游戏与幼儿园教育

《幼儿园教育指导纲要》 （第一部分第五条）
• 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权 利，尊重幼儿身心发展的规律和学 习特点，以游戏为基本活动，保教 并重，关注个体差异，促进每个幼 儿富有个性的发展。
“国十条——第八条 坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展
• 遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿 ，关注个体差异，坚持以游戏为基本活 动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健 康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图 书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩 的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“ 小学化”倾向。
• 47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和 社会性等多方面的发展
游戏是幼儿园的基本活动
• 什么是“基本活动”？
➢ 最经常
对一个人来说：➢ 最适宜
➢ 最必需
对幼儿来说__游__戏___就是这样的活动
因此，幼儿园应以游戏为基本活动
• 令人遗憾的是,目前我国幼儿园一日活动是以 __集__体___教__学__/_上__课__为基本活动
• 注重幼儿快乐幸福的童年
内容
一、游戏在幼儿园中的法规地位
• 《幼儿园工作规程》（1989） • 《幼儿园教育指导纲要》（2001） • 《国务院关于当前发展学前教育的若干意
见》（2010） • 《教师教育课程标准（试行）》（2011
） • 《 3-6岁儿童学习与发展指南》（2012
）
《幼儿园工作规程》 （第四章第二十一条第二十五条）
• 大班主题活动：中国茶
主题说明
• “开门七件事，柴米油盐酱醋茶” 。茶叶、喝茶是幼儿在日常生活中 经常接触到的事情，但他们对于茶 的认识是一种模糊的知觉。
• 中国是茶树的原产地，中国茶文化 博大精深。有必要在原有的日常生 活经验的基础上进一步引导幼儿认 识和体验我国的茶文化。
有益的经验
• 了解茶叶的来源、种类、名称和功能 等，萌发热爱大自然、保护大自然的 情感
• 以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 • 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 • 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。 • 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制
作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏 过程中给予指导，保持愉快的情绪，促进幼儿 能力和个性的全面发展。 • 应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空 间、材料）游戏材料应强调多功能和可变性。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
• 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习 是以直接经验为基础，在游戏和日常生活 中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值 ，创设丰富的教育环境，合理安排一日生 活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强 化训练。
• 了解泡茶的基本方法，萌发对我国茶 文化的感情
• 学习从多种途径来获取有关茶文化的 知识，细致观察、大胆表达
• 环境创设
• 1.请幼儿收集各种 茶具（茶壶、茶盒 等），在活动室布 置“茶苑”。
• 2.与幼儿一起将收 集的各种茶叶布置 成茶叶展，标上名 称，相互介绍认识 。
• 家园共育
• 1.家长园地：介绍 主题网络及主要 活动安排。
出的花纹在茶盘的中心和边缘，对称、均 匀地组织排列，装饰茶盘。 • 3.欣赏—茶壶：了解茶壶的各种质地，欣赏 茶壶的各种造型，能从茶壶的外形、图案 中感受美。 • 4.体育游戏—去采茶：学习在有间隔的物体 上行走，要求幼儿走稳，上身保持平衡。
• 相信游戏是适合幼儿身心发展特点的学习 方式，教育应当寓幼儿的游戏和生活之中
• 认同并坚持幼儿园应当以游戏为基本活动
价值观
• 注重学业知识技能的灌输/训练 • 自由游戏是“勤奋工作”的奖赏
价值观
• 注重幼儿的游戏。游戏被看做是幼儿适 宜的学习方式，鼓励幼儿在游戏中探索 周围环境，与成人和伙伴相互作用
• 为什么不能以集体教学/上课为基本活动？
• “以游戏为基本活动”的幼儿园一天的生活是什 么样子的？
• 我国幼儿园是如何诠释这句话的？
课程生成游戏
• 课程生成游戏，指在设计预成性课程方案 时，按照课程的目标与要求，为幼儿创设 与课程内容相关的游戏（学习）环境，精 心选择、组织专门的游戏活动，在游戏中 支持、促进和引导幼儿的学习与发展
• 知道茶叶是茶树上摘下来制成的。 • 了解茶农的活动和制茶的基本工序。
• 2.经验分享
• 分享和交流参观茶园的体验 • 介绍自己带来的茶叶的名称和种类
• 3.韵律活动：采茶
• 模仿练习采茶动作 • 随音乐有节奏地采茶
第二周
• 1.观看茶艺表演：让幼儿了解沏茶的程序。 • 2.绘画—茶盘：学习用已学过的或自己想象
第四章 游戏与幼儿园教育
教育信念
• 理想和信念是我们真正渴望、需要并认 为值得的事情，是我们所遵守的信仰、 坚持的目标和态度，是引导我们行动的 准则、原则，是我们判断、取舍的标准
• 教育事业是追求理想的事业。教育的理 想和信念铸就教育工作者的“灵魂”
游戏信念
• 理解游戏对幼儿的身心全面发展具有独特 而重要的价值。
• 2.建议家长帮助孩 子收集有关茶文 化的资料。
• 3.家长与孩子共同 收集茶具。
主题活动区
• 1.角色游戏区：提供茶具、茶盒等设 置茶叶店，开展买卖茶叶的游戏活动
• 2.生活区：提供茶叶、茶壶、水等， 让幼儿学习沏茶和品茶等
• 3.美工区：提供橡皮泥，学做茶壶
集体活动Байду номын сангаас划与安排：第一周
• 1.参观茶园访问茶农
《幼儿园教师专业标准》
• 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富 有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活 动
• 44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的 游戏条件
• 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、 适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏
• 46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持 幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的 快乐和满足
幼儿园职前教师教育课程目标与课 程设置
• 幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师 充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解” 保教结合“的重要性，学会按幼儿的成长 特点进行科学的教育和保育；理解幼儿的 认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼 儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境 ，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让 幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。