小班幼儿社会交往能力的培养
幼儿园小班儿童社交技能培养礼貌与友善
幼儿园小班儿童社交技能培养礼貌与友善社交技能是幼儿期重要的发展领域之一。
在幼儿园小班阶段，培养幼儿的社交技能可以帮助他们更好地融入集体生活，与同伴建立亲密的关系，培养礼貌与友善的行为习惯。
本文将探讨如何在幼儿园小班中有效地培养幼儿的社交技能。
一、倡导礼貌行为在幼儿园小班中，教师应该成为榜样，倡导和展示礼貌的行为。
教师在与幼儿沟通时要用礼貌的用语，如请、谢谢、对不起等，让幼儿感受到正确的社交方式。
同时，教师可以运用角色扮演、故事讲解等方式，引导幼儿学习不同场景下的礼貌用语和礼仪规范。
二、建立友善的环境友善的环境对于幼儿社交技能的培养非常重要。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，帮助幼儿学会与他人合作、分享和互助。
同时，教师还应该注重对幼儿团体活动中的友善行为给予积极的肯定和鼓励，激发幼儿的积极参与和友好互动。
三、关注情绪管理幼儿的情绪管理能力直接关系到他们与他人的关系。
在幼儿园的小班阶段，教师应该关注幼儿的情绪表达和情绪调节能力。
教师可以通过情绪故事、游戏等方式，帮助幼儿学会辨认和表达自己的情绪，并提供积极的情绪调节策略。
这样可以培养幼儿在与他人相处时更好地控制情绪，避免冲动和暴力行为。
四、教授友谊价值观友谊是幼儿社交技能中的核心要素之一。
在幼儿园小班中，教师可以通过故事、绘本等方式，向幼儿传递友谊的重要价值观。
教师可以教授幼儿如何分享、尊重、关心和帮助他人，从而培养他们与同伴之间的友谊。
同时，教师还应该鼓励幼儿积极寻求友谊，解决友谊中的冲突和问题，促进友谊的积极发展。
五、家园合作促进社交能力发展家庭是幼儿社交能力发展的重要环境。
教师可以与家长进行有效的沟通和合作，共同关注幼儿的社交技能培养。
教师可以向家长提供有关社交技能培养的指导，鼓励家长在家庭中提供丰富的社交体验和机会，帮助幼儿锻炼社交技能。
家长也可以与教师密切合作，及时沟通幼儿在社交方面的表现和进展。
通过以上的措施，幼儿园小班的教师可以有效地培养幼儿的社交技能，培养他们的礼貌与友善行为。
幼儿园社会交往能力培养方案
幼儿园社会交往能力培养方案导语：幼儿时期是人生发展的关键时期，社交交往能力是孩子成长过程中必不可少的一部分。
本文将探讨幼儿园中如何培养幼儿的社会交往能力，并提出一个具体的方案。
第一部分：幼儿园环境的打造一个有利于幼儿社会交往培养的幼儿园，应该创设一个开放、友好、和谐的环境。
教室和室外游戏区域都应当有足够的空间，以便幼儿有机会和其他小伙伴一起游戏。
同时，幼儿园应该建立一个多元化的学习环境，包括丰富的玩具、图书和游戏活动，以满足幼儿不同的兴趣和需求。
第二部分：专业教师的引导幼儿园的教师是关键人物，他们应该具备一定的教育教学理论基础和专业素养，能够有效引导幼儿之间的交往。
教师应该注重观察幼儿的行为和情绪，及时进行干预和引导。
在幼儿园中，教师应该充当幼儿社交交往的榜样，并鼓励幼儿积极参与集体活动，与他人合作。
第三部分：游戏活动的设计游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏的形式可以培养幼儿的社交能力。
幼儿园应该设计各种各样的游戏活动，例如角色扮演、团队合作等，以此培养幼儿的团队意识和合作能力。
在这些游戏活动中，教师应该充当引导者的角色，帮助幼儿理解游戏规则，学会与他人协作并分享乐趣。
第四部分：情感教育的重要性情感教育是幼儿交往能力培养中至关重要的一环。
幼儿园应该注重培养幼儿的自我认知能力，帮助他们理解自己的情绪并学会表达。
同时，幼儿园也应该教育幼儿正确对待他人的情感，并培养他们的同理心和包容心。
第五部分：家园合作的重要性幼儿园和家庭之间的紧密合作对于幼儿的社交交往能力的培养至关重要。
幼儿园应该与家长保持密切的沟通，分享幼儿的表现和进步，并给予家长专业的指导和建议。
同时，家长也应该参与到幼儿园的活动中，与教师共同培养幼儿的社会交往能力。
第六部分：培养自信心和独立性自信心和独立性是幼儿园中培养幼儿社交交往能力的关键。
幼儿园应该通过设立自主性的活动和角色扮演，让幼儿学会独立思考和决策。
同时，在集体活动中，教师应该充当引导者的角色，鼓励幼儿发表自己的观点，并给予积极的反馈，增强幼儿的自信心。
幼儿社会交往能力教案及反思小班
幼儿社会交往能力教案及反思小班一、教案内容。
1. 教学目标。
本课程旨在帮助幼儿建立良好的社会交往能力，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
具体目标包括：让幼儿了解社会交往的重要性，懂得与他人和睦相处。
帮助幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的想法。
引导幼儿学会与他人合作，共同完成任务。
培养幼儿的沟通能力，让他们学会表达自己的想法和情感。
培养幼儿的解决问题的能力，让他们学会处理人际关系中的矛盾和纠纷。
2. 教学内容。
本课程将通过以下方式来培养幼儿的社会交往能力：通过故事、游戏等形式，让幼儿了解友谊的重要性，懂得与他人和睦相处。
通过小组合作活动，让幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的想法。
通过角色扮演和表演活动，引导幼儿学会与他人合作，共同完成任务。
通过绘画、手工等形式，培养幼儿的沟通能力，让他们学会表达自己的想法和情感。
通过游戏和解决问题的情景模拟，培养幼儿的解决问题的能力，让他们学会处理人际关系中的矛盾和纠纷。
3. 教学方法。
本课程将采用多种教学方法，包括故事讲解、小组合作、角色扮演、绘画手工、游戏等，以丰富多样的方式来引导幼儿学习社会交往能力。
4. 教学过程。
本课程将分为若干个阶段，每个阶段包括以下步骤：引入新知识，通过故事、游戏等形式引入新的社会交往知识。
活动实践，通过小组合作、角色扮演、绘画手工、游戏等形式，让幼儿在实践中学习社会交往能力。
总结反思，通过讨论、分享等形式，引导幼儿总结活动经验，反思自己的行为和表现。
5. 教学评估。
本课程将通过观察、记录、讨论等方式来评估幼儿的社会交往能力，包括他们的合作意识、沟通能力、解决问题的能力等方面。
二、反思小班。
1. 教学目标。
通过本课程的学习，希望幼儿能够：明白社会交往的重要性，懂得与他人和睦相处。
学会倾听他人的意见，尊重他人的想法。
学会与他人合作，共同完成任务。
培养沟通能力，学会表达自己的想法和情感。
培养解决问题的能力，学会处理人际关系中的矛盾和纠纷。
小班教学中的社交技能培养
小班教学中的社交技能培养在小班教学中，社交技能的培养非常重要。
通过提供适当的环境和教育活动，可以帮助幼儿发展社交技能，建立良好的人际关系。
