七年级《课外阅读指导课》教学设计
课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计
课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计我和XXX有约课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计阅读目标：1.激发阅读兴趣，深层次理解好孩子的涵义。
2.指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。
3.寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。
阅读准备：书籍《我要做个好孩子》教学过程：一、走进故事情节，整体感知脉络。
1.同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，你们喜欢这本书吗？2.有哪些感受想和大家分享？小结：《我要做个好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。
故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。
3.从书中，我们每个人都能找到自己的影子。
哪些人物给你留下了深刻的印象？请老师、学生、家长三类人简单概括人物形象。
指名交流。
人物关系记得清楚，这是读好一本书最基本的条件。
3.接下来我要考考大家。
出示题目，让学生分别说说含义。
二、走进XXX，触摸主人公心灵。
1.这本书中有好几个人物，其中最熟悉、最喜欢的就是主人公XXX了，（板书：XXX）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体情节来证明观点。
3.学生交流，教师做好相应的板书。
4.大家刚才说出的阅读感受，XXX是不是一个好孩子？5.小结：在XXX心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。
作者通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。
三、读入中读出，获得情感体验。
1.什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。
2.让学生谈感受。
①我妈妈认为好孩子是：研究好，孝顺父母，听话、乖巧。
但在我心中好孩子的标准是：不仅研究好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。
②我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力研究，是好孩子。
我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的研究就可以了。
）在每个人的心中，好孩子的标准可能不尽相同。
对于那些成绩不好的孩子，我们应该如何看待他们呢？我们应该认识到每个人都有自己的优点和缺点，只要能够认识到自己的缺点并且努力去改正，那么他就是一个好孩子。
初一语文课外阅读教学设计
初一语文课外阅读教学设计导言：语文课外阅读对于初中学生的语文素养提高以及综合能力的培养具有重要意义。
本文将基于初一学生的特点与需求，设计一套合适的语文课外阅读教学方案。
一、教学目标初一学生在语文课外阅读方面的培养目标应包括以下几个方面：1. 培养学生爱读书的兴趣，提高阅读能力；2. 培养学生的思辨能力和创造性思维；3. 培养学生对文学的欣赏能力，提高审美素质；4. 培养学生的综合语言运用能力，提高写作水平。
二、教学内容初一学生的语文课外阅读内容应以经典名著、优秀文学作品、传统文化、科普读物等为主。
三、教学方法1. 教师引导法：教师作为学生阅读的引导者，通过组织学生阅读分享、分析等方式，引导学生深入思考、交流并提升阅读理解和写作能力。
2. 学生主体参与法：让学生在教师的指导下，主动选择、阅读和讨论自己感兴趣的书籍。
通过小组合作、读后感撰写等方式，提高学生的自主学习和表达能力。
四、教学步骤1. 选书环节：1.1 教师根据学生的兴趣和阅读能力，提供丰富多样的书单供学生选择；1.2 学生根据个人兴趣、口味和能力选择适合自己的阅读书籍；1.3 学生完成选书报告，包括书名、作者、阅读感受等，提交给教师备案。
2. 阅读环节：2.1 学生根据选定的书籍，制定阅读计划，并按时完成每日的阅读任务；2.2 学生在阅读过程中逐步形成读书笔记，包括关键人物、情节发展、主题思想等；2.3 学生根据阅读进展进行分组讨论和分享，互相借鉴、启发。
3. 分享与交流环节：3.1 学生根据阅读进度，分组进行读后感交流，分享自己的阅读心得；3.2 学生在小组内进行文本解读和批评性思考，扩展对作品的理解深度；3.3 学生小组给出本书的评分和推荐理由，形成读书推荐墙。
4. 写作指导环节：4.1 教师根据学生的阅读情况，设计写作任务和写作指导；4.2 学生根据教师的指导撰写读后感、书评、心得体会等文章；4.3 学生在小组内互相修改、提出建议，并进行修订和完善。
