《雨说优秀》PPT课件
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怎样理解诗歌开头括号中的话的含 义？ 明确：“四月”点明时间是春天，
“等待久了”表明了对春雨的渴盼。
雨在大地万物的企盼中及时到来
我来了，我走得很轻，而且温声细语的 轻盈、绵绵不断、温柔的特点
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
侧面写的轻盈、温柔。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
中心 ：表达了作者对春
雨无私奉献精神的赞美 和对“生活在中国大地 上的儿童”的由衷祝福 及热切期望。
副标题起什么作用？这一首 诗的副标“为生活在中国大 地的儿童而歌”对我们理解 这首诗的题旨有什么帮助？
散文和诗歌中的副标题一般以是提示 诗、文写作缘由为多。 <<雨说>>这首诗的副标题“为生活在 中国大地上的儿童而歌”它提示了读 者，诗人写作本首诗歌的出发点是为 中国的广大儿童们。诗人想借“春雨” 告诉中国的儿童们，中国人传统的人 文思想是“一切为了孩子”“一切为 了下一代”，儿童们应该去感受生活 的美好，去体会长者的爱抚，在无忧 无虑中幸福成长。
而第8节中“只要旗子笑，春天的声音 就有了／只要你们笑，大地的希望就 有了”是作者情感的流露，这里的 “笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对 人生。儿童是大地的主人，儿童是未 来。只要我们的广大儿童勇敢面对生 活，乐对人生，我们的国家，民族就 有希望。这是诗人殷切的希望。
赏析：捕捉孩童 呀要 嘴有 乐当 再雨
讨论诗歌运用的修辞手 法及好处。
主要运用了“拟人”—— 亲切，便于抒情；另外， 还运用了比喻、排比、反 复等修辞手法。
总结、扩展
春雨已经对我们说了这么多 的话，现在，我们不妨也对春 雨说几句话，说几句你心里最 想说的话或写几行诗都行。
结束语
“等待久了”表明了对春雨的渴盼。
雨在大地万物的企盼中及时到来
我来了，我走得很轻，而且温声细语的 轻盈、绵绵不断、温柔的特点
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
侧面写的轻盈、温柔。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
中心 ：表达了作者对春
雨无私奉献精神的赞美 和对“生活在中国大地 上的儿童”的由衷祝福 及热切期望。
副标题起什么作用？这一首 诗的副标“为生活在中国大 地的儿童而歌”对我们理解 这首诗的题旨有什么帮助？
散文和诗歌中的副标题一般以是提示 诗、文写作缘由为多。 <<雨说>>这首诗的副标题“为生活在 中国大地上的儿童而歌”它提示了读 者，诗人写作本首诗歌的出发点是为 中国的广大儿童们。诗人想借“春雨” 告诉中国的儿童们，中国人传统的人 文思想是“一切为了孩子”“一切为 了下一代”，儿童们应该去感受生活 的美好，去体会长者的爱抚，在无忧 无虑中幸福成长。
而第8节中“只要旗子笑，春天的声音 就有了／只要你们笑，大地的希望就 有了”是作者情感的流露，这里的 “笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对 人生。儿童是大地的主人，儿童是未 来。只要我们的广大儿童勇敢面对生 活，乐对人生，我们的国家，民族就 有希望。这是诗人殷切的希望。
赏析：捕捉孩童 呀要 嘴有 乐当 再雨
讨论诗歌运用的修辞手 法及好处。
主要运用了“拟人”—— 亲切，便于抒情；另外， 还运用了比喻、排比、反 复等修辞手法。
总结、扩展
春雨已经对我们说了这么多 的话，现在，我们不妨也对春 雨说几句话，说几句你心里最 想说的话或写几行诗都行。
结束语
《雨说》ppt课件
第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了
“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你 们笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露， 这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人 生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我 们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们 的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。
嚷（ rǎng）
膏（gāo ）
笠（ lì
）
绕（ rào ） 踪迹（ jì）
喑哑（ yīn ）（ yǎ ） 襁褓（qiǎng ）（ bǎo ）
朗读评价标准：
有无错、漏、增、回现象； 能否体现节奏，重音； 能否读出感情。
让你的声音感动自己!
