潍坊市教育教学金点子成功案例
金点子案例
纠正不良习惯要从根源抓起潍坊高新区实验学校马丽一、学生分析学生姓名：王明宇学生情况：平时父母不在身边，住在爷爷奶奶家由老人照顾，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少，每次给他爷爷奶奶打电话几乎无任何变化。
主要表现：刚开学时一段时间经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；课堂作业拖拉；上课走神跟不上课堂进度；她的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋邋遢遢的；整理课桌心不在焉而且速度很慢。
分析原因：这孩子由于先前是由爷爷奶奶在家照看，所以就存在这样的问题，老人都溺爱孩子，没有正确的教育方法，孩子的作业有没有完成或完成地怎么样都无法去管，只是每天负责她的吃、住、穿等生活最基本的问题，加上父母不在身边，和父母沟通交流的时间不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题，而存在注意力和自控力有问题的孩子往往行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其它学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊地学习。
由于在爷爷奶奶的照顾下，自己整理书包的习惯还没能养成。
针对这个孩子上述现象，我从各个方面着手进行以点带面的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。
二、采用方法1.方法指导，同学互助结对子首先，针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让学生自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。
其次充分利用学生之间的榜样作用，因此我安排了班级各项习惯较好的丁文栋跟她做同桌。
小组其他三名成绩和各项习惯也都不错，这样学习小组成员可以及时提醒她做作业，在她需要时还可以给她帮助。
同时也有利于老师及时地了解她的作业情况，可以按照交作业的及时程度给予她鼓励或奖励小星星。
这个方法很好，经过几个星期的努力她基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少。
2.及时与家长沟通孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良学习习惯和行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：如1.让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和家长之间的情感和信任度。
王宗辉金点子
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表让学生在实验学习中很“给力”问题的提出：物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中占有重要的地位。
物理实验是一种能动的实践活动，是手脑并用的过程。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有着重要的地位。
加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生创新能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。
现代理科教学的一个重要的特征是从强调知识内容向获取知识的科学过程的转变，从单纯积累知识向探求知识的转变。
重视科学过程构成了现代理科教学的基本原则，如何培养学生的自主创新能力成为物理实验教学改革的重要探索课题，也是物理实验教学改革的发展趋势。
解决的措施：一、对演示实验实施“三自主”传统的演示实验的教学是老师做，学生看。
由于缺少“参与”意识，往往调动不起积极性，发挥不了主体作用，学生的独立操作能力及创造力就难以得到充分培养。
变演示实验为分组实验，就是在教师的启发指导下将演示的过程转化为学生自己独立地运用实验去探求知识或获取必要的感性知识，从而自己得出结论的过程。
这样做不仅可以在课堂上增加了学生动手动脑的机会，加强实验基本功的训练，而且还可以通过实验探求知识，获取知识。
对学生来说，按照思维发展获取新知识的过程，本身就是创造的过程。
变演示实验为分组实验，增加的就是学生的创造体验。
这种效果是单纯的演示实验所不能达到的。
1．学生自主设计实验方案实验方案的设计关键是让学生考虑好实验目的、原理。
在研究焦耳定律的演示实验时，教师先向学生出示了这节课的课题：“电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关”，怎样才能看到电流通过导体产生热量的现象（要用到物理研究的转换法）。
学生经过老师的启发、引导，再经过他们认真思考，自愿组合的小组讨论，设计出不同的方案，有的方案效果特别好。
例如：取两根阻值不同的电阻丝，在每段电阻丝上用凡士林粘上若干根火柴梗，通电后会发现阻值较大的电阻丝上的火柴梗依次掉下来；有的学生让烧瓶中的空气受热压强增大，推动管中的红水柱移动；有的学生想到使木条吸收电热升温达到着火点而燃烧……，这样变限制性的演示实验为开放性探究性实验，极大地激发了学生学习和探究物理的积极性，培养了学生的发散思维和创造性思维能力，学生自主探究能力就得到提升，学生为主体、教师为主导的教学理念得到了实践。
教育教学金点子 沟通——打开学生心结的金鈅匙
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：沟通——打开学生心结的金鈅匙【问题的提出】中学生心理健康调查显示：心理脆弱、孤僻、自私、狭隘、冷漠、不合群等心理异常的孩子占32%以上。
心理健康问题是中小学生健康成长的严重障碍。
拥有健康的心理品质、熟练掌握心理健康的教育方法是一个合格班主任必须具备的。
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。
和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，往往事与愿违。
