解决问题的策略-从条件想起 (2)
小学数学苏教版四年级上5.2解决问题的策略(二) 教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生在解决简单实际问题的过程中，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。
2、过程与方法：体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、情感态度价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重、难点重点：用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。
难点：用列表法整理相关信息。
教学准备：准备例题情境图、例题问题纸条、三角板。
教学过程：一、复习导入：谈话：同学们喜欢吃水果吗？喜欢吃水果是一种好习惯，因为水果里有丰富的维生素，每天都吃一些水果，对我们的身体健康很有作用。
你们喜欢吃什么水果？（指名说）谈话：要有水果吃，就得先栽什么？对，得先栽果树。
光头强家就栽了很多果树，同学们想去她们家的果园参观参观吗？好，那就随老师一起去光头强家的果园看看。
二、教学新知（一）教学例11显示例1情境图，让学生弄清题意，明确条件和问题。
问：要想进入光头强家的果园可不容易，从光头强家的果园图中，你能获得哪些数学信息上？（指名说已知条件）我们一起来把这些已知信息整理一下，好吗？首先我们要搞清楚，光头强家一共栽了哪几种果树？所以我们要写出哪些关键词语？（根据学生回答板书：桃树杏树梨树）再看桃树栽了（3行），要写出关键词（3行）。
（板书；3行）；每行（7棵），要写出关键词（每行7棵）（如果学生回答只写“7棵”，则引导质疑：如果只写“7棵”在这里，能清楚的看出是“总的有7棵”，还是“每行有7棵”吗？所以关键词要怎么写？）。
（板书：每行7棵）杏树有（8行）（板书：8行），每行（6棵），（板书：每行6棵）梨树有（4行）（板书：4行），每行（5棵），（板书：每行5棵）光头强家的水果可不容易吃，看看光头强还给动物们准备了什么。
新苏教版三年级数学上册5.2 解决问题的策略(从条件想起)(二)-课时练习题.doc
三上第五单元解决问题的策略第二课时
1、学校花坛里栽了24棵月季花，栽的菊花是月季花的2倍，栽的杜鹃花比菊花少10棵，花坛里栽了多少棵杜鹃花？
2、小明集了14张动物邮票，22张植物邮票，小华集的邮票是小明的2倍，小明集了多少张邮票？
3、水果店运来香蕉260千克，运来的梨是香蕉的2倍，运来的苹果比香蕉的2倍多50千克，运来的梨和苹果各有多少千克？
4、学校参加合唱队的男生有15人，女生人数是男生的3倍，学校合唱队一共有多少人？
5、一块长方形草坪，长16米，比宽长6米，这块草坪的周长是多少米？
答案：
1.24×2＝48（棵），48－10＝38（棵）
答：花坛里栽了38棵杜鹃花。
2.14＋22＝36（张），36×2＝72（张）
答：小明集了72张邮票。
3.260×2＝520（千克）；260×2＝520（千克），520＋50＝570（千克）
答：运来梨520千克；运来苹果570千克。
4.15×3＝45（人），45＋15＝60（人）
答：学校合唱队一共有60人。
5. 16－6＝10（米），16＋10＝26（米），26×2＝52（米）
答：这块草坪的周长是52米。
三年级下册数学教案-3.1 解决问题的策略——从条件想起丨苏教版
提问 ：你分析问题时用了什么策略？能说说你由从条件想起的策略得到的体会吗 ？
5、想想做做5
交流：你是根据什么来画的，从第几个正方形开始就画不下了？看看刚才大家猜的怎样。
小结：把一个数每次乘以2，这个数增加、变大的速度快得我们压根无法想象。
四、课堂总结，交流收获
这节课学习的什么内容？你学会了什么策略？能具体说说从条件想起的策略在解决问题时要怎样想吗？
说明：找出题里的两个有联系的条件，就可以算出每次弹起的高度。
3、想想做做3
引导：如果用18个圆表示18个小朋友，你能标出芳芳和兵兵各排在哪个位置上吗？在图上标一标，并想想你是根据什么标位置的.
