最新3《爬天都峰》教学课件ppt课件
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《爬天都峰》完整版PPT课件
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的
勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都
峰，才有勇气向上爬的！我应该谢
谢您！
47
细读课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了 勇气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增 强了爬山的信心。
48
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
54
知识回顾 Knowledge Review
2024/10/16
56
细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
49
“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力 量！”
50
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
38
白 发 苍 苍
39
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
26
细读课文
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩上面哩！”
27
28
2024/10/16
29
30
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
用《爬天都峰》PPT课件完整版
情感目标
培养学生对大自然的热爱和保护意 识，以及勇于挑战自我的精神。
02 《爬天都峰》课文内容解析
CHAPTER
课文概述ห้องสมุดไป่ตู้
课文《爬天都峰》是一篇描写作 者与父亲一起爬天都峰的记叙文
。
文章通过描绘爬山过程中的所见 所感，展现了天都峰的壮丽景色
和攀登的艰辛。
课文旨在培养读者勇于挑战自我 的精神，以及在困难面前坚持不
中国登山文化简介
简述中国登山文化的起源和发展，以及《爬天都峰》所体现的登山精神。
04 课堂互动环节
CHAPTER
问题讨论
总结词
通过提问引发学生思考
详细描述
教师可以根据PPT内容，提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答。例如 ，“你认为天都峰为什么被称为最险峰？”、“从课文中哪些描述可以看出老爷 爷和我爬山时的困难？”等。
教师对学生的发言进行了点评和引导，帮助学生加深对课文的理解。
作业布置
阅读理解
完成课后练习，巩固课堂所学知识。
阅读相关主题的短文，提高阅读能力和文学鉴赏 水平。
作业布置
01
写作练习
02
写一篇关于自己克服困难的小短文，运用所学到的描写手法和
修辞技巧。
写一篇读后感，表达自己对《爬天都峰》这篇课文的理解和感
懈的品质。
人物角色分析
作者
文章中的叙述者，一个勇 敢、有毅力的少年。
父亲
作为作者的引路人，以身 作则，教会作者如何面对 困难并战胜它。
其他登山者
通过与他们的互动，展现 了人与人之间的互助与鼓 励。
故事情节解析
01
开篇描绘天都峰的高耸 入云和攀登的艰险，为 下文做铺垫。
培养学生对大自然的热爱和保护意 识，以及勇于挑战自我的精神。
02 《爬天都峰》课文内容解析
CHAPTER
课文概述ห้องสมุดไป่ตู้
课文《爬天都峰》是一篇描写作 者与父亲一起爬天都峰的记叙文
。
文章通过描绘爬山过程中的所见 所感，展现了天都峰的壮丽景色
和攀登的艰辛。
课文旨在培养读者勇于挑战自我 的精神，以及在困难面前坚持不
中国登山文化简介
简述中国登山文化的起源和发展，以及《爬天都峰》所体现的登山精神。
04 课堂互动环节
CHAPTER
问题讨论
总结词
通过提问引发学生思考
详细描述
教师可以根据PPT内容，提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答。例如 ，“你认为天都峰为什么被称为最险峰？”、“从课文中哪些描述可以看出老爷 爷和我爬山时的困难？”等。
教师对学生的发言进行了点评和引导，帮助学生加深对课文的理解。
作业布置
阅读理解
完成课后练习，巩固课堂所学知识。
阅读相关主题的短文，提高阅读能力和文学鉴赏 水平。
作业布置
01
写作练习
02
写一篇关于自己克服困难的小短文，运用所学到的描写手法和
修辞技巧。
写一篇读后感，表达自己对《爬天都峰》这篇课文的理解和感
懈的品质。
人物角色分析
作者
文章中的叙述者，一个勇 敢、有毅力的少年。
父亲
作为作者的引路人，以身 作则，教会作者如何面对 困难并战胜它。
其他登山者
通过与他们的互动，展现 了人与人之间的互助与鼓 励。
故事情节解析
01
开篇描绘天都峰的高耸 入云和攀登的艰险，为 下文做铺垫。
17《爬天都峰》 课件(2课时 共38张PPT).ppt
颤！
这个词语可 以去掉吗？
看到的
想到的
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶