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案七年级语文阅读教案|初中课外阅读指导教案第一课时一、能够一句话归纳文章大意，概括中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找出题目在原文的边线，从边线前后打听答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体内容题目牵涉至有关段落，必须对这些段落反反复复钻研;例如牵涉全篇，则必须再念全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、建议归纳的，需用以下归纳方法：1、原文句子简明化。
2、综合原文的关键词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
八、深入细致书写：工整规范，一目了然;准确美观，百看不厌。
第二课时一、中心句(中心论点及表明对象或特征)的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章结尾的促进作用：1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，明确提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣三、文章结尾的促进作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，明确提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的促进作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情言之有物方面的促进作用：图形气氛、衬托人物形象(或人物感情)、代普雷中心(阐明主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)第三课时一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
课外阅读指导课教学设计
课外阅读指导课教学设计一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生掌握如何进行有效的课外阅读，并提供相关的指导和策略。
具体目标包括：1. 了解课外阅读的重要性和好处；2. 学习如何选择适合自己的阅读材料；3. 掌握阅读时的技巧和方法，如批注、摘抄、总结等；4. 培养学生对阅读的兴趣和爱好；5. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容及安排1. 课堂导入（10分钟）首先，通过一个小练习帮助学生了解课外阅读的好处，例如扩大知识面、提高语言能力等。
然后，给学生展示一些优秀的阅读材料，并让他们分享自己的课外阅读经验。
2. 知识讲解（25分钟）接下来，教师向学生介绍如何选择适合自己的阅读材料。
重点包括以下几个方面：- 确定自己的兴趣爱好，选择与之相关的书籍；- 参考书评和推荐，了解书籍的内容和质量；- 确定自己的阅读目标和计划，如每周读多少本书等。
3. 阅读技巧演示（30分钟）为了帮助学生掌握阅读时的技巧和方法，教师进行实际操作演示。
首先，教师选择一本适合学生的书籍，并现场展示如何进行批注、摘抄和总结。
然后，让学生分组进行实践，互相交流和分享自己的阅读心得。
4. 小组合作训练（30分钟）学生分为小组，每个小组选择一本书籍进行深度阅读，并根据教师提供的问题展开讨论。
教师在讨论过程中给予指导和帮助，引导学生思考和表达。
最后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的阅读体验和收获。
5. 总结和反思（10分钟）课程结束前，教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续保持并拓展课外阅读的习惯。
同时，教师引导学生思考整个学习过程中的困难和收获，鼓励他们提供反馈并提出改进建议。
三、教学方法和手段本节课采用了多种教学方法和手段，包括：1. 情境引入法：通过小练习和分享经验，让学生真实感受到课外阅读的好处和意义。
2. 演示法：通过实际操作演示，帮助学生学会阅读时的技巧和方法。
3. 合作学习法：通过小组讨论和合作训练，培养学生的合作意识和团队精神。
七年级课外阅读教学设计
七年级课外阅读教学设计教学目标：通过课外阅读活动，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的兴趣爱好，拓宽学生的知识面。
一、教学内容的选择在设计课外阅读教学之前，首先需要选择适合七年级学生的教材和文学作品。
可以选择一些经典的中小学生读物，如《小王子》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
也可以选择一些适合初级阅读的小说、散文、诗歌等。
二、教学流程的设计1. 创建阅读兴趣为了培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，可以在课堂上进行一些有趣的阅读活动。
比如，可以组织学生们一起朗读自己喜欢的故事或诗歌，让学生们分享自己最喜欢的读物，并鼓励学生们推荐给其他同学。
2. 预习引导在学生开始阅读之前，可以提前进行一些预习引导，帮助学生理解故事的背景、主要人物等。
可以通过讲解故事的简要梗概、介绍故事发生的时间和地点等方式来引导学生。
3. 阅读指导学生开始阅读之后，教师可以在课堂上进行一些阅读指导。
可以提供一些阅读理解的题目，帮助学生进一步理解故事的细节和主题。
