国培计划(2014)
2014年国培计划短期集中培训项目(国培232文)名额分配及教师信息表
置换脱产研修培训项目从2014年6月开始， 进行为期80天的置换脱产研修。集中研修 30天，跟岗30天，总结反思10天，跟进研
修10天。（6月20日前报）
表2：
序 号
表2：“国培计划（2014）”—贵州省农村中小学教师短期集中培训项目学 员信息统计表
姓 名
性 别
年 龄
单位 （县、 校）
覃睿 男 29 敖敏 女 32
集中培训项目名额分配表
项目实施地区
项目类别、学段学科
务川仡佬族苗族自 治县（名额）
学校分配名额
承担机构
培训时间
3.到省内参与置换研修项目培训的由 培训机构按照不少于1:1的比例安排学生进 行顶岗实习，为了统筹兼顾没有顶岗实习 学生的省外置换研修培训，在小学语、数 、外学科顶岗实习学生安排时，地方教育 局可与培训机构协商，多安排顶岗实习学 生，有效解决参训教师“工学矛盾”，并 做好参训教师的选派和顶岗实习学生的安
问，先选人上报信息，再逐一通知。
2、每所学校报送的老师人都不多，请所有集中培训的老师信息须在2014年6月3日内报
教研室田叶明老师。 注：1.到西南大学、苏州大学进行置换脱
产研修的参训教师由各地教育局在全省范
围内选派，不安排师范生到项目学校顶
岗，由地方教育行政部门自行调剂解决，
也可协调地方师范高校或承担省内置换脱
1
民族中学（1人）
1
民族中学（1人） 华中师范大学
1
务川中学（1人）
1
砚山中学（1人）
9月18-27日
1 1
柏村中学（1人） 城关中学（1人）
贵州师范学院
10月13-22日
0
无
1
茅天完小（1人）
国培计划(2014)”——中西部项目和幼师国培项目
附件2“国培计划（2014）”——中西部项目和幼师国培项目“中西部项目”和“幼师国培”本年度要重点关注未参训农村教师，特别是针对边远、贫困和民族地区，切实扩大培训受益面，实现对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全覆盖。
要进一步创新培训模式，变革项目管理体制机制，为“国培计划”综合改革奠定基础。
一、置换脱产研修。
各地要探索高等院校与优质中小学幼儿园联合申报机制，调动培训实践基地积极性，确保“影子教师”跟岗实践质量。
利用网络研修社区，为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导提供有效服务，要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件。
落实返岗实践环节，巩固和转化研修成果，探索参训学员与顶岗师范生的联动机制。
进一步细分培训对象，严格学员遴选条件，推动置换脱产研修分层培训。
二、短期集中培训。
要加大送教培训力度，原则上应覆盖全部项目区县，建立高等院校、区县教师培训机构和中小学幼儿园分工合作机制，采取名师示范、现场诊断、同课异构、交流研讨等方式，完善送教培训模式，提升送教培训质量。
加大特殊教育教师培训力度，原则上不少于本地区特殊教育教师总数的三分之一。
加大农村中小学专兼职体育美育教师培训力度，将基本技能与专项技能培训相结合，重点提升专项技能，采取送教方式强化兼职教师培训。
科学、物理、化学和生物等学科教师要设置实验教学培训课程模块，提升教师实验教学技能。
加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学校长和幼儿园园长、边疆民族地区双语教师、寄宿制学校班主任培训力度。
积极利用网络研修社区，完善教师训后跟踪指导的有效机制。
遴选有条件的院校，开展跨年度连续培训试点。
三、教师远程培训。
积极推行网络研修与校本研修整合培训，实施教师信息技术应用能力提升专项培训，安排远程培训经费的50%左右。
强化地市和区县教育行政部门在培训立项阶段和组织实施过程的参与，建立培训院校（机构）与地方教育行政部门、区县教师培训机构和中小学校的协作机制，健全远程培训组织管理体系，确保培训落到实处。
国培计划
个人研修计划
诊断分析
自我分析：根据平台“信息技术应用能力诊断测评”结果反馈意见和自己多年教学实践体会，感知自己在信息技术能力方面还有待提高，需要学习的还很多，特别是对信息技术与课堂教学活动整合方面深感不足。网络研修是自我学习和进修的好机会，也是一项提升自我能力的实践活动。我将全力以赴认真学习研讨，力求取得更多的收获。
4、主动反思。通过专家的引领，不断反思自己的课堂教学行为，做一个清醒的教者，并把学到的信息技术用于自己的课堂教学，努力探索适合学生的教学方法，使自己的教学更加有效化。
5、广泛交流，博采众长。积极参与各项讨论交流活动，以开放的心态面对每一次讨论、博采众长，取长补短，不断提升自己的专业知识和教学能力。
环境分析：我校处于农村山区，信息化教育程度较弱，由于缺乏专业技术人才，致使学校现有的一些信息化资源也不能得到有效的利用。
发展目标
