高中英语阅读理解题教案-最新范文
高中英语必修4阅读理解教案
高中英语必修4阅读理解教案目标帮助学生提高阅读理解能力，理解和运用高中英语必修4中的文章进行阅读。
时间预计教案完成时间为3节课（每节课45分钟）。
教学重点- 学生能够理解文中的关键信息和主要观点。
- 学生能够运用所学知识解答问题和作文写作。
教学内容第一节课- 预课文并注重生词的研究。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解。
每个小组选择一名代表汇报讨论结果。
第二节课- 学生分组朗读课文，注意语音语调的准确和流利程度。
- 学生进行课文理解训练，回答相关问题，检验对课文的理解程度。
第三节课- 以小组为单位，根据课文内容进行讨论和辩论。
要求学生能够运用所学知识进行观点表达和辩论。
教学方法- 课前预：学生自主预课文，标记生词和不懂的地方。
- 小组讨论：促进学生之间的合作和交流，让学生更深入地理解课文。
- 课堂互动：教师引导学生积极参与课堂，提问和回答问题，激发学生研究的兴趣。
- 辩论训练：培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生运用所学知识的能力。
评估方式- 学生小组讨论的讨论结果和汇报。
- 学生对课文的理解程度通过问题回答和课堂互动中的参与度来评估。
- 学生在辩论训练中的表现和观点表达能力。
扩展活动- 要求学生以课文为基础进行写作练，提高学生的写作能力。
- 引导学生拓展相关话题，进行更深入的阅读和研究。
家庭作业- 要求学生完成课后题，巩固对课文的理解。
- 要求学生写一篇与课文相关的作文，发挥想象力和表达能力。
以上为高中英语必修4阅读理解教案，希望对您有所帮助。
高中英语阅读理解优秀教案
高中英语阅读理解优秀教案教学目标1. 提高学生的快速阅读与精读能力。
2. 培养学生的预测、推理及归纳总结能力。
3. 加强学生对文章结构的理解，以及主旨大意的把握。
4. 引导学生学会使用不同的阅读策略，如略读、寻读等。
5. 增强学生对细节信息的关注力和理解深度。
教学内容选择一篇适合高中生阅读水平的英文文章，内容涵盖文化、科技、社会等多个方面，确保文本具有一定的信息密度和思想深度。
教学步骤导入阶段- 开始上课前，通过提问或讨论的方式激发学生对文章主题的兴趣。
例如，可以询问学生对某一话题的了解或看法。
- 简要介绍文章的背景知识，为学生阅读全文做好铺垫。
快速阅读阶段- 要求学生快速阅读全文，抓住文章的大意。
- 通过提问检验学生的快速阅读效果，如询问文章的主旨或作者的观点。
详细解读阶段- 分段讲解文章，重点解析词汇、短语和句型结构。
- 鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。
- 引导学生分析文章的结构和段落之间的逻辑关系。
深度探讨阶段- 组织小组讨论，让学生就文章中的某些观点或论据进行深入探讨。
- 指导学生如何从不同角度理解和分析文章内容。
策略训练阶段- 教授学生如何运用略读、寻读等阅读策略来寻找关键信息。
- 通过练习题让学生实践这些策略。
总结归纳阶段- 回顾全文，总结文章的主要内容和语言特点。
- 强调阅读理解中的关键技巧和方法。
作业布置- 布置相关的阅读理解练习题，以巩固课堂所学。
- 鼓励学生阅读额外的英文材料，提高自主学习能力。
教学反思- 课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和内容进行调整。
- 分析哪些教学环节有效，哪些需要改进，以便在未来的教学中取得更好的效果。
高中英语阅读理解教案范文全英文
高中英语阅读理解教案范文全英文Reading comprehension is an essential skill for high school students learning English. It not only helps students understand and analyze different types of text but also improves their vocabulary and critical thinking abilities. One effective way to teach reading comprehension is through a well-structured lesson plan that includes a variety of activities designed to engage students and enhance their understanding of the text.阅读理解是高中学生学习英语的基本技能。
它不仅帮助学生理解和分析不同类型的文本，还可以提高他们的词汇量和批判性思维能力。
教授阅读理解的一种有效方式是通过一个结构良好的教案，其中包括各种活动，旨在吸引学生并加深他们对文本的理解。
A comprehensive reading comprehension lesson plan should start with pre-reading activities to activate students' prior knowledge and build interest in the text. These activities can include brainstorming, predicting, or discussing related topics to help students make connections between their own experiences and the text.一个全面的阅读理解教案应该从阅读前活动开始，激发学生的先验知识，建立对文本的兴趣。
高中英语阅读理解教案范文全英文
高中英语阅读理解教案范文全英文(中英文版)High School English Reading Comprehension Lesson Plan Template Below is a sample lesson plan for high school English teachers aiming to enhance their students" reading comprehension skills.This plan incorporates various strategies and activities to foster a deeper understanding of the text.Section 1: IntroductionObjective: To introduce the topic and engage students in the reading process.Activity: Begin the class by discussing the title and cover of the text.Encourage students to make predictions about the content based on these elements.Materials: Textbook, whiteboard, markers"Good morning, everyone! Today, we will embark on a journey through a fascinating text.Before we dive in, let"s take a moment to analyze the title and cover.What do you think this story is about? Share your predictions with your neighbors."Section 1:导入目标：引入话题并激发学生在阅读过程中的兴趣。
英语阅读理解公开课教案高中
英语阅读理解公开课教案高中英语阅读理解公开课教案（高中）教学目标：1. 帮助学生了解英语阅读理解的重要性和技巧。
2. 提供学生运用不同阅读策略的实践机会。
3. 培养学生的阅读理解能力，包括推断、总结和评估文本等。
教学内容：1. 阅读理解技巧的介绍a. 基本阅读理解技巧：预测、扫读和略读。
b. 推理和解答问题的技巧。
c. 摘要和总结的技巧。
2. 阅读理解练习a. 提供一篇适合高中生的短篇英语文章。
b. 引导学生进行预测、扫读和略读，以全面理解文章内容。
c. 提出一系列问题，让学生通过推理和找到文章中的线索来回答问题。
d. 引导学生总结文章的主要观点和结论。
教学过程：1. 创设情境，引入话题在开始本节课之前，教师可以向学生简要介绍英语阅读理解的重要性，并提问学生他们在日常生活中有何困难。
2. 介绍阅读理解技巧a. 预测：让学生通过阅读标题、副标题和首段，猜测文章主题和内容。
b. 扫读：要求学生快速阅读全文，获取整体理解，并注意段落标题以及文字格式变化的线索。
c. 略读：鼓励学生在继续阅读之前，先浏览全文段落，从而了解文章的结构和组织方式。
3. 演示阅读理解技巧配合一篇短篇英语文章，教师可以演示如何使用上述技巧来理解文章，并解答一些与文章相关的问题。
4. 学生练习阅读理解技巧学生独立阅读一篇短篇英语文章，然后根据老师提出的问题，应用上述技巧进行阅读理解，并完成问题解答。
5. 学生总结文章的主要观点和结论学生可以用自己的语言总结文章的主要观点和结论，并与同学分享。
6. 教师评价和反馈教师对学生的阅读理解技巧运用和问题解答进行评价，并给予适当的反馈。
教学资源：1. 适合高中生的短篇英语文章。
2. 学生练习用的问题列表。
3. 提供学生总结的示范。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读理解过程中使用的技巧和策略。
