《找骆驼》第1课时教学设计之1完整篇.doc
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然界的生物特征，培养学生的观察能力和思考能力。
激发学生对动物的兴趣，培养学生的爱心和保护意识。
1.2 教学内容导入课程，展示骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。
分享骆驼的生活习性和生存环境，引发学生对骆驼的好奇心。
1.3 教学方法采用图片展示、分享知识的方式进行导入。
1.4 教学评估观察学生在观察骆驼图片时的反应，了解学生的兴趣和关注点。
引导学生分享对骆驼的认识和感受，评估学生的观察能力和思考能力。
第二章：骆驼的特征2.1 教学目标帮助学生了解骆驼的特征，提高学生的观察力和记忆能力。
培养学生的合作意识和沟通能力。
2.2 教学内容展示骆驼的图片，引导学生观察并说出骆驼的特征。
学生分组讨论，共同总结骆驼的特征。
2.3 教学方法采用图片展示、小组讨论的方式进行教学。
观察学生在观察图片时的反应，了解学生的观察力和记忆能力。
评估学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
第三章：骆驼的生活习性3.1 教学目标帮助学生了解骆驼的生活习性，培养学生的思考能力和判断力。
激发学生对骆驼生存环境的关注，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容分享骆驼的生活习性，引导学生思考骆驼如何适应沙漠环境。
学生讨论骆驼的生存环境问题，提出保护骆驼的建议。
3.3 教学方法采用分享知识、小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学评估观察学生在讨论骆驼生活习性时的反应，了解学生的思考能力和判断力。
评估学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
第四章：骆驼的保护4.1 教学目标引导学生关注骆驼的保护问题，提高学生的环保意识和社会责任感。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.2 教学内容讨论骆驼面临的保护问题，引导学生思考解决办法。
学生分组创作关于保护骆驼的公益广告或宣传海报。
采用小组讨论、创作的方式进行教学。
4.4 教学评估观察学生在讨论保护骆驼时的反应，了解学生的环保意识和社会责任感。
《找骆驼》教案(优秀4篇)
《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。
本文的寓意耐人寻味，引人深思。
课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。
等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。
二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。
三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
2023最新-《找骆驼》第一课时【精选7篇】
《找骆驼》第一课时【精选7篇】作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？它山之石可以攻玉，该页是为大家找到的《找骆驼》第一课时【精选7篇】，仅供参考。
《找骆驼》教学设计篇一学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。
2、学习老人是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。
课时安排：1课时第一课时一、导入新课师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
）师：看了题目，你们想知道什么？二、自读自悟出示自学提纲：（课件）（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。
）3、讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛左有蜜右有米——驮着蜜和米叶的牙齿印——缺牙齿四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？五、指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。
（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
六、总结1、学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。
）2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？布置作业：1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
板书设计：6找骆驼脚印右深左浅——左脚破左有蜜右有米——驮着蜜和米树叶上齿印——缺牙齿（仔细观察分析判断）附：【词语解释】忿忿（fènfèn）：同“愤愤”，很生气的样子。
指点（zhǐdiǎn）：指出来使人知道。
商人（shāngrén）：贩卖商品从中取利的人。
