2019统编版八年级语文上册5.国行公祭,为佑世界和平 优秀公开课PPT课件
合集下载
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(27张PPT) 部编版语文八年级上册
合作探究
1.交代日本右翼分子否认历史的顽固态度有什么作用？
内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现， 指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性；
结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和 平的严峻形势。
合作探究
2.齐读课文最后一段，明确作用。
介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信 念和磅礴力量。
再见
自主学习
新闻评论特点
新闻评论由论点，论据，论证三要素组成，具有时效 性、政策性，针对性和准确性，说理性和思想性的特点。
1.因时而评，时效性强。 2.缘事而发，寓理于事。 3.立意新颖，论述精当。 4.见解独特， 吸引读者。 5.内容贴切， 题材广泛。 6.大众视角，公民写作。
自主学习
新闻评论的作用
自主学习
1.给下列汉字注音。 国殇（shānɡ） 抵赖（ lài ） 辱没（mò ） 摧残（cán ） 捍卫（ hàn ） 磅礴（páng bó ） 惨绝人寰( huán )
篡( cuà)n改
呓(
)语
yì
遁( dùn )形
矢（
）志 shǐ
缅（ miǎn ）怀
彰（ zhā南京大屠杀中，大量平民及战俘被日 军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的 遇难人数超过30万。
作者介绍
“钟声”是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警 世钟声”的寓意。是人民日报国际评论署名。，
2008年11月人民日报推出了“钟声”为笔名的 国际评论。这一署名评论，以正面阐述中国对一 些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在 风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。
自主学习
2.解释词语的含义 国殇： 为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。 篡改： 别有用心地改动或曲解。 呓语： 梦话。 遁形： 隐藏形体。 初衷： 初衷，指最初的愿望或心意。 铭记： 牢记在心中；时刻铭记。 振聋发聩：比喻唤屋糊涂麻本的人。聩，聋。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
统编版语文八年级上册第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共25张PPT)
13
国行公祭，为佑世界和平
问题思考
问
文章题目是“国行公祭，为佑世 界和平”，但是文章内容却没有 写公祭场面，而是写正义之士如 何祭奠南京大屠杀，日本右翼分 子如何美化侵略，最后鉴定表明 国家立场，这样写是否合理？
答
国行公祭这已经是第四次，所以场面无须花很多笔墨介 绍，公祭的目的十分明确，那就是勿忘那段屈辱的历史， 珍爱和平，开创未来。 因此，作者写正义之士的立场、观点做法，与日本右翼 分子的言和形成鲜明的对比，这样更能突出文章“为佑 世界和平”的主旨。
这种文体属于议论性文体。一般符合议论文的提出问题、分析问题和解决问题的结构要 求。本文开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况， 同时提出观点，即中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共 同维护和平；然后从正反两方面举出事例展开论述；最后强调中国铭记历史、缅怀先烈、 珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻,针对性强，有“警钟”和“宣言”的双 重作用。
11
国行公祭，为佑世界和平
第一部分讲解
1、开篇引用铭文，结合文题和课文内容试述其作用。 答：结构上：照应题目，引出下文；
内容是：国行公祭的意义、原因。 2、叙述南京大屠杀时为什么详实叙述时间、地点、人数。请说明理由。 答：详实的叙述给人真实的感觉，用事实证明南京大屠杀的真实，历史不容置疑。
11
国行公祭，为佑世界和平
日本军官举行的杀人比赛
鼓楼医院的美国医生罗伯特·威尔逊正 在医治被日军击伤右腿的14岁儿童
第二部分讲解
1、第二自然段讲了什么内容 答：用正面事实列举正义之士用各种形式悼念南京大屠杀 死难的同胞。
2、为什么日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高 度警惕？ 答：和平与发展是当今社会发展的主题，日本右翼分子的 顽固会阻碍和平的进程，与当前世界环境背道而驰，所以 他们越顽固，就越引起世界爱好和平的人高度注意。
国行公祭，为佑世界和平
问题思考
问
文章题目是“国行公祭，为佑世 界和平”，但是文章内容却没有 写公祭场面，而是写正义之士如 何祭奠南京大屠杀，日本右翼分 子如何美化侵略，最后鉴定表明 国家立场，这样写是否合理？
答