2. 对学生的问题解答和总结进行评估，查看他们对文章的理解程度。
3. 学生之间的互评，让他们根据彼此的回答和总结，提供反馈和建议。
高中英语考试阅读教案及答案
高中英语考试阅读教案及答案教案标题：高中英语考试阅读教案及答案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节、推理和推断等。
2. 培养学生良好的阅读习惯和策略，如扫读、略读、注记等。
3. 培养学生的词汇积累和词汇运用能力。
4. 提高学生的考试应对能力，包括时间管理和答题技巧。
教学准备：1. 教师准备一份高中英语考试阅读材料，并准备相应的问题和答案。
2. 备有投影仪或黑板、白板等教学工具。
3. 准备学生练习的额外阅读材料和相关习题。
教学步骤：引入：1. 教师介绍本节课的教学目标和重点，激发学生对高中英语考试阅读的兴趣。
2. 引导学生讨论高中英语考试阅读的难点和挑战，并鼓励他们分享自己的经验和策略。
阅读技巧讲解：1. 教师介绍常见的阅读技巧，如扫读、略读、注记等，并解释它们的作用和应用场景。
2. 教师通过示范和实例，详细讲解每种阅读技巧的具体操作方法和注意事项。
阅读材料分析：1. 教师提供一篇高中英语考试阅读材料，并解释文章的结构和主题。
2. 教师引导学生对文章进行扫读和略读，帮助他们快速获取文章的概要和主要信息。
问题解答：1. 教师根据阅读材料准备一些问题，涵盖文章的主旨、细节、推理和推断等方面。
2. 学生独立或小组合作回答问题，并与教师和其他学生进行讨论。
答案解析：1. 教师提供问题的答案，并解析每个答案的来源和推理过程。
2. 教师引导学生分析答案解析的方法和技巧，帮助他们理解如何从文章中找到正确的答案。
扩展练习：1. 教师提供额外的阅读材料和相关习题，让学生进行进一步的阅读练习。
2. 学生独立或小组合作完成练习，并与教师和其他学生分享答案和解析。
总结与反思：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在高中英语考试阅读中应该注意的事项。
2. 学生进行自我反思，总结自己在阅读过程中的不足和需要改进的地方。
教案答案示例：Passage 1:1. What is the main topic of the passage? - The benefits of regular exercise.2. According to the passage, what are the physical benefits of regular exercise? - It helps improve cardiovascular health, maintain a healthy weight, andstrengthen muscles.3. What are the mental benefits of regular exercise mentioned in the passage? - It helps reduce stress, improve mood, and enhance cognitive function.4. What are some examples of moderate-intensity exercises mentioned in the passage? - Walking, swimming, and cycling.5. According to the passage, how often should one engage in moderate-intensity exercises? - At least 150 minutes per week.Passage 2:1. What is the main purpose of the passage? - To introduce the history and significance of the Great Wall of China.2. How long is the Great Wall of China? - About 21,196 kilometers.3. When was the construction of the Great Wall of China mainly carried out? - During the Ming Dynasty.4. What materials were used to build the Great Wall of China? - Stones, bricks, and earth.5. According to the passage, what is the Great Wall of China considered as? - A symbol of Chinese civilization and a UNESCO World Heritage Site.。
高中英语阅读理解教案
高中英语阅读理解教案引言：高中英语阅读理解是英语学习的重要组成部分，也是考试中的重点之一。
许多学生在阅读理解中遇到困难，往往是由于缺乏正确的阅读策略和技巧。
因此，教师需要设计一套有针对性的教案，帮助学生提高阅读理解能力。
一、培养学生的预测能力在阅读理解中，预测能力是非常重要的一个技巧。
教师可以采取以下方式进行培养：1. 给学生提供文章或段落的标题，让他们猜测文章中可能会出现的内容。
2. 在课堂上进行预测活动，通过观察图片或听一段录音，让学生尽可能多地预测即将听到或看到的信息。
二、提高学生的快速阅读能力快速阅读是阅读理解中的基本技能之一。
为了帮助学生提高快速阅读能力，教师可以采取以下步骤：1. 给学生提供一些练习材料，让他们用限定的时间尽可能多地阅读和理解。
2. 引导学生掌握一些快速阅读的技巧，如快速浏览文章的开头和结尾，以及识别关键词以推测文章的主题。
三、加强学生的词汇积累词汇量的积累对于理解文章的意思至关重要。
教师可以采取以下措施来加强学生的词汇积累：1. 给学生提供丰富的词汇练习，如填空、选词等。
2. 引导学生使用词根、词缀等技巧来推测单词的意思。
3. 鼓励学生积极阅读英语原版的书籍、报纸和杂志，提高词汇量和阅读理解能力。
四、培养学生的推理能力阅读理解中常常涉及到一些推理题，教师可以通过以下方式培养学生的推理能力：1. 给学生提供一些推理练习题，引导他们通过文章中的线索来推测相关的信息。
2. 引导学生从文章的上下文中推理出未知词汇的意思。
五、提高学生的阅读速度阅读速度是阅读理解中的关键。
为了提高学生的阅读速度，教师可以采取以下方法：1. 给学生提供一些快速阅读的练习，要求他们在规定的时间内尽可能多地阅读和理解文章。
2. 鼓励学生每天进行一定时间的阅读练习，逐渐提高他们的阅读速度。
六、引导学生进行有效的阅读注释阅读注释是一种提高阅读理解能力的有效方法。
教师可以通过以下步骤引导学生进行有效的阅读注释：1. 教授学生如何标记和注释关键词、重点句子和段落。
高中英语阅读教案
高中英语阅读教案教学目标的设定是制定任何教案的基础。
本节课的教学目标包括：1) 提高学生的快速阅读和精读技巧；2) 培养学生捕捉文章主旨大意的能力；3) 引导学生学会利用上下文线索理解生词的意义；4) 增强学生对文章结构和逻辑关系的理解。
教学内容的选择应贴近学生生活实际，同时兼顾语言难度和知识性。
选取一篇关于环境保护的议论文，该话题不仅与学生的生活息息相关，而且能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
文章长度适中，词汇和句式结构符合高中学生的认知水平。
教学方法方面，采用任务驱动法和合作学习相结合的方式。
通过设置具体的阅读任务，如找出文章的主旨、列出支持论点的细节信息等，使学生在完成任务的过程中逐步提高阅读技能。
鼓励学生进行小组讨论，共同分析文章结构，互相解答疑问，从而深化对文本的理解。
在教学过程中，教师的角色是引导者和助手。
课堂上，教师首先引入话题，激发学生的兴趣。
教师分发阅读材料，并提出具体问题，引导学生开始阅读。
在学生阅读过程中，教师巡视课堂，及时发现并解决学生遇到的问题。
教师组织全班讨论，总结文章要点，并对学生的阅读表现进行评价。
为了检验学生的学习效果，教案还包括了相应的评估方法。
通过随堂提问、小组报告以及课后的阅读理解测试，全面评估学生的阅读理解能力和阅读技巧的掌握情况。
教师还应鼓励学生进行自我评估，反思阅读过程中的不足之处，以便在未来的学习中不断进步。
这份高中英语阅读教案范本，旨在通过明确的教学目标、精心挑选的教学内容、有效的教学方法以及全面的评估体系，帮助学生系统地提高英语阅读能力。
教师们可以根据学生的实际情况，适当调整教案内容，使其更加符合教学需求。
高考英语阅读理解教案4篇2022
高考英语阅读理解教案4篇2022教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
以下是小编带来的高考英语阅读理解教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高考英语阅读理解教案1一、教材分析(一)单元背景分析随着人们物质文化生活水平的提高，曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注，从某种程度上说，环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。
相对文物而言，其环境的优劣同样影响文物存在的质量。
然而，在环保意识不断提升的今天，文物环境并没有得到应有的关注。
文物保存环境是指文物所在的空间及可以直接或间接影响文物保存的各种自然因素和人为因素。
在我国，由于受经济条件的制约，自然环境质量的恶化，加上人文环境的影响，文物劣化速度不断加剧，由于环境造成对文物毁坏的例子屡见不鲜，如石质文物风化、金属文物腐蚀、纸张酸度增加、壁(彩)画褪色等等。
