数学科中考质量分析PPT课件

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中考一模质量分析(数学) PPT

中考一模质量分析(数学) PPT

试卷质量分析的基本要求
• 一、试卷综述: • 要求:试卷的结构和难易程度 • 二、试题特点: • 三、考点分析: • 要求:根据学科特点将试卷中考察的知识点分成若干板块,
统计每一板块在整张试卷中所占百分比以及每一板块学生 的得分率。 • 例:统计与概率18%,得分率52.8% • 四、失分点分析: • 要求:对得分率低于0.6的板块进行分析,找出失分原因。 • 五、教学反思 • 要求:查找教学中存在的问题,制定后期教学应对的措施。
二、试卷特点:
试卷以课标和教材为纲,考查了数学基础知 识、基本技能、基本方法、运算能力、逻辑思 维能力以及运用所学数学知识和方法分析问题、 解决问题的能力。试卷关注学生发展的需要, 结合数学学科的基本特点,着眼于考查学生的 数学素养。
三、考点分布
• 区分度
• 区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。 具有良好的区分度的测验,实际水平高的应 该得高分,实际水平低的应该得低分。取值 介于-1.00—+1.00之间,值越大,区分效 果越好,如果是负数,说明实际水平高的得 了低分,实际水平低的得了高分。
米东区中考一模数学质量分析
教育研究室 骆艳
科目:数学
• 测试范围:《全日制义务教育数学课程 标准(实验稿)》规定的所有教学内容 和要求。
• 试卷分值:150分 • 测试时间:120分钟
试题难度
• 试题分为容易题、中等题、难题 • 容易题:难度在0.7以上 • 中等题:难度在0.4~0.7之间 • 难 题:难度在0.2~0.4之间 • 试卷中容易题、中等题、难题所占分值
由于基础知识分布得很散,而在日常教学的过程中也 是逐步实现的,因此学生对基础知识就难免形不成系统, 没有整体的认识。对于此,我认为应该在进行中考总复习 的过程中加强知识系统性的梳理,从而促进学生更好地理 解数学的基础知识。

2024版新期中考试成绩质量分析主题班会PPT课件

2024版新期中考试成绩质量分析主题班会PPT课件

目的和背景分析新期中考试成绩,总结学习成果发现问题,提出改进措施激励学生,提高学习积极性新期中考试成绩质量分析问题诊断与解决方案探讨学习方法分享与经验交流下一阶段学习目标与计划制定班会主题01参考人数本次考试共有50名学生参加。

02平均分全年级平均分为85分。

03最高分和最低分最高分为100分,最低分为60分。

参考人数及平均分0102本次考试及格率为90%,即有45名学生成绩达到及格线以上。

优秀率为40%,即有20名学生成绩达到90分以上。

及格率优秀率及格率与优秀率各分数段人数分布70-79分5人,占比10% 80-89分15人,占比30%90-100分20人,占比40%60-69分5人,占比10%不及格(60分以下)5人,占比10%03本次考试语文平均分与上次考试对比,观察是否有显著变化。

平均分对比统计各分数段人数,了解学生在语文科目上的整体表现。

分数段分布针对考试中出现的典型错题,进行深入剖析,找出学生普遍存在的问题。

典型错题分析本次考试数学平均分与上次考试对比,观察是否有显著变化。

平均分对比知识点掌握情况解题能力分析通过分析试卷中不同知识点的得分情况,评估学生对数学知识的掌握程度。

针对考试中出现的难题和易错题,分析学生的解题思路和策略,提出改进建议。

03020103词汇和语法掌握情况通过分析试卷中词汇和语法的得分情况,评估学生对英语基础知识的掌握程度。

01平均分对比本次考试英语平均分与上次考试对比,观察是否有显著变化。

02听力、阅读、写作各项能力分析分别评估学生在听力、阅读、写作等方面的表现,找出薄弱环节。

其他科目成绩分析物理、化学、生物等科目成绩概述01简要介绍其他科目的考试情况和成绩分布。

与年级均分对比02将班级成绩与年级均分进行对比,了解班级在年级中的相对位置。

需要重点关注的群体03针对成绩波动较大或成绩较差的学生群体,提出个性化的辅导和改进措施。

01列出全班最高分和最低分,并对比两者之间的差距02分析最高分和最低分学生的答题情况,找出得分高低的原因03针对最低分学生的问题,提出具体的改进措施和建议最高分与最低分比较列出进步最大的学生和退步最大的学生名单分析进步生和退步生的学习方法和态度,找出进步或退步的原因针对退步生的问题,提出具体的改进措施和建议进步生与退步生名单分析偏科生和均衡生的学习特点和优势,找出偏科或均衡的原因针对偏科生的问题,提出具体的改进措施和建议,如加强薄弱科目的学习,寻求老师或同学的帮助等。

