18 童年的水墨画教案
童年的水墨画教案(优秀9篇)
童年的水墨画教案（优秀9篇）童年的水墨画篇一教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………（3）有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。
18《童年的水墨画》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册
6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，发现自己的不足，提高自我学习的能力。
7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，以及家长对学生学习的态度和期望，以便更好地指导学生学习。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对童年的水墨画的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是水墨画吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于水墨画的图片或视频片段，让学生初步感受水墨画的魅力或特点。
简短介绍水墨画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.水墨画基础知识讲解（10分钟）
2.选择题：
(1)下列哪个场景不是童年的水墨画中描绘的？
A.捉虾
B.钓鱼
C.放牛
D.打篮球
答案：D
(2)童年的水墨画中使用了哪些色彩？
A.红色
B.绿色
C.蓝色
D.黑色
答案：D
(3)下列哪个场景展现了童年的快乐和纯真？
A.捉虾
B.钓鱼
C.放牛
D.骑鹅
答案：A
3.判断题：
(1)童年的水墨画中描绘了捉虾的场景。( )
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水墨画的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水墨画在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水墨画。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水墨画的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够理解童年的水墨画的基本概念和特点，掌握水墨画的基本技法，并能够运用这些技法进行创作。
统编版语文三年级下册18童年的水墨画(教学设计)
统编版语文三年级下册18童年的水墨画（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念之情，培养学生对水墨画的欣赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，引导学生掌握课文的主旨，学会用语言表达自己的感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 课文阅读：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》。
2. 水墨画欣赏：展示与学生生活相关的水墨画作品，引导学生欣赏并感受水墨画的魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念之情，培养学生对水墨画的欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生用语言表达自己的感受，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、水墨画作品、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过与学生谈论童年趣事，引导学生进入课题。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 课文讨论：分组讨论，引导学生分享对课文的理解和感受。
4. 水墨画欣赏：展示水墨画作品，引导学生欣赏并感受水墨画的魅力。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。
六、板书设计1. 课题：童年的水墨画2. 教学目标：理解课文内容，体会作者情感，培养欣赏能力。
3. 教学重点：珍惜时光，热爱生活，激发对传统文化的兴趣。
七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己童年趣事的作文。
2. 课后实践：观察生活中的美好瞬间，尝试用绘画或文字记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者情感，对水墨画产生兴趣。
2. 教学改进：在今后的教学中，注重激发学生的情感，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 学生反馈：课后与学生交流，了解他们对本节课的感受和建议，不断调整教学方法和策略。
三年级下册语文18 童年的水墨画—精品教案
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
பைடு நூலகம்三、再读课文，了解内容。
1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。
试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。
2.分组读诗，生概括全诗大意。
3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
学校教师备课笔记
年级
三年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
18.儿童水墨画
课型
新授课
课时
2
教材及课标分析
识字对于三年级的学生来说，已经相对简单，学习本课生字可以借助已有的识字经验来认识本课的生字，在充分认读的基础上可以让学生运用多种方法理解词语意思。
学情分析
三年级的儿童正处于儿童时期，对于诗中描绘的画面比较易于接受，他们充满了好奇心和求知欲，在学习诗歌时，引导学生想象诗歌描绘的画面，引导学生运用借助插图、发挥想象结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。由于三年级处于中高段的衔接阶段，他们的语言词汇量相对较少可以通过背诵、摘抄拓展阅读等手段积累词汇，丰富语言。
四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示生字田字格）会写字：
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）识形声字
（2）熟字比较。如：黑一墨醉一碎
（3）猜谜语记字
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】18.《童年的水墨画》教学设计教学目标1.会认“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个字。
