识字 1 天地人
语文一年级上册 识字表及组词大全(可打印)
汉语拼音 13 ang eng ing ong
师
车 chē （汽车）（卡车） 羊 yáng （山羊）凰（教 小羊） 路 lù
凤 ：
灯 dēng （开灯）（灯光） 走 zǒu （众走号路）（走开） 也 yě
公 注
关课文 1 秋天
（马路）（公路） （也是）（也好）
秋 qiū （秋天）（秋风） 气 qì （天气）（生气） 了 le （好了）（对了）
四 sì （四十）（四月） 五 wǔ （十五）（五彩） 上 shàng （上午）（上山）
下 xià （下班）（下去）
识字 3 口耳目
口 kǒu 手 shǒu 坐 zuò
（口水）（出口） 耳ěr （耳朵）（耳机） 目 mù
师
（手脚）（小手） 足 zú （足球）凰（教 手足） 站 zhàn
凤
：
（坐下）（坐着）
汉语拼音 6 jqx
棋 qí
字 zì 句 jù
（棋子）（下棋） 鸡 jī （小鸡）（母鸡）
汉语拼音 7 zcs
师
（写字）（识字） 词 cí （词语）凰（教 词句） 语 yǔ
凤 ：
（句子）（句号） 子 zǐ （众子号 孙）（子女）
公 注
汉语拼关 音 8 zh ch sh r
（语文）（语句）
桌 zhuō （桌子）（书桌） 纸 zhǐ （白纸）（纸巾）
弯 wān （弯刀）（转弯） 地 de（慢慢地）（轻轻地） 就 jiù （就是）（就好）
冬 dōng （冬天）（冬瓜）
男 nán 关 guān
语文园地四
师
（男生）（男孩） 女 nǚ （女孩凰）（教 女生） 开 kāi
凤 ：
（关门）（开关） 正 zhèng （众正号 面）（立正） 反 fǎn
第一单元识字 1天地人[黄冈小状元·同步字帖]2023至2024一年级上册册语文(人教版)
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第一单元识字 1天地人[黄冈小状元·同步字帖]2023至2024一年级上册册语文(人教版)《黄冈小状元·同步字帖》是一本注重识字和写字的教材，适合一年级上册语文学习使用。
该教材的第一单元是《识字 1 天地人》，主要围绕着天地人这个主题展开学习。
以下是该单元的内容概要和大约2000字的详细描述。
第一单元：识字 1 天地人一、学习目标：- 了解天地人这个主题，并通过学习识字和写字来进一步理解天地人的意义。
- 学习和掌握一些基础的汉字和词语。
- 锻炼学生的字写字技巧和字形规范。
二、学习内容：- 学习“天”字的构造、读音和意义，并进行识字、默写和拼音读写练习。
- 学习“地”字的构造、读音和意义，并进行识字、默写和拼音读写练习。
- 学习“人”字的构造、读音和意义，并进行识字、默写和拼音读写练习。
- 学习“人口”、“人山人海”、“人心”等相关词语的构造、读音、意义和应用，并进行识字、默写和拼音读写练习。
三、学习方法：- 观察：仔细观察每个字的结构和部首。
- 联想：通过与日常生活中的事物或场景进行联想记忆。
- 默写：进行识字和写字的默写练习，加强记忆和巩固。
四、学习过程：- 首先，老师可以通过教具或图片向学生展示“天地人”三个字，并引导学生探讨字形和含义。
- 然后，老师可以逐个介绍“天”、“地”、“人”三个字的构造和写法，让学生跟随着写。
- 接着，老师可以通过识字卡片、课文、游戏等形式进行字词的教学和巩固练习。
- 最后，老师可以组织学生进行默写和拼音读写的练习，确保学生掌握所学字词。
五、学习评价：- 在学习过程中，老师可以采用观察学生的参与度、学习成果和积极性等方面进行评价。
- 可以通过课堂表现、小测验、作业等形式对学生进行考核和评价。
通过《黄冈小状元·同步字帖》的第一单元《识字 1 天地人》，学生可以在识字和写字的过程中理解天地人的意义，提升汉字和词语的掌握能力，并培养字写字的技巧和规范性。
识字1.天地人 (教案)统编版语文一年级上册
教案：识字1.天地人一、教学目标1. 认识“天、地、人”等3个生字。
2. 能正确朗读课文，积累语言。
3. 培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“天、地、人”等3个生字，能正确朗读课文。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的意义，培养学生的观察力、表达力。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，圈出生字，并尝试读准字音。
3. 交流分享学生分组交流自主学习成果，教师巡回指导，纠正字音。
4. 讲解生字教师讲解“天、地、人”等生字的字形、字义，帮助学生理解。
5. 朗读课文学生齐读课文，注意停顿、语气，感受语言的韵律美。
6. 拓展活动学生分组讨论，分享对“天、地、人”的认识，教师点评、总结。
7. 课堂小结回顾本节课的学习内容，巩固生字，激发学生学习语文的兴趣。
四、作业布置1. 抄写“天、地、人”等生字，每个字写5遍。
