第3讲 水资源的合理利用
第三节水资源的合理利用教学案.doc
第三节水资源的合理利用教学案【复习目标】1.了解水资源的概念、衡量水资源的具体指标；2.理解并学握世界、中国水资源的时空分布规律；3.理解水资源对人类社会发展的意义；4.掌握水资源可持续利用措施。
【复习重点】水资源可持续利川的措施。
【复习过程】一、自主梳理第一步：请同学们根据以下提示，回顾、梳理本节内容的知识框架。
（提示：先回顾自查，再读课文校对）。
（一）水资源及其分布1.概念（1）广义：指 ____________ 内的水量总体。
（2）狭义:陆地上的________________ 。
（3）口前人类较容易利用的淡水资源：河流水、______________和__________________ o 2.分布（1） _______________________________ 衡量指标：o由图3.10可知，径流量、降水量和蒸发量之间的关系是：________________________（2） _____________________________________ 特点：具冇明显的c（3）世界水资源的分布①大洲：_________ 多年平均径流量授多，其次是南美洲，____________ 授少。
②国家：_________ 多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。
（第3〜5位你知道吗？）（4）我国水资源的分布①地区分布：_______ 水多，__________ 水少；东部水多，西部水少。
②时间分配：_______ 降水多，水资源较丰富；________ 降水少，水资源较贫乏。
（二）水资源与人类社会1.水资源对经济活动的彫响（1） ___________________________ 数量影响经济活动的大小。
（2） ________________________________ 质量影响经济活动的o2.科学技术対水资源利用的影响（1） ____________________________________________________________________ 科技落后时代：（2）科技较发达的近现代①犬量开发利用______________ o②陆续开采__________________ o③开发了___________ 技术。
【中学教案】第三节水资源的合理利用
1. 高考要求：自然资源对人类生存与发展的意义2. 热点：(1 )影响水资源时空分布规律的重大工程，如南水北调、三峡大坝、退耕还 林还草还湖等地理时事 (2)结合淡水危机问题，解决淡水危机的措施 (3)以近年来的干 旱、土地荒漠化等为切入点，综合考查水资源对人类生产生活的影响【考情分析】1. 考点分布：2012重庆卷文综10〜11 ; 2012山东卷文综 26; 2012安徽卷文综 28〜29。
2•高考命题趋势：侧重考查淡水危机发生的地区、原因及解决措施，并且多以淡水危 机为背景考查危机发生地区的地理环境特点。
【自主学习】水资源的合理利用1. 水资源的概况水资源通常是指陆地上的淡水资源。
人类比较容易利用的淡水资源主要是________ 、____________ 和浅层地下水。
2. 水资源的分布3. 我国水资源的现状(1) 数量上：总量丰富、人均不足。
空间：，东多西少 (2) 时空分布不均I 时间：多，冬春少4. 水资源与人类社会 (1) 水资源的数量、质量与地区经济活动的关系① 水资源的数量：影响经济活动 _______ 的大小。
② 水资源的质量：影响经济活动的 _______ 。
(2) 不同生产力条件下，人类对水资源的开发程度① 科技比较落后的时代：主要利用 _________ 。
② 科技比较发达的近现代： 大量开发利用 ________________ ,陆续开采深层地下水， 还开 发了 。
衡量指标多年平均径流总量 特点 具有明显的 _________大洲表现图中的A 洲多年平均径流量最多，其次是E. 而F ____ 洲最少 国家 多年平均径流量前 6位的国家: 西亚、 __________ 、加拿大、美国、印度尼5. 合理利用水资源1. 高考要求：自然资源对人类生存与发展的意义2. 热点：(1)影响水资源时空分布规律的重大工程，如南水北调、三峡大坝、退耕还林还草还湖等地理时事(2)结合淡水危机问题，解决淡水危机的措施(3)以近年来的干旱、土地荒漠化等为切入点，综合考查水资源对人类生产生活的影响【考情分析】「考点分布：2012重庆卷文综10-11 ; 2012 L1I东卷文综26; 2012安徽卷文综28〜29。
人教版高中必修一优秀教学案例第三节水资源的合理利用
2.掌握水资源的开发与利用技术，如跨流域调水、海水淡化等；
3.明白水资源保护的必要性，了解水污染防治的方法和途径；
4.能够分析现实生活中水资源利用的问题，并提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。具体包括：
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我邀请各组代表分享他们的讨论成果。然后，我对学生的观点和建议进行总结归纳，强调水资源合理利用的重要性，并指出节约用水、保护水资源是我们每个人的责任。
（五）作业小结
最后，我布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，提出节约用水的措施，并加以实践。同时，我提醒学生在完成作业的过程中，要关注水资源的问题，增强自己的环保意识。
1.培养学生热爱祖国、关注国家水资源的情感，增强学生的国家意识；
2.培养学生关爱环境、保护水资源的意识，增强学生的环保意识；
