北美教案
世界区域地理 北美教案
世界区域地理北美教案教案标题：北美地区的地理特征与文化多样性教学目标：1. 了解北美地区的地理特征，包括地形、气候、自然资源等。
2. 了解北美地区的文化多样性，包括不同民族、语言、宗教和风俗习惯等。
3. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
教学重点：1. 北美地区的地理特征及其对人类活动的影响。
2. 北美地区的文化多样性及其背后的原因和影响。
教学难点：1. 理解北美地区的地理特征与文化多样性之间的相互关系。
2. 分析北美地区的文化多样性对社会发展和国际关系的影响。
教学准备：1. 电子白板或投影仪。
2. 北美地区的地理和文化资料。
3. 地图、图片和视频资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地图或图片引导学生回顾北美地区的位置和周边国家。
2. 提问：你对北美地区有哪些了解？你认为北美地区的地理特征和文化有什么特点？二、探究北美地区的地理特征（15分钟）1. 展示北美地区的地形图和气候图，引导学生观察和分析。
2. 分组讨论：北美地区的地形和气候对人们的生活和经济有何影响？3. 小组展示和讨论结果，总结北美地区的地理特征及其对人类活动的影响。
三、了解北美地区的文化多样性（15分钟）1. 展示北美地区不同民族的图片和视频，让学生感受其多样性。
2. 分组研究：选择一个北美地区的民族，了解他们的语言、宗教、风俗习惯等。
3. 小组展示和讨论结果，总结北美地区的文化多样性及其背后的原因和影响。
四、分析地理特征与文化多样性的关系（15分钟）1. 引导学生思考：北美地区的地理特征如何影响了文化的形成和发展？2. 学生个人或小组讨论，分享自己的观点和理解。
3. 整合学生的观点，总结地理特征与文化多样性之间的相互关系。
五、拓展与应用（15分钟）1. 学生自主或小组研究：选择一个北美地区的国家或城市，探索其地理特征和文化特点。
2. 利用电子设备和互联网资源，收集相关信息并制作展示。
3. 学生展示和分享自己的研究成果，促进跨文化交流和理解。
北美地区课文讲解教案
北美地区课文讲解教案教案标题：北美地区课文讲解教案教案目标：1. 通过讲解北美地区的课文，提高学生对北美文化和社会背景的理解。
2. 帮助学生提升阅读理解和词汇技巧。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教案步骤：引入：1. 创造一个引人入胜的开场，例如通过一个有趣的问题、图片或视频来激发学生对北美地区的兴趣。
2. 引导学生提出关于北美地区的问题，例如北美地区的文化、风俗习惯、历史背景等。
主体：3. 选择一篇适合学生阅读的北美地区的课文，例如一篇关于北美地区的历史事件、名人、地理特点等的文章。
4. 在课前，提供课文的预习材料，例如课文的标题、关键词汇、主题等，帮助学生在课堂上更好地理解课文内容。
5. 阅读课文时，引导学生使用阅读策略，例如扫读、略读和详读，帮助他们理解课文的整体结构和主要观点。
6. 引导学生分析课文中的重要词汇和短语，帮助他们扩展词汇量并提高词汇运用能力。
7. 针对课文中的难点和重点内容，进行讲解和解释，确保学生对课文的理解正确和全面。
8. 引导学生进行课文的讨论和思考，鼓励他们提出自己的观点和见解，并培养他们的批判性思维和分析能力。
总结：9. 对本节课的内容进行总结，强调学生在课文讲解中获得的新知识和技能。
10. 鼓励学生在课后进一步探索北美地区的相关内容，例如阅读更多关于北美地区的文章、观看相关的视频等。
教案评估：11. 设计一个简单的评估活动，例如选择题、填空题或简答题，检验学生对课文的理解程度和词汇掌握情况。
教案拓展：12. 提供学生更多关于北美地区的阅读材料，帮助他们进一步了解北美地区的文化、社会和历史。
13. 鼓励学生进行小组或个人项目研究，例如选择一个北美地区的州或城市进行深入探索，并展示他们的研究成果。
教案注意事项：- 确保课文的选取适合学生的年龄和语言水平。
- 在讲解课文时，注意使用简单明了的语言和例子，帮助学生更好地理解和记忆。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，激发他们的学习兴趣和思考能力。
初中地理美洲的教案
初中地理美洲的教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线以及巴拿马运河的交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成、语言、美国、加拿大的差异。
3. 了解两大洲的环境、地形特征，掌握对比分析法了解地理事物的异同。
4. 掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响。