这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似
乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
作者不仅写出了自己看到的画面， 还写出了自己看到画面后心里的想法。 看来，写写心里的想法，是写清事情 的方法之一。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶 这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
分角色朗读对话
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留 作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不 了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
“我”和老爷爷，你觉 得谁应该感谢对方更多一些？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
什么意思？
任务六
联系生活，迁移写作经验
如果要写一件学 轮滑的事情，可以按 照什么顺序来写？你 会怎样把这件事情写 清楚呢？
课后作业：
你有没有爬山的经历呢？ 如果有，可以仿照课文的写法 写一写。
17 爬天都峰
第二课时
任务三
品读第一次对话，体会语言描写
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也 来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷和“我”的对话，你会怎么读呢？你会强调 哪个词？为什么这么强调？
《爬天都峰》优秀课件
03
人物形象塑造与主题思想探讨
主人公形象塑造及其特点分析
主人公介绍
01
02
黄亦波：一位勇敢、坚定、有毅力的青年
李春芳：一位乐于助人、有爱心的人
03
04
特点分析
黄亦波：不畏艰险，勇往直前；有恒心， 不放弃；团结协作，关心他人
05
06
李春芳：热心肠，关心他人；有胆有识， 勇于挑战
主题思想探讨：勇气、毅力与团结协作精神
教师应该鼓励学生提出疑问，让学生 能够发现问题并提出解决方案，培养 学生的创新思维和解决问题的能力。
引导学生深入讨论
教师应该适时引导学生深入讨论，让 学生能够从多个角度思考问题，提高 讨论的质量和深度。
课堂互动效果评估与反馈
评估方式多样化
可以采用小组报告、口头测试、作业等多种方式对课堂互动效果进行评估。
句子解析
“我抬头望了望峰顶，云彩像在半空中盘旋的一只只小鸟。 ”这个句子运用了比喻的修辞手法，将云彩比作小鸟，生动 形象地表现了云彩在半空中的形态。
修辞手法运用
这篇课文中运用了比喻、夸张等修辞手法，如“云彩像在半 空中盘旋的一只只小鸟”、“再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”等句子， 使文章更加生动形象。
及时反馈
教师应该及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况和需要改进的地方，同时也要及时调整自己的教学策略 ，提高教学效果。
06
课后作业布置与拓展阅读推荐
课后作业布置
描述天都峰的高大险峻
学生可以结合课文内容，用自己的语言描述天都峰的高大险峻， 以巩固所学知识。
梳理文章结构
学生可以梳理文章结构，了解文章的主要内容和写作思路，提高阅 读理解能力。
爬天都峰优秀ppt课件
画面。
松鼠嬉戏
在森林中还可以看到嬉戏的松鼠 ，这些小动物给攀登过程带来了
不少乐趣。
04 爬天都峰的旅游体验
爬天都峰的登山体验
难度适中的登山路线
爬天都峰的路线相对较为平缓，适合有一定登山基础的游客。
安全的装备
在登山前，游客需要准备好必要的装备，如登山鞋、手杖、背包等 ，以确保行程的安全。
专业的导游
爬天都峰的山体特色
01
02
03
山峰陡峭
爬天都峰的山峰陡峭，攀 登难度较大，需要一定的 体力和技巧。
岩石奇特
山体上有着许多奇特的岩 石，如“猴子观海”、“ 仙人指路”等，给攀登过 程增添了不少趣味。
峡谷深邃
在攀登过程中，可以看到 深邃的峡谷和悬崖峭壁， 景色壮观。
爬天都峰的植物景观
森林茂密
山体上有着茂密的森林， 包括松树、枫树、银杏树 等，构成了一幅多彩的画 卷。
杜鹃花海
在山腰处有一片杜鹃花海 ，盛开的杜鹃花鲜艳夺目 ，给攀登过程带来不少惊 喜。
草甸风光
山顶附近有大片的草甸， 草甸上长满了各种野花， 形成了独特的风景。
爬天都峰的动物景观
飞鸟翱翔
在攀登过程中，可以看到天空中 飞翔的鸟儿，给整个山脉增添了
生气。
山羊漫游
在山腰和山顶处，可以看到成群 的山羊漫游，构成了一幅和谐的
06
希望我们的联系方式和地图指引能为您带 来帮助。
THANKS 感谢观看
要珍惜和保护水资源，不污染 水源，不随意倾倒垃圾和污水
。
爱护自然景观
要爱护自然景观和文化遗产， 不随意涂鸦、刻字或破坏景观
。
爬天都峰的特别提示
注意高反
由于天都峰海拔较高，容易出现高原反应，因此在爬山前要做好充 分的身体调整和心理准备。
松鼠嬉戏
在森林中还可以看到嬉戏的松鼠 ，这些小动物给攀登过程带来了