3.培养学生团结协作、积极参与的精神，增强学生的团队意识；
4.培养学生独立思考、创新解决问题的能力，增强学生的创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过多媒体展示我国水资源的分布图和利用情况，让学生直观地了解我国水资源的地区差异和时间变化。同时，以实际案例为背景，创设问题情境，引导学生关注水资源利用中存在的问题，激发学生的学习兴趣和责任感。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣和思考能力。同时，通过反思与评价环节，让学生不断总结经验，提高自己的学习能力和实践能力。
1.观察我国水资源分布图，分析水资源的地区差异和时间变化；
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》优秀教学案例
4.培养学生关爱环境、关爱他人的价值观，提高学生的人际沟通能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，激发他们的学习兴趣。通过设置富有挑战性的问题，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我将德育教育融入课堂教学，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
2.提出问题：“为什么我国南方水资源丰富，而北方却面临水资源短缺的问题？”引发学生思考。
3.导入本节课题：“水资源的合理利用”。
（二）讲授新知
1.讲解我国水资源的时间分布特点，如夏秋多、冬春少等。
2.介绍水资源利用的方法和技术，如污水处理、海水淡化等。
3.鼓励学生在作业中发挥创造力，提出独特的节水方法。
4.提醒学生在完成作业过程中，关注水资源的合理利用，培养环保意识。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。在小组讨论环节，我鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。在总结归纳环节，我将学生的讨论成果进行提炼，使他们对水资源合理利用的方法和原则有更清晰的认识。最后，通过作业布置，我将所学知识延伸到学生的日常生活中，培养他们的实践能力和社会责任感。
（三）小组合作
1.设计具有探究性的课题，引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
2.制定明确的小组合作规则，确保每个学生在合作学习中都能发挥自己的优势。
3.组织小组汇报、交流活动，让学生在互动中分享学习成果，提高沟通能力。
4.鼓励学生相互评价、相互学习，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
人教版高中地理必修一3.3水资源合理利用 (共42张PPT)
1．地球表面大约71%被水覆盖，为什么世界上有 些地方还会闹“水荒”？
提示： (1)地球上有96.53%的水量为海洋水，属 咸水，不能大规模的直接利用；(2)人们可以利用的 是陆地淡水资源；而陆地淡水的主体又是分布在高 纬和高山地区的冰川，不易利用；(3)水资源的时空 分布极不均匀；(4)在利用中存在严重的污染和浪费 现象。
第三节 水资源的合理利用
没有 明确 的要 求
1．了解水资源的概念以及衡量水资源 的具体指标，并学会用图表资料说明全 球及我国水资源时空分布不均的特点及 形成原因。 2．理解随着生产力的不断发展，水资 源数量、质量对人类社会发展的重要意 义。 3．了解水资源可持续利用的基本措施 和方法，树立珍惜和保护水资源的意识。
<800
较少 径流
在水源充 足的地方
季节变 化大，
不发 达
量小 小规模种 汛期很
植水稻 短
2．阅读下列材料，回答问题。
材料一 世界最主要的文明发祥地有：中国的黄河流域， 印度的恒河流域，埃及的尼罗河谷地，西亚的两河流域。
材料二 下图为水资源利用的进步。
(1)世界主要文明发祥地多分布在 ________________地区，原因是 ___________________________________________ _____________________________
(4)当前水资源质量面临的最主要的威胁是
________________________________________________ ________________________。
(5)从材料二的三幅图来看，水资源数量和质量发生变化 的根本原因是________。
解析： 本题主要考查水资源的数量和质量对人类社会 的重大影响，水资源数量和质量发生的变化及原因。
人教版高一地理必修一第三单元3《水资源的合理利用》优秀教学案例(共1课时)
3.使学生能够运用所学知识，分析水资源合理利用的案例，提出改善水资源利用的建议。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分析案例，培养学生独立思考、解决，帮助学生获取水资源相关信息，提高信息处理能力。
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体、网络资源等手段，为学生创设一个生动、直观的水资源利用情景。通过展示我国不同地区的水资源分布、利用现状以及存在的问题，让学生身临其境地感受到水资源的珍贵和合理利用的紧迫性。同时，引入与学生生活密切相关的案例，如身边的节水小窍门、家乡的水资源保护等，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂学习中。
