小学作文教学之我见

小学作文教学之我见

作文教学在小学语文教学中既是一个重点，又是一个难点。作文是与人们交流感情、分享心得、表达对事物看法的一种媒介。但是很多学生一上作文课，就满面愁容，不知道写什么，也不知道该如何下笔，这也是教师作文教学经常遇到的现象。所以教师要做的就是让学生对作文产生兴趣，使学生爱上作文课，能够快乐地写作文。以我在实际教学中的经验，我认为要提高学生的作文水平，可从以下几方面入手。

一、善于积累写作材料

中华民族有着上下五千年的优秀历史文化，其中宝贵的名篇巨著数不胜数，像《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等作品给我们几代人留下了深刻的印象：其语言之华丽，其人物之生动，其内容之丰富，其意义之深远，使得无数的文人学者为之感叹。甚至现在有专家学者专门来研究这些古典作品，可见这些作品的价值之高。作为学生更应该从文章里面吸取精华为自己所用，以丰富写作材料。首先，我们教师应该引导学生多看符合学生年龄特点的各种版本的名著，多积累好词好句，学习和借鉴文中描写环境、表达人物的方法。除此以外，对于其他体裁的文学作品，我们也应该让学生适量阅读。学生阅读的范围越广泛越好，教师可有选择性地向学生推荐一些书籍。只要是对学生写作有利的文章，我们都可以让学生对其进行模仿和借鉴。同时，要善于引导学生养成“读书就要记笔记”的好习惯。在阅读时，能够随身取下笔记本，把好的佳句、引人反思的名

言及时地记下来，完成写作材料的积累。另外，我们还要引导学生不仅要从书本中学习，还要善于从生活中去积累写作材料。引导学生注意观察周围的一切，学会分析、判断、评价生活中的小事。学生只有走在广阔的天地中，接触社会，才会产生自己的想法，表达自己的观点。教师要鼓励学生多出去走走，通过参加社会实践活动，提高自己的文学素养。

二、善于写日记，及时记下自己的心情

好的文章都表达了作者的某种观点或者心情，是掺杂着作者的思想感情的。所以学生遇到有所感触的事情要及时地记下来，以提高自己的作文水平。我们可以鼓励学生写日记，写自己一天的经历、活动，写周围发生的事情，写有兴趣的事物等等，什么都可以写，只要是叙述有道，有自己的见解即可。写文章不一定非要惊天动地、轰轰烈烈的大事情才会感动人，其实，一件小小的事情也足可以打动人。曾经有一句话说：“细微之处见真情”，说的就是这个道理，微不足道的事情更能突显人物的伟大，于平凡之处见不平凡。因此要提高叙述的写作水平，我们还需要让学生勇于走进生活、体验生活、感悟生活，鼓励学生在日记里写下自己真实的感受。这样学生在写作文的时候才不会出现无从下笔、无话可说的情况。生活是一个“聚宝盆”，是一个蕴藏着文化的“大宝库”。我们身边每天都发生着各种各样的事情，如果学生把这些记下来，那将是非常好的写作素材，所以我们需要这样做：1.每天晚上把白天发生的事情像过电影似地过一遍，挑选一个典型的事例把它写下来。2.在写完的事

情后面，写出自己对这件事的感受。3.写作文的时候，遇上适合的体裁，拿来运用。如有的学生这样写日记：今天我和高明因为一件小事打架了，老师狠狠地批评了我们，当时我很不服气：我做得对，老师为什么要批评我？但现在想想，我确实做错了，本来芝麻大点的事，我就不应该出手伤人。同学之间应该团结友爱，不管有什么矛盾，也不应该动手打人。……既有叙述的事情，又有作者真实的感受，若把这篇日记写得更加详细点，就会是一篇内容丰富、条理清楚的好文章。经过教师这样的几次引导，学生逐渐学会寻找、分析、体验生活中的事情了，不在为小事不屑下笔了，学生的作文水平也明显提高了。

三、善于让学生互评作文

在普及素质教育的今天，教师对学生在课堂上的角色认识也越来越清楚。学生具有独立的人格，有着自己的生活经历和独特的个性，其认知水平和生活圈子也各有不同。所以教师在课堂上应该尽力创设平等、愉快、和谐的师生关系，把学生放在课堂教学的主体地位，让学生做学习的主人。我们所进行的作文课堂教学也都应该体现学生的主体地位。每次在上作文讲评课时，我都让学生做作文讲评的主体，学生评价学生的作文，教师在旁边补充，评价主要以鼓励为主，目的是为了增强学生写作文的自信心。如讲评《令我难忘的一件事》这篇作文时，首先教师在课堂上朗读一篇学生写的作文，学生经过聆听后，以小组形式进行讨论：这篇作文写得好的地方在哪里？为什么？有哪些地方值得我们学习？……学生在课堂上积极

讨论，踊跃发言，有的说本文叙述的事情虽然渺小，但确实令人难忘；有的说全文处处体现“难忘“，给人的印象很深刻。有的说“兴致盎然”“跃然纸上”等成语运用地恰到好处；还有的说文章采用首尾照应的方式来写，值得我们学习。……对于表现突出的学生，我及时给予鼓励和表扬。作文讲评课给了学生一个充分展示自我的平台，学生通过朗读自己的作品，倾听大家的点评，使自己认识到自己的优势，继而增强学写作文的信心。同时通过点评学生又认识到自己的不足在哪里，能够及时改正，有益于提高自己的写作水平。在开展作文讲评课的同时，教师也要积极鼓励学生进行投稿，可以把优秀的作品推荐到学校、报纸、刊物上发表，让学生有成就感，从而喜欢上作文，产生创作的动力。

总之，关于作文的教学是一个永恒的话题，学生的作文水平不是短时间内就可以提高的。“万事趣为先”，作文水平的提高也要以激起学生的写作兴趣为前提，让学生对写作文不再感到恐惧。不仅如此，它还依赖于学生的课外阅读及知识的积累，依赖于学生的生活沉淀及对生活的感悟，还依赖于教师在课内外对学生积极有效的引导及完善的作文评价。这都需要师生经过不断的摸索、探究、实践，才能切实提高学生的作文水平，实现教学相长的局面。

【责编田彩霞】