在星空中教学设计
教科版-科学-六年级下册-《在星空中(二)》教学设计
7．在星空中（二）【教材分析】本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。
教学内容主要针对观星观月活动。
先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。
【学情分析】创造机会让学生开展观星观月交流活动，将有效地了解学生的实际观察情况，是对前面观月活动的一个小结，同时也可以更有针对性地开展观星活动。
让学生认识星座的主要特征，然后根据亮星的位置关系去认识星座，这是最有效的方法。
所以教科书设计了让学生认识夏季主要星座特征的活动。
制作活动星图，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座，由此在实际观察中认识到星座在天空中有规律的运动变化一即因地球自转而形成的绕北极星转动，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。
【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
【教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。
【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学过程】一、开星空交流会1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3、学生观察并汇报。
最新科教版小学六年级科学下册第三单元《在星空中》教学设计
教科版六年级下册科学教案第三单元7在星空中（二）【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学过程】一、明确目标创景激趣开星空交流会1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、自主探究合作学习认识夏季主要星座1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3、学生观察并汇报。
（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。
找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。
天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。
）4、阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。
天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。
看星空教学设计
看星空教学设计一、引言星空是一个神秘而迷人的主题，对于许多人来说，观赏星空是一种令人愉悦的活动。
然而，对于大多数人来说，星空并不总是容易辨认和理解的。
因此，设计一次看星空的教学活动，可以帮助学生们更好地理解和欣赏星空的美丽。
二、目标本教学设计旨在帮助学生们实现以下目标：1. 学生能够辨认不同的星座，并理解其背后的神话故事和文化深意。
2. 学生能够运用天文望远镜观察星空，并学会辨认不同类型的恒星和行星。
3. 学生能够使用星图来规划和组织自己的观星活动，并学会使用星座仪来导航。
4. 学生能够理解星空的基本运动规律，并能够解释日食、月食、流星雨等天文现象的原理。
三、活动设计1.星座故事演绎首先，向学生们介绍主要的星座，并讲述与之相关的神话故事。
可以使用图片或插图来帮助学生们更好地理解和记忆。
然后，组织学生们分小组，要求每个小组选择一个星座，通过自己扮演星座中的角色，并表演星座故事。
这样不仅能够帮助学生们理解和记忆星座故事，还能锻炼学生们的表演能力和团队合作能力。
2.观星活动在天气晴朗的夜晚，带领学生们前往户外，利用天文望远镜观测星空。
可以提前准备好一些天文望远镜，并向学生们介绍望远镜的使用方法。
指导学生们辨认一些常见的星座，并帮助他们找到这些星座在星空中的位置。
可以提供一些星图和星座仪来帮助学生们定位。
同时，指导学生们辨认不同类型的恒星和行星，并帮助他们理解这些天体的特点和运动规律。
3.天文现象讲解通过讲解日食、月食、流星雨等天文现象的原理，帮助学生们理解这些现象背后的科学原理。
可以使用动画或模型来辅助讲解，使学生们更好地理解和记忆。
同时，可以安排一次观赏天文现象的活动，比如组织学生们一起观看日食或流星雨。
