浅谈新时期小学语文教学创新
新时期小学语文教学中的“文学阅读与创意表达”
新时期小学语文教学中的“文学阅读与创意表达”摘要：小学语文新课标要求教师在小学语文教学中开完成文学阅读与创意表达任务，文学阅读与创意表达是以阅读为基础的创意型语文教学，能够有效拓宽学生知识面，提升学生思维品质。
本文说明在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学的重要性，指出当前小学语文文学阅读与创意表达教学中存在的问题，分析探讨如何做好小学语文文学阅读与创意表达。
关键词：小学语文；文学阅读与创意表达；教学策略前言：小学语文新课标提出了三个任务群--实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达，任务群之间有着紧密地联系起到相互依存、相互促进的作用。
从文学阅读与创意表达的角度来讲，阅读学习是创意表达的基础，创意表达时阅读学习的延伸与创意，教师可遵循文学阅读与创意表达之间的逻辑关系及学生本身的学习认知特点引导学生循序渐进的进行文学阅读与创意表达学习。
一、在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学的重要性1.文学阅读与创意表达概念及内涵文学阅读与创意表达学习包括两个部分，即文学阅读和创意表达，学生需要在文学阅读过程中感受文本中蕴含的文学语言形象及思想情感，从中获得情感感悟与审美体验；在创意表达过程中，学生需要借助独特的语言表达自身在阅读中收获的体验、形成的观点、产生的情感共鸣。
可以说，文学阅读与创意表达学习过程是促使学生积累语言素材、拓宽学生知识面、提升学生语言构建与应用能力的过程。
教师在文学阅读与创意表达过程中，可引导学生多阅读、多思考、多表达。
1.在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学的作用2.1拓宽学生知识面当前阶段，社会对人才的综合素养要求较高，人才是否具备较为宽阔的知识面，是否有足够的语言与观点积累，决定了他们能否在与他人交谈过程中理解对方的观点、正确表达自身观点，决定了他们能否对某一事物或某一事件进行完整、深刻、客观的分析，决定了他们能否形成有效解决问题的能力。
在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学有利于学生在教师的督促下接触、学习到更多的文学作品，学生在此过程中能够有效拓宽自身知识面、有效提升自身思维品质，从而形成正确分析事物的能力，促进学生综合能力的成长。
浅谈新时期小学语文教学
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一、创设交流
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学 墨早 年 间 偶 然 经
叙 学 过 一 家 买 毛 线的 小
事 袁囊 旱
滢 毛衣，我惊奇的发 现她们织的毛衣花 样 比 自己一个 人 在 家织的毛衣别致精 美 ，这 大 概 就是 交 流出的智慧吧 ，如 果 把这 种 现 象 用在 学生身上是否有收 获呢。五年级下册 的第 五单元安排 了 《 将相 和》 《 草船借箭 》 《 景阳冈》 《 猴王出世 》 四篇课文 ，可谓强大的名著阵容把学生带进
集了《 水浒传 百零单八将 ， 有的收集了《 三 国演义 》中带三 的故事，有的还总结了 《 西 游记》中的九九八十一难 。在学生对名著有 了 更进 一 步 的 了解 之 后 ，我 开始 引 导 他们 评 价 书 中 的人 物 ，之 后 的一 周 的 １ ３ 记 中出 现 了 《 品张飞 》， 《 说关羽》， 《 谈谈诸葛亮 的 神机妙算 》， 《 武松何许人 》等等文章。这 时我再次给同学们创建交流平台，让他们在 各 自组里交流文章后全班交流 ，如果能顺利 通 过 全班 同 学 的提 问 就给 一 个称 号 ，这样 我 班 就 涌现 出 了一 些 “ 三 国通 ” ， “ 水 浒通 ” ， “ 西 游 通 ”读 名 著 的热 情 高涨 ，品评 名 著 人 物 的 习作热情也空前高涨 ，这不正是我要的吗？ 二 、排 演 课 本 剧 ，培 养 观 察 能 力 排演课本剧是看了 《 第五十六号教室 》 得 来 的启 发 ，书 中的 孩子 排 演 莎 士 比亚 的剧 目，到处公演。我就想可否让我的学生演课 本剧，至少他们在演的过程 中会喜欢各 自扮 演的人物形象。看他们表演 的学生至少可以 知道谁演的好与坏吧 ，在这一过程 中应该解 决了学生习作时描写不细致 的这一 问题。之 后 的 一周 我 还是 安 排 学生 分 组 自选 名 著 ，集 体编写剧本 ，自由排练 ，遇到问题是可以找 我 帮 忙 。在 周 五开 队会 时公 演 ，这 周 的 日记 内容 也变 得 丰 富多 彩 了 ，有 写 自己扮 演 角 色 时 的 心情 的 ， 有些 谁 演 得好 ， 谁 演得 不 好 的 ， 其 中我惊奇的发现学生正如我所愿的投入其 中，仔细观察并乐于把 自己的看法表达出来 了 。在看 与 演 之 中 ，学 生学 会 了 细致 人 微 的 观察 ，惟妙惟 肖的表述。一直以来 困扰我们 语文老师 的如何教会孩子细致描写的问题得 以解决了， 看来一切创作都来源于生活经验。 组课文我讲 了一个月之久 ，耗时之长 是空前的，但我觉得值得 ，这一个月中学生 学 会 了 自己从 名著 中要 他们 感 兴 趣 的东 西 ， 学 会 了表 述 自己对 事 物 的看 法 ，在看 和 演 课 本剧的过程 中学会 了 “ 察言观色” 学会了 “ 揣 度 心 思 ” ，继 而有 了交 流 表述 的 话题 ，学 生 也变得跃跃欲试起来。 三 、体 验 习作 ， 激 发 学 生 表 达 欲 望 多 年 的教 学 生 涯让 我 发 现 了这 样一 些 普 遍现象 ，好 多不善写作的学生 ，对周围的事 情简直熟视无睹 ，很精彩的故事让他一两句 话 就 说 完 了 ，面 对这 样 的 问题 ，我 很 明 白这 不是简单的增加阅读量 ，积累好词好句就能 解决的事情 。