两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《两位数乘两位数不进位笔算乘法》教学设计

宁夏石嘴山市二十四小学刘淑娥

教材内容分析

《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》是2011人教版第四单元46页内容，这一内容是在学生已经学习了两位数乘两位数的整十数口算乘法、多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。

学生学情分析

学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘整十数

的口算乘法，为学习新知起到较好的铺垫作用，对于两位数乘两位数笔算乘法的第二步应如何乘，怎么书写，毕竟第一次接触两层的乘法，学生对于其中的算理不理解，这也是本节课学生学习的最大障碍。另外，部分学生基本计算不过关，导致计算准确率不高。

教学目标

一、知识目标

让学生.学会两位数乘两位数的笔算方法。掌握笔算的书写格式，理解笔算的算理。

.二、能力目标

1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

三、情感目标.

把两位数乘两位数笔算乘法置于具体的情境中，调动学生的积极性，充分感受到数学生活化。

教学重点

两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。

教学难点

理解乘的顺序及第二部分积的书写方法，及其中的算理。

教学准备

微课、课件

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢少儿频道里的智慧树吗？里面的主持人都有谁？今天红果果、绿泡泡、小咕咚也参与到我们的学习中，你们欢迎吗？

【设计意图：以学生喜闻乐见的少儿节目来引入新课，极大的激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。】

二、复习旧知

1、红果果想考考大家的口算能力，同学们有没有信心接受挑战呢？。

2、出示口算题10道，让学生抢答。

3、课件出示笔算34 x2=，学生上台板演，并说说自己的笔算方法。

4、老师小结：

【设计意图：通过口算笔算的复习，为学习新知做好铺垫，重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。】

三、探究新知

过渡语：看来呀，同学口算和笔算都是顶呱呱，尤其是两位数乘一位数的笔算方法也说的很好，红果果对你们的表现很满意。这时，绿泡泡正着急和大家见面呢，你们愿不愿意见他？瞧，他带着一道数学题来了。

1、由绿泡泡引出情景图，让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式24x12

2、小组交流、能用几种方法求出24x12的结果。

3、.组内交流，做好记录，教师巡视指导

4、汇报交流内容，教师精讲点拨。

第一种：24x3x4 第二种：4x6x12 第三种：24x（10+2）

第四种：（20+4）x12 第五种：12+12+12……

5、预设有同学进行竖式计算。如果正确，让其试讲其中的道理。

6、借助微课重点讲解竖式计算的方法。

7、请同学板演24x12的竖式计算过程，其他同学质疑。如果没人质疑，老师质疑，48是怎么得来的，第二层是24还是240，是谁和谁想乘的结果，288是怎么来的？

8、绿泡泡想和大家共同完成一道题目，22x23边说算理边填空。

【设计意图：在这一环节中，通过小组合作交流、让学生充分体验算法多样化，接下来的微课讲解演示竖式笔算，让学生对新方法一目了然，一方面对于学生的书写起到了示范性作用，同时也感受到竖式笔算的优势，再加上接下来的师生质疑环节，很让学生很好的理解其中的算理，最后通过绿泡泡领做一道题，边讲解边填空，很好的突破了重难点，较好的落实了本节课的教学重点】

四、趣味练习，灵活应用

过渡语：小咕咚知道同学们学会了两位数乘两位数的笔算乘法，正向你们发出求助信号呢，知道为什么吗？

1、帮小咕咚找密码。

用生动的语言表述：小咕咚放学回家想玩会电脑，但电脑不能打开，被妈妈设置了密码，妈妈说只要做对这两道题，将得数依次排列就是密码，但小咕咚找不到，谁来帮帮他。

（1）指名说说错在哪里？

（2）帮忙计算，找出正确密码。

2、接着往下算。小咕咚玩了一个小时的电脑，才想起家庭作业还没写完，打开书本后，被一道题难住了，快来帮帮他。

3、小咕咚写着写着，又被一道题难住了，快，同学们再来帮帮他。

（1）读题，理解题意。

（2）知道什么是单价？金额怎么求？

（3）指名板演，集体订正评价。

4、钓鱼。小咕咚为了感谢同学们的帮助，带领大家到附近的河边钓鱼玩，相关负责人告诉他们，只能钓两条鱼儿，请同学们快来钓吧

(1)请同学们自己选做两道。

（2）集体订正。

5、解决问题：算算看青蛙22天能吃掉520只害虫吗？小咕咚做的对吗，我们来看看。

（1）学生读题。

（2）学生自主完成，教师巡视指导。

（3）展示台展出学生的计算过程。

（4）小咕咚做对了吗？课件出示，集体评价。

【设计意图：通过帮助小咕咚的故事情节进行有针对性的巩固练习，一方面激发了学生的练习热情，另一方面将竖式计算的方法多层次练习，达到熟练准确率高，突出了本节课的教学重点。】

(1)请同学们自己选做两道。

（2）集体订正。

五、课堂总结、提炼升华

同学们，这堂课中你们听讲非常认真，三位主持人对同学们的表现都非常满意，想与大家分享一下本节课的收获，同学们快来说说吧！

生1：我学会了两位数乘两位数的笔算方法。先…..然后….最后…

生2：我知道了笔算乘法应注意相同数位要对齐。