不少乐趣。
04 爬天都峰的旅游体验
爬天都峰的登山体验
难度适中的登山路线
爬天都峰的路线相对较为平缓，适合有一定登山基础的游客。
安全的装备
在登山前，游客需要准备好必要的装备，如登山鞋、手杖、背包等 ，以确保行程的安全。
专业的导游
爬天都峰的山体特色
01
02
03
山峰陡峭
爬天都峰的山峰陡峭，攀 登难度较大，需要一定的 体力和技巧。
岩石奇特
山体上有着许多奇特的岩 石，如“猴子观海”、“ 仙人指路”等，给攀登过 程增添了不少趣味。
峡谷深邃
在攀登过程中，可以看到 深邃的峡谷和悬崖峭壁， 景色壮观。
爬天都峰的植物景观
森林茂密
山体上有着茂密的森林， 包括松树、枫树、银杏树 等，构成了一幅多彩的画 卷。
杜鹃花海
在山腰处有一片杜鹃花海 ，盛开的杜鹃花鲜艳夺目 ，给攀登过程带来不少惊 喜。
草甸风光
山顶附近有大片的草甸， 草甸上长满了各种野花， 形成了独特的风景。
爬天都峰的动物景观
飞鸟翱翔
在攀登过程中，可以看到天空中 飞翔的鸟儿，给整个山脉增添了
生气。
山羊漫游
在山腰和山顶处，可以看到成群 的山羊漫游，构成了一幅和谐的
06
希望我们的联系方式和地图指引能为您带 来帮助。
THANKS 感谢观看
要珍惜和保护水资源，不污染 水源，不随意倾倒垃圾和污水
。
爱护自然景观
要爱护自然景观和文化遗产， 不随意涂鸦、刻字或破坏景观
。
爬天都峰的特别提示
注意高反
由于天都峰海拔较高，容易出现高原反应，因此在爬山前要做好充 分的身体调整和心理准备。
用《爬天都峰》PPT课件完整版
天都峰特色
详细描述天都峰的特色和挑战， 如险峻的山路、壮丽的景色等， 激发学生对攀登天都峰的兴趣。
教学目标
知识目标
使学生了解天都峰的历 史背景、文化意义和地
理特点。
技能目标
通过PPT演示，教会学 生攀登天都峰的基本技
能和安全注意事项。
情感目标
培养学生对大自然的敬 畏之情，提高他们的团
队协作精神。
态度目标
题思想。
05
作者开始攀登，遇到一 位老爷爷，两人结伴同
行。
02
最后，两人一起登上天 都峰顶，欣赏壮丽的景 色，感受成功的喜悦。
04
03
CATALOGUE
课文中的语言点解析
生词解释
攀着
抓住东西往上爬。
奋力
竭尽全力。
峰顶
山峰的顶端。
铁链
用铁制成的链条， 常用于连接或固定 物体。
终于
表示经过一段时间 或努力后，达到了 某种结果会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样。”这句话生动地描绘了“我”攀爬 天都峰的情景，表现了“我”不畏艰险、勇往直前的精神。
“爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ”这句话突出了“我”和老爷爷、爸爸克服困难、战胜自我 ，最终成功登顶的过程。
修辞手法解析
“在云彩上面哩！”这句话运用了夸张的修辞手法，形象 地表现了天都峰的高耸入云、难以攀登的特点。
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！”这句话运用了比喻的修辞手法， 将铁链比作从天上挂下来的绳索，生动地描绘了天都峰的 险峻和攀登的艰难。
04
CATALOGUE
作业布置
01
实践任务
02
详细描述天都峰的特色和挑战， 如险峻的山路、壮丽的景色等， 激发学生对攀登天都峰的兴趣。
教学目标
知识目标
使学生了解天都峰的历 史背景、文化意义和地
理特点。
技能目标
通过PPT演示，教会学 生攀登天都峰的基本技
能和安全注意事项。
情感目标
培养学生对大自然的敬 畏之情，提高他们的团
队协作精神。
态度目标
题思想。
05
作者开始攀登，遇到一 位老爷爷，两人结伴同
行。
02
最后，两人一起登上天 都峰顶，欣赏壮丽的景 色，感受成功的喜悦。
04
03
CATALOGUE
课文中的语言点解析
生词解释
攀着
抓住东西往上爬。
奋力
竭尽全力。
峰顶
山峰的顶端。
铁链
用铁制成的链条， 常用于连接或固定 物体。
终于
表示经过一段时间 或努力后，达到了 某种结果会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样。”这句话生动地描绘了“我”攀爬 天都峰的情景，表现了“我”不畏艰险、勇往直前的精神。
“爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ”这句话突出了“我”和老爷爷、爸爸克服困难、战胜自我 ，最终成功登顶的过程。
修辞手法解析
“在云彩上面哩！”这句话运用了夸张的修辞手法，形象 地表现了天都峰的高耸入云、难以攀登的特点。
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！”这句话运用了比喻的修辞手法， 将铁链比作从天上挂下来的绳索，生动地描绘了天都峰的 险峻和攀登的艰难。
04
CATALOGUE
作业布置
01
实践任务
02
《爬天都峰》课件(第一课时)(共10张PPT)
目录 课后作业
2 0 2
1、会认会写本课生字词；
此 处
3
可 编
年 版
2、熟读课文；
辑 修 改
3、完成老师推荐的优教通网上作业。
退出
2
0
此
2
处
3 年
似乎 白发苍苍 笔陡
可 编 辑 修
版
改
奋力 终于 勇气 鼓舞
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