课题实施 以来，为 了解决这种 常见 现 象 ，我 做 了一 些 尝 试 ： 我常常带领学生尝试 ， 体验生活。 例如： 吃橘子体验 味道 ， 边吃边把感受说给同学听 ， 之后 记 录 下来 ，一 篇生 动 的 写水 果 的文 章 诞 生了。又如：组织活动 ，让学生参与 ，边参 与， 边 指导 观 察 ， 边 说 感受 ，之后 快 速记 录 ， 这样学生很快也学会了写场面、写活动了。 其实好多事情学生在他 的生活经历 中不知道 做过多少次，为什么一到习作就无话可说 了 呢 ，关键在于学生不知道哪些地方该说 ，哪 些地方不该说 ，在我指导下的体验习作 ，就 是要在我的指导下尝试 ，体验平常事 ，我适 时的指导 ，引导其说出感受 ，记 录下来就是 习作 。 这样的一轮课题实施下来 ，学生惊喜 的 发现原来生花妙笔就在他们 自己手 中，每个 学生都具备写出惊人之作的潜质 ，我们做老 师 的只 需 搭 建桥 梁 。
新时期小学语文教学方式创新策略
新时期小学语文教学方式创新策略随着社会不断发展，新时期小学语文教学方式也随之发生了变化。
传统的教学方式已经不能满足当今学生的需求，需要采用新的教学方式来创新教学。
本文将介绍一些创新策略，以帮助小学语文教师更好地开展教学工作。
一、培养学生获取信息的能力信息获取是现代化教育中的重要一环。
在语文教学中，我们需要鼓励学生多读书、多写作，不断地积累知识，获取信息。
可以通过让学生阅读文章、看电视等方式来培养学生获取信息的能力。
同时，要有针对性地对学生进行指导，让他们能够很好地理解信息并运用于实际生活中。
二、注重启发式教学启发式教学是近年来比较流行的一种教学方式，它要求学生要具有主动性和创造性，发挥自己的想象力和思考力。
在小学语文教学中，教师可以引导学生自主发现规律，让他们通过讨论、实验等方式来提高自己的启发式思维能力。
三、采用新媒体教学现代社会中，人们越来越依赖互联网和新媒体，这种现象也影响到了小学语文教学。
因此，我们可以借助新媒体来进行教学，如通过微课、教育APP等新媒体平台进行教学。
通过文字、图片、音频、视频等多种形式的展示方式，让学生更直观地理解课程内容。
四、采用教学游戏教学游戏是一种很好的创新方式，它能够提高学生的学习兴趣和积极性。
在小学语文教学中，可以通过编写语文游戏等方式来激发学生的学习热情，让他们在游戏中探究知识，体验学习的乐趣和成就感。
五、强调团队合作团队合作是现代化教育中的重要概念，它能够促进学生之间的协作和交流，培养学生的社交能力。
在小学语文教学中，可以设置小组活动，让学生在小组内相互合作，为教学活动增添活力和乐趣。
六、设置实践环节语文教学需要与生活紧密结合，让学生学以致用。
因此，在小学语文教学中，可以设置实践环节，如让学生撰写短文、演讲、朗诵等方式来让学生的学习成果得到体现和巩固。
新时期农村小学语文教学创新与实践
新时期农村小学语文教学创新与实践摘要：小学语文教学作为培养学生文学素养、提高学生审美能力和启迪智慧的重要学科，在小学教育中具有重要地位。
因为经济水平落后、教育设施不完善、师资不足和教育理念相对落后等原因，乡村小学语文教育出现许多问题，严重制约语文基础教育的发展。
在新教学改革的大环境下，老师应该主动地去推进教学改革，去处理好语文教学中出现的一些问题，让学生对语文的学习产生浓厚的兴趣，推动语文教学的健康发展。
关键词：新时期；农村小学；语文教学；创新实践前言：新课程改革实施以来，我们国家的教育事业得到巨大的发展。
在乡村小学的语文课堂上，老师要对每一个学生的年龄特点、学习状况、性格特点进行全面的考量，并对课堂上出现的问题进行有效的分析，对课堂上的教学方式进行改进，提升学生的语言文化水平，提升他们的教学效果。
一、现阶段我国农村小学语文教学现状（一）语文课堂氛围枯燥由于受应试教育的影响，再加上乡村小学的师资水平参差不齐，在当前的阶段，我国的乡村小学语文教学相对滞后。
而在小学阶段，优秀的语文教育对于巩固和发展学生的语文能力、发展他们的文学兴趣等方面起到很大的促进作用。
然而，老师的授课方式仍然停留在传统的授课方式上，无法将新课改的教育思想深入到语文的教学之中，导致学生在课堂上缺少对文本的认识，使他们在课堂上没有太多的时间来进行积极的思考，因此，在这门课上，他们表现出一种非常消极的态度。
在这种情况下，师生之间的交流非常有限，在老师的知识灌输和快速的课堂上，学生只能跟随着老师的思路，不断地记下笔记。
因此，他们对这门课的学习也不感兴趣。
（二）语文教学模式单一在新的课程改革背景下，为了让学生真正地进入到语文的世界，必须对他们语文教学方式进行优化。
然而，目前的乡村语文教育课堂仍然有很多问题，老师对于课堂内容的掌握并不清晰，低年级的学生，他们的学习方式主要是识字和造句，他们缺少在语文学习过程中感受到美好语言的能力，而稍微高一些的年纪，通常都是在学习一些重点课文，老师会引导他们一段一段地去研究句子中的修辞手法以及它们在文章中的含义，并要求学生背出来。
小议小学语文教学创新能力的几点方法
小议小学语文教学创新能力的几点方法【摘要】小学是教育的初级阶段，为学生的未来教育提供基础，在整个教育过程中起着重要作用。
语文作为小学教育中的主要课程，培养学生的语言能力，是最基础的入门课程，本文主要针对我国小学语文教学的一些情况，探讨在新时期如何创新语文教育，使语文教育得到长足发展。
【关键词】小学语文；创新教学教师作为课堂的主导者，在学生创新能力的培养方面发挥着重要的作用。
在不断丰富自身知识的同时，也要注意教学方式的改革与创新，认真研究语文教学的可行性战略创新。
这也就是教师教学方式的创新。
学生学习的创新是指在老师的正确指引下，进行创新思雏，培养创新能力，将创新元素纳入学习与思维。
基于以上分析，在教学中可以从以下几个方面对语文教学进行创新改革。