初中数学教研组期中考试质量分析会课件(2024版)

初中数学教研组期中考试质量分析会课件(2024版)

教学问题
从期中考试和常规教学检查中我们发现了存在着以下一些问题,值得大家关注:
学生学习抓得不紧,学习主动性差,还有的不能按时完成作业, 有的学生厌学情绪严重,无所谓态度严重。
主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安 排时间,不能有效学习;课后不复习;运用知识不够灵活;缺 乏主动性,对老师的讲解分析不加重视。
的灵活程度
◆本次考试中,不少题目都是 学生已经学习题目的变式题, 但改变了要求,但是,学生 对平时所学内容学的死,分 析能力较差,发现不了题目 中的本质联系。
教学反思
教师反思
教学方法应用
回顾本次教学中采用的方法,如讲 授、演示、实验等,评估其效果。
学生参与情况
分析学生在课堂上的表现,如听课 、思考、讨论等,评估教学方法的
吸引力。
教学效果反馈
通过课堂练习、作业、测试等,收 集学生对教学效果的反馈,评估教
学方法的有效性。
教学反思
课堂氛围
描述课堂氛围是否活跃,学生是否积 极参与讨论和提问。
学生主动性
评估学生在学习过程中的主动性,如 是否能主动思考问题、寻求帮助等。
合作学习情况
分析学生在小组或团队中的表现,如 是否积极合作、分享知识等,评估合 作学习的效果。
策略辅导
学生分层
根据学生的学习情况和能力,将学生分 成不同的层次。
教学内容分层
针对不同层次的学生,制定不同的教学 内容和难度,确保每个学生都能得到适
合自己的学习。
教学方法分层
采用不同的教学方法,满足不同层次学 生的学习需求,如讲解、示范、练习等
评价分层
建立多层次的评价体系,成绩角度分析学生存在问题:
问题一 本次考试中,不少题目都是平时经常练习的题目,但学生 掌握的水平参差不齐,成绩不太理想。

中考数学数据的分析ppt精品课件

中考数学数据的分析ppt精品课件

平均数、中位数与众数
数据的收集中的三个重要的概念是平均数、中位数和众数; 其中平均数又有算术平均数和加权平均数;中位数的确定与 数据的个数的奇偶有关,当数据的个数为奇数时,将数据按 大小顺序排列后,位于中间的数即为中位数;当数据的个数 是偶数时,将数据按大小排列后,中间两个数的平均数为中 位数;众数为数据组中出现次数最多的数,可以是一个,也 可以是多个.
统计图表的信息综合分析
对统计图中的信息的综合分析,即通过对统计图的信息分析 可以得到数据的波动范围、波动大小、数据的平均数、中位 数、众数,甚至可以提供设计策略和思路.
【例】(2010·淄博中考)七年级一班和二班各推选10名同学 进行投篮比赛,按照比赛规则,每人各投了10个球,两个班 选手的进球数统计如下表,请根据表中数据回答问题.
6.(2010·肇庆中考)如图 是某中学男田径队队员年 龄结构条形统计图,根据 图中信息解答下列问题: (1)田径队共有多少人? (2)该队队员年龄的众数和中位数分别是多少? (3)该队队员的平均年龄是多少?
【解析】(1)∵1+2+4+3=10(人)
∴田径队共有10人.
(2)∵将这10个数据按顺序排列如下:15、16、16、17、17、
(D)8、6
【解析】选C.根据统计图可知,数据7出现的次数最多,所以 众数为7,第10、11两个数据分别为7和8,故其中位数为7.5.
3.(2011·芜湖中考)某中学开展“唱红歌”比赛活动,九年 级(1)、(2)班根据初赛成绩,各选出5名选手参加复赛,两个 班各选出的5名选手的复赛成绩(满分为100分)如图所示.
【解析】选D.该组数据的极差是9-4=5吨.
3.(2010·烟台中考)某射击队要从四名运动员中选拔一名运 动员参加比赛,选拔赛中每名队员的平均成绩 x 与方差s2如 表所示,如果要选择一个成绩高且发挥稳定的人参赛,则这 个人应是( )