通过培训，我要能够在多媒体教学环境中，合理利用学科软件、数字教育资源、网络教学平台等技术资源，针对我校目前正在开展的高效课堂课改机会，通过信息技术手段进一步优化课堂教学，有效开展自主、合作、探究的学习活动，激发学生的学习兴趣，促进学生转变学习方式，提升教育教学质量。
行动计划
1、转变角色，当好学生。认真抓住本次学习机会，充分利用课余时间，合理安排学习内容，把网络研修当作每天必修课，静下心学习，力争学有所获。
2、积极学习，做好笔记。努力学习课程知识，做好课堂笔记，及时完成作业，善学善悟，积累小结，不断提升自己的理论水平。
3、珍惜机会，边学边用。认真聆听专家视频讲座，学习专家先进理念、专业知识，以及他们的真知灼见与精为。
国培计划
“国培计划(2014)”—贵州省黔南州、六盘水市、贵安新区农村中小学教师远程培训项目（信息技术)今年，我有幸参加了“国培计划”。
回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。
一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。
在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。
让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向。
培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。
国培计划(2014)时间安排
学习安排
项目组2014-09-17
“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训
学习安排
一、学科学习安排
本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家
园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。
每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。
本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。
研修内容与阶段安排：
二、班主任学习安排
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体
系。
本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。
主要内容如下：
第一阶段：熟悉家园，规划发展
第二阶段：更新知识，丰厚底蕴
第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）
第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）
第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）
查漏补缺阶段：12月15日—12月31日训后跟进阶段：在岗实践，知行统一。
国培计划
国培计划2014年陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训项目已经开始，根据华东师范大学开放教育学院的通知精神，我特制订体育研修计划如下：一、第一阶段（2014年11月3日-11月9日）1、登录平台，查看培训实施方案、考核方案及学习计划安排。
2、完善个人信息3、阅读选课说明，根据选课指导选择研修课程4、开展信息技术应用能力测评。
二、第二阶段（2014年11月10日-11月16日）1、观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。
2、参与BBS“主题研讨”。
3、发表研修日志。
4、完成“理念篇”课程后标准化测试题。
5、参加工作坊“集体备课”话题研讨和活动。
三、第三阶段（2014年11月17日-11月23日）1、观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。
2、参与BBS“主题研讨”。
3、发表研修日志。
4、参加工作坊话题讨论。
5、完成“热点篇”课程后标准化测试题。
6、参与工作坊内说课研讨活动。
四、第四阶段（2014年11月24日-12月14日）1、观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。
2、参与BBS“主题研讨”。
3、发表研修日志。
4、完成“方法篇”学科考核作业并参与作业互评活动。
5、参加工作坊磨课研讨活动6、参与“信息技术应用能手经验分享”活动。
7、针对课例研讨阶段成果，开展课例研究与反思，用行动研究的方法，形成课例研究与专业发展的良性互动。
（制作成微课例上传平台分享交流）。
五、第五阶段（2014年12月15日-12月28日）1、观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。
2、参与BBS“主题研讨”。
3、发表研修日志。