本文将探讨小班教学中的社交技能培养，并提供一些实用的策略和方法。
1. 设立合作活动合作活动是培养幼儿社交技能的重要途径之一。
可以组织幼儿参与小组游戏、角色扮演和合作项目。
通过这些活动，幼儿学会分享、倾听他人的意见和合作解决问题。
教师应该提供必要的指导，鼓励幼儿互相交流和合作。
2. 培养沟通能力沟通是社交技能中最基本的一项。
教师可以通过让幼儿参与讨论、讲故事和模仿交流等活动来培养他们的沟通能力。
教师还可以通过问问题、回应和提供反馈等方式来引导幼儿表达自己的想法和情感。
3. 鼓励相互尊重和换位思考在小班教学中，鼓励幼儿相互尊重是培养社交技能的关键。
教师可以通过故事、游戏和角色扮演等活动来帮助幼儿理解和尊重他人的感受。
同时，教师还可以引导幼儿换位思考，帮助他们站在他人的角度看问题，培养共情能力。
4. 培养解决冲突的能力在小班教学中，冲突不可避免。
教师可以帮助幼儿发展解决冲突的能力，比如通过角色扮演和讨论等方式教授冲突解决技巧。
教师应该引导幼儿主动解决问题，帮助他们学会妥协、分享和寻求互利的解决方案。
5. 培养情绪管理技能情绪管理是社交技能中的重要组成部分。
教师可以在课堂环境中提供情绪管理的机会，比如通过故事、歌曲和游戏等活动来讨论情绪和情绪应对策略。
教师还可以帮助幼儿认识自己的情绪，学会适当地表达情感。
6. 培养友谊和合作意识在小班教学中，教师应该鼓励幼儿建立友谊和合作意识。
可以通过组织合作游戏和小组活动来促进幼儿之间的互动和交流。
教师还可以提供机会让幼儿合作完成任务，培养他们的合作能力和团队意识。
总之，在小班教学中，社交技能的培养是至关重要的。
通过合适的教育活动和环境，幼儿可以发展沟通能力、合作意识、解决冲突的能力和情绪管理技能。
教师在教学中起到重要的引导作用，应该注重培养幼儿的社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。
小班幼儿如何培养社会交往能力
授课资料范本小班少儿如何培养社会交往能力编辑： __________________时间： __________________一、利用少儿模拟的特点，培养交往能力。
小班少儿对成人的世界充满了好奇，对于成人的所有都喜欢模拟，模拟是少儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模拟对象，但有的家长图干净，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩。
或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子供应交往的机遇，让少儿学会交往，家长第一要作出模范。
如：孩子的伙伴来家里玩，家长要热情款待、倒水、给水果或饮料喝，也能够简单的讲话，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。
这样做实质是给孩子作出了模范，使孩子在目染耳濡中碰到了教育，形成了优异的行为规范。
二、经过游戏活动，培养少儿的交往能力。
游戏是少儿园的基本活动。
小班少儿特别喜欢游戏，我们也经常以游戏的方式进行授课活动，教师可在游戏中培养孩子的交往能力，让少儿在游戏中学会交往，学会合作，研究出一些交往的技术。
如：在音乐游戏 " 找朋友 " 中让少儿边找朋友边对朋友进行积极议论，使双方互相认识，增进友谊。
在结构游戏中，我们重视培养少儿的合作意识，让少儿在建构的同时，促进互相交往，共同合作的能力。
使少儿懂得真切的朋友应该互相礼让、关心、帮助，这样朋友才愿意和你交往。
三、经过社会活动，培养少儿的交往能力。
为少儿创立机遇，让少儿感知和理解别人的感情、梦想。
如：节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长能够给孩子创立机遇，去接触这些人，由孩子去帮助别人，既培养了同情心，也牢固了礼貌用语，同时为孩子的交往，确定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；伙伴间的交往有助于更正少儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的少儿不能能被伙伴接受，要赢得大家的喜欢，就必定懂得分享与自控。
四、走出家庭，扩大少儿的交往能力。
人是生活性动物，早晚要走出家门，面向大千世界，作为少儿的第一任老师的家长，不能够只望子成龙，一味开发智力，而忽视了少儿的交往，使少儿形成过于沉迷家人、任性怪异等不良行为，影响与人交往的能力。
培养幼儿园小班的人际交往能力
培养幼儿园小班的人际交往能力幼儿园是孩子们正式走入社会、接触他人的第一步，社交能力的培养在这个阶段显得尤为重要。
在幼儿园小班，我们应该如何有效地培养孩子的人际交往能力呢？本文将从三个方面给出相应的策略。
一、创设合作环境幼儿园小班是孩子们开始与同伴互动的场所，我们需要为他们创设一个积极的合作环境。
首先，老师应该积极引导孩子们进行共同活动，并且注重培养团队合作精神。
例如，组织小朋友们一起完成一道拼图游戏，激发他们的合作欲望和集体荣誉感。
其次，可以通过角色扮演活动培养孩子的合作意识和沟通能力。
设计一些双人或小组活动，让孩子们模拟日常生活中的情境，通过互相配合、互相帮助来完成任务。
这样的活动有助于孩子们培养合作与沟通技巧，并懂得倾听和尊重他人的观点。
二、引导孩子主动交往在幼儿园小班里，我们需要引导孩子们主动与他人交流，培养他们与人相处的信心和勇气。
首先，老师可以设计一些交流活动，例如圈圈说话的游戏。
孩子们坐成一个圆圈，通过轮流发言的方式，向其他小伙伴介绍自己的名字、喜欢的食物等个人信息。
这样的活动能够让孩子们在轻松的氛围中互相认识，积极参与。
另外，在课堂上，鼓励孩子提出问题，互相交流和分享。
老师可以提供一些有趣的话题，引导孩子们展开思考和讨论。
例如，询问孩子们最喜欢的动物，然后鼓励他们彼此交流为什么选择了这个动物，并给予其他孩子积极的反馈。
这样的互动能够激发孩子们的思维和表达能力，同时增进彼此之间的友谊。
三、培养解决冲突的能力在小班里，孩子们可能会遇到一些矛盾和冲突。
这是一个培养他们解决问题和处理关系的机会。
作为教师，我们需要引导他们正确地处理冲突，培养他们的解决问题的能力。
首先，我们可以通过故事讲解的方式，向孩子们传递解决冲突的技巧。
通过讲述故事中角色发生冲突的情节，并提供多种解决办法，让孩子们思考并选择最合适的解决方式。
另外，我们可以组织一些合作游戏，让孩子们在游戏中体验到合作解决问题的过程。
例如，组织小朋友们一起进行搬运游戏，让他们在共同努力的过程中感受到团队的重要性。
培养幼儿园小班的社会交往能力