目录 初读感知
跟着课文朗读默读课文，思
2
0 2 3
考：课文讲述了一件什么事情？
此 处 可 编
年
辑 修
版
改
参考《爬天都峰》课文朗读
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
黄亦波（1937－），
2
0 2
江苏无锡人，中国作家协会
此 处
3 年
可
会员。主要作品有叙事诗
编 辑 修
版
改
《阿布加和中国医生》；散
文诗集《远方的礼物》《阳
台上的小客人》；儿童集
《从小养成好习惯》等。
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
目录 初读感知
第一课时
学习目标
2
0 2
1、认识6个生字，会写11个生字，掌握多
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
目录 生字学习
点击
奋 fèn 奋力 辫 biàn辫子
2
0
此
2 3
勇 yǒng 勇敢
居 jū 居住
处 可 编
年
辑 修
版
改
sì 似乎 fǎ方法
xiàng相册
2 0 2
1、会认会写本课生字词；
此 处
3
可 编
年 版
2、熟读课文；
辑 修 改
3、完成老师推荐的优教通网上作业。
退出
2
0
此
2
处
3 年
似乎 白发苍苍 笔陡
可 编 辑 修
版
改
奋力 终于 勇气 鼓舞
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
目录 初读感知
跟着课文朗读默读课文，思
2
0 2 3
考：课文讲述了一件什么事情？
此 处 可 编
年
辑 修
版
改
参考《爬天都峰》课文朗读
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
黄亦波（1937－），
2
0 2
江苏无锡人，中国作家协会
此 处
3 年
可
会员。主要作品有叙事诗
编 辑 修
版
改
《阿布加和中国医生》；散
文诗集《远方的礼物》《阳
台上的小客人》；儿童集
《从小养成好习惯》等。
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
目录 初读感知
第一课时
学习目标
2
0 2
1、认识6个生字，会写11个生字，掌握多
爬天都峰
（2023-2024学年 完美订制版）
目录 生字学习
点击
奋 fèn 奋力 辫 biàn辫子
2
0
此
2 3
勇 yǒng 勇敢
居 jū 居住
处 可 编
年
辑 修
版
改
sì 似乎 fǎ方法
xiàng相册
《爬天都峰》PPT精品课件
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会 从别人身上汲取力量！”
怎么说
相互致谢
爬山前
爬山时 爬上峰
顶后
看到的 怎么想 怎么说 怎么做 怎么说
峰顶那么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是 从天上挂下来的
我爬得上去吗？ 真叫人发颤！
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，你也来爬天都峰？ 对，咱们一起爬吧！
手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 比喻
怎么做
奋力攀登
爬上峰顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！”
语气既惊讶又赞许
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天 都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
怎么说
相互鼓励
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
ห้องสมุดไป่ตู้语文 四年级 上册
17 爬天都峰
-.
任务： 分享“我”的爬山趣事
古人云“登黄山，天下无山，观止矣。” 一句话道出了黄山的巍峨秀丽，我们在二年 级欣赏了黄山的奇石，今天我们来学习发生 在黄山的一件爬山趣事。
行囊 爬山地图
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三 大黄山主峰，为36大峰之 一，海拔1810米。古称 “群仙所都”，意为天上 都会，故取名“天都峰”。
怎么说
相互致谢
爬山前
爬山时 爬上峰
顶后
看到的 怎么想 怎么说 怎么做 怎么说
峰顶那么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是 从天上挂下来的
我爬得上去吗？ 真叫人发颤！
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，你也来爬天都峰？ 对，咱们一起爬吧！
手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 比喻
怎么做
奋力攀登
爬上峰顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！”
语气既惊讶又赞许