正确读写“葫芦、蘑菇”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。
感受童年快乐的生活和美好的愿望。
3.运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。
（重点）4.能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。
体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
（难点）教学重点运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。
教学难点能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。
体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学准备教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！学生畅所欲言。
3.板书课题：童年的水墨画二、初读感知，学习生字、新词这三首诗大概讲了什么内容？大家肯定想亲自去看看。
请你自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1.多形式朗读。
a.学生试读。
b.指名分自然段朗读。
2.相机认读字、词，指导书写。
（1）分小组认读生字新词。
全班齐读。
（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。
（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“墨、染、腾、拨、蘑、菇”的写法，以及“浪、爽”的笔顺，并在黑板田字格中示范。
a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。
“腾、碎、拨、浪、”都是左右结构，并且都是属于左窄右宽的“墨、染、竿、葫、蘑、菇”它们都是上下结构的字“爽”属于镶嵌结构，四个“×”注意排列。
统编版语文三年级下册18童年的水墨画教案2023
教案：统编版语文三年级下册18童年的水墨画教学目标1. 让学生了解童年水墨画的基本特点，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对水墨画的欣赏能力，提高审美水平。
3. 引导学生通过观察、实践，掌握水墨画的基本技巧。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，激发对中国传统艺术的热爱。
教学内容1. 水墨画的起源与发展2. 水墨画的基本技巧：用笔、用墨、用水、用色3. 水墨画的构图与意境4. 童年主题的水墨画创作教学重点与难点1. 教学重点：水墨画的基本技巧与构图方法。
2. 教学难点：如何引导学生将童年的记忆融入水墨画创作，表达出真挚的情感。
教具与学具准备1. 教具：水墨画教材、PPT、教学视频。
2. 学具：毛笔、宣纸、墨汁、颜料、调色盘、水桶。
教学过程1. 导入：通过PPT展示童年的水墨画作品，引导学生感受中国传统文化的魅力。
2. 新课内容：介绍水墨画的起源与发展，讲解水墨画的基本技巧与构图方法。
3. 实践操作：学生分组进行水墨画创作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生课下继续探索水墨画的魅力。
板书设计1. 童年的水墨画2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思作业设计1. 创作一幅以童年为主题的水墨画作品。
2. 写一篇关于童年水墨画的欣赏心得。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在实践操作环节，教师要关注学生的创作过程，及时发现并解决问题。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高。
本教案旨在通过系统的教学设计，让学生了解并掌握水墨画的基本技巧，培养对中国传统艺术的热爱。
在教学过程中，注重学生的实践操作和创作能力的培养，使学生在愉快的氛围中感受童年的美好，提高审美水平。
课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，激发学生的创新意识，使学生在实践中不断提高。
部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇）
部编《童年的水墨画》教学设计部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
部编《童年的水墨画》教学设计篇1教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识设计流程：课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：一、歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
二、初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
三、理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
《18童年的水墨画》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
7.情感态度与价值观：学生能够理解童年时光的美好，感受到水墨画的魅力，培养对美好生活的向往和追求。他们能够关注学科与生活的联系，提升自己的社会责任感，能够分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.审美能力：通过欣赏和分析水墨画的美景，学生的审美能力得到提升。他们能够感受到水墨画的独特魅力，理解水墨画的基本技巧和特点，并能够用自己的语言和方式来表达对水墨画的美感。
5.合作与沟通：在小组讨论和互动探究环节，学生的合作精神和沟通能力得到锻炼。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，与同伴进行有效的沟通和交流，共同解决问题。
3.审美与创意表达：通过欣赏和分析水墨画的美景，培养学生的审美能的创意表达出自己心中的水墨画。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够流畅地朗读课文。同时，学生应该对自然景物和日常生活有一定的认知，能够理解文章中描述的童年时光和水墨画美景。
c.在线工具：利用在线工具，如字典、画图软件等，方便学生查询生字词和进行作文创作。
d.实物资源：准备一些水墨画作品和画具，供学生在情境教学环节使用。