培养幼儿园小班的社会交往能力幼儿园阶段是培养孩子各个方面发展的关键时期，其中社会交往能力的培养尤为重要。
良好的社交能力不仅对孩子在学校和日常生活中的表现有着积极的影响，同时也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
本文将依据幼儿园小班的特点以及社交能力的培养原则，探讨如何有效地培养幼儿园小班的社会交往能力。
一、创设良好的班级环境为了培养幼儿园小班的社会交往能力，首先需要创设一个良好的班级环境。
教师应注重营造积极向上、平等友好的氛围，建立和谐的师生关系。
通过亲和力强的表达和行为示范，激励孩子们积极参与班级活动，培养他们的社交需求和意识。
同时，营造公平公正的教室秩序，让每个孩子都有机会参与讨论和合作，避免社交能力差异导致的不公平现象。
二、提供适宜的游戏活动游戏是幼儿园教育中的重要内容，也是培养社会交往能力的有效方式之一。
在幼儿园小班，教师可设计各类合作游戏，鼓励孩子们在游戏中学会合作、分享、互助等社交技巧。
例如，通过组织小组合作游戏，激发孩子们的团队意识和协作能力；通过角色扮演游戏，让孩子们理解并尊重他人的观点和感受。
在游戏过程中，教师应及时给予肯定和鼓励，帮助孩子们树立积极的社交态度。
三、注重社交技能的指导幼儿园小班的孩子在交往中经常会出现言语表达不清晰、不善于倾听他人等问题。
因此，教师需要注重社交技能的指导，帮助孩子们提高交往的能力。
例如，教师可以通过模仿、示范等方式，教给孩子们正确的语言表达方式和沟通技巧。
同时，通过启发式提问、演绎等方法，引导孩子们主动倾听他人，关注对方的需要和感受。
在日常教育中，教师也要及时指导孩子们处理冲突和问题的能力，培养他们妥善处理关系的能力。
四、家校合作，共同培养社交能力家庭是孩子社交能力的重要影响因素之一，因此，家长与学校之间的紧密合作尤为关键。
学校可以开展亲子活动，邀请家长参与到幼儿园小班的教育过程中，共同培养孩子们的社会交往能力。
同时，学校可以通过家长会、家访等方式，及时了解孩子在家庭环境中的表现和需求，与家长保持沟通和配合，共同促进孩子社会交往能力的发展。
幼儿园小班教学培养社会交往能力(教案)
幼儿园小班教学培养社会交往能力（教案）一、教学目标1. 帮助幼儿认识和理解社会交往的重要性；2. 培养幼儿主动与他人合作和沟通的能力；3. 提升幼儿解决冲突和处理困难的技巧。
二、教学内容1. 教学主题：社会交往能力；2. 教学重点：合作、沟通、解决冲突；3. 教学方法：游戏体验、角色扮演、小组活动。
三、教学过程1. 游戏体验：组织幼儿进行简单的社交游戏，如“找朋友”、“合作拼图”，让幼儿亲身体验合作和沟通的乐趣。
2. 角色扮演：布置角色扮演任务，将幼儿分成小组，每组扮演不同的角色，如商店老板、顾客、医生、患者等，引导幼儿在扮演中学习与他人互动和交流的技巧。
3. 小组活动：安排小组活动，鼓励幼儿共同完成任务，如拼图、搬运物品等，通过合作实践培养他们的团队意识和合作精神。
4. 解决冲突：引导幼儿思考和讨论解决冲突的方法，例如分享玩具、倾听对方意见等，帮助他们学会妥善处理冲突和维护良好的人际关系。
四、教学评估1. 观察幼儿在游戏体验、角色扮演和小组活动中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。
2. 组织反思讨论，让幼儿分享他们解决冲突的经验和想法，评价他们是否能够运用所学的技巧处理困难。
五、教学延伸1. 家园合作：与家长分享教学内容，鼓励他们在家中与幼儿一起开展合作和交流的活动，加强对幼儿社交能力的培养。
2. 结合其他学科：在语言、美术、音乐等学科中融入合作和交流的要素，拓展幼儿社会交往的多样化场景。
六、教学资源1. 社交游戏道具：如合作拼图、角色卡片等；2. 小组活动材料：拼图、玩具等；3. 参考书籍：《社交技巧培养指南》等；4. 家园合作材料：家庭活动指导手册、互动游戏等。
七、教学反思本节课通过游戏体验、角色扮演和小组活动等多种形式，有效地激发幼儿对社交交往的兴趣，并培养了他们的合作和沟通能力。
在教学过程中，需要注意引导幼儿积极参与、尊重他人、倾听他人意见，为他们提供良好的社交环境，以促进他们的综合发展。
小班社会交往能力教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人际交往能力已成为个体生存和发展的重要能力之一。
对于幼儿园小班的孩子来说，正处于学习与人交往、形成社会认知的关键时期。
因此，培养小班幼儿的社会交往能力显得尤为重要。
为了更好地促进幼儿的全面发展，提高教师对幼儿社会交往能力培养的认识，特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿社会交往能力培养重要性的认识。
2. 探讨有效的幼儿社会交往能力培养策略。
3. 增强教师在实际教学中的指导能力。
三、活动内容1. 社会交往能力培养的理论探讨- 社会交往能力的基本概念及重要性- 幼儿社会交往能力发展特点- 社会交往能力培养的理论基础2. 案例分析- 分析幼儿在社会交往中存在的问题- 探讨问题产生的原因- 提出相应的解决方案3. 教学活动设计- 根据幼儿年龄特点，设计适合小班幼儿的社会交往活动- 举例说明如何将社会交往能力培养融入日常教学活动中4. 互动交流- 教师分享自己在社会交往能力培养方面的经验和心得- 共同探讨在实施过程中遇到的困难和挑战- 提出改进措施和建议四、活动流程1. 开场致辞- 主持人介绍活动背景和目标2. 理论学习- 邀请专家进行社会交往能力培养的理论讲座- 教师分组讨论，分享学习心得3. 案例分析- 教师分享典型案例，共同分析问题及原因- 提出解决方案，并进行讨论4. 教学活动设计- 教师分组设计社会交往活动方案- 分享设计方案，进行点评和修改5. 互动交流- 教师自由发言，分享经验和心得- 共同探讨在实施过程中遇到的困难和挑战- 提出改进措施和建议6. 总结- 主持人对本次活动进行总结- 颁发教研活动证书五、活动预期效果1. 教师对社会交往能力培养的重要性有更深刻的认识。
2. 教师能够根据幼儿年龄特点，设计有效的社会交往活动。
3. 教师在实际教学中能够更好地指导幼儿，提高幼儿的社会交往能力。
六、活动注意事项1. 活动前，教师需充分准备，确保活动顺利进行。
小班幼儿交往能力培养问题及解决方案
小班幼儿交往能力培养问题及解决方案小班幼儿交往能力培养问题及解决方案引言：在孩子的成长过程中，交往能力对他们的发展起着重要作用。
小班幼儿，作为处于人际互动初期的群体，通常面临着一些交往能力的培养问题。
本文将从深度和广度两个标准，探讨小班幼儿交往能力培养的问题，并提供相应的解决方案。
通过从简到繁、由浅入深的方式，帮助读者更好地理解和应用这些解决方案。