4、完成校本实践环节的考核作业并进行作业互评。
5、参加工作坊磨课研讨活动。
6、微课程比赛：积极参与和制作微课程。
7、根据考核要求查漏补缺，将未完成的学习任务尽快完成。
六、第六阶段（2014年12月29日-2015年1月11日）1、研磨的课程线下录像成课，并已个人或工作坊为单位提交在研修平台上。
2、线上同伴互评、专家课例点评。
国培计划(2014)——示范性远程培训项目
国培计划(2014)——示范性远程培训项目概述国培计划是国家职业教育改革发展计划的一项重要内容，旨在加强职业教育教师队伍建设，提高其素质和能力，促进职业教育水平的持续提高。
2014年，国培计划实施示范性远程培训项目，通过互联网技术、多媒体技术等手段，实现职业教育教师的远程培训，为提高职业教育质量和水平做出了积极贡献。
培训内容示范性远程培训项目的培训内容主要包括职业教育教师专业知识和教学技能两大模块。
专业知识专业知识模块包括以下内容：•职业教育教师的基本职务和职责。
•职业教育学科的教育教学、教材研究和课程开发等方面的理论和实践知识。
•职业教育教师的教育心理学、教育法律法规、信息技术等基础知识。
教学技能教学技能模块包括以下内容：•教学设计和课堂管理技能。
•教学方法与手段选择及其应用技能。
•学生评价和学科竞赛指导技能。
实施方式示范性远程培训项目采用了以下实施方式：针对不同层次的教师制定不同的培训方案示范性远程培训项目针对初中职、高中职和中等职业学校等不同层次的教师，设计了不同的培训方案，保证培训内容、难度和深度与教师的实际需求相符，达到了精准培训的效果。
统一资料准备示范性远程培训项目通过建立统一的课件制作规范和课件库管理机制，为参训教师提供了一致的学习资料和素材，保证了培训的质量和效果。
采用多媒体技术示范性远程培训项目采用了多媒体技术，包括音频、视频、互动教学等手段，通过这些技术手段可以使学生在远程学习中获得更为生动、形象、直观的教学效果。
培训效果示范性远程培训项目在促进职业教育教师队伍建设、提高职业教育水平等方面取得了显著效果。
得到了广泛的认可示范性远程培训项目得到了教育部、各地职业教育主管部门、中等职业学校和教育教学界的广泛认可和好评。
显著提升职业教育水平示范性远程培训项目的实施，有效提升了职业教育教师的专业知识水平和教学技能水平，提高了职业教育教育质量和水平。
为职业教育教师后续发展奠定了基础示范性远程培训项目的实施为职业教育教师的后续发展奠定了基础，为职业教育的未来发展打下了坚实的基础。
国培计划
国培计划（2014）—重庆市农村义务教育名师异地脱产研修项目”小学数学教学名师班学习简报30主办：重庆市北碚区教师进修学院时间：2014年12月1日高度决定视野，策略决定成败——“影子跟学，实践落地”的点燃如果说北京北师大学习的一个个讲座，一次次引领是一场场精美的教育大餐，让我们享受高雅、如沐春风，那么我们重回重庆北碚进修学院来学习的一个个讲座，一次次讨论就是一场场鲜美的可口家宴，让我们的学员感觉既营养又好吃。
12月1日，是我们“国培计划”重庆名师班学员重回北碚进修学院学习的第一天，这一天，专家将点燃我们学员这一阶段“影子跟学，实践落地”的激情和梦想。
上午安排的是北碚进修学院院长朱福荣的讲座《基于课例研究的教师发展》，下午安排的是数学教研员张泽庆老师的讲座《小学数学概念及其教学》，晚上由两位班主任吴平、张泽庆还组织了全体学员以《国培让我学会研究》为主题的成果集的研讨活动。
一、朱院长讲座掷地有声，实用有效美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响。
”朱院长用他那宝贵的教育经验和丰富的人生阅历，用他倾心于小学数学教育的那份执念、坚定和从容深入浅出地讲解课例研究，讲座中，两次举例下校听课不先跟校长打招呼，特别注重教学的真实可感，生成实效，让人感觉北碚的教育就是这样根植于这片教育沃土，靠这样一位位教育者一点一滴脚踏实地做出来的。
朱院长先给我们呈现了他前不久去上海参加的《课例研修学术报告》，深情并茂讲述了“课程知识、学情知识、教学策略知识”的Pck课堂模式教学，让我们耳目一新。
接着围绕课例研究展开讲解，对“思考、讨论、互动的话题”讲述，着重提出看课抓两个点：亮点和缺点；对“名师与课例研究”的讲解，提出名师要做到“五好”：课上得好，学生考得好，活动搞得好，课例研得好，文章写得好；对“如何写出一个课例”，指出了“七步走”：“明确课例研究的主题”，“践行课堂观察”，“聚焦研究基点，提出课堂改进”，“调整课堂观察视角”，“进一步聚焦研究问题”，“再次课堂观察”，“厘清研究问题，撰写课例研究报告”；对“课例研究的撰写要求”的讲述，提出了“五话”：说真话，说自己的话，说实在的话，说有依据的话，说经过加工提炼的话。
贵州省教育厅办公室关于组织2014年“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目的通知