《找骆驼》公开课教案设计
《找骆驼》公开课教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
引导学生运用逻辑推理和团队合作，解决问题。
提高学生对阿拉伯数字和数学的兴趣。
1.2 适用年级幼儿园大班或小学生1.3 教学材料图片或卡片of camels数字卡片画纸、彩笔等绘画材料1.4 教学方法观察游戏逻辑推理团队合作互动讨论第二章：教学内容2.1 骆驼的特点介绍骆驼的外观特征，如驼峰、长长的脖子、蹄子等。
引导学生观察并描述骆驼的特点。
2.2 数字游戏展示数字卡片，让学生认识数字1-10。
进行简单的数字游戏，如“点名游戏”、“数字接龙”等。
2.3 找骆驼游戏准备一些骆驼的图片或卡片。
将卡片随机散落在桌子上或贴在墙上。
学生轮流寻找并说出卡片上的数字，找到骆驼卡片的学生可以将其收回。
2.4 团队合作将学生分成小组，每组有一个任务，即在规定时间内找到最多的骆驼卡片。
学生需要合作，相互提示和帮助，以完成任务。
第三章：教学步骤3.1 引入话题通过展示一张骆驼的图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”3.2 讲解骆驼的特点向学生介绍骆驼的外观特征，如驼峰、长长的脖子、蹄子等。
让学生观察并描述骆驼的特点。
3.3 数字游戏展示数字卡片，让学生认识数字1-10。
进行简单的数字游戏，如“点名游戏”、“数字接龙”等。
3.4 找骆驼游戏准备一些骆驼的图片或卡片。
将卡片随机散落在桌子上或贴在墙上。
学生轮流寻找并说出卡片上的数字，找到骆驼卡片的学生可以将其收回。
第四章：教学评估4.1 观察学生参与度观察学生在游戏中的积极参与情况，是否投入并享受游戏。
4.2 团队合作观察学生在团队合作中的表现，如相互帮助、沟通协作等。
4.3 学生表现观察学生在回答问题时的表现，如观察力、思维能力等。
第五章：教学总结5.1 总结课程内容回顾本节课所学的骆驼的特点、数字游戏和找骆驼游戏。
5.2 学生反馈听取学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和改进建议。
《语文教案-找骆驼》
《语文教案－找骆驼》第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生通过观察图片和听故事，激发对动物的兴趣。
培养学生观察和描述的能力。
1.2 教学内容：展示骆驼的图片，让学生观察并描述骆驼的特点。
讲述一个关于骆驼的故事，引发学生对骆驼的好奇心。
1.3 教学方法：使用多媒体展示图片和播放故事音频，吸引学生的注意力。
引导学生积极参与讨论，分享他们对骆驼的观察和想法。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和描述能力。
收集学生的提问和想法，进行反馈和指导。
第二章：骆驼的特点2.1 教学目标：让学生了解骆驼的特点，包括形态特征和生活习性。
培养学生观察和总结的能力。
2.2 教学内容：展示骆驼的形态特征和生活习性的图片，让学生观察和总结。
提供一些关键词，帮助学生理解和记忆骆驼的特点。
2.3 教学方法：使用多媒体展示图片，引导学生观察和总结骆驼的特点。
使用关键词，帮助学生记忆和理解骆驼的特点。
2.4 教学评估：观察学生的观察和总结能力。
收集学生的提问和想法，进行反馈和指导。
第三章：骆驼的生活环境3.1 教学目标：让学生了解骆驼生活的环境和适应能力。
培养学生对自然环境的观察和理解能力。
3.2 教学内容：展示骆驼生活环境的照片或插图，让学生观察和描述。
提供一些关于骆驼适应环境的信息，帮助学生理解。
3.3 教学方法：使用多媒体展示骆驼生活环境的照片或插图，引导学生观察和描述。
提供信息资料，帮助学生理解骆驼适应环境的能力。
3.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力。
收集学生的提问和想法，进行反馈和指导。
第四章：骆驼的行为习性4.1 教学目标：让学生了解骆驼的行为习性，包括饮食、迁徙和社交行为。
培养学生对动物行为的理解和分析能力。
4.2 教学内容：展示骆驼的饮食、迁徙和社交行为的图片或视频，让学生观察和描述。
提供一些关于骆驼行为习性的信息，帮助学生理解。
4.3 教学方法：使用多媒体展示骆驼行为习性的图片或视频，引导学生观察和描述。
实用的找骆驼教案3篇
实用的找骆驼教案3篇找骆驼教案篇1教学目标：知识与技能：会写本课8个生字，会读文中12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过分角色的朗读课文，理解课文内容。
在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。
情感、态度与价值观：通过朗读和讨论，从文中受到启发。
教学过程第一课时一、导入生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的个故事讲的就是这样一件事。
二、学文（一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2 、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点（2）提点意见 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
（三）分角色朗读课文1、小组内分角色练读2、指名分角色朗读，教师和学生作出评价。