一、小班幼儿交往能力培养问题的深度分析1.1 交往焦虑问题许多小班幼儿在与他人交往时会感到不安和紧张，这表明他们存在交往焦虑的问题。
交往焦虑可能会影响他们与其他儿童的互动，限制他们建立深入的友谊关系。
解决方案：老师可以通过创造一个温暖、亲密和有趣的学习环境来帮助幼儿克服交往焦虑。
培养幼儿的社交技巧，例如主动与他人打招呼、分享玩具和参与小组活动，可以增强他们与他人交往的自信心。
1.2 沟通困难问题小班幼儿在与他人沟通时可能面临着理解和表达困难的问题。
言语能力的不足和理解能力的差异，可能会导致他们在交往中遇到困难。
解决方案：提供与幼儿水平相适应的交流机会，如以图片、肢体语言和简短句子的方式与他们交流。
鼓励幼儿主动表达自己的想法和需求，给予他们积极的反馈和鼓励，以提升他们沟通的自信心和能力。
1.3 合作与分享问题小班幼儿在合作和分享方面可能存在一些困难。
由于处于自我中心的发展阶段，他们可能会难以理解和尊重他人的意见和需求，导致难以与他人合作和分享。
解决方案：通过游戏和角色扮演等方式，培养幼儿的合作和分享意识。
老师可以引导幼儿体验和感受到与他人合作和分享的乐趣，并给予他们合作和分享的正面反馈，以促进他们良好的行为习惯的养成。
二、小班幼儿交往能力培养问题的广度分析2.1 家庭环境对交往能力的影响家庭环境是小班幼儿交往能力培养中一个重要的因素。
缺乏家庭支持和积极的亲子互动，可能会导致幼儿的交往能力受到限制。
解决方案：引导家长与幼儿进行积极的互动，包括玩耍、谈话和分享。
小班幼儿交往能力培养的问题及其对策
小班幼儿交往能力培养的问题及其对策问题背景小班幼儿的交往能力是他们成长过程中非常重要的一部分，但是很多幼儿在面对交往时存在一些问题。
这就需要教师和家长共同努力，制定相应的对策来帮助幼儿培养良好的交往能力。
问题1：羞怯和内向有些幼儿天生或者处境使然，羞怯或内向。
他们不太愿意主动和其他人交往，容易感到紧张和尴尬。
对策：1.为幼儿创造安全的环境：提供温暖、友好的班级氛围，让幼儿感到放松和舒适。
2.通过小组活动培养合作能力：小组活动可以增加幼儿的互动机会，让他们学会合作、分享和倾听。
3.激励幼儿积极参与：对于羞怯的幼儿，应该给予鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心。
问题2：缺乏沟通能力有些幼儿在交往过程中缺乏有效的沟通能力，表达不清晰或不知道如何与其他人进行有效的互动。
对策：1.提供语言培训和表达技巧：帮助幼儿学习正确的语言表达和交流技巧，如说话礼貌、倾听他人等。
2.激发幼儿兴趣和话题：了解幼儿的兴趣爱好，让他们在与他人交流时有更多的话题可聊。
3.组织角色扮演活动：通过角色扮演活动，让幼儿身临其境地体验不同交往场景，提升他们的沟通能力。
问题3：自我主义和不合作一些幼儿存在自我主义的倾向，不愿意与他人合作，只考虑自己的需求和利益。
对策：1.培养幼儿的集体观念：通过讨论班级规则和价值观，让幼儿明白合作的重要性，树立集体荣誉感。
2.开展团队协作活动：组织团队游戏、集体DIY等活动，让幼儿深刻体验到只有通过合作才能取得更好的结果。
3.奖励合作行为：及时发现和表扬幼儿间的合作行为，让他们意识到合作会得到肯定和奖励。
问题4：冲突与争吵幼儿交往中常常会出现冲突和争吵，对其他幼儿产生负面影响。
对策：1.教育幼儿积极解决冲突：通过故事、游戏等形式，教育幼儿学会冲突解决的基本原则，如友好沟通、妥协等。
2.培养幼儿的情绪管理能力：通过培养幼儿的情绪感知和情绪调节能力，减少冲突和争吵的发生。
3.借助角色扮演让幼儿体会他人感受：通过角色扮演，让幼儿换位思考，体验他人的感受，培养关爱他人的意识。
幼儿园小班社交能力教育教案
幼儿园小班社交能力教育教案教学主题：幼儿园小班社交能力教育教学目标：1. 培养幼儿园小班幼儿的社交能力，提高他们的沟通、交往和合作技能。
2. 帮助幼儿园小班幼儿学会与他人建立良好的关系，形成健康的人际关系。
3. 促进幼儿园小班幼儿的自我认知和情绪管理能力的发展，有利于他们更好地与他人相处。
教学内容：1. 了解社交能力的含义和作用。
2. 学习如何与他人沟通和交往。
3. 学习如何合作以及如何处理冲突。
教学方法：1. 情境教学法：通过角色扮演，让幼儿模拟真实情境，锻炼沟通、交往和合作能力。
2. 游戏教学法：利用各种游戏来引导幼儿学习如何合作，如何处理冲突等。
3. 故事讲解法：通过讲述故事，引导幼儿从中学习沟通、交往的技巧，培养他们的情感认知。
教学过程：第一节社交能力的含义和作用1.先自主探究，然后学习新知：通过幼儿视听学习、图片、实物等多种形式，让幼儿初步了解社交能力的含义和作用。
2.引导幼儿自行绘画或拼贴图画，描述社交能力对于自己来说的作用。
第二节如何与他人沟通和交往1.情境教学：教师通过角色扮演，模拟幼儿园日常生活中一些互动场景（如：与朋友玩，询问老师问题等），让幼儿学习如何跟他人交流，沟通。
2.游戏教学：利用小组对话、配对练习、听指令等游戏，让幼儿更好地锻炼自己的听说能力，培养他们的沟通能力。
3.故事解析：通过一些有趣的互动故事、绘本，让幼儿学习如何用阳光的笑容、温暖的语言等表达自己的想法和情感。
第三节如何合作以及如何处理冲突1. 游戏教学：通过幼儿合作游戏，如抢夺游戏，拼盘游戏等，使幼儿理解合作的意义，锻炼合作技巧。
2. 绘本教学：让幼儿观看一些关于同伴之间发生冲突，如何处理的绘本故事，引导幼儿学习理解并掌握处理冲突所需的技巧。
3. 角色扮演：让幼儿模拟不同的场景进行角色扮演（如：帮助同伴拾取书包、打球时故意碰倒别人等），提高幼儿的沟通、合作和冲突处理能力。
教学方法：以上是教案的基本构成部分，针对幼儿园小班社交能力教育的教学目标，教学内容和教学方法，可以结合教学实际，灵活选择授课方式，适应不同教学环境和幼儿特点。
如何培养小班幼儿的交往能力
如何培养小班幼儿的交往能力1.创设良好的班级氛围为培养孩子们的交往能力，首先要创设一个良好的班级氛围。
教师可以建立一个团结友好的课堂环境，让每个孩子都有归属感。
在日常活动中，给予孩子们鼓励和赞赏，让他们感受到自己的重要性。
2.提供合作学习机会合作学习是培养交往能力的重要方式之一、教师可以设计一些小组活动，让孩子们合作完成任务。
例如，一起搭建积木、共同完成拼图、一起制作手工等。
这样可以让孩子们学会倾听他人的意见，积极参与讨论，互相帮助和支持。
3.设计角色扮演活动通过角色扮演的方式，可以激发孩子们对于社会交往的兴趣，并帮助他们理解合作和互助的重要性。
教师可以为孩子们提供一些社会角色的服装和道具，鼓励他们扮演不同角色，进一步培养他们的交往能力。
4.引导解决冲突的技巧孩子们之间难免会发生一些冲突，这是培养他们解决问题和交往能力的宝贵机会。
教师要引导孩子们学习积极沟通和解决问题的技巧，例如倾听对方的观点、表达自己的意见、寻找妥协等。
