计算机应用基础说课PPT课件
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26
评价原则
知识与技能素质的有机结合 理论与实践相结合 基础知识、技能与应用相结合 应用能力与信息意识相结合
27
评价范围
对计算机知识的了解、理解程度 知识技能的熟练程度和实践应用能力 信息意识（强弱）和科学道德素养（高
低）形成程度
ຫໍສະໝຸດ Baidu28
课程特色
充分利用网络教学平台开设第二课堂，学生可以利用教学
30
具体做法
——教学方法与手段研究的重点是体现顺学而 导、以学定教
认真总结案例式、启发式、关联式、留思考题、 开放实验等教学方法，使教师自觉坚持既要弘扬学生 个性，又不忽视教师的主导作用的原则。
31
具体做法
——积极构建适应教学改革的实验教学环境 实验教学环境实现3个转变：
由封闭式管理向开放式管理转变 由功能单一分散向系统集成转变 由课程学习向素质教育转变
教师充当引领和指导者的角色
22
课堂小结
根据学生练习的情况，对本堂课 的重点、难点进行描述
随堂测验
23
布置作业
基于学生认知能力的差别，在布置作业的时候 多采用让学生根据所学知识点自己创作作品等 机动性作业。这样可以有效的避免基础好的学 生吃不饱，基础不好的学生吃不了的现状。
避免学生自主学习能力比较差的弱点，为了充 分利用他们的课余时间，课后会将素材及课件 分发给大家。帮助学生课后即能查漏补缺，又 可预习新知
第一学期：22+22（理论+实践） 第二学期：20（实践） 总共64学时
7
教学模式
• 教、学、练一体化的教学模式
8
学生分析
学习基础：有一定的计算机基础，但是不同专业乃
至相同专业的不同学生的基础参差不齐
学习能力：思想活跃、意识超前，具有极强的好奇
心和求知欲 动手能力一般 抽象思维和自主学习能力差
方法
知识目标
逐步培养学生 举一反三，分 析问题解决问
题的能力 逐步提高他们 与人合作讨论 问题探索新知
识的能力
能力目标
通过大量的实 际分析开拓思 路，激发欲望， 培养学生对本 门课程的热爱， 最终实现综合 培养的教学目
标
综合目标
11
教学方法
采用“情境”、“启发”及“任务驱动式”教 学法
层层设立，引导学生思考，由浅入深、循序渐 进的开展
迎合学生厌烦文字说教的特点，在教学过程中 运用多媒体的教学手段，尽量使得抽象的问题 直观、简单化
采用“引、激、巩、促”的教学模式
12
学法指导
以“学生为中心，以能力为本位”。 培养自主、探究、协作性的学习能力。 完成“学会”到“会学”的知识内化的过
程。
13
教学准备
包括教材、素材、例题及电子教案的准备
24
评价目的
了解学生计算机知识、技能和应用能 力达到的水平以及存在的问题，分析学 生学习中有利和不利因素，并据此确定 有针对性的教学措施，设计更适合于学 生的教学目标和教学过程，从而提高计 算机课程教学质量。
25
评价目标和标准
符合教学目标的要求 反映应用基础知识的水平 注意考察实际操作能力和应用能力
造性使用的能力。
3
课程的内容
计算机基础知识、操作系统(Windows)、 Word中文字表处理、中文Excel基本操作、 PowerPoint的基本操作、Frontpage的基本 操作及其应用、计算机网络基础和Internet操 作基础。让学生掌握使用方法，并通过这些软 件的学习，培养学生触类旁通、举一反三、继 续学习、不断获取计算机新知识和新技能的能 力。
29
具体做法
——更新教学内容，体现课程的先进性
防止用昨天的技术教今天的学生去做明天的事情， 我们采取了多种途径和方法及时补充和更新教学内容， 例如：教师编写电子课件及时上网、为学生指定参考 书和网络链接等。以此来弥补纸质教材时效性的不足； 教师注意将自己教学改革与科学研究的成果充实到教 学内容之中，特别是实验环节。
《计算机文化基础》
1
1
课程介绍
2
教学方法
3
学法指导
4
教学准备
5
教学程序
6
教学评价
7
课程特色
2
课程定位
————是一门面向非计算机专业学生的公共基础课
提升学生的职业核心能力和信息素养 使学生掌握计算机基础知识与基本操作 学会办公软件及常用工具软件的使用技术 提高学生对信息的检索、识别、整理和创