国行公祭这已经是第四次，所以场面无须花很多笔墨介 绍，公祭的目的十分明确，那就是勿忘那段屈辱的历史， 珍爱和平，开创未来。 因此，作者写正义之士的立场、观点做法，与日本右翼 分子的言和形成鲜明的对比，这样更能突出文章“为佑 世界和平”的主旨。
这种文体属于议论性文体。一般符合议论文的提出问题、分析问题和解决问题的结构要 求。本文开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况， 同时提出观点，即中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共 同维护和平；然后从正反两方面举出事例展开论述；最后强调中国铭记历史、缅怀先烈、 珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻,针对性强，有“警钟”和“宣言”的双 重作用。
11
国行公祭，为佑世界和平
第一部分讲解
1、开篇引用铭文，结合文题和课文内容试述其作用。 答：结构上：照应题目，引出下文；
内容是：国行公祭的意义、原因。 2、叙述南京大屠杀时为什么详实叙述时间、地点、人数。请说明理由。 答：详实的叙述给人真实的感觉，用事实证明南京大屠杀的真实，历史不容置疑。
11
国行公祭，为佑世界和平
日本军官举行的杀人比赛
鼓楼医院的美国医生罗伯特·威尔逊正 在医治被日军击伤右腿的14岁儿童
第二部分讲解
1、第二自然段讲了什么内容 答：用正面事实列举正义之士用各种形式悼念南京大屠杀 死难的同胞。
2、为什么日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高 度警惕？ 答：和平与发展是当今社会发展的主题，日本右翼分子的 顽固会阻碍和平的进程，与当前世界环境背道而驰，所以 他们越顽固，就越引起世界爱好和平的人高度注意。
人教部编版八年级语文上册《国行公祭,为佑世界和平 》公开示范课教学课件
了解作者
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 新闻评论同其他评论一样有论点，论据，论证三要素组成；一般从思想、政策、理论高度提出问题、分析问题和解决问题；通过对新闻事件发表看法、表明态度、指出症结、提出希望和看法而引导社会认识。
文体知识
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。事实论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点，又叫举例论证； 道理论证：用人们公认的定理公式等来证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点； 引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，以增强论证的趣味性，吸引读者。
整体感知
第一部分（第1段）点明主要事件，交代事件背景。
第二部分（第2~4段）写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。
第三部分（第5、6段）写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。
课文结构
2、第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
国行公祭 为佑世界和平
钟声
学习目标
Contents
1
2
3
1．了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容,培养学生阅读探究的能力。
2．朗读课文学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。
3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
1937年12月13日，古城南京沦陷，六周时间里，我39万同胞惨遭日军屠杀，每12秒就有一个国人的生命消逝。80多年过去了，抗日战争胜利已70周年，但是一些日本右翼分子竟然无视史实，妄图歪曲和篡改历史，企图美化那场血腥的侵华战争。为缅怀惨死的30多万同胞，为铭记这一奇耻大辱，我国政府于2014年设定每年的12月13日为国家公祭日。本文写于第四个南京大屠杀死难者国家公祭日之际。
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 新闻评论同其他评论一样有论点，论据，论证三要素组成；一般从思想、政策、理论高度提出问题、分析问题和解决问题；通过对新闻事件发表看法、表明态度、指出症结、提出希望和看法而引导社会认识。
文体知识
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。事实论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点，又叫举例论证； 道理论证：用人们公认的定理公式等来证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点； 引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，以增强论证的趣味性，吸引读者。
整体感知
第一部分（第1段）点明主要事件，交代事件背景。
第二部分（第2~4段）写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。
第三部分（第5、6段）写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。
课文结构