数学教学质量分析PPT课件

数学教学质量分析PPT课件

5
四年级整体情况分析
学 学校(班) 生
数 平均分
全学区统 计
687
80.7


及格率 优秀率
87.0% 58.8%
综合比率 75.4
分析:从表中可看出,本次检测四年级学区的数学 平均分80.7分,优秀率为58.8%,合格率为87%, 85分以上的学生占学区四年级学生的58.8%,四年 级的整体优秀率超过总人数的一半,但合格率只有 87%,不及格的人数为89人,这些人数直接拉低了 学区的整体平均分。从本次的试卷来看,学生的计 算能力、对概念的理解和解决问题的能力相对较弱。
2、训练口算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高计算能力 口算是笔算、估算和简便运算的基础,口算的速度、正确与否
直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强,才能加快笔算的速度, 最大程度提高笔算的正确率。坚持每天口算。口算能力的快慢和训练 的密度有着关系,口算方法掌握了,接下来就是通过不断的练习来巩 固学生对口算方法的熟练掌握程度。
特别注重考察学生运用数学知识分析和解决简单实际
问题的能力。
2
一年级整体情况分析



学校(班) 生 数
平均分
及格率
优秀率
综合比率
全学区校 统计
668
89.5
98.1% 62.4%
83.1
分析:从表中可看出,本次检测一年级学区的数学 平均分89.5分,优秀率为62.4%,合格率为98.1%,90 分以上的学生占学区一年级学生的62.4%,说明一年级 的学生数学成绩整体水平较好。其中本张试卷第三题画 一画的第2小题,失分率较高,大部分孩子没有认真审 题,导致错误。第五题解决问题中的第4小题失分率较 高

【精品】初三数学中考质量分析

【精品】初三数学中考质量分析

初三数学中考质量分析各位老师,大家上午好:数学历来是我们学校的薄弱学科,但今年中考,我校的数学成绩应该说有了明显的提高,不管是高分率、平均分还是及格率都取得了令人满意的成绩,这使我在这个讲台上说话有了一份底气。

欣喜之余,我在思考:是什么因素促使今年的数学打了翻身仗呢?我想可能是以下三方面起作用的缘故。

一、校领导的英明决策。

1.组织数学教师代表去天一实验学校取经学习。

天一的每一节数学课都有一张学案纸,每张学案纸通常固定地分成三块内容:课前自主预习、课堂合作探究、课后反馈拓展。

这是经集体备课后的二次备课成型稿,它通常在隔天就发给学生,让学生自主完成,教师不规定作业量,能者多劳,充分体现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一新课程理念,但要求学生将遇到的问题记录下来,这样学生就会带着问题上课堂。

在课堂上,教师给学生留有足够的思维空间,让学生对问题有深度思考,然后通过语言表述形成思维争辩,从而提高学生的思维层次。

天一实验学校的数学教师中午很少进课堂讲课,中午时间就是留给学生从事数学活动的。

我们备课组一致认为天一的这种经验有利于提高学生的数学成绩,可以拿来为我们所用。

特别是我们充分利用好中午做数学的时间,强调作业限时、限量,但作业内容不限,采用“滚雪球”的模式,即:编制的作业首先覆盖当天复习的知识点,同时兼顾到衔生的其他知识点,力求让知识系统化。