同时，教师也可以介绍一些阅读技巧，如标记关键词、找出主题句等，帮助学生提高阅读效果。
4. 互动讨论在阅读完成后，可以组织学生们进行互动讨论。
可以让学生们分享自己的阅读体会、理解故事的不同角度，并就故事中的一些问题进行讨论。
教师可以引导学生进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 创作与分享除了阅读和讨论，也可以鼓励学生进行相关的创作活动。
可以要求学生写下自己对故事的感想、写一篇续写或改编故事的作文，甚至可以组织学生进行小剧场表演。
同时，也可以让学生们互相分享自己的作品和创意，促进学生们的合作与交流。
三、评估方式的选择为了检测学生的阅读能力和理解能力，可以采用不同方式进行评估。
除了传统的笔试形式，还可以通过口头答题、读书报告、小组讨论表现等多种方式来评估学生的学习情况。
重要的是要注重学生的思维过程和表达能力，而不仅仅是答案的准确性。
四、教学资源的准备在进行课外阅读教学时，教师需要准备一些相关的教学资源。
课外阅读指导课七年级语文教案
课外阅读指导课七年级语文教案教学目标1、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法，养成“不动笔墨不看书”良好习惯；从寓言中感受到生活的真谛，领略到生活的智慧，做人的道理。
课前准备：每人一本《伊索寓言》教学过程：一、谈话导入师：同学们，想让自己变得更聪明吗？生：想！师：那就让请我们一起走进课外阅读吧！（出示屏幕，揭题）今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读，使自己变得更聪明。
大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧，这几个故事都出自《伊索寓言》。
二、读故事作方法指导（示例）下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。
有一天，一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。
望着高高的葡萄架上，一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。
狐狸的口水都流出来了。
他憋足了劲往上蹿啊蹦啊，可就是够不着。
“哼，谁要吃这样的酸葡萄！”狐狸安慰这自己，转身走了。
学生齐读：先说说我的阅读收获：昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。
1、整体感知后知道故事内容是：狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。
2、圈点勾画出好词好句，做批注：例如：我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时，我发现动词“溜”字用的很好，形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园，想偷吃葡萄。
①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上③他憋足了劲往上蹿啊蹦啊④谁要吃这样的酸葡萄！3、从故事背后我悟出：①有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
（吃不到葡萄说葡萄酸）②一些人总能为自己的无能解嘲。
③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人4、由故事展开想到的：身边有没有这样的人？说一说。
明确：阅读方法：老师：简短的故事，我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。
七年级语文课外阅读教案
七年级语文课外阅读教案篇一：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
课外阅读优秀教案初中
课外阅读优秀教案初中课程目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的知识储备，提高文学素养。
教学内容：1. 课外阅读的意义和价值。
2. 阅读方法指导。
3. 优秀课外阅读推荐。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的课外阅读作品，谈谈阅读的心得体会。
二、讲解课外阅读的意义和价值（10分钟）1. 教师讲解课外阅读对语文学习的重要性，如丰富知识、提高写作能力、培养思维品质等。
2. 学生讨论课外阅读对个人成长的影响，分享自己的阅读经验。
三、阅读方法指导（10分钟）1. 教师介绍常用的阅读方法，如速读、精读、批注等。
2. 学生演示阅读方法的应用，教师进行点评指导。
3. 学生练习阅读一篇短文，运用所学方法提高阅读效率。
四、优秀课外阅读推荐（10分钟）1. 教师根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的课外阅读作品。
2. 学生分享自己喜欢的课外阅读作品，互相推荐、交流。
3. 教师给予阅读建议，如阅读顺序、阅读笔记等。
五、阅读计划制定（5分钟）1. 教师引导学生制定个人的阅读计划，明确阅读目标、时间安排等。
2. 学生分享自己的阅读计划，互相鼓励、监督。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调课外阅读的重要性。