e.合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享，提高学生的合作能力和团队意识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《18童年的水墨画》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授生字词和文章内容，讨论法用于促进学生对文章主旨和段落大意的理解，情境教学法则通过创设情境，引导学生更好地感受和理解水墨画的魅力。
统编版语文三年级下册18 《童年的水墨画》 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者对童年生活的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，关爱自然，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者及创作背景，帮助学生了解诗歌的来源。
2. 诗歌结构：分析诗歌的韵律、节奏，理解诗歌的分行、分段。
3. 诗歌内容：引导学生把握诗歌描绘的童年生活场景，体会作者的情感。
4. 诗歌意境：通过品味诗歌的语言，感受诗歌的意境美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾童年生活，为新课做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，感知诗歌内容，画出自己喜欢的诗句，分享阅读心得。
3. 合作探究：分组讨论，交流诗歌描绘的童年生活场景，品味诗歌语言，感受诗歌意境。
4. 课堂讲解：教师针对诗歌的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值，教育学生珍惜童年时光。
六、板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 作者：徐志摩3. 诗歌结构：分行、分段4. 诗歌内容：童年生活场景5. 诗歌意境：美好、纯真七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的作文。
3. 收集其他诗人描绘童年生活的诗歌，进行对比阅读。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学方法：是否采用了自主、合作、探究的学习方式，调动学生的积极性，提高学生的阅读理解能力。
统编版语文三年级下册18童年的水墨画(教学设计)2023
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够理解诗歌的意境，感受作者对童年生活的怀念。
学生应能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在朗读和讨论中深入理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的热爱，激发学生对生活的热爱和珍惜。
教学内容1. 课文背景：介绍作者及相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
2. 诗歌解析：分析诗歌的意境、修辞手法、词语运用等，引导学生深入理解课文。
3. 情感体验：通过朗读和讨论，让学生感受作者对童年生活的怀念和热爱。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的意境，感受作者的情感。
2. 难点：理解诗歌中的修辞手法和词语运用，培养学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入童年的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍作者及相关背景知识，引导学生进入课文。
3. 自主学习：学生自主朗读课文，理解诗歌内容。
4. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5. 课堂讨论：教师引导学生深入讨论诗歌的意境、修辞手法、词语运用等。
6. 朗读展示：学生代表朗读课文，展示自己的理解和感受。
7. 总结与反思：教师总结课堂教学内容，引导学生反思自己的学习过程。
板书设计1. 《童年的水墨画》2. 作者：介绍作者及相关背景知识。
3. 诗歌解析：概括诗歌的意境、修辞手法、词语运用等。
4. 情感体验：强调作者对童年生活的怀念和热爱。
作业设计1. 朗读练习：学生回家后，向家长朗读课文，并分享自己的理解和感受。
2. 写作练习：学生模仿课文，写一篇关于自己童年生活的短文。
3. 思考题：学生思考自己童年生活中最难忘的一件事，并准备在下一堂课上分享。
18童年的水墨画教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
3.创作活动：让学生根据自己对童年生活的理解，创作一幅以童年为主题的水墨画作品。学生可以自由发挥，通过绘画来表达自己对童年生活的感受和想象。
18童年的水墨画教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
18童年的水墨画教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教学内容
本节课的教学内容为三年级下册语文统编版第3单元第18课《童年的水墨画》。课文以童年为主题，通过水墨画的描绘，展现了孩子们在自然中玩耍的美好场景。文章共分为三个小节，分别描绘了溪边垂钓、江上戏水和林中嬉闹的童年生活。通过学习这篇文章，学生可以体会童年生活的快乐，感受水墨画所表现的意境，同时理解课文内容，学习生字词。
为了更好地引导学生理解课文《童年的水墨画》，我通过提问和案例分析的方式，激发学生的兴趣和好奇心。在讲授过程中，我特别强调了童年生活的重要性和价值，以及如何通过童年生活培养自己的兴趣爱好和社交能力。同时，我也通过举例和比较来帮助大家理解重点和难点。
在实践活动中，我让学生分组讨论和实验操作，以加深对童年生活的理解。每个小组展示了他们的讨论成果和实验操作的结果，这有助于促进学生的合作和交流。
5.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习习惯，提高自主学习能力。
6.培养学生的文化自信，通过学习课文，了解中国传统文化，培养学生的文化认同感。
学情分析
18《童年的水墨画》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《童年的水墨画》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的描写生活的文章，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《童年的水墨画》新课学习打下基础。
知识拓展：
介绍与童年生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合课文内容，引导学生思考童年生活与成长的关系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《童年的水墨画》内容，强调课文重点和难点。
教师在课后要及时关注学生的学习进展，对学生在自主学习过程中遇到的问题给予解答和指导，确保课后拓展的质量和效果。同时，教师还需对学生的课后拓展成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