一、善于进行教学方式的创新新世纪是充满创新的世纪，唯有创新，才有发展。
教师要突破传统的教学观念，也即制约学生的教学方式。
以老师为中心，以教材为权威。
严重制约老师的教与学生的学。
严重制约老师与同学的互动，也严重压制了学生的自由发挥空间。
为了打破这种僵硬的局面，在培养创新型人才的过程中，老师应当发挥重要的指引与模范作用。
教师想要成为一名创新且充满活力的教师，在拥有丰富知识的同时，还必须要有较广的思维空间与较高的创新能力。
这样培养出的学生也才能带有灵性与创新能力，老师的角色也就发挥的淋漓尽致。
例如：教师在平时可以大量阅读书籍，拓展自己的知识空间，提高自身的知识水平，同时积极参与教学改革研讨会，在沟通与交流巾掌握高超的教学技巧，以高水平的知识文化素养与高超的教学技能去迎接新世纪的挑战，积极开拓创新之路。
要培养敢于突破的勇气，锻炼自身创新的能力，在前人创新的基础上继续追求创新。
落实到实际教学过程中，备课的内容、教学方式的运用、实际场景的创设都需要在实践中不断摸索，不断创新，坚持以教师为指引、学生为中心、促进自主、互动、活跃的教学模式，让课堂真正成为学生创新思维得到培养和创新能力得到锻炼的天地。
略谈小学语文课堂的创新教学
抒情 类 时花溅 泪 ， 别 鸟惊心 。 感 恨 边塞 类 ： 云压城 城 欲摧 ， 黑 甲光 向月金 鳞开 。 别恨类 ： 内存知 己 ， 涯若 比邻 。 海 天 田园类 ： 晨兴 理荒 秽 ， 月荷锄 归 。 带
凰 台》 “ 是 摹崔颢《 黄鹤楼》 的创新 ， ” 毛泽东对陆游的《卜
身， 我们处处留心做个有心人 ， 不仅能了解古人的生活和
思 想感 情 ， 能提 高我们 的艺 术修 养 ， 还 陶冶我 们 的艺术 情
操。
维。
四 、 导 学生 敢于 标新 立异 。 引
课 堂教 学要 引导 学生之 间 的争辩 ， 让学 生 畅所 欲 言 ，
文 内容 的基础 上 ， 教师让 学生 带上 事先 准备 好 的头饰 ， 对
识 自然 会 丰 富起来 。 分成 分成类 别 ， 累 积 登曩麓鬟 记住 名 句 ， 名句 ， 到一块 ， ： 如 理 趣类 ： 当凌 绝顶 ， 览众 山小 。 会 一
风 景类 ： 蒸云 梦泽 ， 撼岳 阳城 。 气 波
时充 当议论 文 的论据 ， 我们 毫不 费力 地 随时 引用 ， 右 使 左
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千露 阂 描
略谈小学语文课堂 的创新
江苏 王 万春
创 新 教 学 是 新 时 期 基 础 教 育 的 主 题 和 最 显 著 的特
征 。 学语 文是 基础 教育 中 的一 门基 础学 科 ， 小 又是 一 门极
创 造性 ， 是小 学语 文学 习 中特别 需要 的 ， 是培 养学 生 这 也 创 新 意识 的关键 所在 。 如 ， 例 在引 导学 生体会 关 于描写 雾
生 的戒 备 心理 ， 生往 往 乐此 不 疲 ， 且 思 维 活跃 ， 有 学 并 富
浅谈新时代背景下的小学语文教育
新视野浅谈新时代背景下的小学语文教育■前郭县达里巴乡中心小学于丽萍小学语文教育在整个教育链条当中属于非常关键的一个环节，并且在教育体系中也占据重要地位和比例，其他学科不可代替。
小学语文对学生的世界观人生观和价值观进行教育，关注学生的文字和语言表达能力，争取学生在其中受到更多的德育教育，为未来的学习奠定良好的基础。
因此本文对新时期新时代背景下的小学语文教育做出分析和研究，希望能够为小学语文教育贡献力量，做好小学语文教育建设工作。
一、小学语文教育现状分析（一）小学语文德育教育缺失。
小学语文是学生刚刚接触学校学习的重要学科，也是学生认字、学习的基础，更是学生放眼世界的前提和基础，小学语文教育教学过程中还存在严重的功利化现象，教师过于关注学生的成绩，也过于关注学生是否获得了更多的知识，在其中忽视德育教育的力量。
德育教育在语文学科中的渗透非常关键，语文教学的文章或者小案例都可以体现出德育教育的某些观点，学生语文学习过程中德育教育比较落后，缺乏课堂创新，学生学习效果不佳这一点应该引起更多的思考。
（二）固守传统语文教学方式。
传统的语文教学模式过于单一，并且学生处于被动学习位置，在教育教学过程中，学生只能选择接受，缺乏自主思考的权利，也没有自我发挥的空间，此种教育模式严重的抑制了学生能力的增长，也不能让学生更好地投入学习之中。
语文教学传授的是知识与语言的表达，更需要借助于语文这座桥梁走好学习与自我提升的道路，学生获得的知识可以运用在生活和学习上，也可以更好地在未来的的每一个时刻流露出思想道德教育的成果。
传统学习方式，教育方式自然已经与现如今的教育不相符合，并且也无法传递出更多的能量型信息，学生在其中自然成为一只被动的小羔羊。
二、新时期语文教育的策略分析（—）在语文教学中增加德育内容。
小学语文德育教育还需要教师做好课堂预设，发挥学生的积极性和主动性，也让学生对语文学习的兴趣更加深入广泛，强化语文每一篇课文，每一种写作中德育外化，德育影响等等。
基于新课标核心素养背景下创新小学语文课堂教学探究
基于新课标核心素养背景下创新小学语文课堂教学探究摘要：在全面推进和实施新课标教学的过程中，语文学科作为一门最贴近学生生活的基础性学科，起着至关重要的作用。
基于核心素养背景下，开展小学语文课堂教学创新，在培养学生综合能力方面发挥着重要的作用，能够促使学生的全面化发展。
作为小学语文教师，要主动改变固有思想，在传统教育理念的基础上进行不断探索及革新，为语文的教学加入更多更具有创新性的想法，将小学语文课堂变得丰富有趣。
让学生在语文教师的带领下，在语文科目的学习中获得更大的提升与进步。
让创新教学真正将小学语文课堂点亮。
关键词：核心素养；教学创新；新时期；小学语文引言语文教师作为知识的传授者以及课堂的教学引导者，在语文课堂中发挥着重要的知识传递与学生引导作用。
创新小学语文教学方法，能够使小学语文课堂变得生动有趣，让语文课堂对学生有足够大的吸引力，从而调动起学生对于语文学习的积极性。
