词汇学第三章

第三章词语结构1

我们已经讨论了历史文化社会因素对英语词汇发展的促进作用。尽管借词正如所说，在词汇的扩张中扮演了重要的角色，但是在现代，词汇还是依靠内部基础进行扩充。也就是说，我们使用英语中存在的材料，不管是本土的还是国外的，去创造一些新词。在我们开始涉及词语构成的方法之前，我们需要分析词语的语形结构获得用来构成新词的不同构词元素的积极认识。

Facilitate减轻Internal内部的

Morphological语形学Morphemes词素

Denaturalization非自然性Variant变体

Suffix后缀Owe to 由于

3.1词素

通常来说一个词是能独自表达意义的最小语言单位。然而从结构上说，一个词并非最小单位因为许多词可以被划分成更小的意义单位。以denaturalization为例，这是一个词，却能分为de- nature –al –ize –ation,每部分有它自己的含义。这些碎片不能够进一步划分，否则，他们将不能表示任何意义。尽管－ation有一些变体，象是-tion –sion –ion，但是当它们有同样的意义和语法功能时它们属于同一个后缀。这些不同的形式出现是因为存在不同的发声环境。这些最小的意义单位叫做“词素”。换句话说，词素是“词语中最小的功能单位”。

3.2语素变体

语素是抽象的单位，在话语中被认知通过分开的单位，这单位叫做“形素”。它们实际上是能发音的最小的意义载体。语素是一个音素发音的形素。大多数语素通过单个的形素实现，象是“鸟“”树“”绿色“”悲伤“”想要“”需要“等等。这些语素与词相同，由于它们能代表含义而且能够在句子中自由起作用。这种词叫做单一语素词。然而，一些语素被按照形素在其中排列而认识，那些替换的形素被称为”语素变体”。例如复数语素（S）在不同的语言环境存在一些变体，象是在cats中，在“包”中，在“比赛”中。语素变体不是随机发生的，是语音条件下可以预测的。复数词素（－s）被认识是通过在读音tpk后面，如同在“包“”骗子“”形状“，被认为是z是在dbgl之后，如同在”床“”壶“”爱好“，被认为是iz是在szfztfdz之后，如同在”班级“”盘子“”车库“”破坏“中等等。某种情况是复数词素的变体不常见。他可以通过内部元音的变化来认知，例如在”足“”人“”鹅“中或者通过零形素变化来表示，如在”鹿“”鱼“中。Shape Allomorph词素变体Abstract抽象的

Discrete分离的Morph形素Phoneme因素

Coincide with与一致Monomorphemic单语素结构

Random随机的Phonetically语音上

Predictable可预见Fad爱好

Garage车库Zero morph零形素

过去式的标志ed也一样，通常被读t在动词结尾发音pk之后，如同在“工作“”帮忙“”在元音和象是mnl之后读d如同在“努力”“温暖”“生活”“能够”之后，读id在td之后如同在“想要”“登陆”中等等。这同样适合于附加语素，前缀in有发音变体象是im ir il，全看前缀添加所在的首音。如果首音是pbm，读音是im象是在“不合适”“坚定”“失调”中，但是读ir，在首音是r的时候象是在“不相容”中，读il在首音读l时，例如在“模糊”中。诸如此类。Applicable适当的Affixational附加的

Stem词干Realization实现

Improper不合适Immovable坚定

Imbalance失调Irreconcilable不相容

Illegible难辨认

3.3语素的类型

有划分语素的不同方法。最普遍的是把它们分为自由语素和粘连语素。3.3.1自由语素

不依靠其他语素的语素是自由语素。这些语素自己有完整的意义可以在句子中当作自由的语法单位来使用。它们和根词是一样的，由于它们每个都是由一个单独的词根组成，例如“男人”“地球”“风”“汽车”“生气”。因此，我们同样可以说自由语素是自由词根。