2. 家长协助，用“天、地、人”等生字组词，进行语言积累。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计天地人天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人们、人口、人类通过本节课的学习，学生能够认识“天、地、人”等3个生字，理解它们的意义，为今后的语文学习打下基础。
同时，注重培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
重点关注的细节：讲解生字讲解生字是识字教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握生字具有重要意义。
在本节课中，教师需要对“天、地、人”这三个生字进行详细的讲解，帮助学生掌握它们的字形、字义和发音。
一、讲解字形1. 天：字形由“一”和“大”组成，上面的一横代表天空，下面的大代表人类。
可以告诉学生，天空高高在上，覆盖着大地和人类，象征着天的广阔和伟大。
2. 地：字形由“土”和“也”组成，上面的土代表大地，下面的也表示地。
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容包括：天地人三个字的认读、书写和运用；学习与天地人相关的词汇和句子；了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字，能够正确书写和运用。
2. 学习与天地人相关的词汇和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过学习天地人的概念，培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。
难点：理解天地人的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生关注天地人，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）学习“天”字：引导学生观察天空图片，讲解“天”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（2）学习“地”字：引导学生观察大地图片，讲解“地”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（3）学习“人”字：引导学生观察人物图片，讲解“人”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
3. 随堂练习：（1）让学生用“天、地、人”三个字造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）出示相关词汇卡片，让学生读一读，认一认。
4. 巩固拓展：（1）教师出示一些与天地人相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行描述。
（2）进行小组活动，让学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。
2. 与天地人相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字造句，至少三句。
（2）抄写“天、地、人”三个字，每个字写五遍。
2. 答案：（1）示例：天空中有美丽的彩虹；大地长满了绿草；人们一起玩耍。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的识字兴趣。
识字(一)天地人ppt课件
小猴子摘桃
他 天地人你我
我知道
_天__在上， _地__在下， _人__在天地间。
说“自己”用“_我__”； 说“对方”用“_你__”； 说“别人”用“_他__”。
说说你学到了什么。
比一比谁是识字大王
“识字大王”记录卡
第一关
第二关
第三关
第四关
第五关
第六关
《天土》 《对韵歌》
“地” 这样写：
师生归纳 拓展延伸
图片导入
你在图上看到了什么？
三
字
“人之初，性本善。性相近，习相
经
远。”
“熟读《三字经》，可知千古事”。
与《百家姓》《千字文》合称“三百千”。
看图说话
我在图上看到了（
）。
天
地
人
手
弯腰
脚
男人 女人 老人
人
齐读课题
1 天地人
打开课本，注意读书姿势，先听老师读课文， 老师读一个字， 请你指一个字。
我的发现
我在生活 中识字。
天
上飘着白云。
地
上开着许多小花。
大街上有许多 。
人
人生活在地球上，地球上有 高山、河流、土地。
认识生字“你、我、他 ”
当它穿上小草的衣服时， 我们就叫它——草地
当它穿上蔬菜的衣服时， 我们就叫它——菜地
当它穿上白雪的衣服时，我们 就叫它——雪地
你仿佛看到了和“地”有关 的什么东西？
组文阅读
我认识了_个字。 我认识了_个字。 我认识了_个字。 我认识了_个字。 我认识了_个字。 我认识了_个字。
我一共认识________个字。
朗读课文