贵州省教育厅办公室关于组织2014年“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅办公室•【公布日期】2014.07.02•【字号】黔教办师〔2014〕304号•【施行日期】2014.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文贵州省教育厅办公室关于组织2014年“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目的通知各市（州）教育局，仁怀市、威宁县教育局，贵州师范大学：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）和《关于组织2014年“国培计划”-示范性教师工作坊高端研修项目的通知》（教师司函〔2014〕39号）文件精神，现就我省2014年“国培计划”-示范性教师工作坊骨干教师高端研修项目有关事宜通知如下：一、目标任务建设教师工作坊，通过教师工作坊主持人引领市县骨干教师进行混合式培训，将集中面授与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合、打造信息技术环境下的教师学习共同体，探索建立骨干教师常态化培训模式。
二、培训对象（一）教师工作坊主持人。
拟担任教师工作坊主持人的一线优秀教师、骨干教研员（专职培训者）和高校学科专家，按照1:1:1的比例组成“三人行”工作坊主持团队。
符合以下条件：1. 教学（教研/科研）工作业绩优异，在全国或本省范围内具有一定影响力，获得过省级及以上教学（教研/科研）成果奖或省级及以上荣誉；2. 已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库，具有丰富培训经验，承担过省级以上教师培训任务，原则上应具有教师远程培训指导经验；3. 能够为人师表，引领帮助其他教师成长的愿望强烈，团队合作能力和凝聚力强；4. 具有特级教师称号或工作业绩特别突出的高级教师，年龄原则上不超过50岁，或具有正高级职务（职称）的高校专家，年龄原则上不超过55岁；5. 优先推荐各省名师候选人或入选“国培计划”专家库的一线教师、教研员和高校专家。
国培计划
“国培计划（2014）”—示范性网络研修与校本研修整合培训项目旬阳县晓秦初级中学自主性研修实施计划“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段“引领性研修”在县项目办的指导下，在全体参训教师的不懈努力下已经顺利完成，并取得了参训率、合格率、优秀率三个百分之百的优异成绩。
为了深入贯彻落实教育部关于信息技术应用能力提升工程、网络研修与校本研修整合的相关文件精神，促进本次培训的纵深开展，增强培训的实效性，根据教师研修网“自主研修阶段工作指南”和旬阳县《“国培计划（2014）”—示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案》要求。
特制定本实施计划。
一、研修目标充分运用引领性研修阶段所学内容，围绕“技术为我所用，课堂因我而变”这一主题，应用信息技术优化教学结构，转化教与学的方式，提高课堂教学的信息技术含量，切实提升我校教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，从而达到提高学生学习成绩、提高教师教学能力，引领教师专业成长的目标。
二、研修内容（一）完成中国教师研修网任务驱动方式所设置的“一师一优课”、“一技一人秀”、“一题一家谈”三项推荐任务，各位参训学员根据自身专业发展需求，每人至少选择一项完成。
后经学科坊内各教师集体“作业打磨”、校坊“作品推优”等环节，形成一批优质的教学资源。
1、“一师一优课”（优秀教学课例的文本、PPT及饰品等）即：任务6—1，本任务鼓励全体参训教师参与，要求全体参训教师根据《旬阳县2014年度“一师一优课，一课一名师”活动》要求，将引领性研修阶段的培训所学，应用到课堂教学实践中，并在坊内成员的共同打磨下生成应用信息技术进行学科教学的优秀课例，每人至少要提交一份优秀教学课例的文本、PPT或视频等（包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源或资源链接、课堂实录和评测练习），并将其上传至线上进行展示、评选。
2、“一技一人秀”（优秀技术应用的PPT或微课）即：任务6—2，本任务鼓励有一定技术的教师参与，将教学过程中教师常用的、急需的技术应用“难题”，如资源检索、课件制作、工具（软件、设备等）使用等，用微课的方式进行针对性讲解，形成一门或者几门技术应用于微课，并将其上传至线上进行展示、评选。
“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施计划
歙县新安小学“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案吴恒仁根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案：一、学校教育理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。