通过亲身体验，让学生们更好地理解和感受天文现象的美妙和神秘。
四、评估评估学生们对于星座故事、观星活动以及天文现象的理解和掌握程度。
可以通过小组讨论、个人报告、笔试等方式进行评估。
五、结论通过设计一次看星空的教学活动，学生们能够更好地理解和欣赏星空的美丽。
南京新苏教版六年级科学上册第12课《观察星空》教学设计
南京新苏教版六年级科学上册第12课《观察星空》教学设计一. 教材分析《观察星空》是南京新苏教版六年级科学上册第12课的内容。
本节课主要让学生通过观察星空，了解天体的基本知识，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教材内容包括星星的种类、恒星、行星、卫星等，同时介绍了望远镜的使用方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对宇宙有一定的了解。
但他们对星空的观察和认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面，提高观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星星的种类、恒星、行星、卫星等基本天体知识；学会使用望远镜观察星空。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对宇宙的热爱和探索精神，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解基本天体知识，学会使用望远镜观察星空。
2.难点：对星空的深入观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察星空，了解天体知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察心得，培养团队协作能力。
3.讲授法：教师讲解望远镜的使用方法和天体知识。
六. 教学准备1.教具：望远镜、星空图、星星模型等。
2.学具：笔记本、笔、望远镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注宇宙，激发学生对星空的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师讲解星星的种类、恒星、行星、卫星等基本天体知识，让学生了解宇宙的基本组成。
3.操练（15分钟）学生分组使用望远镜观察星空，记录所观察到的星星，并尝试区分恒星、行星、卫星等。
4.巩固（10分钟）教师学生分享观察心得，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考星空中的奥秘，激发学生对宇宙的探索欲望。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观察星空的记录表，并撰写观察心得。
3.9 变化的星空(教学设计)-六年级科学上册同步精品课堂(青岛版)
青岛版六年级上册第三单元第九课《变化的星空》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道星空的周年运行规律。
科学思维目标：能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运行的规律。
探究实践目标：对星空的变化表现出探究兴趣，树立中长期的观测活动。
态度责任目标：了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力，认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护的意识。
【教学重难点】星空的周年运行规律。
能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运行的规律。
【教学准备】整理每天在固定的时间利用观星箱观测星座的结果。
【教学过程】一、情境导入课件出示春夏秋冬星空变化的图片。
春：春夜的星空是迷人的.银河从南出发,蜿蜒流向北方,中部略向西弯.银河以西的几个冬夜星空的著名星座:金牛、猎户、大犬座由于接近西方地平而变的难以观测了.处于银河之中的仙后、英仙、御夫星座也不易见到。
夏：夏夜的银河,横贯南北,气势磅礴,最引人注目的是银河带的几个星座.织女星河牛郎星在银河两“岸”放射光芒,织女星是天琴座α星,牛郎星也叫河鼓二,是天鹰座α星,和银河之中的天鹅座α星,中文名字叫天津四,构成了“夏季大三角”.夏季的银河极为壮美,但只能在没有灯光干扰的野外才能欣赏到。
秋：“飞马当空,银河斜挂”,这是秋季星空的象征. 北斗的斗柄指西,但接近北方地平线,不易见。