2、第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
国行公祭 为佑世界和平
钟声
学习目标
Contents
1
2
3
1．了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容,培养学生阅读探究的能力。
2．朗读课文学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。
3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
1937年12月13日，古城南京沦陷，六周时间里，我39万同胞惨遭日军屠杀，每12秒就有一个国人的生命消逝。80多年过去了，抗日战争胜利已70周年，但是一些日本右翼分子竟然无视史实，妄图歪曲和篡改历史，企图美化那场血腥的侵华战争。为缅怀惨死的30多万同胞，为铭记这一奇耻大辱，我国政府于2014年设定每年的12月13日为国家公祭日。本文写于第四个南京大屠杀死难者国家公祭日之际。
2019秋人教部编版八年级语文上册导学课件：第5课 国行公祭,为佑世界和平(共17张PPT)
解析：惨绝人寰：形容酷刑、屠杀等造成的惨状
3．下列对病句的修改不正确的一项是( C )
A．他外出打工挣来的钱还不够养活一家人的生活。(删去 “的生活”) B．我们来到纪念馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人 感到无比自豪。(删去“无不使人”) C．他经过不懈的努力，终于成功开发了具有预防及治疗胃 肠病的药粥系列产品。(把“治疗”与“预防”互换位置) D．国庆黄金周即将到来，我们出游一定要注意交通安全， 防止不要发生意外事故。(删去“不要”)
10．请联系新闻内容和生活现实，谈谈我国设立国家 公祭日的目的。 _①_设__立__国__家__公__祭__日__意__在__以__国__家__的__名__义__祭__奠__遇__难__的__同__胞__，_ _悼_念__死__难__者__，__缅__怀__先__烈__和__民__族__英__雄__，__表__达__出__民__族__儿__女__的_ _赤_子__之__心__、__家__国__情__怀__。__②__国__家__公__祭__日__传__递__的__是__中__华__儿__女_ _远_离__战__争__、__珍__爱__和__平__的__良__好__愿__望__。__③__设__立__国__家__公__祭__日__是_ _希_望__警__钟__长__鸣__，__提__醒__人__们__不__要__忠__记__苦__难__的__历__史__，__要__化__悲_ _痛_为__力__量__，__从__而__促__使__我__们__承__担__圆__梦__中__华__的__历__史__使__命__。___ _（_联__系__实__际__、__言__之__有__理__即__可__）_______________________
6．请用一句话概括选文内容，不超过20字。 __全__世__界__正__义__力__量_积__极__纪__念__南__京__大__屠__杀_______________ 7．请根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对 联，纪念南京大屠杀。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( C )
A．他外出打工挣来的钱还不够养活一家人的生活。(删去 “的生活”) B．我们来到纪念馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人 感到无比自豪。(删去“无不使人”) C．他经过不懈的努力，终于成功开发了具有预防及治疗胃 肠病的药粥系列产品。(把“治疗”与“预防”互换位置) D．国庆黄金周即将到来，我们出游一定要注意交通安全， 防止不要发生意外事故。(删去“不要”)
10．请联系新闻内容和生活现实，谈谈我国设立国家 公祭日的目的。 _①_设__立__国__家__公__祭__日__意__在__以__国__家__的__名__义__祭__奠__遇__难__的__同__胞__，_ _悼_念__死__难__者__，__缅__怀__先__烈__和__民__族__英__雄__，__表__达__出__民__族__儿__女__的_ _赤_子__之__心__、__家__国__情__怀__。__②__国__家__公__祭__日__传__递__的__是__中__华__儿__女_ _远_离__战__争__、__珍__爱__和__平__的__良__好__愿__望__。__③__设__立__国__家__公__祭__日__是_ _希_望__警__钟__长__鸣__，__提__醒__人__们__不__要__忠__记__苦__难__的__历__史__，__要__化__悲_ _痛_为__力__量__，__从__而__促__使__我__们__承__担__圆__梦__中__华__的__历__史__使__命__。___ _（_联__系__实__际__、__言__之__有__理__即__可__）_______________________
6．请用一句话概括选文内容，不超过20字。 __全__世__界__正__义__力__量_积__极__纪__念__南__京__大__屠__杀_______________ 7．请根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对 联，纪念南京大屠杀。