同时，教师也要及时介入，帮助他们解决问题并达成和解。
5.组织集体活动通过组织一些班级集体活动，可以促进孩子们之间的交流与合作。
例如，组织一次集体郊游、户外运动、文化活动等，让孩子们在活动中互相配合，共同完成任务，培养他们的合作和交往能力。
6.鼓励互相分享与合作培养小班幼儿的交往能力，需要让他们体验到和他人分享的快乐。
教师可以引导孩子们互相分享自己的玩具、知识和经验，鼓励他们相互帮助和合作。
同时，也要教育孩子学会尊重他人的意见和私人空间。
7.父母的积极参与家庭是孩子成长的重要环境之一，父母的参与对于培养孩子的交往能力至关重要。
教师可以与家长合作，共同培养孩子们的交往能力。
例如，在家长会上讨论如何帮助孩子建立良好的人际关系，共同制定并守约定的交往规范。
最后，培养交往能力需要给予幼儿足够的时间和机会进行实践，教师需要耐心引导和指导，激发孩子们的兴趣和热情。
同时，教师要注重孩子的个别差异，根据每个孩子的发展水平和特点，量身定制相应的教育措施，延伸孩子们的交往能力。
小班幼儿如何培养社会交往能力
二、通过游戏活动，培养幼儿的交往能力 。
游戏是幼儿园的基本活动。小班幼儿尤其喜欢游戏，我们也往往以游戏的方式进行教学活动，教师可在游戏中培养孩子的交往能力，让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：在音乐游戏"找朋友"中让幼儿边找朋友边对朋友进行积极评价，使双方相互了解，增进友谊。在结构游戏中，我们着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往，共同合作的能力。使幼儿懂得真正的朋友应该互相谦让、关心、帮助，这样朋友才愿意和你交往。
未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它不是一个动向过程，它需要我们做个有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导。幼儿教育就象一辆两轮小车，家、园就是它的两个轮子。只有家园共育，密切联系，培养幼儿的交往能力。为幼儿创设良好的生活环境、游戏环境，习得交往的技能和礼仪，积极引导幼儿友好交往。通过我们多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。
三、通过社会活动，培养幼儿的交往能力。
为幼儿创造机会，让幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如：节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，由孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；同伴间的交往有助于矫正幼儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。
幼儿园小班第一学期学生人际交往教育计划
幼儿园小班第一学期学生人际交往教育计划嘿，各位亲爱的小班家长们，大家好！新学期即将开始，为了让咱们的宝贝们更好地适应幼儿园生活，提升他们的人际交往能力，我特意为大家准备了一份小班第一学期学生人际交往教育计划。
就让我用接地气的方式，给大家详细介绍一番吧！一、教育目标1.帮助幼儿认识并尊重他人，学会与人友好相处。
3.引导幼儿学会分享、合作，培养团队精神。
二、具体措施（1）在班级内设置“友谊角”，让幼儿在游戏中学会合作、分享。
（2）开展“好朋友”活动，让幼儿互相介绍自己的好朋友，增进彼此了解。
（3）定期举办亲子活动，让家长参与幼儿的交往过程，共同培养幼儿的人际交往能力。
2.教育幼儿尊重他人（1）通过故事、案例等方式，让幼儿了解尊重他人的重要性。
（2）引导幼儿学会倾听他人意见，不随意打断别人说话。
（3）教育幼儿不嘲笑、不欺负同学，学会关心和帮助他人。
（1）开展“礼貌用语”教育，让幼儿学会使用礼貌用语与人交往。
（2）教授幼儿基本的交往礼仪，如排队、等待、道歉等。
（3）通过角色扮演游戏，让幼儿在实践中学会运用交往礼仪。
4.提高幼儿的沟通能力（1）开展“小小演说家”活动，让幼儿勇敢地表达自己的想法。
（2）组织幼儿进行团队讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
（3）定期举办“故事分享会”，让幼儿在讲述故事中提高表达能力。
5.培养团队精神（1）开展团队游戏，让幼儿在游戏中学会合作、共赢。
（2）设置班级小任务，让幼儿分工合作，共同完成任务。
（3）组织幼儿参加户外活动，培养他们的团队协作能力。
三、实施步骤1.第一阶段（第一、二周）：让幼儿熟悉环境，建立友谊。
3.第三阶段（第五、六周）：提高幼儿的沟通能力，让他们更好地与他人交流。
4.第四阶段（第七、八周）：培养团队精神，让幼儿学会合作、共赢。
四、注意事项1.教育过程中，要关注每个幼儿的成长，因材施教。
2.家长要与幼儿园密切配合，共同关注幼儿的人际交往发展。
3.定期进行教育评估，及时调整教育策略。
幼儿园小班社交能力培养方案 幼儿园社交能力
幼儿园小班社交能力培养方案随着社会的发展和竞争的加剧，人们对幼儿园小班社交能力的重视程度逐渐提高。
幼儿园是孩子们接触社会的第一步，小班社交能力的培养不仅能够帮助孩子更好地融入集体生活，也是孩子全面发展的重要组成部分。
如何在幼儿园小班中科学地进行社交能力培养成为了教育者们亟待解决的问题。
为了帮助幼儿园小班学生充分发展社交能力，我们制定了以下培养方案：一、建立良好的师生关系1. 亲密的关系：老师要建立起亲密的关系，与孩子们互动，让他们在温暖和支持的环境中感受到安全和信任。
2. 尊重的态度：老师要尊重每个孩子的个性和需求，听取他们的意见，让孩子们感受到自己的重要性和被尊重的感觉。
二、营造良好的学习环境1. 合作学习：建立合作学习的氛围，让孩子们相互合作，共享知识，培养孩子们的团队协作精神和集体荣誉感。
2. 创设互动机会：设立各种活动，如角色扮演、小组游戏等，让孩子们通过互动交流，提升交往能力。
3. 骨干班幼师：设置骨干班幼师，负责承担班级主要工作，与孩子们深入交流，了解他们的需求，成为孩子们的知心朋友。
三、培养孩子们的自信心1. 鼓励表达：给孩子们足够的表达机会，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受，帮助他们树立自信心。
2. 正确引导：当孩子们出现错误时，首先给予肯定，然后进行正确的引导和教育，让孩子们相信自己可以做到。
四、进行社交技能训练1. 观察他人：培养孩子们观察他人的能力，帮助他们更好地理解他人的情感和需求。