Identical同样的

3.3.2粘连语素

不能作为独立词出现的语素是粘连语素。这样称呼因为它们粘连其他语素去构成单词。粘连语素主要出现在派生词中。让我们以“回忆“”理想的“”重犯人“为例。每个词都是包括三个语素，这里总共有九个语素，其中只有collect ideal prison能独立存在。这些是自由语素，其他的re- -ion –ist –ic ex- -er都是粘连语素因为其中没有一个是独立的单位。英语拥有大量仅由粘连语素构成的词，例如“先例”，可以被分成ante- -ced- -ent.在它们中间，－ced－是意味着“接近”的词根，前缀意思是“在前面”，－ent名词后缀意味着“人，东西”，因此整个词意味着“出现在前面的东西”，这些例子清楚的展示出粘连语素包括两种，粘连词根和词缀。Recollection回忆Idealistic理想的Exprisoner

Freestand独立Multitude大量

Antecedent先例Bound root粘连词根

Affix词缀

1.粘连词根

正如例子“先例”所展示的，一个粘连词根是词中承担基础意义的部分，如同自由根词。和自由根词不同的是，他是一个粘连形式不得不与其他词素组合来构成单词。用dict作例子。它是传达“说话”意思的拉丁词根，但是它自己并不是词。然而加上词缀，它能构成大量的词。例如，加上前缀contra（相对）和pre （在前面）我们可以得到动词“抵触”，意思是“说话反对”和“预言”意思是“事先说”。加上后缀－or，我们得到“反驳者”和“预言家”除此，“宣言”“指示”“口授”“独裁者”“措辞”“词典”都是来源于词根dict。在英语中，粘连词根或者是拉丁语或者是希腊语。尽管它们数量有限，它们的生产力惊人。它们诞生了成千上万的派生词，在现代英语中。

Fundamental基本的Contradict反驳

Predict预言Beforehand预先

Contradictor反驳者Predictor预言者

Apart from除此Dictum宣言

Dictate指示Dictation口授

Dictator独裁者Diction措辞

2.词缀

词缀是附属在单词上或者单词元素上以修改词语意义和功能的结构。几乎所有的词缀是粘连语素因为很少能作为独立单词使用。根据词缀的功能，我们可以把它们分为“曲折词缀”和“派生词缀”。

（1）屈折词缀。是附加在词尾用来表示屈折关系，因此被称为“屈折词素”。现代英语是分析性语言。大多数结尾都丢失了，只留给我们一些屈折词缀。有一个

通常的副词词缀－s（－es加在名词上象是“机器”“冰箱”“桌子”“无线电”“马铃薯”。同样的结构－s（es）可以加在动词上表示第三人称单数一般现代时，象是“喜欢”“工作”“去”。形式’s是另一种形式用来表示名词所有格象是“孩子的图书馆”“男人的角色”“女招待的声音”“岳母的抱怨”我们还有后缀er，est，它们通常加在简单形容词和副词后面去表示它们的比较级和最高级，例如“高兴”“艰难”。除了这些，还有过去时态的标志“ed”如同上面所提及的，“ing”加在动词上构成现代分词或者动名词。屈折词缀的数量很少而且固定。这使得英语称为最容易学习的语言之一。

（2）派生词缀。正如术语所说，派生词缀是加在其他语素上建立新词的词缀。派生词缀可以分为前缀和后缀。前缀出现在词前，后缀出现在词后。例如，“战前”“海底”“向北”“血腥”，这些构词语素中，pre和sub是前缀，因为它们每次出现在基础词的前面而ward和y是后缀，因为它们出现在每个词的结尾。（关于词语构成的详细讨论。）

基于我们的讨论。我们能列出语素的类型在下面的表格里。

语素自由语素＝自由词根粘连粘连词根

词缀派生词缀前缀后缀屈折词缀Prefix前缀Suffix后缀

Prewar战前Subsea海底complaint Fridge冰箱Role角色

Superlative最高级Gerund动名词

3.4词根和词干

在我们开始构词过程的实际讨论之前，有一些概念需要处理澄清因为这些概念可能经常以适当的方式被涉及。词缀法和混合涉及不同的词语构成因素，词缀和词根或词干。实际上，一些人使用“词根”和“词干”相互替换。在本书中，这两个术语有不同的使用。

