实训教学的发展现状及存在的问题4页word文档
实训存在的问题和不足之处
实训存在的问题和不足之处一、背景介绍随着教育行业的发展与变革，实训（即实践性课程或专业实习）在高等教育中扮演着越来越重要的角色。
通过将学生置于真实场景中进行模拟操作，实训课程旨在提升学生的动手能力、沟通合作技巧和解决问题能力。
然而，在当前环境下，也存在一些与实训相关的问题和不足之处。
二、任务名称：实训存在的问题1. 教师资源有限虽然很多高校意识到了实训课程对学生职业准备上所起到的关键作用，但是由于经费及其他因素限制，无法雇佣更多具备丰富经验或工业背景优势的教师来指导学生参与具体项目。
这导致部分学校只能派遣自身教师轮流负责进行指导工作。
然而，毕竟他们并没有直接从事该行业或领域工作者那样丰富庞大积累量级知识储备以及案例经验等{#2级标题}2. 设备设施落后很多高校的实训室设备设施相对落后，难以满足现代企业或工作场所的需求。
无论是计算机硬件还是软件，都需要与当下行业技术保持同步才能提供有效培训和真实模拟场景。
同时，与实际工作环境中常见的工具和设备相比，大部分学校的实训室只能提供有限样本{#2级标题}3. 实践与理论脱节一些高校存在着将课堂教学内容独立于现实生活和职业需求情况的问题。
虽然理论知识对于建立基础和扩展认知至关重要，但单纯地掌握书本上的概念并不能使学生适应未来职业发展中所面临复杂挑战。
因此，在设计教育方案时需要更加关注如何将理论知识与实践操作相结合，为学生提供更全面、真切且明确相关度强又贴近实战选取情形下应用各类概念方法法则运营优劣等等。
二、任务名称：实训存在的不足之处1. 缺乏个性化指导由于班级规模较大，实训课程中，教师难以提供个性化的指导和反馈。
每位学生的经验和能力不同，在模拟场景中遇到的问题也各有差异，并需要针对性地进行解决。
然而，过于集体化的指导方式往往无法满足学生个性化需求{#2级标题}2. 缺少与行业合作机会实训应当是一种联系学校与企业之间紧密合作的机会，但实际情况并非如此。
由于缺乏与真正工作环境相关联点交互融合在系列活动运营治理中时人才与市场接触等其他资源支持渠道平台网络系统所能牵引引领创造更高价值潜重量工效益储量进一步潜藏散发最佳连锁弥散分布聚焦点展开疏通式调整反馈。
实训课存在的问题与不足之处
实训课存在的问题与不足之处实训课作为一种重要的教学形式，在培养学生实际操作能力和解决实际问题能力方面扮演着关键角色。
然而，近年来，一些实训课程在设计和执行过程中出现了一些问题和不足之处。
本文将探讨当前实训课存在的主要问题，并提出改进建议以期提高实训课的质量。
一、缺乏与就业市场需求的同步性首先，目前一些实训课程与就业市场需求缺乏紧密的联系。
随着社会变革的加速，新技术和新知识层出不穷，传统的职业技术已难以满足市场需求。
因此，更新和拓展实训内容非常必要。
然而，有些学校缺乏对就业市场动态的敏感度，无法及时调整和优化现有实训课程。
其次，在某些领域中还缺乏专家参与到教学活动中。
员工技能需要始终与企业发展保持同步，使得员工不仅具备基本职业技能，还具备适应时代发展变化的专门技术能力。
然而，一些学校在教师队伍建设上存在不足，导致实训课程缺乏专业性和前瞻性。
改进建议：学校应与相关企业建立紧密的合作关系，定期开展实地调研和沟通，了解市场需求变化情况。
同时，加强对教师队伍的培养和引进，并鼓励教师进行行业交流与实践，以保证实训课程内容与就业市场需求同步。
二、实训课程缺乏真实性许多实训课程在设计和组织时缺乏真实世界中的挑战和环境。
这使得学生无法面对真正的工作压力和复杂环境，在处理问题时缺乏针对性。
此外，一些实训项目过于简单、模拟性强，不能涉及到复杂的现实问题。
原因之一是教育资源有限，在设置实训环境方面存在一定的困难。
此外，教师在设计课程时也可能存在创新不足或知识储备不够等问题，导致无法为学生提供更具挑战性和真实性的实践机会。
改进建议：学校应积极寻找合作机会，与相关企业合作建立实训基地，提供真实的实训环境。
同时，培养教师的创新思维和工作能力，提高他们在设计和组织实训课程时的水平。