文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。
日用品坏了，可以再生产制造，文物却不同，它不能再生产，再生产出的东西不是文物，是仿制品或赝品，是没有任何文物价值的。
文物一旦损坏，就永远不能复原。
没有众多的文物史迹，文明古国也就名存实亡，失去其传统的风采和内涵。
文物受损后再修复是被动性的保护措施，而主动性的保护就是创造良好的文物保存环境，防治文物受损才是上策。
保护文物环境，实际上就是保护文物古迹本身。
整治环境不是一件小事，保护文物环境更不是一件容易的事，惟其艰难，需要文物部门付出更多的努力，同时也需要政府和社会的更多支持。
所以，我们要好好爱护文物。
(二)教材内容分析本单元话题——文物古迹(Cultural relics )历来是全世界较为关注的焦点之一，尤其是在伊拉克战争中，大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭!本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参与欲望。
高中英语阅读细节题教案
高中英语阅读细节题教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语阅读理解教案
高中英语阅读理解教案1. 引言本教案旨在帮助高中英语学生提高阅读理解能力，培养他们分析、推断和概括的能力。
通过系统地介绍阅读理解所涉及的技巧和策略，并提供学生自主学习和实践的机会，以达到掌握有效阅读理解方法的目标。
2. 目标•帮助学生熟悉各种类型的阅读材料，包括新闻报道、社论、广告以及文学作品等。
•培养学生对不同类型文本的分析和理解能力。
•提高学生对词汇、语法以及上下文关系的敏感度。
•培养学生利用推理和推断进行准确解题的能力。
•提高学生归纳总结信息的技巧。
3. 教师指导步骤第一步：引入•启发学生思考阅读的重要性，并与现实生活中的例子相联系。
•引导学生讨论他们在过去遇到过的挑战性阅读材料，并分享相关经验。
第二步：技巧介绍•分类讲解各种阅读理解技巧，如主旨推断、词义猜测和修辞手法等。
•提供详细示例以便学生理解技巧的应用方法。
第三步：阅读练习•提供多个不同类型的阅读材料。
•学生独立或合作阅读，并使用所学技巧进行分析和解题。
•教师提供指导和反馈。
第四步：讨论与分享•鼓励学生分享他们的答案和解题思路。
•引导学生互相评价和纠正，加深对阅读理解技巧的理解。
第五步：总结与检验•总结本节课所学的关键技巧和策略，并逐一复习。
•进行一次小测验，以评估学生对课堂内容的掌握情况。
4. 学生自主活动建议为了巩固所学知识并培养良好的阅读习惯，教师可以鼓励学生在家中开展以下活动：•每天坚持阅读英语资料，包括新闻文章、综合材料等。
•自主选取许多不同类型的文章，并使用所学技巧进行分析和总结.•建立词汇和短语的卡片，用于记忆和巩固。
5. 教学评估与反思根据学生的表现和活动情况，教师可以进行以下评估与反思：•学生的阅读理解能力是否有所提高？是否能有效应用所学技巧？•学生通过自主活动是否积极参与，并在实践中不断提升自己的能力？•教案设计是否足够清晰和具体，对学生进行个性化指导？是否需要进行进一步改进？总结通过本教案，我们旨在帮助学生掌握高中英语阅读理解技巧和策略。
高中英语阅读理解教案
高中英语阅读理解教案一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，特别是对英语文章的理解和分析能力；2.提高学生的阅读速度，培养快速获取信息的能力；3.帮助学生掌握阅读策略，如预测、推断、概括等；4.培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.学习并掌握不同类型的阅读理解题型；2.培养学生的阅读策略，提高解题效率；3.帮助学生分析和理解英语文章的逻辑结构。
三、教学内容1. 阅读理解题型1.主旨理解题：要求学生从文章中找出主要观点或主题；2.细节理解题：要求学生根据文章中的具体细节回答问题；3.推理判断题：要求学生根据已有信息进行推理判断；4.词义推测题：要求学生根据上下文推测生词或短语的意思；5.篇章结构题：要求学生理解文章的整体结构。
2. 阅读策略1.预测：学生在阅读前先猜测文章的主题、内容和结构，培养对文章的整体把握能力；2.分段阅读：学生按照文章的段落结构进行阅读，理解每一段的主题和细节，提高阅读的效率；3.词汇猜测：学生通过上下文猜测生词的意思，培养运用语境推测词义的能力；4.概括总结：学生在阅读完一篇文章后，对文章的主旨、观点和结构进行总结和概括，提高对文章的整体理解能力。
3. 阅读策略训练1.给学生提供一篇适合高中英语水平的短文，并设置不同类型的阅读理解题目；2.引导学生先预测文章的主题和结构，并提醒学生在阅读过程中注意细节；3.学生独立进行阅读训练，按照不同题型进行解题；4.辅导学生如何运用阅读策略解题，鼓励学生进行推理和概括；5.检查学生的解题情况，及时给予反馈和指导。
4. 拓展活动1.学生进行小组讨论，对一篇较长的阅读材料进行综合理解和分析；2.学生选取自己感兴趣的文章，利用所学的阅读策略进行独立阅读和理解；3.学生结合已学的语法知识和词汇积累，尝试进行英语文章的写作。
四、教学方法1.情境教学法：通过设置具体的阅读情境，激发学生的学习兴趣和阅读动力；2.合作学习法：通过小组讨论和合作解题，培养学生的合作意识和团队精神；3.演示讲解法：教师针对不同阅读理解题型进行讲解和示范，帮助学生理解题目要求和解题思路；4.实践教学法：学生通过大量的阅读练习和解题训练，巩固所学的阅读理解技巧和策略。
高一英语 阅读理解专题(提升篇)教案
高一英语阅读理解专题(提升篇)适用学科英语适用年级高一适用区域全国课时时长120分钟知识点阅读理解题型之猜测词义题解题思路教学目标使学生掌握阅读理解题型的做题方法教学重点阅读理解题解题方法教学难点阅读理解题型的文章理解教学过程一、复习预习你在初中阶段学过哪些阅读理解解题方法？二、知识讲解我认为要想提高阅读理解解题能力需得从以下四个方面努力。
1．尽一切努力扩大词汇量，丰富语言结构知识阅读起始于通过视觉准确、迅速与自动的认出词汇，不论它出现在何种上下文中都是如此。
自动认词后，阅读进入单词与意义的加工阶段。
此时单词的音与义唤起了记忆中有关它的语义、词法、句法等方面的联系。
这一阶段如果不能完成，读者就不得不停止继续阅读。
所谓阅读中词汇的“拦路虎”就是指这一阶段的困难。
那么我们到底怎样才能赶走这只“拦路虎”呢？一个字——“背”。
正所谓“一背解千愁”。
一定要“天天背、时时背、反复背”。
上课时碰到难记的重要的用法、词汇，给一到二分钟，马上背下来。
每节课后，至少要化十分钟左右的时间记忆本节课的重点内容，而检测学生有没有背的最终手段无疑是默写。
从教以来，总有学生很诚恳的问我：“老师，能不能告诉我一些学好外语的方法啊？”而与此同时，一提到要背、要默写时，学生的痛苦之情又是那么的溢于言表；提到叫人上黑板默写时，头更是一个比一个低的厉害。
2．跳出一个误区这里不得不提到另外一点。
有不少老师认为：词汇不需要死记硬背，通过上、下文的语境猜出大致意思就可以了。
这其实是对学生的一种误导。
为不少“懒惰“的学生提供了一个不背诵的借口。
有不少同学就妄想凭着自己的小聪明多猜几个词，在某一次考试中多捞几分。
我认为”猜词“其实是建立在大量记忆词汇的基础之上的，是背诵单词的高级阶段。
如让学生猜“illegal”的意思。
如果学生既不知道“il-”是否定前缀又不知道“legal”的意思是“合法的”，你叫他如何下手呢？最多也只能望词兴叹了。
再比如，有一篇阅读的开头有这样一个句子“Architects design houses and buildings ”让学生根据句意猜测“architect”这个词的意思。
高中英语阅读理解教学教案实例
随着教育改革的不断深入，高中英语阅读理解教学的重要性也越来越凸显出来。
那么，如何高效地进行高中英语阅读理解教学呢？下面，本文将结合实例进行详细介绍。
一、教学目标基于高中英语阅读理解教学的要求和标准，我们制定了以下教学目标：1.使学生能够正确掌握阅读技巧和方法。
2.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确度。
3.培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：如何引导学生克服阅读中的难点，如生词、语法、长难句等。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们使用以下教学方法：1.教师讲解+学生参与讨论：教师会通过演示一些阅读技巧以及分析一些典型的阅读难题来帮助学生正确掌握阅读方法。
随后，针对某一篇阅读材料，教师将引导学生们共同探讨，分析和理解文中的难点，并进行深度思考和讨论。
在这个过程中，教师将负责正确阐述和总结学生们的观点和结论。
2.阅读实例演示：教师将选择一些典型的阅读材料并对学生进行现场演示，以帮助学生正确掌握阅读材料的基本思路和解法。
同时，教师还将通过提出一些问题和讨论来帮助学生更好地理解文中的内容和意义。
3.课外延伸：教师将指导学生进行一些课外读物的延伸学习。
这些读物将包括一些与课堂内容相关的材料，同时也会涉及到一些学习英语阅读的基本技巧和方法。
四、教学评估针对以上教学目标，我们将采用以下教学评估方法：1.阅读素材测试：为了判断学生们是否掌握了正确的阅读方法，我们将引导学生进行一些阅读素材的测试。
这些素材将包括一些有难度的英文材料，并将评估学生们的阅读速度和准确度。
2.口语表达评估：教师将引导学生进行口语表达，并评估学生们的语言表达能力和思维能力。
3.学习笔记评估：教师将指导学生进行学习笔记，并对学生们的笔记进行逐步批改，以帮助学生修正学习笔记中存在的错误。