词根是一个词的基础形式不能在没有丧失定义的前提下继续分解。如同早先提及的，词根，不管是自由的还是粘连的，通常负担词中的主要意思。在单词“国际主义者”中，去除inter al ist s之后留下了词根nation。如果我们进一步划分nation 为an /tion 或者at/ion。尽管tion和ion与名词后缀类似，其他的部分是无意义的并且最初的词语意义全部丧失。根据派生和屈折语形学，“一个词根是词语中去除所有屈折词缀和派生词缀都去除剩下的部分。”

Morphology形态学Loss失去

Due course适当的时候Clarify澄清Compounding组合一个词干可以包括一个词根语素象是“铁”或者两个词根语素组成，象是在复合词中，如“手铐”。它也可以是一个词根语素加一个以上词缀语素象是“一嘴”“低估”。因此，词干可以被定义为任何词缀都能够添加的形式。再来看“国际主义者”。在这个词中，nation既是词根也是词干。其他的national international internationalist都是词干。为了安全起见，造词语构成意义的讨论中，我们将只使用词干因为它可以替代词根并且也可用来指代任何比词根大的形式。Mouthful一嘴underestimate Handcuff手铐

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词汇学论文

目录 1. 图式与图式理论.........................................................................................................................错误！未定义书签。 1.1 图式 (1) 1.2 图式理论的定义.................................................................................................................. 错误！未定义书签。 1.3 图式理论的起源与发展...................................................................................................... 错误！未定义书签。 2. 词汇 (2) 2.1 词汇的定义 (2) 2.2 词汇在英语教学中的重要性 (2) 3. 图式理论下的课堂词汇教学方法 (2) 3.1 当前初中英语课堂词汇教学现状 (3) 3.2 运用直观导入 (3) 3.3 设计brainstorming活动 (3) 3.4 创设真实情境 (4) 4. 结论 (4) 5. 参考文献 (4)

图式理论下的初中英语课堂词汇教学摘要词汇是英语这门语言的三要素（语音、词汇、语法）之一。美国著名教育家威尔金斯（Wilkins)在《语言学与语言教学》中提出: without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. ”词汇对语言学习的重要性是显而易见的。语言离不开词汇，交流更离不开词汇。然而，现在的初中英语课堂词汇教学存在一些不容忽视的问题，例如：词汇教学太过于枯燥呆板，学生没有兴趣学习。本文就现在中学课堂词汇教学问题出发，利用图式理论，创造积极活跃的课堂气氛，使学生更容易，更牢固的掌握习得词汇。关键词：词汇教学图式理论初中英语 Abstract V ocabulary is the one of three factors ( phonetics、vocabulary、grammar) of English. The famous American educationist Wilkins once have put forward in Linguistic and Language Teaching :“ without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. ” W e can know the importance of vocabulary in language learning from this. Language learning can not separate with vocabulary, communication also can not. While there are some serious problem exist in the vocabulary teaching of medium school, such as: the vocabulary teaching is so bald, and there is not kinds of way to learn word, so students are not interested in learning vocabulary. This text is based on the problem, which exist in vocabulary teaching in medium school, using the Schema Theory to make a positive class and make students to learn vocabulary easier and more vicelike. Key words : vocabulary teaching Schema Theory junior English

大学英语词汇学期末考试重点复习资料整理权威版后附试题

2012词汇学复习资料 The development of the English Vocabulary 1.Indo-European Language Family The Indo-European Language Family is considered as one of the most important language families. It includes most languages of Europe, the Near East, and India. Those languages, which are believed to have originated from this language family and developed alone different lines, show various degrees of similarity to one another. They fall into eight principal groups, which can be grouped into an Eastern Set东部诸语族: Balto-Slavic波罗的-斯拉夫语, Indo-Iranian印度伊朗语族, Armenian 亚美尼亚语族and Albanian阿尔巴尼亚语族; a Western Set: 西部诸语族Celtic凯尔特语族, Italic 意大利语族, Hellenic希腊语族, Germanic日尔曼语族. All the languages in both sets shed some influence on English to a greater or lesser extent because each has lent words into the English vocabulary. Prussian普鲁士语 Lithuanian立陶宛语 Polish波兰语 Balto-Slavic波罗的-斯拉夫语Czech捷克斯洛伐克语 Bulgarian保加利亚语 Slovenian斯洛文尼亚语 Russian Albanian阿尔巴尼亚 Persian波斯语 Hindi北印度语 Indo-Iranian印度伊朗语系Bengali孟加拉语 Romany，吉卜赛语 Armenian亚美尼亚语 Portuguese Spanish Italic意大利语族Italian Roumanian罗马尼亚语 French Indo-European Language Family Irish Celtic凯尔特语Breton Scottish Norwegian挪威语 Icelandic，冰岛语 Danish丹麦语 Germanic Swedish瑞典语日尔曼语言English Dutch Flemish German Hellenic，古希腊语- Greek