5. 通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，理解部分美洲国家的经济部门。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图、气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生主动参与，发表自己的观点和看法。
2. 读图法：通过观察地图，帮助学生理解和记忆地理知识。
3. 启发法：通过提问和事例，激发学生的思考和兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们听说过美洲吗？美洲有什么特别之处？2. 回答：美洲是地球上的一块大陆，它位于西半球，与亚洲、欧洲和大洋洲相邻。
二、新课内容1. 美洲的位置1) 美洲大陆北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋，西北隔白令海峡与亚洲相邻。
2) 巴拿马运河是南北美洲的分界线，它沟通了太平洋和大西洋，对于国际航运具有重要意义。
2. 拉丁美洲1) 拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括南美洲和中美洲的国家。
2) 拉丁美洲的居民组成复杂，包括印欧混血种人、印第安人和黑人等。
3) 拉丁美洲的语言主要是西班牙语和葡萄牙语，这与欧洲的殖民历史有关。
3. 美洲的环境和地形特征1) 北美洲地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的高地。
2) 南美洲地形特点是西部的安第斯山脉和东部的广阔平原。
4. 美洲的气候特征1) 北美洲气候以温带大陆性气候为主，受地形影响，气候差异明显。
2) 南美洲气候以热带雨林气候和热带草原气候为主，气候多样丰富。
5. 美洲的经济发展1) 美洲的经济发展水平不平衡，美国和加拿大是发达国家，而其他国家大多属于发展中国家。
O3北美红雀教案
4. 公的北美红雀的全身，除了眼睛和喙之间有一圈黑亮亮的羽毛外，
整个就是一团火红。甚至连嘴巴也是眩目的鲜黄。红雀的头顶上
有鲜红的冠子，一小片立起的羽毛，竖起来的时候特别的精神。
Cardinal 也是红衣主教的意思，这就难怪有些地方直接把红雀叫 》北美红雀英文名 Northern Cardinal
做红衣主教了，不过也真是贴切啊。（图片 ppt4）
可 它们会变得较为淡红色，而非黄色。
自
北美红雀是地盘性的。雄鸟会在树顶或其他高处以清晰的歌声来保护地盘，并会追逐进入地盘内的其他雄鸟。不过，它们很
行 多是会将自己的倒影看为入侵的雄鸟，并与之打斗。交配后的夫妇会一起出入。不同地区的北美红雀的叫声也有不同。单凭其叫
查
声，就能轻易分辨其性别。北美红雀有很特别的警报声，就是一下很短的金属声。这警报声就可以提醒雌鸟及雏鸟有掠食者接近
资 料 鸟巢。当危害越大时，它们警报声的频率及声浪也会加大。雄鸟及雌鸟也会用此声音来确定对方的位置。
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北美红雀是多种北美洲原生掠食者的猎物，包括鸡鹰、呆头伯劳、灰伯劳、灰松鼠、长耳鸮及东美角鸮。牛奶蛇、美洲黑游
蛇、冠蓝鸦、狐松鼠及东美花鼠也会掠食它们的雏鸟及鸟蛋。
北美红雀主要吃野草、农作物及果实。它们会在地上寻找食物。它们也会吃甲虫、草蜢、蜗牛、野生果实及草莓、玉米及燕
巢后的 1-6 天就会生蛋。
鸟蛋是白色的，有绿色、蓝色或褐色色彩，并有薰衣草色、灰色或褐色的斑点。蛋壳光滑及稍有光泽。雌鸟每次会生 3-4 只
蛋。鸟蛋约有 2 厘米大小。一般会由雌鸟负责孵蛋，雄鸟很少及只会孵很短的时间。孵化期为 12-13 日。雏鸟到了 10-11 日大就
会换羽。每年会生育 2-3 次。当雌鸟生产或孵化另一胎时，雄鸟就会负责喂养上一胎的雏鸟。
高中历史岳麓版必修一：《北美大陆上的新体制》教案
《北美大陆上的新体制》教案教材分析：本科教材主要围绕1787年宪法展开。
为了加强中央政府的权力，北美十三州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
他将美国联邦政府的权力一分为三，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权制衡从而丝线公共权力与公民权利的制衡——这是本课的核心。
维护联邦体制的斗争和两党制的形成都是围绕宪法所制定的国家体制而来。
1787年宪法虽有局限性，但它建立的民主共和制成为资产阶级代议制的典型。
目标：知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
教学重点：归纳概括美国1787年宪法的内容，并根据教材文字资料、图表分析美国联邦制的权力结构。
比较美国与英国政体的异同。
教学难点：引导学生对比美国总统制与英国君主立宪制的异同，理解美国总统共和制的特点。
知识结构：一、联邦宪法的制定背景：松散的州际联盟弊端暴露制定：1787年费城制宪会议制定了1787年宪法原则：中央集权原则；分权制衡原则；民主原则发展：1789年制定出宪法的前10条修正案二、联邦制的巩固1. 1787年联邦宪法颁布后，美国建立了联邦制国家，政体为资产阶级总统共和制，但州权主义观念仍很活跃。