2. 学生课后按照阅读计划进行阅读，并撰写阅读心得。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读方法的掌握程度。
3. 学生阅读理解能力的提高。
4. 学生阅读心得体会的质量。
初一语文课外阅读教学设计
选择阅读材料： 根据学生的实 际情况和阅读 目标，选择适 合的阅读材料， 包括课本、课
外读物等。
制定阅读计划： 根据阅读目标 和学生实际情 况，制定合理 的阅读计划， 包括阅读时间、 阅读方式、阅
读任务等。
阅读过程中的指导和监控
指导学生制定阅读计划 监控学生的阅读进度和效果 指导学生掌握阅读技巧和方法 监控学生的阅读理解和思考能力
讲解如何利用 网络资源创新 教学方式，例 如使用多媒体 素材、在线互 动等手段提升 学生的阅读兴
趣和能力。
教师自身阅读素养的提升
阅读量的积累：教师需要广泛阅读各类书籍，不断拓宽知识面和视野。
阅读质量的提高：教师需要选择高质量的阅读材料，包括经典文学作品、教育专业书籍等。
阅读方法的掌握：教师需要掌握有效的阅读方法，如快速阅读、精读等，以提高阅读效率。
提高学生的阅读理解能力
掌握阅读技巧，提 高阅读速度和准确 性
深入理解文本，把 握文章主旨和思想 内涵
培养批判性思维， 对文本进行客观分 析和评价
增强跨文化意识， 拓展国际视野
拓展学生的知识面和视野
增加学生的阅读量，拓宽阅读范围，使学生接触更多领域的优秀作品。 引导学生深入理解文本，提高阅读理解能力，培养阅读思维。 鼓励学生主动探究知识，通过阅读开拓视野，了解世界各地的文化、历史和社会现象。 培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中获得愉悦感和成就感。
阅读与教学的结合：教师需要将阅读与教学相结合，通过阅读提高学生的语文素养和阅读能 力。
家长和社会资源的利用和整合
家长参与：鼓励家长参与孩子的阅 读活动，提供家庭阅读资源
资源整合：将家长、社会资源与学 校资源进行整合，形成多元化的阅 读材料
阅读指导课教案(优秀9篇)
阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
初一课外阅读教学设计
初一课外阅读教学设计引言：课外阅读是学生全面发展的重要环节，它不仅帮助学生扩大阅读量，提高阅读能力，还能培养学生的兴趣和爱好。
本篇文章旨在设计一堂初一课外阅读教学，以帮助学生在阅读中实现全面的成长。
一、目标设定通过本堂课外阅读教学，学生将达到以下目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读速度；3. 培养学生的思辨能力和批判思维；4. 提高学生的作文写作能力。
二、教学准备1. 确定适合初一学生的课外阅读材料，包括小说、故事集、报纸等；2. 准备课堂所需的教材、习题以及创设丰富的阅读环境；3. 提前了解学生的阅读水平，以便调整阅读材料的难度；4. 提前准备一些问题和讨论点，以促进学生的思考和互动。
三、教学过程1. 导入阶段在课堂开始时，教师可以通过引入课外阅读材料的主题或内容，引发学生的阅读兴趣。
可以分享一段与课外阅读相关的故事或经历。
2. 阅读环节选择一段适合初一学生的课外阅读材料，教师可以将故事适当分段，通读一遍，然后带领学生进行逐段阅读。
学生在个人时间内阅读，并记录一些关键词和问题。
教师可以针对不同学生的阅读水平，分组进行阅读。
3. 理解与分析教师提出一系列问题，引导学生对阅读材料进行理解和分析。
鼓励学生在小组讨论中分享自己的理解和观点。
教师可以提供适当的引导和解答，引导学生思考故事中的主题、人物性格、情节发展等方面。
4. 批判性思维训练引导学生进行批判性思维训练，通过提问，鼓励学生推理、分析和评价阅读材料。
教师可以提出一些对立的观点，让学生展开讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5. 写作实践教师引导学生根据所读的材料，进行写作实践。
可以提供一些写作任务，比如写作摘要、对故事中某个情节的想象或延伸等。
教师可以在写作过程中给予适当的指导和反馈，激发学生的写作能力。
6. 总结与反思课堂结束前，教师可以与学生一起总结课堂的收获和体会。
鼓励学生积极反思自己的阅读和写作过程，并提出改进的建议。
七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）
七年级《课外阅读指导课》教学设计七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的七年级《课外阅读指导课》教学设计，希望能够帮助到大家。
七年级《课外阅读指导课》教学设计篇1教学目标：1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。
2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。
教学重点：教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。
教学难点：学生根据个人情况制定出切实可行的课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。
2、学生如实填写。
3、教师收回调查表。
