中学生课外阅读的选择论文
中学生课外阅读的现状分析及对策 论文
包头师范学院本科毕业论文二〇一四年五月摘要课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。
课外阅读的教育优势在于能够突出学生的主体地位，有效地发挥学生学习的自主性、能动性，能够促使学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验。
有效地开展课外阅读，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标有着重要意义。
本文针对初中学生的课外阅读情况进行调查研究，在广泛搜集、分析文献资料的同时，结合问卷和访谈调查，对中学生课外阅读进行深入的考察。
考察完毕后，综合统计结果对其现状进行了分析，对其原因进行了探究，并针对存在的问题拟定了相应的对策。
全文分为三个部分第一部分通过对中学生课外阅读的情况调查分析其课外阅读的现状，主要从初中学生对课外阅读的态度、条件、兴趣倾向、读书方法以及老师和家长对中学生课外阅读的指导情况等方面着手进行了分析。
第二部分经过分析得出结论，即中学生的课外阅读基本处于一种无序与低效状态，并分析造成其结果的原因及存在的弊端。
第三部分针对上述局面提出的对策，首先是提高课堂效率，给学生留足够多的时间进行课外阅读；其次要营造良好的课外阅读气氛，让学生在浓郁的读书氛围中自主自然地阅读；最后要加强教师的指导，鉴于学生课外阅读的低效和无序，教师有必要对其进行正确的引导并提供相应的帮助。
关键词：中学生课外阅读调查现状对策AbstractExtracurricular reading is one of the important contents of Chinese course, is an important way for students in the language practice. Extracurricular reading education advantage is the ability to highlight student's main body status, effective use of the students' learning autonomy, initiative, able to encourage students in full of personality and creative reading deep spiritual experience. Effectively carry out after-class reading, to develop students' language learning areas, strengthen the practice of students' Chinese study, fully realize the goal of Chinese curriculum has important significance. Situation junior middle school students' extracurricular reading, this paper study, at the same time of extensive literature collection, analysis, combined with the questionnaire and interview survey, for middle school students' extracurricular reading in-depth investigation. After the inspection, the comprehensive statistical results analyzes its present situation, has carried on the exploration to its reason, and proposed the corresponding countermeasures for the existing problems.The dissertation can be divided into three parts.The first part through to the middle school students' reading situation investigation and analysis the present situation of extracurricular reading, mainly from the students attitude towards extracurricular reading, conditions, interest orientation, reading methods and the guidance of teachers and parents of middle school students' extracurricular reading and so on two aspects are analyzed.The second part through analysis concluded that the middle school students' extracurricular reading basic is in a state of disorder and inefficiency, and analyze the cause of the results and the existing drawbacks.The third part