小结:从条件想起可以这样算:根据18人和芳芳排在左起第8个,用减法求出芳芳右边有10人,再根据芳芳右边有10人和兵兵排在右边起第4个,用减法求出两人之间有6人.
五、作业
数补 页。
板书设计：
教后记
列算式是怎样解答的？（板书算式、答句）
（4）回顾概括
请小朋友回顾一下解决问题的过程，开始了解什么，接着根据什么想到解决办法的,问题又是怎样解决的，等等，同桌互相交流体会。
交流：回顾解决问题的过程，你有哪些体会，能和大家交流一下吗？
指出：解决实际问题，首先要清理条件和问题，再分析怎样解决，弄清先求什么再求什么，然后列算式解决。解决问题时，可以列表或者列表找出答案。
指出：大家都是看条件来想的，找有联系的条件想能求什么问题，按条件一步一步求出问题的结果。这是从条件想起，看能求哪个问题，确定先求什么，再求什么。
（3）列示解答
引导：小朋友已经找到了计算的方法，能通过填表或者列式计算求出答案吗？请你选择一种方式，在课本上完成计算，求出结果，并填写答句。
【小学】复习提升专题06 解决问题的策略2021三年级数学寒假学习精编讲义苏教版
苏教版数学三年级寒假学习精编讲义复习提升06 解决问题的策略1从条件想起①要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题；②可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么；③可以列式计算，也可以列表找出答案；2间隔排列间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数=1，两端不同，两种物体的个数相等。
一．选择题1．（2021秋•李沧区期末）超市运来65箱苹果，每箱6Kg．____，还剩多少千克？如果列式：（65A．卖出35g B．又运来35箱C．卖出35箱【解答】解：由分析可得：如果列式：（65﹣35）×6，那么横线上的信息应选择卖出35箱．故选：C．2．（2021春•泗洪县校级期中）要想求出“一共运来多少瓶矿泉水”，需要的条件是（）①每瓶矿泉水2元①一共运来30箱矿泉①每箱矿泉水12瓶．A．①①B．①①C．①①【解答】解：根据选项（2）和（3）能求出一共运来多少瓶矿泉水，故选：C．3．（2021春•句容市校级月考）男生40人，女生3排，（），一共多少人？A．男生5排B．女生每排12人C．男生每排10人【解答】解：女生每排12人，12×340＝3640＝76（人），答：一共76人．故选：B．4．（2021春•泰兴市校级期中）张老师买了2个篮球，付出2021，应找回多少元？需补充的条件是（）A．又买了3个排球B．篮球比排球贵12元C．篮球每个103元D．篮球每个96元【解答】解：补充的条件是：篮球每个96元，202196×2＝2021192＝8（元），答：应找回8元．故选：D．5．四（1）班图书角要购买6本《西游记》，要求需要的总钱数，还需要知道的条件是（）A．一共用了270元B．无法确定C．每本45元每本的单价（每本45元）．故选：C．二．填空题6．（2021秋•青岛月考）运动会器材筹备小组准备的排球、篮球的数量如图所示，请你算一算，篮球一共准备了多少个？已知信息：排球：42个篮球：150个问题：篮球一共准备了多少个？解答：42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．．【解答】解：排球有42个，篮球：42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．故答案为：42个；150个；篮球一共准备了多少个；42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．7．（2021秋•历城区期末）五年级二班某天到校48人，有2人请假，这天的出勤率是96%．【解答】解：48÷（482）×100%＝48÷50×100%＝96%故答案为：96%．8．（2021秋•楚州区校级期中）在横线上写出每道算式所求的问题．食堂运来40袋大米和30袋面粉，每袋大米和面粉是25千克．（1）25×40：食堂一共运来大米多少千克？（2）4030：食堂运来大米和面粉一共多少袋？（3）25×（4030）：食堂运来大米和面粉一共多少千克？【解答】解：（1）25×40，问题：食堂一共运来大米多少千克？（2）4030，问题：食堂运来大米和面粉一共多少袋？（3）25×（4030），问题：食堂运来大米和面粉一共多少千克？故答案为：食堂一共运来大米多少千克，食堂运来大米和面粉一共多少袋，食堂运来大米和面粉一共多少千克．9．（2021秋•灌南县校级月考）要想知道2021够不够买5支同样的钢笔，还要知道什么信息？把你认为所需要的信息写在横线上：每支钢笔的价钱是多少．【解答】解：所需要的信息是：每支钢笔的价钱是多少．故答案为：每支钢笔的价钱是多少．10．（2021春•栖霞区期末）修一条长500米的水泥路，要求还剩多少米没有修，需要知道已经修了400米．