三、评估方式不科学目前一些实训课程评估方式相对简单粗放，缺乏科学性和客观性。
一些学校过于注重单一指标的测量，无法全面评估学生的综合能力。
此外，在评估过程中可能存在主观因素的介入，导致评分不公正。
实训存在的问题不足和改进建议
实训存在的问题不足和改进建议实训是高等教育中一项重要的教学活动，旨在通过实际操作来提供学生与真实工作环境接轨的机会。
然而，在实际应用中，我们发现了一些存在的问题和不足之处。
本文将围绕这些问题进行分析，并提出改进建议。
一、实训内容过于理论化目前实训课程中普遍存在的一个问题是内容过于理论化，缺乏与实际工作场景相结合。
学生在校期间需要掌握大量的理论知识，但很难将这些知识有效地转化为实践能力。
因此，我们建议在设计实训课程时要更加注重应用性。
首先，可以引入案例研究。
通过学生参与解决真实案例问题的方式，帮助他们将理论知识应用到具体情况中去。
例如，在商科领域，可以选择一家企业或者行业进行深度研究，并邀请相关专家分享经验和观点。
其次，可以增加模拟项目。
模拟项目能够让学生身临其境地感受真实工作场景，并通过思考和操作来解决各种挑战。
例如，在信息技术领域，可以设置虚拟网络环境，让学生在其中扮演不同角色进行实践操作。
二、实训师资力量不足实训的质量和成效很大程度上取决于指导老师的素质和经验。
然而，目前许多高校在实训师资方面存在严重不足的问题。
一些老师缺乏相关工作经验或者科研背景，难以与行业最新动态和需求保持同步。
为了改善这个问题，有以下几点建议：首先，提供专业培训。
学校可以组织各类培训活动，邀请来自企业界的专家开展技能培训课程，增加教师对于行业最新知识和技术的了解。
其次，鼓励产学研合作。
学校可以与相关企业签署合作协议，在实训过程中引入企业专业人员参与指导工作。
这样既能提高指导老师的水平，也有助于将实际应用场景引入到实训中。
三、实训资源配置不均衡由于资源限制和管理原因，一部分高校存在实训资源配置不均衡的问题。
通常情况下，一些知名高校在实训设备、软件平台和场地等方面配置较为完善，而一些普通高校则存在资源不足的情况。
针对这个问题，可以采取以下改进措施：首先，建立共享平台。
知名高校可以通过开放自己的实训设备和软件平台，与其他高校进行资源共享。
我国实践教学的现状(3篇)
第1篇一、引言实践教学是我国高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
近年来，我国实践教学取得了显著成果，但也面临着一些问题和挑战。
本文将从我国实践教学的现状、存在的问题以及对策建议三个方面进行分析。
二、我国实践教学现状1. 实践教学体系逐渐完善近年来，我国高等教育实践教学体系逐渐完善，形成了以实验、实习、实训、社会实践等为主要内容的实践教学体系。
各高校根据自身特点，结合专业培养目标，制定了实践教学计划，明确了实践教学环节的设置和学时要求。
2. 实践教学资源不断丰富随着我国教育事业的快速发展，实践教学资源不断丰富。
高校加大了实验室、实习基地、实训中心等实践教学场所的建设力度，为学生提供了良好的实践环境。
同时，校企合作、产学研结合等模式也为实践教学提供了更多资源。
3. 实践教学手段不断创新在实践教学过程中，各高校不断探索和实践教学手段的创新。
例如，利用虚拟仿真技术、网络教学平台等手段，提高实践教学效果。
此外，一些高校还开展了实践教学竞赛、创新创业活动等，激发学生的实践兴趣和创新能力。
4. 实践教学效果逐步提高实践教学效果的提高主要体现在以下几个方面：一是学生实践能力明显增强，毕业生就业竞争力不断提高；二是学生创新意识和创新能力得到培养，为我国经济社会发展提供了人才支持；三是实践教学成果丰硕，为我国科技创新和社会发展做出了贡献。
三、我国实践教学存在的问题1. 实践教学经费投入不足虽然我国实践教学资源不断丰富，但与发达国家相比，实践教学经费投入仍存在较大差距。
经费不足导致实验室、实习基地等实践教学场所建设滞后，影响了实践教学效果。
2. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱是制约我国实践教学发展的一个重要因素。
部分高校实践教学师资队伍中，既有实践经验又有教学能力的教师较少，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学内容与市场需求脱节部分高校实践教学内容与市场需求脱节，导致学生所学知识不能很好地适应社会需求。
实训中存在的问题和不足
实训中存在的问题和不足一、实训中存在的问题实训作为一种与理论知识相结合的教学方式，对学生能力的培养具有重要意义。
然而，在实际的实训过程中，往往会出现一些问题和不足。
1. 缺乏真正的实践环境。
在学校内进行的实训往往难以模拟真实工作环境，这导致了学生在面临真正工作时可能会遇到困惑和不适应。
因此，提供更接近真实工作环境的实训场所是迫切需要解决的问题之一。
2. 实训内容与行业需求脱节。
某些专业领域发展较快，但教材内容和实训项目并不能及时跟进。
这意味着学生在完成基本技能培养后仍需通过额外自学或参与外部项目来补充相关知识。
因此，及时更新教材、调整实训内容成为优化方案。
3. 实训师资力量不足。
优秀的师资力量是保证高质量实训的重要条件之一。
然而，在现实中，部分学校或培训机构往往缺乏经验丰富、掌握最新技术的实训师资。
这导致实训过程中存在理论与实践脱节的问题，影响了学生的实际能力培养。
4. 实训评估方式单一。
传统的实训评估方式主要依赖于笔试和口试，难以全面真实地评估学生的综合能力。
而在某些行业领域，更需要考察学生解决问题、协作能力等方面的综合素质。
因此，应针对不同专业设置多样化、全面性评估方法。
二、改进措施为了解决以上问题和不足，可以从以下几个方面进行改进：1. 加强校企合作。
学校与企业间建立更加紧密的合作关系，将实训场所设置在企业内部或者模拟真实工作环境，在指导下进行实际操作和项目开展，从而提高学生的适应能力和综合素质。
2. 定期更新教材内容。
教师和教育管理者需时刻关注行业发展动态，并及时更新教材内容，使其紧密贴合行业需求。
此外，在制定课程计划时应注重培养学生的创新思维和问题解决能力，以满足发展不断变化的社会需求。
3. 提升实训师资力量。
加强实训师资队伍建设，通过持续培训和交流活动提高他们的教学水平和专业素养。
同时，引进业界专家参与实训过程，使学生能够直接接触最新技术和行业知识。
4. 多元评估方式。
除了传统的笔试、口试评估外，可以引入项目实践、个人报告、小组合作等多种评估方法。
实训中存在的问题和改进意见
实训中存在的问题和改进意见一、实训中存在的问题实训是学生在校期间接受职业培训的重要环节，通过实际操作和体验，帮助学生将所学理论知识应用到实际工作中。
然而，在实训过程中，我们也不可避免地遇到了一些问题。
1.1 实训内容与实际需求不匹配首先，有些实训内容与真实工作中的需求存在较大差距。
由于课程设置或教师能力等原因，部分课程的实训项目过于简单或过于理论化，无法满足现实工作场景的复杂性。
这将导致学生在毕业后适应工作环境时出现困难。
1.2 实训资源和设备匮乏其次，有些学校或院校在提供实训资源和设备方面存在不足。
如缺乏先进的技术设备、模拟工作场景以及与企业合作机会等。
这样就使得学生不能真正感受到真实工作环境下的挑战和压力，无法培养出适应职场需求的能力。
1.3 师资队伍缺乏专业经验还有一些问题是由于师资队伍的问题造成的。
一方面，部分教师缺乏实际工作经验，对于行业最新的发展和趋势并不了解，无法将最新的知识传授给学生。
另一方面，有些教师没有与企业保持紧密联系，无法及时了解职业发展和需求变化。
二、改进意见针对上述实训中存在的问题，我们可以提出以下改进意见来提高实训效果。
2.1 优化实训内容设计首先，在实训内容设计阶段，需要注重与现实工作需求相结合。
建立起与企业合作、开展行业调研等渠道，通过了解职位要求和技能需求等信息确定实际操作性强、贴近工作岗位的实训项目。
同时要注重培养学生的创新能力和问题解决能力，使得他们能够在未来职业生涯中适应各种挑战。