教师可以采用多种不同的教学方式来进行创新理念的渗透，创设出适合学生成长发展的高效语文教学课堂，从而真正实现在快乐中学习在学习中成长。
本文重点分析了如何在新课标核心素养背景下进行小学语文教学创新的策略，希望通过本文的研究与讨论，能够为小学语文的良好发展提供一定的帮助。
一、小学语文教学创新的意义语文的教学内容包括了语言和文字的教学。
语言是人类交流思想和表达感情的媒介，汉语作为中国人日常生活及交流必不可少的桥梁，发挥着不可估量的巨大作用。
而汉字作为我们国家最重要的应用文字，必须要求学生从小就掌握并慢慢积累。
在语文学科核心素养背景下的语言教学可以有效提高学生的阅读能力、语言表达能力、和语言思维能力。
语言是一切学科的基本课程，在学习数学，政治，英语，等课程时，都要利用语言的知识和读写的技能进行学习，可以说语文是一切学科的基础。
通过语文教学课程的学习，使学生在学习语文的同时，也能增强他们的思想品德和情感价值观。
事实上，依照小学教科书中的教学内容进行教学，语文可以把孩子们培养成一个懂礼貌，讲文明，尊敬老师，团结同学，勤奋好学，孝敬父母，热爱劳动拥有良好生活习惯的好孩子。
浅析新课改背景下小学语文教学存在的主要问题及解决措施-精选教育文档
浅析新课改背景下小学语文教学存在的主要问题及解决措施1.浅析当下小学语文教学存在的主要问题1.1部分小学语文教师素质有待进一步提高自小学语文新课程标准实施以来，对语文教师的要求越来越高，特别是传统语文教学要求与新课程标准要求之间存在一定的差异，使得部分教师素质达不到新课改要求。
例如部分小学语文教师由于受传统应试教学理念的影响，导致其在教学过程中仍旧以如何切实提高学生语文考试成绩为主，忽视对小学生综合素质能力的培养，而部分小学生在这种教学环境下应试技巧水平可能比较高，但是语文综合素质能力水平却没有提升，这对学生创造创新能力的发展有一定的阻碍作用。
1.2小学语文教学方式过于陈旧由于小学生年龄特点的限制，小学生在语文学科学习过程中会受到诸多外界因素的影响，因此教师应当根据这一原因丰富语文教育教学方式，创新教学内容，使整个语文教学变得生动有趣。
受传统教育教学观念的影响，部分小学语文教师在教学过程中仍旧照搬传统教学方式，甚至部分教师多年来一直使用同一套教学方案。
例如大部分小学语文教师在教学过程中以认识生字、掌握生字、分析课文、归纳思想等顺序实施教学，导致整个语文教学呈现出一定的流程化特点，很难吸引学生，进而影响语文教学效果。
2.探讨如何提升小学语文教学质量通过语文学科的学习，学生的人际交往能力和文化素质水平显著提高，而小学语文教学作为小学生启蒙教育学科，对小学生的健康成长具有十分重要的影响。
小学语文教学目标是以培养学生的文字语言能力，进而提升学生读、说、听、写等能力。
在新课程改革教育背景下，部分小学语文教师受传统教学理念的影响，在教学过程中存在诸多问题，如教学方式陈旧、教学内容单位等，一方面影响小学生语文学习思维能力的发展，另一方面影响小学语文教学方式的创新。
因此在新时期教育教学背景下，小学语文教学应当转变教学观念，提升教学水平，为小学生长远的学习和发展打下坚实的基础。
2.1提升小学语文教师综合素质水平新课程教育教学改革目标的实现与教师之间存在十分密切的关系，同样小学语文教学的创新与进步，与语文教师综合素质水平之间也有直接联系，因此在今后的教育教学改革发展过程中，首先应当将提升语文教学综合素质水平作为重点，进而为语文教学效果的增强打下坚实的基础。
如何进一步创新小学语文教学
素质教育背景下对当代小学语文教学策略进行创新，不仅对于学生学 习语文 有积 极 影响 ，而 且对 于小 学老 师提 高语 文教 学策 略有 重要 意义 。尽 管小学 语 文老师 在 语文 教学 创新 方面 做 出了重 大突 破 ，积累 了丰 富经 验 ， 但 仍有 些 问题学 要提 出与 解决 。 小学 既是 学生 进行语 文 基础 知识 巩 固学 习的关 键 时期 ，也是 帮助 学 生 掌握 正确 的语 文学 习方 法 的关键 时期 ，在 这一 时期 的语 文教 学过 程 中 ，语 文教师 应 当对 学生 的学 习起 到正 确 的引导 作用 ，为学 生 的语 文 学习打 好 坚 实的 基础 ，帮 助学 生养 成 自主学 习 的 良好 习惯 ，激 发 学生 学习语 文 的浓 厚 的兴趣 ，积极 转变 传统 的教 学观 念 ，将学 生放 在教 育 教学 的主 体地位 ，促 进学 生 的全面 发展 。本 文 旨在研 究我 国小 学语 文教 学 的基本 原 则 ，针 对 出 现 的问题 提 出相应 的解 决策 略， 为小学 语文 教学 的进 一步创 新提 供借 鉴 。 １ 小学语 文教 学 中应该 遵循 的基 本原则 １ ． １坚持 与 时俱进 的教 学原 则 。 现代 社会 的发 展状 况 瞬息万 变 ，教师 的 教学 思想 也应 该紧 跟 时代 的发 展步 伐 ，适 时地 作 出调整 ，坚持 与 时俱进 的教学 原则 ，不 断吸 收先进 的教 学手 段 ，丰 富 自己 的课 堂 教学 内容 ，例如 ，在小 学语 文课 堂 的教学 中 ，教 师可 以采 用 多媒 体 的先进 教学 方式 ，为 学生 的课 堂学 习营 造生 动 的情境 氛 围，使 学生在 学 习 的过程 中感 受到 学 习的愉 悦 ，在 良好 的情境 氛 围中加 强 对知 识 的吸 收和 理解 ，增 强学 习语 文 的积 极 性 ，使教 师 的课堂 教 学效率 不 断得 到提 高 。 １ ． ２ 坚 持教 学方 式多样 化 的原则 。 在 以往 的小 学语 文教 学过 程 中，语 文教 师大 都非 常关 注学 生对 基础 知 识 的掌 握情 况 ，而忽 视 了对 学生语 文表 达 能力 的培养 ，使学 生只会 学 习死 知 识 ，而无 法将 学 到的语 文知 识灵 活地 运用 到 自己的生 活实 践当 中， 这样 的语 文 教学 方法 本 身就存 在着 很大 的弊 端 ，更 不能有 效 地提 高学 生的语 文 实 际应 用 能力 ，因此 ， 小学语 文教 师在 教学 的过 程 中要 善于运 用 多种 教学 方 式 ，丰 富语文 教 学的课 堂 内容 ，使 学生在 学 习的过 程 中感 受到 语文 学 习 的趣味 性和 强大 魅 力，增 强语 文 学 习的 自信 心 ，从 而不 断提 高 自己的 语文 学 习水 平 。 １ ． ３遵 循“ 以学 生为本 ” 的原则 。 传 统 的小学 语 文教 学将 教师 作为 教育教 学 的主体 ，教师在 教 学过 程 中 具 有绝 对 的权威 ，使学 生的 管理 者 ，这种 教学 模式 忽视 了学 生 的个性 能力 的发挥 ，对于 学生 的个 性成 长产 生极 为不利 的影响 ，现 代教 育应 该积 极顺 应 新课 程 改革 的要 求 ，将学 生放 在教 学的 主体 地位 ，教 师在 课堂 教学 中应 当扮演 好 指导 者 的角色 ，指 导学 生掌 握正确 学 习语 文 的方法 ，养 成 良好 的 行 为 习惯 ，坚 持“ 以学 生为 本” 的基 本原 则 ，促进 学 生创 造性 思维 的发 挥 ， 充分体 现 创新 教育 的价 值 ，鼓励 学生 自主 性 的学 习，使 学生 在掌 握基 础 知 识的 同时 不断提 高 自己 的学 习能力 。 ２ 小 学语 文创 新教 学策 略及 其改进 方法
论新时期小学语文教学创新
论新时期小学语文教学创新摘要：目前，新课程的标准对传统的语文教学提出了挑战。
在当今社会的改革发展中，小学语文教学创新是教学中面临的紧迫任务。
所以，我们的教学思路要创新，不仅要开阔小学生的视野，还要从创新教学上加以努力。
教师教案要创新，课堂的教学要创新，积极营造学生学习语文的氛围。
笔者根据自己的一些实践经验，探讨了在改革发展中的小学语文教学创新，为小学语文教学提供了可参考的资料。
关键词：改革发展；小学；语文教学；创新1教学理念的创新传统的教学理念影响教师教学的程度很大，在开阔小学生视野方面，首先就是要更新教学理念。
教学理念是教师在不断的实践中所形成的一套固定教学思想。
要想更新教学思想，就要打破传统教学理念的束缚，敢于大胆的尝试、创新，这样才能做到冲出传统教学理念的牵绊。
其次是开阔小学生的视野，这要做的就是先开阔教学的视野。
一些教师不注重新课程的学习研究，这样就不能理解课程标准的实质精神。
这样就导致一些教师过分注重课本中的内容，而忽略了课外延伸的环节。
有的教师还满足于向学生过多灌输已经定下的结论，而没有给予学生足够的时间去思考。
这样的教学理念是不科学的，而且会影响小学生对学习语文的兴趣。
在改革发展中，要更新教学理念，来达到开阔学生视野的目的。
最后是在教学理念创新的基础上，将开阔小学生的视野综合进去。
2教学方法的创新创新教学方法，首先要做的就是进行教案方面的创新。
教案是每个教师必备的上课法宝。
对于教学内容，教案所反映的是教师的教学水平，在改革发展中，为了适应新课程标准的要求，一份优秀的教案应该具有以下特点：高效性、灵活性、创新性以及开放性。
只有将方法创新，才能促使教师积极营造课堂的学习氛围。
高效性：认真备课的目的就是形成高质量的教案。
在改革发展中，一名优秀的小学语文教师在上课前必须认真备课。
那么，怎样来判断一篇教案的内容是否符合本门课的标准以及质量的好坏呢？其评价标准主要就是看教案能否真正落实到教学中、是否符合教学的实际情况、是否能取得理想的教学效果。
农村小学语文教育的创新与发展趋势
农村小学语文教育的创新与发展趋势摘要：新时期的语文教学必须体现出创新追求，提高学生的创新素质与能力，这是课改的要求，同时也是社会的发展趋势。
因此，农村小学语文教师需要贯彻与体现以生为本的教育原则，灵活教学，打造创新课堂，培养创新人才。
本文重点研究农村小学语文教育的创新与发展趋势，旨在提升小学生语文核心素养，体现农村小学语文教育创新性追求。
关键词：农村小学；语文教育；创新；发展趋势引言：随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求也越来越高。
在农村地区，由于资源匮乏和社会文化水平较低等因素的影响，农村小学语文教育面临着许多挑战和困难。
因此，如何提高农村小学语文教育的质量和效果成为了当前亟待解决的问题之一。
一、农村小学语文教育改革面临问题（一）忽视语文启蒙教育在农村小学语文教育中，忽略了学前教育是一个严重的问题。
学前教育是指儿童在0-6岁期间接受的各种教育活动和学习过程，是学生成长过程中的重要阶段之一。
然而，由于农村地区师资力量不足、教学资源匮乏等因素的影响，许多农村小学对于学前教育并没有足够的重视。
首先，缺乏专业的教师队伍对学前教育造成了很大的影响。
农村地区的中小学生数量众多，而相应的教师却相对较少，尤其是针对幼儿教育的专业人才较少，这不仅无法满足学生的需求，而且会对学生的发展产生负面影响。
其次，学校提供的教材和课程也存在一定的缺陷。
虽然国家已经出台了一系列关于学前教育的政策法规，但是这些政策法规并不适用于所有的农村小学，导致学校的教材和课程设计不够科学合理。
此外，农村小学的学生年龄差异较大，有些学生可能比其他同学更需要更多的帮助和指导，但学校往往不能提供个性化的服务。
最后，家长和社会的参与度不高也是一个不容忽视的问题[1]。
父母作为学生的第一任教师，应该为学生提供良好的家庭环境和文化氛围，但是在现实生活中，很多家长没有意识到自己在家庭教育方面的重要性，或者只是简单地让学生完成作业而已。
同时，社会上也没有形成有效的支持体系，使得农村小学难以获得社会的关注和资助。
浅谈新时期改进农村小学语文教法探究
浅谈新时期改进农村小学语文教法探究摘要：“兴趣是最好的老师”，能够让学生自觉主动地学习，这也是学习语文学科的关键所在。
因此，在新时期农村小学语文课堂教学中我们更要重视启发学生的思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其对语文的学习变为爱学乐学。
这样，小学语文课堂的效率果也会逐渐提高。