【解答】解：需要知道的条件是：已经修了400米，500﹣400＝100（米），答：还剩100米没有修．故答案为：已经修了400米．11．假期里体验生活，苹苹卖了26份报纸，依依比苹苹少卖了8份报纸，依依卖了多少份报纸？（1）如果解决这个问题的算式是26﹣8＝18（份），那么横线上应该补充的条件是依依比苹苹少卖了8份报纸．（2）如果横线上补充的条件是苹苹比依依少卖了8份报纸，那么解决这个问题列式应为268＝34（份）．【解答】解：（1）苹苹卖了26份报纸，如果解决这个问题的算式是26﹣8＝18（份），那么横线上应该补充的条件是依依比苹苹少卖了8份报纸．（2）苹苹卖了26份报纸，苹苹比依依少卖了8份报纸，求依依卖了多少份报纸，列式为：268＝34（份），12．按要求提出问题．（1）“文明之星“评比中，龙一鸣得了24个优，淘淘比龙一鸣多得了6个优，淘气得了多少个优？（提出一步计算的问题）算式：246＝30（个）．（只列式不计算）（2）二（1）班男生有28人，女生比男生少4人，二（1）班共有学生多少人？（提出两步计算的问题）第一步求女生人数，算式：28﹣4＝24（人）．第二步求全班人数，算式：2824＝52（人）．【解答】解：（1）问题是：淘气得了多少个优？246＝30（个）答：淘气得了39个优．（2）问题是：二（1）班共有学生多少人？28﹣4＝24（人）2824＝52（人）答：二（1）班共有学生52人．故答案为：淘气得了多少个优，246＝30（个）；二（1）班共有学生多少人，女生人数，28﹣4＝24（人），全班人数，2824＝52（人）．三．判断题13．两步计算的应用题，必需含有三个已知条件才能计算．×（判断对错）【解答】解：如：李明今年9岁，爸爸比李明大27岁，爸爸是李明年龄的多少倍？（927）÷9＝36÷9＝4答：爸爸是李明年龄的4倍．所以两步计算的应用题，必需含有三个已知条件才能计算，说法错误．故答案为：×．14．买4台平板电脑需8600元，？这是求总价的问题．×（判断对错）【解答】解：因为8600元是总价，4台是数量，所以可以求出单价，总价已知不用求了，所以原题说法错误．故答案为：×．15．（2021春•荥阳市期末）阳光小学排练大型团体操，同学们站成4个方队，每个方队有7个小组，每个小组有14人．参加团体操排练的一共有多少人？请你根据信息，提出一个用连乘解决的问题，并解答．所提的问题是：参加团体操排练的一共有多少人．解答过程：14×7×4＝98×4＝392（人）．【解答】解：提出的问题是：参加团体操排练的一共有多少人？14×7×4＝98×4＝392（人）答：参加团体操排练的一共有392人．故答案为：参加团体操排练的一共有多少人，14×7×4＝392（人）．16．（2021秋•保定期中）家电超市．（1）手机的数量是照相机的几倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？【解答】解：（1）48÷6＝8答：手机的数量是照相机的8倍；（2）提出问题：电视机的数量是冰箱的几倍？14÷2＝7答：提出问题：电视机的数量是冰箱的7倍．17．（2021秋•浦口区期末）小兰看一本100页的童话书，第一天看了24页，比第二天多看了6页．请根据以上信息，提一个两步计算的实际问题，并列式解答：问题：两天一共看了多少页？解答：24（24﹣6）＝2418＝42（页），答：两天一共看了42页．故答案为：两天一共看了多少页？18．（2021春•孝昌县期中）“五一班有男生2021比女生少5人．”请你根据这些信息提出一个有关分数的问题，并解答．【解答】解：提出的问题是：男生人数是女生人数的几分之几？20212021＝20215＝答：男生人数是女生人数的．19．（2021秋•登封市期中）学校买了8台同样的复读机，每台复读机124元。
《解决问题的策略——从条件想起》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《解决问题的策略——从条件想起》（教案）20232024学年数学三年级上册在解决问题时，我们常常需要从条件出发，逐步推导出结论。
这种策略可以帮助我们更清晰地思考问题，找到解决方案。
在本节课中，我们将学习如何运用这种策略来解决实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学三年级上册第九单元《解决问题的策略》。
我们将学习如何从条件出发，逐步推导出问题的解决方案。
教材中提供了丰富的实例，帮助学生理解并掌握这种策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中；2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 增强学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从条件出发，逐步推导出问题的解决方案。