然后教师及时批改、讲评,加强对学生二次订正的监控。

这样,强化了学生的时间意识,锻炼了学生的应试能力,逐步完善了学生的知识网络。

2.两次成功开展了数学组的座谈会。

通过座谈会,我们数学备课组明确了阶段性的工作目标,及时调整阶段性复习计划。

说实在,我们老师在实际教学中可以说是“摸着石子过河”,到底结果有多少实效,我们不得而知,但我们始终胸怀憧憬,坚定信念,是美好的信念激励着我们不断努力,不断前行。

3.邀请数学特级教师为我们把脉指导。

专家们指出:①复习题的选题要精,要有自己的创新成分,切忌拿来主义。

中考数学试卷分析PPT课件

中考数学试卷分析PPT课件
第20页/共71页
(3)有部分考生因没有“掌握证明的基本格 式,养成说理有据的习惯”而造成失分。
新《课标》对几何部分的教学改革较大,对初中阶 段的几何教学的要求是:在探索图形性质、与他人合作交流 的活动过程中,发展合情推理,学习有条理的思考与表达; 在积累了一定的活动经验与图形性质的基础上,从几个基本 的事实出发,证明一些有关三角形、四边形的基本性质,从 而体会证明的必要性,理解证明的基本过程,掌握用综合法
第6页/共71页
3、试题所考查内容结构分析: “数与代数”占50分,“空间与图形” 占49分,“统计与概率”占21分,三部分 内容分值比例与往年相同。 4、试题考点分析:见附表。 从考点分析可以看出:“数与代数”部分 的方程(不等式)与函数是考查的重点; “空间与图形”部分的三角形、四边形、三 角函数、相似以及与圆有关的运算、演绎推 理等是考查的重点;“统计与概率”部分的 统计概念与统计图表、统计观念、概率运算 与概率决策等是考查的重点;有关的数学思 想方法考查的重点是:方程与函数思想方法、 转化思想方法、分类思想、数形结合思想和 数学建模思想方法等。这些都是《课标》中 最基础、最核心的内容。
第7页/共71页
由以上分析可知:2008年河南省中考数学 试题在题型、难易度、各部分分值比例和 考查重点内容等方面与往年基本一致,保 持稳定。体现初中毕业生数学学业水平考试和高
中阶段升学考试二者兼顾的命题指导思想。立足于 学生的发展,以《数学课程标准》为依据,注意渗 透新课程评价理念,试题既体现学科特点,又落实 课程标准的要求,有利于实施素质教育和学生的发 展,试卷内容既关注了对数学核心内容、基本能力 和基本思想方法的考查,也关注对数学思考、解决 问题等课程目标达成情况的考查。着眼于考查学生 在数感、符号感和空间观念等方面的领悟程度,考 查学生的基本素养与能力。

分析考试质量分析大会PPT模板

分析考试质量分析大会PPT模板

如何改善提升
完善班级管理
加强对学生的思想教育和心理辅导,避免因 学习压力和其他问题导致的学习成绩下滑 完善班级管理制度,营造良好的学习氛围。
感谢大家的聆听!
主讲人:XXX
考试时间为120分钟,总分为100分。 考试主要考察学生对相关学科的基本 概念、原理和方法的掌握程度。
02 考试成绩分析
考试成绩分析
优生表现 本次考试600分以上的只有7人,没 有学生获得700分以上的成绩。 这表明优生在某些学科或知识点上 存在一定的薄弱环节。
考试成绩分析
中等生表现 本次考试成绩在300-500分之间的学生人数较多 说明中等生的整体表现尚可,但仍有提升空间。
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主讲人:XXX
01 考试概况 02 考试成绩分析 03 考试题目分析
04 存在问题分析 05 如何改善提升
01 考试概况
考试概况
考试概况
考试质量分析是一个重要的过程,有助于理 解考试的结果并识别可能需要改进的地方。
Байду номын сангаас 考试概况
本次考试共有57名学生参加,覆盖了 多个学科和难度级别。
考试题目分析
难度适中
质量分析试题通常会根据学生的实际情况 来设置难度,让大部分学生能够完成答题, 同时也能在一定程度上区分出学生的能力 水平。
考试题目分析
贴近学生生活
质量分析试题可能会更加贴近学生的生 活,例如数学中的应用题、语文中的阅 读理解等。 这些试题能够让学生在答题时更加感受 到学习的实际意义。
考试题目分析
体现思维品质
质量分析试题可能会通过一些灵活的题 目来考察学生的思维能力、创新精神等, 例如数学中的开放性问题、语文中的作 文等。 这些试题能够检测学生的思维能力。