五、教学实例1.阅读材料下面的阅读材料是我们在教学中使用的其中一篇：Teacher, what feel do you have now?I cannot download your feel.I see you every day.Teacher, what feel do you have now?I cannot download your feel.I see you every day.And when you smile,I see the new day.And when you are angry,I see the red light.I cannot download your feel.But I know your smile and your anger.In your class,I experiencemany wonderful moments.And as we say goodbye,I know that I will miss you very much,and I cannot download that feel.2.分析通过对这篇阅读材料的深度分析，我们可以掌握以下一些阅读技巧：1.阅读材料不是普通的对话，而是一个特别的阅读材料。
高中英语阅读理解题教案
高中英语阅读理解题教案_高中英语阅读教案高中英语教案应当怎么写呢，详细来讲一份正规的高中英语教案应当是怎样一种格式呢，想要知道的抓紧往下看。
下面是高中英语教案的格式，供广阔的教师参考。
一、教材分析:Analysis of the Teaching material二、教学目标:Teaching alms and demands:三、教学重难点:Teaching keys and difficulties:四、教学方法:Teaching methods:五、教学工具:Teaching aids：六、教学过程:Teaching procedures:七、板书设计：Blackboard Design.八教学评价与反思一份正规的高中英语教案主要应当包含上面的八个要点，也是作为一份教案应当具有的根本格式。
高中英语《A Master of Nonverbal Humor》教案Teaching goals:1. The students will be able to know some words and expressionsto describe a person’s appearance.2. The students will be able to know something about Charlie Chaplin’s life experiences, charming character and convincing performance.3. The students will be able to further understand the meaning of laughter.4. The students will be able to have a better command of summarizing a short passage by picking out key words from the passage.5. The students will be able to master a framework of introducing a person.6. The students will experience the reading strategy of summarizing, analyzing, inferring, and evaluating.Teaching process:Step 1: lead-inHave a taste of English humor by introducing two letters between Albert Einstein and Charlie Chaplin.Albert Einstein:You are really great. Everyone understands your film although there is no line.Charlie Chaplin:You are even greater although nobody understands your theory.设计意图：教师用简短的语言概括了爱因斯坦和卓别林之间的一次书信交往。
高中英语阅读理解教案范文全英文
高中英语阅读理解教案范文全英文全文共3篇示例，供读者参考篇1Reading Comprehension Teaching PlanI. IntroductionReading comprehension is a vital skill that students need to develop in order to succeed academically and in life. This teaching plan outlines strategies and activities that can be used to enhance students' reading comprehension skills in a high school English classroom. The plan is designed to be flexible and adaptable to meet the needs of different learners.II. Objectives- To improve students' ability to comprehend and analyze written texts- To enhance students' vocabulary and language skills- To develop students' critical thinking andinference-making skills- To foster a love for reading and learningIII. Strategies1. Pre-Reading ActivitiesBefore students begin reading a text, it is important to engage them in pre-reading activities that activate their prior knowledge and build their interest in the topic. Pre-reading activities can include:- Predicting: Have students make predictions about the text based on the title, headings, and illustrations.- Brainstorming: Encourage students to brainstorm ideas related to the topic of the text.- Vocabulary Preview: Introduce key vocabulary words that students will encounter in the text and discuss their meanings.2. During-Reading ActivitiesWhile students are reading the text, it is important to provide support and guidance to help them understand and analyze the content. During-reading activities can include:- Close Reading: Encourage students to read the text closely and underline or highlight key information.- Questioning: Ask students comprehension questions as they read to check their understanding.- Summarizing: Have students summarize the main ideas of each paragraph or section of the text.3. Post-Reading ActivitiesAfter students have finished reading the text, it is important to engage them in post-reading activities that deepen their understanding and promote critical thinking. Post-reading activities can include:- Discussion: Lead a class discussion on the main ideas and themes of the text.- Writing: Have students write a summary, a reflection, or a response to the text.