二、教师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：1、文学名著：《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求）2、推荐读物：《爱的教育》、《妞妞》3、文学刊物：《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》三、课外阅读的具体时间安排：1、20xx年3月：阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。
2、20xx年4月：阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。
3、20xx年5月：阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。
4、20xx年6月：阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。
注：每位同学准备好一个课外读书笔记本（规格统一），随时使用。
教学反思：上学期期末提前布置了课外阅读的总体任务和要求，但是仍然有个别学生准备工作做得不够具体细致，比如名著没有购买，读书笔记还没有准备好。
这都需要教师继续做好督促工作，确保此次任务能够顺利完成。
七年级《课外阅读指导课》教学设计篇2一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
七年级课外阅读课教学计划范文
七年级课外阅读课教学计划范文
一、教学目的
利用课外时间开展课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。
二、教学内容
1. 利用课余时间,为学生推荐并借出各种适于七年级学生阅读兴趣和能力的图书。
2. 组织学生每个月周末到图书馆进行阅读活动,指导他们阅读方法和内容选择。
3. 组织阅读后讨论,引导学生交流阅读体会。
4. 安排每月一期课外阅读作业,要求学生完成图书阅读报告。
三、教学方法
1. 阅读导读法。
教师通过阅读导读介绍推荐书籍,激发学生阅读兴趣。
2. 阅读报告法。
学生阅读完成后撰写阅读报告,记述阅读体会。
3. 阅读讨论法。
组织阅读小组讨论,进行论题引导,解决阅读难点。
4. 阅读竞赛法。
组织阅读竞赛,提高学生阅读积极性。
四、教学环节
1. 预习阶段:教师推荐书单,引导学生选择自主阅读内容。
2. 阅读运动阶段:学生自主阅读,教师指导解答读后难点。
3. 读后应用阶段:学习方法性读后总结,完成阅读报告任务。
4. 总结检测阶段:组织学习节奏检测,满意效果检测。
五、教学效果检查与评价
1. 检查阅读报告质量实施周测检测阅读理解能力。
2. 随堂检查和积极参与讨论提出问题的学生。
3. 统计阅读作业完成率考察学生主动学习能力。
4. 兼顾过程评价和终极评价,给予合理评价鼓励学生进一步提高。
初中语文课外阅读精讲教案
初中语文课外阅读精讲教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 通过对课外阅读的精讲，扩大学生的知识面，提高学生的文学素养。
3. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学内容：1. 选取一篇适合初中生阅读的课外文章，如现代文学作品、古典文学作品或科普文章等。
2. 对文章进行逐段解析，分析文章的结构、主题、情感表达等方面。
3. 对文章中的难点、重点词汇和表达方式进行讲解和解释。
4. 通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生深入思考和探讨文章的含义和价值。
教学步骤：1. 导入：向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣和注意。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章的大意和主要内容。
教师可以通过提问的方式检查学生的阅读理解情况。
3. 逐段解析：教师引导学生对文章进行逐段解析，分析文章的结构、主题、情感表达等方面。
在解析过程中，教师要注重引导学生发现文章中的亮点和难点。
4. 重点讲解：针对文章中的难点、重点词汇和表达方式，教师进行详细讲解和解释，帮助学生理解和掌握。
5. 问题讨论：教师提出针对文章的问题，引导学生进行讨论和思考。
可以采用小组合作的方式，让学生分小组进行讨论，并分享自己的观点和理解。
6. 总结与拓展：教师对文章进行总结，强调文章的重点和价值。
同时，可以引导学生进行拓展阅读，推荐相关的课外阅读材料，扩大学生的知识面。
7. 作业布置：根据本节课的教学内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
教学评价：1. 学生对文章的理解程度，包括对文章结构、主题、情感表达等方面的掌握。
2. 学生在讨论和思考中的表现，包括观点的明确程度、逻辑思维能力等。
3. 学生的阅读理解能力，包括对文章难点、重点词汇和表达方式的掌握。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握文章的内容。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励学生主动进行课外阅读，提高他们的语文素养。
初中语文《骆驼祥子》课外阅读指导课 教案教学设计