“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊《晨曦》；编印《中华经典选读》《阅读歙县》《徽州民歌选》《制度汇编》《教师工作指南》等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园——行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。
实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。
学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。
改革教师备课模式，编印《作业设计记录与反馈》，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。
二、研修指导思想学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。
示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。
国培计划2014——示范性网络研修与校本研修整合培
“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案南安市教师进修学校2014年10月““国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案根据教育部教师工作司《关于组织2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2014〕30号）精神和《关于遴选推荐2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目承担区县的通知》（闽教办人〔2014〕25号）要求，我市作为省教育厅遴选推荐的两所试点项目县之一，将依托华南师范大学开展示范性网络研修与校本研修整合培训项目。
根据要求，我市选派了16个项目学校，721一线教师人参加了项目研修，为做好此项工作，确保研修质量，特制定本方案。
一、研修对象我市参加培训项目的试点校有第三实验小学、第二小学、英都中心小学、诗山中心燕山校区、溪美莲塘小学、官桥中心小学、官桥崇文小学、仑苍中心小学、霞美中心小学、国专中心小学、南师一附、石井中心小学、石井厚德小学、康美中心小学、洪濑中心小学、省新中心小学等16个试点学校，共有一线教师721人。
涉及小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科。
二、研修时间2014年9月到2015年10月。
三、研修目标、任务及阶段安排（一）研修目标1. 探索“研修—应用—提升”三位一体的新模式，采取专家引领、自主研修、协同学习、校际联动、区域协作的方式，开展研修活动；2.开展项目校网络研修培训，以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对项目校教师进行不少于80学时的线上培训和不少于40学时的线下培训。
3.通过网络研修，掌握最新教育教学理念、新课程标准的贯彻实施方式；4.通过校本研修，筛选在课堂教学方面的真实问题；寻找问题解决的策略；5.通过校本研修，科学监控和调整校本研修过程，系统积累校本研修材料；6.通过校本研修，掌握课堂观察、磨课等教育科研基本技能；7.通过研修，解决在课堂教学方面的师本、校本和区本问题；8.在研修过程中形成研修记录、课堂观察量表、调查问卷、问题解决策略、课堂教学视频、教学设计等一系列研修成果；9.通过研修，在解决校本问题的基础上解决区本问题。
“国培计划(2014)”—河南省中小学心理健康教育教师持证上岗培训项目评优办法
“国培计划（2014）”—河南省中小学心理健康教育教师持证上岗培训项目评优办法为了进一步深化“国培计划（2014）”—河南省中小学心理健康教育教师持证上岗培训项目的实施成效，表彰先进，树立榜样，提高此次培训的质量，河南省教育厅、国培项目办委托奥鹏远程教育中心组织评选优秀辅导教师（工作坊坊主）以及优秀学员，并颁发荣誉证书，特制定此评优办法。
优秀学员评优方案一、评优工作流程及原则（一）学员评优流程辅导教师（坊主）推荐——省项目办核定——奥鹏远程教育中心公示并存档——发放优秀学员证书。
（三）评优原则1.坚持公平、公正、公开评选的原则，实行多层次、全方面考核，坚持过程性评价与最终成绩两种考核相结合，力争科学、准确地进行评价。
2.评选名额按参训角色总人数的比例计算（一般不超过20 %）。
3.坚持不重复评优的原则，同一个人不重复享受多项优秀名额，同时确保评优项目的真实性，及时公示评优结果，接受公众的核实与举报。
二、优秀学员评选办法（一）评选条件1.克服工学矛盾，合理安排时间，认真完成培训学习任务，积极参与各项研讨活动。