此外，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，使学生在掌握地理知识的同时，提高实践能力、创新能力和道德素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，促使他们在原有基础上得到充分发展。通过本节课的学习，让学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得全面提高。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，注重运用教育专业用词，如“水资源承载力”、“水资源配置”、“节水型社会”等，以加深学生对水资源利用相关概念的理解。同时，采用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发其学习兴趣，促使他们主动参与到课堂讨论中。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国水资源的分布特点、水资源利用的现状及问题，了解水资源合理利用的基本原则和方法。
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣、特长和知识水平，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生共同探讨问题、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。此外，组织小组间的交流、竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
第三章 第三节 水资源的合理利用
第三节 水资源的合理利用目标定位1．了解水资源的概念以及衡量水资源丰歉的具体指标。
2.学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。
3.认识到随着生产的不断发展，水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大。
4.树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。
核心点一 水资源及其分布1．水资源的概念(2)图示法记忆水资源的含义(3)图示法记忆不同水资源概念之间的关系思维拓展水资源、水力资源与水利资源的联系与区别核心点二水资源与人类社会1．水资源的空间分布与人类社会2．水资源质量对地区经济效益的影响核心点三合理利用水资源1．水资源的变化(1)世界一些地区供水紧张的原因(2)我国华北地区供水紧张的原因及对策思维拓展 是不是所有的地区都可以大规模地开采地下水，发展海水淡化？不是。
地下水的总量是有限的，且更新的速度比较慢，尤其是深层地下水，一旦被过量开采，极易造成地表沉降、海水入侵(沿海地区)等一系列问题。
海水淡化成本比较高，技术含量高，一般适宜于经济发达，科技水平高，淡水资源总量少的地区。
有些地区水资源紧张的主要原因是污染和浪费严重，海水淡化的成本远远高于治理污染的成本。
所以，开源应结 合当地实情的因地制宜地实施。
类型1 水资源在我国和世界的分布由于许多地方出现淡水资源紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水源。
回答(1)～(3)题。
(1)下面四组国家中，需要全球基金组织帮助解决水源的是( ) A ．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯 B ．苏丹、伊朗、阿富汗C ．中国、印度、埃及D ．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚 (2)造成许多国家水资源紧缺的原因是( )①水资源的时间分配及空间分布不均匀 ②人类活动对水资源的需求急剧增长 ③环境污染使可利用的淡水资源减少④水资源的浪费A．①B．①②C．①②③D．①②③④(3)下图是部分城市生活用水价格，从中可知()A．北京、新德里人均水资源都很丰富B．伦敦、纽约位于海边，水资源丰富C．发达国家通过价格手段控制用水量D．东京人均水资源最少答案(1)B(2)D(3)C解析第(1)题，在选择时要把握住一点，即需要全球环境组织解决水源的国家一定是严重缺水且资金缺乏的国家，在四个选项中只有B符合。
高中地理 第三节 水资源的合理利用知识精讲 新人教版必修1
第三节水资源的合理利用名师导航知识梳理1.水资源及其分布（1）通常所说的水资源主要是指陆地上淡水资源。
目前，人类比较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
（2）一个地区或国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。
（3）在除南极洲之外的世界六大洲中，亚洲多年平均径流量最多，大洋洲多年平均径流量最少；在200多个国家中，巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，中国居世界第六位。
（4）我国水资源时空分布的特点是夏秋多，冬春少；南方多，北方少，东部多，西部少。
2.水资源与人类社会（1）水资源的数量和质量都会影响经济活动。
（2）科学技术的发展在解决水矛盾中具有重要意义，此外人类还可以通过跨流域调水来缓解水资源时空分布不均。
3.合理利用水资源（1）水危机的实质是随着人类社会的发展，水资源的数量、质量不能与其需求相配合而出现的尖锐矛盾。
（2）人们可采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。