2. 内战结束后，美国宪法修正案进一步肯定了联邦法律的至上性和国家的统一，巩固了联邦的统一。
三、两党制的形成和发展1.两党制成为美国分权制衡体制中的重要组成部分；2.美国的两党有其截然不同的历史传统和基本群众；3.两党操纵着美国生活的政治选举。
教学策略：导入一：1776年，一个新的国家——美利坚合众国诞生了！美国的经济占据世界第一长达100多年，现在远远超过世界其他国家，相当于世界排名第二到第七的6个国家的经济的总和。
幼儿园探究五大洲教案
幼儿园探究五大洲教案教学目标：1.了解五大洲的各自位置和基本地理概念。
2.认识五大洲的特点，如：气候、风俗、文化等。
3.培养幼儿们的团队精神和合作能力。
教学重点：1.认识五大洲并掌握它们的位置。
2.掌握五大洲的气候、天气等基本概念。
教学难点：1.使幼儿对五大洲的特点有全面的了解。
2.通过互相沟通和合作，发现五大洲不同的地理特点。
教学过程：一、导入老师可以用儿歌或图片引导幼儿尽量唤起他们的记忆来回忆五大洲。
唱儿歌《五大洲》。
地球上有五大洲,欧洲和非洲和亚洲,还有北美和南美州，让我们一起认识它们。
二、准确认识五大洲1、欧洲：欧洲位于欧亚大陆的边缘。
欧洲是世界上面积第二小的洲。
欧洲的人口为7.38亿，它被居住在北半球，靠近北极。
欧洲有许多历史古迹和文化。
例如泰姬陵、古罗马竞技场等等。
2、亚洲：亚洲是世界上最大的大陆。
亚洲的面积是地球的三分之一。
它涵盖了超过50个国家的大多数地区。
亚洲的气候各不相同，依其位置而定。
3、非洲：非洲的南端和南极洲离得很近。
它是世界上面积第二大的洲。
它由54个国家组成，人口为12亿。
非洲的颜色多彩，尽管这里的某些地区也存在贫困和不安，但是非洲大陆依然让人们联想到动物、野生世界和传统文化。
4、北美洲：北美洲位于北半球上。
北美洲由23个主权国家和其他领土组成，这些领土包括夏威夷、危地马拉、哥斯达黎加、阿拉斯加是与美国共同组成。
北美洲的历史上重要的事件包括：美国革命、美国南北战争等。
5、南美洲：南美洲是世界第四大洲。
它由13个国家和一个属地组成。
主要地区是巴西、秘鲁和阿根廷。
南美洲有沙漠、丛林、草原和山区，气候差异很大。
三、五大洲的活动和游戏在上课之前，准备五块地图，每个地图都有一个大的“洲”字（可以制作彩色卡片或在纸上手绘制）和五个小“国旗”标记。
将五张地图分别分配给五组。
给出简单地理问答，在回答正确的基础上，组员可以贴上一个小五星红旗以占领地盘。
最终拥有最多地盘的小朋友可以获胜。
初中地理湘教版美洲教案
初中地理湘教版美洲教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念。
3. 运用地图和资料掌握北美洲的地形特征、气候特征，并学会分析北美洲地形对气候的影响。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探讨美洲的自然环境特征。
2. 读图法：让学生通过观察地图，掌握美洲大陆的位置和地理分布。
3. 启发法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示世界政区图，引导学生找出美洲大陆的位置。
2. 向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来。
二、新大陆1. 教师引导学生通过观察地图，明确美洲的地理位置。
2. 教师讲述巴拿马运河开凿的地理意义，解释南北美洲的分界线。
三、北美洲1. 教师引导学生通过观察北美洲地形图，了解北美洲的地形特征。
2. 教师引导学生通过观察北美洲气候类型图，了解北美洲的气候特征。
3. 教师引导学生分析北美洲地形对气候的影响，如山脉对低层空气运动的阻挡作用等。
四、拉丁美洲1. 教师向学生介绍拉丁美洲的概念，包括南美洲、北美洲的墨西哥、中美地峡和加勒比地区。
2. 教师引导学生通过观察地图，了解拉丁美洲的地理分布。
3. 教师引导学生探讨拉丁美洲的经济、文化和人口特征。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结美洲的自然环境特征。
2. 教师提出拓展问题，引导学生进一步思考美洲的发展和问题。
教学评价：1. 学生能够准确指出美洲大陆的位置，明确南北美洲的分界线。
2. 学生能够运用地图和资料，分析北美洲的地形特征和气候特征，并理解地形对气候的影响。
3. 学生能够理解拉丁美洲的概念，并了解其地理、经济和文化特征。
教学准备：1. 世界政区图、美洲地形图、北美洲气候类型图。
2. 相关资料和阅读材料。
《世界分区地理第五节 北美地区》第一课时教案
《世界分区地理第五节北美地区》第一课时教案重庆市66中学牛芳教学目标：知识目标：1、让学生了解北美地区和北美洲在范围上的区别。
2、让学生了解北美地区的地形特点。
3、了解北美地区的主要河流和湖泊。
4、掌握北美地区的气候特征以及影响气候的主要因素。