1 天地人
提示：一组三字连贯读，要避免六个汉字一字一顿地读。
人教部编版一年级语文(上册)《识字表》注音及组词
人教部编版一年级语文(上册)《识字表》共有300个汉字，其中4个多音字：地、数、长、着，具体如下：|课文1 天地人天(tiān)：白天、晴天、天空、天边、每天、坐井观天地(dì)：拖地、地方、地方、空地、田地、土地人(rén)：堆雪人、别人、行人、人群、人类、人家你(nǐ)：你好、你们、迷你裙、你老、你个、你等我(wǒ)：无我、我辈、我家、我们、为我、忘我他(tā)：他日、他家、他俩、他人、他们、吉他2 金木水火土一(yī)：一样、一切、一边、一同、一动不动、一年一度二(èr)：一二、二胡、二爷、二战、二哥、二月三(sān)：三年、三言两语、三峡、三重、三国、三月四(sì)：四季、四海为家、四面八方、四周、四面、四海五(wǔ)：五光十色、一五一十、五颜六色、五谷、五方、五脏上(shàng)：上个月、上面、马上、上升、呈上、长上下(xià)：下个月、剩下、倒下、下降、余下、居高临下|常用笔画名称表3 口耳目口(kǒu)：井口、口渴、人口、口罩、绝口不提、口干舌燥耳(ěr)：耳朵、苍耳、面红耳赤、耳机、耳光、耳目目(mù)：目光、目送、目睹、目的地、夺目、触目手(shǒu)：丢手绢、歌手、手风琴、动手、手艺、松手足(zú)：足迹、满足、手舞足蹈、美中不足、心满意足、顿足站(zhàn)：站台、站稳、站立、站住、站长、驿站坐(zuò)：坐井观天、列坐、连坐、静坐、高坐、端坐|常用偏旁名称表4 日月水火日(rì)：节日、值日、日本、日益、日夜不停、日寇月(yuè)：上个月、这个月、下个月、月份、月光、圆月水(shuǐ)：水彩笔、海水、洪水、清水、水分、水汽火(huǒ)：火星、火红、火药、火球、灯火、火柴山(shān)：群山、山坡、山顶、山脚、山川、山谷石(shí)：石头、石桥、化石、巨石、沙石、岩石田(tián)：梯田、田野、田地、归田、公田、耕田禾(hé)：嘉禾、禾场、禾苗、禾黍、柴禾、柴禾垛5 对韵歌对(duì)：对岸、面对、对不起、对待、对于、敌对云(yún)：云海、乌云、万里无云、腾云驾雾、云霞、乌云密布雨(yǔ)：雨夹雪、细雨、雷雨、雨点、雨滴、阵雨风(fēng)：风车、风光、风景、狂风、暴风雨、手风琴花(huā)：莲花、花园、花朵、花炮、花纹、花丛鸟(niǎo)：翠鸟、鸟雀、鸵鸟、画眉鸟、惊弓之鸟、遛鸟虫(chóng)：飞虫、毛虫、昆虫、萤火虫、毒虫、大虫语文园地一六(liù)：五颜六色、六艺、六朝、六经、六幺、六卿七(qī)：横七竖八、五七、七七、七绝、七八、七言诗八(bā)：四面八方、横七竖八、三八、七八、尺八、八卦九(jiǔ)：九卿、九州、九成、九龙、九五、九月十(shí)：五光十色、一五一十、十日、十全、十字、十足3 b p m f爸(bà)：爸爸、阿爸妈(mā)：姨妈、妈妈、老妈、后妈、姑妈、大妈4 d t n l马(mǎ)：马上、高头大马、马蹄、害群之马、车马、策马土(tǔ)：土地、泥土、尘土、面如土色、东土、出土不(bù)：不久、一动不动、不安、恋恋不舍、不断、不幸5 g k h画(huà)：图画、画家、水墨画、画眉鸟、诗情画意、画图画打(dǎ)：打扮、没精打采、打猎、扑打、打开、捶打6 j q x棋(qí)：下围棋、象棋、下棋、围棋、棋局、棋品鸡(jī)：母鸡、鸡鸭鱼肉、鸡鸣狗吠、鸡叫、鸡笼、鸡舍7 z c s字(zì)：字母、文字、大字、打字、错字、赤字词(cí)：念念有词、词义、词汇、助词、陈词、唱词语(yǔ)：自言自语、谚语、语调、不言不语、只言片语、三言两语句(jù)：叠句、从句、词句、辞句、长句、单句子(zǐ)：叠被子、仙子、妻子、子孙、赤子、臣子8 zh ch sh r桌(zhuō)：桌子、摆桌椅、桌面、圆桌、书桌、课桌纸(zhǐ)：纸条、纸船、纸屑、皮纸、蜡纸、借纸语文园地二文(wén)：甲骨文、文静、文化、文字、文艺、文思数(shù)：无数、不计其数、次数、充数、常数、参数学(xué)：学习、学问、科学、学杂费、助学、初学音(yīn)：声音、音乐家、音乐会、多音、读音、定音乐(yuè)：乐器、乐曲、音乐家、音乐会、军乐、国乐9 ai ei ui妹(mèi)：姊妹、小妹、妹夫、妹子、妹妹、姐妹奶(nǎi)：牛奶、奶豆腐、奶粉、奶油、奶茶、奶牛白(bái)：白天、雪白、平白、灰白色、白茫茫、白色皮(pí)：肚皮、皮毛、树皮、皮鞋、橡皮、橡皮泥10 ao ou iu小(xiǎo)：小溪、小心、窄小、小时、细小、胆小如鼠桥(qiáo)：石桥、桥洞、板桥、灞桥、浮桥、枫桥台(tái)：台灯、台湾岛、讲台、后台、亭台楼阁、电台11 ie üe er雪(xuě)：堆雪人、雨夹雪、雪白、大雪纷飞、积雪、雪松儿(ér)：婴儿、幼儿、儿女、儿子、儿童、大儿12 an en in un ün草(cǎo)：枯草、花草树木、绿草、草堆、寸草不生、草原家(jiā)：家乡、回家、四海为家、人家、全家、音乐家是(shì)：可是、于是、就是、总是、而是、反是13 ang eng ing