《国行公祭,为佑世界和平》示范教学PPT课件【部编新人教版八年级语文上册(统编)】共44页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
《国行公祭，为佑世界和平》示范教 学PPT课件【部编新人教版八年级语
文上册（统编）】
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》 课件(共39张PPT).ppt
阅读鉴赏
鉴赏一 理解文章的观点，把握其思路， 感受文章体现出来的严正立场和充沛气势 。
朗读课文，提炼主要信息，概括核心观点， 厘清写作思路。
段落1 引出评论的话题，概述第四个公祭日悼 念死难同胞的情形，指出中国人民是永远牢记历史、 维护和平与正义的。
段落2 主要列举了全世界的正义之士以不同的 方式纪念死难者。表明全世界正义之士对“南京大屠 杀”历史的尊重和对正义的坚持。
……
本文在选择新闻事实方面的最主要特点是量多，覆盖面广。 由于文章作于年末，所以实际上是将 2017 年全年与纪念南京大 屠杀、清理反思日本战争罪责的相关新闻做了简要的汇集和梳理。 正面的新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向;反面的 事实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不悛，也更显现写作本文的 必要性。
5.在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大 屠杀”等词语列入教科书……历史，不可能被忘却！
6.在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改 历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；
7.在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日 ”的议案后，日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与 旧金山市的姐妹城市关系；2017年11月，日内瓦裁军会议取 消了日本和平演讲的资格……真实的历史”
“企图”陈述日本右翼分子的行为，“妄图”突出七行为 意图的狂妄性，语气更重，批判力度更大。
3.右翼分子否认历史的态度仍然顽固。 唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。
“仍然、仍在”准确地表现出日本右翼否认、歪曲历史 并非一时之举，而是长期行为；“唯有”一词则略带嘲讽地 表现出日本右翼分子们“失道寡助”的可悲可耻。
读读写写
公祭（ｊì） 宝鼎（ｄǐｎɡ） 国殇（ｓｈāｎɡ） 杀戮（ｌù） 悼念（ｄàｏ） 惨绝人寰（ｈｕáｎ） 篡改（ｃｕàｎ） 抵赖（ｌàｉ） 妄图（ｗàｎɡ） 警惕（ｔì） 呓语（ｙì） 振聋发聩（ｋｕì） 遁形（ｄùｎ） 矢志（ｓｈǐ） 捍卫（ｈàｎ） 誓言（ｓｈì） 彰显（ｚｈāｎɡ） 磅礴（ｐáｎɡｂó）
第5课《国行公祭 为佑世界和平》(课件)八年级语文上册(统编版)
国行公祭 为佑世界和平
导入
1937年的12月13日，侵华日军侵入南京实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30多万生灵惨遭杀戮，在人类文明史上留下最黑暗的一页。2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。
1.在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。
句式整齐，节奏铿锵，具有极强的气势和力量。
“那些人”指的是日本右翼分子。
2.那些人以丑态百出的表演，妄图辱没真相和良知。
各种丑恶的样子都表现出来了。这里讽刺了日本右翼分子的所作所为。
文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
拓展探究
2、是啊，我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，但是“南京大屠杀”这样的奇耻大辱，这样惨绝人寰的灾难也更要铭记于心。回颐历史看看现实，我们中学生该如何肩负使命才能新树民族尊严，新铸中华辉煌呢?
杀人比赛
学习目标
1.学习新闻评论的有关知识，明确新闻评论的特点。2.了解南京大屠杀的历史背景，感受这篇新闻评论的写作目的。3.培养学生牢记历史，热爱祖国，维护世界和平的热情。
文体知识
新闻评论新闻评论是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章，它针对的往往是新近发生的具有普遍意义的新闻事件、迫切需要解决的社会问题或公众广泛关注的社会话题等。是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。新闻评论具有很强的时效性和针对性，具有鲜明的政治性和思想性，具有广泛的公众性和很大的影响力。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共37张ppt)++2022-2023学年统编版语文八年级上册
１４日，日军大部队涌入城内，继续搜杀街巷中 的难民；并在中山码头、下关车站等处对聚集江边的 难民疯狂射击，枪杀数万人。
１５日，中国平民及已解除武装的军人９０００余人被押往鱼 雷营屠杀。
１６日，日ห้องสมุดไป่ตู้又从中日双方都承认具有中立地位的“安全区” 内搜捕数万青年，绑赴下关煤炭港枪杀，再将尸体推入江中。