能力目标：通过对影响北美地区气候的主要因素的分析，培养学生运用已知的自然条件对其他自然状况进行综合分析的能力。
德育目标：培养学生用辨证的思维和综合的观点来看待和分析事物。
教学重点：北美地区的地形和气候特征；北美地区气候的主要影响因素。
教学难点：地形和洋流对北美地区气候的影响。
教学方法：1、读图析图法：充分利用各种类型的示意图引导学生分析归纳北美地区的自然地理特征。
2、比较教学法：将北美地区和欧洲西部地区进行比较，更直观的得出地形对气候的重要影响作用。
3、多媒体教学法：运用形象直观的多媒体进行教学，增加趣味性，有利于课堂教学质量的提高。
教具准备：多媒体教学课件教学过程：[导入新课]由科罗拉多峡谷地区的景观图，引入到本节课的教学区域——北美地区。
[新课教学]一、北美地区的位置和范围：学生活动：课件展示北美地区的位置和范围示意图，通过读图得出结论：1、纬度位置：北美地区大部分地区位于30°N以北的地区，即中高纬度地区。
2、海陆位置：北美地区位于美洲北部，三面临洋。
北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋。
3、范围：包括加拿大、美国和格陵兰岛。
思维拓展：北美地区和北美洲在范围上的区别。
学生讨论，教师归纳小结：北美洲是指自然地理的划分，是巴拿马运河以北的美洲国家和地区，包括加拿大、美国、格陵兰岛、墨西哥、中美地峡和西印度群岛。
北美地区是狭义的北美洲，是人文地理的划分，只包括加拿大、美国和格陵兰岛。
而把美国以南的墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲一起称为拉丁美洲。
二、南北纵列的三大地形区：学生活动：课件展示北美地区的分层设色的地形图，通过读图得出该地区的地形特征，以及主要的地形区。
2024年高中区域地理复习教案16.北美与美国
16.北美与美国【教学目标】１.北美的位置、范围、自然地理和人文地理特征。
２.美国和加拿大的自然地理和人文地理特征。
【考点解读】１.结合区域地图，分析北美地形特征，说明地形对北美气候、水文的影响；２.根据美国的自然地理特征和社会经济条件分析美国农业发达的原因，并掌握美国农业带的区位优势；３.结合美国地图分析美国工业区的形成条件、工业部门及主要城市。
【基础知识】一、北美概况1.位置和范围：北美北起北冰洋，南至美国和墨西哥国界，东临大西洋，西临太平洋，主要包括加拿大、美国、格陵兰岛(丹麦)。
2.北美和北美洲的区别：北美和北美洲（North America）是两个不同的概念，前者是政治地理学概念，后者是自然地理学概念。
北美和拉丁美洲（简称拉美，英文Latin America）构成完整的美洲；而北美洲和南美洲（South America）也构成完整的美洲，由于北美的经济发展与欧洲相似，在文化特色中都与欧洲息息相关（欧化等），都居在发达国家地段，人种大部分是欧罗巴人种及欧洲裔，北美又有“第二欧洲”的别称。
3.地形：地势东西两侧高，中间低，冰川地形广布；南北纵列分布着三大地形区，即西部高大山系，中部平原广阔，东部是低缓的山地和高原。
(1)西部高山区：地处太平洋板块与美洲板块交界处，地壳不稳定，多火山、地震，形成一系列南北走向的高大山脉。
海岸山脉、落基山脉与南美洲的安第斯山脉共同组成了科迪勒拉山系，且与盆地、高原相间分布。
(2)东部高原山地区：拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉(久经侵蚀，海拔多在1000米以下)。
(3)中部平原区：北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾，地势北高南低，中部平坦，为中央大平原，北部多冰蚀湖泊，如五大湖群，南部是密西西比河平原。
难点解读1：北美地形对其水系分布的影响(1)地势东西两侧高，河流发源于东西部高山、高原地区。
(2)发源于两侧高山、高原的河流流向地势较低的中部平原，注入大西洋(墨西哥湾)或北冰洋，这些河流都有较大的汇水面积，如密西西比河。
晋教版七年级地理下册《美国——经济高度发达的国家》教案1
10.6美国——经济高度发达的国家[教学任务分析]美国大部分地区位于北美大陆的中部，其自然环境基本能够反映北美大陆的环境特点；美国又是当今世界唯一的超级大国，在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家的自然、经济特点十分突出，为此我们将其作为“认识国家”的典型案例之一，共同学习。
本节围绕新课程标准的要求，主要有3个知识点，即“多样的自然环境”“高度发达的经济”“移民为主的国家”，配有10幅图，安排了3个活动。
“多样的自然环境”，开门见山地介绍了美国的领土组成、面积、人口和首都。
关于美国的位置，考虑到学生的已有知识水平和认知程度，教材没有用语言陈述，而是安排了“图上所得”活动，让学生通过自主活动，一方面学会分析一个国家地理位置的方法，另一方面还要学会对一个国家的地理位置进行评价。