ong车(chē)：风车、消防车、车站、车子、车间、超车路(lù)：路边、道路、路灯、迷路、路费、铁路灯(dēng)：灯光、台灯、花灯、路灯、灯火、煤油灯走(zǒu)：走廊、飞走、放走、夺走、遁走、出走1 秋天秋(qiū)：秋季、杪秋、孟秋、立秋、金秋、寒秋气(qì)：吹气球、空气、神气活现、气味、气息、湿气了(le)：算了、黑了、够了、干了、得了、除了树(shù)：树木、树叶、杨树、枫树、椰树、柏树枝叶(yè)：枝叶、树叶、绿叶、柳叶、叶子、枫叶片(piàn)：只言片语、花片、分片、断片、底片、刀片大(dà)：大话、大雪纷飞、大叔、大自然、哈哈大笑、巨大飞(fēi)：飞快、大雪纷飞、飞机、飞虫、宇宙飞船、飞舞会(huì)：会师、音乐会、机会、社会、体会、庙会个(gè)：上个月、这个月、下个月、个子、个性、个别2 小小的船的(de)：真的、有的、小的、似的、该死的、什么的船(chuán)：船只、船身、龙船、纸船、宇宙飞船、船头两(liǎng)：三言两语、两难、两淮、两全、两地、两样头(tóu)：头发、头顶、开头、头痛、船头、尽头在(zài)：现在、存在、实在、好在、行在、定在里(lǐ)：那里、哪里、万里无云、公里、里屋、底里看(kàn)：看不起、看来、看见、好看、观看、察看见(jiàn)：定见、初见、成见、朝见、常见、参见闪(shǎn)：金光闪闪、闪电、闪闪发光、银光闪闪、电闪雷鸣、闪耀星(xīng)：火星、星期、北极星、众星拱月、满天星斗、恒星3 江南江(jiāng)：江河、长江、沧江、江水、江西、江苏南(nán)：南部、南瓜、南方、指南针、南海、天南海北可(kě)：可是、可爱、可以、可怜、可惜、可笑采(cǎi)：采用、没精打采、开采、兴高采烈、采取、博采莲(lián)：莲花、莲蓬、睡莲、雪莲、青莲、莲心鱼(yú)：鳄鱼、钓鱼、捕鱼、鸡鸭鱼肉、漏网之鱼、如鱼得水东(dōng)：东西、东方、东边、东西、东北、东汉西(xī)：西瓜、东西、西方、西汉、广西、华西北(běi)：北方、北极星、东北、天南海北、北京、败北4 四季尖(jiān)：脚尖、尖利、尖叫、尖尖、尖刻、尖子说(shuō)：说话、听说、传说、分说、别说、按说春(chūn)：春季、春天、春节、春光、春色满园、春秋青(qīng)：青松、青蛙、青铜器、青铜、麦青、汗青蛙(wā)：青蛙、蛙泳、蛙人、牛蛙夏(xià)：初夏、炎夏、夏衍、夏娃、夏收、夏季弯(wān)：弯腰、弯曲、拐弯、弯度、弯弓、弯弯地(de)就(jiù)：就是、成就、就位、就算、就业、就要冬(dōng)：冬季、过冬、初冬、冬眠、冬瓜、冬日语文园地四男(nán)：男孩、男儿、男生、男性、男人、男子女(nǚ)：才女、爱女、妇女、儿女、村女、处女开(kāi)：开始、开心、展开、开头、张开、盛开关(guān)：有关、关系、攻关、当关、不关、闭关正(zhèng)：正好、一本正经、正当、正当、纠正、端端正正反(fǎn)：反反复复、反面、反射、反而、反复、反动6 画远(yuǎn)：远方、永远、渺远、辽远、旷远、久远有(yǒu)：还有、有关、所有、有趣、强有力、若有所思色(sè)：蓝色、绿色、五光十色、彩色、出色、景色近(jìn)：将近、靠近、最近、接近、浅近、附近听(tīng)：动听、听说、倾听、谛听、旁听、难听无(wú)：无论、无边无际、万里无云、一望无际、无数、无穷声(shēng)：歌声、声音、掌声、轻声、作声、名声去(qù)：出去、去年、失去、屏去、罢去、归去还(hái)：还有、还要、还政、还好、还是、还行来(lái)：出来、过来、将来、来回、起来、从来7 大小多少多(duō)：自作多情、多样、多年、多数、多么、多少少(shǎo)：少言寡语、少量、少数、缺少、绝少、减少黄(huáng)：金黄、杏黄、淡黄、黄昏、黄鼠狼、黄金牛(niú)：牛奶、奶牛、母牛、公牛、耕牛、放牛只(zhī)：船只、只言片语、只手、只眼、只身、只当猫(māo)：熊猫、山猫、猫眼、狸猫、大熊猫、猫头鹰边(biān)：旁边、河边、路边、天边、一边、岸边鸭(yā)：鸭梨、烤鸭、鸡鸭鱼肉、鸭蛋、鸭脚、鸭子苹(píng)：苹果、白苹洲、白苹果(guǒ)：果然、如果、水果、松果、苹果、果树杏(xìng)：杏黄、杏仁、银杏、杏子、青杏、杏花村桃(táo)：桃李、桃红、桃园、桃符、桃子、胡桃8 小书包书(shū)：读书、书记、成书、草书、藏书、簿书包(bāo)：包括、背包、面包、蒙古包、包裹、包子尺(chǐ)：尺八、尺素、尺牍、尺寸、尺度、标尺作(zuò)：当作、工作、作声、自作多情、农作物、自作自受业(yè)：农业、事业、毕业、成家立业、霸业、帝业本(běn)：本来、本事、本事、根本、一本、一本正经笔(bǐ)：水彩笔、笔直、笔底、笔墨、笔下、笔者刀(dāo)：刀剑、剪刀、刀兵、刀刃、刀子、大刀课(kè)：功课、课程、课题、开课、代课、补课早(zǎo)：清早、早晨、一早、起早、及早、过早校(xiào)：校园、校长、将校、检校、高校、干校9 