- Extension Activities: Provide additional resources or assignments related to the text for students to explore further.IV. AssessmentAssessing students' reading comprehension can be done through a variety of methods, including:- Comprehension Questions: Ask students questions about the text to assess their understanding.- Written Responses: Have students write a summary or analysis of the text.- Discussions: Assess students' ability to participate in class discussions and engage with the text.- Quizzes or Tests: Administer formal assessments to evaluate students' comprehension skills.V. ConclusionBy implementing the strategies and activities outlined in this teaching plan, educators can help students improve their reading comprehension skills and become more confident and proficient readers. Reading comprehension is a lifelong skill that is essential for success in all areas of life, and it is important to provide students with the support and opportunities they need to develop this skill.篇2High School English Reading Comprehension Teaching PlanI. IntroductionReading comprehension is a crucial skill for high school students to develop. In order to succeed academically and in life, students must be able to understand and analyze texts effectively. This teaching plan aims to provide high schoolEnglish teachers with strategies and activities to help students improve their reading comprehension skills.II. Objectives1. To improve students' ability to understand and analyze texts.2. To help students identify main ideas, details, and supporting evidence in a text.3. To develop students' critical thinking skills.4. To increase students' vocabulary and reading fluency.III. Teaching Strategies1. Pre-reading activities: Before students begin reading a text, engage them in a discussion about the topic of the text. This will help activate their prior knowledge and prepare them for the reading. You can also introduce key vocabulary words and concepts to help students understand the text better.2. During-reading activities: While students are reading a text, encourage them to annotate the text by underlining key points, circling unknown words, and writing down questions or comments in the margins. After each paragraph or section, stop and ask students to summarize what they have read so far.3. Post-reading activities: After students have finished reading a text, facilitate a class discussion about the main ideas, themes, and characters in the text. Ask students to analyze the text critically by discussing the author's purpose, point of view, and use of language. You can also have students participate in activities such as writing a summary, creating a graphic organizer, or presenting a summary to the class.4. Vocabulary development: Throughout the reading comprehension unit, introduce students to new vocabulary words and provide opportunities for them to practice using these words in context. Encourage students to use a dictionary or thesaurus to look up unfamiliar words and expand their vocabulary.IV. Assessment1. Formative assessment: Monitor students' progress throughout the unit by observing their participation in class discussions, completion of assignments, and comprehension of the text. Provide feedback to students on their reading comprehension skills and offer support as needed.2. Summative assessment: At the end of the unit, assess students' reading comprehension skills through a formal assessment such as a multiple-choice test, short answerquestions, or an essay. Use the results of the assessment to determine students' strengths and areas for improvement.V. ConclusionReading comprehension is a vital skill for high school students to master as they prepare for college and career readiness. By implementing the strategies and activities outlined in this teaching plan, teachers can help students improve their ability to understand, analyze, and interpret texts effectively. Through engaging in pre-reading, during-reading, andpost-reading activities, as well as vocabulary development exercises, students can develop the critical thinking skills necessary to succeed in their academic and personal lives.