关键词：农村小学；语文；教法随着社会经济的发展和义务教育均衡的推进，农村地区的教育设施得到了不断改善。
然而在教育硬件不断改善的同时，学校的教学也面临新时期的新挑战。
这就要求学科教法也要不断与时俱进。
小学语文，作为小学教学中重要的人文社会课程，是学生学习其他学科的基础，也用于学生们以后思想交流。
对于小学生以后步入初中、高中乃至大学都有着影响。
教师的教学方法会影响课堂上的教学质量，小学语文课程影响着学生的情感、情趣和对外部世界的感受、思考。
一、农村小学语文教学现状随着国家义务教育的实施，农村地区的基础教育得到了一定的发展，这是我国教育事业发展中一个巨大的进步。
但是，当前许多农村地区无论是在经济还是教育各方面都还欠发达，同时，长期受传统教学思想和方法的影响，小学语文教学中存在很多问题，课堂教学中教师主导，学生只听；师生一问一答多，学生自主讨论交流少；教师要求死记硬背多，鼓励学生自主创新少等。
也就导致小学的语文课堂学习氛围不佳，学生的兴趣爱好没有得到激发，学生的参与度也不高，教学效果和质量也就难以提高。
也体现了当前农村教育教学发展的滞后，与发达地区的学校还存在着较大的差距。
二、改进农村语文教法的重要性? 新时期随着新课程改革的不断深入，对中小学课堂学习的要求也变得更加明确。
小学语文新课标中要求“学科教学应为学生创设良好的自主学习情景”；是学生能够用在良好的课堂氛围当中，增加对于语文学习的兴趣，保持持久的学习积极性和自主学习能力。
随着农村小学语文教学的不断优化，会逐渐促进小学语文教学水平上的提升。
新课标背景下小学语文课堂教学的创新策略研究
新课标背景下小学语文课堂教学的创新策略研究摘要：小学学校目前的教学管理水平正在逐步提升，但随着新课程改革的逐步深入和实施，学校语文教育工作也产生了一定的转变，语文在教学中，越来越强调于学生的感受感知，在教学的目标上也越来越强调于培养学生的探索能力和实验能力。
这种教学模式对学生的学习兴趣的提升有着非常积极的影响。
传统的教学方式逐渐被新型的教学理念所代替，但是教育的改变是需要一定时间的，并且需要我国小学语文教师不断在课堂教学中进行实践和探索，积累新的教学经验。
目前来说，新时期背景下的小学语文教学创新还存在着比较普遍的问题，传统的教学模式还未完全被摒弃，新课改提出的教学方式创新实践还处于摸索阶段。
关键词：新课标；小学语文；课堂教学创新引言：由于教育教学体制的进一步改革，学校原有的传统教学方法已无法适应学生的根本需要。
同时，在新课程的指引下，学校教育理念、课堂方式、教育观念等方面都必须有所革新。
而身为传统教育者，更需要准确抓住新课程将对传统教育所带来的重大变革，并主动转换教育思想，以全面贯彻新课程的基本方针，以适应学生的认知需要。
在现阶段，许多新型的教学手段和全新的教育思想都对教学改革与教育发展提供了很大的帮助意义，在教育活动中，既要帮助学生全面了解传统知识，也要通过适当的教育方法培养学生的多种素质。
所以，对于传统教学方法也必须进行深入研究，新课标下的小学语文课堂教学应针对具体情况采取创新方法，给孩子的整体成长带来更大帮助。
一、现阶段小学语文教学中存在的主要问题（一）学生的主体地位被忽视新课程改革中明确强调了以学生为课堂主体的地位，教师在课堂上更多地担当着对于学生自主学习的指导者，主要目的是为了激发学生的学习自主性与学习潜力。
但是现阶段的不少学校语文老师没有完全认识到学生的主体作用，没有进行常规课堂理念的改变，在教学课堂中多是根据自己的教学目标进行课堂教学，使得学生的积极性比较低，导致被动教学难以达到想要的效果。
新时期小学语文教师教学法去向
浅析新时期小学语文教师教学法的去向“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，渗透中小学课程，那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。
课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期，这也鞭策着小学语文教学法与时俱进，我们语文教师理应研究自己的教学。
一、语文兼顾，训练驾驭交际功能是语言最本质的功能。
汉语是世界上最古老最具多义性的语言。
运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。
教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。
生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。
所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。
使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。
二、要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现其中最重要的有以下两个方面：一是重新认识教学内容。
要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。
教科书是教学的基本内容。
语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。
作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。
课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。
今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。
二是重新认识语文教学。
要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。