put forward the countermeasures for the above situation, the first is to improve the classroom efficiency, give students enough time for extracurricular reading; Secondly to build good extracurricular reading atmosphere, lets the student study in a rich atmosphere of independent naturally reading; Finally, strengthen the guidance of teachers, in view of students' reading efficiency and it is necessary for teachers to the correct guidance and provide the corresponding help.Key words: middle school students; extracurricular reading; investigating the status quo; countermeasures目录摘要 (2)Abstract (3)1.现状的调查 (5)1.1调查方法 (5)1.2调查内容 (5)2、现状的分析 (5)2.1中学生对课外阅读的态度 (5)2．2中学生的课外阅读条件 (6)2.3中学生课外阅读的兴趣倾向 (7)2.4教师、家长对中学生课外阅读的指导情况 (8)2.5中学生的读书方法 (8)3.后果及原因 (9)3.1阅读时间的匮乏导致阅读量的不足 (9)3.2阅读的无序与低效 (9)3.3原因 (10)4.对策 (10)4.1提高课堂教学效率，把时间还给学生 (10)4.2营造良好的阅读氛围 (11)4.3加强教师的指导 (12)4.3.1提高学生对阅读的认识 (12)4.3.2培养阅读兴趣 (12)4.3.3科学合理地推荐书目 (13)4.3.4阅读方法的指导 (14)4.3.5读书笔记的指导 (15)参考文献 (17)1.现状的调查历史经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。
中学生课外阅读论文
中学生课外阅读论文中学生正处在认知世界和素质形成的关键时期。
阅读是接受信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
中学生要广泛地阅读各种读物，每学期精读两三本名著。
初一，“兴趣”为先调查初一学生课外阅读的情况，令人担忧。
大多数学生的阅读兴趣是简单的故事类书籍。
一大部分学生进入初中以前，只完整读过几本名著，对一本名著读上几遍的更是少数，因此，激发学生的阅读兴趣，成为当务之急。
我以兴趣为先，推荐沈石溪的动物小说和曹文轩的小说。
经过一段时间后，为其推荐内容更广博的名著。
以指导阅读《三国演义》为例，我班一共举行了三次活动，一次是三国人物故事会；一次是“三国”剧演出；一次是观看“百家讲坛”精选，并试写一次“讲坛”稿，由学生自己写稿并主持“讲坛”。
三次综合性学习活动使《三国演义》真正走入学生的学习、生活中，并引发了他们更深层次的思考，形成了阅读的好势头。
结合媒体，抓住契机，开展综合性学习活动，对于培养阅读名著兴趣不失为一种好办法。
初二，诱其深入初二阶段，重在引导学生阅读与写作链接，消除学生的“阅读无用论”。
学习寓言时，我想起有一篇现代著名寓言式小说，蔡楠的《行走在岸上的鱼》，文章立意深刻、构思精巧、描写细腻、语言精美，学生肯定感兴趣。
但是，单纯给他们读一读，感叹一番，达不到良好的效果。
于是，我在课堂上做了创造性地讨论：师：今天，每人写一篇作文《行走在岸上的鱼》。
对于一条鱼来说，最不可能的本领是什么？这条鱼有家人和朋友吗？它们生活得怎样？他为什么在岸上走？鱼要上岸，心情如何？什么样的天气下，鱼要离开，怎么上岸，行走对他来说容易吗？……第二天，学生交上了作文。
虽然作文有很多瑕疵，但学生想象力的丰富，描写的生动，令人赞叹。
课上，我大大表扬了学生，又给学生读了原作，着重分析了“鱼在暴雨中上岸，艰难行走”这一片段，对表现力强的词句作分析，并让学生与自己的写作比较，重写这一片段，再反馈、交流。
学生感受到了创作的乐趣，收获很大。
语文教学论文：中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见在相当多的中学课外读物调查中，中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等休闲轻松类读物。
休闲读物贴近中学生的生活，满足他们追求时尚的心理需求。
现代社会生活节奏紧张、竞争剧烈、内心压力和脑力劳动强度加大，休闲读物为现代人提供了追求个性、放松自我的氛围，从中可以获得精神的慰藉。
休闲阅读具有积极的功能，但不能成为中学生课外阅读的主流。
推荐书目区别于休闲读物，推荐阅读不是随意浏览，而是有目的、有计划的阅读。
阅读的对象严肃，不像休闲阅读那么时髦、轻松、有趣。
中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端之一。
如果课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于中学生的健康成长。
阅读量不足，则无法达到预期的效果。
一本书平均以2019计算，如果我们每天阅读15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读5本书，中学6年可以阅读30本书。