词汇学复习整理

Chapter 1 LEXICOLOGY: Lexicology is the science of words, which is concerned with the study of vocabulary of a given language. It deals with words, the origin, development, history, structure, meaning and application. In short, it is the study of the signification and application of words. Chapter 2 1.The history of English language History of English language can be divided into Old English(450AD-1150AD), Middle English (1150AD-1500AD), and Modern English (1500AD-present). 2.Classification of English words English words can be divided into different groups in terms of the origin, the level of usage and the notion. By origin Native words (Anglo-Saxon/ old English) Loan words (borrowed) By level of usage: 5 categories Standard/ popular word/ common words Literary words Colloquial words Slang words Technical words By notion Content words: They have the independent lexical meaning, e.g. noun, verb, adjective, adverb. Function words: They are determiners, conjunctions, prepositions, auxiliaries, and grammatical signals, functional makers. Pick up the slang words and explain. 1.Father said nix to our plan, so we couldn’t go to the museum. (nothing, no) 2.When the buck leads, the world suffers. (money, dollars) 3.He says he’ll be a great writer but that’s a lot of boloney; he’ll never be. (nonsense) 4.I’ll clobber you if you don’t do what you’re told, said the angry father. (beat sb. repeatedly) 5.I think I’m just a hick at heart. (a foolish person from the country) 6.He thought his idea was wonderful, but in fact, it was complete rot. (nonsense) Chapter 3 Compounding: refers to the faculty and device of language to form new words by combining or putting together old words, e.g. schoolboy. Derivation: derivation is "Used to form new words, as with happi-ness and un-happy from happy, or determination from determine. Conversion: the creation of word from an existing word without any change in form, e.g. the adjective clean becomes the verb clean.

2012 英语词汇学论文英文版

成绩 Root and Affixation of Lexicology Abstract: It’s important and permanent to master the vocabulary in the English learning. Everyone who has ever set foot on English realizes that it’s somewhat incredible for us to reciting numerous and difficult words. Nevertheless, there are some skills we should acquire to make word-recitation easier and more effective. This paper mainly discusses the using of vocabulary root and affix. Only by having a good knowledge of the roots and affixes, can we prosper our English vocabulary and further our English study. Key words: root; affixation; detailed analysis; difficult words 1Introduction: Blindly reciting numerous and difficult words is a total waste of time and energy. Especially, situation becomes worse for the college students with little words storage and non-interest. However, most of the English words are comprised with roots and affixes, which are limited, stable and short. If we acquire them, it will be much simpler and rapider for us to recognize the unfamiliar and difficult words through the analysis on roots and affixes. If we can master and know how to use them properly, it will be a big step for the further study of this foreign language. A road of a thousand miles begins with each single step, so does the English words. Now we are going to learn the root and affixation respectively. Definition is the basic form of a word which cannot be further analyzed without total loss of identity and it carries the main component of meaning in a word. By learning the roots, we will find it not complicated for us to understand the long and difficult words which we often encounter in the tough reading test. However long and tough the word is, we can divide it into several parts, the fundamental part is the root and then we can understand what it means and fluently blurt it out without repeating it. Here are some detail analyses of the examples: Internationalist: nation is the root which means country or state, inter- is prefix meaning between or interactive, -al is the suffix and the –ist is the suffix meaning the person. So you will quite simply find its meaning. Invigorate: the root is vigor similar to power and energy, in- means making sth have the function of verb, here is make sth vigor, -ate is the verb suffix. So invigorate is to make sth vigorous. Antecedent: -ced- is the root referring to motion or going forward, ante- is before, and –ent means somebody. So antecedent is somebody who moves ahead of us, the same as forefather or ancestor. Protract: -tract is the root like pulling sth or extending sth make it wider or longer, pro- is the prefix meaning “ahead”. After analyzing this word, we know that “protract” is similar to prolong meaning make sth longer or longer to live. A lot of words contain this root, such as detract, extract, subtract, attract, tractable, intractable, etc. Arbitrariness: arbitrary is the root indicating to randomness or out of order, -ness is the noun suffix. The profound meaning of learning roots is that you will find it much easy to memorize words because there are so many word share the same root. No matter how long and hoe difficult the word is, the basic meaning of the word is stable and unchangeable. If we recite words according the