对美国的地形、河湖、气候和资源的阐述，教材采用图文结合的呈现方式，一方面通过正文突出介绍了美国三个南北纵列带的地形特点，密西西比河、五大湖的地位，复杂多样的气候和以温带大陆性气候为主的特点，丰富的土地、森林、矿产和草原等资源；另一方面则将具体地理事物的分布放在图10.51、图10.52和图10.55中。
上述知识多为地理分布知识，与地图紧密结合，是有效的学习途径。
自然环境和自然资源是一个国家经济发展的基础，在学生学会分析一个国家自然环境特点的基础上，还应学会分析自然环境对人类经济活动的影响，于是我们安排了一个“图上所得”活动。
“高度发达的经济”，首先阐述了美国经济的总特点，然后分别阐述农业、工业的生产情况。
关于美国的农业，教材全面介绍了美国农业的发展水平和农业专门化生产的特点，其中农业生产专门化是本部分的重点。
美国的农业生产专门化是当今世界农业发展的一个典型模式，农业区带的形成和分布不仅考虑了地形、气候、土壤、水源等自然因素，而且还考虑了人口、城市等社会经济因素，是因地制宜发展农业的典型案例。
为此，教材特别安排了“积极参与”活动，着重分析影响乳畜带、玉米带和灌溉农业区分布的区位因素，这样安排的目的，主要起抛砖引玉的作用，意在通过农业带的分析，引导学生在考虑农业问题时要综合考虑各种自然条件和社会环境因素，从而促进学生学科综合能力的发展。
高中历史高三历史《现代化在北美东亚的扩展》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种方式，引导学生主动参与课堂，培养独立思考、合作解决问题的能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高历史学习的兴趣。
6.小组合作：鼓励学生以小组为单位，结合课堂讨论的问题，进行深入研究和分享，提高合作能力和解决问题的能力。
7.预习新课：预习下一节课内容，了解世界其他地区的现代化进程，为课堂学习做好准备。
请学生在完成作业时，注重思考、分析和总结，提高自己的历史素养。在作业批改过程中，教师将关注学生的思考过程和答案，给予针对性的指导和反馈，帮助学生：以美国为例，介绍其从殖民地时期到独立战争、南北战争、第二次工业革命等阶段的发展历程，突出科技创新、制度创新等方面的重要成果。
2.东亚现代化进程：以日本、韩国为例，讲述其在19世纪末至20世纪中叶的现代化历程，分析其内外因素，如明治维新、朝鲜战争等。
3.比较分析：引导学生比较北美与东亚国家在现代化进程中的异同，如政治制度、经济发展、文化教育等方面。
-利用多媒体教学手段，如图片、视频、史料等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程：
-导入：通过展示现代化在北美东亚的图片，引发学生的思考，激发学习兴趣。
-新课内容：以时间为线索，介绍北美东亚国家现代化进程中的重要事件、人物及其影响，引导学生分析内外因素，总结规律。
-课堂讨论：组织学生就某一国家或某一时期的现代化进行深入讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
1.结合学生已有的知识背景，引导学生主动探索北美东亚国家现代化的特点、原因及影响，提高其历史思维能力和自主学习能力。
地理北美专题教案
地理北美专题教案教案标题：地理北美专题教案教案概述：本教案旨在通过北美专题的学习，帮助学生了解北美洲的地理特点、自然资源、人口分布、经济发展等方面的知识。
通过多样化的教学活动和资源，培养学生的地理思维能力和跨文化意识，使其能够全面了解北美洲的地理现象和问题，并能够进行相关的地理分析和解决方案的提出。
教学目标：1. 了解北美洲的地理位置、边界、地形特点等基本概念；2. 掌握北美洲的自然资源分布和利用情况；3. 了解北美洲的人口分布和人口迁移的原因；4. 了解北美洲的经济发展状况和主要产业；5. 培养学生的地理思维能力和跨文化意识。
教学重点：1. 北美洲的地理位置、边界和地形特点；2. 北美洲的自然资源分布和利用情况；3. 北美洲的人口分布和人口迁移的原因。
教学难点：1. 北美洲的经济发展状况和主要产业；2. 培养学生的地理思维能力和跨文化意识。
教学资源：1. 地理教科书和参考书籍；2. 地图和地理信息图表；3. 多媒体资源和互联网资源；4. 图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入北美洲的概念，让学生了解北美洲的地理位置和边界；2. 展示一张北美洲的地图，让学生观察北美洲的地形特点。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍北美洲的自然资源分布和利用情况，包括矿产资源、能源资源和农业资源等；2. 分析北美洲的人口分布和人口迁移的原因，包括自然环境、经济发展和历史因素等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论北美洲的自然资源利用案例，比如加拿大的木材资源和墨西哥的石油资源；2. 分析北美洲的人口分布案例，比如美国的人口集中在东海岸和西海岸地区的原因。