3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。
第二课时一、升华文中的情感和思想 1、说一说读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。
2、再读课文。
二、写字 1 、开火车检查生字认读情况。
2、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼” 3、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？ 4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等5、学生练写其他的生字。
6、用这些字组词。
用个别词语说一句话三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。
找骆驼教案篇2【教学目标】〖知识与技能１、认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。
２、分角色朗读，读出人物的不同语气。
公开课《找骆驼》教案范文
公开课《找骆驼》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察和描述动物的特征。
教学内容：1. 引导学生观察骆驼的图片，让学生注意到骆驼的特点，如：两只驼峰、长脖子、长腿等。
2. 邀请学生分享他们对骆驼的了解和观察到的特征。
教学活动：1. 向学生展示骆驼的图片，让他们仔细观察并描述骆驼的外貌特征。
2. 引导学生思考骆驼的特点对其在沙漠中的生存有什么作用。
3. 邀请学生分享他们对骆驼的了解，让学生互相交流和学习。
教学评价：1. 观察学生对骆驼特征的描述是否准确。
2. 评估学生在分享中对骆驼的了解是否全面。
第六章：骆驼的生活环境教学目标：1. 让学生了解骆驼生活的环境和适应性。
2. 培养学生对生态环境的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍骆驼生活在沙漠中的适应性特点，如：驼峰储存脂肪、脚掌宽大减少摩擦等。
2. 讲解沙漠环境对骆驼生活的影响，以及骆驼如何适应这种极端环境。
教学活动：1. 通过图片和视频资料，展示骆驼生活的沙漠环境。
2. 引导学生讨论骆驼如何适应沙漠环境，如：驼峰的作用、脚掌的适应性等。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨人类如何保护骆驼的生存环境。
教学评价：1. 检查学生对骆驼生活环境的了解程度。
2. 评估学生在讨论中对生态环境保护的认知。
第七章：骆驼的饮食习性教学目标：1. 让学生了解骆驼的饮食习性及其适应性。
2. 培养学生对动物生活习性的观察和分析能力。
教学内容：1. 介绍骆驼的饮食习性，如：主要以草本植物为食、能够长时间不喝水等。
2. 分析骆驼饮食习性对其在沙漠生存的意义。
教学活动：1. 通过图片和视频资料，展示骆驼的饮食习性。
2. 引导学生观察和分析骆驼的牙齿结构，了解其饮食习性。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨骆驼饮食习性对其生存的优势。
教学评价：1. 检查学生对骆驼饮食习性的了解程度。
2. 评估学生在讨论中对骆驼生存优势的分析能力。
第八章：骆驼的繁殖特点教学目标：1. 让学生了解骆驼的繁殖特点及其适应性。
《找骆驼》优秀教学设计(优秀5篇)
《找骆驼》优秀教学设计（优秀5篇）课时篇一（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。
“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。
2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？《找骆驼》教案篇二一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。
3、初步学预习课文提出不同的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
二、教学重点、难点第二段是教材的重点。
老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。
三、课时安排3教时第一课时（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。
“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。
2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。
① 轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。
《找骆驼》公开课教案设计
《找骆驼》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注动物保护的重要性。
激发学生对骆驼的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容通过图片、视频等多种方式，向学生介绍骆驼的特点、生活习性以及生存环境。