疑难突破1.生活中的淡水资源剖析：水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。
广义水资源是指水圈内的水量总体，包括所有咸水和淡水。
狭义水资源是指陆地上的淡水资源，其储量仅占地球淡水总量的2.53%。
目前，人类比较容易利用的淡水资源主要有河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
这是因为这些水体易开采利用，利用后短期内可恢复。
2.世界水资源的分布规律剖析：水资源的分布与降水的分布、河川径流量（总量、人均占有量）都有密切关系。
世界上水资源分布有地区差异，这主要是降水分布不均造成的。
（1）从理论上来说：降水量多、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏。
（2）具体来说：反映一个国家或地区水资源的丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标（径流量取决于降水量与蒸发量的对比关系）。
江河径流总量占世界前六位的国家是巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚和中国。
因此，水资源最丰富的国家是巴西。
第三节 水资源的合理利用
14100 4600 8180 12200 2510
30.1
9.8
5
4
17.5 26 3
2 5.4
4.9
6
从图中可以看出:亚洲的径流量(水资源)最多， 南美洲次之，大洋州最少；
我国降水量的分布呈现
自东南向西北递减的趋势,
我国水资源的空间分布具
有南多北少、东多西少的
特点
我国水资源的季节分布
找出季节分布共同点:
夏秋多，冬春少。
4、我国水资源的特点
数量上：总量丰富，人均不足 分布上： 空间分布 时空 不均 时间分布
东多西少，南多北少 夏秋多，冬春少； 年际变化大
二. 水资源与人类社会
咸海的忧虑？
1960年
1987年
2000年
水污染与水环境
咸海的教训：为了发展农 业，灌溉几百万公顷土地 ，60年代每年50-70立方 公里水流不能入咸海，80 年代流入为零。咸海的水 量从1075立方公里减少为 54立方公里，盐度由10克 增加10倍以上。从而导致 6万人的捕鱼业已经关闭 ；温度的调节作用下降， 无霜期从200余天减少为 170天；外裸的海床28000 平方公里，雨量减少一半 ，该区域环境质量急剧下 降。
关紧水龙头
科学用水
被严重污染的 三门峡水库
被严重污染没 有本色的河流
利 用 率 不 高， 浪 费 严 重
黄河小浪底水库
世界装机容量最大的水电站——三峡水电站
北京十三陵水库 高峡出平湖——长江三峡水库
南水北调东线枢纽 工程－江都抽水站
寻找替代水源，包括以虚拟水形式进口水量（粮 食贸易）、减小个人的水足迹等 例如约旦和以色列等干旱国家为缓解自身水 资源压力，主要出口消耗单位水量小而产生高 收益的农作物（如椰枣和葡萄），进口高水分 农作物（虚拟水）。 消费模式特别是日常饮食对水足迹也有较大 的影响，例如小麦耗水量远小于水稻，生产同 等重量的禽产品所需粮食仅是畜产品的一半， 因此多吃面食、少吃畜类就相当于在节水。
高中地理必修一第三章 第3节 水资源的合理利用 教案
第三节水资源的合理利用教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
教学目标认知方面：1、学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。
2、能够举例说明水资源的特点和作用。
3、归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。
能力方面：1、能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。
2、合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。
3、收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。
情感方面：1、通过我国和广州市水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。
2、通过为中国及广州市的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。
3、通过小组合作学习，培养合作精神。
4、努力使学生养成节约用水的好习惯。
教学重点：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
教学难点：水资源问题及对策分析。
教学方法：课件演示法、讨论法教学用具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。
水资源是一种重要的自然资源。
这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。
板书：第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。
第3节水资源的合理利用教案
第三节水资源的合理利用教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
教学目标认知方面：1、学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。
2、能够举例说明水资源的特点和作用。
3、归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。