所以作为班主任教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，主动与学生沟通，就能打开学生的心结，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
【案例描述】新学期伊始，一个学生的特殊表现引起了我的注意：他叫李密，经常看到他独来独往，郁郁寡欢，整天绷着脸，难得一笑，课堂上经常走神，有一次，我让他起来回答问题，他竟没有听到，坐着没动……这个学生肯定有“事”——班主任的直觉告诉我。
之后，我多次找他，他根本不配合，搪塞几句就不说话了，我没有急于处理这“事”。
在后来的很长时间里,我从生活上、学习上关心他，饭后经常约他到校外漫步，开始他说话还有些拘谨，渐渐地，他的话匣子打开了，话题也多起来,最后,我们到了无话不谈的地步,在谈到他家庭情况时，他突然停住了，大约一两分钟之后，“老师，我——”，他苦笑着，“有事慢慢说，我安慰他，”“有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。
但是我不愿意说出我家的事情。
”又过了一些时间，他低着头小声说，“老师，你能替我保密吗？”我看着他的眼睛说：“你不相信我吗？”他点点头，接着他就谈了他的家事，他父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和他两个人生活在一起，母女两人相依为命，日子过的辛苦。
金点子案例《层层评价勇争先,携手并进心相连
2011年潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：山东省潍坊市寒亭外国语学校类别题目参评主体问题的提出从事音乐课教学几年以来，课堂纪律一直是我很头疼的事，经常是打了上课铃了，班里的学生好像一点也没有听见，照旧和同学玩得不不亦乐乎，有的在座位下打闹，有的回过头去和后面的同学玩，班里人声鼎沸解决问题的方式方法一、组内天天评,竞争助我行1.争做小组长,学习之路我领航为了锻炼孩子们的管理能力，我把全班同学按照座次情况分成八个小组，每个小组推选学习认真、成绩优秀并且威信高的同学担任小组长。
2.采撷学习星,天天进步喜相迎每天晚上的作业，全部正确、书写认真的得1颗星星；有错题的，课下及时改正过来，并且经老师批阅后正确的，就得到一面红旗，两面红旗置换一颗星星。
3.课堂抢红旗,激情之花开满地上课积极回答问题并且答对的得到1面红旗，答错的扣掉1面红旗。
二、争夺智慧卡，勇攀巅峰塔为了让每个同学看到自己在班内的学习情况，激发学习兴趣，增加孩子们的竞争意识，我又设计了更加直观的银卡、金卡、钻石卡三种智慧卡。
三、期末比才华，欣喜戴红花学期结束，我根据一学期来每个同学获得的银卡、金卡和钻石卡的数量以及期终测试成绩进行总评，从全班同学中选出前10名优胜者，还选出10名成绩虽然没有进入前10名，但是这学期有明显进步的同学。
在期末开家长会时，给这20名同学戴上了大红花。
效果我们所教的都是一些十多岁的孩子，老师的一句鼓励的话、一个赞赏的目光、同学们那真诚的掌声……对他的成长是至关重要的。
一颗星、一个笑脸、一面红旗、一朵鲜花……这都是老师和同学们对他的认可，对他的成长起着举足轻重的作用。
一个学期以来，由于我实行了这一系列的评价措施，我班的孩子再也没有出现不完成作业的现象，作业质量有了明显提高，课堂气氛空前活跃。
在最后的期末测试中，我班的数学成绩优秀率达到了75%，及格率达到了100%，彻底消灭了不及格现象。
每天上课，看到孩子们的张张笑脸，那双双求知的眼睛，我感到作为一个老师是多么的骄傲和自豪。
潍坊金点子案例获奖作品：让农村初中留守学生积极健康成长
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
用爱心托起明天的太阳----让农村初中留守学生积极健康成长一、问题的提出随着我国改革开放的进一步深入，经济的快速发展，农村许多青壮年外出打工，剩余劳动力越来越多。
农村剩下的人口以老年人和未成年人为主，以致行成了这么一句口头禅：今天的农村人口是一支“386199”部队，这是什么意思呢？解释为：“38”指的是妇女，“三八”国际妇女节；“61”指的是儿童即未成年人，“六·一”国际儿童节；“99”指的是老年人，“九·九”重阳节，外出打工的年轻夫妇便把小孩交由老年人监护和教育。
而且现在农村的老年人普遍没有文化或文化素质不高，他们对未成年人的教育管理仍然用二十世纪六十年代的方法，加之，随今天计划生育政策的贯彻执行，农村的独生子女增多，老年人对未成年人的教育难免出现溺爱，把家中的独生子女视为“小太阳”、“掌上明珠”一样，有求必应，他们对未成年人的教育管理无外乎是让其吃饱，吃好，不冻着不饿着，不出事故就算万事大吉，很少能以科学的方法教育和管理未成年人，从而使青少年身心都能健康发展。
而且由于老年人自身缺少科学文化知识，对未成年人在学习上也无法进行帮助教育和管理。
我们说：父母与子女之间因年龄差异会产生代沟，而祖辈与孙辈之间的年龄差异更大，则更会产生代沟，在思想意识等方面相同之处则更少，留守学生教育问题在农村特别突出，也由此产生了许多的问题，如：学生在家不完成学习任务，学习成绩下降，与不法青年鬼混，骗家里的钱物，好逸恶劳等等，对青少年产生的不良行为习惯，由于没能及时发现并及时纠正或纠正不当，结果导致一些青少年走上违法犯罪之路。
我校地处经济较落后的农村地区，学生家长外出打工、经商的比例较大，留守学生教育问题比较突出，对我校的教育教学也产生了一些不良影响，因此，我们把这个问题作为课题研究，不仅利于农村未成年人的教育和健康成长，也有利于我校教育教学工作的开展。
潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表强化户外活动，提升幼儿体质营里中心幼儿园郝桂凤2009.3.21强化户外活动，提升幼儿体质一、问题的提出：由于害怕发生危险，家长和教师过多地约束和限制孩子的活动自由。
我们儿时那种在阳光下，在田野里，尽情地跑跳和嬉戏的场景不见了；孩子升到了大班有的竟然还不会跳绳、不会踩高跷；幼儿的跑、跳、爬行、平衡等运动能力均达不到要求。
免疫能力相对较低，体质有待于加强。
提高学龄前儿童的运动能力，不仅是乡村，更是城市都应该重视的一个大问题。
二、解决问题的基本策略1、走出幼儿园，带孩子郊游去。
郊游本身就是对身体的一种锻炼，让孩子在郊游的过程中体验野趣，喜爱运动。
春天，带幼儿到广袤的田野里放风筝……夏天，带幼儿去小河边，观察蝌蚪是怎样变成青蛙的；带孩子去池塘里，教孩子学习游泳，让孩子不再是旱鸭子……秋天，带孩子到户外捡落叶，拾树枝，并想办法带回幼儿园……下雪了，带他们走出教室，教他们清扫积雪，鼓励他们堆雪人、打雪仗……在蓝天下、在阳光里，通过参加充满野趣的活动，身体得到了锻炼。