2.2 提升实训资源和设备水平其次，在提供实训资源和设备方面需要加大投入。
学校或院校应积极向企业争取资金支持，并注重购买先进设备和器材。
此外，可以与相关企事业单位建立合作关系，在校园内模拟真实的工作场景，提供更贴近实际的实训环境。
2.3 完善师资队伍建设再次，学校或院校应加强对师资队伍的培养和管理。
在教师招聘时，要注重专业背景和实践经验，并给予相应的培训机会和学习资源。
同时，鼓励教师与企业保持密切联系，定期进行行业交流和专业培训，以提高他们对行业发展动态的了解。
实践教学现状以及问题(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
然而，实践教学在实施过程中仍存在诸多问题，制约了其教育效果的发挥。
本文将对实践教学现状及问题进行分析，并提出相应的对策建议。
二、实践教学现状1. 实践教学理念逐渐深入人心近年来，我国高校普遍认识到实践教学的重要性，实践教学理念逐渐深入人心。
各高校纷纷将实践教学纳入人才培养方案，加大实践教学投入，努力提高实践教学水平。
2. 实践教学体系逐步完善实践教学体系包括实践教学课程、实践教学基地、实践教学管理等方面。
目前，我国高校实践教学体系逐步完善，实践教学课程设置更加合理，实践教学基地建设取得显著成效，实践教学管理制度不断完善。
3. 实践教学手段不断丰富随着科技的发展，实践教学手段不断丰富。
虚拟仿真技术、网络技术等新兴技术在实践教学中的应用，为实践教学提供了更加丰富的手段，提高了实践教学效果。
4. 实践教学成果显著实践教学在提高学生综合素质、培养学生的创新能力和实践能力等方面取得了显著成果。
学生通过参与实践教学，提高了自身的实践操作能力、团队协作能力和沟通能力。
三、实践教学存在的问题1. 实践教学理念滞后尽管实践教学理念逐渐深入人心，但仍有部分高校对实践教学的认识不足，将实践教学视为辅助性教学，导致实践教学在人才培养中的地位不高。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置缺乏科学性，理论与实践脱节，难以满足学生实践能力培养的需求。
此外，实践教学课程数量不足，难以满足学生个性化发展的需求。
3. 实践教学基地建设不足实践教学基地是实践教学的重要载体。
然而，我国部分高校实践教学基地建设滞后，实验室、实习基地等资源不足，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学师资力量薄弱实践教学对教师的专业素质和实践能力要求较高。
然而，我国部分高校实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
实训存在的问题不足和改进措施
实训存在的问题不足和改进措施实训是大学教育中非常重要的一环，它旨在通过实际操作和实地经验来帮助学生掌握专业知识和技能。
然而，在当前的实训过程中存在着不少问题和不足之处。
本文将就这些问题进行深入分析，并提出改进措施以期达到更好的效果。
一、问题及原因1. 实训内容与实际需求不符很多时候，实训过程中的内容与目标行业的真正需求不相匹配。
部分学校可能只注重理论知识传授，忽视了应用能力和解决实际问题的能力培养。
这导致了毕业生在求职时面临技能与岗位要求不匹配的尴尬情况。
2. 实训设备和环境滞后一些高校在设备更新方面投入较少，导致实训设备无法满足现代工作环境的需要。
此外，缺乏真实的工作场景也限制了学生们对于解决实际问题的锻炼。
3. 学生参与度低由于一些学校并未给予足够的关注和激励，很多学生认为实训仅仅是完成一个任务而已，缺乏主动性和积极性。
他们缺乏对实训的热情，也无法真正感受到实践带来的益处。
4. 教师培训不足一些老师在专业领域非常优秀，但缺乏教学经验和教育心理学知识。
这导致了教师在实训过程中对学生指导不够贴合实际需求，无法引领学生融入行业发展的步伐。
二、改进措施1. 更新实训内容必须与时俱进地更新实训内容，保持与就业市场需求的同步。