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天 都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
怎么说
相互鼓励
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
ห้องสมุดไป่ตู้语文 四年级 上册
17 爬天都峰
-.
任务： 分享“我”的爬山趣事
古人云“登黄山，天下无山，观止矣。” 一句话道出了黄山的巍峨秀丽，我们在二年 级欣赏了黄山的奇石，今天我们来学习发生 在黄山的一件爬山趣事。
行囊 爬山地图
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三 大黄山主峰，为36大峰之 一，海拔1810米。古称 “群仙所都”，意为天上 都会，故取名“天都峰”。
《爬天都峰》优质课件
THANKS
谢谢您的观看
峰。
天都峰的登山历史可以追溯到清 朝，至今已有数百年的历史。
爬山活动的意义
爬山是一项有益身心 健康的户外运动，可 以增强体魄、锻炼意 志。
爬山活动有助于培养 团队协作精神，增进 人与人之间的交流与 沟通。
爬山能够亲近自然、 感受自然之美，培养 热爱大自然的情感。
课程目标与要求
掌握天都峰的基本知识、登山 技巧和安全注意事项。
05
课堂互动与实践
分组讨论与分享
总结词
分组讨论与分享有助于学生深入理解课文内容，培养合作精 神和沟通能力。
详细描述
将学生分成小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“天都峰 的特点”、“作者爬天都峰的感受”等。小组内成员交流意 见，形成共识后，每组选派一名代表进行全班分享。
角色扮演活动
总结词
角色扮演活动能够帮助学生更好地理解课文中的人物关系和情感，增强学生的表 演能力和创造力。
人物关系梳理
主人公：作者 配角：老人
人物关系：作者与老人一同攀登天都峰，彼此鼓励、帮助。
故事情节分析
01
02
03
起因
作者来到天都峰下，看到 高耸入云的山峰，心生畏 惧。
经过
作者遇到一位老人，两人 结伴同行，互相鼓励，克 服重重困难。
结果
作者成功攀登天都峰，领 略到无限风光，感悟人生 哲理。
03
成绩评定
根据学生的测试成绩和作业完成情况 ，进行学习成绩的评定，为学生提供 学习建议和指导。
学习反馈
收集学生的学习反馈，了解他们对本 课的感受和建议，以便改进教学方法 和内容。
下节课预告与预习
下节课内容预告
简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
《爬天都峰》教学课件
爬上峰顶后（怎么说）→相互致谢。
课堂小结
要把一件事情写清楚，我们要按照顺序来 写，就像《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中 和爬上峰顶后的顺序来写的，同时作者把“我” 怎么想、怎么说、怎么做的都写了下来，把整 个过程写得很细致。
识记生字
“颤”字，左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让。 “攀”上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。
“我”畏难与害怕。
细读课文
分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的 对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。其 他同学仔细听，看看能感受到什么。
（怎么说）→相互鼓励
细读课文
默读第六自然段，圈画表示动作的词语， 边读边想象“我”奋力攀登的姿态。
爬山中（怎么做）→奋力攀登
细读课文
同桌分角色朗读我和老爷爷登上峰顶 说的话，看看你能从这组对话里感受到什 么。
课堂小结
回顾以前学过的课文《盘古开天地》《女 娲补天》等，我们发现：不同的事，可能有不 同的写作顺序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。
细读课文
默读课文第二自然段，勾画出爬山前“我”怎 么想的关键词句，体会我”的感受。
交流勾画的词句，并说出自己的感受。
重点关注“我爬得上去吗”“真叫人发颤”等词句。
总结提升
通过提取关键词句，我们知道了 《爬天都峰》写的是假日里“我”和爸 爸爬天都峰的事，是按照爬山前、爬山 中、爬上峰顶后的顺序来写的。
讨论交流
《麻雀》是按事情发展的顺序写的，《爬天都峰》 是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的把 “我”一步步爬上峰顶的过程写得很清楚。那么，写一 件事，还有没有别的写作顺序呢？
初读课文
整理交流的内容： 合并同一个方面的内容，保留最重要的词句， 删除无关紧要的词句，达成共识。
课堂小结
要把一件事情写清楚，我们要按照顺序来 写，就像《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中 和爬上峰顶后的顺序来写的，同时作者把“我” 怎么想、怎么说、怎么做的都写了下来，把整 个过程写得很细致。
识记生字
