Photoshop《通道与蒙版运用》教学设计
教案之通道和蒙版
（9）Invert(反相）：选中此复选框，则将通道列表中蒙板的内容进行反相。
2、使用Calculations命令合成图像
单击Image/Calculations（运算）命令可以将同一图像或不同图像中的两个独立通道进行合成，并利用合成后的结果创建一个新的通道，这
样往往能创建比较特别的选取范围。
注：如果在Channels面板中删除其中一个原色通道，则图像的颜色模式马上就变为Multichannel（多通道）颜色模式。
3、分离与合并通道
使用Channels面板菜单中的Split Channels（分离通道）命令可将一幅图像中的各个通道分离出来，成为一个单独的文件存在。执行通道命
蒙板用来保护遮盖的区域，让被遮盖的区域不受任何编辑操作的影响。
蒙板与选取范围的功能是相同的，两者之间可以互相转换，但经们本质上有所区别。选取范围是一个透明无色的虚框，在图像中只能看出它
的虚框形状，但不能看出经过羽化边缘后的选取范围效果。而蒙板则是以一个实实在在的形状出现在Channels面板中，可以对它进行修改和编
范围使用。
注：从快速蒙板模式切换到标准模式时，Photoshop会将颜色灰度值大于50%的像素转换成被遮盖区域，而小于或等于50%的像素转换为选取范围
。
六、图像合成
1、使用Apply Image命令合成图像
Apply Image命令可以将一个图像的内容放置到另一个图像文件中，也可以将图像放置到指定的通道中，从而是产生许许多多的合成效果。
）两个选项，其作用是分别增加和减少不同通道中像素的亮度值。
（6）Opacity（不透明度）：与层面板中的Opacity滑杆的作用相同。
（7）Preserve Transparency（保护透明区域）：该复选框用于保护透明区域。
《Photoshop CC图像处理》教学课件07蒙版与通道
素 材
7.2 通道的操作
7.2.3 “通道”面板及其基本操作
效 果 图
7.3 蒙版特效创意设计案例
7.3.1 案例——封面设计
【案例描述】 使用通道抠出毛茸茸的小动 物，可以利用图像的色相差别或 明度差别来创建选区，在操作过 程中可以多次重复使用“高度/ 对比度”“曲线”“色阶”等命 令，以及画笔、加深、减淡等工 具对通道进行调整，以得到最精 确的选区。效果如图所示。
7.1 认识蒙版与蒙版操作 课堂案例
素 材
制作“同一个梦”效果，可以使用剪 贴蒙版和魔棒工具来实现，快来试试吧。
效 果 图
7.1 认识蒙版与蒙版操作
4.矢量蒙版 矢量蒙版是矢量工具，用钢笔工具 或形状工 具 在蒙版上绘制图形，调整路径节点，从而制作 出精确的蒙版区域。
课堂案例
绘制萌萌的宝贝相册效果，可 以用矢量蒙版来实现，快来试试吧。
蒙版与通道
第7章
7.1 认识蒙版与蒙版操作 7.2 通道的操作 7.3 应用蒙版与通道设计案例
第7章 蒙版与通道
通过本章的学习，能 够掌握以下内容
（1） 快速蒙版和图层蒙版的使用方法 （2） 通道的基本操作方法、调色思路与技巧 （3） 通道抠图法
7.1 认识蒙版与蒙版操作
在Photoshop中，蒙版分为快速蒙版、剪贴蒙 版、矢量蒙版和图层蒙版。快速蒙版是一种用于创 建和编辑选区的功能；剪贴蒙版通过一个对象的形 状来控制其他图层的显示区域；矢量蒙版通过路径 和矢量形状控制图像的显示区域；图层蒙版通过蒙 版中的灰度信息来控制图像的显示区域。
效果图
7.3 蒙版特效创意设计案例
应用通道制作个性画报效果，如图所示。
拓展练习
效果图
感谢您的欣赏
第11章通道与蒙版(教案).docx
节11.1通道的基本概念教学目标了解颜色通道与Alpha通道概念教学重点、难点掌握和理解颜色通道与Alpha通道概念和用途。
技能培训重点、难点根据需要选择合适的通道实现效果。
教法讲练结合、演示法、讨论法学法思记、实践操作教具使用人屏幕投影演示设备、计算机多媒体教室教学内容弓过程教学内容教师活动学生活动备注复习提问1.Photoshop7.0滤镜如何使用？2.Photoshop7.0的内置滤镜有多少类，简述各类滤镜的特点和效果？思考回答学牛补充，教师点评导入新课通道实质上是用于存储不同类型信息的灰度图像。