初中语文《骆驼祥子》课外阅读指导课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对现实主义文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会问题，提高他们的思辨能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍所著，反映的是20世纪20年代北京城市贫民的生活。
2. 主要情节概括：祥子是一个勤劳、善良、淳朴的农民，来到城市想通过自己的辛勤劳动买一辆属于自己的车。
但在旧社会的压迫和剥削下，他的理想一次又一次地破灭，最终变成了一个懒惰、消极、狡猾的人。
3. 人物形象分析：祥子、虎妞、刘四爷等。
4. 作品主题探讨：通过祥子的悲剧命运，反映旧社会的黑暗和对人性的摧残。
三、教学过程1. 导入：简要介绍老舍及其作品《骆驼祥子》。
2. 阅读指导：引导学生关注作品的情节、人物、主题等方面的内容。
3. 分组讨论：让学生针对作品中的某一情节或人物进行深入讨论。
4. 分享讨论成果：请各组代表分享讨论成果，其他同学可进行补充或发表自己的看法。
5. 总结：对本次阅读指导课进行总结，强调作品所反映的社会问题和现实意义。
四、教学评价1. 学生对《骆驼祥子》的情节、人物、主题等方面的理解程度。
2. 学生对现实主义文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 学生在讨论中的表现，如观点阐述、团队合作等。
五、教学资源1. 《骆驼祥子》原著或简化版。
2. 老舍作品相关资料。
3. 现实主义文学作品阅读指导资料。
4. 讨论分组所需材料。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生提前阅读《骆驼祥子》原著或简化版，了解作品的基本情节和人物关系。
2. 课堂导入：通过提问方式检查学生对作品的预习情况，简要回顾作品的主要情节。
3. 情节分析：引导学生关注作品中的重要情节，如祥子的三次失败、他与虎妞的关系等，分析这些情节对人物命运的影响。
4. 人物探讨：分组讨论作品中的人物形象，每组选择一个或多个人物进行深入分析，关注人物的性格特点、动机和行为。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册课外阅读指导课教学设计
《伊索寓言》名著阅读指导课教案教学目标：（幻灯片二包括教学重点和难点）1.走进新课标。
了解初中阶段对阅读的要求。
2.了解有效阅读的方法。
3.指导阅读寓言故事的方法。
让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：1.仔细阅读《伊索寓言》2.认真做好读书笔记课堂教学导入(师白)党的“十八大”明确提出了“开展全民阅读活动”，河北省教育厅在全省中小学开展“阅读，与经典同行”，秦皇市教育局也开展了“百、千、万读书工程”，昌黎县教育局也进行了“书香校园”评比活动。
阅读已经成为了中华民族崛起，丰富人民精神文化生活和建设小康社会的一个重要行动，作为增强文化整体实力和竞争力的重要举措。
初中学段的新课程标准中也明确提出了阅读目标：幻灯片三: （生答）“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
7-9年级阶段目标要求:学会制订自己的阅读计划,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
”阅读方法介绍（主要通过幻灯片展示）（师白）阅读犹如在知识的海洋里游泳，要想顺利地到达理想的彼岸，必须掌握正确的方法。
下面给大家介绍四种有效的阅读方法。
一）批注笔记法（题目幻灯片下有三个）（幻灯片四）批注笔记法就是在阅读时将自己对文本内容的见解、质疑和心得体会等写在书中的空白处。
其形式有三种：一是“眉批”，即批在书头上；二是“旁批”，即批在句子或一段话的旁边；三是“尾批”，即批在一段话或整篇文章之后。
（幻灯片五）批注的内容主要有三个方面：一是注释。
读书时遇到不认识的字、不理解的词和不懂的概念，立刻查字典、翻资料将其弄清楚，并且注释在旁边。
这样，既能帮助理解，又有助于记忆，同时也为下次阅读扫清了障碍。
二是批语。
将阅读过程中产生的各种感想、见解、疑问等写在书的空白处。
三是警语。
对于文本中十分重要或再读时需要注意的地方，标注上“注意”、“重要”等字样，为今后阅读提供帮助。
《女孩与岛屿》课外阅读指导课教学设计
《女孩与岛屿》课外阅读指导课教学设计女孩与岛屿课外阅读指导课教学设计课程背景《女孩与岛屿》是一本适合中学生阅读的课外读物。
本课外阅读指导课的目标是帮助学生更好地理解和欣赏这本书，并培养他们的阅读和分析能力。
教学目标1. 了解《女孩与岛屿》的背景和作者，理解故事的基本情节。
2. 掌握文学分析的基本技巧，包括角色分析、情节分析和主题分析。
3. 训练学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容与步骤第一课：介绍与预- 介绍《女孩与岛屿》这本书的作者、出版背景和基本情节。
- 给学生留阅读任务，要求他们预第一章，并思考以下问题：你期待这个故事会发生什么？你对主人公有什么印象？你认为这本书会涉及哪些主题？第二课：角色分析- 引导学生讨论第一章的内容，了解主要人物的性格特点和背景。
- 分组讨论，让学生分析并比较不同角色的行为和决策，探讨他们的动机和影响。
第三课：情节分析- 引导学生回顾整本书的故事情节，包括起承转合和。
