人教版二年级数学下册《教案》第5课时解决问题
人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题(乘加乘减)》优质课教案
人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》优质课教案一. 教材分析人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》主要讲述了如何通过乘加乘减的方法解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行的，通过解决实际问题，让学生理解乘加乘减的意义，并能灵活运用乘加乘减解决生活中的问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法和乘法的知识基础，对于乘加乘减的概念和方法有一定的认知。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对乘加乘减的应用场景和运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生深入理解乘加乘减的意义和运用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运算方法，能够运用乘加乘减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用乘加乘减解决实际问题，理解乘加乘减的应用场景和运算顺序。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等教学方法。
通过具体的问题情境，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
2.教学环境：教室、投影仪、计算机、黑板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个苹果，问一共有多少个苹果。
让学生尝试用已学的加法和乘法知识来解决问题。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍乘加乘减的概念和运算方法。
人教版二年级下册数学《5 第4课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》教案一、教学内容1. 本节课的主要内容本节课主要围绕解决问题展开，通过一系列生活中的问题让学生掌握问题解决的方法和技巧。
2. 知识点•四则运算•简单问题的解决方法二、教学目标1. 知识与技能目标•能够熟练进行简单的四则运算•能够应用所学知识解决日常生活中的简单问题2. 过程与方法目标•培养学生分析问题、解决问题的能力•注重培养学生的动手能力和动脑能力•激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性三、教学准备•教学课件及教学物件•学生课本及练习册•白板及彩色笔四、教学步骤1. 导入老师通过生动有趣的故事引入问题解决的话题，激发学生的兴趣。
2. 提出问题老师提出一些日常生活中的问题，引导学生思考解决方法，鼓励学生踊跃发言。
3. 学习四则运算老师通过简单的示范，复习和巩固学生的四则运算能力，为解决问题打下基础。
4. 解决问题将学生分成小组，每个小组给出一个问题，并发挥团队合作能力，共同解决问题并展示解答过程。
5. 引导总结通过学生展示的问题解决过程，老师引导学生总结问题解决的方法和技巧，让他们认识到数学在日常生活中的重要性。
五、课后作业•完成练习册上的相关习题•每天复习当天所学内容，为下节课做好准备六、教学反思本节课通过生动有趣的引入和小组合作的形式成功激发了学生的学习热情，但在学习四则运算的环节存在部分学生理解不够透彻的情况，需要在后续课程中加强相关知识点的讲解和练习。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提升解决问题的能力。
人教版数学二年级下册 第5课时 列综合算式解决问题 教案
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。
4、培养学生认真观察的良好学习习惯。
学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。
学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
教具：多媒体课件或引导学生观察主题图。
教法:启发引导法。
学法：独立思考、合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。
还剩下多少棵？2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？（三）新课导入：1、引入课题。
（出示主题图）你买过面包吗？认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例4、（1）仔细观察，收集信息。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（2）尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式：90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。
（二）尝试解决，体会方法问题：①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ ④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ ⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）、检查反思，归纳总结（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第5课时)《解决问题的整理与复习》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第5课时）《解决问题的整理与复习》教案一、教学目标1.知识目标：复习整理问题的方法。