日月明明(míng)：明亮、发明、光明、明白、聪明、明朗力(lì)：力气、筋疲力尽、用力、卖力、能力、阻力尘(chén)：尘土、尘事、尘嚣、尘埃、超尘、拂尘从(cóng)：从前、从此、从来、自从、从中、从小众(zhòng)：众星拱月、服众、当众、大众、从众、出众双(shuāng)：双臂、双龙戏珠、双星、双飞、双全、双关木(mù)：木棉、树木、木屋、花草树木、木桩、木兰林(lín)：丛林、竹林、森林、桂林、枫林、石林森(sēn)：森林、阴森、萧森、森然、森森、森罗条(tiáo)：纸条、枝条、条纹、线条、口条、科条心(xīn)：开心、伤心、爱心、决心、小心、安心10 升国旗升(shēng)：上升、升高、晋升、回升、高升、飞升国(guó)：出国、国旗、祖国、国王、中华人民共和国、国际旗(qí)：队旗、国旗、重整旗鼓、旗帜、旗号、红旗中(zhōng)：中央、中午、中华、其中、中间、中药红(hóng)：火红、红领巾、棕红、红枣、红松、嫩红歌(gē)：唱歌、歌声、歌曲、歌唱、歌手、长歌起(qǐ)：起来、起床、看不起、对不起、了不起、引起么(me)：怎么、这么、要么、甚么、什么、那么美(měi)：美丽、美好、美食、美妙、优美、精美丽(lì)：美丽、艳丽、巨丽、精丽、佳丽、奇丽立(lì)：立刻、成家立业、屹立、创立、矗立、成立语文园地五午(wǔ)：中午、午夜、午后、午饭、亭午、上午晚(wǎn)：晚上、傍晚、晚饭、晚霞、晚会、晚年昨(zuó)：昨天、昨夜、昨晚、昨日、日昨今(jīn)：至今、今年、今天、及今、古今、方今年(nián)：三年、半年、一年一度、去年、童年、过年5 影子影(yǐng)：影子、倒影、影响、踪影、定影、吊影前(qián)：从前、前方、以前、窗前、跟前、提前后(hòu)：身后、后来、然后、最后、后院、后退黑(hēi)：黑夜、黑洞洞、乌黑、黑暗、黑乎乎、漆黑狗(gǒu)：鸡鸣狗吠、猎狗、狼狗、黑狗、狗彘、狗食左(zuǒ)：左翼、左侧、左边、左手、左右、相左右(yòu)：右翼、右侧、右派、右边、右手、豪右它(tā)：它们、其它好(hǎo)：正好、和好、好像、美好、只好、最好朋(péng)：朋友、高朋、无朋、亲朋、朋辈、朋比友(yǒu)：访友、校友、交友、会友、故友、工友6 比尾巴比(bǐ)：比如、比画、比翼而飞、比方、比喻、比重尾(wěi)：收尾、煞尾、末尾、阑尾、结尾、词尾巴(bā)：巴山、巴望、巴黎、巴金、巴士、巴陵谁(shuí)：阿谁长(cháng)：细长、长城、长江、长期、长途、长久短(duǎn)：短小、短促、短缺、短暂、短短、短期把(bǎ)：把关、把住、把式、把风、把门、把戏伞(sǎn)：雨伞、跳伞、凉伞、降落伞、保护伞、撑伞兔(tù)：兔子、野兔、脱兔、兔毫、兔毛、赤兔最(zuì)：最后、最好、最近、最佳、最终、最初公(gōng)：公平、公园、公主、蒲公英、公里、高速公路7 青蛙写诗写(xiě)：谱写、改写、大写、传写、抄写、草写诗(shī)：诗情画意、旧诗、和诗、古诗、赋诗、短诗点(diǎn)：指点、雨点、斑点、点头、地点、重点要(yào)：还要、只要、要好、重要、险要、不要过(guò)：过来、难过、经过、过夜、过冬、过年给(gěi)：交给、给以、分给、发给、赐给、不给当(dāng)：每当、相当、当然、正当、理所当然、适当串(chuàn)：珠串、连串、客串、贯串、串门、串联们(men)：咱们、我们、它们、他们、人们、你们以(yǐ)：以前、信以为真、可以、以为、难以置信、忘乎所以成(chéng)：成功、变成、成群结队、形成、组成、成果8 雨点儿数(shǔ)：数落、不可计数、指数、细数、悉数、数说彩(cǎi)：水彩笔、彩色、色彩、光彩、彩排、精彩半(bàn)：半年、半空、半岛、一知半解、半径、半天空(kōng)：空气、天空、半空、太空、碧空如洗、夜空问(wèn)：追问、访问、顾问、反问、发问、提问到(dào)：到底、到处、遇到、迟到、料到、事到临头方(fāng)：地方、前方、远方、四面八方、北方、东方没(méi)：没精打采、没命、没完、没空、没用、没事更(gèng)：更加、更为、更好、更多绿(lǜ)：绿色、绿叶、碧绿、翠绿、绿草、绿毯出(chū)：出现、出来、出去、出发、出门、出国长(zhǎng)：生长、长成、长官、长大、部长、保长9 明天要远足睡(shuì)：睡觉、睡莲、睡衣、入睡、瞌睡、昏睡那(nà)：那些、那里、那末、那样、那个、那么海(hǎi)：海洋、海水、海岸、云海、四海为家、海峡真(zhēn)：信以为真、认真、果真、真情实感、千真万确、仿真老(lǎo)：老乡、老师、古老、老虎、父老、扶老师(shī)：会师、老师、大师、师范、建筑师、督师吗(ma)同(tóng)：同时、同志、一同、如同、同心协力、雷同什(shén)：什么、为什么、什么的、没什么、干什么才(cái)：刚才、才干、才能、才情、才女、才华亮(liàng)：明亮、光亮、亮晶晶、响亮、发亮、敞亮10 大还是小时(shí)：当时、时候、时间、同时、这时、平时候(hòu)：等候、斥候、季候、候选、候车、候鸟觉(jué)：觉得、知觉、警觉、幻觉、感觉、发觉得(de)：觉得、显得、来得及、恨不得、记得、过得自(zì)：自言自语、自由、大自然、自然、自然、各自己(jǐ)：知己、屈己、律己、利己、克己、己任很(hěn)：很很穿(chuān)：穿戴、穿行、穿孝、穿入、穿透、穿插衣(yī)：棉衣、睡衣、纱衣、衣裳、衣襟、雨衣服(fú)：服装、服务、服气、制服、诚服、臣服快(kuài)：赶快、飞快、快乐、快活、欢快、轻快11 