课题组理论学习研讨活动记录表

课题组理论学习研讨活动记录表

（学习材料）

（一）营造“绿色校园”的研究

校园文化应包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等多个方面。它渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。在课题思想的熏陶下，我校透过多形式、多渠道把文化意识沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办学过程中。

1、加强校园环境建设，打造整洁优美的校园物质文化

物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化，都是物质文化内涵的具体表象。我们把它当作一种重要的管理手段，充分发挥其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。通过建设完整和谐的校园物质文化环境创造一种境界，营造一种氛围，陶治师生的情操，展示学校的整体形象，显示学校的精神风貌与独特个性。

为了让每一面墙都“说话”，我们在各楼道、长廊作了精心布置：如学生学习活动区有中高年级部的快乐作文、雏鹰文苑；阅览室前设“我爱阅读”责任到各班的图馆员；大队部、美术室有雏鹰试飞、雏鹰画苑等。为便利内容的常换常新，我们采用了软木版，制作成版面上墙。在我们的晴雨操场“乒乓俱乐部”里，我们把各届世界乒乓冠军的图片悬挂廊柱上，当你步入此间，眼观两旁我国乒乓健儿飒爽英姿，不作介绍，你便能身临其境，感受到空气中弥漫着的爱国情愫，一股强烈的民族自豪感油然而生，这无疑是一种润物细无声的教育，极具文化、教育的含金量。在每班教室和廊柱上，我们没有悬挂名人字画、名人名言，而是分别挂上学生们的刻纸、书画作品以及他们自已创作的格言，虽说，有的可能略显幼稚，但我们认为，这样更贴近学生，更能张显学生的精神面貌，更能激发学生的意趣爱好。为树立学生的小主人翁意识，让学生感受到自己不总是被动的受教育者，他们还是策划者、管理者，我们还设计了像长廊绿化等调查报告，让同学们走一走，算一算，一起参与到美化校园的行列中来。

在课题思想的引领下，我们对班级黑板报进行了改造，原先是用粉笔进行绘画、书写，信息容量极其有限，且更换时间半月一次，大大减弱了板报对学生的教育作用。现在我们利用磁性黑板这一特性，做成资料卡，同学们随时都可以把自己的新作品展示在板报上，再加上恰当地激励评价手段，同学们都争先恐后地把自己的习作、绘画、信息摘抄等上墙，同时还互相学习交流心得。这一改变，使得板报不再是班级中的一种装饰，也不再是老师与个别优秀生的特权，而是所有同学展示个性与才华的舞台。在班级里，我们还设爱生便利箱，箱内那一把梳子，一卷透明胶，一个针线包……无不渗透着教师对学生的关爱。如今箱子里的东西越来越多，同学们已从老师身上习得“关爱身边的每一个人”。这些有力的措施，促进了和谐友好、奋进争先的良好班风的形成。

我校还设置了移动宣传版面,围绕中国传统节假日、纪念日设计了移动宣传专栏，以图文并茂的内容吸引着全校师生和社区家长。每一期除节假日由来、习俗、传说的介绍以外，还有相关诗歌、习作等，更有行动导向，如“庆重阳”一

期中，你知道爷爷、奶奶的生日吗？他们爱吃什么？最爱做些什么？你准备为他们做些什么？等等，以此来引导学生从中领悟到节日背后的文化内涵、精神内涵。

除了外显环境的营造，我们还重视信息空间的开发。通过校园网的建设、信息技术设施的购置，为家长提供学校教育信息，使家长与教师、学生和学校通过网络进行沟通。为广大的师生提供了新的学习与交流空间，将学校与广阔的信息空间连接起来。

2、坚持以人为本思想，构建和谐进取校园精神文化

校园精神文化对人的感染力是巨大的，一个有生命活力的学校，并不取决于严格、强制的规章制度，而在于价值观对人的感染，在于全体师生坚持这种信念所体现出的强烈整体精神。学校传统长期积淀、相对稳定，就会升华为学校精神，这也是校园文化建设的最高境界。因而，在课题精神的引领下，我们把培育具有鲜明个性的学校精神作为办学特色的体现，文化建设的核心。

办学理念是一个学校发展的核心灵魂，要内隐为每个成员共同的价值取向，外显为每个成员的实践行为，并形成弥漫于整个校园每个角落的成长气息。我们学校的办学理念立足本校实际，在经历多次推敲、反复商议之后确定为“和谐”。让学校精神引领师生成长使我们的目标。在学校最醒目的教学楼前，我们悬挂着巨幅的标语牌：美丽童年，开始的地方。这里面体现着历史文化的积淀，现代教育的诉求，以及学校对每一位师生员工的期望，它构筑成我校精神文化内涵的核心价值，成为了学校管理和师生成长的共同愿景。由此激励师生对校园精神文化的认同感和自豪感，进而增强学校的凝聚力和向心力。

同时，我们还重点抓了班级文化建设。“把班级还给学生”。在班级日常组织管理与活动中，我们着力培养学生自我教育的能力，实施班干部民主选举制、岗位轮换制和小班主任制，发挥每一个学生“参政”、“议政”的能力。此外，发动全体同学针对自己班级的情况，制定适合于本班的班级管理制度，提出具有自己班级特点的班风。

开展中国传统文化教育，注重文化的积淀和人文精神的培育。校园文化只有植根于自己民族的优秀文化传统之中才是富有生命力的。“风月无今古，情怀自浅深。”校园文化是古今中外文化的交汇与碰撞，选择与积累。我们在学校开展《中华经典诵读》，倡导读千古名句，以此来丰厚学生的人格和文化的底蕴；倡导以文养文，以教师的文明修身培养学生的修身文明，着力于班级文化建设的人文环境和班级管理的精致化。

3、立足实际刚柔并济，健全民主规范校园制度文化

学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机的结合成一个整体，它也是和谐校园营造的重要保障。

我们各条线在原有制度的基础上，对部门各项制度做了调整和重新拟订，把正确的符合现代教育要求的办学思想、质量观、人才观等，在全体教师充分认识和积极参与的基础上，用制度的形式规定下来：我们行政修改了教师的月考核条例；大队部制订出更具操作性的“西二学生一日常规细则”；教导处拟订了教学常规管理制度，细化了备课、作业常规等质量监控的措施；总务处对原有安全制度做了调整；教科室则在原有科研制度、奖励制度基础上，拟订校本课题管理制