在东北方地平线上的亮星是五车二（御夫座α）.顺着银河往上就是英仙、仙王、仙后等星座.用仙后座ε、δ、γ三星夹角的平分线也可以找到北极星.英仙座β星,中名大陵五,是一颗著名的食变星.仙王座δ星,中名造父一,是一颗著名的造父型变星.西边的牧夫、蛇夫等星座正在西沉,夏夜星空中只有天琴、天鹰、天鹅等星座仍然在高空中.冬：冬夜的星空是壮丽的！全天最著名的猎户座是冬夜星空的中心,它的周围有许多明亮的星座和它组成了一幅光彩夺目的星空图案。
教科版六年级下册科学《在星空中(一)》教学设计
在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
六年级上册集体备课教案7.秋季星空
活动二：
认识秋冬季星空中的显著星座。
1.教师展示猎户座图片，学生讲解猎户座的神话故事传说。
2.教师引导学生观察猎户座的亮星组成，描述外形特点，熟悉亮星排布。
师播放视频补充《一分钟了解猎户座》。
3.了解天狼星，以及我们目前常用的命名星星的方法——拜耳命名法。
4.师生交流利用猎户座的亮星寻找天狼星的方法，引导学生在观察猎户座的同时，关注天狼星的位置，观察天狼星。
态度责任：了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力。
教学重难点：
秋季星空中的显著星座。用已知的星座或活动星图找寻并认识星空中的更多星座。
教学设计
教学环节
教师主导活动
学生主体活动
活动评析
情境导入
1.师出示星空图，提出问题：“秋季星空有哪些显著星座？”交流观察星座的方法。
2.师生总结，引出秋季星空并板书课题。
4.当堂达标。
板书设计
7.秋季星空
仙后座“W”形或“M”形
活动星图：刻度盘
观测对照区
教学内容
8.冬季星空
课型
新授课
课标要求：
知道大熊座、猎户座等主要星座；了解划分星座的意义。（9.5）
核心素养目标：
科学观念：知道冬季星空与春季秋季星空不同；知道秋季星空中的显著星座；了解制作星座放映器的方法。
科学思维：能基于所学知识，学会寻找猎户座与天狼星的方法；会使用制作星座放映器介绍自己了解的星座。
交流我们观察星空的发现。
1.教师引导学生观察冬季星空图，引导学生交流课前搜集的资料以及观察记录。
2.全班学生交流，教师适时评价。
3.教师引导学生将发现记录在活动手册上。
1.学生分组讨论组内交流自己的发现。
科学《在星空中》教案
科学《在星空中》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生应该能够：(1)了解太阳系中的行星及其特点；(2)掌握如何观测星星；(3)了解恒星、星座和银河系的概念；(4)学习使用星图找到不同的星座。
2.过程与方法目标：(1)通过展示、实物演示和图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣；(2)通过观察、探究和实践等让学生主动参与，培养学生的观察能力和实践能力；(3)采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对天文知识的兴趣，激发探索未知的好奇心；(2)培养学生对大自然的敬畏之心，增强保护环境意识；(3)培养学生的合作精神和团队意识，促进团队合作与互助精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)行星及其特点的认识；(2)观测星星的方法和技巧；(3)恒星、星座和银河系的认识；(4)使用星图找到不同的星座。
2.教学难点：(1)学生对观测星星的方法和技巧的理解和运用；(2)学生对于恒星、星座和银河系的概念的理解和区分；(3)学生对星图的解读和运用。
三、教学准备1.教学资源准备：(1)大型星图；(2)照片资料和课堂展示用的星球模型；(3)恒星、星座和银河系的展示材料。
2.教学环境准备：教室中央需要有足够的活动空间，让学生能够进行观星实践活动。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）通过展示星球模型和图片，引出话题：你是否喜欢观察星星？你知道太阳系中有哪些行星吗？（2）学生发表自己的观点。
教师提醒学生，我们可以通过观察和研究星星来了解宇宙的奥秘。
2.新知讲解（25分钟）（1）介绍行星：通过讲解太阳系中的行星及其特点，让学生了解每个行星的大小、轨道、表面温度等。
（2）观测星星的方法和技巧：讲解如何观测星星，包括选择观测的时间、地点和注意事项。
（3）恒星、星座和银河系的认识：介绍恒星、星座和银河系的概念，让学生了解它们之间的关系和特点。
（4）星图的使用：介绍星图的制作和使用方法，并给学生演示如何使用星图找到不同的星座。