找一找诗中“雨”说了什么话？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱 的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒 绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在 幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再 回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地 安息。
见了我笑
啊。
1、桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。 3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
课 堂 小 测
（每小题2分,共10分）
1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ 1979 ）年，“我 来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ 中国 ）。 2、根据拼音写出相应的汉字：xuān( 喧 )嚷 油gāo( 膏 ) 3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ 忍受冬天 ） 4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 勇敢 第一样事儿，我要教你们 _____地笑啊/君不见，柳条儿见 了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑 _____了翅膀啊。 斜 5、修辞方法与其他三项不同的一句是( A ) A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
人教版语文九年级语文上册《雨说》公开课课件(共37张PPT)
解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。
郑愁予原名郑文韬，1933年出生 于山东济南。童年随父辗转大江南 北，1949年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968年赴美， 在爱荷华大学国际写作班进修学习， 获艺术硕士学位。此后一直保持沉 默、很少发表作品。1973年左右 再度出山，“宝刀未老”，勤耕不 辍，代表作有《错误》《水手刀》 等，大多以旅人为抒情主人公，被 称为“浪子诗人”。现旅居美国， 为“现代诗社”成员，任耶鲁大学 东亚文学系教授。
＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内 涵是什么？
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗 人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们 笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春 天”象征什么？这两句诗应该如何理解?
红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸 福的愿望，祖国就有希望了。
（第9节）
对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。
＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指 什么？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。
＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主 要表达了什么意思？
这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿 童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人 生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。
（雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪
怎样理解诗歌开头括号 中的话的含义？
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去了牛羊的踪迹
明确：
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
“四月”点明
小溪渐渐哨哑歌不成调子
时间是春天，
郑愁予原名郑文韬，1933年出生 于山东济南。童年随父辗转大江南 北，1949年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968年赴美， 在爱荷华大学国际写作班进修学习， 获艺术硕士学位。此后一直保持沉 默、很少发表作品。1973年左右 再度出山，“宝刀未老”，勤耕不 辍，代表作有《错误》《水手刀》 等，大多以旅人为抒情主人公，被 称为“浪子诗人”。现旅居美国， 为“现代诗社”成员，任耶鲁大学 东亚文学系教授。
＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内 涵是什么？
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗 人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们 笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春 天”象征什么？这两句诗应该如何理解?
红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸 福的愿望，祖国就有希望了。
（第9节）
对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。
＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指 什么？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。
＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主 要表达了什么意思？
这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿 童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人 生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。
（雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪
怎样理解诗歌开头括号 中的话的含义？
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去了牛羊的踪迹
明确：
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
“四月”点明
小溪渐渐哨哑歌不成调子
时间是春天，
2.《雨说》PPT
生字词
n g 田圃( pǔ ) 禁锢( jì )ù 枯黄 kū
喑哑 yīn 留滞 zhì 襁褓qiǎngbǎo
蓑衣 suō 丝缕 L ǚ
喧嚷 rǎng
斗笠 Lì
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都 说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ “雨”说：她来了；她是温柔亲切的爱的使 者；她静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来 到；她来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长 大；她来了，就不再回去，当孩子们学会了自 由地笑，她就快乐地安息。
为 生 活 在 中 国 大 地 上 的 儿 童 而 歌
——
雨 说
古诗中写雨的诗句
好雨知时节，当春乃发生。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
常见含义：愁绪、 艰难、悠闲
这些殷切的话语集中表达了作者对中国 少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活， 永远笑对人生。
朗Байду номын сангаас诗歌，结合具体诗句，感受 “雨”的形象