2、积极为孩子创设良好的活动环境和条件（1）添置各种户外体育活动的玩具器材，如：蹦蹦床、小木马、杠铃、跷跷板、平衡木、足球、转亭、转椅等……（2）根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。
如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料，给他提供一根彩条孩子就会玩得很开心；中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的，为他们提供的有声滚球、有声哑铃和体操棒就很吸引孩子的眼球。
此外，用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用费旧毛线制作毽子，利用废旧的报纸来制作飞机放飞、利用搁置不用的圆木制作高跷等，都让孩子玩得乐此不疲。
（3）在园里开辟种植园地，引导大中班的孩子种上各种蔬菜，并利用户外活动的时间来照料它们，为植物浇水，给植物捉虫。
（4）加大沙地面积，增购沙地玩具。
增大幼儿园沙地面积，让幼儿进行喜欢的跳高等动作的练习；增购沙滩玩具，每天安排不同班级的孩子到沙地进行活动，锻炼孩子的跑、跳、钻爬、攀登、平衡等能力。
潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单
潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一：潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单潍坊市20XX年中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例获奖名单一等奖高中学段（27篇）百度文库初中学段（43篇）百度文库百度文库小学学段（37篇）百度文库百度文库篇二：潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表附件1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寿光市上口镇口子小学注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
对小学生进行道德教育“1+3”策略问题的提出：对小学生进行道德教育的“1+3”策略，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》的指示精神，扎实有效地开展对学生进行良好的思想道德教育。
具体做法：近年来，我校根据学生的思想特点，开展了使学生触及心灵的思想道德教育“1+3”策略，引导小学生大力弘扬中华民族的传统美德，培养和教育学生从小养成良好的思想道德品质，鼓励学生寻找自己身边的榜样，学习身边的榜样。
对小学生进行道德教育“1+3”策略，就是针对每一名学生进行的思想道德教育（这就是“1”）；教育的方法是多方面的，主要从“家庭”“学校”和“社会”三个方面进行教育引导（这就是“3”）。
从狭义上说，就是对待每一名学生要通过三个渠道去进行思想道德教育和影响。
策略一：家庭要从小重视对孩子进行良好的思想道德教育对小学生的思想道德教育是一个长期、复杂、曲折的过程，从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，对于家长来说是非常重要的，父母要对孩子从小重视良好的思想道德的形成教育。
良好品格的养成对孩子一生的发展有着很大的影响作用。
家长要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，家长要创设良好的家庭环境，促进孩子思想道德的发展。
付桂香的金点字案例
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县营丘镇河头小学一张“底气卡”让学生做最棒的自己一、问题提出的背景这级学生刚升入六年级时，我发现班里的学习风气变了，学生们相处也不如以前和睦了。
他们有的在学习上相互嫉妒，有的疏远同伴，有的说对方坏话，有的不给对方帮助或便利。
实际上这是学生在竞争中没有正确对待对手、对待同伴的成功，而产生的嫉妒性竞争心理。
我们知道，参与竞争是提高学生心理素质、培养学生创新意识、锻炼其能力、增长其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。
但是学生不正确的对待竞争，会影响其心理健康，扭曲其人格，将来就难以适应社会的挑战，更不能健康的成长。
作为一个班主任，教会学生正确的对待竞争，为他们搭建“竞争向上”的班级乐园是我们义不容辞的责任。
二、解决问题的策略1.了解学生不良的竞争心理倾向，做到及时发现及时纠正。
小学高年级学生面临的主要是学习方面的竞争，是在良好的教育环境之中的竞争，他们竞争的目的主要是想得到老师和家长的认可、赞扬以及同伴的崇拜。
所以，当学生在学习中出现不良竞争倾向的时我们要及时发现及时纠正。
记得今年春节过后，我班的班长，也是班级的高材生刘洪雪向我讨要了一本数学奥赛书。
过了几天，和她同村的好朋友张艳春的妈妈突然来学校找我，向我反映情况说：“张艳春中午回家哭了，闹着去潍坊买什么数学奥赛书。
”原来她知道了刘洪雪向我讨要了一本书，她想借来看看，结果遭到了刘洪雪的拒绝。
当时，刘洪雪还说一句话激怒了张艳春，她说：“你有时间看书时，我也有时间看呀，我才不会给你看呢。
”家长的一番话提醒了我，刘洪雪是怕张艳春在学习上超过自己，所以昔日的好同伴就这样疏远了。
苏霍姆林说：教育的契机无处不在！孩子的问题不正是教育的契机吗？于是，我特意找到刘洪雪对她进行了说理疏导。
其中我说：“‘知己知彼，才能百战百胜’，你不借给她看，正好说明了你底气不足，害怕对手，同时也反映出你自私的一面。
张玉 金点子
潍坊市中小学教育教学金点子成功案例申报表单位：寿光市圣城街道第一初级中学愉悦增效的“五方式”生物教学法——让生物课堂神采飞扬一、问题提出的背景目前初中生物教学前景不容乐观，据多渠道校园问卷调查显示：80%的学生表示生物教学方法传统陈旧没有新意；15%的学生直接提出异议，不喜欢现在的生物教学模式；只有5%的学生表示还可以。
我也听了多位生物教师的公开课，古板的陈旧的照本宣科的生物课堂令学生们索然无味，让原本鲜活的生命缺乏灵动性和独创性，更缺乏多维立体的思考空间，眼看着原本充满色彩的生命科学被生硬的教学法送入歧途！生物学是研究生命科学和生命活动规律的一门科学。
这就决定生物课堂和其他课程的不同在于它赋予了生命色彩，生命是灵动的、鲜活的、不拘泥于形式和某种人为地框架。