浅谈模型在教学中的应用
浅谈模型在教学中的应用前一段时间我参加了区里的教学设计评优，题目是《在星空中》，大家印象最深的可能就是我为这节课设计并制作了一个教学模型，这个模型很好地解决了教学中学生对概念的理解问题。
今天我就模型在教学中的应用问题和大家做一探讨。
模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式，也可指根据实验、图样放大或缩小而制作的样品，一般用于展览或实验或铸造机器零件等用的模子。
《新华字典》中对模型的解释为：1、照实物的形状和结构按比例制成的物体，多用于展览或实验。
2、铸造用的模子。
模型可以取各种不同的形式，不存在统一的分类原则。
按照模型的表现形式可以分为物理模型、数学模型、结构模型和仿真模型。
物理模型也称实体模型，又可分为实物模型和类比模型。
①实物模型：根据相似性理论制造的按原系统比例缩小（也可以是放大或与原系统尺寸一样）的实物，例如风洞实验中的飞机模型，水力系统实验模型，建筑模型，船舶模型等。
②类比模型：在不同的物理学领域（力学的、电学的、热学的、流体力学的等）的系统中各自的变量有时服从相同的规律，根据这个共同规律可以制出物理意义完全不同的比拟和类推的模型。
例如在一定条件下由节流阀和气容构成的气动系统的压力响应与一个由电阻和电容所构成的电路的输出电压特性具有相似的规律，因此可以用比较容易进行实验的电路来模拟气动系统。
数学模型用数学语言描述的一类模型。
数学模型可以是一个或一组代数方程、微分方程、差分方程、积分方程或统计学方程，也可以是它们的某种适当的组合，通过这些方程定量地或定性地描述系统各变量之间的相互关系或因果关系。
除了用方程描述的数学模型外，还有用其他数学工具，如代数、几何、拓扑、数理逻辑等描述的模型。
需要指出的是，数学模型描述的是系统的行为和特征而不是系统的实际结构。
结构模型主要反映系统的结构特点和因果关系的模型。
结构模型中的一类重要模型是图模型。
此外生物系统分析中常用的房室模型等也属于结构模型。
六年级科学下册《在星空中一》教学设计课件
★ 牡羊座 ★ 富有開拓和創新的精神` 能輕易地馳騁在藝術殿堂中` 作 曲 家 巴 哈 、畫 家 梵 谷 、 童 話 作 家 安 徒 生 都 是 該 星 座 的 代 表 人 物 `
巨蟹座 No.1 胆子太小害怕恋爱 No.2 杞人忧天胡思乱想 No.3 唯 唯诺诺没有自信 No.4 喜欢吃醋容易嫉妒 No.5 情绪化又容 易歇斯底里 狮子座 No.1 自以为是 No.2 嚣张跋扈盛气凌人 No.3 爱慕虚荣 No.4 不懂自省 No.5 喜欢指使别人
处女座 No.1 唠叨啰唆 No.2 紧张兮兮阴阳怪气 No.3 小家子气 No.4 没有自信 No.5 喜欢委屈自己 天秤座 No.1 自命风流 No.2 优柔寡断犹豫不决 No.3 有点虚伪太过做作 No.4 喜欢辩论死鸭子嘴硬 No.5 分不清轻重缓急 天蝎座 No.1 疑心病重 No.2 控制欲强 No.3 在意别人的看法 No.4 喜欢测试 别人的容忍底线 No.5 超级爱比较 射手座 No.1 重视友情胜过爱情 No.2 热爱自由不想被控 制 No.3 做事粗心草率 No.4 容易冲动 No.5 说话 不经大脑 摩羯座 No.1 不懂得表达自我 No.2 不够浪漫 No.3 实事求 是不会为爱昏头 No.4 太过计较 No.5 过河拆桥
水瓶座 No.1 梦想太过遥远 No.2 不说出自己真心 No.3 对情人朋友一视 同仁 No.4 品味怪异 No.5 喜欢独立不受约束 双鱼座 No.1 有点滥情容易拈花惹草 No.2 耳根子软容易被骗 No.3 容易闯祸 却没责任感 No.4 太过温柔不懂得 保持距离 No.5 旧爱新欢搞不情楚 状况
12星座的 五大坏习 惯，看看 你有吗？
白羊座： No.1 冲动做事从不考虑清楚 No.2 没耐心没毅力 No.3 坏脾气且喜怒 无常 No.4 说话直接常常伤人 No.5 自私孩子气 金牛座 No.1 胆子很小 No.2 固执且太过死脑筋 No.3 速度慢半拍 No.4 沉默是 金 No.5 有点现实 双子座 No.1 三心二意有点花心 No.2 爱说话爱说教又爱八卦 No.3 做事不够 认真常常虎头蛇尾 No.4 抗压性不够，遇到困难就想跑 No.5 很会打 太极拳及推卸责任
2023年星空的联想教学设计3篇(小学美术星空的联想教学设计)
2023年星空的联想教学设计3篇(小学美术星空的联想教学设计)星空的联想教学设计3篇(小学美术星空的联想教学设计)1 课题：星空的联想课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互沟通启发想象，通过观赏一些科幻片，开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。
