小学数学“优质教学资源光盘”的使用方法

连接起来 ，这样的教学效果很好 ，而且有效地降低了错 误率。像 “ 计算器 ”等内容 ，在几个班级的教学中，使 用光盘都体现 了类似 的优 点，视频光盘综合应用 了材 料、图片、音频等资料，使一些抽象难懂的重点、难点
知识直 观而 形象 ，如 果运用 传 统教 学手段 的话 ，难 度就 大多 了 。优 质教 学 资源光 盘使 课堂 教学活 动变 得真 实 、 活泼 、生动有趣 ，富有 启发性 。
同步移动，效果尤为突出。三是视频中各种颜色和线条
标志比口述效果更明显。教学画平移后的图像，三角形 闪烁 的３ 顶点 ，分别 用绿 、蓝 、黄 ３ 个 种不 同颜色 区 分标
志 ，班 上 十几 个 学 生 自然地 用 彩 笔将 ３ 顶 点涂 上 了不 个 同的 颜色 ，然后 一 个 点一 个 点数 着平 移 ，最 后 将３ 点 个
用 自己 的手 随着 视 频 中各 个物 体 的运 动 模 仿 着 比划 ，
移” “ 美丽的花边 ”等 。还有一个现象 ，就是低年级学 生形象思维较逻辑思维活跃 ，所 以多数 都采用全程播
放 ，中 、高年级可 以选择 以下 的第二 、第 三种方法 。
二 、部分播放 ，重播重点难点 ，有效强化
优质教学资源光盘都是名师讲解执教 的内容 ，名
师 的课堂 教学 设计 环环 相扣 ，教学 活动 安排 巧妙 ，重点 难 点的标 记非 常清 晰 ，可 以把它在 课 堂上全 程播 放 。例 如 《 旋转 和平 移 》一章 ，如 果仅用 板 书介 绍 ，有很 大局 限 性 ，使用光 盘 教学就 显 得方便 、快 捷和 高效 。光 盘上
学 总课 时 的２ ） ／ 的优 质 教学 资源 光 盘 ，免 费配 送到 农 村 ５ 几格 时则 更为方 便 ， 比如 小兔 子搬 家 的故事 ，小 房子 向
右平移的时候，一帧一格地运动还伴随着嘀嘀的声音，
嘀一 声 ，小房子 就平 移 了一格 ，学生理 解起 来很 直观 ， 也很 深刻 。与此 相似 的还 有 四年 级 “ 图形 的平移 ”中的 小亭 子平 移 时的红 点代表 亭 子 的顶尖 ，随着 嘀嘀 的声 音
过 观察这 些物 体 的运 动 ，让学 生初步 体会 平移 和旋 转是
生活中的普遍现象。二是动画效果直观易懂。教学平移
念和观察物体时的数学思考水平就能得到有效发展。上 课时前面一半的教学可 以用实物示范，要求学生在纸上 画出从正面、侧面 、上面看到的图形，对学生观察力考
并 不 是 所 有 的 课 都 必须 全 程 采 用 光 盘 演 示 教 学 ， 也不一 定要 将光 盘一 用 到底 。教学 “ 察物 体 ”时 ，介 观
如 ， 电梯 升 降时 ，学生 同 时把 手 随着 电梯上 下移 动 ，像 火车 、 电梯 、缆车 等都 是沿着 直线 运动 的 ，把这 样 的运 动方 式称 为平 移 。风扇 转动 时 ，提 示 同学们 旋转 手腕 ， 看着 指头 在 空 中转 圈 ，就很 容 易理解什 么 是旋 转 ，像 风
清晰的图片、标准 的运动，还有虚线显示的运动轨迹， 只需现场教师简洁的点拨和说明，学生就可以深刻领悟 平移的特点、旋转的现象 以及平移与旋转 的区别。本章
光 盘 教 学有 ３ 明显 的 优 点 ：一是 形象 展 示 大 量实 例 ， 个 生动而 深刻 。介 绍平 移和 旋转 的概 念 时，教 师提醒 学 生
中小学。这次 “ 优质教学资源光盘 ”既不同于以往的课 堂录像，也不是一般的课件，而是一种综合的高水平的 ຫໍສະໝຸດ Baidu供互动的能直接用于课堂教学的 “ 双师型”资源包 。 除了专门的教学光盘外 ，江苏省教研网小学数学频道和
小 学数 学 教学 网均 有３ ６ 时 的教 学设 计 文本 、课件 素 ８课
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小学数学 “ 优质教 学资源光盘 ＂的使 用方法
顾 长 明
江苏省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀 教师课堂教学光盘为主要内容的 “ 送优质教学资源下乡 工程 ”。全 省优 秀数 学教 师摄 制 了３６ 时（ 占小学 数 ８课 约
绍从３ 个小正方体的拼摆至４ 个小正方体的拼摆 ，数量上
仅 多 了 １ 小正 方体 ，但 拼摆 时 的变 化却 增 加 了许 多 。 个 各 种拼摆 组成 的物 体形 状各 不相 同 ，它 们 的视 图有 时相 同，有 时不 同 。如 果学 生理 解 了这 一 点 ，他 们 的空 间观
扇、旋转木马、钟摆等都是绕着一个固定点转动的。通
场教师直接讲解 ，因为教师和学生是互相熟悉的，所以 用 自己的语言 来 引导学 生根据 视 频提示 去思 考 。教师采
用 类 似 的 方法 还 讲 授 “ 角 形 的 认 识 ” “ 角 形 的 分 三 三
类 ”等教学内容，学生反应都不错。这种方法适合于几
何 图形 、统计 、计 算器 等相 关 的内容 ， 比如 “ 图形 的平
材 、实况录像可供下载研究与使用 。这 些优秀数学教 师的课堂教学资源 ，为现场教学的数学教师提供教学中 的部分替代、选择 、模仿与参考，数学教师可根据教学
内容 的逻辑 特 点与直 观效 果 以及 教 学重 点难 点 的呈 现方 式 ，综 合考 虑是 否在 课 堂全程 播放 、选择 播放 ，或 是借 鉴 学 习 ，研 究使 用策 略 ，提高 使用 的有 效性和 针对 性 ，
充分发挥其应有的教育教学价值，真正把 “ 送优质教学
资源下 乡工程 ”的意 图落到 实处 。
一
值得注意的是，名师不 能替代现场教学的教师，
、
全程播放 ，适 当停顿点拨 ，加以说明
现场教师不能完全放手给视频 。有的教师在教学 “ 三角
形 的 内角和 ”时 ，光 盘前 面 的一 半都取 消 了声音 ， 由现