2. 交际技巧：教育孩子们正确的交际技巧，如礼貌用语、共享、倾听等，让他们学会与他人良好地交流。
五、注意情绪管理1. 情绪识别：帮助孩子们识别并表达自己的情绪，让他们学会正确应对情绪。
2. 情绪调节：教育孩子们学会情绪调节，培养他们的情绪智慧，提高与他人和睦相处的能力。
以上就是我们制定的幼儿园小班社交能力培养方案，希望能够为广大教育者提供一些参考和借鉴，共同关注幼儿园小班社交能力的培养，为孩子们的健康成长贡献自己的一份力量。
小班幼儿社交能力培养总结及建议
一、观察和了解幼儿的个性特点1.观察幼儿在集体活动中的表现，了解他们的性格、兴趣和需求。
2.关注幼儿在家庭和幼儿园的人际关系，了解他们在社交方面的优势和不足。
3.通过日常交流和观察，了解幼儿的社交需求和期望。
1.为幼儿提供丰富的集体活动机会，让他们在游戏中学会合作、分享和沟通。
2.营造一个温馨、关爱、包容的班级氛围，让幼儿感受到集体的温暖和安全感。
3.鼓励幼儿参与家务和班级事务，提高他们的责任感和集体荣誉感。
三、培养幼儿的社交技巧1.教会幼儿基本的礼貌用语和社交礼仪，如“谢谢”、“对不起”、“请问”等。
2.引导幼儿学会倾听和表达，培养他们的沟通能力。
3.教授幼儿如何与他人分享和合作，提高他们的合作能力。
4.培养幼儿的自信心和自尊心，让他们敢于在集体中表现自己。
四、家长和教师的协同作用2.家长要与教师保持密切沟通，了解幼儿在幼儿园的社交情况，共同解决幼儿在社交中遇到的问题。
3.教师要关注幼儿的家庭教育环境，指导家长正确培养幼儿的社交能力。
4.教师要定期进行家访，了解幼儿在家庭中的表现，与家长共同关注幼儿的社交发展。
在此，我还想强调一点，那就是我们要尊重每个幼儿的个性差异，不要过分强迫他们去适应某种社交模式。
我们要相信，每个幼儿都有自己独特的发展路径，只要我们给予他们足够的爱和引导，他们一定能够成长为自信、独立、具有良好社交能力的个体。
让我们共同期待这一天的到来！同时，我们也要注意，每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度和方式也可能各不相同。
因此，我们在培养他们的社交能力时，不能一概而论，要因材施教，根据每个孩子的特点和需求，提供个性化的帮助和指导。
我们在培养幼儿社交能力的过程中，还要注意培养他们的情感管理能力。
这包括教会他们如何表达自己的情感，如何理解和尊重他人的情感，以及如何处理冲突和挫折。
这些能力对于他们未来的人际交往和社交生活都是非常重要的。
总的来说，培养小班幼儿的社交能力，需要我们的耐心、爱心和智慧。
小班幼儿社会交往能力的培养
小班幼儿社会交往能力的培养——实验研究一、课题缘由小班幼儿大部分刚从家庭走入社会，要突然面对众多老师和伙伴，他们感到无所适从，不会与同伴如何交往。
在集体生活中，不知如何与他人友好相处；在游戏时，有的幼儿会一人独坐，不愿与同伴一起游戏；玩积木时，会将喜爱的玩具占为已有；有时也会因争抢玩具而哭啼打架；见到老师、同伴也不会热情地打招呼，不会主动与老师交谈等等。
总之，他们大部以自我为中心，缺少与周围人交往的经验和技巧，一时不能适应幼儿园集体生活。
这些都是以往带小班的经验总结。
下个学期本人就要带小班幼儿，为了更好地帮助小班幼儿顺利溶入幼儿园的集体生活，提高幼儿社会交往能力，促使他们更快地完成从自然到社会人的转变，我们确定了本课题。
在以往的同类课题研究中，对幼儿交往能力的培养有的只是通过单一的方式(如实践、游戏、家庭教育)进行教育，忽略了幼儿心理素质、习惯、道德素质等多方面的综合教育。
我们制定的这一小班幼儿社会交往能力的培养的实验研究，更有利于使幼儿综合交往能力得到最大的提高。
因此，如何通过多种方式和途径来培养小班幼儿交往的能力是本课题研究的重点。
本课题预期目标：1、不独占玩具，学会与同伴分享自己的玩具、物品；2、逐步喜欢与同伴一起玩，愿意与同伴合作；3、在活动、游戏及日常生活中学习等待和轮流；4、逐步学会遵守规则，适应幼儿园的集体生活；5、愿意帮助他人，自己有困难时知道求助他人；6、学习使用礼貌用语；7、能主动参加到同伴们的游戏活动中去，愿意进入陌生的环境；根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我们又选择了快乐交往为本的原则，开展了如谈话法、游戏法、改善环境法、榜样法、言语训练法等多种实验方法，在研究的过程中我们主要研究：1、环境的改善对幼儿交往能力的发展是否有促进作用。
2、游戏中幼儿交往的建构对幼儿交往能力有多大的促进作用。
3、如何发挥家庭教育在幼儿交往能力发展中的作用。
二、课题研究的过程分析(一)对象本课题研究的对象是××幼儿园小一小二班的幼儿课题研究阶段1、(2004年9月) 幼儿刚入园，我们为了让幼儿尽快适应幼儿园新环境，熟悉了解班上的老师和同伴，开展了“开心宝宝”、“我喜欢”等主题活动，鼓励幼儿开开心心上幼儿园，在幼儿园乐意参与集体游戏活动，感受集体活动的快乐。
幼儿园小班社交能力培养
幼儿园小班社交能力培养一、引言社交能力是指个体与他人有效交往和相处的能力，对幼儿的综合发展至关重要。
幼儿园小班是幼儿初次接触社交环境的重要阶段，培养幼儿园小班的社交能力，对他们的成长和未来发展具有重要意义。
本文将介绍幼儿园小班社交能力培养的重要性、主要目标以及几种有效的培养方法。
二、重要性培养幼儿园小班的社交能力具有以下重要性：1.促进情感发展：幼儿园小班是幼儿与同伴进行相互交流和互动的重要场所，通过和同伴的互动，幼儿可以建立积极的情感体验，增强对他人的感情认同和情感表达能力。
2.提升语言能力：幼儿在小班中可以通过与同伴的交流来提升语言能力，学会表达自己的想法、理解他人的意思，进一步发展沟通技巧。
3.学会合作：幼儿园小班中，幼儿需要与同伴合作完成各种活动任务，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力和自信心。
三、主要目标为了有效培养幼儿园小班的社交能力，需要设定以下目标：1.建立亲密的关系：培养幼儿与同伴之间的友谊，使他们能够建立亲密、信任和支持的关系，共同进步。
2.培养合作精神：通过小组活动和合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神，学会与他人合作、分工合作。
3.提高沟通能力：培养幼儿的语言表达能力和倾听能力，鼓励他们主动与他人交流，并学会解决冲突和表达自己的观点。
4.增强自理能力：培养幼儿的自理能力，帮助他们建立独立自信的个人形象，更好地适应社交环境。
四、培养方法为了达到以上目标，可以采用以下方法培养幼儿园小班的社交能力：1.创设良好的社交环境：在幼儿园小班中，创设一个温馨、包容和友善的环境。
提供丰富多彩的玩具、图书和游戏设施，鼓励幼儿在游戏中与他人互动。