创作出富有特性特点和形式感的星空图。
教学重难点：运用各种相关学问丰富学生想象力与创建力。
教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：检查学生用具打算状况二、讲授新课：1、引导阶段让学生分成甲与乙两组，相互沟通自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的学问多？谁的想象力丰富？让学生依据自己对星空的理解与想象，沟通表现它的设想。
让学生观赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的隐私。
2、发展阶段（1）通过老师演示，指导学生设计一张背景纸，激励学生选用自己喜爱的颜色，进行创作。
（2）通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。
三、学生作画，老师辅导：1、在作业过程中，激励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，确定学生的自由的作品设计，和创意的表现。
2、展出学生作品，让学生依据自己想象与构思进行沟通四、整理和整理：要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整齐。
五、课后拓展：主动指导学生探究宇宙的`奇妙，拓展学生的学问面，并运用科技学问更好的培育学生发觉美，表现美的实力。
星空的联想教学设计3篇(小学美术星空的联想教学设计)2一、教材分析本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培育学生想象力的最好训练手段。
《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。
要使学生画好星空的联想应当从他们的爱好动身，在了解浅显的宇宙学问的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定肯定的基础。
二、教学目标1.认知目标：了解浅显的太空学问。
《恒星的位置和星空观察》 教学设计
《恒星的位置和星空观察》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解恒星在天空中的位置变化规律。
掌握一些基本的星空观察方法和工具的使用。
2、过程与方法目标通过实际观察和模拟实验，培养学生的观察能力和实践操作能力。
引导学生学会分析和处理观察数据，提高其科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对天文学的兴趣，培养其探索宇宙的欲望。
培养学生的耐心和细心，以及对科学研究的严谨态度。
二、教学重难点1、教学重点恒星位置的变化规律。
常见的星空观察方法和工具。
2、教学难点理解恒星位置变化的原因。
准确使用星空观察工具并进行有效的观察。
三、教学方法1、讲授法讲解恒星位置和星空观察的基本概念和理论知识。
2、演示法通过演示星空模拟软件、天文望远镜等，让学生直观地了解星空和恒星的位置。
3、实践法组织学生进行户外星空观察活动，亲身体验观察的过程。
4、讨论法引导学生对观察结果进行讨论和分析，加深对知识的理解。
四、教学准备1、多媒体教室及相关设备。
2、星空模拟软件、天文望远镜等观察工具。
3、教学 PPT、视频等资料。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的星空图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否想知道这些星星的位置是如何确定的，从而引出本节课的主题——恒星的位置和星空观察。
（二）知识讲解1、恒星的位置介绍恒星在天球上的坐标系统，如赤经、赤纬。
解释恒星位置变化的原因，如地球的自转和公转。
举例说明一些著名恒星的位置特点。
2、星空观察的方法讲解肉眼观察星空的基本技巧，如选择合适的观察地点和时间，避开光污染。
介绍使用星图和星座来辨认恒星和星座的方法。
讲解天文望远镜的种类和使用方法。
（三）模拟实验利用星空模拟软件，让学生模拟不同时间、不同地点的星空，观察恒星位置的变化，加深对知识的理解。
（四）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1、如何根据恒星的位置来判断季节？2、在城市中进行星空观察时，会遇到哪些困难？如何解决？（五）户外观察选择一个晴朗的夜晚，带领学生到户外进行星空观察实践活动。