在Photoshop中冇颜色通道和Alpha通道两种类型的通道，分别用于保存图像的颜色信息和选区伫息。
讲授新课给HI木节课题11.1通道的基本概念1.提出并完成例11」的任务（1）提出任务运用Alpha通道存储选区的特点，以及图层载入选区的命令，生成如图11.1所示图片中的艺术边框的效果。
（2）学牛•自主查阅相关知识。
（3）分析任务学牛•根据查阅的相关知识进行分组讨论如何完成任务。
木例综合利用前而所学的选择、滤镜、填充和通道转换成为图层选区等知识点。
若生成图9」的艺术边框效果，首先是生成边框选区，利用滤镜屮“波纹”命令在Alpha通道中产生效果，将通道转换成为图层选区，添加合适的色彩或图案。
学生看书学生讨论教师演示多媒体课件教师利用多媒体课件分析任务（4）上机实践完成任务。
上机练习教师演示，并利用多媒体课件给出操作步骤小结本节讲解了Photoshop7.0中颜色通道与Alpha 通道概念和用途。
其中应该重点寧握根据需要选择合适的通道实现效果。
思记教师总结作业1.复习本节内容。
2.完成教材屮的“思考与练习”一、填空题的第1、2题。
3.预习下一节内容。
节11.2管理通道教学目标1.了解通道的基本操作2.掌握通道的建立、操作具体方法教学重点、难点通道的:基本操作方法和技巧。
技能培训重点、难点根据需要管理通道。
Photoshop CC 视觉设计案例教程 第5章 通道与蒙版的使用
22．复制和删除通道
可以拷贝通道并在当前图像或另一个图像中使用该通道。
（1）复制通道
如果要在图像之间复制 Alpha 通道，则通道必须具有相同的像素尺寸。不能将通道复制到位图模式 的图像中。
1)在“通道”面板中，选择要复制的通道。 2)从“通道”面板菜单中选取“复制通道”。 3)键入复制的通道的名称。 4)对于“文档”，执行下列任一操作： 选取一个目标。只有与当前图像具有相同像素尺寸的打开的图像才可用。要在同一文件中复制通道，请 选择通道的当前文件。 选取“新建”将通道复制到新图像中，这样将创建一个包含单个通道的多通道图像。键入新图像的名称。 5)要反转复制的通道中选中并蒙版的区域，请选择“反相”。
颜色通道是由图像的色彩模式决定的，不能创建颜色通道。而要创建Alpha通道见 5.3“通道的创建与编辑”内容。
知识点 5.2 通道面板
单击菜单“窗口”→“通道”命令，即可显示“通道” 面板。如图5-1所示。
1）单击“通道”面板中的任意一个通道，即可将该 通道激活，此时被选择的通道颜色为蓝色。按住键盘的<Shift> 键的同时，单击不同的通道，可以选择多个通道。
（2）复制图像中的通道
1)在“通道”面板中，选择要复制的通道。 2)将该通道拖动到面板底部的“创建新通道”按钮 。
（3）复制另一个图像中的通道
1)在“通道”面板中，选择要复制的通道。 2)确保目标图像已打开。 注： 目标图像不必与所复制的通道具有相同的像素尺寸。 3)执行下列操作之一： 将该通道从“通道”面板拖动到目标图像窗口。复制的通道即会出现在“通道”面板的底部。 选取“选择”→“全部”，然后选取“编辑”→“拷贝”。在目标图像中选择通道，并选取“编 辑”→“粘贴”。所粘贴的通道将覆盖现有通道。
Photoshop《通道与蒙版运用》教学设计
Photoshop《通道与蒙版运用》教学设计一、教材内容与分析：信息技术课程的总目标是提升学生的信息素质，提高学生获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。
本节课是七年级教材中的内容，和图层一样，通道和蒙版是Photoshop CS中的另外两个重要概念，通过通道和蒙版的应用，来认识另一种选取和调整图像的方法，更加多变、更加灵活地编辑图像。
二、教学目标：1、知识目标：（1）认识Photoshop中的通过及主要类型。
（2）掌握利用通道合成图像的基本操作方法。
2、能力目标：培养学生合理的设计与整体布局的逻辑处理能力；3、情感目标：通过对此图像的设计，了解新疆美丽的自然风景与悠久的西域文化，展示中国西部独具魅力的人文景观。