30本书是中学生课外阅读量的底线。
作为新世纪的中学生应该读些什么书呢？巴金老人说的好：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。
”用这些人类最美好的精神食料滋养青少年，就能提高他们的品德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。
合理适度的课外阅读可以增强学生阅读兴趣，从而促进语文教学，在具体操作中，教师可以循序渐进：1，降低心理压力的阅读策略。
课外阅读，特别是名著阅读在初期阶段对学生所产生的心理压力很大。
相当多的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。
这种情况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章，刚开始，我采取的是联读的方法，即立足于课本，在课外找一些与课文内容相关的文章。
渐渐地，学生不再满足于和课文相关的几篇文章，他们迫不及待的想知道，课本之外丰富的大千世界是怎样的，他们甚至于要求每一节课，老师都能够向他们介绍新书、好文章，于是学生在拓展阅读中不仅感受到了美，还从中获得了为人处事的方法，从而逐渐的培养了学生的课外阅读的兴趣，认识到语文的世界是如此的广阔，学生品尝到了乐趣，对课外书籍产生了亲切感，稍长一段时间后，我在漫漫加入一些内容比较全面、说理比较透彻的文章，这样循序渐进，学生课外阅读的兴趣更加浓厚。
中学生关于阅读的议论文范文5篇
中学生关于阅读的议论文范文5篇阅读，对我来说既是一个朋友又是一个好老师，它不仅给我带来了快乐，让我有了充实的生活，他还给了我知识和启迪，让我有了自己的梦想和目标。
下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
中学生关于阅读的议论文范文(一)人生天地间，总要与外界发生联系。
而阅读，则是其最主要的通道。
阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于消遣性阅读。
这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。
浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜集几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个老虎被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，是很惬意很得意的事。
市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。
为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。
我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事、无是生非要好得多得多。
阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。
这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。
以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志，相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。
这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西感觉越来越多，越来越有品位。
出于很近视的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。
听说大多数成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。
这不是坏事。
关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。
否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。
阅读的最高境界，是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。
这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。
据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉了世界的存在，能与剧中人的命运相喜悲;看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。
初中语文教学课外阅读指导论文
初中语文教学课外阅读指导论文【摘要】课外阅读对学生有着不可替代的促进作用和影响，是语文教学的重要内容，因此，教师应在明确课外阅读重要性的同时，通过开展各种阅读活动，为学生创造阅读条件和阅读空间，指导学生选择优秀的课外读物，让学生真正感受到课外阅读的魅力。
【关键词】初中语文阅读现状教学引导《全日制义务教育语文课程标准》中强调了：初中生要制定一个符合自身实际情况的课外阅读计划，尽可能多得阅读各类型课外书籍，三年至少阅读6-9本国内外名著。
这些规范内容足可以证明课外阅读已然是语文教学重点要强调的方面和内容，其对语文教学的积极作用是显而易见的。
因此在日常的语文教学过程中，教师应当尽量为学生创造良好的课外阅读氛围和课外阅读条件，指导学生阅读优秀的课外书籍，帮助他们养成好的阅读习惯，进一步提高学生的文学素养和语文学习能力。