初中美术教案7年级下册：第6课星空
初中美术教案7年级下册：第6 星空初中美术教案7年级下册：第6星空一、教材分析本要紧依据程标准中“造型·表现”领域的有关要求，选择“星空”那个与天文、地理、航天等科学知识紧密相关的主题星空，指导学生运用搜集图片资料、观看星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方式，了解美术星空与科学的关系。
教材从熟悉星空入手，展现了各类形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星和人类探讨宇宙的图片，引导学生从视觉艺术的角度熟悉星空，感受星空的漂亮与神秘，帮忙学生了解人们利用现代高科技手腕，能够获取大量的丰硕的视觉形象，激发艺术创作灵感。
通过绘画与设计活动帮忙学生开阔艺术视野，拓宽美术的表现题材。
学习搜集图片、处置图片和从有关的图片获取创作源泉等方式，培育学生的形象思维能力。
文以观看和讨论的方式导入，慢慢引导学生彼此交流对“星空”的丰硕感受。
包括地球与太空，’人类与宇宙的探讨，有关星空图片的获取，星空的色彩，星球的形状与布局，日月星辰的运行与转变，形态与明暗的对照等等，从而取得美感启发。
教材设置了两个学习活动，“活动一”安排学生绘制表现星空的美术作品，培育学生擅长用绘画语言表达视觉感受的能力，立足于学生爱好，鼓舞多种技法的尝试，让学生在娱乐中学习，体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等组成要素所形成的视觉美感。
“活动二”安排学生以星空为题材，制作一平面设计作品，力求把设计与实践相结合，强调设计意识的培育，并启发学生尝试运用不同的制作手法，培育灵活处置表现手法的能力。
有条的话能够学习电脑画图软的操作，利用电脑制作。
“评判建议”一栏中，提出了从图片中获取美感启发、从作品创意等方面对学习绩效测评的评判建议，作为教师和学生在教学进程中检测知识、能力水平的参考。
“资料库”搜集了有关绘画特殊技法的介绍，供作业时借鉴利用。
“学习大空间”提供了不同时期、不同地域的艺术图片，引导学生拓展思维空间，启发学生进行科幻画的创意表现，使学习得以延续，且提供了教学选择的参考。
《北斗七星》教学设计
4.把学生画的不同角度观察到的北斗七星图贴在黑板上，交流三个思考问题，北斗七星是否在同一平面上？它们之间的连线是真的存在还是人们想象出来的？从不同角度观察北斗七星，还是勺子形状吗？真实的宇宙中，七颗星的大小是一样的吗？为什么我们看起来差不多大小呢？（得出北斗七星的特点：远近不同、没有联系、大小不同）
【教学重点】
学生通过建模了解北斗七星离地球远近不同，不同角度观察到的图形也是不同的。
【教学难点】
学生利用模型建构三维立体的“北斗七星”空间结构。
【教学准备】
教师准备：北斗七星模型、小磁铁、PPT
学生准备：泡沫板、泡沫球、小木棒、KT板、手电筒、圆纸片、记号笔、直尺
【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
《北斗七星》教学设计
作者：陈斌来源：原创点击数：154发布时间：2015-03-25 22:47
【教材分析】
本节小课是教科版小学科学六年级下册宇宙单元第6课《在星空中（一）》的其中一部分内容。“北斗七星”模型的建立，是该课教学的主要部分，通过“模型”的建立，帮助学生建构星座的正确概念---远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。在教学过程中，教师要设计合理的模拟实验，促使学生的思维更多地参与其中，要避免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。教材中的模拟方法是在一块板பைடு நூலகம்特定的7个位置挂橡皮球，学生从不同的角度观察“北斗七星”的模型。我认为有两点可以进行改进：其一，7颗星的位置已经固定，学生只能是进行简单的观察，就缺失了一个主动认识和发现恒星之间远近不同的过程，思维含量不高；其二，采用挂的方法，7颗球会不断的摆动，学生需要经常去控制小球处于静止状态，浪费了课堂宝贵的时间。因此，我把悬挂的模型改为竖立的模型，用穿在木棒上的泡沫球模拟北斗七星，学生可以根据教师提供的信息，通过上下移动泡沫球，把小木棒插在泡沫板上不同的位置，来建构自己认为合理的“北斗七星”模型，这样就能较好地解决上述两点不足。
观察星空教学设计