教学重点：学生能够理解并掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我向学生介绍一个实际问题：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答这个问题。
2. 例题讲解：接着，我展示教材中的例题，引导学生从条件出发，逐步推导出问题的解决方案。
例如，教材中给出了这样一个例题：“有一个长方形，它的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。
”我引导学生思考，从条件出发，如何推导出长方形的面积。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给出几个类似的练习题，让学生独立解答。
例如：“有一个正方形，它的边长是6厘米，求它的面积。
”、“一个梯形的上底是4厘米，下底是6厘米，高是5厘米，求它的面积。
”4. 小组讨论：让学生分成小组，共同讨论如何从条件出发，解决问题。
每个小组选择一个练习题，共同解答，并分享解题过程。
六、板书设计板书设计如下：从条件想起的策略1. 理解问题，找出已知条件2. 从条件出发，逐步推导出问题的解决方案3. 检验解答，确保合理性七、作业设计作业题目：1. 一个三角形的一个角是30度，另一个角是60度，求第三个角的度数。
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》教案
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》教案《解决问题的策略——从条件想起》教案教学内容：三年级上册第71～72页的例1，第72～73页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生充分认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。
2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。
3.使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。
教学准备：课件教学过程一、课前热身，积淀素养1．桃20个，梨比桃少70个。
可以求出（），用（）计算。
2．想想做做1看图说条件，根据图中提供的条件，提问题解答。
3．引入：根据有联系的条件，可以提出并解决相关问题。
（板书：条件——问题）今天这节课我们就来研究怎样根据条件解决问题。
二、探索交流，感受策略1．出现题目（1）出示：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第三天摘了多少个？为什么不能解决？少了什么？（2）学生补条件，判断是否能解决，指出：条件和问题之间必需有肯定联系才能解决问题。
（3）出示：以后每天都比前一天多摘5个。
2.理解题意。
（1）说一说题中有哪些已知条件？要求什么问题？（2）你知道“以后每天都比前一天多5个”是什么意思吗？3.分析数量关系，确定解题思路。
（1）根据题中数目间的干系，你计划如何解答？同桌相互说一说。
（2）交流反馈：你计划先求什么，再求什么？这样想的依据是什么？（3）小结：解决问题时，我们可以像这样从条件想起，根据数目干系确定先算什么、再算什么。
4.自主解答。
（1）选择填表或列式的方法解决问题。
（2）反馈、小结：不同的解答方法，求出的结果都符合题意，解答都是正确的。
5.根据这个思路，你能求出第五天摘了多少个吗？学生解答交流。
6.过程回顾。
（1）回顾一下，我们解决这个问题时，是从哪里开始的？（2）总结：解决问题时，我们要先读题，边读边想，分清条件和问题，理解每个条件、问题的含义。
三年级上册解决问题的策略从条件想起的策略(第二课时)
从条件想起的策略(2)一、引入课题1、回忆策略激活：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？从条件想起的策略在分析问题时是怎样想的？2、引入课题从条件想起的策略，就是在分析实际问题时找到有联系的条件，想先求出什么问题，再联系其余条件求出问题的结果。
（板书：条件→问题）这节课我们继续学习解决问题的策略(板书课题)主要运用从条件想起的策略，解决一些两步计算的实际问题。
二、运用策略1、理解例题题意。
让学生独立读题，想想有哪些条件，要求什么问题。
提问：从题目中你知道了什么？引导画线段图：在解决问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。
这里可以画一条线段表示绿花的朵数，（画线段）那黄花的朵数是绿花的2倍该画多长呢？（画线段）表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎样？（画线段）提问：你知道这里的三条线段各表示什么吗？引导：请同学们把书翻到第74页，先按条件在图中填一填，再看图和同桌互相说说题中的条件和问题。