教师展现给学生的也应该是生命中最真实最原始最自我最具人性魅力的生物特有的敏感的动感的实效的生命感受。
为了探求生命本质，让学生更形象真切感受到生物科学带来的乐趣，打破传统禁锢模式，设置动感高效减负愉悦的课堂空间，真正使生物课堂神采飞扬！让生物课堂因生命而精彩，因科学而让好奇常驻学生心间，让神采飞扬的生物课堂成为学生探索生命科学的一把金钥匙！二、解决问题的方式方法愉悦增效的“五方式”生物教学法，就是打破传统的多年来一直沿用的生物课堂教学模式，从五个方面入手，使课堂动起来活起来，让学生全身心体验生命科学带给课堂的新奇、动感、愉悦、高效的学习过程。
（1）设置新奇、动感、轻松的课堂情境让学生自由发展（2）全方位课堂调控、实例探究、减负增效追求课堂的动感色彩（3）连锁效应、角色互换、愉悦感悟的高效课堂来诠释生命科学本质（4）品尝成功、克服遗忘、融洽的师生关系让好奇常驻学生心间（5）体现高效、同情弱者、及时激励提升课堂的情感价值三、具体措施（一）向传统的陈旧的固定模式课堂说“不”★新奇开场我的课堂向来没有固定的模式，我也杜绝跟其他的教师有雷同的教学方法。
孩子们上我的课，总会有无穷的新奇的课堂的开场白在等待着他们。
金点子案例—刘桂美
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：潍坊市潍城区芙蓉小学注：1、“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2、参评主体属集体的填写“某某教研组”等或前5名成员，参评主题属个人的须填写真实姓名。
养成好习惯，成就幸福人生一、问题的提出如今的孩子大部分都是独生子女，有的家长对孩子百般溺爱、娇惯，百依百顺，使得孩子们自理能力差，依赖性强，做什么事情都拖泥带水，经常出现不写作业，丢三落四等现象，老师普遍反映现在的小学生难教，难管，自理能力差，做事拖拉，缺乏时间观念等，给我们的教育教学工作带来更大的难度，针对这一系列的难题，我们首先要做的就是对学生进行养成教育，使他们养成一个有时间观念、自理能力强、有良好的行为习惯和学习习惯，才能更好更有效地开展教育教学工作。
二、解决问题的方法与策略（一）时间观念的培养时间对每个人是极其重要的，我经常利用班会时间对学生进行思想教育，平时规定几点到校就几点到校，时间不能差的太多，起初大部分学生能够做到这点，对个别做不到的学生及时跟家长联系，并给予适当的批评教育，时间久了，学生渐渐地形成了习惯。
（二）自己的事情自己做班中的许多孩子，因大人包办的太多，使得自理能力特别差，有的学生因家长没给收拾书包而经常忘记带作业，课本、铅笔盒。
针对这些问题，我要求学生自己收拾书包，作业，自己戴红领巾，并定期比赛，看看谁的书包收的又快又整齐，是谁第一个走出教室的，谁的红领巾戴得又快又规范，谁的值日打扫的又快又干净，谁的玻璃擦得最亮等活动，对于做的不规范的学生反复练习，使其达到最佳效果。
利用周日开展“周日我当家”活动，让家长放手，让孩子亲自体验生活，体会家长的辛苦，体会劳动的快乐！让家长及时填好劳动记录，并作出评价，对于表现突出的学生进行表扬奖励，并评为劳动之星。
（三）常规习惯养成教育1.强化训练，养成行为好习惯一个好的班集体离不开大家的齐心协力，我每接一个新班，对学生的行为习惯都要提出新的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于空话一句。
金点子成功案例
附1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：快乐课堂，让学生在思品课上“动”起来一、问题的提出随着新课程改革的不断深入，《思想品德》承载着“自主、互助、快乐、高效”的新理念步入了校园与课堂。
翻开新版教材，一个个学生熟悉的生活场景，构筑起一个个生活化、多形式、开放性的活动平台。
如何才能利用好这本教材，让政治课堂真正地吸引学生呢？我认为在教学中必须真正让学生“动”起来。
运用科学的教学策略，充分调动和发挥学生的个性和潜能，使学生在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知灼见，在“动”中学会自主、互助，培养学生养成良好的学习习惯。
二、解决问题的方法（一）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛。
这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。
老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。
让学生知道“三人行必有我师”，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以大胆的在课堂上发表。
总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来，学生才能在课堂上“动”起来。
（二）设立“积分评价机制”，激发学生的好胜心，让学生“主动”学习。
根据中学生的好胜心特别强这一特点，我设立一个“积分评价机制”。
这一机制分为两大部分，一是：小组评价；二是：个人评价。
学生根据座次顺序，由前后桌4至6人组成一个小组，全班大约可分为12个小组。
由小组长记录本组成员的得分，课后评出本节课的优胜者。
小组内每一位成员的得分总和为本小组的总成绩，设立“积分排行榜”，每周评出十名优秀个人和三个优秀小组进行表扬和鼓励。
在课堂上，教师要力图通过再现丰富的、生动的、形象的生活事例，精心设计问题，制造悬念，竭力点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。
有了这个需要学生才能萌发内心的冲动，让学生产生一种解决问题的愿望。
在《正确对待挫折》一课教学中，我让学生以“聊天”方式，交流自己遇到过哪些挫折，遇到挫折后是什么样的感受，对待挫折采取了什么样的方式方法，然后再由学生对这些方式方法进行评价，在评价的过程中，学生已经认识到了挫折带来的消极影响和积极影响，学到了应怎样正确对待挫折。
金点子
附1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）安丘市实验小学：愿做一株小草，给孩子们换来一抹新绿——关注留守儿童一、问题的提出我班有45名学生，其中父母双双外出打工的有12人，父母一方外出的有19人，只有14名学生能够生活在父母身边，过着幸福和美的日子。