1937年12月，《东京日日新闻》报道了日军“片桐部队”的向 井敏明、野田岩两名军官在南京紫金山一带进行杀人比赛的消息。
南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文
【背景】
国家公祭鼎正面铸有160字的铭文，魏碑简体字。铭文描述了南京大 屠杀给中华民族造成的巨大灾难，表达了中国人民的愤怒和强烈谴责之 情，对遇难同胞表示痛悼、祭奠之意；记述了南京大屠 杀激发全民抗战，中国人民最终取得胜利的历程，表达 了铭记历史、警示未来，维护和平、振兴中华的坚强意 志和决心。国家公祭鼎为古鼎形制，历史文化积淀深厚， 故铭文采用骈文体，讲究对仗押韵，立意内涵深刻、行文气势磅礴，与 国家公祭鼎浑然一体，体现出历史和文化的厚重感，增强了公祭的感染 力、震撼力、历史传导力。
和平宣言
巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降， 一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。 三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。举世震惊，九州同悼， 雪松纪年，寒梅怒放。亘古浩劫，文明罹难，百年悲叹，警钟鸣响。 积贫积弱，山河蒙羞，内忧外患，国破家亡。民族觉醒，独立解放, 改革振兴，国运日昌。前事不忘，后事之师，殷忧启圣，多难兴邦。 七十七载，青史昭彰，生生不息，山高水长。二〇一四，国家公祭， 中外人士，齐聚广场。白花致哀，庄严肃穆，丹忱抒写，和平诗章。 大道之行，天下为公，大德曰生，和气致祥。和平发展，时代主题， 民族复兴，世代梦想。龙盘虎踞，彝训鼎铭，继往开来，永志不忘。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共19张PPT) 统编版语文八年级上册
文体知识
dǐng宝 鼎huán 惨绝人寰hàn捏 卫
lù杀 戮zhōng 初 衷yì呓 语
shāng国 殇dào悼 念dùn遁 形
miǎn缅 怀cuàn篡 改shǐ矢 志
任务一整体感知 1. 阅读课文，理清思路，文章可以分为几层?并概括每层的内容。第一部分(1): 讲述设立国家公祭日的初衷及意义。第二部分(2):列举在南京大屠杀发生80周年之际，全世界的正义之士以不同 方式纪念死难者的事例，论证了“历史，不可能被忘却”的论点。第三部分(3-4):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径 以及正义之士的正确做法。第四部分(5-6):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、 缅怀先烈、珍爱和平、开创未来是中国一以贯之的和平誓言。
作者简介
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论员文章、短评、编者 按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。即：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；③内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。
2. 开头引用宝鼎铭文有什么作用?可否删去?
第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表 明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露日本 右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明 对比，突出对日本右翼分子的批判。
有人认为这段惨痛的历史已经远去，我们不应沉湎于过去的历史；也有人认为，我们国家的综合国力日益强盛，应该给曾经伤害我们的国家一些教训……你怎么看待这些看法呢?请说说你的想法。
任务四课后拓展
dǐng宝 鼎huán 惨绝人寰hàn捏 卫
lù杀 戮zhōng 初 衷yì呓 语
shāng国 殇dào悼 念dùn遁 形
miǎn缅 怀cuàn篡 改shǐ矢 志
任务一整体感知 1. 阅读课文，理清思路，文章可以分为几层?并概括每层的内容。第一部分(1): 讲述设立国家公祭日的初衷及意义。第二部分(2):列举在南京大屠杀发生80周年之际，全世界的正义之士以不同 方式纪念死难者的事例，论证了“历史，不可能被忘却”的论点。第三部分(3-4):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径 以及正义之士的正确做法。第四部分(5-6):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、 缅怀先烈、珍爱和平、开创未来是中国一以贯之的和平誓言。
作者简介
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论员文章、短评、编者 按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。即：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；③内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。
2. 开头引用宝鼎铭文有什么作用?可否删去?