1当下初中生课外阅读现状1.1没有阅读计划，阅读习惯不好据不完全统计，制定课外阅读计划的初中生仅占我国初中生总数的三分之一，这就证明有大概三分之二的学生没有为自己规划课外阅读的时间，基本上都是抱着"想起来就读，想不起来就不读"的阅读心态，而且学生也不会有选择性的阅读课外的材料和书籍，对课外读物没有一个良好的筛选和把握。
1.2课外阅读量小，没有阅读兴趣根据语文教学的调查结果发现，初中生通常对课外阅读的重视程度不高，甚至有些学生根本就不阅读课外读物，这一现象的出现原因大概有以下四点：第一，家长和教师的要求和知道力度比较弱，对课外阅读的重要性认识不足，没有为初中生提供良好的阅读条件。
第二学生的语文基础知识掌握程度不高，对文学的领悟能力不强，本身对语文学习的兴趣就不浓厚，更别提进行课外阅读了。
第三，学生对课外阅读的理解有误，认为语文学习的难度不大，只要在课堂上认真听讲就可以了，不重视语文课外阅读。
1.3缺乏阅读指导，盲目阅读课外阅读作为自由性较强的学习方式，其内容是丰富多彩也是良莠不齐的因此就要求初中生在进行课外读物选择时具有一定的判断能力和选择能力，然而初中生在这一方面的能力尚显不足，他们既可能选择诗歌、名著、散文、论文类的读物，也可能会接触到色情、反人类的垃圾文学。
培养农村中学生课外阅读兴趣论文
培养农村中学生的课外阅读兴趣【摘要】孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这句话很有道理，它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。
【关键词】农村中学，课外阅读，兴趣“书籍是人类进步的阶梯”。
让孩子从小喜欢读书，养成良好的读书习惯，将会使孩子终生受益。
我作为一名农村教师，深感农村孩子的课外阅读“难”。
那么，如何激发提高这些孩子的阅读兴趣呢？1.给孩子提供读书的环境气氛建议家长在孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些故事、知识类书籍，让孩子随手都能拿到书，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。
也建议老师在班上设立图书角，鼓励孩子借阅。
墙壁、黑板设立读书专栏，对读书积极的学生及时表扬、鼓励。
2.做好读物推荐工作初中生年纪小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，而如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，并不都适合中学生阅读。
作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，向学生推荐一些有利于他们健康成长的读物。
在读物推荐时，必须遵循以下原则：2.1 兴趣性原则。
把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。
因此，在孩子的阅读过程中，家长和老师除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。
让学生爱读什么就读什么，兴趣导向。
老师们可以建立兴趣爱好登记档案，爱看哪一类的书、爱读书目档案等，以便更好的为学生推荐书籍，寻找书籍。
2.2 因“材”荐读原则。
学生的读书能力是有高下的。
不同的学生基础知识的积累不同，理解力有所不同。
老师们应该根据学生的基本情况推荐不同的读物。
可以把一个班的学生划分为几个层次，向同一层次的学生推荐一类读物，让他们再交换书籍交流读书心得体会。
2.3 教育性原则。
推荐的读物要能给学生一定的心灵启迪，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。
2.4 循序渐进原则。
中学生论文范文15篇(中学生课外阅读探究论文)
中学生论文范文15篇中学生课外阅读探究论文中学生论文范文摘要：随着新世纪的到来，知识经济、科学技术及教育在社会发展中的地位日益增强。
当今社会的竞争实质上为知识创新和技术创新的竞争，从根本上讲是创新人才的竞争。
学校是培养人才的摇篮，广大教师要承担起开发青少年的创新潜能，培养创新型人才的神圣使命。
广大教师只有树立创新意识，形成创新作风，自身具备较高的创新才能，才更有利于培养学生的创新思维能力，培养更多的适合二十一世纪的高素质的创新型人才！关键词中学生论文中学生中学生论文范文:中学生课外阅读探究论文一、反思篇“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于阅读的要义——我想无论如何，在教书先生的学堂是破不了万卷书的，唯有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。
“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。
”这是美国的斯迪芬·德·克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系进行长期调查和研究后在其《作文：研究，理论与应用》一书中提出的观点。
与中国古人不谋而合，英雄所见略同。
然而我们既丢掉了优秀的传统，也没有借鉴外国学者的先进理念，却走进了讲课文讲作文“唯讲是上”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。
具体看来，对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。