引导学生思考骆驼在生态系统中的作用以及人类如何保护骆驼。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
运用多媒体展示，增强学生的直观感受。
1.4 教学活动教师展示骆驼的图片和视频，引导学生关注骆驼的特点和生存环境。
学生分享对骆驼的了解和疑问。
教师引导学生思考骆驼在生态系统中的作用以及人类如何保护骆驼。
学生进行小组讨论，提出保护骆驼的建议。
第二章：骆驼的特点和生活习性2.1 教学目标使学生了解骆驼的特点和生活习性。
培养学生观察和描述的能力。
2.2 教学内容通过观察图片和视频，让学生了解骆驼的外貌特征、体型、四肢等特点。
引导学生观察骆驼的生活习性，如饮水、觅食、迁徙等。
2.3 教学方法采用观察和描述法，培养学生的观察力和描述能力。
运用多媒体展示，增强学生的直观感受。
2.4 教学活动教师展示骆驼的图片和视频，引导学生观察骆驼的特点和生活习性。
学生用语言描述骆驼的特点和生活习性。
教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描述。
学生进行骆驼特点和生活习性的展示活动。
第三章：骆驼的生存环境3.1 教学目标使学生了解骆驼的生存环境。
培养学生对生态环境的关注和保护意识。
3.2 教学内容通过图片和视频，让学生了解骆驼生活在沙漠、草原等干旱缺水的环境中。
引导学生思考骆驼如何适应这样的生存环境。
3.3 教学方法采用观察和分析法，培养学生的观察力和分析能力。
运用多媒体展示，增强学生的直观感受。
3.4 教学活动教师展示骆驼生存环境的图片和视频，引导学生观察和了解骆驼的生存环境。
学生用语言描述骆驼的生存环境以及骆驼如何适应这样的环境。
教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和分析。
学生进行骆驼生存环境的展示活动。
第四章：骆驼与人类的关系4.1 教学目标使学生了解骆驼与人类的关系。
《找骆驼》教学设计之一
找骆驼教学设计简介本教学设计是针对小学的地理课程进行的，旨在通过游戏的方式提高学生对地理知识的认识、思考能力以及解决问题的能力。
教学目标•学生能够了解骆驼的习性、生活环境以及对人类的意义。
•学生能够运用地理知识解决问题、加强空间意识。
•学生能够培养合作、沟通和团队精神。
教学过程第一步，导入老师可以通过照片、视频或小故事的方式导入本节课的学习内容。
比如，让学生看一段骆驼穿越沙漠的视频，或者给学生讲述一个在沙漠里迷路的商人如何被骆驼救了命。
引起学生的兴趣，激发学生学习的主动性。
让学生了解骆驼的基本知识，如骆驼的习性、生活环境等。
可以通过图片展示、课件展示、小组竞赛等方式进行学习。
第三步，游戏创建一个小组游戏，将教学知识和游戏机制结合起来。
游戏规则如下：1.学生分成若干小组，每个小组有自己的队长。
2.每个小组的任务是在规定时间内找到虚拟的骆驼。
3.骆驼图像会在智能屏幕上随机出现，通过一张城市地图和一张沙漠地图可以描绘出骆驼可能隐藏的地方。
4.学生可以利用自己在学习中掌握的知识来缩小骆驼所处的范围。
5.每个小组可以利用一些提示来增加自己的机会，但提示是有限的，数量有一个上限。
6.学生可以根据自己的判断来选择最终的答案，如果找到了骆驼，获胜的小组可以获得奖励。
在游戏结束后，讲解骆驼穿越沙漠的行为以及如何适应沙漠环境等知识点，并通过学生的游戏经验来进行深入的讲解和解释。
可以开展小组讨论并展示学生的解决问题的思路和方法。
知识点引申通过找骆驼的游戏，可以引申出更多的知识点。
如地图制作、如何利用自然环境、如何在沙漠生存、如何找寻方向、如何提高判断能力等等。
这些知识点既能够帮助学生掌握更多的地理知识，同时也可以培养学生的科学思维和学习兴趣。
总结通过本教学设计，鼓励学生在游戏中积累地理知识，建立起地理思维，提高他们解决问题的能力，并且通过应用自己的知识和技能，激发他们的学习热情。
同时，也可以增进学生之间的合作与沟通，培养他们的团队精神，让课堂变得更加生动活泼。
找骆驼第一课时教学设计
《找骆驼》教学设计2一、教学目标：（一）通过学习课文，让学生懂得＂在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现＂的道理．（二）角色朗读课文，读出感情．三、教学重点：了解商人丢失的骆驼的特点，老人是如何发现这样的特点的．四、教学难点：理解老人知道骆驼的特点的原因．五、教学过程：（一）情景导入，明确学习要求。
1.出示骆驼图片．介绍由于骆驼的胃能贮存很多，而驼峰里储存很多脂肪，可以一连三四十天不吃不喝，成为人类在沙漠中的主要交通工具，称为沙漠的船．从前很多商人都利用它作为交通工具，但很不幸有位商人却走失了骆驼，他很焦急的找．商人能找到骆驼吗？我们一起去帮忙找找好吗？你打算怎样去找？（可以用心观察周围、了解骆驼的特点。
）2.板书课题：16 找骆驼3.这一篇是略读课文，我们一起看看阅读提示有什么要求。
（二）初读课文，感受整体1.用你喜欢读的方式读课文，把课文读正确，读通顺，难读的语句多读几遍。
2.读后说说课文讲了一件什么事。
(三)细读探究，感悟道理1.默读课文，边读边思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎样知道骆驼有这些特点？2.读后小组讨论后填写下表。
(1)汇报展示，让学生评议。
(2)骆驼找到没？读最后一段。
(3)商人在老人的指点下找到了骆驼，我想对老人说：(4)读了这个故事后，你懂得了什么道理？(四)角色朗读，读出人物的语气。