第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表 明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露日本 右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明 对比，突出对日本右翼分子的批判。
有人认为这段惨痛的历史已经远去，我们不应沉湎于过去的历史；也有人认为，我们国家的综合国力日益强盛，应该给曾经伤害我们的国家一些教训……你怎么看待这些看法呢?请说说你的想法。
任务四课后拓展
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件++部编版语文八年级上册(共27张)
设立这一公祭日的意义： 为了吊唁南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵 华战争期间惨遭日本侵犯者杀戮的死难同胞，揭露日 本侵犯者的战争罪行，牢记侵犯战争给中国和世界人 民造成的深重灾难，表明中国人民反对侵犯战争、捍 卫人类尊严和历史正义、维护世界和平的坚定立场。
本文是一篇在第四个南京大屠杀死难者国家公祭 日当天刊发的新闻评论，环绕“国家公祭日”这一新 闻事件，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，引述 大量新闻事实加以阐述，具有较强的感染力和说服力， 在南京大屠杀80周年这一重要历史时点上，起到了引 导社会舆论、彰显中国立场的作用。
国行公祭，为佑世界和平
1.了解历史史实，把握本文观点。 阔的视野和运用事实的技能。 3.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。
1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰 的南京大屠杀惨案，30 万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下黑暗 的一页。而日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义影响，企图抹杀 南京大屠杀这段不光彩的历史。日本在 1982 年、1986 年及 2001 年审定 通过歪曲历史的教科书，这充分说明他们不顾世界爱好和平人民的感情， 歪曲和篡改历史的丑陋嘴脸。作为中国人，我们不能忘记这段历史，不 能忘记南京大屠杀给中国人民带来的伤害！
通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了
南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力，属
于举例论证。
举例论证
合作探究
1.交代日本右翼分子否认历史的固执态度有什么作用？
内容上，交代日本右翼势力企图屈辱真相和良知的表现，指出南京大屠 杀国家公祭日设立的必要性；
结构上，与上文形成对照，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。
2019秋人教部编版八年级语文上册课件：第5课 国行公祭,为佑世界和平(共27张PPT)
5 国行公祭，为佑世界和 平
新课导入
学习目标
1.了解新闻评论的相关 知识，把握本文的主 要内容。 2.学习新闻评论的写法， 结合具体语句分析本 文的语言特色。（重
同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入 南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我 30万中国同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗 的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属 于中国，更属于全世界！
铭记历史 维护和平与正义
在战争中直 接以平民和居民 街道为目标实施 空袭，突破了战 争伦理的底线。
对南京居民随 时随地任意杀戮之 外，还对中国人， 特别是解除了武装 的军警人员进行若 干次大规模的“集 体屠杀”。大规模 屠杀方法有机枪射 杀、集体活埋等， 手段极其残忍。
杀人比 赛
重点字注音
公祭（ｊì） 宝鼎（ｄǐｎɡ） 国殇（ｓｈāｎɡ） 杀戮（ｌù） 悼念（ｄàｏ） 惨遭绝人寰（ｈｕ áｎ） 篡改（ｃｕàｎ） 抵赖（ｌàｉ） 妄图（ｗàｎ ɡ） 警惕（ｔì） 呓语（ｙì） 振聋发聩（ｋｕì） 遁形（ｄùｎ） 矢志（ｓｈǐ） 捍卫（ｈàｎ） 誓言（ｓｈì） 彰显（ｚｈāｎɡ） 磅礴（ｐáｎ
走进课文
第一部分（第1段）
点明主要事件，交代事 件背景。
第二部分（第2~4段）
写全世界的正义之士和
1.日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段 历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第 一段的内容进行阐述。
文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明 确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢 记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人 们共同维护和平。
3.结合第四段内容，说说人们对于日本顽 固的右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的 要求。
新课导入
学习目标
1.了解新闻评论的相关 知识，把握本文的主 要内容。 2.学习新闻评论的写法， 结合具体语句分析本 文的语言特色。（重
同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入 南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我 30万中国同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗 的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属 于中国，更属于全世界！
铭记历史 维护和平与正义
在战争中直 接以平民和居民 街道为目标实施 空袭，突破了战 争伦理的底线。
对南京居民随 时随地任意杀戮之 外，还对中国人， 特别是解除了武装 的军警人员进行若 干次大规模的“集 体屠杀”。大规模 屠杀方法有机枪射 杀、集体活埋等， 手段极其残忍。
杀人比 赛
重点字注音
