坐井观天教学设计及反思

坐井观天教案

备课时间：假期中

上课时间：10月18日

课型：新授

教学要求：

1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点:理解“坐井观天”的含义和喻意。

教学难点:抓住重点词语理解课文内容。

教学时间 2课时

教学准备:

1.挂图一张。

2.小鸟，青蛙图各一张。

教学过程：第一课时

一、导入

出示青蛙、小鸟图片

师：在青蛙和小鸟之间发生了一个小故事，故事的名字就是坐井观天。

板书课题，理解：坐井观天“观”是什么意思？（看的意思。）

坐井观天什么意思？（坐在井里看天。）

二、初读课文

1、展书，学生自由读课文。要求读注意读准字音。

2、看课文有几个自然段。师：这篇课文有几个自然段？（七）

请七位学生读书（每人一小段）

3、认字、组词师逐个出示生字，生认读并口头组词。

三、理解课文内容

1、齐读课文第一段。

师：青蛙和小鸟各在什么地方？

板书：坐在井里飞落井沿

师：青蛙和小鸟在干什么？（小鸟和青蛙争论天的大小）

2、师：一问一答叫一次对话，青蛙和小鸟一共有几次对话？

生自读第二—七小段。同桌讨论。

师：青蛙和小鸟对了几次话？（三次）

3、指两生读第一次对话（读第二、三小段）

师：青蛙看到小鸟，感到怎样？（好奇）

指导读，读出青蛙疑问的语气。

师：小鸟从天上来为什么落在井沿上？

（因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）

说明什么？（小鸟飞了一百多里，天很大。）

根据数学课上学习的长度单位“米”，体会想象500米是一里，“一百多里”很远导读，读出天很大的语气。

4、生自读第二次对话（读第四、五小段）

师：青蛙怎样说的？青蛙认为小鸟说的那句话是大话？（飞了一百多里路）什么叫大话？（吹牛）

导读，生表演读青蛙的话。小鸟听了青蛙的话，怎么说的？

小鸟认为青蛙把什么弄错了？（把天的大小弄错了。）

小鸟认为天有多大？

板书：无边无际无边无际什么意思？（大的看不到边。）

生活中还有什么可以用“无边无际”来形容？（沙漠、大海……）

导读读出小鸟说天很大的语气。

青蛙认为天有多大？

板书：井口大

5、自学第三次对话。

出示自学提示，小组讨论。

青蛙为什么笑了？为什么说我不会弄错的？

小鸟为什么笑了？为什么让青蛙跳出井口看一看？

体会各自的心情，指导朗读。

6、青蛙说“我不会弄错”，小鸟说“你弄错了”，到底谁说的对？

板书：我不会弄错你弄错了

假如你这时在井边，你会对青蛙说什么？

试验：当一次小青蛙，把书卷成一个圆筒，举起来看黑板？（黑板只有圆筒口那么大。）师：为什么你看到的黑板，只有这么大呀？（筒壁挡住了你的视线。）通过这个试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大吗？（因为井壁挡住了青蛙的视线，它只能看见井口大的一块天，所以它说天有井口大。）小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了

7、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

师：要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。

齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

四、写一写——发散思维，培养创新

青蛙跳出井口后会看到什么，会说些什么？把第四次对话写出来。

第二课时

一、读生字卡片

井沿百里无边无际

回答抬头坐井观天

二、复习课文内容

分角色读全文。

三、青蛙跳出井口后会看到什么，会说些什么？（交流）

四、用学过的识字方法自学生字。

井数笔画

抬形声字

百加零件

五、找出易错难写的字。

观左右结构。记法：见加一个“又字旁”。

组词：观天观：看的意思。

沿左右结构。记法：“船”的舟字旁换成“三点水旁”

组词：井沿沿：边的意思。

答上下结构。记法：“合”加一个“竹字头”。

组词：回答。

际左右结构。记法：“示”加一个“左耳刀旁”。

组词：无边无际际：边的意思。

生练写

板书：坐井观天

课后反思：本故事，孩子比较感兴趣，本课内容浅显，读起来郎朗上口。主线是青蛙和小鸟的对话，朗读体会是重点。重点理解坐井观天的寓意，通过多种形式的朗读来体会人物说话的语气，对理解课文比较有帮助。课堂气氛活跃，学习效果理想。