八、教学评价与反馈
1. 学生的参与度和积极性：通过观察学生在课堂上的发言、提问和参与互动的情况，评估他们对课堂活动的兴趣和参与度。
（三）课后实践
1. 鼓励学生为留守儿童或孤儿献爱心，如写信、捐款、捐物等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
2. 组织一次参观儿童福利院或养老院的活动，让学生亲身感受弱势群体的生活，激发学生的同情心和助人为乐的精神。
3. 开展一次以“童年与成长”为主题的写作活动，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于童年生活的感悟，提高学生的写作能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）课前导入：播放一首童年的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中回忆和分享自己的童年趣事，从而激发他们对课文的兴趣。
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画 (教案)
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。
2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。
2. 生字、词语的学习和掌握。
3. 诗歌的基本形式和结构的了解。
4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。
2. 教学难点：诗歌的基本形式和结构的理解，诗歌的欣赏和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示与童年相关的图片，引起学生对童年的回忆和兴趣，导入本课的学习。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的美。
3. 诗歌理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容、情感和意境，帮助学生把握诗歌的基本形式和结构。
4. 生字、词语学习：教师引导学生学习生字、词语，掌握其音、形、义，并能正确运用。
5. 诗歌欣赏：通过欣赏诗歌的语言、形象、情感等方面，培养学生对诗歌的感知和鉴赏能力。
6. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，提高学生的表达和创作能力。
7. 总结与反思：对本课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题和作者。
2. 诗歌的基本形式和结构。
3. 生字、词语的学习和掌握。
4. 诗歌的朗读、理解和背诵要求。
七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。
2. 抄写生字、词语，并学会运用。
3. 结合自己的生活经历，创作一首描写童年的诗歌。
统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画教案
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 通过阅读理解，了解作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对美好生活的向往。
过程与方法1. 运用多媒体展示水墨画，引导学生观察并联系生活经验，感受文学与绘画之间的联系。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在交流中深化对课文内容的理解。
3. 引导学生通过反复朗读，品味课文的语言美，培养语感。
情感态度与价值观1. 通过对课文的学习，让学生体会童年的美好与纯真，培养学生积极向上的生活态度。
2. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容1. 介绍课文背景，引导学生了解作者及作品。
2. 学习生字词，掌握正确的读音和书写。
3. 逐段解读课文，分析作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。
4. 引导学生理解课文中的重点句子，感受作者的情感表达。
5. 小组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结课文主题，引导学生思考童年的意义。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，感受作者的情感表达。
3. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点1. 理解课文中的意象和修辞手法。
2. 引导学生联系生活经验，深入体会课文情感。
教具与学具准备1. 多媒体设备，用于展示水墨画和播放课文朗读。
2. 生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 小组讨论记录纸，用于学生记录讨论内容和感想。
教学过程1. 导入：通过展示水墨画，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学习生字词，朗读课文，分析课文内容。
3. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 总结与提升：总结课文主题，引导学生深入思考童年的意义。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画2. 重点词语：童年、水墨画、纯真、美好3. 课文结构：引子、主体、结尾作业设计1. 朗读作业：要求学生回家后向家长朗读课文，培养语感。
2024年小学三年级语文下册第十八课《童年的水墨画》教案
一、教学目标1.知识与技能：o能正确认读并书写本课的9个生字。
o理解诗歌内容，了解童年生活的美好。
o欣赏诗歌中的水墨画元素，感受诗中有画的意境。
2.过程与方法：o通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
o引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，提高学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对童年生活的怀念与热爱。
o培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：o生字词的认读和书写。
o理解并欣赏诗歌中的童年生活画面。
2.教学难点：o深入感受诗歌中的意境和水墨画元素。
o在朗读与想象中与诗歌产生共鸣。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、诗歌内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习诗歌，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们喜欢画画吗？你们知道中国的水墨画吗？它以简洁的线条、淡雅的色彩描绘出美丽的画面。