公祭（ｊì） 宝鼎（ｄǐｎɡ） 国殇（ｓｈāｎɡ） 杀戮（ｌù） 悼念（ｄàｏ） 惨遭绝人寰（ｈｕ áｎ） 篡改（ｃｕàｎ） 抵赖（ｌàｉ） 妄图（ｗàｎ ɡ） 警惕（ｔì） 呓语（ｙì） 振聋发聩（ｋｕì） 遁形（ｄùｎ） 矢志（ｓｈǐ） 捍卫（ｈàｎ） 誓言（ｓｈì） 彰显（ｚｈāｎɡ） 磅礴（ｐáｎ
走进课文
第一部分（第1段）
点明主要事件，交代事 件背景。
第二部分（第2~4段）
写全世界的正义之士和
1.日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段 历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第 一段的内容进行阐述。
文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明 确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢 记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人 们共同维护和平。
3.结合第四段内容，说说人们对于日本顽 固的右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的 要求。
5 国行公祭,为佑世界和平 课件(共27张PPT)
国殇（ｓｈāｎɡ）
杀戮（ｌù）
悼念（ｄàｏ） 惨遭绝人寰（ｈｕáｎ）
篡改（ｃｕàｎ） 抵赖（ｌàｉ）
妄图（ｗàｎɡ）
警惕（ｔì）
呓语（ｙì）
振聋发聩（ｋｕì）
遁形（ｄùｎ） 矢志（ｓｈǐ）
捍卫（ｈàｎ）
誓言（ｓｈì）
彰显（ｚｈāｎɡ） 磅礴（ｐáｎɡｂó）
重点词语解释
【惨绝人寰】 人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰， 人间。 【颠倒黑白】 把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲事实， 混淆是非。 【振聋发聩】 比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 【沧海桑田】 大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 【一以贯之】 原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中（语 出《论语·里仁》），后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
“钟声”是“中国之声”的简 称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓 意。
它是人民日报国际评论，以 “钟声”为笔名的国际评论自2008 年11月推出后产生了较大影响。
以正面阐述中国对一些国际问 题和涉华问题的立场与主张为重点， 在风格上以快速反应、尖锐鲜明见 长。
谢 谢！
3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民 族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
情境导入，了解背景
在战争中直 接以平民和居民 街道为目标实施 空袭，突破了战 争伦理的底线。
对南京居民随时 随地任意杀戮之外， 还对中国人，特别是 解除了武装的军警人 员进行若干次大规模 的“集体屠杀”。大 规模屠杀方法有机枪 射杀、集体活埋等， 手段极其残忍。
朗读课文，整体感知
朗读课文,把握叙述顺序,梳理文章结构，分为四部分
第一部分(第1段):
设立国家公祭日的 初衷及意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
列举日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的无耻行 径，与第2段形成鲜明对比，言辞犀利地批判了日本右翼分 子否认历史的顽固态度。
4.试分析本文最后一句话的作用。 本句起到了画龙点睛、升华主旨的作用，强调了中国
捍卫世界和平的誓言、信念和力量，语言铿锵有力、掷地 有声，尽显大国风范。
写作特色
1.运用对比。 文章第2段全世界的正义之士以不同的方式纪
主旨归纳
本文报道了第四个南京大屠杀死难者国家公 祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞 的事件，主要讲述了全世界的正义之士以不同的 方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否认， 态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，表明了 中国人民将铭记历史，捍卫世界和平。
第5课 国行公祭，为佑世界和平
钟声
新课导入
学习目标
1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。 2.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的
语言特色。（重点） 3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民
族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。（重点）
背景材料
1937年12月13日，日军占领南京后，屠杀手无 寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。 2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会 议经表决通过，将12月13日设立为南京大屠杀死难 者国家公祭日。2017年12月13日，第四个南京大屠 杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式 悼念死难同胞。本文是作者就此事件写的新闻评论。
重点词语解释
【惨绝人寰】 人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰， 人间。 【颠倒黑白】 把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲事实， 混淆是非。 【振聋发聩】 比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 【沧海桑田】 大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 【一以贯之】 原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中（语 出《论语·里仁》），后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