四、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个北美洲国家或地区进行研究；2. 要求学生在小组内收集并整理有关该国家或地区的地理信息，包括自然资源、人口分布和经济发展等方面。
五、展示和讨论（15分钟）1. 每个小组展示他们所研究的国家或地区的地理信息；2. 全班讨论各国家或地区之间的地理差异和联系，以及可能存在的地理问题和解决方案。
北美与美国 教案
北美与美国教案教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题北美与美国课程类型一轮复习课时 1 上课日期年月日授课老师教学目标1.了解美国的地理位置和领土构成，知道美国的民族和人口构成特征2.掌握美国的自然地理特征及地形对气候的影响3.掌握美国的人文地理特征及工农业生产条件4.了解美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用导学建议重点难点1.美国农业生产的主要特征及形成原因2.美国的自然地理特征及地形对气候的影响3.美国的人文地理特征教学建议充分利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况；利用图表等资料，说明美国的工农业生产特点及种族的构成；使用美国地形图、气候图，揭示美国农业带的分布；利用有关数据等资料，帮助学生理解高新技术对美国经济的推动作用。
课后督促学生完成《固学案》课前准备教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》2.准备与美国相关的图片和视频，以及与美国自然特征有关的图片和视频，查找有关美国农牧业的图片或视频，以及有关美国高新技术产业的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1．在图书馆或上网查阅美国相关资料，调查美国农牧业的有关情况，了解美国自然地理和人文地理特征、美国高新技术产业等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师导学过程设计学生行为（预设）媒体运用认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与美国有关的视频或图片，如纽约城市群、自由女神像、白宫等学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考PPT展示预习答案学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果多媒体展示美国地形、气候的图片或视频，如科罗拉多大峡谷、密西西比河等可能有以下疑问：1.美国的自然环境的特征是什么？2.美国气候特征形成的原因是什么？3.美国地形特征对其气候形成的影响是什么？展示美国国家地质公园景观的视频或图片环节二美国的经济发展1.美国人口众多，城市化水平高，商品谷物农业、乳畜业发达可能提出以下问题：1.美国的农业类型是什么？2.拉动美国经济的主要产业是什么？3.美国乳畜带形成的原因是什么？多媒体展示美国乳畜业农业景观的图片或视频，美国硅谷的图片或视频2.美国专业化农业生产：乳畜带（东北部工业区）、玉米带（乳畜带以南）、小麦区（中央大平原，北部为春小麦）、棉花带（玉米带以南或北纬30°以南）、畜牧和灌溉农业区（落基山脉、高原盆地）3.美国三大工业区：东北部工业区（重工业）、南部工业区（石油、化工、宇航）、西部工业区（航空、石油、电子）第三知识运用监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教PPT展示相关答案层级第四层级思维建模归纳总结本节课的知识点和关键词：移民国家、世界最大农产品出口国、世界高新技术产业基地、资源消耗大国学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写PPT展示思维导图的构建过程总结概括提升创设总结情境【旁白】同学们，本课时我们探究了美国的有关知识，重点记忆美国的自然特征和人文特征，以及掌握世界最大农产品出口国、世界高新技术产业基地、资源消耗大国等知识学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态多媒体播放轻松的轻音乐板书设计第14课时西半球的国家——美国美国1.国土组成2.移民国家3.自然条件4.农业地区专业化5.主要农业带6.世界高新技术产业基地7.资源消耗大国。
2021-2022学年历史岳麓版必修1教学案：第三单元 第9课 北美大陆上的新体制 Word版含解析
第9课北美大陆上的新体制一、联邦宪法的制定1．背景(1)独立战斗成功后的美国邦联政府脆弱无力。
(2)美国的政治领袖们意识到，需要形成强有力的中心政府来稳定统治秩序，爱护国家的利益与主权。
2．制定(1)理论来源：孟德斯鸠的分权理论。
(2)结果：1787年，制宪会议制定了1787年宪法，并于1789年正式颁布。