学生填写后和同桌交流，教师巡视。
交流：你是怎样填的？（教师在线段图上表示）谁能看图把题里的条件和问题说一说？（学生复述条件和问题）2、运用解题策略交流：①看图思考，你打算怎样求出红花有多少朵？②你是怎样想的？③你准备先求什么？再求什么？（引导学生结合线段图交流并理解：可以根据绿花有12朵和黄花朵数是绿花的2倍先求出黄花有多少朵，再根据黄花的朵数和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。
）3、列式解决问题引导：想到了先求黄花朵数再求红花朵数，（点PPT）那每一步怎样计算呢？交流：求黄花的朵数为什么用乘法计算？求红花的朵数为什么用加法计算？（说数量关系式）请大家在书上列式解答。
指名说算式，判断，集体口答答句。
追问：你觉得解答这个问题的关键是哪一步计算？为什么？说明：这里关键的一步是先求黄花有多少朵，它是找有联系的条件想到的。
求出黄花的朵数，就能再联系第三个条件求出红花的朵数。
提问：回顾一下，我们刚才解决问题时运用了什么策略？指出：（指线段图）今天的这个问题可以用从条件想起的策略分析题里的数量关系，根据前两个条件先求出黄花有多少朵，再根据黄花的朵数这个新条件和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。
《从条件想起解决问题的策略》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了从条件想起解决问的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“从条件想起解决问题在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解从条件想起解决问题的基本步骤。这是指在面对问题时，我们首先要分析已知条件，找出条件之间的关系，然后利用这些关系来解决问题。这种方法在我们日常生活和数学学习中都非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何根据条件分析并解决一个实际问题，比如计算两个班级总共有多少人。
4.通过解决具体问题，让学生体会数学在生活中的应用，提高数学素养。
本节课将结合教材内容，以实际问题为载体，引导学生从条件想起，运用所学知识解决问题，注重培养学生的实际操作能力和思维能力。
二、核心素养目标
《从条件想起解决问题的策略》教案，旨在培养学生以下核心素养：
1.增强逻辑思维能力：通过分析条件，培养学生逻辑推理、归纳总结的能力，提高学生解决数学问题的逻辑思维水平。
2.针对运算定律和简便运算技巧，设计更多形式多样的练习题，帮助学生巩固知识点。
苏教版三年级数学上册5.2《解决问题的策略(从条件想起)(二)》优课件
学以致用
4.一个长方形花圃，宽4米，长是宽的2倍。 这个花圃的周长是多少米？
我是这样想的。
根据题意画示意图。
宽4米 长是宽的2倍
学以致用
4.一个长方形花圃，宽4米，长是宽的2倍。 这个花圃的周长是多少米？
易错提醒
花圃里有14盆茶花，杜鹃花的盆数比 茶花多4盆，月季花的盆数是杜鹃花的 2倍。月季花有多少盆？
14×2＝28（盆） 答：月季花有28盆。
易错提醒
错解分析：
花圃里有14盆茶花，杜鹃花的盆数比茶花
多4盆，月季花的盆数是杜鹃花的2倍。月
季花有多少盆？
从这个条件可以看出要 求月季花的盆数先要算
出杜鹃花的盆数。
宽4米
长是宽的2倍
长多少米？ 4×2＝8（米） 周长多少米？ 8＋4＝12（米）
不要忘记 乘2哦！
12×2＝24（米） 答：这个花圃的周长是24米。
学以致用
5.小玉家养鸡和鸭一共 54 只，卖掉 20 只鸡
后，鸡和鸭的只数同样多。她家原来养鸭多
少只？养鸡多少只？
我是这样想的。
思根考据：“这鸡道和题鸭的数只量数 关系怎同样画多线”段。图？
2.停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车 的2倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。 小汽车有多少辆？
根我据是这题样意想，的画。出线段图。先思的画考，与：怎再大小样画客。汽表开车车示走同的？的样数7辆多量
卡车： 大客车： 小汽车：
12辆 卡车的2倍
开走7辆
？辆
学以致用
2.停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车 的2倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。 小汽车有多少辆？
三年级下册数学教案-3.1 解决问题的策略——从条件想起丨苏教版