2.能力目标：培养学生整理问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生自信、自主解决问题的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习整理问题的方法。
•学习如何解决问题。
2. 教学难点•引导学生抓住问题的关键点。
三、教学准备•教材：人教版数学二年级下册。
•教具：课件、黑板、笔、小板书、教案。
四、教学过程1. 复习导入•复习上一课时学习的整理问题的方法。
2. 教学展示•整理问题方法的复习：提供几个问题让学生进行分组讨论，要求学生在小板书上整理问题。
•解决问题的方法：根据学生提出的问题，引导学生讨论和解决问题的方法。
3. 教学引导•让学生自主讨论问题并整理。
4. 教学训练•师生互动，学生上台展示整理问题和解决问题的过程。
5. 课堂小结•整理问题的方法：复习整理问题的关键步骤。
•解决问题的方法：总结本节课学习到的解决问题的方法。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的问题整理与解决。
2.按照本节课学习的方法，整理出一个实际生活中的问题并尝试解决。
六、教学反思本节课主要是对整理问题和解决问题的方法进行复习与训练。
在教学中，发现学生对于整理问题时可能会漏掉一些细节，需要加强引导，让学生更加细致地整理问题。
解决问题的方法则需要学生在实践中不断探索和总结。
以上就是本节课的教案，希望能够达到预期的教学目标，引导学生主动思考和解决问题。
二年级数学下册教案-5不带括号的同级运算的顺序8-人教版
二年级数学下册教案-5 不带括号的同级运算的顺序8-人教版教学内容本节课的内容为《二年级数学下册》第5课，主要讲述不带括号的同级运算的顺序。
课程将围绕基本的数学运算顺序，即先乘除后加减的原则进行讲解。
通过具体例题，使学生理解并掌握同级运算中先进行乘除运算，再进行加减运算的规则。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用同级运算的顺序规则进行正确的数学计算。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动探究和合作学习的热情。
教学难点1. 正确识别同级运算中的乘除与加减顺序。
2. 在复杂运算中，正确运用运算顺序规则。
教具学具准备1. 教学课件：包含运算顺序的讲解和例题展示。
2. 计算器：用于验证学生运算结果。
3. 练习题和答案：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过简单数学题目，引导学生回顾之前学习的加减乘除运算，并提问学生在进行多个运算时，应该遵循什么顺序。
2. 新课导入：介绍同级运算的顺序规则，通过具体例题，展示先乘除后加减的运算顺序。
3. 实例讲解：分析几个包含不同运算的数学题目，让学生跟随老师的思路，逐步理解并掌握运算顺序。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个较复杂的运算题目，共同找出正确的运算顺序。
6. 成果展示：每组选派一名代表，展示本组的讨论成果，并解释解题思路。
7. 总结反馈：老师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，并对学生的疑问进行解答。
板书设计1. 二年级数学下册教案-5 不带括号的同级运算的顺序8-人教版2. 重点内容：同级运算的顺序规则，即先乘除后加减。
3. 例题展示：包含不同运算的数学题目，展示运算顺序的应用。
4. 练习题：巩固知识的练习题目。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固同级运算顺序的应用。
二年级上册人教版小学数学第5课时《解决问题》教案
二年级上册人教版小学数学第5课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是二年级上册人教版小学数学第5课时，本课时主要让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入。
因此，在本课时中，需要通过具体实例，引导学生逐步掌握解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.使学生能够将数学知识运用到生活中，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本步骤和方法。
2.难点：培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过生动有趣的故事和实际问题，引导学生主动探究，合作交流，发现解决问题的方法。
六. 教学准备1.课件：问题情境的图片、动画等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生动有趣的故事，引出本课时的问题。
让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示问题情境，让学生观察、分析问题。
引导学生用数学眼光看待这些问题，发现其中的数量关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生尝试解决问题。
引导学生运用加减法运算，找出解决问题的方法。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）让学生上台展示自己的解题过程，并讲解解题思路。
其他学生进行评价，教师总结评价。
通过这个环节，巩固学生解决问题的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些类似的问题，让学生独立解决。
培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）对本课时的问题解决方法进行总结，让学生明确解决问题的步骤。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计(第5课时)教案电子备课表格版
（1）如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
（2）第27面呢？第49面呢？你有什么发现?