- 帮助学生分析情节发展的关键事件和转折点，理解作者的写作意图和结构安排。
第四课：主题分析- 引导学生思考《女孩与岛屿》探讨的主题，例如友谊、成长、坚持等。
- 分组讨论，让学生找出书中的关键场景和对话，解读其中蕴含的主题和意义。
第五课：阅读心得分享- 鼓励学生写下自己的阅读心得和对这本书的理解。
- 学生相互分享心得，互相研究和交流彼此的观点。
教学评估- 布置书面作业，要求学生撰写一篇文章，分析《女孩与岛屿》的一个角色、一个情节或一个主题，并解释其重要性和影响。
参考资料- 《女孩与岛屿》（原著：XXX）。
七年级语文教案：课外阅读教学设计3
七年级语文教案：课外阅读教学设计3。
第一步：确定教学目标
需要进行教学目标的确定。
在七年级的阶段，学生已经有了一定的阅读量和基本的文化素养，教师需要让学生在课外阅读中获得更多的知识和体验，同时加深学生的阅读理解能力和表达能力，以及引导学生形成主动阅读的习惯。
第二步：选择教材
在确定好教学目标后，教师需要根据学生的年龄、能力和兴趣选择合适的教材。
比如，在这个阶段，可以从现代小说、经典名著、科普读物等多个方面选择适合学生的阅读材料。
教师也可以根据学生们的兴趣选择更加贴近学生的阅读材料，从而增加学生阅读的主动性和积极性。
第三步：制定教学计划
制定教学计划是课外阅读的关键。
教师需要按照学生的阅读能力和时间限制来制定每周的阅读任务。
同时，学生在阅读过程中应该记录阅读心得和体会，并在下一次课堂上与其他学生分享。
第四步：加强阅读指导和培养阅读兴趣
教师需要通过多种方式推动学生积极地阅读。
在课堂上，可以通过导读、分析和解读等方式，帮助学生更加深入地理解、体会所读的内容。
同时，教师也可以使用情境模拟、角色扮演等方式来调动学生的阅读兴趣。
第五步：评估阅读效果
在进行课外阅读教学时，需要根据学生的表现和阅读反馈及时进行评估。
教师可以通过作业、小测验和课堂讲解等方式对学生的阅读理解能力、表达能力进行评估和分析。
通过以上五个步骤，可以有效地实现课外阅读教学的目标和效果，为学生们的语文学习和文化素养的提高提供有力的保障。
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七年级《课外阅读指导课》教学设计
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七年级《课外阅读指导课》教学设计
教学目标：
1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。
2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。
教学重点：
教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。
教学难点：
学生根据个人情况制定出切实可行的课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。
教学课时
1课时
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：
1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。
2、学生如实填写。
3、教师收回调查表。
二、教师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：
1、文学名著：
《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求）
2、推荐读物：
《爱的教育》、《妞妞》
3、文学刊物：
《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》
三、课外阅读的具体时间安排：
1、xxxx年3月：
阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。
2、xxxx年4月：
阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。
3、xxxx年5月：
阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。
4、xxxx年6月：
阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。
注：每位同学准备好一个课外读书笔记本（规格统一），随时使用。
板书设计：
1、xxxx年3月：
阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。
2、xxxx年4月：
阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。
3、xxxx年5月：
阅读《爱的教育》和《美文》（青少
版、5月份）并写好读书笔记。
4、xxxx年6月：
阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。
教学反思：
上学期期末提前布置了课外阅读的总体任务和要求，但是仍然有个别学生准备工作做得不够具体细致，比如名著没有购买，读书笔记还没有准备好。
这都需要教师继续做好督促工作，确保此次任务能够顺利完成。
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