各高校应建立与行业相关联的企业资源网络，确保通过与企业紧密合作，提供适用于学生未来职业发展的最新技能。
2. 改善实训设备和环境高校需要增加资金投入，并及时更新设备以满足现代工作场景的需要。
此外，学校可以创建更多仿真lab环境或强化行业认证培训班，使得学生能够接触到更真实且前沿的技术和操作方法。
3. 增强学生参与度学校可以通过开设切实有效的实践项目，鼓励学生们主动参与到真实案例或企业项目中。
同时，学校应提供激励机制和奖励计划，为在实训中表现优秀的学生提供更多展示自我的机会。
4. 加强教师培训为了保证高质量的实训过程，学校需要定期培训教师。
这种培训不仅要包括专业知识更新，还要涉及到教育心理学和教育方法的研究。
实训存在的问题和改进措施
实训存在的问题和改进措施一、实训存在的问题随着教育模式的不断演变和社会需求的提高，实训作为培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要环节，受到了越来越多学校和学生的关注。
然而，在实践教学中仍然存在一些问题。
1. 资源不足：由于经费限制，很多学校无法为学生提供良好的实训设备和场地。
这导致学生在实习过程中面临着资源匮乏、条件简陋等问题，影响了他们的实际操作能力的培养效果。
2. 实训内容与岗位需求不匹配：部分学校设置的实训课程与行业岗位需求存在脱节现象。
这使得学生在毕业后可能无法满足企业对其技术能力和素质要求，从而增加了就业难度。
3. 实训内容过于单一：某些实践教学项目仅注重技术操作层面，忽视了对解决问题、团队合作以及创新意识等综合能力的培养。
这使得学生在就业市场上显得相对单薄，缺乏应对复杂工作环境的能力。
4. 缺乏实训教师的指导：部分实训项目缺乏高水平的实训教师，他们对教学方法、评估标准等方面的理解和掌握不足。
这导致了实训环节中教与学之间存在一定程度的脱节，影响了学生的学习效果。
二、改进措施为了解决上述问题并提升实训效果，我们可以采取以下改进措施：1. 加大投入力度：学校应该增加资金投入，提供先进的实训设备和条件良好的场地。
这样可以为学生提供更好的实践环境，促进他们技能的全面发展。
2. 对接产业需求：学校应与企业建立良好合作关系，及时了解行业发展趋势和岗位需求。
通过调整和优化实训课程内容，使其与市场需求相匹配，提高毕业生就业竞争力。
3. 强化综合能力培养：除了注重技术操作层面外，还要在实训过程中注重培养学生解决问题、团队合作和创新能力等综合素质。
可以通过结合项目实践、社会实践和课堂学习，提升学生的综合应用能力。
4. 提高实训教师的水平：学校应加强选拔和培养实训教师队伍，确保他们具备丰富的岗位经验和专业知识。
同时，加强与企业或行业专家的交流合作，引入更多实践经验和最新技术动态，提高实训教师的教学水平。
5. 加强评估机制：建立科学合理的实训评估体系，包括日常评价、阶段性考核和最终综合考核。
实训存在的问题和不足之处
实训存在的问题和不足之处随着社会发展的不断加快，各行各业都要求从业者能够掌握更加实用的技能和知识，以适应市场的变化和需求的变化。
因此，实训成为了一种非常流行的学习方式。
实训是通过让学生在特定的环境下进行实际操作来提高他们的技能和知识的一种学习方式。
尽管实训对于学生来说是一种很好的方式，但是实训存在着许多问题和不足之处。
1.实训场所问题实训场所是实训最基本的条件之一。
然而，在许多学校和机构中，实训场所的条件并不理想。
很多实训场所设施老旧，维护状况差，甚至缺乏基本的设施和设备。
有些实训场所过于拥挤，无法为每一个学生提供足够的实训空间，导致实训效果不佳。
2.实训师资问题实训老师是实训教学中的重要环节。
然而，在许多学校和机构中，实训师资力量薄弱。
有些实训教师教学水平不高，无法为学生提供足够的指导和支持，导致学生无法掌握实训内容。
同时，一些实训师缺乏行业经验，无法跟上时代的发展，无法向学生传授最新的知识和技能，更无法向学生提供高质量的实训体验。
3.实训内容问题实训内容也是实训教学中的一个核心问题。
有时候，实训内容过于简单或者过于片面，无法满足市场的需求和学生的学习需要。