“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。
”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。
在许多地方和学校，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。
浅谈学生课外阅读兴趣的培养论文
浅谈学生课外阅读兴趣的培养论文在日复一日的学习、工作生活中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那要怎么写好论文呢？以下是小编整理的浅谈学生课外阅读兴趣的培养论文，希望对大家有所帮助。
《语文课程标准》明确指出：“中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”对于阅读评价着重强调：“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
”可见课外阅读是语文教学的重要内容。
可是从目前现实情况看，中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要求，究其原因，有社会及教育观念的客观因素，但学生主观因素的缺失更是不容忽视。
如何激发学生的主观因素？笔者认为兴趣是关键，方法是基础。
随着新课程的全面实施，如何培养学生的课外阅读兴趣，是摆在我们语文教育工作者面前的一个重要任务。
学生有了积极良好的课外阅读兴趣，既可以弥补课内选文的不足，开阔学生的视野，又可以引导学生脱离当今社会复杂多变的各种诱惑，陶冶学生的情操，促使学生身心健康地成长。
语文学习的最终目的就是能够让学生阅读和写作，而阅读又是写作的前提。
如今，好多学生在写作文时，要么是无话可写，要么是缺少真情，这其中很大的原因就是学生的'阅读量不足。
那么我们教师应怎样指导学生有组织地开展阅读活动，培养学生的课外阅读兴趣，拓展学生的阅读视野呢？我认为应从以下几方面入手：一、培养阅读兴趣，调动阅读积极性兴趣是最好的老师，要培养学生的阅读兴趣，最重要的是要调动学生的阅读积极性。
这就需要教师要有目的地引导学生到课外阅读的缤纷世界里去体验真情、感受真爱。
此时应以“趣”为切入点，首先抓住学生喜欢自我表现的特点，设计阅读活动，在活动中给他们以成就感。
例如，七年级语文上册有一个“感受自然”的写作综合性活动课，要求学生以大自然为朋友，感受四季的变化，抒写心中的美景。
谈初中语文课外阅读指导论文
谈初中语文课外阅读的指导阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。
另外，阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培养学生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。
阅读教学是语文教学的重点，也是难点。
相对于传统的阅读教学而言，《语文课程标准》关于阅读教学的建议提出了具有挑战性的理念和要求，特别是对于课外阅读，指出大量阅读是个性化阅读的基础，一定要加强课外阅读量。
新课程标准明确规定：“中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读2—3部名著。
”。
课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指学生在课外独立的阅读活动,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练的重要方面。
课外阅读是语文课所必须的和独有的,这是由语文课本身的性质决定的。
可学生课外阅读的现状却令人担忧，作为教学第一线的语文老师，我们都深有体会。
我曾经在教初三时做过统计，班里读过四大古典名著的学生不超过五分之一，了解鲁迅、巴金等现代作家作品的就更是寥寥无几。
究其原因主要有缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导。
针对原因从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量四方面提出指导方法。
正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽的义务和重要职责。
我们要激发学生自主意识,帮助学生挖掘课外阅读资源。
我们要尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标。
我们要强化学生的主体意识，引领学生进行课外阅读。
我们要深化学生合作意识，激励学生提高课外阅读的质量。
一、要激发学生的阅读兴趣每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现不出阅读的力量。
在实践中，我发现每周上一次阅读欣赏课，能很好的激发学生们的阅读兴趣。
我在从教初一开始，就安排每周的固定时间上一节阅读欣赏课，旨在督促学生的课外阅读活动。
初中生课外阅读论文
初中生课外阅读论文摘要：“课标”要求初中生课外阅读总量达400字以上。
如何才能培养学生良好的阅读习惯、达到良好的阅读效果，本文从激发兴趣、推荐读物、培养习惯和点拨方法四个方面提出了自己的见解，对引导学生进行课外阅读有一定的指导作用。
关键词：初中生课外阅读对策《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出7―9年级学生应学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括学生阅读的各类图书和报刊。
可见，课外阅读举足轻重。