三、教学方法：以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。
以“任务驱动”与“问题解决”为主线，采取讲解法，演示法，练习法完成教学任务，从解决问题——两幅图像的合成出发，是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。
四、教学工具：1、一台教师演示用计算机2、学生多媒体计算机网络3、教学软件Photoshop CS4、有关新疆的风光图片数张。
五、设计理念：教学策略上从学生感兴趣的实用处理任务展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，从而完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。
在教学过程中，为了有利于掌握通道与蒙版这一新概念及其相关的操作，我采取边讲解边让同学们根据讲解过程进行一些简单的操作。
然后用多媒体教学软件演示基本操作，为了巩固练习，让学生自己动手实践操作，来加深对通道和蒙版的理解和应用。
以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。
六、教学过程：1、布置任务，观察图像，如何实现两幅图像的合成2、师生共议（1）同学们如何把胡杨林的背景作为选区选中。
第11章通道与蒙版教案
第11章通道与蒙版教案章第11章通道与蒙版节 11.1 通道的基本概念教学目标了解颜色通道与Alpha通道概念教学重点、掌握和理解颜色通道与Alpha通道概念和用途。
难点技能培训重根据需要选择合适的通道实现效果。
点、难点教法讲练结合、演示法、讨论法学法思记、实践操作教具使用大屏幕投影演示设备、计算机多媒体教室教学内容与过程教学内容教师活动学生活动备注1( Photoshop7.0滤镜如何使用, 学生补充，复习提问 2( Photoshop7.0的内置滤镜有多少类，简述各类滤镜思考回答教师点评的特点和效果, 通道实质上是用于存储不同类型信息的灰度图像。
导入新课在Photoshop中有颜色通道和A1pha通道两种类型的通道，分别用于保存图像的颜色信息和选区信息。
讲授新课给出本节课题11.1 通道的基本概念1( 提出并完成例11.1的任务(1)提出任务教师演示运用Alpha通道存储选区的特点，以及图层载入选多媒体课区的命令，生成如图11.1所示图片中的艺术边框的效件果。
(2)学生自主查阅相关知识。
学生看书(3)分析任务学生讨论教师利用学生根据查阅的相关知识进行分组讨论如何完成多媒体课任务。
件分析任本例综合利用前面所学的选择、滤镜、填充和通道务转换成为图层选区等知识点。
若生成图9.1的艺术边框效果，首先是生成边框选区，利用滤镜中“波纹”命令在Alpha通道中产生效果，将通道转换成为图层选区，添加合适的色彩或图案。
(4)上机实践完成任务。
上机练习教师演示，并利用多媒体课件给出操作步骤本节讲解了Photoshop7.0中颜色通道与Alpha通道小结概念和用途。
其中应该重点掌握根据需要选择合适的通思记教师总结道实现效果。
1(复习本节内容。
2(完成教材中的“思考与练习”一、填空题的第1、2作业题。
3(预习下一节内容。
章第11章通道与蒙版节 11.2 管理通道1. 了解通道的基本操作教学目标2. 掌握通道的建立、操作具体方法教学重点、通道的基本操作方法和技巧。
pscs3第七章通道教学设计
通过这种自评、互评的方法，会增强学生的审美素养和专业素养，加强了知识的掌握，
课堂小结
（2分钟）
归纳总结整合任务
1.通道的类型
颜色通道
专色通道
Alpha通道
2.通道面板的应用
通道面板各按钮的名称及作用
3.道的创建与编辑
给学生演示通道的创建与编辑的方法
了解通道的类型
熟记通道面板中个按钮的名称及作用并亲自实践
小组合作探究完成三原色原理图的制作
先完成的同学可以指导组内其他同学
最先完成的同学，可以给大家演示，并为本小组获得一分。
采用演示教学法和任务驱动法相结合的方法，有利于降低学习的难度，充分调动学生的积极性。
由于学生是第一次接触到通道，先给学生演示后，有利于学生自信心的提高和对知识的掌握。