七年级数学期中测试质量分析数学工作总结PPT

七年级数学期中测试质量分析数学工作总结PPT

02
评估学生学习效果
通过对测试成绩的分析,了解学生对知识点的掌握情况 ,为个性化教学和辅导提供参考。
03
促进教学相长
通过总结教学经验,促进教师之间的交流与合作,共同 提升教学水平。
汇报范围
测试成绩分析
1.A 对七年级全体学生的数学期中测试成绩进行统 计分析,包括平均分、最高分、最低分、及格 率、优秀率等指标。
教学内容总结
1.B 对期中测试所涵盖的教学内容进行回顾和
总结,包括重点知识点、难点、易错点等 。
教学方法与策略评估
1.C 对教学过程中采用的方法和策略进行评估, 包括课堂讲解、练习、小组讨论、课外辅导 等。
学生表现评价
1.D 对学生的课堂表现、作业完成情况、测试成
绩等方面进行评价,分析学生的学习特点和 问题所在。
阅读教育学、心理学等领 域的经典著作,关注国内 外教育改革动态,不断更 新教育观念。
参加教育培训
积极参加学校、教育部门 组织的各类教育培训,如 研讨会、讲座等,提高教 育教学理论水平。
交流与分享
与同事、专家进行交流与 分享,探讨教育教学中的 问题,相互学习,共同进 步。
提高课堂教学能力
精心备课
深入研究教材,明确教 学目标,设计合理的教 学过程,准备充分的教 学资源。
七年级数学期中测试 质量分析数学工作总

目录
• 引言 • 期中测试质量分析 • 数学教学工作总结 • 学生数学学习情况分析 • 教师教学能力提升计划 • 家长参与与支持工作总结
引言
01目的和背景01源自提高教学质量通过对期中测试的质量分析,发现教学中存在的问题, 为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
家长沟通与合作情况

中考一模质量分析(数学)【优质PPT】

中考一模质量分析(数学)【优质PPT】
包括:图形的认识、图形与变换、图形与坐标和图形与证 明;统计与概率主要包括:统计(统计图表中获取有用信息、 处理数据等)和概率(利用列表法和树状图法求简单随机事 件概率等);综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主 参与为主的学习活动。
由于基础知识分布得很散,而在日常教学的过程中也
是逐步实现的,因此学生对基础知识就难免形不成系统,
8 (1).1 9.22( 1).23 (1).2 4(1)
7.10.
18(2)
.20.2
中等题
1.22( 2)
50
(3).
23(2)
.24(2)
比例 56.7% 33.3%
得分率
2021/10/10
16
16
6分
二次根式 绝对值 整数指数幂

17
8分
分式的化简求值

18
9分
相似三角形 等边三角形
易+中
根2.据能《数力学要课求程标准》安排了“数与代数” 、“空
间与
图形” 、“统计与概率”、 “实践与综合应用”四
个学习
领域,着重考查学生在数学学习过程中,运用所学
知识建立的数感、符号感、空间观念、统计观念、

2021/10/10
8
及应用意识和推理能力。
试卷题型及分值比例
试题的类型有选择题、填空题和解答题。 选择题为四选一型的单项选择题; 填空题只要求填写结果,不必写出计算和推证过程;
19
四、失分点分析
2021/10/10
20
五、教学建议:
• 1、夯实基础,努力实现课标的基本要求。要 切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本 思想方法的教学,让学生在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能、数学思想与方法,并形成合理的知识网 络结构,不能脱离课标、教材,大搞“题海战 术”。

六年级数学考试质量分析数学工作总结PPT

六年级数学考试质量分析数学工作总结PPT


应用能力水平评价
问题解决能力
学生在解决实际问题时,表现出一定的困难,需要加强问题建模和 解题策略的训练。
知识运用
学生对于知识的综合运用能力有待提高,需要加强知识间的联系和 运用。
创新思维
部分学生在解题过程中表现出一定的创新思维,但整体而言仍需要加 强培养。
典型错误类型及原因剖析
粗心大意
部分学生因粗心大意导致计算错误、漏题等问题 。
针对学有困难的学生,提供个性化的辅导和答疑,帮助他 们解决学习中的困惑和难题。
加强家校沟通和合作共育机制建设
定期家长会议
组织定期的家长会议,与家长交流学生的学 习情况和进步,共同商讨教育方法和策略。
家校互动平台
建立家校互动平台,如微信群、QQ群等,方便家 长随时了解学生的学习动态,同时方便教师发布通 知和作业。
理解偏差
部分学生对于题目理解存在偏差,导致解题思路 错误。
知识遗忘
部分学生在考试过程中因紧张或知识掌握不牢固 导致遗忘知识点。
04
教师教学情况反思
教学方法与策略回顾
多样化教学方法运用
01
采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法,以满足
不同学生的学习需求。
强调实际应用
02 注重数学知识的实际应用,通过解决实际问题来增强
六年级数学考试 质量分析数学工 作总结
目录
• 引言 • 考试情况概述 • 学生答题情况分析 • 教师教学情况反思 • 家长反馈意见整理 • 下一步工作计划安排
01
引言
分析目的与背景
01
02
03
掌握学生数学水平
通过对六年级数学考试的 质量分析,全面了解学生 在数学知识、技能和思维 能力等方面的掌握情况。