1.想想：故事中的人物说话时的语气是怎样的，该怎么读。
同学练读。
2.请学生读，让学生评一评。
3.小组读。
(五)总结：在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现。
板书设计：16 找骆驼老人观察仔细分析准确六、作业。
1．有感情地朗读课文给家长听。
2．用心观察事物，认真思考，有什么发现。
3．把你所观察到日记本上。
（广州市番禺区钟村石壁小学区丽娟）。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握关于骆驼的基本知识，如骆驼的生活习性、外形特征等。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
1.2 能力目标1. 培养学生运用信息技术搜索、筛选、处理信息的能力。
2. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 培养学生珍惜和保护动物的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以《找骆驼》为主题，通过故事、图片、视频等多种形式，让学生了解骆驼的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.2 学情分析学生对骆驼有一定的了解，但缺乏深入认识。
通过本课学习，学生可以丰富关于骆驼的知识，提高观察、思考能力。
2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：让学生掌握骆驼的基本知识，培养观察、思考能力。
2.3.2 教学难点：如何引导学生运用信息技术解决问题，提高团队合作能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3.2 合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
3.3 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。
3.4 信息技术辅助教学：运用多媒体手段，丰富教学手段。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 图片展示：展示骆驼的图片，引导学生关注骆驼的外形特征。
4.1.2 问题导入：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？引发学生思考。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读教材，了解骆驼的生活习性。
4.2.2 学生通过信息技术搜索有关骆驼的知识，丰富认知。
4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论：引导学生探讨骆驼在沙漠中的生存之道。
4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，互相学习。
4.4 教学拓展4.4.1 视频欣赏：播放关于骆驼的纪录片，加深学生对骆驼的了解。
4.4.2 故事讲解：讲述与骆驼相关的故事，培养学生的情感态度。
4.5 课堂小结总结本节课所学内容，强调骆驼的特点及其在沙漠中的重要作用。
《找骆驼》第一课时教学设计
找骆驼第一课时教学设计一、教学目标1.了解沙漠环境下常见的动物和植物。
2.了解骆驼的生存习性和各个部位的特点。
3.通过观察、体验和听讲，学生能够形象地理解骆驼的形态、特点和生活习性。
4.提高学生综合阅读能力，培养学生语言表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.骆驼的形态特点。
2.骆驼的生活习性。
难点：1.学生的语言表达能力。
2.学生的综合阅读能力。
三、教学方法1.听讲法：听取老师讲解。
2.互动问答法：通过提问和回答的方法让学生参与其中，加深印象。
3.实物体验法：通过观看、摸摸、闻闻实物骆驼加深学生的认识。
4.学生自主发言法：通过让学生在小组内自由讨论，提高学生的语言表达能力。
四、教学步骤步骤一：图片展示1.老师用幻灯片或展板等形式展示一些图像，包括沙漠、骆驼、其他常见动物和植物。
2.观看图片后，老师和学生一起讨论这些动植物在沙漠中生存的方式。
步骤二：如何找骆驼1.老师向学生展示一幅寻找骆驼的地图，鼓励学生使用地图上的路标和灰色背景来寻找骆驼的位置。
2.学生进行独立和小组尝试寻找骆驼。
步骤三：讲述骆驼的生活习性1.老师复习沙漠中常见的植物和动物，引导学生了解骆驼的生活方式。
2.老师详细讲述骆驼的生活习性，包括如何在沙漠中获得食物和水，以及各个部位的特点等。
步骤四：讲述骆驼的形态特点1.老师向学生展示一些骆驼的图片，让学生仔细观察骆驼的特点。
2.老师详细讲述骆驼的形态特点，包括骆驼的体型、颜色、眼睛、耳朵、鼻子、蹄子等等。
步骤五：小组讨论1.把学生分成小组，让学生就骆驼的生活、形态、生存能力等话题进行讨论。
2.所有小组都要展示自己的讨论成果。
步骤六：总结1.老师和学生总结本次教学所学到的内容。
2.学生可以展示自己在教学过程中的收获和心得。
五、小结通过本堂课的学习，学生们能够了解骆驼在沙漠中的生活习性和形态特点，同时提高了学生的综合阅读能力和语言表达能力。
这对学生在扩大视野、认识世界、增强自信心等方面有着重要的作用。
找骆驼教学设计文档