篇3High School English Reading Comprehension Teaching PlanI. IntroductionReading comprehension is an essential skill for high school students to master in order to excel in their academic and professional lives. The ability to understand and interpret written text is crucial for success in various subjects and for effective communication in the workplace. This teaching plan is designedto help high school teachers effectively teach reading comprehension skills to their students.II. Objectives- To introduce high school students to different types of reading comprehension questions.- To teach students how to effectively read and analyze written text.- To help students develop strategies for answering reading comprehension questions accurately and efficiently.- To improve students' overall reading skills.III. Lesson Plan1. Pre-reading activities- Introduce the topic of the reading passage.- Activate students' prior knowledge on the topic.- Preview the reading passage and discuss any unfamiliar vocabulary.- Set a purpose for reading.2. During-reading activities- Read the passage as a class or in small groups.- Model how to effectively read and analyze the text.- Encourage students to ask questions and make connections to the text.- Have students highlight key information and main ideas.3. Post-reading activities- Engage students in a discussion about the main ideas of the passage.- Have students answer comprehension questions about the text.- Teach students how to infer information from the text.- Encourage students to summarize the main points of the passage.4. Assessment- Administer a quiz or test to assess students' understanding of the reading passage.- Provide feedback on students' answers and offer additional support where needed.- Monitor students' progress in reading comprehension throughout the school year.IV. Strategies for Teaching Reading Comprehension- Teach students how to identify main ideas and supporting details.- Encourage students to make connections between the text and their own experiences.- Teach students how to infer information from the text using context clues.- Provide opportunities for students to practice reading comprehension with a variety of texts.- Offer scaffolding and support for struggling readers.V. ConclusionReading comprehension is a fundamental skill that all high school students should develop in order to succeed academically and professionally. By implementing this teaching plan and using effective strategies for teaching reading comprehension, high school teachers can help their students improve their reading skills and achieve success in school and beyond.。
高中英语阅读课优秀教案
高中英语阅读课优秀教案一个优秀的教案应当以学生为中心，注重培养学生主动探索和独立思考的能力。
为此，教学目标应明确具体，既要包括语言知识的掌握，也要涉及阅读技能的提升，如快速获取信息、推理判断、批判性思维等。
同时，教案还应该考虑到不同层次学生的需求，设计分层次的教学活动，让每个学生都能在自己的水平上有所进步。
课堂内容的安排要科学合理。
一方面，教师需要精选适合学生水平的阅读材料，这些材料应覆盖广泛的主题和体裁，以扩大学生的阅读视野。
另一方面，教学内容的组织要由浅入深，循序渐进。
例如，可以从词汇和短语的学习开始，逐步过渡到句子结构、段落大意的理解，最后再到全文的分析和讨论。
在教学方法上，互动式教学是提高课堂效率的有效手段。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们对阅读材料的理解和记忆。
教案中还应包含形式多样的练习题和活动，以巩固学生的学习成果。
这些练习可以是填空题、选择题、简答题等形式，旨在检测学生对阅读材料的理解程度。
同时，教师还可以设计一些创新的活动，如让学生自己编写与阅读材料相关的短文或故事，这样可以进一步激发学生的创造力和想象力。
评价机制也是教案中不可或缺的一环。
教师需要通过定期的测验、作业检查和课堂表现来评估学生的学习进度和效果。
这种评价应该是全面的，不仅仅关注学生的语言知识掌握情况，更要关注他们的阅读技能和策略的运用。
同时，教师还应该给予学生及时有效的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并指导他们如何改进。
一个优秀的教案还需要不断地更新和完善。
教师应该根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教案内容和教学方法。
只有这样，教案才能真正适应学生的学习需求，发挥最大的教学效果。
高中英语阅读理解教学设计
高中英语阅读理解教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语阅读理解进行教学。
英语阅读理解作为高中英语教学的重要组成部分，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，使学生掌握各种阅读策略，并能应用于实践，从而提高英语综合运用能力。
本教学设计将围绕高中英语教材中的阅读材料，通过多样化的教学活动，帮助学生分析文章结构，理解文章内容，提高学生的阅读速度和准确率。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在阅读理解方面可能存在以下问题：阅读速度较慢，对文章细节理解不深，难以把握文章主旨，阅读策略运用不熟练等。
因此，本教学设计将针对这些问题，采取相应的教学策略，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，考虑到学生的认知水平和兴趣差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握阅读理解的基本知识和技巧，如快速阅读、精读、略读、寻读等；（2）学会分析文章结构，如文章的开头、中间、结尾，以及文章的主旨大意；（3）掌握文章中的关键信息，如事实、观点、例证等，并能进行适当的推理判断；（4）掌握一定的词汇和语法知识，提高阅读速度和理解准确率；（5）学会运用各种阅读策略，如预测、猜词义、归纳总结等，提高阅读效率。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的阅读任务，培养其自主阅读能力；（2）运用小组合作学习，促进学生之间的互动与交流，共同提高阅读理解水平；（3）利用多媒体教学资源，如课件、视频、网络资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（4）注重课后阅读训练，布置相关阅读材料，帮助学生巩固所学知识和技能；（5）开展阅读分享活动，鼓励学生分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力和思辨能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语阅读的兴趣和热情，使其形成积极主动的阅读态度；（2）培养学生良好的阅读习惯，如专注阅读、定期阅读、总结反思等；（3）培养学生合作学习的意识，学会倾听、尊重他人意见，形成团队合作的价值观；（4）通过阅读不同类型的文章，拓宽学生的视野，提高其跨文化交际能力；（5）培养学生批判性思维，使其学会独立思考，形成正确的价值观和人生观。