二、1787年宪法1．内容(1)宪法规定美国实行联邦制政体。
(2)宪法依据三权分立的原则，对联邦政府的权力进行分割。
(3)宪法坚持人民主权原则，规定总统和议会议员都由选举产生，总统和议员均实行任期制。
2．地位：是近代世界第一部成文宪法。
3．意义：它创立的联邦制共和政体，保证了美国的长治久安，促进了美国社会经济的进展。
三、维护联邦统一的斗争1．背景(1)1787年宪法颁布后，美国建立了联邦制国家，但是，州权主义观念照旧活跃。
(2)1861年，南部11个蓄奴州公开退出联邦，发动叛乱。
2．斗争(1)内战：林肯总统提出“为联邦统一而战”的口号，取得战斗的成功。
(2)修宪：通过宪法第13条和第14条修正案，废除奴隶制，确定联邦法律的至上性，维护了国家统一。
3．意义(1)维护了美国的统一与稳定。
(2)促进了美国社会经济的快速进展。
四、两党制1．形成：华盛顿之后，美国的总统选举受政党把握，两党制成为美国分权制衡体制中的重要组成部分。
2．进展(1)19世纪中期，民主党主要代表南方种植园主的利益，共和党主要代表北方工业集团和西部农场主的利益。
(2)南北战斗后，各自的基础都发生了变化。
3．特点：政治选举是两党激烈争夺的战场，两党操纵美国的政治选举。
[易错提示]1．联邦与邦联联邦又称为“联盟国家”，是由若干个成员单位(邦、州、共和国)组成的统一国家，是现代复合制国家的一种主要形式；而邦联是指由两个或两个以上拥有独立主权的国家，为实现共同的国家利益而组成的一种松散的国家联盟。
2．美国实行两党制并非只有两个政党，民主党和共和党只是美国的两个主要政党。
清泉州阳光实验学校高三地理一轮复习北美地区与美国教案 新新高三全册地理教案
清泉州阳光实验学校第十五讲北美地区与美国1．知识与技能〔1〕理解北美地区的位置与范围，人口特征。
〔2〕理解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。
〔3〕理解美国的自然地理的优越性，并以此分析美国农业、工业和城的分布及其特点。
2．过程与方法〔1〕通过查图，培养学生的读图才能。
〔2〕通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究才能。
〔3〕通过学生调用地图资料，探究美国自然地理的优越性，培养学生利用信息分析和解决问题的才能和学习的才能。
3．情感态度与价值观〔1〕激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度，形成正确的地理观。
〔2〕通过美国东北部工业区污染严重的现象，培养学生的资源观和环境观。
二、重点难点1．重点：北美地形分布对气候的影响；美国农业和工业的分布及其特点。
2．难点：北美地形分布对气候的影响。
三、教学准备自制PPT、地理图册、板画五、教学过程【课时安排】1课时PPT展示尼亚加拉大瀑布景观导入本课内容：北美地区和美国。
区别：北美地区和北美洲。
一、北美的位置和范围找出北美地区的经纬度位置、海陆位置和包含的国家。
1．经纬度位置：带为主，北部为带〔25ºN—85ºN，20ºW—170ºW〕2．海陆位置：美洲北部北起，南至，东临，西临。
3．范围：、、。
二、外来移民大聚集早期：印第安人和因纽特人，属于黄色人种；如今：白色人种和英语为主的地区，总人口3亿。
三、自然地理特征〔从地形、气候、水文三方面理解〕1．地形北美地区的地形分布有什么特点？主要有哪些地形区？通过剖面图归纳：地形特点：东西高，中部低；以山地、平原为主五大湖——世界最大的淡水湖群读出苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖、安大概湖、尼亚加拉瀑布、圣劳伦斯河的位置和特点。
展示北美洲水系图加以理解本区最大河流--密西西比河。
2．水文：河湖众多〔利于灌溉、航运、发电〕3．气候1.找出芝加哥、新奥尔良、西雅图所属的气候类型并描绘其气候特征。
最新人教版七年级地理上册《大洲和大洋》精品教案
第一节大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。
2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。
三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。
请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。
七年级地理教案美国
七年级地理教案美国七年级地理教案美国篇1教学目标知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：挂图、地形名称卡片教学过程导入新课：你知道世界上的大洲是哪一个吗?你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?你知道中国在哪一个大洲吗?对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