找骆驼教学设计文档教学设计文档：骆驼的生命周期与特征一、教学目标：1.知识目标：了解骆驼的生态习性和繁殖特点；2.能力目标：能够描述骆驼的外貌特征以及不同阶段的生命周期；3.情感目标：培养学生对保护野生动物的意识，关注自然环境的重要性。
二、教学内容：1.骆驼的基本特征：外貌特征、体型结构、种类分类；2.骆驼的生命周期：出生、成长、繁殖等不同阶段；3.骆驼的生态与习性：生活环境、饮食习惯、适应特点等。
三、教学重点与难点：1.重点：骆驼的生命周期及其特征；2.难点：区分不同种类的骆驼。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段骆驼的视频或展示骆驼的图片，唤起学生们的兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解（15分钟）先向学生介绍骆驼的外貌特征，包括高耸的驼峰、长长的脖子、细长的腿等。
然后详细讲解骆驼的种类，如双峰骆驼和单峰骆驼的区别。
3.生命周期讲解（20分钟）介绍骆驼的生命周期，主要包括以下几个阶段：a.出生阶段：学生了解骆驼的怀孕周期以及新生骆驼的特征；b.幼年阶段：学生了解骆驼在幼年时的生活习性和成长过程；c.成年阶段：学生了解成年骆驼的典型特征和生活习性；d.繁殖阶段：学生了解骆驼的繁殖方式和繁殖周期。
4.生态与习性讲解（20分钟）向学生介绍骆驼的生态环境和适应特点，比如它们适应沙漠环境、善于储存水分等。
同时还要介绍骆驼的饮食习惯和社交行为，如它们喜欢吃什么、如何与同类交流等。
5.学生讨论与总结（15分钟）组织学生讨论骆驼的生命周期与特征，总结骆驼的生态适应特点，并提出保护骆驼的建议。
6.拓展延伸（10分钟）通过展示一些关于骆驼的有趣事实或让学生观看相关的纪录片，进一步增加学生对骆驼的了解和兴趣。
五、教学评价：1.反馈评价：提问学生有关骆驼生命周期和特征方面的问题，观察学生的回答质量，及时给予认可和指导；2.总结评价：让学生小结本节课所学到的关于骆驼的知识，并检查学生是否达到了教学目标。
六、教学资源准备：1.骆驼的图片、视频资料；2.课堂黑板、白板，用于记录学生的回答和总结；3.PPT或投影仪，用于展示图片和视频资料。
找骆驼教学设计 《找骆驼》教学设计优秀11篇
找骆驼教学设计《找骆驼》教学设计优秀11篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了加深您对于找骆驼教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了11篇《找骆驼》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察——思维——判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。
教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。
（板书课题《找骆驼》）。
二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。
3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）一部分：1、我们先来解决一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。
2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。
谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。
公开课《找骆驼》教案范文
公开课《找骆驼》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，培养观察力和逻辑思维能力。
引导学生学会用简单的语言描述事物的特征。
培养学生团队合作和分享交流的能力。
1.2 教学内容学习故事《找骆驼》的主要情节和角色。
分析故事中骆驼的特征和线索。
练习用语言描述骆驼的特征。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用故事导入法，激发学生的兴趣。
运用观察比较法，引导学生发现骆驼的特征。
利用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
2.2 教学步骤第一步：导入故事，激发兴趣（5分钟）第二步：观察比较，发现骆驼特征（10分钟）第三步：小组合作，寻找骆驼（15分钟）第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生能够复述故事情节，描述骆驼的特征。
学生能够积极参与小组合作，表现出团队合作精神。
学生能够用语言表达自己的思考过程和经验。
3.2 教学反思教师应及时给予鼓励和反馈，提高学生的自信心和积极性。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生达到教学目标。
教师应不断调整教学方法和步骤，以适应学生的需求和学习情况。
第四章：教学资源与准备4.1 教学资源故事《找骆驼》的文本或图片。
骆驼特征的图片或卡片。
分组合作的道具或游戏材料。
4.2 教学准备提前准备故事文本或图片，并打印出来。
准备骆驼特征的图片或卡片，并分类摆放。
准备分组合作的道具或游戏材料，并安排好使用顺序。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展邀请学生分享自己寻找骆驼的经历，激发学生的创造力和想象力。