词汇学论文

题目: Semantic Change of English Words 学期2011/2012学年第一学期科目英语词汇学班级学号姓名

摘要语言作为人类表达思想和交流的工具随着人类社会的发展不断变化，在语言诸多要素中，词汇的变化是最快、最显著，这表现在新词的产生和旧词的消亡、借用外来词和旧词添新义。本文首先介绍了词义变化的定义，然后介绍词义变化的历史原因和社会原因，最后介绍了词义变化的方式，同时主要通过介绍委婉语的词义变化，通过列举具体事例更好的了解词义变化的方式，使英语学习者能在日后的学习中，更好的了解英语词汇的意思并且正确的使用英语词汇，使英语学习更上一层楼。关键词：语言；词义变化；委婉语；英语学习 Introduction Languages are not confined in a fixed state, instead, they are not only constantly changing but also changes quickly. The most noticing change in the process of language development is the sematic change of words. Semantic change is a change in one of the meanings of a word. Every word has a variety of senses and connotations which can be added, removed, or altered over time, often to the extent that cognates across space and time have very different meanings. Why the meaning of a word changed? Changes of meaning can be brought about by many cause. There are three major causes. Historically,changes of lexical meaning can be illustrated by a diachronic development of words. Although objects, conceptions, ideals, etc. change at course of time, but the meaning changes, because the object which it describe has changed. Socially, it is natural that in the course of the development of society a number of new words are needed to describe new ideas. Scientific discoveries are a main kind of social cause. Psychologically, the speaker's state of mind may bring about semantic changes. (Feng shimei, P163-165) In fact, we can see clearly from the euphemism to types of semantic changes. Euphemism is substitution of a word of more pleasant connotation for one of unpleasant connotation or avoided taboos. It is an important social cause of semantic changes. It is also the reflection of semantic change. According to different semantic books, semantic change can be divided into many types. But types of semantic change generally can be divided into four types. 1.Generalization, for instance, alibi. A legal term signifying 'plea that the accused is not at the place when the crime is committed', has now come into common use, meaning any 'excuse'. 2.Specialization, for instance, barbarian was originally a vague designation for a 'foreigner of any kind', and later was specialized to mean an 'uncivilized person'. 3.Elevation, for instance, Chamberlain, now a 'high official of royal courts', was formerly a 'servant'. 4.Degeneration,for instance, cunning was originally 'knowing and skillful', and later was specialized to 'sly'.

英语词汇学期末论文

英语词汇学期末论文题目：浅析英语词汇巧记法专业：英语班级：13级3班学号：201313010309 姓名：黄旷静完成时间：2015年1月14号

浅析英语词汇巧记法摘要：词汇是英语学习的基础，没有足够的词汇量就不可能高水平的掌握英语这门外语，而浩瀚的词汇海洋让很多人望而生畏。尽管花费了大量时间精力去背，记忆的效果却差强人意，原因就在于没有使用科学的方法记忆词汇。其实，世间万物都是有规律性的，英语单词的组词与构词方法也有规律，了解了它的规律有利于我们有效甚至高效学习英语单词。为了提高单词记忆的效率，本文从不同方面介绍几种记忆方法。关键词：词汇科学记忆规律效率一．读音记忆法 1.拼读法英语是拼音文字，英语中的单词的读音大多是有规律的，熟悉字母及字母组合的发音规则，掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以根据单词的读音，降低记忆难度，正确地拼写单词。例如ay读[ei]。带有ay字母组合的词，如say，day，way，pay，may，play，spray，不仅发音容易，而且拼写也没有任何困难。Sh ch tion ture 等也都有固定读音，ee发音为i: culture 文化pasture牧场mature 成熟的architecture 建筑学带有true的单词也都能很方便的记忆下来