能力方面：1、能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。
2、合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。
3、收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。
情感方面：1、通过我国和广州市水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。
2、通过为中国及广州市的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。
3、通过小组合作学习，培养合作精神。
4、努力使学生养成节约用水的好习惯。
教学重点：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
教学难点：水资源问题及对策分析。
教学方法：课件演示法、讨论法教学用具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。
水资源是一种重要的自然资源。
这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。
板书：第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。
3-3《水资源的合理利用》必修1地理精品课件(人教版必修1)
解析：北京位于半湿润地区，地表径流 少，有限的水资源季节分配不均，且被生产 生活用水严重污染；人口剧增加剧了缺水； 开采地下水在短时间内是可以缓解缺水问题 的。
答案：B
学点3 合理利用水资源 1．水资源危机的实质 (1)水资源危机的实质是随着人类的发展， 水资源的数量、质量不能与其需求相配合而 出现的尖锐矛盾。 (2)从水资源的数量来看，工农业发展和 生活水平的提高必将导致需水量增加，在很 多地方特别是城市，需水量增长速度远远超 过可供水量的增长速度。 (3)从水资源的质量来看，人类生活和生 产活动排放的废弃物不断增多，化肥和农药 的使用量逐年增加，很多污染物质得不到处
(2)城市化水平的提高要求增大供水量， 可采取的措施有 ( ) A．减少区内水体蒸发量 B．增加区内降水量 C．提高区内水资源重复利用率 D．增加地下水储量
(3)如果区内某水体发生了富营养化，可 行的治理措施是 ( ) A．增加来水量和增加出水量 B．减少来水量和增加出水量 C．减少来水量和减少出水量 D．增加来水量和减少出水量 解析：(1)a由废水指向区内水体和供水 系统，应表示污水处理；b由供水系统指向 废水应表示污水收集，故选A。 (2)提高区内水资源的重复利用率是增大 供水量的有效措施，故选C；区内水体蒸发
(2)从我国来看，在地区分布上，我国南 方水多，北方水少；东部水多，西部水少。 在时间分配上，我国夏秋降水多，水资源较 丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。
【例1】 阅读下列材料，回答(1)～(2) 题。
(1)“农夫山泉饮用天然水”属于下列水 资源中的 ( ) A．淡水湖泊水 B．浅层地 下水 C．河流水 D．深层地下 水 (2)“农夫山泉饮用天然水”能够成为中 国航天员专用饮用水，是因为 ( )
(2)为解决淡水供给不足问题，现阶段该 国可以采取的措施有 ( ) ①节约用水 ②国内跨流域调水 ③人工降水 ④循环用水 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 解析：(1)正确理解材料中的信息是解答 本题的关键，“面积较小的岛国”说明雨水 可以通过地表径流很快汇入海洋，不易存留。 “淡水供应不足”说明该国用水量大。“收 集雨水和地表径流”说明该岛国降水较丰富。
【高中地理】高中地理(人教版必修1)教师用书：第3章 第3节水资源的合理利用Word版含解析
第三节水资源的合理利用1．了解水资源的概念，理解并掌握世界、中国水资源的分布规律。
(重点) 2．理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
3．理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。
(重难点)[基础·初探]教材整理1水资源及其分布阅读教材P61上部图文内容，完成下列问题：1．概念(1)广义：指水圈内的水量总体。
(2)狭义：陆地上的淡水资源。
(3)目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
2．水资源的分布(1)影响因素：降水量的分布。
(2)衡量指标：多年平均径流总量。
(3)不平衡性的表现范围表现大洲亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少国家巴西最多、俄罗斯次之，我国居世界第六位中国空间南方多，北方少；东部多，西部少时间夏秋多，冬春少正误判断：(1)人类比较容易利用的淡水资源只有浅层地下水。
(×)【提示】人类较易利用的淡水资源是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
(2)陆地面积广的地方水资源丰富。
(×)【提示】评价某地水资源丰富与否的指标，主要看多年平均径流总量，因此陆地面积广的地方如果气候干旱，水资源也会贫乏。
教材整理2水资源与人类社会阅读教材P61下部至P63图文内容，完成下列问题：1．水资源对经济活动的影响2．科技与水资源的利用(1)科技落后时代：人类主要在沿河和沿湖地区发展。
(2)科技发达的近现代。
①大量开发利用浅层地下水。