心理特点：厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、
生动直观的教学
9
教材分析
重点：
难点：
《计算机应用基础》 的知识点及相关软件 的使用方法
☆软件特点的理解 ☆能否将所学应用于实 际生活，真正实现学 以致用
10
教学目标
强化基础训练， 深刻理解《计 算机应用基础》 这门课程的特
点 熟练掌握《计 算机应用基础》 的知识点及相 关软件的使用
14
导入新课
教学程序
巩固练习
布置作业
讲授新知
课堂小结
15
16
17
18
19
20
讲授新知
在讲授新知之前，首先带领学生了解该 软件的特点。
教师讲授为主，动态的教学演示为辅， 以此来巩固学生的理解和记忆
最后通过例题分析对本堂课的知识点进 行归纳总结
21
巩固练习
学生动手操作为主，通过实际操作对 本堂课的知识点进行巩固和实践
32
教学成果
一次合格率
78%
82%
90%
2007级
2008级
2009级
33
教学心得
在教学中坚持“精讲多练”，通过师 生互动，让学生动起来，使课堂充满活 力，让他们带着任务听课，围绕任务操 作，在轻松愉快的氛围内圆满完成教学 目标。
34
4
选用教材
21世纪大学计算机基础规划教材
5
师资队伍
自课程建设开始至今，师资队伍始终保持稳定， 结构合理，整体素质不断提高，满足课程建设 的需要。
高级 35%
初级 15%
中级 50%
6
计划学时
• 2008年学院教学改革，由原来的计划80学时，压缩为64 学时，课时锐减20%
• 2009年学院教学改革，课时费计算进行调整，其中44课 时按85%计算。实际报酬降低11%，相当工作量提高 12%
平台上提供的教学资源通过网上学习、网上练习、在线交 流等方式，对知识进一步巩固、提高。既弥补了学生基础 差异大的实际问题，同时满足个性化培养的需要
以科学的认识论为指导，既承认实践--能力的重要性，也
不因此而忽视理论--知识。正确处理理论与实践、基础与 应用的关系，为提高教学质量提供了可贵的经验。
通过过级考试对学生进行评价，真正实现了教考分离。
评价原则
知识与技能素质的有机结合 理论与实践相结合 基础知识、技能与应用相结合 应用能力与信息意识相结合
27
评价范围
对计算机知识的了解、理解程度 知识技能的熟练程度和实践应用能力 信息意识（强弱）和科学道德素养（高
低）形成程度
ຫໍສະໝຸດ Baidu28
课程特色
充分利用网络教学平台开设第二课堂，学生可以利用教学
30
具体做法
——教学方法与手段研究的重点是体现顺学而 导、以学定教
认真总结案例式、启发式、关联式、留思考题、 开放实验等教学方法，使教师自觉坚持既要弘扬学生 个性，又不忽视教师的主导作用的原则。
31
具体做法
——积极构建适应教学改革的实验教学环境 实验教学环境实现3个转变：
由封闭式管理向开放式管理转变 由功能单一分散向系统集成转变 由课程学习向素质教育转变
教师充当引领和指导者的角色
22
课堂小结
根据学生练习的情况，对本堂课 的重点、难点进行描述
随堂测验
23
布置作业
基于学生认知能力的差别，在布置作业的时候 多采用让学生根据所学知识点自己创作作品等 机动性作业。这样可以有效的避免基础好的学 生吃不饱，基础不好的学生吃不了的现状。
避免学生自主学习能力比较差的弱点，为了充 分利用他们的课余时间，课后会将素材及课件 分发给大家。帮助学生课后即能查漏补缺，又 可预习新知
第一学期：22+22（理论+实践） 第二学期：20（实践） 总共64学时
7
教学模式
• 教、学、练一体化的教学模式
8
学生分析
学习基础：有一定的计算机基础，但是不同专业乃
至相同专业的不同学生的基础参差不齐
学习能力：思想活跃、意识超前，具有极强的好奇
心和求知欲 动手能力一般 抽象思维和自主学习能力差
方法
知识目标
逐步培养学生 举一反三，分 析问题解决问
题的能力 逐步提高他们 与人合作讨论 问题探索新知
识的能力
能力目标
通过大量的实 际分析开拓思 路，激发欲望， 培养学生对本 门课程的热爱， 最终实现综合 培养的教学目
标
综合目标
11
教学方法