引导学生思考其他寻找动物的故事或游戏，培养学生的思维灵活性。
5.2 教学延伸组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，进行对话和表演。
引导学生写一篇关于寻找骆驼的故事，培养学生的写作能力。
第六章：教学设计与安排6.1 教学设计以故事《找骆驼》为主线，通过观察、思考、合作等环节，引导学生主动参与学习过程。
设计小组合作游戏，让学生在实践中体验寻找骆驼的乐趣，培养观察力和团队合作能力。
找骆驼教学设计找骆驼教案(优秀15篇)
找骆驼教学设计找骆驼教案(优秀15篇)作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷，下笔如有神，本页是细心的小编帮家人们收集的15篇找骆驼教案，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《找骆驼》教案篇一一、背景分析：课堂教学是学生获取知识、发展能力的主渠道。
但原有的“灌输式”、“填鸭式”教学模式显然已被人们否认和排除，那么怎样的教学模式是适应时代发展的需要，是培养学生全面素质提高的较佳途径呢？小语课堂“对话式”教学模式以培养学生创新精神为目标，不在教给学生新知识、新技能，而是师生共同探讨出一种提高自身辨证思维的途径，重学习的过程，而不是结果。
在师生互动的合作关系中，教师置身于一个学习者和咨询者的位置，让学生自由发挥，通过语言传递交流思想，成功地让信息畅通，大面积提高学生发言水平。
让课堂上不开口的学生“撬”开口，从说得响—说得多—说得精。
这种教学方法有益于学生从中受到的启示，开发出的新思路又反作用于对各学科的消化吸收，从而达成教育的系统化。
二、教学研究省编义务教材语文第七册第13课《找骆驼》是通过描写一个商人寻找好骆驼的事，说明遇到问题，要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，是一篇进行对话式教学的好教材。
课文共有11个自然段。
第1自然段写商人走失了一只骆驼，向一位老人打听它的下落。
第2-9自然段写老人——说出那只骆驼的情况，商人以为老人把骆驼藏起来了。
第10-11自然段写老人说出自己是怎么知道那只骆驼的的情况和为什么要商人顺着脚印去找骆驼，使学生在理解的过程中受到思维的训练和因果关系的句式训练。
本文的教学目标除了常规的字词教学阅读理解外，力图体现“观察-思考-判断”这一探究形式。
让学生在对话、讨论的过程中学会提问、学会合作、学会辨证，培养矮良好的学习习惯及综合能力。
我按照“对话式”教学的五大环节开展课堂对话：一环节：激活话题，导入新课。
《找骆驼》第课时教案设计
《找骆驼》第1课时教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解老爷爷通过观察和分析找到骆驼的过程。
3.培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习老爷爷的观察能力和推理能力。
难点：通过课文学习，培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入新课1.图片导入：展示一张沙漠中行走的骆驼图片，引导学生观察骆驼的特点。
2.学生分享：邀请学生谈谈对骆驼的了解和认识。
（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学生分段朗读课文，教师点评并指导。
4.学生讨论：课文中的老爷爷是如何找到骆驼的？（三）分析课文内容1.教师引导学生回顾课文内容，梳理老爷爷找骆驼的过程。
2.学生讨论：老爷爷在找骆驼的过程中，运用了哪些观察和分析方法？（四）课堂活动1.角色扮演：学生分组扮演老爷爷、路人等角色，表演课文故事。
2.学生分享：邀请学生谈谈在角色扮演过程中的感受和体会。
2.学生分享：邀请学生谈谈在课文学习中，自己是如何培养观察能力和推理能力的。
3.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生观察身边的事物，运用所学知识分析问题，下节课分享观察和推理成果。
（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.观察作业：观察身边的事物，运用所学知识分析问题，下节课分享观察和推理成果。
四、教学反思本节课通过学习《找骆驼》一文，让学生了解了老爷爷通过观察和分析找到骆驼的过程，培养了学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
同时，课后作业的布置要注重实践性和拓展性，让学生在课后继续运用所学知识，提高自身能力。
重难点补充：教学重点：1.学生能够通过朗读，理解课文《找骆驼》中老爷爷找骆驼的过程。
《找骆驼》第一课时教学设计之一-教学教案
《找骆驼》第一课时教学设计之一－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《找骆驼》第一课时教学设计之一-
1．用因为所以句式讲话。
(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛)
2．老人之所以是因为他观察得仔细，判断得正确。
第三台阶：
分析，朗读
1．能把老人怎么想的语句划出来吗?
(学生答：课文里没有。
老师要求学生思考)
2．破浅?跛晃左蜜