给学生准备了4个拓展任务，根据难易程度的不同，完成不同的任务会有不同的积分，每个同学都要根据自己的实际水平选择不同的任务，这样就实现了任务的分层次实现，保证不同的学生都能顺利完成。也增进了同学之间学习交流的机会。
作品展评
（8分钟
作品展评检查任务
和学生一起欣赏每个小组的展评作品
对优胜小组提出表扬颁发本节课的“优胜小组”奖状。
任务二：人物的选取与添加
任务三：艺术相框效果的添加
任务四：文字等的添加
与学生共同分析讨论，将任务分解，并总结分析结果。
和教师一起分解任务。
分解任务，降低难度，增强学生学习的兴趣和信心。
任务一：三原色原理图的制作
1、了解通道的类型
2、认识通道面板
3、掌握通道的创建与编辑
向学生讲解通道的类型
中职图形图像处理教案：通道和蒙版的应用——通道的应用
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
【通道】面板：利用该面板可以完成创建、复制或删除通道等操作。
7.1.1 利用通道选取图像
利用通道命令将人物从背景中选出并为其更换背景，制作出如图所示的合成效果。
具体操作步骤详见教材。
7.1.2 利用通道抠选图像
选取单色背景中的图像较为简单，但选取背景中透明的婚纱则需要掌握一定技巧。
本案例介绍利用通道将黑色背景中的透明婚纱图像抠选出来，然后添加上新的背景，制作出如图所示的合成效果。
具体操作步骤详见教材。
7.1.3 利用通道结合路径抠选图像
如果读者能够灵活地掌握通道和路径的结合使用，对于图像的选取操作将是非常有利的，不但节省了时间，而且还能够非常干净利索地得到需要的效果。
利用通道和路径的结合将背景中的婚纱图像抠选出来，效果如图所示。
三、课程总结
1.通道的概念
2.通道的基本操作和应用
3.通道和路径的结合应用
四、布置作业
完成本章节配套课后习题练习。
ps教程系列3第十五课 通道和蒙板(一)
❖ 3、专色通道
❖ 专色通道是一种特殊的颜色通道，它可以使用除了青、品红、黄、 黑以外的颜色来绘制图像。
第 十五课 通 道 和蒙板
教学目的: 通过本节课学习,使学员掌握
Photoshop中通道蒙版的基础知识
本节主要内容：
１、基本概念 ２、通道的分类及其应用 ３、蒙版的分类及其应用
任务1、 基本概念
❖ 通道的概念
在Photoshop图像中，将图像的颜色分离成基本的颜色，每一个基本的颜色就是 一条基本的通道。 通道最主要的功能：是保存图像的颜色数据。
产生通道的方法 1）可在通道面板里先建立Alpha通道，然
后用绘制工具或编辑工具在该通道上编 辑也可产生蒙板。 2）可通过选区或选择/保存选区产生通道蒙 板，或直接单击通道面板上的“保存选 取范围”。
任务3 蒙版的分类及其应用
❖ 快速蒙版 ：快速蒙板可以在不使用通道的 情况下快速将选择区变成一个蒙板，而且 还可以对蒙板区域的形状进行任意编辑。
例、撕 纸
通道组成
1）RGB由（R、G、B）3个通道 组成一 副彩色图片，RGB是主通道。 2）CMYK由（C、M、Y、K）4个通道 组成一副彩色图片，CMYK是主通道。
通道面版
将通道作为选区载入 将选区存储为通道 创建新通道 删除当前通道 可新建、复制、合并、分离通道等。
例 、 点 孔 表 面 字
蒙版的概念 ：
❖ 蒙版与选取范围的功能是相同的，两者之间可以互相转换，但它们本质 上有所区别。
通道与蒙版的使用PPT教案
在“合并RGB通道”对话框中单击“确定”按钮后，当前 所选定的图像文件将会合并为一个文件，每个原始图像文件都 以一个通道的模式存在于新文件中。
第三节 合成通道
在Photoshop CS2中，用户可使用“图像”菜单中的 “计算”和“应用图像”命令来对图像中的通道进行合成操 作。在合成通道时，通道可以来自一个图像文件，也可以来 自多个图像文件。此外，当合成的通道来自两个或两个以上 图像时，这些图像都必须处于打开状态，并且它们的尺寸和 分辨率必须相同。
“计算”对话框中各选项含义说明如下： “源1”：在该选项区中，可选择第一个源文件及其图层 和通道。
“源2”：在该选项区中，可选择第二个源文件及其图层 和通道。
“混合”：在该选项的下拉列表中可选择用于计算时的 混合模式。