（3）小结：最后一面旗子的颜色由余数决定，与商没有关系。余数是几，答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。
三、疑难点拨
（一）基本练习（第69页练习十五的第4题）
（二）操作观察
1．动手操作，摆小旗。
2．发现规律，说小旗。
这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？
3．提出问题，猜小旗。
按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
二、合作探究，展示交流
1．小组合作探究，交流。
可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。
四、总结反馈。
师生总结，拓展延伸。
生活中的余数问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。
激趣引入，又为新课铺垫。
画一画：通过按排列规律3面一组得圈，理解题意。
重点不是商，而是余数。
明确：余数是1时，对应着一组小旗的第一面，余数是2的小组小旗的第二面，余数是3的小组小旗的第三面，
板书设计：
2．全班汇报交流，组织研讨。
（1）预设一：画图法
第16面小旗应该是黄色的。
（2）预设二：符号法
黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄
3 6 9 12 15
第16面小旗应该是黄色的。
（3）预设三：列式法
16÷3=5(组)……1（面）
第16面小旗应该是黄色的。
3．回顾整合，检验结果。
（1）结合图示理解。
（2）检验解答的结果。
1．读题审题。
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案教学目标•知识与技能：掌握列综合算式解决问题的方法，能够独立解决相关问题。
•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，注重数学思维的培养。
•情感态度价值观：培养学生勤奋、认真对待数学学习的态度，激发学习兴趣。
教学重点•掌握列综合算式解决问题的方法。
•能够灵活运用相关知识解决实际问题。
教学难点•学生如何正确理解问题，提炼出关键信息。
•如何利用列综合算式解决问题。
教学准备•课件：包含相关练习题和解题思路。
•板书：主要是列综合算式解决问题的步骤和相关例题。
教学过程导入1.复习上节课知识，引入本节课内容。
2.提出一个简单的实际问题，让学生思考如何用数学方法解决。
讲解1.介绍列综合算式的概念和作用。
2.举例说明列综合算式解决问题的步骤。
3.指导学生如何提取问题中的关键信息，建立相关方程式。
操练1.让学生自行尝试解决一些列综合算式的问题。
2.分组讨论，相互交流解题思路。
练习1.布置练习题，要求学生按照列综合算式的方法解决。
2.收集学生答案，进行讲解和讨论。
总结1.总结本节课的重点内容，强调列综合算式解决问题的方法。
2.鼓励学生多加练习，提高解决问题的能力。
课堂小结本节课主要介绍了列综合算式解决问题的方法，学生通过课堂讲解和练习，对这一知识点有了更深入的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，掌握相关技巧，提高解决问题的能力。
以上为本节课的教案内容，请学生认真学习并按要求完成相关练习。
祝大家学习进步！。
二年级有余数的除法解决问题教案5篇
二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。
下面是我为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。
[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。
[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。
[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片，说得数)2、解决问题。
(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。
二、探究新知1、学习例5，出示教材。
(1)理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?预设：知道了划船的人数。
还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。
) 师：该怎么解答呢?(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。
)22÷4=5……2 4 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。
小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。
部编人教版二年级数学下册：第5课时《解决问题》教案
第五课时解决问题一、学习目标（一）学习内容教科书第68页例6以及“做一做”、练习十五第4、5题。
例6通过一排小旗按照“黄、红、红”的规律排列，解决第16面小旗是什么颜色的问题，引导学生进行审题，观察题中的小旗排列，揭示事物的发展和变化规律，分析数量关系、寻找策略解决问题，通过不同的学生用不同的方法解决问题，呈现不同的思维水平、尊重了学生的实际，又可以使学生了解解决问题方法的多样性，从而得出第几面小旗是什么颜色，体会有余数除法在生活运用中的价值。
从解决问题过程中进一步深入思考，能使学生对有余数除法的理解更加清晰、更加透彻，促进学生思维能力的发展。
（二）核心能力找规律属于“数与代数”领域的“探索规律”部分的内容，经历发现知识的过程，发展应用意识。
（三）学习目标1．经历观察、操作，理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
（四）学习重点培养学生观察、分析、推理能力，在理解图意的基础上讨论出解题策略。
（五）学习难点能运用除法知识解决实际问题。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：仔细观察，接下来的小旗应该是什么颜色？（二）课堂设计1．激趣导入师：同学们，老师不看屏幕，只要你告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，相信不相信？怎么样？谁愿意来挑战一下老师？质疑揭题：老师为什么能快速地猜出小旗的颜色？你们想知道吗？其中的道理就在我们今天要学习的内容当中，让我们共同研究，寻找其中的奥秘吧！【设计意图：用“学生考老师”方式激发学生的求知欲，并初步感知事物的排列规律。
】2．探究新知（1）教学例6按照下面的规律摆小旗。
这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？①自主尝试“知道了什么？”师：读一读，说一说你知道了什么。
师：第16面小旗应该是什么颜色呢？请你自己试一试。
人教版二年级下册数学《5 第4课时 解决问题 》说课稿
人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》这一课时，主要让学生学会解决一些简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