观察星空教学设计【教学目标】1. 知识与技能：引导学生了解星座的概念，观察并学习如何使用星空图来辨认不同的星座。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、归纳和查阅资料等方法，使学生学会观察星空的基本方法，并能够根据观察结果进行简单的归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：培养学生对天文现象的探究兴趣，提高学生对自然现象的好奇心和求知欲。
【教学重点】1. 星座的概念及特点。
2. 学习使用星空图进行观察和辨认。
【教学难点】1. 学习如何使用星空图进行观察和辨认。
2. 对观察结果进行简单的归纳和总结。
【教学准备】1. 教师准备：星空图、星座卡片、教学PPT等。
2. 学生准备：望远镜、笔记本、笔等。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师提问：你们有没有在夜晚仰望过星空？你们看到了什么？2. 引导学生自由回答，并引导学生进入本课主题“观察星空”。
3. 教师介绍星座的概念及特点。
二、新课学习（30分钟）1. 教师讲解星座的基本概念及特点，引导学生了解星座的形成、分类及命名等基本知识。
2. 教师展示星空图，引导学生了解如何使用星空图进行观察和辨认。
3. 教师分发星座卡片，让学生分组进行观察和辨认，并记录观察结果。
4. 各小组汇报观察结果，教师进行点评和总结。
5. 教师介绍望远镜的使用方法，并引导学生实践使用望远镜观察星空。
6. 教师引导学生对观察结果进行归纳和总结，并分享自己的观察心得。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师布置课后作业，让学生回家后继续观察星空，记录观察结果。
2. 学生展示自己的观察记录，并进行交流和分享。
3. 教师引导学生对观察结果进行总结和评价，并对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行总结，强调观察星空的重要性和方法。
2. 教师引导学生思考自己在观察星空过程中的收获和感受。
教科版科学六年级下册3.6《在星空中(一)》教案
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备
教师：多媒体课件、星图APP软件
学生准备：边长约５０厘米正方形的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板）
细线、剪刀、胶带、尺子（或细铁丝，钳子，胶枪）；橡皮泥小球（或其他材质小球，如、花生米、莲
学生活动
设计意图
思考，讨论，反思利用手机APP进行探究活动和实际探究活动之间的关系
纸上得来终觉浅，实践出真知，学以致用。
渗透环境教育，潜移默化的让学生感受科学技术对社会与环境带来的影响。
人们对星空的认识随着科学技术的进步而不断完善。
让学生体会科学技术给学习带来的便利。
学会利用新技术解决实际观察中遇到的困难。引导学生思考利用科学技术提升实际工作的质量与效率。但是，利用星图APP探究不能代替实际观察星空活动。
通过两种观察方法都可以得出相同的结论，使科学结论建立在事实的基础上。
通过问题研讨，引导学生思考、分析通过星座模型看到的现象，加深对星座的理解。
探究一
2、如果我们从别的星球观察大熊星座，和我们在地球上观察到的大熊星座的形状相同吗？为什么？
如果我们从别的星球观察大熊星座，和在地球上观察到的大熊星座的形状是不相同。就像我们从不同的方向观察“北斗七星”模型一样，观察者的位置不同，看到恒星的排列图像也是不同的。
观察
思考
提出星座概念，观察星座图，激发学生探究兴趣，聚焦星座模型制作
探究一
1.建一个“星座”模型
（1）PPT出示教材上制作星座模型的方法和示意图。使学生明确要求是建造大熊星座的一部分“北斗七星”的模型。
制作难点：根据图示准确的确定七个恒星在纸板上的位置。
难点突破方法：A、通过25×25网格图确定每个恒星的位置。
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教科版科学六下第三单元第6课
在星空中（一）
【教学目标】
科学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】
【教学过程】
一、导入
T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】
T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】
T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？
T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）