“颤”字，左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让。 “攀”上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。
“我”畏难与害怕。
细读课文
分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的 对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。其 他同学仔细听，看看能感受到什么。
（怎么说）→相互鼓励
细读课文
默读第六自然段，圈画表示动作的词语， 边读边想象“我”奋力攀登的姿态。
爬山中（怎么做）→奋力攀登
细读课文
同桌分角色朗读我和老爷爷登上峰顶 说的话，看看你能从这组对话里感受到什 么。
课堂小结
回顾以前学过的课文《盘古开天地》《女 娲补天》等，我们发现：不同的事，可能有不 同的写作顺序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。
细读课文
默读课文第二自然段，勾画出爬山前“我”怎 么想的关键词句，体会我”的感受。
交流勾画的词句，并说出自己的感受。
重点关注“我爬得上去吗”“真叫人发颤”等词句。
总结提升
通过提取关键词句，我们知道了 《爬天都峰》写的是假日里“我”和爸 爸爬天都峰的事，是按照爬山前、爬山 中、爬上峰顶后的顺序来写的。
讨论交流
《麻雀》是按事情发展的顺序写的，《爬天都峰》 是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的把 “我”一步步爬上峰顶的过程写得很清楚。那么，写一 件事，还有没有别的写作顺序呢？
初读课文
整理交流的内容： 合并同一个方面的内容，保留最重要的词句， 删除无关紧要的词句，达成共识。
爬天都峰ppt课件
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应 该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上 汲取力量。”
自由读课文，画出生 字新词，借助汉语拼 音多读几遍。
字词学习
石级
pān
攀爬
纪念
liàn
铁链
猴子
biàn
辫子
发颤
jí
鲫鱼
xiànɡ
相片
hē
笑呵呵
白发苍苍 手脚并用
爬上峰顶后（说）
写事情要按照一定的顺序写。
爬山中（做）
写清楚 （经过）
爬山前（想、说）
怎么想 怎么说 怎么做
说什么 怎样说（动作、神态……）
xiāng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
感悟写法
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
吸取。
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因 ： 一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力； 二是我们都善于向他人学习，从他人身上汲取力量 。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
表示没想到，出乎意料。 表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到意外。
“谢谢你啦，小朋友。要不是Байду номын сангаас的勇气鼓舞
我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上 汲取力量。”
自由读课文，画出生 字新词，借助汉语拼 音多读几遍。
字词学习
石级
pān
攀爬
纪念
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铁链
猴子
biàn
辫子
发颤
jí
鲫鱼
xiànɡ
相片
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笑呵呵
白发苍苍 手脚并用
爬上峰顶后（说）
写事情要按照一定的顺序写。
爬山中（做）
写清楚 （经过）
爬山前（想、说）
怎么想 怎么说 怎么做
说什么 怎样说（动作、神态……）
xiāng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
感悟写法
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
吸取。
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因 ： 一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力； 二是我们都善于向他人学习，从他人身上汲取力量 。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
表示没想到，出乎意料。 表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到意外。
“谢谢你啦，小朋友。要不是Байду номын сангаас的勇气鼓舞
我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了