那么面对这些缺少了父母呵护的孩子们，这份孤单谁能抚慰？他们是否习惯了自己照料自己，心事向谁倾诉？是否习惯了与老一辈人的隔代相处？他们需要的又会是什么呢？带着这一连串的问题，我仔细观察这些孩子，发现这些留守儿童因远离父母，缺少和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少来自父母的引领，普遍自律能力较差，学习用品摆放凌乱，学习习惯差，因而学习成绩平平；另外，长期的压抑孤独导致性格孤单，不愿与人交流、合作，缺乏自主参与意识和阳光的心理。
每天与他们朝夕相处，时时处处的感受到他们的快乐和哀愁，每每看到她们苦楚的笑容，憔悴的神情……我是看在眼里，疼在心里，时刻想着和他们做朋友，通过交流来弥补他们所需要的关爱。
虽然我所接触的只是个案，看到的问题也不够全面，但我却希望能借一滴水折射整片海洋，以一粒沙窥见整个世界。
用自己的爱，为他们遮风避雨，使他们能健康快乐的成长。
下面就谈谈我对留守儿童管理的几点做法。
二、解决问题的方法（一）用爱心抚慰孩子们的自卑心理。
“留守儿童”的根本问题是心理自卑，不愿与人沟通，这得从心理入手。
爱是教育的基石。
作为班主任，首先做好学生的心理疏导工作，成为他们的“知心”朋友。
其次，要对本班的“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。
留意每个学生的心理变化，对他们不正常的行为表现及时发现，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。
对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，我更多地从情感入手加以弥补。
课间，我不是蹲在办公室里，而是深入到学生当中去，闯入到学生的心中去，经常和他们进行情感和语言上的交流，做生活中的好朋友，以填补他们缺少父母呵护的空白。
金点子案例
附件1：2011年潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）盖章：临朐东城双语类别：分为管理、德育、教法学法“引、议、导、评四部曲”——培养学生健康人生内容概要：小学生作为一个纯洁的群体，天真烂漫，活泼可爱。
可是，现在社会上的一些不良现象却不时在侵害这他们的心灵，妨碍他们的成长，让他们感到困惑，甚至怀疑家长和老师的教导。
下面是生活中常见的一些现象：案例一：公共汽车上，某小男孩见一上车的老人无座，而主动让座。
可是有人挤出一句话“瞧……傻帽！”案例二：危难之时，某青年见义勇为，救人于危难之中。
然而有一些“事后诸葛亮”大发感叹——“不知天高地厚，此乃二愣子是也！案例三：当学校乃至全社会都在提倡节约用水时，却很少有人响应。
偶有几人坚持下来，却遭到了别人的嘲讽——“花了钱不享受，能多用就多用呗，脑子生锈了！以上种种现象无时不在侵害着我们的孩子，影响着他们幼小心灵的成长。
作为学校，老师应如何面对？以下是我个人的一些实践和做法：一引——大力倡导“雷锋”精神，树立孩子们的人生目标。
“学习雷锋同志，弘扬雷锋精神”是全社会，特别是青少年的美德。
每年3月我总是号召全班同学收集有关雷锋的图片；召开“雷锋在我身边”主题班会；让学生联系自己的身上衣、盘中餐、家中物，以及自己对待劳动的态度，谈想法、写体会；组织向雷锋学习演讲比赛。
让孩子们争做校园里的小雷锋。
使孩子们在参与中获得提升，引领他们形成积极向上的人生观和价值观。
二议——发动班集体重点讨论，坚定孩子们的人生信念。
在学生形成正确思想的基础上，我及时利用班会时间不失时机的在全班开展“我的人生理想”的主题班会，针对学习和生活中的一些问题展开大讨论，让学生自己判断对与错，并找出应对方法，既让学生明确了思想又加强了自我保护意识。
三导——注重家校合作，塑造孩子们的人生理想。
我充分利用学校和家长的合力，经常和家长沟通，共同探讨孩子成长的应对策略，使学生时时处处受到正确的引导。
潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单
潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一:金点子案例潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）:昌邑市文山中学〝三案.四心.五环〞教学法一.问题的提出通过我省三年来组织的暑假远程培训来看,教学进度与课时之间的协调是现在高中教师教学面临的困难之一.如我们生化学科,新课改之前一周正课加早晚自习大约有七节课,而现在高一.高二只有两节课,课时少了,但教学进度不变,教师如何在有限的时间内,更有效的帮助学生完成学习任务?面对这个问题,我们进行了有效地实践探索,并取得了一些可喜的成果.二.方法措施〝三案〞并举——教学成功的基础1.预习案——课前预习找难点知识量是教学的基础,但仅靠课堂45分钟是很难做到面面俱到的,因此设计预习学案,培养学生自学能力,是解决这一问题的突破点.预习案要处理的是教材中:有些内容,学生通过自学就可以解决,有些内容,通过学生互学也可以解决的,这类基础知识要连成线,穿成串,同时要让学生注意掌握知识点,突现重点,发现疑点,找出难点.让学生知道自己在学习什么,知道自己一定要弄懂什么.这样一来,不仅提高了学生自学能力,而且完成了以前课堂上无法完成的任务.2.探究案——课上探究抓关键探究案要特别注意探究点问题的设计.处理和巩固.（1）设计问题:要有思维含量;要紧扣教学目标.（2）处理问题:教师引导,注意启发性语言的运用;学生自主学习,提高教学的针对性;学生合作探究,教师要合理调控探究内容.探究次数（一般一至二次）.探究时间（介于3到6分钟）.（3）巩固知识:针对性设计习题和变式训练;当堂检测,当堂达标.这样就解决了新课程改革之初小组合作学习给教师带来的许多困惑.3.习题案——课后习题摸规律新课改下,对学生要减轻负担,提高效率.我们教师如果再奉行旧模式下的题海战术,各个学科集中在一起,久而久之,就会把学生搞得头大,学生就会感觉到枯燥,也会厌学,然后成绩会变差,教师会生气.教师就会一直的督促学生,学生就会更加的厌烦,成绩也就会更差.如此的恶性循环,最后结果就是老师和学生都精疲力尽.因此我们对习题案的设计注意技巧,根据学生个体差异,分层次设计习题.放眼高考:基础巩固是重点,基础题目的设计讲究全面性.针对性;能力提升是目标,能力拔高题目,要由浅入深,循序渐进.〝四心〞连用——教学成功的保障1.爱心:没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础.〝教书与育人并重,知识与能力共举〞提高全面素养的教育观,业已成为现代教育的核心思想.