数学质量分析报告ppt模板

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中考数学科质量分析PPT课件

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人数 2
2650 25667 19047 7038
分数段 109- 99-90 89-80 79-70 69-60 100
人数 4174 5558 2248 1927 1764
分数段 人数
59-50 49-40 1508 1459
39-30 1535
30分以 下
3605
第14页/共21页
分数段人数分布表(泉州) 30000
5000
4000
3000
2000
1000
0
第17页/共21页
150 149-140 139-130 129-120 119-110 109-100
99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 30分39以-3下0
系列1
四、考生答卷情况分析
考生答卷情况
第18页/共21页
五、今后教学工作的建议
第2页/共21页
知识点分布与分值
内容
题号
分值 合计
数 数与式 1,2,7,8,9 43 75

,11,13,18,

19
数 方程与 10,24
13
不等式
函数 15,23(1)
10
综合题 26(1)①,(2) 9
第3页/共21页
知识点分布与分值
内容
空 图形的 间 认识 与 图形与 图 变换 形 图形与
第6页/共21页
2、注重能力立意,重点考查数学学习能 力
①重视考查运算能力,尤其是算理与算法、恒等 变换的能力。如第7、18、19、24(2)、25 (3)、26(3)题;
②设置论证与探索类试题,考查推理能力,并重视 合情推理和演绎推理的有机结合。如第14、17、23 (2)考查合情推理,第20、25(1)(3)、26(1 )②题考查演绎推理;
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4、引导教学,体现教改基本理念
今年的中考数学试卷,对学生的数学学习方式和教师的数学教 学方式改进有着积极的导向作用。
(1)试卷显现了“反对题海战术,提倡轻负高质”的导向。引导 数学教学应该概括数学思想方法,将知识点融会贯通起来,提高 学生的思维品质,使学生不仅会梳理知识,更会用数学思想方法 解决数学问题。
三、2013年大庆市中考
数学试卷知识覆盖情况
一级考点 数与式
二级考点 实数
代数式 因式分解
三级考点
绝对值
科学记数法
实数的运算 规律型:计算规律性
问题 完全平方式的灵活运
用 因式分解
分值 3 3 7 3 2 2
所点百 分比 2.50%
2.50%
5.83%
2.50%
1.67%
1.67%
一级考点
二级考点
统计与概率
四、试题评价
2013年大庆市中考数学试卷,试题朴实无 华,层次分布合理。试题遵循由易到难编 排,符合考生答题心理,有利于考生正常 发挥。这是本试卷一大成功之处.但要取 得高分,还需较高的数学素养和扎实的数 学基本功。今年的试题有如下特点:
1、试题源于教材,立足“三基”
选择题、填空题、解答题三大题型中的大部分 题都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本 技能以及隐含于其中的基本数学思想方法。在考 查“三基”时,试卷充分体现了教材的回归,绝 大部分试题选自课本的例题和习题或者是由课本 的例题和习题经过适当的改编而成的有:第1、2、
全等三角形的判定
2
1.67%
四边形
三角形的内角和及内角的分 类讨论
特殊平行四边形的判定
6
5.00%
3
2.50%