2.开展合作活动：组织各类合作活动和小组项目，让幼儿在合作中学会分享、倾听他人的意见并解决问题。
例如，组织小班团队游戏和合唱团活动等。
3.角色扮演和情景模拟：利用角色扮演和情景模拟的方式，让幼儿在模拟情境中学会与他人交流，表达自己的需求和想法，并解决可能遇到的冲突。
小班幼儿社会交往能力的培养
小班幼儿社会交往能力的培养1000字幼儿园时期是孩子社会交往能力的基础期，社会交往能力的培养对孩子的成长具有极其重要的作用。
因此，幼儿园老师应该采取科学和有效的方法，培养幼儿社会交往能力。
一、创设合适的活动环境幼儿园是幼儿初次接触社会的场合。
幼儿在游戏活动的过程中，通过与教师或玩伴互动，自然而然地培养出基本的社会交往能力。
因此，教师应创设合适的活动环境，让幼儿在玩之中自然而然地学习。
其次，教师需要开展适合幼儿的活动。
如角色扮演活动、游戏活动等，这些活动能够培养幼儿的合作意识，并获得快乐的体验，从而使他们肯定自己和他人，更愿意和别人合作与交往。
二、鼓励幼儿交往幼儿在面对初次认识的人时会感到不安，这是很正常的。
教师可以为幼儿提供一个可以交流的平台，如大合唱、合唱游戏、组合活动等。
同时，教师也应该鼓励幼儿主动与他人交往，对幼儿的积极行为给予肯定与奖励。
三、提高幼儿沟通技巧沟通技巧是幼儿社会交往能力的重要组成部分。
如果幼儿能够使用恰当的语言方式表达自己或理解别人的话，那么幼儿与他人的交往就会变得更加的顺畅。
为此，幼儿应被鼓励多说话，多表达自己的想法和感受，教师则应该适度引导他们。
四、引导幼儿学会分享幼儿时期的自我中心思想较强，对于自己的玩具和物品都有一定的占有欲。
因此，教师应引导幼儿学会分享，这样可以增强幼儿们的合作交往能力，增加互信心理，让孩子们在分享中学习到友谊与爱心的意义。
五、加强家园合作家园合作是幼儿园教育的重要环节之一。
教师应积极与家长沟通、协调，使家长成为教育工作的参与者和支持者。
在家庭中也应该让孩子要有良好的交往，和父母、兄弟姐妹、家人等各种人有良好的交往。
同时，教师也应与家长合作，共同培养幼儿社会交往能力，达到家园合作的奏效。
总之，幼儿社会交往能力的培养应该从创设合适的环境，鼓励幼儿交往，提高幼儿沟通技巧，引导幼儿学会分享以及加强家园合作等方面入手，让幼儿园成为一个让孩子们自然而然就能培养出优秀的社会交往能力的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班幼儿社会交往能力的培养——实验研究一、课题缘由小班幼儿大部分刚从家庭走入社会，要突然面对众多老师和伙伴，他们感到无所适从，不会与同伴如何交往。
在集体生活中，不知如何与他人友好相处；在游戏时，有的幼儿会一人独坐，不愿与同伴一起游戏；玩积木时，会将喜爱的玩具占为已有；有时也会因争抢玩具而哭啼打架；见到老师、同伴也不会热情地打招呼，不会主动与老师交谈等等。
总之，他们大部以自我为中心，缺少与周围人交往的经验和技巧，一时不能适应幼儿园集体生活。
这些都是以往带小班的经验总结。
下个学期本人就要带小班幼儿，为了更好地帮助小班幼儿顺利溶入幼儿园的集体生活，提高幼儿社会交往能力，促使他们更快地完成从自然到社会人的转变，我们确定了本课题。
在以往的同类课题研究中，对幼儿交往能力的培养有的只是通过单一的方式(如实践、游戏、家庭教育)进行教育，忽略了幼儿心理素质、习惯、道德素质等多方面的综合教育。
我们制定的这一小班幼儿社会交往能力的培养的实验研究，更有利于使幼儿综合交往能力得到最大的提高。
因此，如何通过多种方式和途径来培养小班幼儿交往的能力是本课题研究的重点。
本课题预期目标：1、不独占玩具，学会与同伴分享自己的玩具、物品；2、逐步喜欢与同伴一起玩，愿意与同伴合作；3、在活动、游戏及日常生活中学习等待和轮流；4、逐步学会遵守规则，适应幼儿园的集体生活；5、愿意帮助他人，自己有困难时知道求助他人；6、学习使用礼貌用语；7、能主动参加到同伴们的游戏活动中去，愿意进入陌生的环境；根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我们又选择了快乐交往为本的原则，开展了如谈话法、游戏法、改善环境法、榜样法、言语训练法等多种实验方法，在研究的过程中我们主要研究：1、环境的改善对幼儿交往能力的发展是否有促进作用。
2、游戏中幼儿交往的建构对幼儿交往能力有多大的促进作用。
3、如何发挥家庭教育在幼儿交往能力发展中的作用。
二、课题研究的过程分析(一)对象本课题研究的对象是××幼儿园小一小二班的幼儿课题研究阶段1、(2004年9月) 幼儿刚入园，我们为了让幼儿尽快适应幼儿园新环境，熟悉了解班上的老师和同伴，开展了“开心宝宝”、“我喜欢”等主题活动，鼓励幼儿开开心心上幼儿园，在幼儿园乐意参与集体游戏活动，感受集体活动的快乐。
2、(2004年10月—2004年11月) 在幼儿基本适应幼儿园环境的基础上，结合“乖宝宝”、“一起玩”等主题的教学活动让幼儿学习一些简单的日常礼貌用语，知道怎样做一个懂礼貌的好孩子，并在一日活动的各个环节引导幼儿运用适当的礼貌用语与同伴进行交往，体验与同伴一起玩的快乐，并把这一教育延伸至家庭教育中。
3、(2004年12月—2005年1月) 我们总结了前期研究情况，收集、整理幼儿相关资料，开展“大家一起玩”、“开心宝宝”、“亲亲热热一家人”等各种主题活动，让幼儿在活动中，学会分享、谦让、等待和轮流，并充分利用区角活动在教育研究过程中的功能，让幼儿在活动中发展互相合作，协调的能力。
同时，加强与家庭的沟通，充分发挥家庭教育的功能，达到家园同步。
在之过程中，结合对几个较特殊幼儿的特殊教育，使幼儿的整体交往水平得到初步提高。
4、(2005年7月—2005年6月)，让幼儿在活动中学会主动向他人求助，当他人有困难时，会给予帮助，从而体验到互相帮助的快乐情感。
之后，我们又开展了在交往活动中培养爱心情感的实验研究，并作为幼儿交往能力培养的后续研究课题。
5、(2005年7月—2005年10月)总结阶段，这期间，我们对该项研究作全面，系统的总结。
三、实施要点(一)改善环境幼儿如果小时生活环境闭塞，很少见到生人，家长又很少让他们到外面与其他幼儿一起玩耍。
要突然面对许多的同伴和老师，他们会很不习惯，缺乏安全感。
所以不怎么去与人交往的孩子，社交能力相当差。
心理学研究表明，小班幼儿有较强的交往愿望，他们强烈希望与同龄人交流、沟通。
仅仅和成年人特别是单与父母交往已不能满足小班幼儿交往的社会需求了，这时，成年人应该不失时机地提供各种各样的社会生活和实际交往体验，创设一个开放式的交往环境，以促使孩子的交往能力获得良好的发展。
1、改善幼儿园的交往环境。
小班幼儿年龄小，他们是在与环境的相互作用中去感知周围世界，获得直接体验，并形成对社会的最初认识的，教师要为幼儿创设有利于他们发展的良好环境，鼓励幼儿熟悉适应新环境。