今天，我们要学习的诗歌就与水墨画有关，题目叫做《童年的水墨画》。
（二）初读诗歌，整体感知1.自由读诗，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.指名分节读诗歌，思考：诗歌中描绘了哪些童年的画面？（三）细读诗歌，深入理解1.学习第一节诗歌：o读一读，想象“溪边钓鱼”的画面。
o说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？2.学习第二节诗歌：o读一读，想象“江上戏水”的场景。
o议一议，孩子们在江上戏水时心情如何？3.学习第三节诗歌：o读一读，想象“林中采菇”的情景。
o品一品，诗歌中的“一抹斜阳”、“归巢的鸟儿”给你怎样的感受？（四）拓展延伸，升华情感1.欣赏水墨画作品，感受诗画结合的美。
2.讨论：诗歌中的童年生活给你留下了怎样的印象？联系自己的生活实际，谈谈你的感受。
（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们通过朗读和想象，领略了童年生活的美好和水墨画的韵味。
希望同学们在今后的生活中，能用审美的眼光去发现身边的美好。
2.作业：o背诵这首诗歌。
18 童年的水墨画(教案)部编版语文三年级下册
18 童年的水墨画教学目标1、感悟诗歌的画面美。
2、运用多种方法理解难懂的句子。
教学重难点教学重点：1、感悟诗歌的画面美。
2、运用多种方法理解难懂的句子。
教学难点：通过联系上下文、联系生活、想象画面的方法理解难懂的句子。
教学过程一、检查预习，检测学生自学生字词的情况1、师：同学们，今天我们一起来学习《童年的水墨画》这篇课文，你们已经自学了生字词，现在老师要来考考你。
2、希沃课堂活动之趣味竞争：让学生找出含有轻声和多音字的词语（实际是帮助学生巩固了所有生字的读音）3、师：来跟我读一遍。
（带读几个不容易读准的词语）《童年的水墨画》一共写了三个地方的场景，我们先欣赏第一幅画：《溪边》。
师板贴：溪边二、研读《溪边》，感受诗情画意1、出示要求：（1）、朗读诗歌，读准字音，读通句子。
（2）如果让你用一个字来形容《溪边》这幅画，你打算用什么字？师：给大家一分钟时间。
（开启希沃计时器，限时一分钟，训练学生专注地读书和思考）2、随机抽取学生回答，你会用哪个字？（随机抽取学生）师板贴：美3、研读第一句，感受垂柳与山溪的美师：作者选取了哪两样景物来写？带给你怎样的感受？（可能会说出“绿、静”等）师：这一句，作者主要运用比喻和拟人的写法，写出了景物的美。
4、研读第二句，理解难句，感受红绿映衬的色彩美师：同学们，谁来读一读第二句诗？（指名读）师：有没有不理解的地方？我们一起来交流。
预设生的疑问：“人影给溪水染绿了”是什么意思？师板贴：绿师：当我们不理解一个句子时，不妨联系上下文读一读，也许其间的某个词语或某一句话会给你灵感。
自己试着读一读上文的内容吧。
指名学生说说“人影给溪水染绿了”的意思。
师：在这绿色的世界中，还染上了一点红色，那是什么？（红蜻蜓）师：红绿互相映衬，《溪边》这幅画色彩真美！5、感受一二句的静态美师：同学们，这里色彩美，这里还很安静呢!你从哪儿感受到了“静”?（山溪平静、红蜻蜓立在钓竿上……）师：来，一起读读前面这两句诗，读出“静”的感觉。
童年的水墨画教案精选6篇
童年的水墨画教案精选6篇《童年的水墨画》教案篇一教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
《童年的水墨画》教学反思在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。
有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。
”也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。
”还有的孩子说：“这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓是快乐的，孩子们更是快乐的……”每个同学说出了自己的体会，可见同学们用心的去体会了，所以才如此的精彩，带着这样的感受，我们美美的读起来。
《童年的水墨画》教学设计篇二教学目标：1.认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。
《童年的水墨画》教案（精选9篇）
《童年的水墨画》教案《童年的水墨画》教案（精选9篇）《童年的水墨画》教案篇1教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。
过程与方法1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。
2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。
3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。
情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。
重点难点教学重点1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。
2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。
教学难点1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。
2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题（播放歌曲《童年》）童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。
让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的大门，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。
学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。
字谜示例：黑土地，上下立，变成水，能写字。
（谜底：墨）对比识字示例：竿（竹竿）—干（干净）—杆（笔杆）拨（拨动）—拔（拔牙）—泼（活泼）浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（凶狠）（2）对要求会写的字进行书写指导。
统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》(教案)2023
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解诗句的基本意思。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过阅读，理解课文描述的童年生活场景，体会作者对童年的怀念之情。