项链蓝(lán)：蓝色、瓦蓝、蓝关、蓝田、海蓝、伽蓝又(yòu)笑(xiào)：欢笑、哈哈大笑、含笑、笑话、笑脸、可笑着(zhe)：接着、记着、活着、跟着、放着、本着向(xiàng)：方向、向导、风向、动向、东向、导向和(hé)：和好、柔和、温和、中华人民共和国、和蔼、融和贝(bèi)：贝壳、贝母、贝叶、宝贝、贝多芬、诺贝尔娃(wá)：猪娃、夏娃、娃娃、布娃娃、娃子、娃儿挂(guà)：挂帅、挂职、挂名、挂花、挂钩、倒挂活(huó)：神气活现、生活、活动、活泼、复活、活生生金(jīn)：金桂、金光闪闪、金色、金黄、金灿灿、金碧辉煌语文园地七哥(gē)：哥哥、二哥、大哥、表哥、老哥、大哥大姐(jiě)：小姐、师姐、空姐、姐夫、姐妹、姐姐弟(dì)：弟弟、表弟、从弟、舅弟、弟妹、弟子叔(shū)：大叔、叔叔、表叔、鲍叔、申叔、老叔爷(yé)：爷爷、二爷、大爷、老爷爷、老天爷、老爷儿12 雪地里的小画家群(qún)：群山、人群、群岛、成群结队、害群之马、群众竹(zhú)：竹林、竹子、丝竹、墨竹、桂竹、石竹牙(yá)：刷牙、张牙舞爪、牙齿、象牙、磨牙、门牙用(yòng)：采用、利用、使用、用力、适用、滥用几(jǐ)：未几、几时、几笔、几许、几经、几分步(bù)：散步、脚步、进步、漫步、大步流星、步入为(wèi)：因为、为我、为何、为着、为此、为了参(cān)：参数、参照、参谋、参考、参观、参与加(jiā)：加工、更加、加入、风雨交加、横加、附加洞(dòng)：树洞、黑洞洞、桥洞、洞天、洞箫、洞明着(zháo)：接着、着急、着迷、着魔、着火、点着13 乌鸦喝水乌(wū)：乌云、乌黑、乌云密布、乌有、乌桓、乌鸦鸦(yā)：鸦片、乌鸦、涂鸦、老鸦、寒鸦、黑鸦鸦处(chù)：到处、深处、别处、管理处、咨询处、大处找(zhǎo)：寻找、找死、找寻、查找办(bàn)：办法、办案、办学、办好、办公、办理旁(páng)：旁边、旁骛、旁白、旁证、旁观、旁落许(xǔ)：也许、兴许、许由、许久、许可、许多法(fǎ)：办法、法宝、长法、不法、兵法、变法放(fàng)：放假、放晴、盛放、放心、开放、含苞欲放进(jìn)：行进、进步、推进、齐头并进、进犯、递进高(gāo)：高兴、高明、高速公路、高头大马、高潮、居高临下14 小蜗牛住(zhù)：挡住、居住、住宅、住址、记住、寄住孩(hái)：孩子、男孩、小孩、女孩、孩童、孩提玩(wán)：玩耍、玩具枪、玩艺、玩意、玩笑、玩具吧(ba)：瞎吧吧发(fā)：出发、发动、发现、发明、奋发、发展芽(yá)：发芽、胚芽、萌芽、根芽、豆芽、抽芽爬(pá)：爬行、爬山虎、上爬、攀爬、爬升、爬坡呀(ya)：阿呀、唉呀久(jiǔ)：不久、持久、长久、许久、恒久、好久回(huí)：回答、来回、回家、回忆、回头、回味全(quán)：全家、安全、全神贯注、俱全、健全、齐全变(biàn)：变化、变成、变幻、改变、千变万化、变换语文园地八工(gōng)：工作、工具、工夫、加工、工程、动工厂(chǎng)：东厂、船厂、出厂、厂卫、厂商、厂房医(yī)：医生、巫医、侍医、名医、良医、就医院(yuàn)：后院、宅院、戏院、贡院、法院、出院生(shēng)：生产、生活、生长、生机、发生、生怕。
识字天地人教案(实用7篇)
识字天地人教案(实用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案与反思识字1天地人
教案与反思识字1 天地人教案与反思识字1 天地人「篇一」教学要求：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望，《识字1》教案。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：（一）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的.生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字，小学一年级语文教案《《识字1》教案》。
（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，。
”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6.指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容主要包括教材的第一章“天地人”，详细内容为：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的基本读音、笔画和组词，通过学习使学生对汉字产生初步的认识，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”的正确读音、笔画和组词，培养学生的汉字认读能力。