选中“蒙版”复选框后，“计算”对话框如图所示，用 户可通过蒙版应用混合效果。
选中“反相”复选框，可使通道的被蒙版区域和未被蒙版 区域反相显示。
在该对话框的“为”选项中可输入复制后通道的名称，若 是复制到同一文档中，默认命名为选中通道的名字加“副本” 二字；若复制到其他文档中，则为选中通道的名字；在“文档” 选项中可设置目标图像文件名；若选中“反相”复选框，则与 复制后的通道颜色反相。在其中设置好相关的参数后，单击 “确定”按钮，即可复制通道。
第二节 通道的编辑
用户可以通过通道面板完成通道的各种基本操作，如显 示与隐藏通道、创建新通道、复制与删除通道、分离与合并通 道等。
一、创建新通道 在默认的情况下，用户所创建的新通道是指Alpha通道。
若要创建新通道，则可用以下两种方法进行创建。 （1）单击通道面板底部的“新建通道”按钮，可以直接
部的“添加图层蒙版”按钮，即可创建图层蒙版，也 可以选择“图层”→“添加图层蒙版”→“显示选区” 命令创建图层蒙版，效果如图所示。此时图层面板及 通道面板如图所示。
Photoshop《通道与蒙版运用》教学设计
Photoshop《通道与蒙版运用》教学设计一、教材内容与分析：信息技术课程的总目标是提升学生的信息素质，提高学生获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。
本节课是七年级教材中的内容，和图层一样，通道和蒙版是Photoshop CS中的另外两个重要概念，通过通道和蒙版的应用，来认识另一种选取和调整图像的方法，更加多变、更加灵活地编辑图像。
二、教学目标：1、知识目标：（1）认识Photoshop中的通过及主要类型。
（2）掌握利用通道合成图像的基本操作方法。
2、能力目标：培养学生合理的设计与整体布局的逻辑处理能力；3、情感目标：通过对此图像的设计，了解新疆美丽的自然风景与悠久的西域文化，展示中国西部独具魅力的人文景观。
三、教学方法：以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。
以“任务驱动”与“问题解决”为主线，采取讲解法，演示法，练习法完成教学任务，从解决问题——两幅图像的合成出发，是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。
四、教学工具：1、一台教师演示用计算机2、学生多媒体计算机网络3、教学软件Photoshop CS4、有关新疆的风光图片数张。
五、设计理念：教学策略上从学生感兴趣的实用处理任务展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，从而完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。
在教学过程中，为了有利于掌握通道与蒙版这一新概念及其相关的操作，我采取边讲解边让同学们根据讲解过程进行一些简单的操作。
然后用多媒体教学软件演示基本操作，为了巩固练习，让学生自己动手实践操作，来加深对通道和蒙版的理解和应用。
以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。
六、教学过程：1、布置任务，观察图像，如何实现两幅图像的合成2、师生共议（1）同学们如何把胡杨林的背景作为选区选中。
第11讲 通道与蒙版
第11讲通道与蒙版Photoshop平面设计基础与应用160 一、教学目的本讲主要介绍了通道和蒙版的用法，通道和蒙版是Photoshop中最重要的调板。
通过本讲的学习，要求读者熟练掌握通道和蒙版的用法。
二、知识要点1.了解快速蒙版的概念和特征；2.掌握图层蒙版的使用方法；3.掌握不同通道的类型和用途；4.使用“通道”调板创建和管理通道。
三、教学重点、难点及其解决方法1．教学重点、难点重点是分离和合并通道、编辑通道内容。
难点是编辑通道内容。
2．解决方法通过多媒体教学详细讲解各个知识要点，实训中通过案例的制作来熟悉完整工程图的绘制操作，达到熟练掌握。
四、教学过程11.1 通道概览11.1.1 通道调板的组成元素选择【窗口】→【通道】命令，弹出调板，如图11.1所示。