这种影响的力度首先决定于对学生的爱,教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗学生的心,使他们都沐浴在爱的阳光里,让他们受着情感的滋润,我们要给学生以爱心,与他们进行心灵的沟通和爱意的融合,唤起他们的求知欲望.用心去关爱,用爱去交心.2.耐心:要想面向全体学生,因材施教,我们就要〝吃透〞学生,了解他的过去,针对他的现在.注意学生个体差异,对于每一位都要耐心的教导,对反应迟钝的学生,要激励他们积极进行思考,勇于回答问题和进行争辩;对能力较强而态度马虎的学生,要给他们一点难度较大的作业,并严格要求他们注意精益求精;对语言表述缺乏条理的学生,要多让他们在课堂上作复述和发言,以克服其不足;对注意力不集中.学习不专心的学生,要多暗示.提醒.提问,培养他们的自控能力;对学习感到很轻松或很困难的学生,要加强个别辅导,给能力强者开点〝小灶〞,增加课业,对困难者给予特殊帮助或补课.我相信:只要耐心培养,〝枯木能逢春,铁杵磨成针〞.3.精心:俗话说精工出细活,教学中每一个环节的完美完成都离不开〝精〞字,我们要做到精心设计问题.精心准备习题.精心参考历年高考试题.又有古人云〝业精于勤荒于嬉,形成于思毁于随.〞足见精心出自勤奋,这就告诉我们平时多下功夫,深入学生,了解学情,跟随大纲,钻研教材,关注高考.相信:一份耕耘,一分收获.4.信心:拉劳士福古曾说:我们对自己抱有的信心,将是别人对我们萌生信心的绿芽.爱默生也曾发表成功感慨:自信是成功的第一秘决.所以我们首先要对自己有信心.同时对我们的学生有信心,相信他们一定能适应新时代,取得新进展.当然也要对我们的新课改满怀信心.信心——克服困难的一把利剑,它潜伏在心灵的最深处,拥有信心,困难无法打倒我们.因此,我们要好好珍惜这把利剑,斩破荆棘,让困难从此消失!〝五环〞齐具——教学成功的关键课堂教学是新课改实施的重要载体,优化课堂教学结构是教学成功的关键.课堂结构设计原则:一是教学目标体现三维统一;二是既要重视教法,又要重视学法,做到教学兼用;三是教师主导.学生主体;四是统筹兼顾,面向全体,因材施教;五是课堂教学效益优质高效.依据课堂结构设计原则,我们将课堂教学分为五个环节进行:1.预习检测:把握全面与重点相结合的原则,可采用小组内测.生生互测,教师检测（提问或填检测案）.2.情景导入:教师以巧妙的创设课堂教学情境,激发学习兴趣为原则.可采用〝引用实例,贴近生活〞.〝设置疑问,层层递进〞.〝使用幽默〞等导入方法,导入新课.3.重点突破:以探究案为基础,以学生自学.合作互动为手段,以思维为教学活动的核心,以活跃的情趣.和谐的发展为目标.4.跟踪练习:练的目的是使知识转化为能力,练的内容要序列化,方式多样化,方法科学化,练的题目要有针对性,数量要少,质量要高,学生做到独立完成,教师做到精讲点拨,提升归纳总结.5.反思完善:不断对课堂实践深入反思,积极探索与解决课堂实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教与学的水平.三. 取得的成效经过三年多的探索与实践,我们已经制作出了必修一到必修三每一节课的预习案.探究案和习题案,并坚持贯彻课堂五环节,来打造高效课堂.三年多的坚持,我们发现:我们的学生依赖性差了,自学能力提高了,善于独立思考,思维也变得敏捷了,不仅在教师授课时间缩短的情况下完成了学习任务,而且期末考试的成绩一次比一次理想.四.操作中应注意的问题1.学案的制作应是教师集体智慧的结晶,主制作人要多多听取其他教师的建议.2.此类教育问题的解决是一个习惯养成,循序渐进的过程,教师切忌急于求成.篇二:高密市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报孙海涛高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表（空白表）篇三:关于征集课堂教学特色金点子案例的通知关于征集课堂教学金点子案例的通知各处室.各级部:近几年,我校在课堂教学方面存在一个奇怪现象:一方面,我校的课堂教学质量一直很优异（市教科所抽测成绩一直很优异）,这说明大部分教师平时在课堂上都有自己抓教学成绩的一套实用措施,平时,我们组织的课堂教学大奖赛.星级达标课等各种公开课上,也有不少老师在课堂上展示了教学模式.课堂活动.学生评价激励等方面的巧妙办法.但另一方面,这些好想法和用心探索的经验做法,却很少被总结提炼成教学金点子或成果,也没有拿出来交流共享,供大家学习或者补充完善,从而使得很多好点子没有拓展提升,或者好点子局限在某个备课组中互相借鉴推广,没有发挥更大价值,从而造成了教学资源的浪费和特色课堂.特色教学名师得不到学校的发掘.针对以上问题,为了给老师们提供一个展示自己教学创新设想和教学实践成果的平台,更为了发现特色教师,便于学校对特色教师特别培养和推介,使我们学校产生更多的名师.现在校长室牵头,教科处和教导处携手组织了本次金点子案例征集和成果展示活动.一.金点子案例征集的内容（一）学习习惯培养1.怎样指导小学生课前预习;2.学生执笔矫正金点子;3.激发学生阅读兴趣的几点做法;4.培养学生良好作业习惯的一个好方法;5.学生做好课前准备和课后及时整理学习工具的金点子;6.引导学生课堂大方.大胆展示的金点子.7.引导学生主动识字的金点子;8.教会学生观察的几个好方法.9.学生矫正错题好习惯的培养_.其它习惯培养的金点子（二）课堂组织技巧1.给学生科学分组的几点尝试;2.利用小组捆绑评价激励学生的好做法;3.指导学生有效早读的几个好点子;5.巧妙使用口号组织课堂纪律的金点子;6.语文课前展示金点子.7.课堂提问的几个小技巧.8.对学生回答问题后的巧妙评价.9.解决课堂上〝热闹背后的起哄现象〞的金点子._.其它课堂组织方面的金点子.（三）课堂教学模式的好做法1.生活化作文教学的几个新点子.2. __学科__教学法的使用.3.新授知识当堂反馈的技巧与策略.4.小学生写字课教学模式的探索.5.关于口语交际教学的几个好做法.6.英语单词识记策略.7.英语母语培养的几个好做法.8.数学解决问题课的有效教学模式.9.其它（音乐.体育.美术.信息技术.科学.思品等）学科课堂的有效组织._.在某一类型课上的好模式.（四）其它方面的金点子1.利用作业师生对话的技巧.2. _招助学生矫正作业书写的不良习惯.3.节假日特色作业的布置.4.我校〝阅读记录卡〞的使用技巧.5.我校〝阅读展示台〞的使用方法.6.语文写字软件的使用.7.课件制作技巧.8.网络教学资源的推荐.9.转化后进生的几个好方法._.可借鉴下面附件1:_年获奖的高密市金点子成功案例.二.金点子撰写要求1.原则上,所有金点子必须具备三个要素:一是针对解决某个问题.二是有改进或创新之处.三是有推广和借鉴价值.2.