按规定完成所有模块课程，成绩须达到90分及以上；2.学风扎实，能保质保量地独立完成作业，各类优秀成果（作业、资源、活动等）中有被推荐到班级简报或项目组首页展示的学员优先考虑；3.积极参与线上、线下活动，发表观点真实鲜明，观点有代表性者优先考虑。
4.积极参加学情会等教学活动，发言者优先考虑。
5.积极提交研修活动，真实原创，有较高推广性者优先考虑。
6.学习成效显著。
在教学、指导、研究上有跨越式发展，具有示范性，成为学校带头人和区县的骨干力量。
（二）评选办法：1.辅导教师推荐：采取由班级辅导教师推荐，省项目办确认的方式；评选为优秀的学员颁发荣誉证书。
2.机构评选：采取机构根据学员学习数据进行评选，省项目办确认的方式；评选为优秀学员颁发荣誉证书。
优秀学员的评选。
注：班级内如没有达到90分及以上的学员，则该班没有优秀学员。
教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划(2014)”——中西部
1 / 1 教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划
(2014)”——中西部项目和幼师国培项目方案评审结果的通
知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】教师厅函[2014]16号
【发布部门】教育部财政部
【发布日期】2014.09.04
【实施日期】2014.09.04
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划（2014）”--中西部项目和幼师国培
项目方案评审结果的通知
（教师厅函[2014]16号）
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：
根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作。
国培计划(2014)——吉林省中小学骨干教师短期集中培
“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长培训班训后跟踪指导工作方案一、训后跟踪指导工作的主要任务通过“吉林省中小学教师研修网”中“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长项目首页中的“研修活动”功能及“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊持续为学员提供长期的指导和服务。
主要采取网络分散交流和网络集中研讨两种形式。
二、训后跟踪指导平台的应用1.2014年12月10日至17日，通过“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊进行网络集中研讨，研讨第一个主题。
2.2015年1月6日至13日，通过“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊进行网络集中研讨，研讨第二个主题。
3. 2015年2月1日至7日通过“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊进行网络集中研讨，研讨第三个主题。
集中研讨设备及网络要求：计算机、网络带宽2MB以上。
三、网络集中研讨的主题及要求(一)依照如下主题进行研讨，做到每个学员都参与并上传个人精彩教学片断、校本研修案例等。
(二)各组组长组织本组学员按时参与研讨活动。
(三)研讨主题。
1.主题一：学员精彩教学片断交流形式：学员交流，班主任总结。
2.主题二：谈谈你对探究式教学的理解。
形式：导师主持，学员交流，班主任总结。
3.主题三：校本研修活动案例交流形式：导师主持，学员交流，班主任总结。
四、跟踪指导工作联系人1.训后指导项目负责人：何凤波王丽君2.网络技术联系人：陈庆怡3.导师：何凤波王丽君4.班主任：何凤波王丽君附件1 ：研修团队名单附件2 ：网络集中研讨平台使用手册附件1“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长培训班一班训后跟踪分组名单导师：何凤波王丽君张健红戴正之李博第一组组长：叶华艳组员：曹文秀高希贺刘淑艳臧秩刘芳于洪波刘异张金萍王丽丽第二组组长：蒋丽丽组员：卢蓉维陈曦王立光张亚铃刘东鑫王煜煜金贞姬全海林崔花第三组组长：许莹组员：王洪波林京姬唐卓崔虹花李岩周瑞琴吴庆华马嘉悦王美琪第四组组长：王汝明组员：张绿波潘丽娜吕艳红蒲永玉冯卫东任艳影刘颖王玉静李瑞第五组组长：何大为组员：于艳卫那丽刘霞王磊郑金影李晓静李铁华赵越韩雪二班训后跟踪分组名单导师：何凤波王丽君张健红戴正之李博第一组：组长：组长：宋强组员：曲万军钱巍闫传霜范曦波曲华霍晶王宁宁高俊峰姜彬第二组：组长：王意美组员：吕志超佟丽馨郭子华王为陈亚杰刘舫马淑媚朱利萍赵芳萱第三组：组长：辛素兰组员：于秀景赵淑红柳秀莲魏萍姜德丽王聪梁亚娟包少敏王国峰第四组：组长：张兴之组员：裴玉荣陈盼盼宋宇刘维玲魏彬王群丽祁红梅王晓飞杨成娟第五组：组长：侯永权组员：张永凤郝淑晶洪云卢慧蓓杨桂云赵雪霏刘杰郝春丽郝桂芝附件2“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长训后跟踪网络集中研讨平台使用手册一、访问网站：打开“吉林省中小学教师研修网”网站，用自己的用户名和密码登录，在登录入口的下面，点击“教师工作坊”，进入。