【通道】调板列出了图像中的所有通道，通道内容的缩览图显示在通道名称的左侧，在编辑通道时缩览图会自动更新。
第11讲 通道与蒙版161图11.1 【通道】调板1.复合通道：对于RGB 、CMYK 和Lab 图像，【通道】调板中最先列出的是复合通道，它是由各个颜色通道合并而成的通道.在复合通道下可以预览所有的颜色通道，编辑复合通道也将同时编辑所有的颜色通道。
2.图层蒙版通道：创建图层蒙版时，在【通道】调板中会创建一个通道保存图层蒙版。
3.快速蒙版通道：在快速蒙版编辑状态下，【通道】调板中可以创建临时的快速蒙版通道。
4.将通道作为选区载入：单击此按钮，可以载入当前通道中的选区。
5.将选区存储为通道：单击此按钮，可以将图像中创建的选区保存为Alpha 通道。
6.创建新通道：单击此按钮，可以创建一个新的Alpha 通道。
7.删除当前通道：单击此按钮，可以删除当前选择的通道。
但复合通道不能删除。
11.1.2 通道的主要用途通道主要用于存储不同类型信息的灰度图像。
Photoshop 中包含３种类型的通道，即颜色通道、Alpha 通道和专色通道。
颜色通道保存了图像的颜色信息，Alpha 通道用来保存选区，专色通道用来存储专色。
《Photoshop》图层、通道、蒙版》实训教案
《Photoshop》图层、通道、蒙版》实训教案
一、实训（实验）目的：
巩固图层、通道、蒙版功能所学知识
二、实训所涉及的知识点：
图层基本操作
通道的应用
图层蒙版的应用
矢量蒙版的应用
蒙版面板的功能的应用
三、实训课时：
2课时
四、实训内容（含项目、任务、图案及步骤）
任务一：利用如图所示的书签素材图，完成最终所示的书签效果图。
提示：利用填充层制作书签背景图案；运用图层混合模式去除素材“竹”的白色底色；运用“圆角矩形工具”绘制半透明形状；合并图层后，制作圆孔，并添加图层样式，完成单张书签的制作。
任务二：通过图层的基本操作及图层样式，将如图所示的剪纸素材制作
成线描画，如图所示。
提示：先将灰度模式转换为RGB 颜色模式，再使用投影、斜面和浮雕以及渐变叠加，最后对相应的部位再以对应的实色填充。
任务三：利用如图所示的素材，借助通道功能，选取人物轮廓，复制到
如图所示的背景中，完成如图所示的效果。
任务四：利用所学的图层蒙版知识，将如图所示的“窗户”和图所示的“童话世界”合成图像“窗外”，并利用调整层将窗户调整为粉色，如图所示。
任务五：运用所学的蒙版知识，将四张婚纱素材合成制作如图所示的婚
纱效果图。
提示：运用快速蒙版选取婚纱素材1中的人物，并移至背景图像中；再利用图层蒙版实现渐隐的融合效果；对婚纱素材2添加图层蒙版后，添加投影、斜面和浮雕效果；对婚纱素材3添加带羽化的心形矢量蒙版。
五、实训（实验）心得、体会、收获（由学生填写）：
六、实训（实验）成绩及教师评语：
指导教师:罗丽萍
2015年11月25日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Photoshop《通道与蒙版运用》教学设计
一、教材内容与分析：
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素质，提高学生获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。
本节课是七年级教材中的内容，和图层一样，通道和蒙版是Photoshop CS中的另外两个重要概念，通过通道和蒙版的应用，来认识另一种选取和调整图像的方法，更加多变、更加灵活地编辑图像。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）认识Photoshop中的通过及主要类型。
（2）掌握利用通道合成图像的基本操作方法。
2、能力目标：培养学生合理的设计与整体布局的逻辑处理能力；
3、情感目标：通过对此图像的设计，了解新疆美丽的自然风景与悠久的西域文化，展示中国西部独具魅力的人文景观。
三、教学方法：
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。