同时，通过幼儿自己的探索萌发与同伴交往的愿望，掌握与同伴交往的能力。
(1)首先，教师树立乖巧、懂事但交往能力较弱的幼儿在同伴心目中的地位，常常在班集体谈话中表扬他们。
如“格格从不与同伴打架，真是乖孩子”“楼楼上课总是那么认真地听，坐得最好，老师真喜欢他”。
“溜溜吃饭一粒饭也没掉，真了不起！”渐渐地建立这些孩子的自信，让班上的孩子们却都认识了他们。
然后，再让一些交往能力较强的孩子主动和他们交朋友，带他们一起玩。
由于能力强的幼儿的朋友圈较大，在玩的过程中，会找交往能力较弱的幼儿玩的同伴也会越来越多。
老师这时也经常主动找他们做朋友，自由活动时，和他们一起玩游戏，找他们谈谈开心的事，请他们跳邀请舞……，这样，让他们明白班上的老师和同伴们都喜欢他们，使他们感受到有朋友一起玩的快乐，渐渐地，他们也会去找一个二个，甚至更多的朋友交往了。
(2)其次，设立活动区。
活动区教学是当前我们实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，班上活动区的设立，给孩子们提供了大量交往的机会，孩子们在同一活动区活动，一般都具有共同的或相似的兴趣爱好和发展的需求。
在活动中，每个幼儿都能通过不断的相互交往，产生新的想法，进而不断地去探索新的环境获取新的知识。
2、改善家庭的交往环境首先，帮助家长树立正确的教育观，创设平等和谐的家庭环境，通过家长学校、家园联系本，家园联系栏、家长会等，与家长商讨什么样的环境有利于幼儿的交往。
大家一致认为，家长要做孩子的朋友，要和孩子一些分享家庭的快乐；幼儿应为家庭做一些力所能及的事；教育孩子时要以鼓励为主，家庭有什么计划也要邀请孩子参与讨论。
这样，有利于形成良好的家庭交往环境。
其次，要求家长为幼儿创造良好的心理环境。
不少家长不太愿意带孩子走亲访友，不准孩子走出家门，生怕孩子间发生矛盾带来麻烦。
许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子，除了较顺从外，大多是活动能力较差，不善于交往，胆怯、缺乏独立精神的孩子。
因此我们通过召开家长会、家园联系册、家访等方法帮助家长了解一些幼儿的心理常识，在平时与家长的交谈中也经常提醒家长要多让幼儿与同龄伙伴交往，扩大幼儿的社交范围，鼓励孩子多与身边的人乃至陌生人交往，如每周带孩子到朋友家串门一次，并帮助交往能力弱的幼儿家庭结对子、休息日或假日结伴外出效游或购物。
同时还设计制作家庭名片，鼓励交往能力弱的幼儿家庭多与班上其他家庭交往，从中学会社交技能。
(二)建构交往语言游戏的过程就是幼儿交往的过程。
幼儿在游戏过程中需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受，愿望或要求换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。
小班幼儿在家里受父母的过度保护，缺少与他人充分交往的机会，因而交往语言贫乏，有什么要求不能正确表达或不知道如何请求得到别人的帮助，遇到游戏过程的交往纠纷只会哇哇大哭，措手不及。
所以小班幼儿学习一些交往语言是很有必要的。
1、幼儿独自言语的引导。
小班幼儿年龄小，在独立游戏中，往往凭借语言支配来调节自己的行为。
对游戏过程的思考，常常用有声语言表达出来，他们边想边说边玩，而这种独自语言，正是社会性交往语言产生的基础。
如在“娃娃家”区角游戏中，会独自抱着娃娃边喂边说：“妈妈喂你吃肉肉”，喂完后，又把娃娃放在小床上，盖好小被子说：“要睡觉了，闭上眼睛，不要乱动，嘴巴别发出声音”。
这些幼儿在游戏过程中的独自言语，教师如果加以正确引导，鼓励幼儿把思考的过程说出来，以引导幼儿对游戏过程较为深入细致分析。
是一种创造性的语言教育策略，当幼儿在某一游戏过程结束后，可以请幼儿把自己玩的过程说出来，还可以讲讲自己的想法。
这有助于幼儿形成一种连贯的、清楚的、有条理的表述能力，满足幼儿用语言表达成功的体验。
2、在游戏中帮助幼儿学习交往语言。
幼儿在与同伴游戏活动中，往往会因为争夺某一个玩具和争看某一本书，而与同伴发生矛盾，教师就应教给幼儿请、谢谢、对不起等一些基本的礼貌用语，当幼儿在游戏中发出抢玩具时，教师可以引导幼儿以合适的言语去表达自己的愿望，征得同伴的同意。
如，学习说“请把这个玩具借给我用一下好吗？”、“让我们一起看这本书好吗？”、“让我们一起来玩吧！”“请你给我玩好吗？”只要教师有意识的引导教育，幼儿就很容易理解和掌握一些游戏过程中的交往语言。
3、在游戏中教给幼儿用言语安慰、助人的技能。
在游戏中必定会产生与人、与事物打交道的现象，在此过程中，教师不但要鼓励幼儿大胆表达自己的意愿，如借玩具和工具、共同商量游戏的内容、要表演的节目、请求帮助、商品咨询等等，还要教给幼儿如何安慰、帮助别人的交往语言。
如语言游戏“看望生病的小羊”，情景表演游戏《我来帮助你》等等，在游戏时，无论是幼儿之间日常生活语言交流，还是角色之间的对话，无不实现着幼儿社会性交往语言的提高。
同时，语言的应变、协调技能也得到锻炼。
(三)、树立榜样，激发幼儿交往欲望。
1、教师的榜样作用教师在幼儿园中有很高威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。
在交往能力培养的活动中，教师的每一句话，每一个动作都是幼儿模仿的偶像，教师借助这一特殊的地位，加强与幼儿的沟通、交流。
如新年的“大拜年”教师主动给幼儿打电话拜年，孩子特别欣喜，一下子觉得自己了不起，教师非常喜欢自己，在这种兴奋情绪的感染下也会迫不及待地想与同伴，朋友打电话，交往即在其中。
在每天早上幼儿入园时，教师主动和幼儿打招呼，热情地接待幼儿，可以感染幼儿，激发幼儿与教师交往的积极性。
2、同伴的榜样作用另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对能较好地与同伴交往的幼儿，及时给予肯定、鼓励，用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容、以及轻抚、拥抱、亲切的点头，翘起的大拇指等等，激起幼儿向同伴学习的动机。
在集体活动及幼儿一日交往活动中，善于交往的幼儿也拥有更多的朋友，他们表现出多方面兴趣，积极带头探索，在活动中出主意、想办法积极、交往主动大方。
这些孩子一般都能影响、带动那些年龄小、交往能力弱的孩子。
3、家长的表率作用家长本身具备的交往素质，是孩子最好的直观而生动的教材，一般孩子身上都可能找到，因此家长也要为幼儿树立一个榜样。
如有的家长在与人交往中存在着许多不良的习惯，对人不礼貌、语言粗鲁、态度冷漠等。
有的家长笃信“老实人吃亏”的交往信条，教育孩子，“谁碰你一下，你就还他一拳”等等。
这些无疑会潜移默化地影响孩子，使孩子不善于与人交往。