“课标”也指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
针对这一要求，如何更好地引导学生进行课外阅读至关重要。
一、激发学生课外阅读的兴趣古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣在学习中的重要性。
兴趣是学习的先导，是学习需求的内在驱动力。
学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读习惯，关键在于兴趣的培养，那么怎样才能激发阅读兴趣，我觉得可以采取如下对策：第一，师生共同参与，确定阅读篇目。
学生是阅读的主体，阅读是学生个性化的行为。
因此我在选择阅读篇目时充分考虑到了学生的兴趣爱好，阅读前，我除了将课程标准中的推荐书目向学生详细介绍外，还要听取学生的建议，将反映学生生活的精品（如《花季・雨季》）和流行的好作品（如《哈里・波特》）列入推荐书目，以激发学生阅读的内在欲望。
第二，加强阅读动机的培养，提高阅读的自觉性和主动性。
结合语文课堂教学内容，向学生列举著名文学家、作家通过大量的课外阅读提高文学素质的事例；让语文学习成绩较好的学生谈谈课外阅读对语文学习所起的重要作用；向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣……通过这些活动让学生进一步理解课外阅读的重要性，激发学生阅读的自觉性和主动性。
课外阅读论文六篇
课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。
有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。
（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。
所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。
激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。
二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。
这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。
（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。
在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。
（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。
同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。
所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。
初中语文课外阅读问题论文
初中语文课外阅读问题研究
摘要：阅读常常被看作是人类打开通向理性世界大门的钥匙，它主要由课内的范文阅读和课外阅读组成，两者是“得法于课内，得益于课外”的关系。
基于对初中课外阅读的现状分析，探讨原因, 寻找适切的策略，对于学生丰富知识、开阔视野、提高素养、增效语文教学都具有重要作用。
关键词：初中语文；课外阅读；名著
一、初中学生语文课外阅读的现状
语文课标把课外阅读视为语文阅读教学的有机组成部分，但在教学实践中却并非如此，学生们每天花在课外阅读的时间很少，有些甚至从不阅读课外书。
（一）考试的压力削减了课外阅读时间
由于应试教育的影响，学生一进入初中，时间显得很紧，学习压力不断加大，为了应付单元考试、月考、期中考、期末考、中考等等，早已陷入题海之中。
学生每天完成作业都心力交瘁，没时间阅读课外书籍，连休息日也被各种名目的培训和补课占用。
（二）影视文化代替了课外阅读
看电视冲淡了读书看报的兴趣。
影视的声光音像具备、声情并茂，感觉丰富，生动活泼，这是书报无法比拟的，它充塞了学生应有的课余时间，影视文化代替了课外阅读。
除了传统媒体电视外，网络也日益侵占了初中生的业余时间，但极少利用网络进行阅读，这些娱乐时间占用了他们原本就不多的课外阅读时间。
中学生课外阅读兴趣论文
中学生课外阅读兴趣论文开展语文课外阅读，巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼学生思维，陶冶学生品德，是语文教学中的一项重要内容。
《语文课程标准》中对7—9年级学生做出这样的规定：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
因此，要想完成课程标准规定的课外阅读任务，培养学生的阅读能力，使学生养成“多读书、好读书、读好书”的阅读习惯，首先必须培养学生广泛的阅读兴趣。
“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。
有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。
那么，我们如何做才能激发学生的课外阅读兴趣呢？一、以身示范，与生同读，诱发学生课外阅读兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位”。
为撑起时代赋予的责任，我既重教书，又重读书。
与书为友，博览群书，增加自己的文化底蕴和文学修养，以身示范。
所以，我不仅读经典作品，还接触不少适合青少年的报刊、读物，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室供学生传阅，在要求学生读指定书目时，我也利用空余时间与生同读。