本节课的内容主要包括用加法和减法解决实际问题，让学生通过观察、操作、思考，发现问题的本质，找到解决问题的方法。
教材通过丰富的情境和生动的例子，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，能够进行简单的加减运算。
但学生在解决实际问题时，还缺乏清晰的思路和方法，需要通过本节课的学习，培养学生解决问题的能力。
此外，学生对数学与生活的联系有一定的认识，但还需要进一步强化。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决一些简单的实际问题，提高学生的计算能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生解决实际问题时，能否找到清晰的认识和解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.自主学习：学生通过观察、操作、思考，尝试解决问题，培养解决问题的能力。
4.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，互相学习，共同进步。
5.教师讲解：针对学生解决问题的方法进行点评，引导学生总结规律，提高解决问题的能力。
6.练习巩固：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固所学内容。
人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题(乘加乘减)》优质课教学设计
人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》主要让学生掌握乘加乘减的概念，并能运用乘加乘减解决实际问题。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索规律，发现乘加乘减的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有了一定的认知和解决能力。
但学生在解决实际问题时，还存在着对乘加乘减概念模糊、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解乘加乘减的概念，并通过实例让学生感受乘加乘减在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运算方法，并能运用乘加乘减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运算方法。
2.难点：学生能运用乘加乘减解决实际问题，并能够灵活运用乘加乘减进行简便计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受乘加乘减的应用。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.教学素材：准备相关的实际问题，用于引导学生运用乘加乘减解决问题。
3.学习任务单：设计学习任务单，帮助学生梳理思路，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生活情境，如超市购物场景，引导学生观察并发现问题。
例如，展示一个购物清单，让学生观察购买商品的数量和总价。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第5课时 解决问题(1)【教案】】
◎教学笔记第5课时解决问题(1)▶教学内容教科书P67例5，完成教科书P67“做一做”，P70“练习十五”第8题。
▶教学目标1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
2.经历解决问题的全过程，培育学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。
3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
▶教学难点依据实际情况对余数进行合理取舍。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、玩耍导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的玩耍。
第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有1支、2支……8支。
师：现在你们再猜一猜，我手上还有多的铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】因为最多有8支，所以不可能超过8，但可以少于或等于8。
第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有5支、6支、7支……师：看来答案还有许多许多。
会不会只有4支呢？你是怎么知道的？【学情预设】因为至少有5支，所以不可能是4支，老师手中铅笔的数量确定大于或等于5。
第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。
大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案。
师：只有这几种答案吗?你是怎么知道的？【学情预设】分析题意，可知铅笔的数量大于或等于5且小于或等于8，即可能有5支、6支、7支或8支。
师：今日我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。
［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】“最多”和“至少”是本课要解决的问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了玩耍环节，让学生在不同语境中理解“最多”和“至少”的含义，为新课作铺垫。
永安市某小学二年级数学下册6有余数的除法第5课时解决问题1教案新人教版2
第5课时解决问题（1）【教学内容】教材第67页的例5。
【教学目标】1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。
【重点难点】1.学会运用有余数除法解决实际问题。
2.学生对有余数除法的理解。
3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。
【情景导入】1.口算。
（教师出示卡片，指名学生说出得数）4×8=37+5=5×8=72÷8=24-6= 7×9=56÷7=49÷7=18÷3=42÷6=9×4=45÷9=2.先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？【新课讲授】1.教学例5。
（1）出示例5情景图，请学生描述情景图所反映的内容。
师：22个学生划船，每条船最多坐4人，至少租多少条船？师：想一想，用什么方法解决这个问题。
生：22÷4，因为是求22里有几个4，所以用除法解答。
师：怎样计算呢？请学生独立计算出结果。
生1：我用口算：22÷4=5（条）……2（人）生2：5条船还多2人，应该再租一条，一共要6条船生3：我用竖式计算：小结：这两种计算方法都正确。
在计算有余数的除法时，你可以根据计算的难易程度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。
师：解答正确吗？请学生讨论。