念死难者和第3段日本右翼分子否认历史、美化战 争形成鲜明对比，表达了对日本右翼分子顽固态 度的强烈批判。
2.列举大量事实。 本文列举了大量事实，如全世界的正义之士
纪念死难者的事例、日本右翼分子否认历史的事 例。这些事例的罗列凸显了本文内容的真实性， 强化了文章主旨，增强了文章的感染力，能够引 起读者的共鸣。
又点明了设立国家公祭日的初衷，语言庄重严肃，富有感 染力。
2.写全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者，有什么 作用？
南京大屠杀发生80周年，全世界的正义之士以不同的 方式纪念死难者。列举众多事例，证明全世界的正义之士 都尊重历史、缅怀历史。
3. 写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什 么作用？
走进课文
第一部分（第1段）点明源自要事件，交代事件背景。第二部分（第2~4段）
写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀 的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固 态度。
第三部分（第5、6段）
写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。
1.说说文章引用国家公祭鼎铭文的作用。 引用国家公祭鼎铭文，既交代了南京大屠杀的史实，
重点字注音
公祭（ｊì） 宝鼎（ｄǐｎɡ） 国殇（ｓｈāｎɡ） 杀戮（ｌù） 悼念（ｄàｏ） 惨遭绝人寰（ｈｕáｎ） 篡改（ｃｕàｎ） 抵赖（ｌàｉ） 妄图（ｗàｎɡ） 警惕（ｔì） 呓语（ｙì） 振聋发聩（ｋｕì） 遁形（ｄùｎ） 矢志（ｓｈǐ） 捍卫（ｈàｎ） 誓言（ｓｈì） 彰显（ｚｈāｎɡ） 磅礴（ｐáｎɡｂó）
4.试分析本文最后一句话的作用。 本句起到了画龙点睛、升华主旨的作用，强调了中国
捍卫世界和平的誓言、信念和力量，语言铿锵有力、掷地 有声，尽显大国风范。
写作特色
1.运用对比。 文章第2段全世界的正义之士以不同的方式纪
主旨归纳
本文报道了第四个南京大屠杀死难者国家公 祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞 的事件，主要讲述了全世界的正义之士以不同的 方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否认， 态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，表明了 中国人民将铭记历史，捍卫世界和平。
第5课 国行公祭，为佑世界和平
钟声
新课导入
学习目标
1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。 2.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的
语言特色。（重点） 3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民
族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。（重点）
背景材料
1937年12月13日，日军占领南京后，屠杀手无 寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。 2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会 议经表决通过，将12月13日设立为南京大屠杀死难 者国家公祭日。2017年12月13日，第四个南京大屠 杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式 悼念死难同胞。本文是作者就此事件写的新闻评论。
重点词语解释
【惨绝人寰】 人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰， 人间。 【颠倒黑白】 把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲事实， 混淆是非。 【振聋发聩】 比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 【沧海桑田】 大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 【一以贯之】 原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中（语 出《论语·里仁》），后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
念死难者和第3段日本右翼分子否认历史、美化战 争形成鲜明对比，表达了对日本右翼分子顽固态 度的强烈批判。
2.列举大量事实。 本文列举了大量事实，如全世界的正义之士
纪念死难者的事例、日本右翼分子否认历史的事 例。这些事例的罗列凸显了本文内容的真实性， 强化了文章主旨，增强了文章的感染力，能够引 起读者的共鸣。
又点明了设立国家公祭日的初衷，语言庄重严肃，富有感 染力。
2.写全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者，有什么 作用？
南京大屠杀发生80周年，全世界的正义之士以不同的 方式纪念死难者。列举众多事例，证明全世界的正义之士 都尊重历史、缅怀历史。
3. 写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什 么作用？
走进课文
第一部分（第1段）点明源自要事件，交代事件背景。第二部分（第2~4段）
写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀 的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固 态度。
第三部分（第5、6段）
写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。
1.说说文章引用国家公祭鼎铭文的作用。 引用国家公祭鼎铭文，既交代了南京大屠杀的史实，
重点字注音
公祭（ｊì） 宝鼎（ｄǐｎɡ） 国殇（ｓｈāｎɡ） 杀戮（ｌù） 悼念（ｄàｏ） 惨遭绝人寰（ｈｕáｎ） 篡改（ｃｕàｎ） 抵赖（ｌàｉ） 妄图（ｗàｎɡ） 警惕（ｔì） 呓语（ｙì） 振聋发聩（ｋｕì） 遁形（ｄùｎ） 矢志（ｓｈǐ） 捍卫（ｈàｎ） 誓言（ｓｈì） 彰显（ｚｈāｎɡ） 磅礴（ｐáｎɡｂó）