诗歌开篇就说“我来了，我来探访 四月的大地”，“来的”是怎样的一场 雨？请以“这是一场——的雨”开头， 结合具体诗句分析。
这是一场满怀爱心的雨、及时的雨、 引导孩子快乐的雨、甘于奉献的雨
本文中的雨不同于传统诗词中的雨， 诗人以拟人的手法赋予自然界的雨 以人格的魅力，那么，诗中的雨又 象征什么样的形象呢？
诗中的“雨”是春天的化身，是 爱的化身，温柔的引导者，爱的 使者，乐于奉献者
这首诗是诗人借春雨的拟人 化形象，表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望，是诗人心灵唱出的一 曲动人的爱之歌。
《雨说》ppt课件(29页)
雨自述自己的来历，给以想象的空间
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界 的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己 对勇敢、乐观、自信的赞美。
第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了
整体感知
讨论：
在诗中，雨是 春天
爱
也是
的使者
的使者，
问题探究
为什么雨是春天的使者？
雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。
（第一、五节）
雨为什么是爱的使者？
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
（第7、8节）
快乐幸福
乐观向上
3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。
齐读生字词（每组词读两遍） 田圃( pǔ ) 禁锢( jìn gù ) 枯黄( kū ) 喑哑( yīn ) 留滞( zhì) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑衣( suō ) 喧嚷( rǎng )
把握感情基调——
轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力。
注意节奏重音 ——
雨说：四月／已在大地上等待久了…… 等待久了的／田圃跟牧场 等待久了的／鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子 牧场枯黄／失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅／留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑／歌不成调子 雨说，我来了，我来探访／四月的大地
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去了牛羊的踪迹
明确：
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
“四月”点明
小溪渐渐哨哑歌不成调子
时间是春天，
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界 的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己 对勇敢、乐观、自信的赞美。
第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了
整体感知
讨论：
在诗中，雨是 春天
爱
也是
的使者
的使者，
问题探究
为什么雨是春天的使者？
雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。
（第一、五节）
雨为什么是爱的使者？
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
（第7、8节）
快乐幸福
乐观向上
3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。
齐读生字词（每组词读两遍） 田圃( pǔ ) 禁锢( jìn gù ) 枯黄( kū ) 喑哑( yīn ) 留滞( zhì) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑衣( suō ) 喧嚷( rǎng )
把握感情基调——
轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力。
注意节奏重音 ——
雨说：四月／已在大地上等待久了…… 等待久了的／田圃跟牧场 等待久了的／鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子 牧场枯黄／失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅／留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑／歌不成调子 雨说，我来了，我来探访／四月的大地
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去了牛羊的踪迹
明确：
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
“四月”点明
小溪渐渐哨哑歌不成调子
时间是春天，
《雨说》ppt课件(15页)
写作背景
《雨说》是诗人复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象， 灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之 情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在 炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的 辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂 得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔 亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。如 （有的人）其副标题是“纪念鲁迅有感”其实这首诗就是为纪 念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也就是以鲜明的爱憎，赞颂 鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等 着地下的火烧”的伟大精神。（雨说》这首诗的副标题“为生 活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗 歌的出 发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿 童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了 下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚， 在无忧无虑中幸福成长。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人 笔下的雨都说了什么？这些话集中 表达了一个什么意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，
静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来 自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说 她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑， 她 快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了 让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿 意做出一切的努力、付出一切的代价。
笠（lì ）膏（gǎo）
( yǎ
)
襁褓（qiǎng）（bǎo ）
作者简介
郑愁予原名郑文韬，1933 年 出生于山东济南。童年随父辗转大 江南北，1949年随家人去台湾.1951年 开始发表作品，1968年赴美，在爱荷 华大学国际写作班进修学习，获艺术 硕士学位。此后一直保持沉默、很少 发表品.1973年左右再度出山，“宝刀 未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》 《水手刀》等，大多以旅人为抒情主 人公，被称为“浪子诗人”。现旅居 美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁 大学东亚文学系教授。他的诗作以优 美、潇洒、富有抒情韵味而著称。