师：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，所以至少租6条船才能坐下22人。
2.例题延伸。
有32人跳绳，每5人一组。
师：你能提出什么问题？生：最多分几组？还剩几人？请一位学生板演，其余学生作业本上练习。
师：为什么用除法呢？师：式中的每个数各是什么意思？3.比较异同：（1）相同：算式相同，结果相同。
（2）不同：算位不同，答法不同，意义不同。
【课堂作业】1.教材第67页“做一做”第1题。
2.教材第67页“做一做”第2题。
数学人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例5解决问题案例
从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。
例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。
学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。
在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。
为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。
设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。
第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。
在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。
让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。
再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。
(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。
教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。
2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、初步感受数学和生活的联系。
教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。
人教版数学二年级下册第5课时《 练习十五》教案
人教版数学二年级下册第5课时《练习十五》教案一. 教材分析《练习十五》是人教版数学二年级下册的教学内容，本节课主要是对前几个单元的知识进行巩固和练习。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握加减法运算、认识人民币、长度单位等知识，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算的基本知识，对人民币的认识和长度单位也有一定的了解。
但部分学生对于这些知识的运用还不够熟练，需要通过练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练运用加减法运算解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：加减法运算在实际问题中的应用。
2.教学难点：灵活运用加减法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣和积极性。
同时，小组合作学习，让学生在讨论和实践中掌握知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学环境：教室布置成游戏场景，增加学习的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小游戏，引导学生回顾加减法运算的知识。
例如，老师出示一些数字卡片，让学生快速说出卡片上的数字相加或相减的结果。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用加减法运算来解决。
例如，展示一幅购物场景的图片，让学生计算购物车里的物品总价。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，老师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
练习题包括不同类型的实际问题，让学生灵活运用加减法运算。
二年级上册人教版小学数学第5课时《解决问题》教案
二年级上册人教版小学数学第5课时《解决问题》教案一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册》第5课时《解决问题》主要让学生学会用连等式表示简单的数量关系，并通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解加减法之间的关系，掌握用加减法解决实际问题的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，能够解决一些简单的实际问题。
但是对于稍微复杂一些的问题，学生可能会感到困惑，因此需要通过具体的例子让学生进一步理解加减法之间的关系，并学会用连等式表示数量关系。
三. 教学目标1.让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.让学生学会用连等式表示数量关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
2.难点：让学生学会用连等式表示数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过具体的情境和案例，让学生理解加减法之间的关系，学会用连等式表示数量关系。
同时，通过小组合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的情境，引出本节课的主题。
例如：小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，又给了小华4个苹果，问小明还剩几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个实际问题，让学生尝试用加减法解决。
例如：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相出题，用加减法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成几道实际问题，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生用连等式表示数量关系。
例如：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？（3 + 2 = 5）6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调用加减法解决实际问题的方法和步骤。
二年级下册数学教案-5 同级运算的运算顺序 人教版
二年级下册数学教案-5 同级运算的运算顺序教学内容本课教学内容为《同级运算的运算顺序》，选自人教版二年级下册数学教材。