一些实训机构过于强调理论知识，而忽略了实践操作。
有些实训课程包含的内容太多，但却没有明确的目标和方向，给学生带来了很大的困扰。
4.实训评价问题实训教学中的另一个问题是对实训效果的评价。
有些学校和机构并没有为实训设置有效的评估机制。
因此，学生们往往无法了解自己的实训能力和水平，也没有什么反馈意见。
这样一来，学生不能及时纠正自身存在的问题，也不能及时了解自身的实训效果，从而影响了学生的实训质量和效果。
综上所述，实训存在着许多问题和不足之处。
学校和机构必须要认真分析实训教学中的问题和不足之处，提出有效的解决方案。
只有这样，才能够保障实训的质量和效果，更好地满足市场的需求和学生的学习需要。
实训过程中存在的问题和不足
实训过程中存在的问题和不足一、引言实训是现代教育体系中不可或缺的一环，通过实践和操作培养学生的实际能力和技巧。
然而，在实训过程中，我们也会面临各种问题和不足。
本文将对实训过程中存在的问题和不足展开探讨，旨在提出解决方案以改善这些情况。
二、实训内容设计不合理1. 缺乏与市场需求对接：某些实训内容和市场需求相脱节，无法满足企业对人才的需求。
学校应更加关注企业对人才技能要求的变化，并及时调整课程设置。
2. 实训内容落后于行业发展：一部分高校仍停留在传统理论教学阶段，与时俱进的新技术未能纳入实践教学中。
学校应积极引入新兴技术，并更新实践教材来满足行业发展需求。
三、师资力量短缺1. 师资结构单一：由于大多数学校负担较重且待遇低下，导致优秀教师流失严重。
解决该问题的方法是提高教师培养机制和待遇，吸引更多优秀人才从事实训教育。
2. 缺乏专业背景：部分老师缺乏实践经验，对于行业新动态了解不足，无法准确把握学生需求。
学校可以加强师资队伍建设，招聘有丰富经验的企业技术骨干或行业专家来参与教学。
四、设备和场地不足1. 实训设备老化：某些学校购置的设备过时，不能满足实际需求。
为了保持与实际情况的同步，学校应及时更新设备，并修复损坏的器材。
2. 实训场地紧张：部分学校面临着场地不足的问题。
为了解决这个问题，可以通过与企业合作，在企业内部提供更多的实训机会，并优化利用现有场地。
五、评价标准存在偏差1. 仅重视理论考核：一些高校在评价过程中只注重理论知识考核，而忽略了实践能力的培养。
学校应制定合理的评价体系，将理论知识和实践能力相结合进行综合评价。
2. 标准不统一：不同实训项目之间的考核标准存在差异，导致学生对于要求难以明确理解。
学校可以建立统一的考核标准，并将其向学生和教师充分解释。
六、与企业的协作不足1. 缺乏企业合作机会：部分学校与相关企业缺乏紧密联系，缺少行业对接的机会。
学校应积极寻求与企业合作，例如签订教育实习协议，为学生提供更多真实场景下的操作机会。
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实训教学的发展现状及存在的问题
引言
近些年来，实训实践教学模式在国内外高校都倍受欢迎，实训形式也多样化，有的院校采用模拟实习型进行实训实践教学；有的院校则采用试验基地型；还有的院校采用工学结合型或综合一体型实训中心（工业中心）来进行实训教学。
但不论采用哪种形式都收到了良好的实训教学效果，引起了高校教育届的关注与重视。
我院艺术设计专业的办学特色就是根据学生的专业和将来的职业岗位，培养面向建筑生产第一线的应用型人才。
因此，实训教学便是培养这种应用型人才必备的基本条件之一。
实践教学是培养应用型人才的重要环节，而实训又是实践教学的核心，实训教学是提高学生应用能力的重要指标。
自2005年起，国家在实训教学方面便给予了大力扶持，实训实践教学因此也得到了前所未有的重视。
实训教学的建设可以提高学生获取、吸收理论与实践知识的能力；可以增强学生分析、解决工程中实际问题的能力；可以提高学生指导或动手操作的能力；可以激发学生工程设计与技术创新的能力；可以加强学生与人友好合作的团队能力等。
1 实训教学概述