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招聘专业5招聘专业6
只要你
有想法
敢创新
能上进
我们
给你
舞台
舞台
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还有
福利1 福利2 福利3 福利4 福利5 福利6 福利7 福利8
各种福利1~14
记不住？
没关系！
只要知道
选择我们
单位名称
单位名称
我们
在火箭上
火箭
火箭
在火箭上
给你
准备了个位置
有胆
有胆就来
3《爬天都峰》教学课 件
学习生字 (Pá)爬 (fēng)峰 (dǐng)顶
(Sì)似 (cāng)苍 (yǎng)仰
(zá)咱 (fèn)奋 (biàn)辫
(yǒng)勇
(jū)居
生字学习
jià dǒu jí
暑假 笔陡 石级
tiě liàn hū chàn
铁 链 似乎 发颤
峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！
我奋力 向峰顶去， 一会儿攀着 铁链上，一 会儿手脚并 用向上爬， 像小猴子一 个样……
谢谢你啦，小妹妹。 要不是你的勇气鼓舞我，
还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 谢谢您！
要会从别人身 上汲取力量。
鲫 鱼 背
天 都 峰
景 色
我奋力向峰顶爬去，一会 儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一 样……
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
从爸爸的话中你体会到什么 ?
在人与人相处中，要善于相互 学习，相互鼓励。
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了 许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有 的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲 折的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
爬呀爬，我和老爷 爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
从这个“终于”你体会到什么？
“谢谢你啦，小朋友，要不 是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然爬上 来了。”
“不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”
当我停下来时，老爷爷对我说：“ 。”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 。”
有胆就来
有胆就来
我们
我们
单位名称
单位名称招聘
应聘邮箱
youxiang@
如果 有人给你在火箭上提供了一个位置
那么 别管位置好坏
先上去再说 ——
Eric Schmidt
课后作业:
学了这篇课文, 你知道了些什么?
LADIES
AND
乡亲们
你们知道 什么是 当当当当当当
吗？
当当当当当当当
就是
就是
我们
招聘专业3
招聘专业4
招聘专业5
招聘专业6
单位名称招聘需求
招聘专业1 招聘专业2
招聘专业招3 聘专业招7 聘专业4
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峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！
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我奋力向峰顶爬去，一会 儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一 样……
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从爸爸的话中你体会到什么 ?
在人与人相处中，要善于相互 学习，相互鼓励。
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了 许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有 的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲 折的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
爬呀爬，我和老爷 爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
从这个“终于”你体会到什么？
“谢谢你啦，小朋友，要不 是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然爬上 来了。”
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