幼儿园教育活动评价标准(幼儿园工作)

幼儿园教育活动评价标准Ａ级

指标指导思想

Ｂ级

指标

Ｃ级指标

分

值

得

分

Ａ1学习活动120分

学习活动是

幼儿教育工作中一

种极为重要的活动

形式。学习活动的

改革对于深化素质

教育有着积极的推

动作用。因而，幼

儿学习活动的指导

思想是：

⑴适当减少

集体学习活动的数

量，增加个体学习、

小组学习的机会。

注重学习活动的效

益，充分体现学习

活动的价值。

⑵在科学的

儿童观、教育观、

课程观指导下，通

Ｂ1

目

标

内

容

30分

Ｃ1

活动目标体现多元化、层次化，注重促进幼儿兴趣、

情感、能力、知识、技能等的全面发展。

9

Ｃ2

目标准确、明确、具体可操作，适合幼儿的年龄特

点。

7

Ｃ3内容具有科学性、时代性，贴近幼儿生活。

7

Ｃ4内容体现目的性、对象性，难度适当。

7

Ｂ2

过

程

方

法

40分

Ｃ5

活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合

理。

7

Ｃ6

活动设计为易于感知、操作、探索的形式，并具有

反馈、交流、思考的机会。教学方式游戏化，幼儿

兴趣浓厚。

7

Ｃ7

发挥教师主导作用，尊重幼儿主体地位，引导幼儿

主动、积极、创造性地学习。重视学习兴趣、方法、

能力、习惯的培养。

6

Ｃ8

注重集体、小组、个别活动的有机结合，增加幼儿

相互学习、相互交流的机会，培养自主学习、相互

学习的能力。

6

Ｃ9

既面向全体，又注重个别差异，教学设计体现层次

要求，坚持正面教育。

7

过优化目标、内容、方法、手段，达到优化教学、保证效益、促进幼儿素质全面提高的目的。

Ｃ10方法手段选择合理，恰当有效，确保幼儿的主体性。7Ｂ3

教

师

素

质

30分

Ｃ11

教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。善于

鼓励、调动幼儿的积极性。

7Ｃ12

语言简练、规范、生动，富有感染力，易于幼儿理

解。

7Ｃ13

教师基本功扎实，调控活动能力强，有灵活的教学

机智和应变能力。关注幼儿，满足其合理需要。

8Ｃ14物质与经验准备充分、恰当、实用。

8Ｂ4

活动

效果

20分

Ｃ15

幼儿在活动中情绪愉快，态度积极，参与意识强，

各种能力在原有水平上得到提高。

10Ｃ16活动目标能在过程中基本得以落实。10

Ａ2游戏活动120分

积极以游戏为

幼儿园基本活动形

式，发挥游戏的教

育功能。

⑴以幼儿为游

戏主体，为其营造

自然、宽松、和谐

的氛围。

Ｂ5

游戏

准备

20分

Ｃ17

教师能树立正确的游戏观，游戏活动的设计适合幼

儿实际情况。

10

Ｃ18

因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材

料）。游戏材料强调多功能性和可变性。

10Ｂ6

游

戏

进

Ｃ19

教师能适时适地为幼儿的自主游戏提供便利，注重

启发，不包办代替。

9

Ｃ20

教师积极参与游戏，增加与幼儿的接触交往，多运

用肯定性接触，减少否定性接触。

9

程

27分Ｃ21

尊重幼儿游戏意愿，保证幼儿自己选择主题、内容、

玩具、材料；自己选择游戏伙伴；自己准备与收拾

场地和材料；自己丰富游戏情节；自己评价游戏。

9

Ａ级

指标指导思想

Ｂ级

指标

Ｃ级指标

分

值

得

分

Ａ2游戏活动120分

⑵尊重其意

愿，激发其兴趣，

认同并鼓励幼儿的

创造性行为。

⑶通过提供多

种材料和给予适当

的指导，提高游戏

质量，促进幼儿能

力和个性全面发

展。

Ｂ7

指

导

方

法

27分

Ｃ22

游戏指导注重重点与一般结合，游戏过程中以面向

个人的指导为主，逐渐增加对小组的指导，班级教

师均参与指导。

9

Ｃ23

能结合幼儿年龄特点和各类游戏的特点，选择适宜

方式进行指导，并注重综合运用。

9

Ｃ24

指导方式为激励式，注意引导幼儿自己寻找解决问

题的方法，不包办代替，支持和鼓励富有创意的想

法和游戏。

9

Ｂ8

游戏

常规

20分

Ｃ25

引导幼儿建立合理的游戏常规，保证游戏有序进

行。

10

Ｃ26

结合环境中的自治因素，督促幼儿执行常规，逐步

培养自律自主能力。

10Ｂ9

游

戏

评

Ｃ27

根据幼儿年龄差异，逐步从以教师评价为主发展到

以幼儿评价为主。

8

Ｃ28

评价有针对性，重点突出，举例恰当，幼儿易于理

解掌握。

9