右米
3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。
)
4．读，我们学着老人的口气说话什么口气?
(1) 不紧不慢地读
(2) 至于干什么用?(连续上下文，顺着)
(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)
照可换词吗?(可以，换按)
指点是指什么?
一路与哪个词有关系。
(走失)
四、指点。
为什么顺着脚印去找?
另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)
五、我们又不去找骆驼，干吗学?
编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
六、差异作业。
1．课后填空，抄词。
2．表情朗读。
选做题：表演找到骆驼后。
七、表演。
板书：
判断
分析
观察
左脚破
脚印右深左浅
左驮蜜右驮米
路左边有蜜，右边有米
缺了一颗牙齿
齿印
顺着脚印去找
《找骆驼》第一课时教学设计之二-
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
教学目标：
1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2、练习用因果句式说话。
3、初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：
了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
教学难点：
理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
教学过程：
一、揭题
今天，我们来学习一篇发人深思的课文。
（点击课件课题）一起读。
二、检查预习
1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）
随机出示（课件）：骆驼
商人老人
2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。
那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）
3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。
你们
想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？
4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？
出示：老人是怎么指点商人的？
5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用____ 划出来。
出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。
6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？
三、直奔重点段，引导学生探究。
1、出示本节课研究的问题：
老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么
要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？
2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？
（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多。
）下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。
3、学生自学讨论。
4、交流，反馈。
①老人观察到了什么？书上是怎么说的？
随机出示：看见脚印右深左浅
又看见路左有蜜右有米
还看见树叶留有齿印
②集体朗读老人看见的情况。
③这里为什么用上看见、又看见、还看见呢？出示：仔细观察
④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？出示：得出结论
⑤根据回答依次出示：左脚跛
左驮蜜右驮米
缺一颗牙
⑥用因为所以那是因为的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。
⑦老人从仔细观察到得出结论，中间还需要有一个思考、分析的过程。
（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的？
⑧交流，结合表演左脚跛怎么走路；观察图片掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。
⑨师生对读老人分析判断的话。
小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。
那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？
⑩朗读老人不紧不慢说的话。
四、想象说话
老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。
如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？。