格式上采用记叙文的形式.包含四个方面.一是起个简洁明了的题目,可采用〝某某金点子〞的形式.二是针对解决什么问题产生的,金点子提到的解决问题方法不要太多,就介绍你最有用,真正在使用的那个方法.三是在课堂教学中的实践应用过程要详写（最好用举事例.展示拍摄的图片等原始资料来呈现你的研究过程）.四是金点子案例使用后,给课堂教学,给学生带来的显著变化.可举实例或列图表,也可分条叙述.3.可以介绍自己的金点子,也可以介绍其他教师身上学到的金点子.但是内容必须真实.简要,多写朴实的做法,少写大而空的理论性东西.4.字数不限,只看是否有创新的一点和值得别人学习应用的一点. 三.上交形式1.每个学科备课组至少上交一篇金点子案例（电子稿）,备课组长负责指导和督促.案例电子稿于_月_日（下周五）放学前,通过布谷鸟发教科处.2.金点子案例格式按照下面附件2中获奖的金点子案例范文撰写,分为〝针对的问题〞.〝解决此问题的方法和措施〞.〝采用金点子后课堂产生的成效变化〞三部分撰写.正文中可有电子图片.表格.事例等.金点子带来的课堂和学生变化的成效可用图表和数据显示.3.切忌应付.本次金点子征集的是真实的研究成果,对下载的或者没有针对解决实际问题的金点子将不纳入评奖和教师评估的统计.四.评价奖励1.学校对上交的金点子案例,将首先组织评委进行专门评选.然后选出针对课堂教学真问题,有推广价值的金点子,举行金点子案例交流会（具体见后面通知）.在交流会上组织评委评出一.二.三等奖.2.凡是获奖的教师,根据>中〝材料征集〞之规定,每获奖一篇金点子得评估分1分,得满2分为止.3.评选结果将作为优秀备课组和优秀级部的评选依据,交教导处备案.4.对优秀金点子,上报参评高密市.潍坊市_年金点子成功案例评选. 附1:_年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例评选结果附2:_年获一等奖的教育教学金点子案例内容校长室教导处教科处 _._.4附件1_年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例评选结果。
金点子——让数学课堂“活”起来
如何使学生在课堂上集中注意力，及时掌握所学知识，从而使教学收到切实满意的效果？
解决问题的方式方法
针对小学阶段的孩子年龄认知特点，着重注意以下二方面：
一、老师要充分发挥其主导作用。做到认认真真备好每一节课，预测一下可能出现的问题，做到课堂有“尺”可度，有的放矢，注重多种教学方法的综合使用，特别重视采用多媒体等现代化教学手段，这样，学生的注意力才能被牢牢“吸”住。
效果
教师的主导作用和学生的主观能动性有机结合，在课堂上学生的合作探究能力得到提高，数学课堂真的“活”起来。
县市区意见
市评审意见
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表
单位（全称）：寿光市洛城街道中心小学
类别
教育教学
题芹
问题的提出
小学数学既没有语文学科形象生动的故事来激发学生的学习兴趣，从而引发学生的感性体验；也没有科学学科那样的小组实验、动手操作、归纳结论那样深刻理解。数学体现的是一种的严密地理性思维，这些单调重复的数字和以往老师口若悬河的讲授，往往使学生失去了学习数学的兴趣，以致于在课堂上精力不集中，出现“左耳朵进，右耳朵出”的现象。
金点子
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道小学竞赛与奖励相结合，提升班级整体素质提出问题的原因教育家叶圣陶曾经指出：“教育就是培养习惯”。
前苏联教育家马申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。
”可以说培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。
小学阶段是儿童基本道德观念，基础心理素质开始形成的阶段。
在这个时期，儿童的身心发展速度很快，接受新鲜事物的能力很强，所养成的行为习惯对他们今后的发展将起到重要的影响作用。
在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体，长知识的时期，是对他们进行道德情操，心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
”为此，小学生良好行为习惯的养成应当成为学校教育的重要内容。
习惯，并非人人都有好习惯。
对于一个学生来说，可能写字认真，但朗读却无感情；可能劳动积极，但纪律较差；可能体育很棒，但不够团结。
去年秋天，我们接手的班级类型十分相似。
记得刚接手这个班时，发现这个班是全校纪律比较差的班级。
班干部座谈，向教过的教师请教，我用了将近半个月的时间才基本掌握了每个同学的情况。
因为这些学生大部分是独生子女，不会打扫卫生，卫生区无人清扫；教室内又脏又乱，天天光靠我自己收拾根本忙不过来。
同时，我发现大部分女同学表现较好，作业认真完成，热爱劳动；但多半男同学不光不注意个人和班级卫生，还需要在老师的督促下才勉强干好值日，恰恰男同学比女同学要多。
受男同学的影响，女同学的劳动积极性也不高。
部分学生还经常不按时完成作业，书写潦草，学习行为时好时差，不能稳定。
好在小学生正在成长的发展阶段，许多不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除，对于这部分刚步入校门不很长的孩子，培养他们的好习惯至关重要。
通过调查了解，经过与各科教师的配合沟通，与家长进行了交流，我借鉴以前的经验措施，决心通过“奖优换贴花”的活动来解决这些问题。
下口小学金点子案例
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表让孩子学会分享问题：有一次，我们班学习《大家一起玩》这节课时，我问孩子们：“玩具怎样玩”。
孩子们都抢着说：“要和别人轮着玩”。
我当时听了觉得很欣慰，可等到玩玩具的时候，所有的小朋友都冲过去，抢着玩根本就不理会别人，有几个还从别人手中抢，特别霸道自私。
我当时想，孩子们为什么说的和做的不一样呢，也许是玩具对孩子的吸引力大。
过后，我又对孩子们提出了一个问题，“如果现在只有一个苹果，那你会给谁吃”。
只见孩子们异口同声地说：“给爷爷奶奶或小朋友吃”。
但在实际去做的时候却截然相反，这就说明了不是玩具吸引力大小的问题而是孩子言行不一致的问题，显然孩子从口头上或心里已经懂得了与人分享的意识，但还没有落实到行动中，要让孩子们从口头转化到行动上，我采取了以下几点做法：解决问题的方法：一、让孩子体会分享的快乐也许孩子的口头表达，是爸爸妈妈或老师教给的，但并没有让孩子真正去做，说明了孩子并没有对分享有真正的了解。