2.谐音法尽管有些人认为用这种谐音记忆法记忆单词不科学，不利于正确掌握发音，但实践证明，对尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说，采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。但是，在用谐音法记单词时需要特别注意，绝不可将其作为模仿发音的依据，只能作为记忆单词时的谐音联想手段，以加强记忆，而必须按照单词的标准发音去读记，以避免这种记词法干扰正确发音。用谐音法记单词是，根据外语单词的读音到中文中寻找与其读音相似的谐音，寻找到谐音与单词的联系。用这种方法甚至可能达到终身不忘，这也正是谐音记忆法的绝妙之处。例如：mouth嘴[联想：说话“冒失”的就是嘴] think想[联想：想时要“深刻”] 二．联想法 1.拆分联想科学研究表明：联想是记忆的基础。世界著名的生理学家巴甫洛夫指出："记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想法是联想记忆的进一步运用和发展。它是指学习者展开积极丰富的想象力，使所要记忆的知识生动、形象化，通过联想在新旧知识(如英语熟词词义与生词词义)之间建立起一种联系，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。

自考英语词汇学部分章节重点归纳EnglishLexicology

《英语词汇学》（课程代码：00832）试卷结构 Chapter 5 Word Meaning(词的意义) Reference(所指关系) is the relationship between language and the world. Concept(概念)，which is beyond language, is the result of human cognition n.认识；知识；认识能力, reflecting the objective world in the human mind. Sense(语义)denotes the relationship inside the language. Every word that has meaning has sense (not every word has reference) Motivation (词义理据)account for the connection between the linguistic(word) symbol and its meaning. Onomatopoeic motivation(拟声理据) words were created by imitating the nature sounds or noises. Morphological motivation(形态理据)compounds and derived words are multi-morphemic words and the meanings of many are the sum total of the morphemes combined. 很多合成词和派生词都是这类， Semantic motivation(语义理据)refers to the mental associations suggested by the conceptual meaning of a word. It explains the connection between the literal sense and figurative sense of the word.( 由字面义派生出来的引申义) Etymological motivation (词源理据) the meaning of many words often relate words the history of the word explain the meaning of the word. associative meaning 关联意义 Lexical meaning 词汇意义 Types of Meaning conceptual /denotative meaning 词义的分类概念意义 Grammatical meaning 语法意义directly to their origins. In other connotative meaning 内涵意义 stylistic meaning 文体意义 affective meaning 感情意义 collocative meaning 搭配意义 Grammatical meaning refers to that part of the meaning of the word which indicates grammatical concept or relationships. Conceptual meaning also known as denotative meaning( 外延意义 ), is the meaning given in the dictionary and

词汇学期末复习题(附参考答案)

名词解释（10选5，一个4分）词=The minimal free form of a language, which has a given sound, meaning and syntactic function. 词根=The basic unchangeable part of a word, and covers the main lexical meaning of the word. 词缀=Affixes are forms that are attached to words or word elements to modify meaning or function. 一词多义=Polysemy means that one single word has two or more senses at the same time. 同形异义=Homonyms are different words with the same form (spelling or pronunciation) 完全同形异义=Perfect homonyms are different words identical both in sound and spelling, though different in meaning. 同音异形异义=Homophones are different words identical in sound but different in spelling and meaning. 同形异音异义=Homographs are different words identical in spelling, but different in sound or meaning. 同义关系=Synonymy is a relationship of “sameness of meaning” that may hold between two words. 反义关系=Antonymy is a relationship of “meaning opposition” that may hold between two words.