②陆续开采深层地下水。
③开发了海水淡化技术。
④修建跨流域调水工程和大型蓄水工程。
正误判断：(1)经济活动频繁的地方，水资源充足。
(×)【提示】水资源充足的地方不一定经济活动频繁，而经济活动频繁的地方也不一定水资源充足。
(2)海水淡化技术是解决水资源缺乏的最有效办法。
(×)【提示】发展海水淡化需要一定的技术保障，且只有沿海国家可以进行海水淡化。
教材整理3合理利用水资源阅读教材P64～P67图文内容，完成下列问题：1．水资源危机的原因(1)数量：需水量增大⎩⎨⎧人口持续增长经济高速发展(2)质量：水体污染，可用水资源减少。
第三节 水资源的合理利用
【教学目标】（一）知识与技能1．了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2．运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。
3．说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
4．树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。
（二）过程与方法1．通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况； 2．通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；（三）情感、态度与价值观1．辩证地看待人类对水资源的利用情况。
2．树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需矛盾的策略。
【重点】1．导致水资源危机的原因。
2．合理利用水资源的必要性和具体措施。
【难点】案例教学法、启发式教学法、探究式教学法。
【教学过程】[新课导入]直接导入[板书]第三节水资源的合理利用[板书]一.水资源及其分布[讲解]1.水资源定义：a.广义：包括水圈内的水体总量b.狭义：陆地上目前人类所能利用的淡水资源[思考]目前人类比较容易利用的淡水资源主要有哪些？[讲解]2.淡水资源储量：人们比较常利用的淡水资源储量只占全球水体总量的十万分之七。
[讲解]3.全球水资源的分布a.评价标准：多年平均径流总量b.世界水资源分布：七大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国、印度c.地区差异：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。
[读图思考]从图中我们可以看出,我国降水量的地区分布存在怎样的差异?[讲解]我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势,我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。
我国水资源的季节分布夏秋多，冬春少。
[讲解]4、我国水资源的特点[练习]读下面的漫画，回答1～2题。
1．该漫画反映的问题是()A．土地荒漠化B．温室效应C．水资源短缺D．生物多样性减少2．该问题在我国表现最突出的地区为()A．西北地区B．华北地区C．青藏高原D．珠江三角洲[板书]二. 水资源与人类社会[板书]1．数量会影响经济活动规模的大小。
第三节水资源的合理利用
按国家说：（全球２００多个国家和地区中比较）
巴西＞俄罗斯＞加拿大＞美国＞印度尼西亚＞中国。
从我国看：
空间上：
南方多、北方少， 东部多、西部少
时间上： 夏秋多，冬春少
二、水资源与人类关系
1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小 2、水质量影响经济活动的效益 ３、 科技进步促进人水关系的发展
案例：
水资源利用的进步：
自然资源:
第三节 水资源的合理利用
一、水资源及其分布
1、概念:
水资源
广义：水圈内的水量总体； 狭义：陆地上的淡水资源。 目前人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡 水湖泊水、浅层地下水等,其储藏量只占全球水体总量 的十万分之七。
2、影响水资源分布的因素
看地图册25页“全球降水带分布”和“世界水资源分布 图”,并结合课文图3.11 “世界各大洲的水资源”分析世界水 资源分布与什么因素有关?
（１）影响水资源数量的因素：
降水量、蒸发量、径流量（＝降水量－蒸发量） （２）衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的指标： 多年平均径流总量
（３）水资源的分布规律 从水循环的角度看： 降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量 小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。 从世界范围看，水资源储量从多到少排列依次是： 按大洲说： 亚洲＞南美洲＞北美洲＞非洲＞欧洲＞大洋州。
案例：
俗话说：“好山好水出好酒”，水的质量对 饮料特别是酒的品质起着非常重要的意义。如茅 台酒能成为我国著名的酒，很重要的原因是由于 生产茅台的贵州仁怀靠近赤水河，能够提供非常 优质的水源。 水质量的不同，导致开发利用方式不同，从而使得 开发利用过程中成本投入、产品质量、市场售价等 得不同，最终经济效益也就存在差异。
高一地理第三章水资源的合理利用知识点
高一地理第三章水资源的合理利用知识点
合理利用每一份水资源是我们公民的责任也是应尽的
义务。
以下是为大家准备的高一地理第三章水资源的合理利用知识点，希望对你有帮助!