高中英语阅读教案模板范文英文版
高中英语阅读教案模板范文英文版Lesson Plan TemplateSubject: EnglishLevel: High SchoolI. Lesson InformationTitle: Environmental ConservationDuration: 60 minutesDate: MM/DD/YYYYClass Size: 30 studentsObjective: By the end of the lesson, students will be able to understand the importance of environmental conservation and effectively communicate their ideas about it.II. Pre-Lesson PreparationMaterials:- Whiteboard and markers- Projector and screen- Handouts with a reading passage on environmental conservation- Vocabulary cards (words related to the environment)III. Lesson Outline1. Warm-up (5 minutes)- Greet the students and have a brief discussion on their knowledge of environmental conservation.- Show images related to environmental issues and ask open-ended questions to elicit their responses.2. Pre-Reading Activity (10 minutes)- Introduce the topic of environmental conservation and its importance.- Teach relevant vocabulary words related to the environment and conservation using flashcards. - Engage students in a mini-group activity where they match the vocabulary cards with their meanings.3. Reading Comprehension (15 minutes)- Distribute the reading passage handouts to the students.- Instruct students to read the passage silently and highlight or underline important information. - Elicit answers to comprehension questions related to the passage, encouraging students to refer back to the text for evidence.4. Discussion and Group Work (20 minutes)- Divide the class into smaller groups and assign each group a specific aspect of environmentalconservation to discuss.- Provide guiding questions to help students structure their discussions.- Monitor the groups and provide assistance when needed.- Have each group present their key points and findings to the class.5. Wrap-up (10 minutes)- Summarize the main points discussed during the group work.- Engage in a class discussion on the collective responsibility of individuals towards environmental conservation.- Assign a short classwork assignment to reinforce the comprehension and discussion points covered in the lesson.6. Homework (5 minutes)- Assign a written homework task, such as writing a short essay on the topic of environmental conservation and its importance.IV. Assessment- Informal assessment during class discussions and group work.- Assessment of comprehension through answers to comprehension questions.- Review of the written homework assignment.V. ExtensionFor students who finish the assigned work early, provide additional reading materials related to environmental issues or assign them a research task on a specific environmental conservation topic.Note: This lesson plan is flexible and can be adjusted based on students' needs and classroom dynamics.。
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高中英语阅读理解题教案-最新范文【导语】英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握,必须有一个循序渐进的过程.本文的出发点在于平时学习过程中的培养和训练,才能在考试过程中发挥得淋漓尽致,达到满意的效果.因此,在日常学习中,要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练,制定出计划和严格的要求,一步一个脚印地进行.只要持之以恒,必然会见效.无忧考网为大家准备了以下内容,供大家参考.一、进行快速阅读的必要条件进行英语快速阅读的必要条件是:基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力,它必须以了解一定的基本知识为先决条件,以具备一定的词汇和基本语法为基础,还要掌握一些重要的阅读技能.如果没有语言基础,阅读材料通篇都是生词,语法难点很多,即使掌握了一些快速阅读的技能,要快也快不了.反之,如果只有语言基础知识,而没有阅读技能,要想读得快,读得多,也是不可能的.但是,如果对材料的内容缺乏基本常识,即使语言基础好,并具备阅读技能,也不可能“快读”,只能“慢读”.基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识,没有一定的专业知识,要想把内容理解透是有相当大的难度的.语言基础知识主要指词汇量和句型结构.要有一定的词汇量.这包括两部分,一是公共部分,二是专业部分.我认为公共英语部分至少要达到4,000个单词量,而专业部分要有1,500个词汇量.要有一定的句型分析能力.英语文章的语法难点是句型,句型中的难点是定语从句.一个句子很长,往往是由于定语从句连环套在作怪,定语中套着定语.这样的连环从句表达专业概念非常严谨,却给我们阅读带来困难.因此,我们要能够进行层次分析,准确把握各从句之间的关系,才能提高阅读速度.同时,要了解词性的变化,名词的动用和动词的名用.至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说,基本上构不成多大障碍.二、快速阅读的重要性所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力.然而,英语阅读中,速度是人们最普遍关心的问题之一.在实际工作和生活中,百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读,我们可以更广泛、更大量地阅读资料,猎取知识,增长见识,开阔眼界.通过大量阅读,频繁地接触语言材料,可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技术,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯.三、快速阅读的速度与理解的关系现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足,他们无论看什么英文材料,都只注重理解而不注意阅读速度,因而阅读的效率、水平都难以提高.这样一来,处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题.速度太快,理解上往往出现很大的困难；速度太慢,又浪费很多的时间和精力.在处理这两者之间的关系中,我认为要分为三个阶段.第一个阶段是筛选阶段.在我们阅读文章的过程中,首先筛选出对我们有利用价值的.每分钟的阅读速度可达800个字符,重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上,基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解.在此基础上,进入第二阶段,也就是快速阅读阶段.就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选,每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符,达到70%的理解,再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来,然后进入第三阶段,也就是精研阶段.这一阶段,要达到90%以上的理解,力求准确把握作者的观点,融会贯通,根据其利用价值进行取舍.本文主要讨论第二阶段,限于篇幅,对其它两个阶段不作过多陈述,但也可参照本文的观点.在提高阅读速度的初期,理解的降低是正常的,不必大惊小怪,只要继续以此速度读下去,就会发现理解会渐渐回升上来,达到原来速度时的理解水平.这里有一点必须注意,在理解水平还没有恢复到正常水平（至少要达到70%的理解）时,不要继续加快阅读速度.这二者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的,不能过多的注意其中一项.我们应该明白,一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多.理解了这一点,我们在阅读的过程中,就可以减少一些不必的担心,从而更好地提高自己的快速阅读的能力.四、阅读过程中的障碍1.阅读行为习惯的影响在阅读过程中,我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯.（1）出声读.因为眼睛的移动速度比舌头动作快.出声读不但影响速度,而且会分散一部分精力去注意自己的发音.（2）逐字读.许多常见词,如功能词,不需停顿单独理解.（3）默读.虽然没有大声读出来,但在脑中一字字读,也会影响速度,分散精力.（4）指读.以手指挨个指着读,有碍理解和速度.除非手指飞速移动,引导眼睛快看.（5）回读.眼睛回向移动,寻找先前读过的信息,而不是继续读下去以获取完整的概念.2.阅读中心理因素的影响阅读时,除了克服不良的阅读习惯外,还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素:（1）期望值过高希望一次阅读就掌握所读材料.这种急于求成的心理状态,不仅影响阅读时的心境,也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身,阅读的效果自然不好.（2）过度重视阅读方法和技巧由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素,而忽视了阅读材料及阅读本身的过程.从某种程度上讲,这会使我们注意力分散,阅读的兴趣自然大大减弱.（3）思想开小差对文字视而不见,翻了许多页,但脑子里仍一片空白.这样就降低了我们的注意力,影响了正常思维.五、快速阅读的方法面对繁杂的英语,要提高效率,就要有一定的方法.我认为唯有以泛读为基础,进行快速阅读的培养,才是一个行之有效的好方法.具体说来,要发现对自己有利用价值的信息,需要掌握如下方法:1.推测（prediction）阅读正文前,就标题（如果有标题的话）来合理推测资料的大概内容,也可在读了二、三段之后预测下段内容.这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义.因为英语单词一词多义现象太普遍了,一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思,甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别.2.关键词句（key•word•andtopic•sentences）在对文章的整体内容有了基本认识的基础上,我们学会抓主要的词句,找出段落中的主题句,从而正确领会文章的主要内容,并注意到是否对自己有利用价值.3.略读或浏览或跳读（Skimming）Skim有掠过的意思,又有从牛奶等液体上撇去的意思,转意为“快速掠过,从中提取最容易取得的精华”.用于阅读,或译为略读,或译为泛读,似乎都未把其细微的意思译出.而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去,取出读物中关键性的东西.因此,我们可以把这种读法理解为快速浏览课文,领会文章大意.一般而言,通过标题可知道文章的主题.对文章的首段和末段要多加注意,以便发现作者的观点.4.查阅（Scanning）Scaning的意思是扫读或查阅,是快读或速读的一种.Scan就是通常所说的“扫描”.其特点是快,但又要全部扫及.Scan这个词的词义似乎矛盾,它既可以理解为“仔细地审视”,也可以理解为“粗略地浏览”.这种情况倒成了扫读的绝好证明.从形式上看,扫读是粗粗地一扫而过,一目十行,但从读者的注意方面来看,却又是高度的集中,在快速阅读中仔细挑出重要的信息.因此,查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息；有时要找出某一个单词或词组,如人名、地名、日期、价格等；有时要找出文中所述的某一特殊事件,而这一事件可能是由一个词或短语交代的.若不具备一定的能力,这样的细节恐不易发现.5.速度变换（Readingrate）我们要意识到阅读的速度是不均匀的.也就是说,即使同一个人阅读同一份材料,但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动,因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样.读物的体裁和难度不一样,阅读的速度也不同.我们不要过分焦虑自己的阅读速度,以免造成不必要的心理压力.随着速度的提高,理解的程度都有所降低,所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的,只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率.6.阅读习惯（ReadingHabit）从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病,高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯,如摇头晃脑,抖动双腿,玩弄纸笔,念念有词等.这些“小动作”,也会分散注意力、影响思考,降低阅读速度.六、怎样培养快速阅读的技巧读外文书籍要做到“一目十行”.1.视幅要宽意思是每一眼看的词要尽量的多.我们阅读表面是用眼睛看,实际是用脑子读,眼睛只是起了照相机镜头的作用.努力使自己的眼睛变成“广角镜”,把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”. 2.视时要短意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短.我们阅读时,若视幅相同,谁的停顿时间短,谁就能读得快.3.意群要长即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子,而是要善于从中摄取有意义的词组,这个有意义的词组就是意群.极慢的读者是一个字一个字地读,视幅就很窄,句子中间的停顿就多,而频繁的停顿必然妨碍正常的理解.快速阅读者是半句或一句句地读.视幅大大加宽,停顿的间隙少而短,获取的都是有意义的词组,因而理解全句或全段就能做到水到渠成.4.利用上下文猜生词充分利用上下文给出的线索,有些生词的意思是可以猜出来的.下面介绍一些基本方法: （1）利用定义的线索在生词出现的上文或下文,有时能找到对它所下的定义或解释,由此可判断其定义.（2）利用同义的线索一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词,它往往揭示或解释了生词的词义.（3）利用反义的线索在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语,由它可以推测生词词义.（4）利用常识猜测词义有时一句话中尽管有生词,但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思.（5）利用等式或符号猜测生词一段话后面有时会给出一些等式或符号,如前面的话中有生词,由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义.总之,利用多种方法猜测生词词义,有助于提高阅读速度和学习兴趣,是英语学习者应当掌握的好方法.高中英语阅读理解题教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共4379字]编辑推荐:下载Word文档。