以“任务驱动”与“问题解决”为主线，采取讲解法，演示法，练习法完成教学任务，从解决问题——两幅图像的合成出发，是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。
四、教学工具：
1、一台教师演示用计算机
2、学生多媒体计算机网络
3、教学软件Photoshop CS
4、有关新疆的风光图片数张。
五、设计理念：
教学策略上从学生感兴趣的实用处理任务展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，从而完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。
在教学过程中，为了有利于掌握通道与蒙版这一新概念及其相关的操作，我采取边讲解边让同学们根据讲解过程进行一些简单的
操作。
然后用多媒体教学软件演示基本操作，为了巩固练习，让学生自己动手实践操作，来加深对通道和蒙版的理解和应用。
以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。
六、教学过程：
1、布置任务，观察图像，如何实现两幅图像的合成
2、师生共议
（1）同学们如何把胡杨林的背景作为选区选中。
——涉及到不规则区域的选定方法，本节课的重点在此突现，利用通道来选取不规则区域。
（2）同学们如何只改变胡杨林的背景而大树保持不变。
——涉到了本节课的知识，蒙版工具的作用，把要改变的背景添加蒙版，顾名思义，把胡杨林背景蒙起来，在添加蒙版的区域添加另一幅图片，从而改变背景。
3、问题提出及教师提示
（1）、选取图像区域的方法有几种？
①规则区域：如：矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具、单列选框工具
②不规则区域：魔棒工具、通道和蒙版
（2）如何只改变图像的一部分，而不是改变整幅图像
①如何给图像添加蒙版效果
②添加蒙版效果的图像会显示什么状态。
4、具体操作点拨
在实际操作过程中，注重师与生互动，教与学互动。
对于普遍出现的问题集体解答，对于个别问题个别回答；
（1）在“通道”面板中查看三个红、绿、蓝三色通道。
（2）单击颜色通道前的眼睛图标，使其可见或隐藏，单个通道会显示为灰度图像。
RGB模式图像的“通道”面板单个通道显示灰色图像
（3）利用通道选取胡杨林的天空背景，执行“选择”“载入选区”命令，在“通道”选项中选择“蓝副本”，并选择“反相”，即出现了天空的选区。
（4）为图像添加蒙版效果：单击图层下方的“添加蒙版”按钮
添加蒙版添加蒙版后的图像（5）打开一幅蓝天白云的图像，使用“移动工具”拖动其到胡杨林图像的图层上，调整大小及位置，最后完成图像的合成。
5、总结
利用通道和蒙版制作的胡杨林图像，通过对通道和蒙版基本操作的学习，凭借任务驱动，对Photoshop软件的操作加深了印象，希望大家以后能利用所学创作更好的作品，来展示自己的梦想，揭示美好人生。
七、教学反思
“任务驱动”教学法符合计算机系统学习的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。
以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。
创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。
使学生处于学习的主体地位，教师只作为辅助与引导。
在本节课中我利用制作“合成图像“这一任务，促使学生更好的认识Photoshop软件，掌握其基本的操作方法。
在整个课堂教学中，能把教学内容及其知识点清晰地讲述给学生，对教学内容中的
操作部分，做到了教师的演示操作与学生动手相结合。
并观察学生的操作过程，解决学生在操作过程中的难点问题。
教学过程知识点清晰，符合信息技术学科的教学特点，教学效果良好。
在这次教学中，促使我的教学水平有了很大的提高。
但教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延。
我将继续努力。