2. 通过学习“天、地、人”，使学生理解这三个字所表达的意义，提高学生的词汇理解能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和想象力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天、地、人”的笔画和结构。
教学重点：汉字“天、地、人”的正确读音、组词和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。
2. 新课内容：学习汉字“天、地、人”的读音、笔画和组词。
a. 教师在黑板上写出“天、地、人”，引导学生跟读。
b. 教师讲解这三个字的笔画和结构，并让学生在练习本上练习书写。
c. 学生自主阅读教材，找出与“天、地、人”相关的词汇。
3. 实践情景：让学生用“天、地、人”造句，锻炼学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解如何用“天、地、人”组成词语，如“天地人合一”、“蓝天白云”等。
5. 随堂练习：让学生用“天、地、人”组成词语，并进行交流展示。
六、板书设计1. 板书《识字1天地人》2. 板书内容：a. 汉字“天、地、人”b. 读音、笔画和组词c. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：用“天、地、人”组成至少三个词语，并写出它们的含义。
2. 答案：a. 天空：指地球周围的气体层，如“蓝蓝的天空”。
b. 大地：指地球表面的一块广阔地域，如“大地母亲”。
c. 人们：指一群人，如“人们欢度春节”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对汉字“天、地、人”的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行巩固教学。
识字(一)1《天地人》(教案)部编版语文一年级上册
《天地人》是部编版语文一年级上册识字（一）单元的第一课，本课内容选自《三字经》。
本教案旨在帮助一年级新生通过学习《天地人》这篇课文，初步认识汉字，理解字义，感受中国传统文化，培养良好的道德品质。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。
（2）能够正确书写“天、地、人”。
（3）理解“天、地、人”三个字的含义，了解它们在古代文化中的地位。
（4）能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生发现“天、地、人”三个字的形状特点。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生理解字义。
（3）设计趣味性练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的喜爱，激发学生学习语文的兴趣。
（2）引导学生感悟人与自然、人与社会的关系，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。
（2）理解“天、地、人”三个字的含义。
（3）能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：（1）正确书写“天、地、人”。
（2）理解“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察“天、地、人”三个字的形状特点。
（2）引导学生用自己的语言描述这三个字。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生跟读。
（2）学生自主发现生字的读音、笔画、结构等特点。
（3）教师讲解生字的意义，帮助学生理解。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、语调。
（3）分角色朗读课文，感受课文的韵律美。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。
（2）学生分享自己的理解，教师点评、总结。
5. 巩固练习（1）完成课后练习题，检测学生对生字的掌握。
（2）设计趣味性练习，如“找朋友”（将生字与图片配对）、“我会写”（书写生字）等。
识字1 天地人【教案】
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
识字《天地人》PPT演示课件
，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
拓展延伸 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他，
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 《《肖申克的救赎》观后感》 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