二、星座的认识
T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】
T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】
T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
那我们看这些星星看起来为什么都那么小呢？
T：人们把全天的星星划分为88个星座，这就是站在地球赤道上看天空24个小时所有的星座，也就是地球这个球体周围所有的天空有88个星座。
T：请问：你们了解哪些星座？
三、【教学难点】不同方位看立体图的平面形状
T：刚才有同学说到大熊座，【课件出示大熊座图片】其实每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这七颗星也是大熊座上较亮的恒星，请看它的形状像什么？
T：它们都是恒星，我这里用七个小灯泡来代表这七颗星，谁能摆出北斗七星的形状。
（请两个学生来摆一摆北斗七星模型）
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们把你所看到的七颗星形状画下来，画在1号纸上。
然后特意选取最左边、最右边和中间位置同学的图片在投影仪下看。
【不同位置画出的七颗星形状相似，因为这七颗星现在的位置是在同一个平面上】
T：同学们，刚才你们所画出的这七颗星每颗离你们的距离几乎相等，而其
实每颗星跟我们地球的距离大不一样，看看离我们有多远，【课件出示】现在再请两个同学来摆一摆它们的大致距离。
再请同学们画在2号纸上。
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们画下现在七颗星所组成的形状。
再次选取刚才放入投影仪下的那几个同学的图片做一个前后的对比。
T：请问同学们为什么会这样呢？最左边和最右边的两个同学好比是在什么地方看这七颗星呢？【有学生说是地球的北极或是南极，有同学说或是在地球以外的其它星球上】我做一个补充，地球在整个宇宙中连最小的点都算不上，再次问同学哪种说法比较确切。
T：那么其它星球看这七颗星，可以选择哪些位置的星球呢？说明七颗星周围的所有地方，包括上面、下面、斜角……等等。
请同学们任意选择两个位置看七颗星，并把你所看到的形状画在作业本上活动记录第一题。
学生活动。
反馈：请两个同学所画的形状放在投影仪下看，的确不一样。
T：为什么会这样呢？其实这七颗星的位置基本不变，它们形成了一个立体的状态，在它周围不同方位看基本保持不动的星星的时候，就会看到不同形状的图案。
【课件演示动画效果】
四、遥远距离看立体图形只能看到它们的一个平面。
T：请问：你们刚才所画的七颗星还能够叫北斗七星吗？
T：那么在什么星球上看这七颗星是叫北斗七星呢？你们认为地球应该在什么方位看？
T：地球离七颗星很远很远，那你们应该到哪里看比较好？【学生说出是在教室的最后面】请全体同学退到教室的最后面看七颗星，并把形状画在作业本题目的旁边。
学生活动
反馈：你们现在所画的七颗星的形状是怎样的？
T：为什么现在所画的都是北斗七星的形状呢？为什么会这样呢？【学生作答】
T：如果对于刚才的这个现象还不能完全理解的话，再来看看这几幅图。
【课
件出示小姑娘捧着太阳的图片】其实小姑娘手心什么也没有。
那你们为什么会有这种感觉呢？
T：【课件出示两颗球】这两颗球哪颗离我们更近一点，播放效果。
说明距离太遥远的时候，它们的立体形状就不能呈现了，我们只能看到它们的一个平面图形。
我们学习星空知识一定要注意不能局限在平面图形上，它们之间都是立体的，这对于你以后学立体图形有很大的帮助。
五、北斗七星找北极星
T：同学们，今天我们学了北斗七星，知道为什么要学大熊座上的这个北斗七星吗？
T：北斗七星在天空中标志明显，相对比较容易找，人们用北斗七星来找北极星，方法是这样的。
【课件出示】为什么不直接找北极星，而要先找北斗七星再来找北极星？
T：北极星是一颗不太亮的恒星，所以我们要先找北斗七星再来找北极星，而无论什么时候只要我们找到北斗七星就能找到北极星，它的斗口始终是对着北极星的，五年级时学过北极星不动的秘密，其它星星都会绕着北极星做逆时针转动，对吗？【课件出示春、夏、秋、冬夜晚的北斗七星和北极星的星空图】T：这个北极星又是人们非常需要寻找的星星，它可以用来指示方位，曾经哥伦布航海的时候就是通过寻找北极星来定他的航海方向。
北极星是小熊座的主要标志，它就在小熊座的尾巴末梢。
【课件出示】
结尾：接下来介绍一个星空软件，你们可以利用它来学习相关的知识。
最后请欣赏宇宙中的星云和星系图。
板书设计：画图北斗七星和北极星的位置关系。
（如图）。