采用“情境”、“启发”及“任务驱动式”教 学法
层层设立，引导学生思考，由浅入深、循序渐 进的开展
迎合学生厌烦文字说教的特点，在教学过程中 运用多媒体的教学手段，尽量使得抽象的问题 直观、简单化
采用“引、激、巩、促”的教学模式
12
学法指导
以“学生为中心，以能力为本位”。 培养自主、探究、协作性的学习能力。 完成“学会”到“会学”的知识内化的过
程。
13
教学准备
包括教材、素材、例题及电子教案的准备
24
评价目的
了解学生计算机知识、技能和应用能 力达到的水平以及存在的问题，分析学 生学习中有利和不利因素，并据此确定 有针对性的教学措施，设计更适合于学 生的教学目标和教学过程，从而提高计 算机课程教学质量。
25
评价目标和标准
符合教学目标的要求 反映应用基础知识的水平 注意考察实际操作能力和应用能力
造性使用的能力。
3
课程的内容
计算机基础知识、操作系统(Windows)、 Word中文字表处理、中文Excel基本操作、 PowerPoint的基本操作、Frontpage的基本 操作及其应用、计算机网络基础和Internet操 作基础。让学生掌握使用方法，并通过这些软 件的学习，培养学生触类旁通、举一反三、继 续学习、不断获取计算机新知识和新技能的能 力。
29
具体做法
——更新教学内容，体现课程的先进性
防止用昨天的技术教今天的学生去做明天的事情， 我们采取了多种途径和方法及时补充和更新教学内容， 例如：教师编写电子课件及时上网、为学生指定参考 书和网络链接等。以此来弥补纸质教材时效性的不足； 教师注意将自己教学改革与科学研究的成果充实到教 学内容之中，特别是实验环节。
《计算机文化基础》
1
1
课程介绍
2
教学方法
3
学法指导
4
教学准备
5
教学程序
6
教学评价
7
课程特色
2
课程定位
————是一门面向非计算机专业学生的公共基础课
提升学生的职业核心能力和信息素养 使学生掌握计算机基础知识与基本操作 学会办公软件及常用工具软件的使用技术 提高学生对信息的检索、识别、整理和创
心理特点：厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、
生动直观的教学
9
教材分析
重点：
难点：
《计算机应用基础》 的知识点及相关软件 的使用方法
☆软件特点的理解 ☆能否将所学应用于实 际生活，真正实现学 以致用
10
教学目标
强化基础训练， 深刻理解《计 算机应用基础》 这门课程的特
点 熟练掌握《计 算机应用基础》 的知识点及相 关软件的使用
14
导入新课
教学程序
巩固练习
布置作业
讲授新知
课堂小结
15
16
17
18
19
20
讲授新知
在讲授新知之前，首先带领学生了解该 软件的特点。
教师讲授为主，动态的教学演示为辅， 以此来巩固学生的理解和记忆
最后通过例题分析对本堂课的知识点进 行归纳总结
21
巩固练习
学生动手操作为主，通过实际操作对 本堂课的知识点进行巩固和实践
32
教学成果
一次合格率
78%
82%
90%
2007级
2008级
2009级
33
教学心得
在教学中坚持“精讲多练”，通过师 生互动，让学生动起来，使课堂充满活 力，让他们带着任务听课，围绕任务操 作，在轻松愉快的氛围内圆满完成教学 目标。
34
4
选用教材
21世纪大学计算机基础规划教材
5
师资队伍
自课程建设开始至今，师资队伍始终保持稳定， 结构合理，整体素质不断提高，满足课程建设 的需要。
高级 35%
初级 15%
中级 50%
6
计划学时
• 2008年学院教学改革，由原来的计划80学时，压缩为64 学时，课时锐减20%
• 2009年学院教学改革，课时费计算进行调整，其中44课 时按85%计算。实际报酬降低11%，相当工作量提高 12%
平台上提供的教学资源通过网上学习、网上练习、在线交 流等方式，对知识进一步巩固、提高。既弥补了学生基础 差异大的实际问题，同时满足个性化培养的需要
以科学的认识论为指导，既承认实践--能力的重要性，也
不因此而忽视理论--知识。正确处理理论与实践、基础与 应用的关系，为提高教学质量提供了可贵的经验。
通过过级考试对学生进行评价，真正实现了教考分离。