水资源的合理利用知识点
一.水资源及其分布
1.概念
·广义：水圈中的水量总体
·狭义：陆地上各种可以被人们利用的淡水资源，如河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
2.分布
① 衡量因素：平均径流总量
② 就大洲而言：亚洲、南北美洲、非洲、欧洲、大洋洲
就国家而言：巴西最丰富，其次俄罗斯，我国居第六
③ 我国分布特点：时空分布不平衡
·南多北少，东多西少
·夏秋多，冬春少
二.水资源与人类社会
1.水资源的数量影响一个地区经济活动规模的大小
2.水资源的质量影响一个地区经济活动效益的高低
3.以上影响程度受当地生产力高低的制约
·科学技术落后→开发利用河流水、湖泊水
·科学技术发达→大量开采浅层地下水，开始开采深层地下水，发展海水淡化、修建蓄水工程，进行跨流域调水
三.合理利用水资源
1.原因：
·人类社会的发展→水资源的需求↑
·人类的生产生活→水资源的污染↑
2.水资源利用的措施
① 开源：②节流：
·合理开发利用地下水·加强宣传教育，提高节水意识·蓄水——修建水库提高农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率
·开渠引水，多水→贫水
·海水淡化，人工降水
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第3讲水资源的合理利用【课标解读】1. 课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
2. 课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响？⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源？【教材分析】自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。
在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度会对社会发展产生重要的影响。
该节教材以水资源作为案例来说明，在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
教材首先介绍了世界和我国的水资源的状况，介绍的重点着重在水资源的分布不均匀。
接着，教材阐述了水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类经济活动的影响，并以图片的形式展示在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类活动的影响程度的不同。
在活动中安排了以色列水资源的利用作为案例探究让学生现代科技的进步对水资源利用的影响。
在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量也会发生变化对人类的生产生活产生影响，并以咸海面积的缩小的原因分析及其产生的对地理环境的影响作为案例。
最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
【教学目标】1. 知识与技能①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。
③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2. 过程与方法①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观[①树立资源利用的可持续发展观点。
②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
【教学难点】说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
【教学方法】学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法【课时安排】1课时【教学手段】多媒体【知识网络】第一部分水资源及其分布水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。
水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。
那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。
学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。
问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。
那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。
判断(1)影响水资源数量的因素是径流量。
(错，降水量和蒸发量)(2)判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。
(错，多年平均径流总量)(3)判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。
(对)二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：(1)从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少。
(2)各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。
问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。
导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量。
三、读《中国年降水量分布图》抢答(1)我国的水资源的空间分布状况答：南方多，北方少；东部多，西部少。
(2)我国水资源时间分布状况答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。
(3)导致我国水资源时空分布不均的原因。
答：受季风、地形条件的影响。
(根据学生回答)教师总结：(1)影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量。
(2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。
多年平均径流总量 = 多年平均降水量―多年平均蒸发量(3)水资源的分布规律A. 降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。
B. 从世界范围看：按大洲说，亚洲最多(南极洲除外)，南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。
C. 从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。
从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。
承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。
由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。
第二部分水资源与人类社会由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。
问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？答：水资源的数量和质量。
问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？答：1. 水资源的数量影响经济活动规模的大小。
(同时要求学生从正反两方面举例说明)2. 水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益(同时要求学生从正反两方面举例说明)[在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。
请同学阅读教材图“水资源利用的进步”回答：(1)2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布。
(2)1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布。
(3)20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区。
(4)从这个变化过程中，你得到了什么启示？答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。
教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。
水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。
但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的“水污染”事件。
课前曾布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。
分析水资源问题及导致这种问题的原因。
(学生上台进行资料交流)教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。
承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。
随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？第三部分合理利用水资源探究一、解析以色列水资源利用的成功之处1. 以色列的自然环境适应发展农业吗？答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业。
2. 以色列如何将水资源由少变多？答：1. 开源：海水淡化；2. 节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等。
3. 从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业。
探究二、解析咸海的忧虑咸海忧虑什么？答：咸海的面积不断减少。
导致这种后果的原因是什么？答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。
主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。
产生怎样的后果？答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。
探究三、我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施原因：1. 我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。
2. 人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。
3. 水资源综合利用率低，浪费和污染严重。
4. 生态环境恶化，干旱频率加大。
解决措施：1. 加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。
2. 跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。
3. 大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。
探究四、调查身边水资源状况(题目由各小组讨论自行确定)本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。
水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。
但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。
但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。
【板书设计】一、水资源及其分布1. 水资源的概念广义：包括水圈内的水量总体。
狭义：主要是指陆地淡水资源。
2. 衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量3. 世界水资源分布不均(1)大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲(2)国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六(3)我国水资源特点：南多北少，东多西少；(空间)夏秋多，冬春少；(时间)二、水资源与人类社会1. 水资源的数量影响经济活动规模的大小。
2. 水资源的质量影响经济活动的效益。
3. 在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。
(1)在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。
(2)随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区。
三、合理利用水资源1. 开源；2. 节流。
【教学反思】新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。
因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，切实使学生成为课堂的主人。