三年级下册数学教案-3.1 解决问题的策略——从条件想起丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握从条件想起解决问题的策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用条件、分析条件、解决问题的能力，使学生能够运用条件进行简单的推理和计算。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生参与课堂的积极性。
二、教学内容1. 学习从条件想起解决问题的策略。
2. 运用条件进行简单的推理和计算。
3. 合作交流，共同解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从条件想起解决问题的策略。
2. 教学难点：运用条件进行简单的推理和计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察条件，思考如何解决问题。
（2）让学生尝试从条件想起，运用条件进行简单的推理和计算。
（3）教师引导学生总结从条件想起解决问题的策略。
3. 实践应用（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结从条件想起解决问题的策略。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生运用从条件想起的策略解决问题。
（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。
五、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
2. 评价学生在课后作业中的表现，包括解题思路、计算准确性等。
3. 评价学生在生活中的数学应用能力，如能否发现数学问题并运用所学知识解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的课堂参与度。
3. 教师要关注学生的生活实际，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力。
通过本节课的教学，使学生掌握从条件想起解决问题的策略，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生运用条件、分析条件、解决问题的能力，使学生能够运用条件进行简单的推理和计算，培养学生合作交流的意识，提高学生参与课堂的积极性。
苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第2课时 从条件想起的策略(二)》优质课教案
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第2课时从条件想起的策略（二）》优质课教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第2课时，主要让学生掌握从条件想起的策略，并能应用于实际问题中。
本课时内容是在第一课时从条件想起的策略（一）的基础上，进一步引导学生通过画图或其他方法，更有效地找到问题的解决办法。
教材通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中学会从条件想起的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和方法，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的学习习惯和思维方式也存在差异，对于一些抽象的概念和策略，需要通过具体的例题和练习来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对例题和练习题的分析和操作，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够灵活运用。
2.难点：如何引导学生通过画图或其他方法，更有效地找到问题的解决办法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引入和掌握从条件想起的策略。
2.使用具体的例题和练习题，让学生在实际操作中，学会运用从条件想起的策略。
3.通过小组讨论和分享，让学生相互学习和交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、黑板、练习题等。
2.准备一些实际问题，用于让学生进行练习和应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小华有3个苹果，小明比小华多2个苹果，请问小明有几个苹果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并分享各自的思路和答案。