词汇学与小学语文词语教学

词汇学与小学语文词语教学第一讲词汇学的基本知识词汇学是研究词语的学问，它是传统语言学的一个分支（语法、语音、词汇）。词汇学的主要研究的内容是：词的性质、词的构成、词义的本质及发展、词的各种关系（同音、同义、反义等）。我们把词义放在第二讲集中讨论。一、什么是词词是有意义的能够独立使用的造句的最小单位，它具有固定的语音形式。汉语词的划分有一定的困难，因为在书写时词和词之间是不分开的。就“独立使用”来说，很多虚词和量词是不能独立使用的。于是增加了一条补充，一句话中把能独立使用的词划分出去，剩写的也是词。如：“我把这本书包了个书皮。”这个句子中的“本”“个”和“把”也是词。汉语中词和短语的界限也不很清楚。一般能够用扩展插入法来区分。能插入的是短语，不能插入的是词（意义不能变）。比如：钢笔——钢的笔# 吃饭——吃了饭鸡蛋——鸡的蛋睡觉——睡不睡觉# “钢笔”不能插入词，“白菜”插入后意思变了，它们肯定是词。“白布”能够插入且意思不变，能够做为短语。“吃饭”能够插入，“鸡蛋”能够插入，但“鸡蛋”的频度很高，能够把它做为词。睡觉能够插入，但两个语素的组合是固定的，把这类词做为离合词（理发、洗澡、打仗等）。一个语素（有意义的汉字）能独立使用就是词。（米、吃、红、个、从）两个语素组合后，意义不是它们的简单相加，就是词。（钢笔、金鱼、）两个语素组合后，不能扩展插入词，就是词。（钢笔，白菜）两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们是不能用别的语素替换的，则是一种特殊的词——离合词。两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们的使用频度很高，且大家约定俗成认为它是词。（“鸡蛋”是词、“鹰蛋”就有人认为是短语）。综上所述，汉语的词与短语之间的界限是有模糊地带的。人们对客观世界的理解形成了概念，词是反映概念的，但它们之间的关系不是一一对应的。比如，“月亮”、“月球”对应的是一个概念，“人民”这个词能够对应不同的概念。二、现代汉语词汇的构成词汇由词和固定的短语——熟语、谚语等构成。词能够从不同的角度分类： 1.语法分类——实词、虚词（词类） 2.结构分类——单纯词、合成词 3.音节分类——单音节词、多音节词 4.常用——常用词汇（基本词汇）、一般词汇 5.口语词汇——书面词汇 6.普通话词汇——方言词汇 7.汉语词汇——外来语词汇 8.古词语——新词语熟语能够包括成语、谚语、歇后语等。成语表意凝炼、形象，在书面语中广泛使用。它来源于古代的典故，有的选择原句中最能概括原句意思的成分（乘风破浪——愿乘长风，破万里浪），有的用四个字概括寓言、故事等（刻舟求剑、狐假虎威），有的增加个别字（短兵相接——车错毂兮短兵接）。成语的意思有的是语素义的简单相加（汗流浃背、无稽之谈、自圆其说）；多数成语的意思不是语素义的相加，有的意思是约定俗成的（高山流水——表示知己知音），有的是取字面的比喻义（水落石出——比喻真相毕露了）。三、词的结构由一个语素构成的词就是单纯词。（语素是最小的音义结合体：人、额、由、蟋蟀、巧克力）有人统计《现代汉语词典》单纯词约占15% ——16% 。单纯词有四类：单音节词、连绵词（双声叠韵）、叠音词（刚刚、蛐蛐）、外来词中的译音词（坦克、迪斯科）。两个以上语素构成的词是合成词。合成词的结构和短语的结构关系基本是一致的（这是汉语的一个特点）。合成词有两类： 1. 复合词：由两个以上有实在意义的语素（实语素）组合的合成词。主要有以下几种：

英语词汇学论文(浅谈英语词汇的发展)