2014年国培计划
2014年“国培计划”一广西农村骨干教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案贯彻《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）精神，落实教育部《网络研修与校本研修整合培训实施指南》要求，采取网络研修与校本研修整合模式开展广西农村骨干教师培训。
头施方案如下：一、培训目标1.通过专业理念与师德修养课程学习，促使教师进一步了解教育形势，理解师德内涵，加强师德修养，提升师德水平。
2.通过专业知识、专业能力课程学习与研修活动，帮助教师深刻理解新课程理念、知识体系和教学要点，在教学准备、教学设计、听课评课等实际教学与研究能力方面有明显提升。
3.通过网络研修与校本研修整合培训体验，对混合研修模式有切实的体会与深度的理解，掌握网络研修与校本研修的基本指导方法，成为推动本校、本区域研修常态化的骨干力量。
二、培训对象广西壮族自治区中小学一线骨干教师三、预设课程本项目采取预设课程与活动生成相结合的培训内容结构。
预设课程参照教师四、研修活动落实广西要求，本项目采取网络研修与校本研修整合培训模式，研修活动结合课程学习，按四个模块安排。
（一）研修形式采取网络校本结合、线上线下结合的研修形式。
网络研修主要进行课程学习、问题研讨、成果交流等活动，依托网络平台和研修社区进行。
校本研修、工作坊研修是研修活动的主阵地，采取以下方式组建：1•工作坊用户。
以区县为单位，按照学科组建工作坊，每个学科工作坊指定一名学科骨干培训者或教研员为坊主，负责工作坊组建并主持工作坊研修。
2.工作坊功能。
一是跨校研修活动的组织功能，包括成员管理、计划发布、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能，以及提供资源建设、研讨交流、调查统计等协同研修工具。
二是指导、监管与整合功能，包括对各校学员校本研修情况进行实时跟踪记录和生成统计报表，实时整合校本研修生成性资源，以及研修成果的审核和推优功能等。
3.工作坊运作。
国培计划(2014)——农村骨干教师培训项目
就餐地点：培训餐厅
教学指导教师：丁薇
班主任：尹胜杰
阅读课教学设计的改进与优化
实践、互动
丁 薇
13:30—16:300
英语教学观察及教学应用
教学实践经验分享
王敏
11月
1日（六）
8:30
—11:30
初中英语教师应具备的基本业务素质
任务驱动
吴宪忠（吉林大学）
13:30—16:300
如何搜集、筛选、整合和制作有价值的课程资源
实践操作
孟中华（吉大附中）
11月
张媛（省教研中心组成员）
13:30—16:30
现代教学论和学科有效教学
专题报告
刘晓明（东北师范大学）
10月30日（四）
8:30
—11:30
外语教学的人文性----以跨文化交际能力培养为中心
专题报告
尹胜杰
13:30—16:30
初中英语阅读教学的思考与建议
专题报告
马忠学
10月31日（五）
8:30
—11:30
2日（日）Hale Waihona Puke 8:30—11:30
交际法的应用及交际课的教学设计
专题讲座
经验分享
苏丽萍（省二实验学校）
13:30—16:30
初中阅读教学的实践与思考
经验分享实践研修
周秋宇(省教研中心组成员)
11月
3日（一）
8:30
—11:30
如何成功命制英语试题
经验分享实践操作
张 巍
13:30—16:300
了解东西方文化服务教学实践
“国培计划（2014）”——农村骨干教师培训项目
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2014.04.01•【文号】教师厅[2014]1号•【施行日期】2014.04.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅[2014]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为进一步推动教师培训改革，充分发挥示范引领作用，现就做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）示范性项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、认真做好培训调研，按需设置培训项目各地要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，深入农村学校，重点听取一线教师的意见，找准项目实施中存在的主要问题，明确工作重点。