讲授新课：一、世界第一大洲认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?[活动]：P31.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
(绝大部分在东半球、北半球)2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]①最北：81°N;最南：11°3′S;②最东：169°40′W;最西：26°3′E3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?[小组讨论]1.计算：a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)d.比较和其他大洲的东西距离。
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北美
教学目标：
1．了解北美、美国的位置、范围
2．掌握北美、美国的地形、气侯、河流的主要特征
3．掌握北美、美国在人口、资源、环境、发展等方面的主要问题及其基本对策
教学过程：
一、学生自主探究、回顾知识
1．学生阅读补充资料北美部分完成
以下内容：
（1）、在图中标出900E、800E、400N
（2）、在图中指出主要国家：美国、
加拿大、墨西哥、古巴、
（3）、在图中指出：拉布拉多半岛、
佛罗里达半岛、阿拉斯加半岛、格
陵兰岛、纽芬兰岛
（4）、在图中标出：白令海峡、巴
拿马运河、佛罗里达海峡、墨西哥
湾、哈得孙湾
（5）、在图中标出：海岸山脉、落
基山脉、中央大平原、拉布拉多高
原、阿巴拉契亚山
（6）、在下图中标出：五大湖的名
称（苏必利尔湖、密歇根湖、休伦
湖、伊利湖、安大略湖）尼亚加拉
瀑布、密西西比河、圣劳伦斯河。
2．学生阅读补充资料美国部分完成以下内容：
(1)、在图中标出:1200E、1000E、900E、800E、300N、400N
(2)、在图中标出：棉花带、玉米带、小麦区、乳畜带、畜牧和灌溉农业区、小麦和林牧业
区、亚热带作物带等主要农业带。
(3)、在图中标出：圣弗朗西斯科、洛杉矶、休斯敦、纽约、华盛顿、芝加哥、底特律
二、合作探究、突破重点
1．读图分析:北美地形的主要特点是?地形对气候产
生了那些影响?
工业中心 ：美国最大城市、海港、综合性工业中心、金
芝加哥：第二大城市、最大钢铁工业基地、
农产品加工、铁路枢纽;底特律：最大汽车工业中心：最大石油化学工业基地，航空航天研究中
3. 美国农业生产地区专门化特点突出,试分析下面不同农业带的形成原因?
A.乳畜带： 分布在美国东北部五大湖附近
B.小麦区、玉米带： 分布在美国中央大平原，发展商品谷物农业
C.棉花带：分布在美国的南部，这里纬度低，热量条件好，为亚热带季风性湿润气候，雨热同期，适宜棉花的生长。
D.畜牧和灌溉农业区：分布在美国西部山区，这里有许多高原、盆地，由于地形闭塞，气候
干旱；在中央大平原的西部，由于位于西风的背风坡，又离东部的大洋较远，降水较少。
干旱的气候，使农业生产离不开灌溉；草场资源比较丰富，是美国主要的畜牧业区。
E. 水果和灌溉农业区:在西部太平洋沿岸地中海气候区，冬雨夏干，盛产亚热带水果和蔬菜；
F. 小麦和林牧业区:太平洋沿岸的北部温带海洋性气候区；
G. 亚热带作物带:墨西哥湾沿岸由于纬度低，热量条件好。
三、课堂练习、提升能力
1.读图，回答问题
(1)气候类型名称：A. ，B. 气候
(2)北美西部海岸与欧洲西部海岸相比，自北向南依次相同的气候类型是气候、气候、气候、气候。
不同的气候类型是。
(3)北美东部沿海与亚洲东部沿海地区相比，相同的气候类型是气候、气候、气候。
不同的气候类型是。
(4)图中①表示气流，来自洋，在其影响下形成气候。
为什么这种气候只局限在沿海地区？．
(5)图中②表示气流，在其影响下，北美东部沿海地区冬季的气候特点是。
(6)在③气流的影响下，常形成天气现象。
(7)③④两种气流为什么能在北美中部长驱直入？
2.图甲和图乙是某两国跨流域调水工程局部示意图，图乙中饼图是C城市的工业结构图，A、B是两个水资源调入区代表性城市。
读图表，回答下列问题。
表2 A、B两城市多年月均温（单位：℃）
（1）与A相比，B的气温有何特点？
（2）分析图中的两个水资源调入区缺水自然原因的异同点。
（3）甲区域是玉米和（粮食作物）生产基地，乙区域是以生产和蔬菜为主的农业专业化地带。
（4）从经济、劳动力因素分析甲、乙两区域作为农产品商品基地不同的有利条件。
（5）根据图9分析C城市最大工业部门发展的有利条件。
3.读某气候类型的分布地区图，分析回答。
（1）甲、丙两地的气候类型是气候。
除图示地区外,类似气候类型还分布在世
界上、等地区。
（2）下面4幅气候资料图中，与乙地的气候特征相符的是图。
这表明乙地的气候特征与甲丙相比有细微的差别，体现在 .
（3）、在夏秋季节，危害甲、丙两地区的严重气象灾害分别是、，它们在成因上相同，都是在海区形成的天气系统。