过程与方法1. 通过自主合作探究的学习方式，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察生活、体验生活、描绘生活的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对童年的美好回忆，激发对生活的热爱。
2. 增强学生对民族文化的认同感，培养民族自豪感。
教学内容1. 学习生字词，理解诗句的基本意思。
2. 朗读课文，理解课文描述的童年生活场景。
3. 体会作者对童年的怀念之情。
教学重点与难点重点1. 学习并掌握生字词。
2. 理解诗句的基本意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者对童年的怀念之情。
难点1. 理解诗句的深层含义，体会作者的情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活、描绘生活的能力。
教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，生字词卡片，课文插图。
2. 学生准备：语文书，笔记本，彩笔。
教学过程一、导入新课1. 谈话导入：让学生谈谈自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生关注课题：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》。
二、学习生字词1. 让学生自读课文，画出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
3. 教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。
三、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，感知课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
四、精读课文，深入理解1. 学生分组合作，深入阅读课文，理解诗句的深层含义。
2. 教师引导学生分享阅读心得，讨论诗句的意义。
五、总结提升1. 教师引导学生总结课文的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 学生谈收获，教师点评并总结。
板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》2. 主要内容：童年生活场景，作者对童年的怀念之情3. 教学重点：学习并掌握生字词，理解诗句的基本意思，体会作者对童年的怀念之情作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。
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备课素材
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【写作背景】
《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。
一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。
蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林。
这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。
读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
【作者介绍】
张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称。
解放前即开始发表小说、散文。
参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相声)。
后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20多种。
主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖1件、三等奖2件)。
国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。
作品《童年的水墨画》被选入人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。
著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》(合出)《会唱歌的洒水车》(合出)《张继楼儿童文学选》等作品27种。
【与文章相关的资料介绍】
水葫芦水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。
水葫芦最早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题。
它喜欢高温湿润，在摄氏25～35度下生长最快，而且速度惊人，通常情况下在8个月内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长最快的植物之一。
也因此被列为世界十大害草之一。
由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥，妨碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡。
笔者认为要从根本上解决水葫芦的泛滥，首先必须找到并确定
黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用。
水葫芦具有一定的净水能力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题。
【其他资料】
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写汉字。
hú lu qīnɡ shuǎnɡ sōnɡ zhēn móɡu fēi jiàn
（）（）（）（）（）
二、比一比，再组词。
浪（）碎（）溅（）墨（）
狼（）醉（）贱（）黑（）
三、我是查字典小能手。
1.“浪”字是（）结构，部首是（），第五画是（）。
2.“染“字是（）结构，部首是（），第五画是（）。
阅读能力大提升
四、阅读重点段落。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑通一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
1.这个自然段共有（）句话?本段写的是（）。
2.说说诗句“人影给溪水染绿了”的意思。
思维创新大拓展
五、巧猜字谜
1.黯然无声等待中。
2.四方齐心安天下。
参考答案
一、
葫芦清爽松针蘑菇飞溅
二、
浪（浪花）碎（打碎）溅（飞溅）墨（墨水）
狼（灰狼）醉（醉酒）贱（贱种）黑（黑白）
三、
1.“浪”字是（左右）结构，部首是（氵），第五画是（横折）。
2.“染“字是（上下）结构，部首是（木），第五画是（横折弯钩）。
四、
1.3 溪边钓鱼图
2.人倒映在绿色的溪水中。
五、
1.墨
2.爽。