象的知识内容比较抽象.通过具体的实验关心学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型.教学方法1.运用多媒体课件，演示具体图象。
2.运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观看和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习爱好。
教学器材多媒体电脑，收录机（配磁带）鼓，钢尺，梳子，塑料片，发音齿轮，二胡，橡皮筋，碰铃，横笛，竖笛，发令枪和秒表。
课前活动1、拿一根钢尺（或锯条）把它夹在抽屉的缝隙里，伸出来的部分要长一些，并保持不变，用手指拨动钢尺（或锯条），一次用力拨，一次轻轻拨，对比观看钢尺弯曲的程度，观看钢尺振动的情形，用耳听钢尺振动发出的声音强弱变化，并把探究结果记录在下面的表格里：拨动方式拨动振幅声音响度用力拨动轻轻拨动2.用手指摸自己的喉咙的喉结处，试发出强弱不同的声音，感受一下喉头的振动幅度哪次变化大？教学过程一、制造情形，设疑激趣演示实验：1 .用收录机播放一首歌曲，调剂音量旋钮。
2 .用收录机分不播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲学生比较听到的声音。
师：声音的区不在何处？生：声音的高低不同、响亮程度不同 ..师：在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？生：响亮、嘹亮、清脆、低沉……教师总结；平常我们所听到的声音各有其特点，大伙儿所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。
二、新课引入声音有哪些差不多特性？这些特性又与什么因素有关？三、新课教学（板书）一、声音的特点发声器在振动发声时，振动的情形是不同的，发出的声音也有所不同。
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第一章声现象第二节声音的特征
教材分析：
1、本节教材的地位、作用和特点
本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。
还可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。
2、教学重点和难点：
重点：声音的响度、音色和声音的传播时间。
难点：区分声音的音调和响度的不同。
教学目标：
1、知识目标
声音的三大特征和声音的传播需要时间。
2、过程与方法
通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。
教学过程设计：
1、导入新课：让学生分别用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲，让学生谈感受，从而引入声音的特征。
2、探究声音的响度与声源振动幅度的关系
活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。
怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？
活动二：拿一根钢皮尺（或锯条）把它夹紧在抽屉缝里，伸出来的部分要长一些，并保持不变。
用手指拨动钢皮尺（或锯条），一次用力拨，一次轻轻拨。
对比观察钢皮尺弯曲的程度，用眼看钢皮尺振动情况（振动幅度的大小），用耳听钢皮尺振动发出的声音强弱，并把观察结果填在下面的表格里：
活动三：同学们可以用手摸喉头，发出强声和弱声，感觉一下喉头的振动幅度哪次大，哪次小。
通过上述探究活动，同学们分析讨论，响度与声源振动幅度的大小有什么关系，并归纳结论。
3、探究声音的音调与频率的关系
活动一：拿一张硬纸片，用同样的力在木梳上划过，一次快些，一次慢此，听一听纸片划过时发出的声音有什么不同？声音变化的原因是什么？将声音的高低与纸片划过时振动快慢联系起来（划得快时，同一时间内硬纸片跟梳齿的接触次数多，也就是说，每一秒钟纸片振动的次数比较多。
反过来，划得慢时，硬
活动二：将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系，并把观察结果填在下面的表格里：
通过上述探究活动，同学们分析讨论，音调与声源振动频率的大小的关系，并归纳结论。
4、辨别声音
活动一：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
活动二：让会乐器的同学用不同的乐器演奏同一首曲子，同学们是否能区分出每一种乐器发出的声音，并用恰当的形容词描述这些声音。
活动三：用收录机播放音乐磁带，同学们欣赏之后说一说这些音乐是由什么乐器演奏的。
（如钢琴演奏的《秋日私语》、二胡演奏的《二泉映月》、小提琴演奏的《梁祝》等。
）
通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
5、随堂练习
⑴声音的三个特征为、和。
⑵声音的叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。
⑶女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。
⑷关于声音的下列说法中，正确的是()
A、一切振动的物体都会发出声音
B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
C、物体振动的次数叫做频率
D、空气中的声速跟音调无关
⑸闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的()
A、响度
B、音调
C、音色
D、频率
⑹下列说法正确的是()
A、收音机中的音量开关是调节音调的
B、收音机中的音量开关是调节响度的
C、一个人的音色是不会改变的
D、声音在空气中的速度是不会变的
6、科学探究
1、在收音机的喇叭处挂一根绸条，把收音机开关打开并开大音量，观察绸条会怎样？你如何解释这种现象？
2、你可以就地取材，让物体发出声音，研究物体在发声时有哪些相同点，又有哪些不同点。
3、设计一个测量声速的方法，并实际测量。
4、实验描绘音叉振动的“波形”。
用蜡将一小段细导线A粘在音叉B的一个叉鼓端上（导线弯折向下），将音叉固定在铁架台上，使音叉刚好水平地位于桌面上方。
找一块玻璃C，用蜡烛的烟火将其一面熏黑，将熏黑的玻璃板放在音叉下面（熏黑一面朝上），用手指弹击音叉，让其振动，以适当的速度沿桌面拉动玻璃板，导线就在玻璃板上划出波形
实际做做看：（1）以不同的速度拉动玻璃板；
（2）换用不同的音叉重复上述实验。
7、课堂小结
8、课后作业
课本P14 ①②③。