呈现（10分钟）教师呈现本课时的问题，例如：甲车和乙车同时从两个不同的城市出发，相向而行。
小学六年级数学解决问题的策略整理与复习(2)
巩固练习
杨大爷在周末进行徒步锻炼。他步行的速度是80米/分，如果每 走40分钟休息5分钟，从上午7时到9时，一共步行多少米？（先 列表或画图， 再解答）
时间/分 40
5
40
5
30
速度/米 80
0
80
0
80
（40+40+30）×80 =110×80 =8800（米） 答：一共步行8800米。
拓展练习
整理与复习
（2）张军加工一批零件，如果每小时加工30个，20 小时可以完成任务；如果每小时加工40个，多少小时 可以完成任务？
30×20÷40 =600÷15 =15（时） 答：15小时可以完成任务。
整理与复习
一列火车上午8时开出，2.4小时行了全程的 2 。照这 样计算，这列火车什么时候能到达终点？ 7
2.4÷
2 7
=8.4（时）
8.4时=8时24分
8时+8时24分=16时24分
答：这列火车16时24分能到达终点。
整理与复习
周大伯把一块长方形菜地分成两部分，分别种植黄瓜和番茄 （如右图）。种黄瓜的面积比种番茄的面积少180平方米，黄 瓜和番茄各种了多少平方米？（先在图中画一画， 再解答）
整理与复习
61.2÷3=20.4（吨) 甲：20.4+5.4=25.8（吨) 乙：20.4+3.8=24.2（吨） 丙：20.4-5.4-3.8=11.2（吨） 答：甲堆石子重25.8吨，乙堆石子重24.2吨，丙堆石子重11.2吨。
课堂总结
1.应用画图、列表、转化的策略解决问题。 2.灵活选择策略，解决实际问题。
周大伯把一块长方形菜地分成两部分，分别种植黄瓜和番茄 （如右图）。种黄瓜的面积比种番茄的面积少180平方米，黄 瓜和番茄各种了多少平方米？（先在图中画一画， 再解答）
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8m
7m
开始
第1次 第2次 第3次 第4次
6m
下落时 弹起 弹起 弹起 弹起
5m
16米 8 米 4 米 2 米 1 米
4m
3m
2m
答：第3次弹起 2 米，第4次弹起 1 米。
1m
0m
第三关：芝麻开门 18只小猴站成一排 ，从左往右数，欢欢排在第8；
从右往左数，乐乐排在第4。欢欢和乐乐之间有多 少只小猴？（先在图标中标出两只猴的位置，再解 答）
摘的橙子比桃子多10个。
一共摘了多少个桃子？
3×6=18（个）
一共摘了多少个橙子？
3×6=18（个） 18+10=28（个）
16m
第二关：神奇一跳
15m
14m
13m
一个皮球从16米的高处落下，如如
12m
果每次弹起的高度总是它下落高度
11m
的一半，第3次弹起多少米？第4次
10m
9m
呢？（算一算，填一填）
(2)
5×2=10（个）
(3)
30+10=40（个）
5×4=20（个） 30+20=50（个）
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
第一关：问题对对碰
500克
20克
每个桃子重多少克? 500÷ 5=100（克） 每个橙子重多少克? 100+20=120（克）
第一关：问题对对碰
小猴摘的桃子装了3盒，每盒6个。
1 2 34 5 6 78
4 32 1
欢欢
乐乐
第四关：火眼金睛
第1个正方形里画了2个圈，以后每个正方形里画 圈的个数都是它前一个正方形的 2 倍，并且都和 第一个正方形里的圈同样大。估计从第几个正方 形开始就画不下了？
？
答：从第 5个正方形开始就画不下了。
苏教版数学三年级上册解决问来自的策略以小后猴每帮天妈都妈比摘前桃一，天第第多一一摘天天5摘个摘个了了。3300个, 小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
你是怎么理解“以后每天都比前 一天多摘5个”这个条件的？
以后每天都比前一天多摘5个。
第二天比第一天多摘5个
以后每天都比前一天多摘5个。
第三天比第二天多摘5个 第四天比第三天多摘5个
30+5=35(个) 第二天摘的个数 35+5=40(个) 第三天摘的个数
5×2=10(个) 第三天比第一天多摘的个数 30+10=40(个) 第三天摘的个数 答:第三天摘了40个。
小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。 第三天摘了多少个？第五天呢？
回顾解决问题的过
(1)
程，你有什么体会？
第五天比第四天多摘5个
……
以后每天都比前一天多摘5个是。后一天摘的
第一天摘的个数+5=第二天摘的个数
前第一二天天摘摘的的个数个+5数=第+三5天=摘后的一个数天摘的个数
第三天摘的个数+5=第四天摘的个数
第四天摘的个数+5=第五天摘的个数
……
小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个, 以后每天都比前一天多摘5个。 小猴第三天摘了多少个？第五天呢？