在班级组织的“读书交流会”上，与同学们一起畅谈书中的离奇情节、经典片段、心得体会，学生们兴致非常高，兴趣自然也就提高了。
二、开展丰富多彩的活动，激发学生课外阅读兴趣对于初中学生来说，他们在阅读过程中，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认同。
要使阅读能长期坚持，就要关注学生阅读成就感的生成。
针对学生的身心特点，围绕阅读我开展了一系列学生喜爱的活动：如组织“好书推荐会”，要求学生说清楚书名、作者、主要内容、留下印象最深的地方；在班级墙报和黑板报中选登学生的优秀读后感作品，并帮助他们向报刊投稿；看完《安徒生童话选》后，开展了讲故事比赛，演童话剧；看完《成语故事》后，开展了“成语探究”活动……活动的开展给学生提供了一个展示自我的舞台，检查了阅读情况、巩固了阅读成果，学生从中享受到了阅读的乐趣，也激发了学生的阅读热情，调动了学生的阅读积极性。
中学生语文论文课外阅读论文
中学生语文论文课外阅读论文摘要：对于中学语文教育，不能只是看眼前的课本和考试卷子，还要为学生的未来负责，打下坚实的基础，因此扩展学生的课外语文阅读绝对是有必要的，这样可以提高学生对语文的敏感还有捕捉语文信息的能力，可以扩大学生的知识面，提高学生语文水平。
但是目前存在的现状就是学生们兴趣小时间少，扩展阅读量有难度，在语文学习的时候，掌握的知识单一，其实语文课不仅仅教会学生如何的看书写字，也要全面负责学生全方位的发展，因此课外阅读可以更好的配合语文的教学，让学生更加全面的提升自我，让语文的基本功更加的扎实。
一、中学语文教育中存在的问题现状目前中学生在语文课程学习上有几下几个问题：首先是阅读量不够，语文是一门积累的学科，没有足够的阅读量对于语文的学习是有一定难度的，而且学生的阅读时间往往都是有限的，很多学生在做完学校的功课之后根本就不会再去看一些课外的读物。
再有一点就是教师接受的知识已经陈旧了，无法给学生传递最新的知识。
二、解决的方案1.具体问题具体分析首先针对学生阅读量的问题进行分析，一部分学生是对于课外的积累不够重视，在课堂上的知识尚且不能消化好，就不去接受书籍和相关的知识，对于这样的学生可以巩固课内学习到的知识，然后提高学生对于语文的兴趣和学习，让学生彻彻底底的喜欢上语文。
对于无法抽出时间阅读的同学，分析其原因，有很多是因为家长急于求成的给孩子报奥赛班，英语班等等，还有特长班，让孩子原本富裕的课余时间变得很紧张，对于这样的情况；应该让家长充分的了解到如何合理去安排学生的休息和学习时间，不要让孩子有太大的压力进而使得学生对于学习失去了兴趣。
应该合理的安排时间，让学生在休息的时候有更多的选择去阅读自己喜欢的书籍，毕竟开卷有益，只要对于语文有一定开拓性的书籍都可以去涉猎，扩大阅读量。
目前我们都已经实行“新课改”了，但是学生在阅读、写作、口语表达上面还是有着欠缺的，语文教育学家叶圣陶是这样说道：“什么叫语文，平常说的话叫做口头语言，写在纸面上叫书面语言，语，就是口头语言；文，就是书面语言，把口头语言和书面语言集合在一起就是语文。
中学生课外文学选读征文
中学生课外文学选读征文第一章绪论 (2)1.1 文学选读的意义 (2)1.2 中学生文学素养的培养 (2)第二章古代诗词选读 (3)2.1 唐代诗歌鉴赏 (3)2.2 宋代诗词解析 (3)2.3 元明清诗词选析 (3)第三章现代诗歌选读 (4)3.1 新月派诗歌欣赏 (4)3.2 九叶派诗歌解析 (4)3.3 现代自由体诗选析 (5)第四章古代散文选读 (5)4.1 先秦散文精选 (5)4.2 唐宋散文欣赏 (6)4.3 明清散文选读 (6)第五章现代散文选读 (6)5.1 鲁迅散文精选 (6)5.2 巴金散文欣赏 (7)5.3 林清玄散文选读 (7)第六章现当代小说选读 (7)6.1 现实主义小说精选 (7)6.1.1 《红楼梦》 (7)6.1.2 《围城》 (7)6.1.3 《平凡的世界》 (7)6.2 现代派小说解析 (7)6.2.1 《百年孤独》 (8)6.2.2 《变形记》 (8)6.2.3 《局外人》 (8)6.3 当代小说选读 (8)6.3.1 《白鹿原》 (8)6.3.2 《活着》 (8)6.3.3 《在细雨中呼喊》 (8)第七章外国文学选读 (8)7.1 英美文学经典 (8)7.1.1 《哈姆雷特》——莎士比亚 (8)7.1.2 《傲慢与偏见》——简.奥斯汀 (9)7.1.3 《了不起的盖茨比》——弗朗西斯.斯科特.菲茨杰拉德 (9)7.2 俄罗斯文学精选 (9)7.2.1 《战争与和平》——列夫.托尔斯泰 (9)7.2.2 《安娜.卡列尼娜》——列夫.托尔斯泰 (9)7.2.3 《罪与罚》——陀思妥耶夫斯基 (9)7.3 亚洲文学欣赏 (9)7.3.1 《源氏物语》——紫式部 (10)7.3.2 《罗摩衍那》——印度史诗 (10)7.3.3 《红楼梦》——曹雪芹 (10)第八章课外文学阅读指导与评价 (10)8.1 文学阅读方法指导 (10)8.2 文学作品评价技巧 (10)8.3 阅读与写作能力的提升 (11)第一章绪论1.1 文学选读的意义在当前的教育背景下，文学选读已成为中学生学习过程中不可或缺的一部分。
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试论中学生课外阅读的选择
【中图分类号】g63.04 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
“不能阅读，则不能生活”，喜欢阅读，是中学生的天性。
我们要和中学生一道对他们的读物做出最好的选择。
一、文学名著阅读
学生天然喜欢阅读。
文学名著是中学生阅读的首选。