要对教师教育教学行为进行诊断分析，准确把握教师培训需求，细分培训对象，有针对性地进行培训规划设计，确保项目设置的针对性和科学性。
“示范性项目”进一步凝练培训重点，旨在加强高端培训，倾斜支持体育、美育、特殊教育和优秀传统文化教育等紧缺领域教师培训，创新完善教师网络研修模式，加强专兼职培训者队伍建设。
“中西部项目”和“幼师国培”项目本年度要加大送教培训力度，切实扩大培训受益面；进一步完善置换脱产研修，推动短期集中培训改革，提高远程培训质量；专设教师信息技术应用能力培训项目，促进信息技术与学科教学深度融合。
二、推进综合改革，破解重点难点问题各地要针对项目实施中存在的培训内容针对性不强、培训方式单一和培训质量监管薄弱等重点难点问题，切实改进培训课程，创新培训模式，优化项目管理体制，推进“国培计划”综合改革。
要根据教师专业发展规律，试行跨年度培训，系统设计递进式培训课程，满足教师不同阶段需求，促进教师专业持续发展。
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研修安排
第一阶段 熟悉网络家园感受技术魅力 任务1：玩转研修家园 本任务覆 盖的课程专题为T1、T25。请参训教师熟悉项目方案和研修平台操作； 装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研 修团队；学习研修课程，参与研修活动。 该阶段为学员提供的通识课 程（包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等），超 过20学时，学员根据需要选学其中10学时即可。 第二阶段 运用技术工具 加工教学资源 任务2：制作教学课件 本任务覆盖的课程专题为T2、 T3、T4、T5、T6。 请参训教师依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、 学科软件等技术手段制作一个教学课件。 该阶段为学员提供的信息技 术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
研修目标
（1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平， 并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。 （2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂 教学的各个环节得以融合，提升自己的课堂教学效能。 （3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展 教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。 （4）通过自主校园本研修，使教师能够延用研修社区、教师工 作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息 化空间。
“国培计划（2014）”—甘肃省中小 学教师信息技术应用能力提升培训
白银区武川新村学校简报 第一期
主编：李作霖
卷首语
有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈； 有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家； 有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴； 有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗； 有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐； 有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。 愿每位老师学习幸福，学有所获！
培训概况
“国培计划（2014）” —甘肃省中小学教师信息技术 应用能力提升培训项目于2014年12月开展管理员培训， 目前大部分学员已完成注册，进入学习阶段，此次培 训预计于2015年5月9日结束，请各位老师根据自己的 情况安排好学习进度。 国培计划（2014）目前采用工作坊的研修模式，更 注重老师在培训中的参与性、主动性，希望老师们能 够将培训中所学更好的运用到实际工作中。在此预祝 各位老师圆满完成研修任务！
研修任务简介
任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技 术条件较差的参训教师选学：教室有投影仪或互动白 板，教师个人拥有计算机，并可以上网即可。 影仪或互动白板， 具备上网条件，学生及教师可在教室使用网络移动教 学设备开展教学活动。 参训教师在学习本课程任务前，需先进行测评，根据 自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合 的任务类型学习。