tiān dì rén nǐ wǒ tā 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当
读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
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识字
天地人
一、教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、教学重难点
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的汉字。
3. 在识字中，了解中华传统文化。
三、教学过程
（一）课前谈话，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的汉字？
2. 逐个出示：天、地、人、你、我、他
3. 指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情
况下认识这些字的。
（二）学习“天地人”
出示图师：今天我们一起欣赏著名画家傅抱石的国画作品，请小朋友看，这幅国画主要画了什么？（这幅画就画了这世界上最重要的三样事物——天、地、人出示：天、地、人）
1. 出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字？
2. 出示“天”，读一读
3. 配合图片，结合甲骨文，学生体会“天”的本义
4. 认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美
5. 用类似的教学方法教学“地、人”
（1）联系生活，认读“男人、女人、老人、好人”
（2）看图片理解：绿地、沙地、田地告诉学生“地”是提土旁。
6. 读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”
1. 出示“你、我、他”汉字字牌，师生谈话交流
教师与两名学生对话。
你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教师自我介绍，我叫XX。
2. 联系生活，聚焦“你、我、他”
引导学生说说：你见过这几个字吗，哪里见过？
教师引导学生观察汉字“你、他”，提问：有什么共同点？（都有单人旁，学习“单人旁”）
3. 三人组情景剧表演，用“你我他”说话
一位学生说：我是XX，你叫什么名字。
第二位同学回答：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。
第三位小朋友说：我是XX，很高兴我们成为好朋友。
4. 同学手拿字牌，游戏互动，用上“你、我、他”，巩固“我、他、你”三个生字。
课中操：听读一首儿歌“你、我、他”
你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”
爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”
我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”
（四）巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2. 找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的汉字；
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多
的朋友（口头组词）。
（五）朗读课文指导。
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了六个汉字，希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字，以及其它你认识的，想认识的，都留心读一读，比一比谁认识的汉字最多。
“天地人”来源于《周易·说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。
“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人。
“三才之道”就是天道、地道和人道了。
“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。
“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。
民间春联也有：“福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。
由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。
ws。