英语是当今国际性最强的语言。对学习英语的人来说，简单了解一下英语词汇的发展过程，对英语知识的掌握会是一个很大的促进。英语是当今国际性最强的语言。在全世界用得最广的10种语言中，英语居首，虽然说汉语的人数占世界首位，但说英语的人在世界上分布最广。对学英语的人来说，简单了解一下英语词汇的发展过程，对学习英语不仅是一个很大的促进，而且随着英语在我国经济、商业各部门的地位Et趋重要，对英语词汇的发展有个大概的了解，会为较快地扩大词汇量，掌握更多的英语知识铺平道路。一种民族语言及其词汇的发展与民族的历史密切相关。要了解英语词汇的发展史，不可避免地跟整个英语的发展史，及至英国的历史是密不可分的。不列颠群岛的最早居民是克尔特人。公元前55年，罗马人在凯撒大帝的率领下入侵不列颠群岛，克尔特人被赶入威尔士和苏格兰的深山之中。这一时期，在英国历史上称为罗马占领时期。直到公元410年，罗马占领时期才告结束。随后，来自德国北部平原的三个13耳曼部落盎格鲁人、撒克逊人和朱特人开始来到不列颠定居，英语就是盎格鲁——撒克逊人的语言。语言史家一般把英语的历史分为三个时期：古英语时期；中古英语时期；现代英语时期。一、古英语时期：又称盎格鲁——撒克逊时期。13耳曼部落在不列颠定居以后，各自占领了一地区。盎格鲁人占领了泰晤士河以北的英格兰大部地区和苏格兰的低地；撤克逊人占领了泰晤士河以南的大部分地区；朱特人占领了肯特郡一带地区。由于全国长期没有统一，所以，古英语时期存在着多种方言，其中撒克逊语曾一度占主导地位，在英语形成过程中起了重要作用。古英语的词汇有着浓厚的13耳曼语族的特点，这主要表现为复合法是重要的构词方法，复合词在古英语词汇中占有显著地位。据统计，在英语史诗《贝奥伍夫》的3000行诗句中，竞有1069个复合词，像fifteen，Sunday，Monday等都在其中。古英语时期有两个重要历史事件给英语词汇带来较大影响。第一件事是基督教传人英国。公元597年，一个名叫奥古斯丁的牧师从罗马来英国传教，罗马文化随着基督教传人英国。与此同时，一批拉丁词汇进入英语，像表示家庭用具的词如kettle，cup；表示植物名称的词有pear，beet；以及street，wall，wine等。此外，还有大批与宗教有关的拉丁词汇进入英语，像creed，pope，priest，gospel等。第二件事是北欧人人侵英国。从公元790年开始，大量斯堪的纳维亚人在英国定居，丹麦国王卡纽特还一度成为英国的君主。斯堪的纳维亚人和英国人交往频繁，很多斯堪的纳维亚词汇进入英语。这表现在：1、英语中的一些常用代词(they，them，their，both，same等)都来自斯堪的纳维亚语。2、与普通百姓的13常生活有关的很多词汇来自斯堪的纳维亚语。如：名词有anger，egg，fellow，gate，husband等；形容词有happy，ill，weak，wrong等；动词有call，get，give，lift，raise等。这些斯堪的纳维亚词汇至今仍在英语中广泛使用。二、中古英语时期：公元1066年，诺曼人在威廉率领下，横渡英吉利海峡，在哈斯丁战役中击溃了盎格鲁撒克逊军队。英王哈罗德战死，英国被征服，这在历史上称为诺曼征服。诺曼征服对英语的发展有巨大的影响。早在诺曼征服以前，法语词汇就开始进入英语。英法两国隔海相望，历史上两国交往频繁，在古代和中世纪，两国的王室、贵族通婚时有发生。以诺曼征服为起点的中古英语时期，约有10000多法语词汇进入英语，其中75％流传至今并仍在使用。诺曼征服以后，英国结束了分裂状态，置于中央集权的封建制度统治之下。诺曼人占据了教会和政府的一切重要职务。以后的二、三百年间，诺曼法语成为英国的官方语言，普通人仍然说英语，但英语的文字记载几乎中断。直到1204年以后，英语才逐渐恢复主导地位。15世纪，伦敦标准方言兴起。这一时期，英语词汇的变化相当显著，由于诺曼法语度是英国统治阶级的语言，大批法语词汇涌入英语，这在政治、宗教、法律、军事、社交、服饰、饮食——凡是与统治阶级有关的一切领域都有反映。法语词成为这些领域所用词语的主体。据说，一个受过相当教育的英国人，即使没

词汇学第三章

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