新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。
这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。
浅谈新课改下小学语文教学模式的转变
浅谈新课改下小学语文教学模式的转变摘要：教学模式的转变是新时期背景下对小学语文教学工作者提出的更高要求，通过教学模式的改变能够最大程度地使当前的教学更加符合新时期要求以及新时期背景下学生的学习目标。
相关教学工作者在教学过程中中必须要立足于新课程改革下语文教学的目标，实施对教学模式的转变，不断优化小学语文教学效果。
本篇文章主要针对新课程改革下小学语文教学模式的转变进行深入的探究，以期通过相关教学工作者学习新课程改革理念，意识到教学模式转变的重要作用，通过着手实施教学模式的转变，不断优化小学语文教学质量。
关键词：请课程改革；小学语文；教学模式；教学措施近年来，随着我国新课程改革进程的逐渐深入和发展，学校的教学模式改变也迎来了一个高潮。
小学语文作为我国基础教育的重要学科，是培养学生语言、应用能力、语文素养、人文修养和构建学生基础完善的语文知识的重要学科。
因此在基础教学过程阶段必须要利用有效的科学的合理的方式方法进行小学语文的教学，让小学语文教学更加符合小学生的语文认知现状和满足小学语文教学目标的实现。
所以，加强对新课程改革背景下小学语文教学模式的转变探究是非常重要的。
一、当前小学语文教学模式的现状探究之所以要在新课程背景下对小学语文教学模式进行转变，主要就是传统的教学模式不符合新课程改革背景下的教学要求。
在传统的小学语文教学当中，教师所使用的教学模式都是一言谈和满堂灌的教学方法。
也就是在课堂当中，教师占据课堂的主体地位，在讲台上对语文课本上的知识进行口头的灌输，让学生针对教师所灌输的这些知识进行背诵记忆。
将这些知识通过考试的方式进行检验。
这种教学模式是封闭，学生的思维不活跃，始终是被动的跟着教师进行学习，不利于学生主观积极性的发挥[1]。
同时，在传统的教学背景下，教师将一篇课文进行教学，没有一个明确的教学目标，包括通过课文当中培养学生各方面的能力，比如探究能力、实践能力，还包括挖掘语文课文当中的德育素养、情感素养等等，没有发挥出语文教学的价值，限制了小学语文工作的有效开展。
对新时期小学语文教学设计的探讨
对新时期小学语文教学设计的探讨
无 裨 益 的。
节 目表 演等 ……各 种 有 趣 的 内容 都 可 以记 录下 来 ， 都 会 变 成 情
弄清了 “ 渐 渐 ”的 意思 ，而且 还懂 得 了瓶 子里 的水 为 什 么会 渐 鲜 事 物 ，就 像 春 天 一 样 鲜 活 ，就 像 原 野 一 样 蕴 藏 丰 富 ， 创 新 型
渐 升高 。
的 教 师应 试 着 走 向 “ 春 天 ”的世 界 ，试 着 在 口语 交 际 教 学 中 进
的词语 “ 渐渐 ” 学 生 不太 理 解 ， 我 安 排 学 生 自己动 手 在 课 堂 上 学 生不 敢 发 言 的 第另 一 个 原 因是 ： 害 怕说 错 后 被 学 生 取笑 ， 所 学 着乌 鸦 的样 子 ， 把 小 石子 一 个 一 个 的 放 进 瓶子 里 。 学 生 不仅 以保 护 学 生 自尊 心 和 自信 心尤 为 重 要 。 鉴 于 口语 交 际是 一种 新
课 文 中有许 多词 语 比较 抽 象 ， 是 少 年 儿 童 所难 以理 解 的 ，
又 不 易解 释 ， 太 多 的讲 解 反 而 给 学 生 带来 误 解 。这 时 ， 教 师 不 生 习惯 性 地 成 为忠 实 的观 众 ，所 以 口语 交 际 课 必 须 激 发 学生 兴
妨 让 学 生 亲 自做 一 做 ，自己去 体会 一下。 如《 乌鸦 喝水 》一课 中 趣， 激 发学 生 对 口语 交 际 的情 感 。 保 护 学 生 的 自尊 心 和 自信 心，
有些 课 文 内容 已 经 排成 电影 或 科 教 片 ， 如《 董 存 瑞 舍 身 炸
小学语文教学的变革与创新
小学语文教学的变革与创新2023年，小学语文教学的变革与创新时光如梭，转眼间到了2023年。
在这个数字化和信息化快速发展的时代，小学语文教学也在不断地变革和创新中不断前进。
小学语文教学由传统的诵读吟咏、识字识音开始，逐渐转变为注重学生思维能力和创造力的发展，充满多元化、个性化和游戏化的教学 model。
本文将从教材、教法、课程和评价四方面来阐述小学语文教学的变革与创新。
一、教材变革在教材方面，传统的《语文》课本逐渐淘汰，取而代之的是更符合多元化与现代化的教材。
新教材不仅传授知识，同时更注重学生对知识的理解和实践。
《语文》教材中的文本也更加丰富多样，包括历史志、民间故事、艺术评论、小说、科普文章等不同类型的文章。
教材上弱化了单一的规范化解释，教育更注重的是学生通过不同角度和方式去思考、感知、理解和发现文字中的内涵。
教材的新变革也包含语文学科的知识更新，如加入了新时期的文化思想和文献，学生不仅学习语文知识，还要掌握与文化思想有关的领域和时代特征，才能更好地进行文化传承和创新性思考。
二、教法创新传统的教学法以讲授为主，而现代教学法则注重发现、思考、探究和解决问题，更加注重自主学习和合作学习。
小学语文教学已经不再是儿童被动地接受语文知识，更多地是让学生建立问题意识和知识积累能力，在不断地实践中逐渐独立解决问题的过程中，逐渐掌握语文思维方法和语言表达。
教法创新的另一个重要方向是游戏化教学。
学生通过包括游戏、角色扮演、合作、竞争等游戏元素，来增强课程的趣味性和互动性。
例如，在小学语文教学中，老师会设计“评选小老师”等竞赛课活动，通过演讲、写作、阅读等比赛，让学生调动积极性，培养竞争意识，发展多方位能力。
三、课程变革除了教材和教法的变革，小学语文教学在课程内容和课程设置方面也得到了更大的变革。
随着社会的发展，语文课程涵盖面也越来越广泛。
现代小学语文教育不仅是传统文学类经典著作的学习，也加强了社会与文学、文艺、科技与科学、历史与思想等其他文化领域的探索和创造。