课外阅读，尤其是课外文学名著阅读，一方面是学生喜爱的，另一方面也是对他们课内学习最有帮助的。
课外阅读与课内学习形成鲜明对比。
课内是单调、抽象而枯燥的，课外是丰富、形象而生动的；课内学习是单一生活，优秀文学名著是百科全书，是全面的生活，是青少年所渴望的。
虽然文学名著是艺术化的生活记录，阅读文学名著是间接体验生活，但对于过着纯净的学习生活，有着繁重的课业负担，充满着五彩梦想的青少年来说，阅读文学名著，简直就是直接的生活体验。
故文学名著是阅读中学生所渴望的。
这是选择文学名著阅读的第一个原因。
选择文学名著作中学生的课外读物的另一个重要原因是文学名著的主人公大都是与中学生年龄相仿或略大的青年，而这个主人公往往是个正面人物。
优秀的文学作品往往写出典型环境中典型人物的成长历程。
主人公与自己年龄相仿，是同龄人，有共同语言，故易引为知己。
主人公的青春热情、理想与追求以及高尚的品格，顽强的意志会深深感染成长着、思考着、憧憬着的中学生，中学生把
他们奉为楷模。
主人公的生活是全面的生活：喜怒哀乐，酸甜苦辣，无不品尝；是非对错，真假美丑，历经反复而更加坚定。
这种历程吸引着中学生反思自己的人生，不断修正自己，从而提高精神境界。
文学名著成为中学生课外阅读首选的第三个原因在于文学名著的情节与语言。
文学作品的情节往往波澜起伏，跌荡生姿。
文学作品的语言是经过了锤炼的，朗朗上口，文采斐然。
情节已牢牢把青年学子响吸引住。
语言更是他们培养语感，提高审美能力，提高写作水平的得力工具。
课外文学名著阅读可以开阔视野，调节生活，陶冶情操，总括一句，提升人格，提高精神境界。
教育是塑造心灵的事业，文学名著能塑造心灵，教育者当为学生选择文学名著来阅读和学习。
二、名人传记阅读
选择名人传记做中学生的课外读物，是基于中学生的心理健康的需要，尤其是帮助中学生确立奋斗意识的需要。
中学生正处在身体急速发育的阶段。
心理成熟落后于身体成熟。
中学生普遍存在着不稳定的情绪，表面上似乎兴趣广泛，但实质上什么都是三分钟热度，什么事也不能真正坚持下来。
青少年由于阅历不丰，生活面狭窄，对生活认识简单，所以经受不住生活的打击，承受能力不强，抗挫能力差。
中学生由于年幼，意志品质、奋斗意识都需要磨练。
然而，青少年都有远大理想，个个渴望成就大业。
这就是一个问题。
解决这个问题，阅读名人传记是一个很好的办法。
首先，名人
传记的主人公是一位真实的人物，不比文学名著，总存在虚拟性。
也就是说，名人传记所写更现实。
第二，名人传记的主人公是成就非凡的人。
或政治伟人，或英雄，或科学家、思想家、作家，总之是各个领域里的成功者。
第三，其实是最重要的。
几乎所有取得伟大成就的人都要经历无数磨难，都有顽强的奋斗意识。
目标坚定，不怕失败，都精力充沛，刻苦努力。
一句话，有名人的奋斗精神，乃有名人的非凡成就。
所以名人传记应是中学生很重要的读物。
新颁《普通高中语文课程标准》在“选修课举例”里也举了传记选读，并“特别建议选取体现时代特点，贴近学生生活的传记文学让学生阅读”，这是很有见地的。
但同时，新课标又把传记阅读的落脚点归到“鼓励学生尝试写小传”，颇有囿于狭隘语文观之感。
新《课标》有个很好的基本理念“充分发挥语文课程的育人功能”。
育人当育心，育心当育精神。
基于此，我为中学生选择名人传记做课外读物。
三、通俗哲学阅读
选择通俗哲学作中学生的读物，目的是培养他们的思辨气质。
哲学是关于世界观的学问，是“爱智慧”，是“思想之剑”，是“精神的故乡”，是我们对世界的认识和思考，是人类诗意地栖居在大地上的内在的精神支撑，是人与万事万物和谐相处的生命密码。
我们的中学生往往比较困惑，“我是谁？”，“我要到哪里去？”“社会是什么，怎么样？”这些问题困扰着他们。
可以说，心灵的成长与哲学智慧必然相遇。
再说，掌握唯物辩证法，具有比较深刻
的思想，也是我国教育对中学生的要求。
当今高考作文评分发展等级（湖南卷）便有一条要求：论述深刻透彻。
如何深刻透彻也有规定：能透过现象看到本质，能预见事物的发展趋向等等。
这就是对中学生的哲学要求。
以上从中学生个人的角度论述。
从提高民族素质和民族教育的角度出发，也要求把通俗哲学列为中学生的必要读物。
众所周知，中国本土至今尚无诺贝尔科学奖获得者，同属亚洲，日本不用说，印度、巴基斯坦、台湾（中国的一部分）都有，就连拉美、非洲都不乏这种顶尖奖项的获得者。
比我们发达的有诺贝尔获得者，比我们落后的也有诺贝尔获得者。
而我们也知道，华人是世界上智商最高的人种之一。
以世界最高的智商，以世界发展最快的经济，以世界最多的人口，为什么不能有获诺贝尔的成就？我想，这可能跟我们的教育有关，尤其跟我们大搞应试教育和功利教育而严重忽视哲学教育有关。
在西方面，哲学与数、理、化同等重要，要成为一位科学家，必须首先是一位哲学家。
笛卡儿、牛顿、爱因斯坦等都地道的哲学家。
我国本土曾有一位物理学家与诺贝尔奖失之交臂，他就是赵忠尧先生，赵先生在美国攻读研究生的专业正是哲学。
毛主席会见杨振宁先生时，开口便谈哲学……可见，要在科学上取得很高的成就，必须具有深邃的思想，必须掌握认识世界思考人生的学问——哲学。
所以，我们的教育要发展，我们的民族要复兴，我们要造就“一批拔尖人才”，必须加强哲学的教育，必须让哲学成为中学生的读物。
笔者所选择的课外读物是既独立，又有联系的。
它们各自有一
个主要目的。
即，阅读文学名著用以形成崇高的思想境界；阅读名人传记，用以学习奋斗精神；阅读哲学著作，用以培养思辨气质。
三方面的联系是都可以提升人品，变化气质。
还有许多书籍值得中学生一读，开卷有益。
然而，那些都莫如以上三类书对中学生的作用大，都不像这三类一样是这么迫切地需要。
我们中国是一个文明古国，我们正在实现伟大的民族复兴，我们应该培养我们祖国的未来——当代中学生读书的习惯，我们有责任为中学生的阅读提供选择，引起他们的阅读兴趣，塑造他们健全高尚的人格。