实训教学是集中性实践教学的一种形式，实践教学一般是指课程作业、实验等；而实训可以理解为实习加培训，在各高校，实训主要是指在学校的控制下，按照各专业的人才培养方案，对学生的专业技术应用能力进行实践训练的教学过程。
实训的最终目的都是要全面提高学生的专业能力和职业素质，增加学生实践经验，增加就业的机会。
实训教学可以分为两种方式：一种是让教师对学生先进行理论知识的传授，然后再通过实践环节来巩固所传授的理论知识，最常见的方式是实验，这种方式主要是用来验证理论，加深对理论知识的理解与吸收；另一种是实训或实习的形式，就是将理论知识具体运用到工程或生产上，这种形式便是我院艺术设计专业实践教学环节的核心内容。
我院艺术设计专业的实训环节，一部分是渗透到专业课程上，一部分是单独增设实训课程。
比如低年级的专业课程，像家居或办公空间室内设计，我们一般是在开课前的一周或两周时间，带领学生以认识实习的方式深入与课程设计相对应的工程现场、材料市场或参观经典建筑空间，来达到为接下来的课程设计奠定基础的目的；等学生专业技能知识达到一定程度后，也就是在高年级的某个学期便可以开设独立的实训课程，给同学一个项目或一个空间，让大家来完成，这就充分锻炼了大家的实践动手能力。
2 实训教学的发展现状及存在的问题
2.1国内外实训教学的发展现状
在美国，一些社区学院比较重视学生动手能力和实践能力的培养，采取“三位一体”（社会实践、学校学习和全面素质）的教学方法，将社会与学院融为一体，实训部分占40%――60%；在德国，一些学院，采取“双元制”教育，将“理论与实践相结合，学院和企业密切联系”，他们十分重视实训教学，与理论教学所占学时几乎相等，并规定学生在学习期间，实训部分不能少于两个学期；日本的一些大学，非常重视学生专业必备知识和技能的培养，培养出的毕业生多数可以直接就业，深受企业和社会的欢迎。
在我国，一些学院也已起步，诸如我院，艺术设计专业一直
以来坚持理论联系实践，在加强学习理论的同时，强化技能实训，将理论学习、技能实训和公司实习“三位一体”结合起来，强化学生的专业技能。
2.2 实训教学现存的问题
2.2.1 教师队伍的建设问题
高校实训教学效果的优良程度，很大程度取决于高校教师自身的专业水平和教学理念的更新。
哈佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。
”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。
但是，对于艺术设计专业来说，目前有些实训教师自身的工程实践能力较弱，尤其是年轻教师，接触的工程数目有限，直接就影响到了对学生的实训指导深度；有些实训教师在实训教学过程中，仍采取“灌输式”这种保守的教学方式，在课堂，大量讲授知识，无法调动学生们学习的积极性与主动性，阻碍了学生们实训活动的开展，从而使实训教学效果大大降低。
2.2.2 实训课程的设置问题
很多高校，在课程设置上不均衡，导致课堂与实践脱节。
虽然学习理论知识是实践的前提，但对于艺术设计专业来说，如果理论教学学时过多的话，就会导致理论与实践脱节。
艺术设计专业重在培养专业技能高、实践能力强的高素质复合型人才，所以实训学时的分配应予以重视。
近年来，随着就业市场的变化，各高校在实训教学的实施过程中，为了扩大就业面，又为学生增开了大量的选修课，这样就加重了学生们的专业负担，减少了学生参加实践的时间。
可见，实训教学的课程设置不甚合理，经科学研究
表明，“高校的实训教学，应按理论教学环节应占总学时的35%，实验、实习环节则应占总学时的60%，而毕业设计（论文）环节则以总学时的5%为宜”。
2.2.3 实训基地的建设问题
实训基地是保证实训顺利进行的保障，如果实训基地的建设不够的话，就无法满足学生实践的需求。
在竞争日益激烈的环境下，很多院校将大量资金和精力投放在了校园建筑、景观绿化、媒介宣传等方面，而忽略了校内实训基地的建设，往往导致学生动手实践难，实训教学效果大大降低。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。