课程旨在引导学生掌握加减法和乘除法同级运算的计算顺序，并能正确应用于四则运算中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握加减法和乘除法同级运算的运算顺序。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
教学难点1. 加减法和乘除法同级运算的运算顺序。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用同级运算的运算顺序。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一个包含同级运算的数学问题，引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：结合PPT课件，详细讲解加减法和乘除法同级运算的运算顺序。
通过典型例题，让学生了解同级运算的运算顺序在实际问题中的应用。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个包含同级运算的数学问题。
引导学生运用所学知识，共同解决问题。
4. 课堂练习：让学生独立完成PPT课件上的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调同级运算的运算顺序的重要性。
同时，提醒学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。
板书设计1. 二年级下册数学教案-5 同级运算的运算顺序2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文内容：按照教学过程逐步展示，重点突出同级运算的运算顺序。
作业设计1. 课后练习题：让学生完成教材上的课后练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：布置一道与同级运算相关的实际问题，让学生独立完成。
要求学生在解决过程中运用所学知识，并注重运算顺序的正确性。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第五课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第五课时）《解决
问题》教案
一、教学内容
本节课主要教授如何解决一些涉及数学问题的实际情况。
二、教学目标
1.了解解决问题的基本步骤。
2.能够独立解决简单的数学问题。
3.熟练应用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重难点
1.学生能够应用所学知识解决实际问题。
2.学生能够培养解决问题的思维能力。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.课件：包含解决问题的示例及练习。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程
1.开场导入：通过引入一个生活中的问题，激发学生的兴趣，引导他们
思考问题解决的方法。
2.讲解解决问题的基本步骤：分析问题、制订计划、执行计划、检验结
果。
3.示范解决一个简单数学问题，并让学生跟随操作。
4.分组练习：将学生分成小组，各自选择一个实际问题，并用解决问题
的方法进行讨论和解答。
5.总结归纳：引导学生总结解决问题的方法和技巧，强化所学内容。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解到解决问题的基本步骤，培养了解决问题的能力，希望同学们可以在日常生活中多加练习，提升自己的解决问题的能力。
七、作业布置
布置作业：设计一个数学问题，并用所学方法解决，并写下解决问题的过程。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，加深对解决问题方法的理解，提高数学解决问题的能力。
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人教版二年级数学下册《教案》第5课时解决问
题
第5课时解决问题
〔教学内容〕
教材第53页例4，以及练习十二第1、2题.
〔教学目标〕
1.使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以及小括号的应用训练.
2.让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力.
3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思考.
〔教学重难点〕
如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式，并解答一般二步应用题.
〔教具、学具准备〕
尺子、投影仪.练习本.
〔教学过程〕
一、复习引入
把下面的算式合成综合算式.
1.45-40=5 5×4=20
2.35-28=7 14÷7=2
3.87-63=24 24÷6=4
列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？
学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导.
讨论好学生尝试列出综合算式.学生列式，说说烈士的方法，小括号有什么作用？
二、互动新授
1.教学例4.
屏幕出示例4教学情境图，引导学生认真观察.
〔1〕理解图意.
观察画面，说一说画面上讲了什么事？让学生说，从屏幕上获得的信息.
〔2〕思考怎样求出剩下的还要烤多少次？〔先要知道剩下多少.〕
教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题.
师；一共要烤90个面包，包括已经考了的36个，和没有烤的部分，每次能烤9个，是把哪一部分平均分？〔剩下的〕
所以这道题，我们要先求什么？〔剩下的是多少.〕
然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的还要烤多少次.
每次烤9个，烤几次？
〔3〕独立尝试解答例4.
学生列式解答.
指名汇报.
90-36=54〔个〕
这一步你求的是什么？〔没烤好的面包有多少个？〕
54÷9=6〔次〕
这一步你求的是什么？〔剩下的面包还要烤几次？〕
〔4〕谈话；刚才我们解决这道题用的是分步解答，你能列出综合算式吗？
学生尝试解答，教师巡视指导，组织学生全班交流，教师板书；
〔90-36〕÷9
=54÷9
=6〔次〕
组织学生讨论第一种解法是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的.第二种解法要让学生明白，为什么要加上小括号？小括号在算式中起了什么作用？
让学生齐读两遍.
想一想，用综合算式解答时为什么要加上小括号.
〔5〕检验.
学生交流检验的方法.
教师引导学生小结.
三、巩固练习
1.完成教材练习十二第1题.
独立尝试，你也能向前面那样列出综合算式解答吗？
先做好的可以与同桌交流自己的解题思路.
教师巡视，及时捕捉差异资源.
2.完成教材练习十二第2题.
先指名说先算什么，再算什么；然后让学生独立计算，最后集体订正.
四、课堂小结
师；这节课你有什么收获？
学生自由发言.
教师小结；今天这节课我们学习了用综合算式解决实际问题，这些问题都是需要多个步骤才能解决的，在解答这样的问题时一定要想好先算什么后算什么.需要先算的，可以加上小括号，再进行计算.。