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浅谈新时期小学语文教学创新
摘要：为了利用教学创新模式提高小学语文教学质量，小学语文教学工作者在新时期教学环境下，利用教学理念、模式与技术创新方式，开展了教学研究工作。
其工作目标是利用教学创新工作，在小学基础教学过程中提高学生语文综合素质，为小学语文教学未来发展提供支持。
关键词：小学；语文教学；理念创新；模式创新；技术创新
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-126-01
作为我国基础教育不可忽视的组成部分，语文教育一直是小学教育中的重点内容。
正因如此，如何提升小学语文教学质量促进学生口语、写作、朗读等成绩的整体提高，就成为了小学研究的重要内容。
特别是在文化教育新时期，随着综合素质教育、小学减负理念等教育理念的提出，小学教育工作者以能力教育和基础教育为核心，开展了小学语文教学创新工作。
这一研究的开展可以为小学语文教育质量的提升，提供良好的理论支持作用。
一、语文教学创新要求分析
在小学语文教学创新研究中，教育者首先需要了解的
是新时期教育环境，对语文创新提出的要求。
经过实践调研与分析教育者发现，新时期教学环境对语文教学创新提出了以下要求。
首先教育理念创新。
教育理念是决定教育工作过程与方法的基础，也是教育工作者工作的指导因素。
新时期教育环境对于基础教学提出了实用性、综合素质教育理念等新型教育理念。
利用这些教育理念，引导语文教育理念的创新过程，对于专业教育质量的提升有着重要促进作用。
其次教育模式的创新。
在教育理念转变的背景下，新的教育模式的应用是语文教学创新必不可少的组成环节，也是教育理念创新的具体表现。
最后教学技术的创新。
随着各种新型信息技术的采用，大量的新型教学技术在教学过程中被教育者采用。
所以小学语文教学技术创新的研究，也成为教育工作者主要创新研究内容。
二、教学创新实践工作措施
在小学语文教学创新要求引导下，教育工作者结合教学实际情况，采用了以下实践措施开展了教育创新实践工作。
1、建立综合素质与人性化教育理念。
小学语文教学中，传统的教学理念将教学内容集中在硬性的知识传授以及学习成绩的提高中。
但是这类教学理念整逐渐被素质化教育与人性化教育理念所代替。
正因如此小学语文教育理念创新中，新型教育理念的建立应集中在以下两项工作中。
（1）综
合素质教学目标的确立。
综合素质教育是当前语文基础教育工作的核心理念。
其与传统语文教育不同的是，素质教育更注重学生素质的提升。
其工作措施包括了以下几点。
首先是培养学生文字的语言表达能力；其次是做好学生文字书写能力的培养，保证其文字书写优美；最后是做好阅读教育，提高学生的阅读能力。
同时需要注意的是，学生综合素质的提升不仅是语文课程教育内容，同时也需要班主任在班级教育中的全程参与。
如教育者在班级中开展朗诵比赛，利用比赛形式提高学生语文朗读能力与表现力，对于语文综合素质与学生间的合作竞争精神，都可以起到重要作用（2）人性化教育理念的建立。
人性化教育理念在小学语文教育工作中的建立，对于学生学习兴趣与课堂学习效率发挥着重要作用。
人性化教育理念建立的主要措施包括了以下两方面工作。
一方面教育需要树立学生在教学工作中的主体地位，围绕学生需求开展教学工作。
特别是在教学中教育者应做好学生成绩分析与教学调研工作，确实掌握学生学习动向与重点难点问题，进行针对性教学工作，提高学生语文兴趣与质量。
另一方面教育工作者需要针对不同年龄阶段小学生特点，进行教学方案、计划等内容的设计工作，保证教育内容符合学生实际特点。
特别是在教学中改变高、中、低年级教学内容分析工作，改为以学生年龄特点为基础，开展教学内容分析研究提高语文教学质量。
2、课堂教育与辅助教学融合模式的建立。
小学语文教学模式的创新，对于教学质量的提升起着不可忽视的作用。
新的教学环境与理念的支持下，教育工作者利用课堂教学与辅助教学融合方式，开展了教学创新工作。
（1）课堂教学模式创新。
在课堂教学过程中，其教学模式创新包括了以下两种措施。
一是建设有效课堂模式。
语文教学工作者利用有效课堂模式，可以充分利用课堂教学资源，在有限时间内实现教学成果的最大化。
二是建立兴趣课堂模式。
在小学特别是一二年级教学中，教育者利用兴趣课堂模式可以很好地提高学生对语文学习的兴趣，保证其在兴趣引导下，提高学习成绩。
（2）辅助教学模式创新。
在课堂教育外，利用课余教育、学习小组等其他辅助教育模式的创新，也是教学工作者提高学生语文学习质量的有效模式。
其中较为常见的是小组合作模式在语文教学中的应用。
在语文辅助教学过程中，将学生安装学习成绩、思维特点等因素，分成不同的学习小组开展小组合作学习模式。
小组合作模式应用中，其主要工作措施包括了以下工作内容。
一方面学生可以在小组学习中通过取长补短的方式，发挥各自优势共同提高学习语文学习质量。
另一方面教育者在小组内容组织课本剧表演、背诵比赛等活动，通过竞争与合作的多种方式提高学习热情与兴趣。
3、教学技术创新模式。
新的教学技术在小学语文教
学中的应用，是此次教学创新的重要内容。
在语文课堂与辅助教学过程中，新技术的应用集中在网络与信息技术的采用。
课堂教学中，教育者可以采用多媒体教学技术，通过多媒体课件形式将传统的课文演变为多样丰富的音频、视频课件，提高学生对课文与语文内容的兴趣。
辅助教学中，教育者可以通过语文微课方式，解决学生对于课堂难点与重点问题的了解，提高课堂教学效率。
三、结束语
利用语文教学理念、模式以及技术创新的过程，提高学生语文学习质量，是实现当前小学语文综合素质、人性化教育目标的重要措施。
为此小学教育工作者，结合小学语文教育实践内容，利用多种教学手段开展教学创新研究。
参考文献：
[1] 高霞.浅谈新课程下小学语文教学创新.学问现代教学研究，2011（4）.
[2] 陈洁.素质教育背景下的小学语文教学创新.新课程（小学版），2010（05）。