圆与圆的位置关系
3
2.50%
圆锥的侧面积
3
2.50%
圆周角、垂径定理
5
4.17%
图形的变化 图形的旋转 坐标与图形变化-旋转
1
0.83%
投影与视图 三视图
3
2.50%
统计与概率 概率
概率
3、4、5、6、10、11、12、13、14、15、16、19、 20、21、22、23、24、26题等,至少占总分的65%。 试题编制主要依据教材,即使是难度大的17、25、27、 28题,也能在课本中找到原型
正是由于整套试卷中好多题目是源于课本 的,才使得学生对整套试卷感到答起来比 较顺手,让学生处于一个较为平和熟悉的 环境中,大部分都觉得自己超常发挥,有 助于学生增强学好数学的信心,同时也较 好的体现新课程标准,面向全体,以人为 本的理念。
解直角三角形
分值 3
所点百 分比
2.50%
3
2.50%
2
1.67%
3
2.50%
3
2.50%
3
2.50%
3
2.50%
3
2.50%
9
7.50%
6
5.00%
2
1.67%
一级考点 二级考点 图形的性质 三角形
三级考点 相似三角形的综合运用
分值
所点百分 比
13 10.83%
等边三角形的面积类问题
6
5.00%
(2)试卷重视的是解决问题的通性通法,淡化了繁杂的运算 和解题的技巧性,注重考查学生的基本素养与能力,以及后续学 习紧密相关的学科主干知识。
三级考点
方程与不等式
不等式与不等 式组
不等式组的解集
方程
利润类一元一次方程应用题
一元二次方程根与系数的关 系函数ຫໍສະໝຸດ 一次函数一次函数的性质
反比例函数
反比例函数解析式与图象问 题
二次函数
利用二次函数的图象解不等 式
函数的最值
函数的综合运 用
函数自变量的取值范围
三种函数的待定系数法
锐角三角函数 特殊角的三角函数值
数据收集与处 理
统计
7.50% 9
5.00% 6
分值
数学试卷知识覆盖情况 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
一级考点 分值 所点百分比
数与式 方程与不等式
函数 图形的性质 图形的变化 统计与概率
知识分布与分值
数与 代数
空间 与图形
数与式 方程与不等
式 函数 图形的性质
图形与变换
选择 题 6
3
6 12 3
题型 填空题
6 3 6 6
解答 题 4
2
20 23 1
分值
20 8 32 41 4
合计 60 45
权重 0.5 0.375
统计与 概率
统计 概率
试题难度比例
6
6
15
3
6
9
容易题:中等题:较难题=4:1:1
0.13
70 60 50 40 30 20 10
0 数与代数
系列1
空间与图形
3、考查能力,重视思想
试题在注重考查数学核心内容与基本能力的同时,突出 了数感、空间感、符号感、数形结合、分类讨论、转化、 函数与方程、特殊与一般等核心理念和数学思想方法的 考查,突出地考查数学思想方法的理解与简单应用。如 第4、6、7、15、21、24、26(2)、27、28等题突出 考查数函数与方程的思想;第3、4、7、14、21、24、 27题考查了数形结合的思想和分类讨论的思想。从而体 现数学的特点和本质及数学思想 方法的应用广泛性。
2、抓住主干,围绕核心
试题紧紧围绕初中数学的核心知识内容进行考查,体现了核心知 识重点考的指导思想。考查中还注意知识间的融合,注重知识的 综合应用。
初中数学主干知识核心内容主要是数与式、方程与不等式、函数、 图形的性质与变换、统计与概率等。
在初中数学中,代数中函数起着主导作用,处于核心地位。今年 试卷的第4、6、7、12、21、24(2)、27(1)、28(1)题考 查了初中学习的所有函数类型,考查了函数中自变量取值范围及 一次函数、反例比函数函数的图象和性质、二次函数的最值、求 三种函数解析式、运用函数解析式和建立函数模型等,考查中还 结合二次函数和方程、不等式等知识,凸显主干知识和核心内容 的考查。几何中相似起主导作用如23、25、28题。
全卷共28道小题,满分120分。其中数与代数60 分,空间与几何45分,统计与概率15分,这三部 分分值分别占总分的50%、37%、13%,这与课 程标准规定的课时数大致相当。
二.试卷分析
试题分选择题、填空题、解答题三种题 型。这三种题型所占的百分比分别为 25% 、20%、55 %。整体难度百分比为 容易题、中等题、较难题分别占总分的 63%、21%、16%。层次比分比较合理, 整卷难度比较适中。
2013年肇源县数学科中考 质量分析
一、试卷概况
2013大庆市中考数学试卷,遵循数学课程标准, “立足教材,考查能力,导向教学”。试卷主要考 查初中毕业生对初中数学的基础知识、基本技能 和基本数学思想方法的掌握和运用情况。试题注 重考查数学核心内容与基本能力,贴近教材,体 现对全体考生公平、公正的原则。
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