没有了解“分享”的意义。
于是我利用“三八节”的机会，让孩子们给妈妈制作一件礼物，或帮妈妈做一件事情，或者让小朋友们从家里拿一个苹果到园里，与好朋友分着吃，体会分享的快乐，慢慢了解“与人快乐，自己也快乐”的思想。
二、创造分享的机会优秀的品质是做人的最基本的品质，那么优秀的品质也要从小培养，并且不是一时的，而是在不断的强化过程中慢慢形成的。
所以我们也要在日常生活中也要善于抓住时机，给幼儿创造分享的机会，让分享渗透到日常生活中，如：活动区的玩具少了，孩子们相互争执抢着玩时，我给他们讲《孔融让梨》的故事，让他们和孔融比一比，表扬那些礼让的孩子，慢慢孩子们争抢玩具的减少了，有的孩子还把自己家里的玩具拿来放在活动区里供他人玩。
日常生活中，教师对周围环境的态度会对幼儿产生影响，在平时应当处处做有心人，要有意地把自己看到的或听到的有意义的事讲给孩子们听，让他们一起分享，休会快乐，潜移默化中对孩子有了影响，慢慢的孩子也会把家中发生的一些高兴的事带来给大家分享。
金点子案例
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表如何看待孩子的自理能力问题当前，中国家庭独生子女越来越多，特别是在421式家庭中的孩子。
他们更是家中的“小太阳”，倍受家人的关心，是温室中真正的花朵，受不到一点的风吹雨打。
并且过着衣来伸手，饭来张口的“贵族式”生活。
时间久了，这些孩子的自理能力问题相当严重：不能正常的进行自己的生活与学习；不能正常的参与社会活动……不利于孩子自身的健康成长，更无益于国家与社会。
因此，如何提高孩子的自理能力成为许多家长关心的问题，也是许多家长为之头疼的问题。
在此，提供一点自己在提高孩子自理能力方面而采取的一些措施，希望对有此类问题孩子的家长提供一定的帮助。
[案例一]让孩子正确认识自理能力，明白其重要性。
我的女儿今年已经10周岁了，但自理能力相当差。
书包不会整理，里面乱七八糟；做作业时，东西扔的满桌子是，并且有时强烈要求我陪在她身边，失去了其独立性，同时做完作业也不会及时的装进书包；以致于上学时敬常忘了带课本与作业……害得我整天跟在后边当“保姆”。
为了克服孩子的毛病，我试着对她讲自理能力的重要性。
首先让孩子明白习惯的重要性，明白习惯的巨大力量，它会影响人的思想和行为，良好的习惯使人终身受益，但是它需要从小培养。
自理能力就是一些生活习惯和生活技能，自理能力强了，会使自己做事有条不紊，善始善终，提高做事效率。
试想一下，一个连自己一些基本的生活小事都处理不好的人，怎么能成就一番大事呢？我找了很多名人、伟人从小就自理能力强的例子，来时孩子明白自理能力的重要性。
同时结合它自身存在的问题。
如：你每次做完作业后，都及时地把书包整理好，上课再找东西就好找，不至于浪费时间，也不会出现把课本忘在家里的荒唐事，耽误自己学习，又挨老师批评。
每次做完作业都进行整理，这样久而久之，就养成了善于整理的好习惯，做事情就不会手忙脚乱，杂乱无章。
而是非常的有条理，其他生活小事也是这样，必须自己处理好。
经过一段时间的锻炼，孩子不但思想上提高了认识，而且行为上也有了大的转变。
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潍坊市教育教学金点子成功案例(2010-04-18 09:05:35)转载标签：潍坊市教育教学金点子成功案例校园分类：教学案例附件1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县鄌郚镇小学类别教法与学法指导题目展现个性风采塑造美丽课堂参评主体钟岱君赵春莲问题的提出面对新课改，每个小学语文教师要创造自己的个性课堂教学，使教育教学成果更加辉煌。
解决问题的方式方法塑造民主和谐的氛围-----构建个性教师摇篮。
塑造宽松的学校氛围，让老师们想自己所想、说自己所说、做自己所做，在教学实践中形成自己的风格、自己的特色。
积淀丰厚文化-----夯实个性成长。
让教师亲近书籍，让阅读成为教师最为自然的生活状态，为教师的个性成长搭建了厚实的平台。
精彩纷呈的语文大课堂------挥洒个性的舞台。
独具风格的课堂创新，不拘一格的创意导入，精彩不断的创新设计，独具匠心的语文活动，展现教授个性化教学。
效果教师形成自己的教学个性和教学特色，学生综合能力得到提高,学生个性特长得到发挥与发展。
课堂变得活跃、精彩，学生的发散思维得到张扬。
各种活动比赛成绩突出。
县市区意见市评审意见展现个性风采塑造美丽课堂一、问题的提出记得我曾看过一幅漫画，画面内容大体是这样的：一群高矮不同、胖瘦不一、表情丰富、天真烂漫的儿童排着队依次走进一台机器，并从机器里走出来时，都打造得整齐划一。
这漫画可能是大师们给我们的学校教育提出了一个让人深思熟虑的问题，学校教育到底应该怎样办？应试教育怎样转变为素质教育？面对新课改，作为小学语文教师，针对语文教学，陷入沉思之中：而每一位语文教师上的课都很精彩，说不出什么地方不好。
但听后给人的感觉是如同喝了一碗清水，无滋无味，前思熟虑后，才豁然开朗，原来老师们的教学都以“教案和教参”为依托作为上好语文课的标准和模式。
一句话，语文教学什么都有了，就是没有语文教师自己的东西。
没有个性的语文老师就没有个性化的语文教学，没有个性化的语文教学就不会有独特的教学风格。
什么是个性？我个人认为，对每个人来说，就是自己有独特的想法，有新颖的做法，形成自己人生的亮点。
实际就是表现“我”、尊重“我”、弘扬“我”。
就个性化语文课堂教学而言，就是在保证课堂气氛融洽、和谐，课堂各个环节流畅，课堂教学目标达成度高的情况下，每一位教师根据自己的语文基本素养，针对不同的教学对象和不同的教学环境而施行的属于自己的语文课堂。
反思之后，作为语文教师就应该面对现实，采取一系列措施，在思想上引领，制度上保障，形式上创新，行动上落实，“发展个性课堂，展现个性风采，塑造美丽课堂，我的课堂我做主。
”的个性化的语文教师。
二、解决问题的方法策略(一)塑造民主和谐的氛围-----构建个性教师摇篮肖伯纳说过：“……倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。
”教师个性的展现，更需要在交流中成长，在民主和谐的氛围中诞生。
没有宽松的学校氛围，就没有造就教育个性的土壤我们鄌郚镇小学是一个“成人、成功、成才、成事”的地方，学校提出了“创建和谐校园，打造品牌学校”的工作思路，在这所学校里，老师们想自己所想、说自己所说、做自己所做，在教学实践中形成自己的风格、自己的特色。
周二的办公时间，那是学校领导与我们一起进行“圆桌教研”的法定日，无论领导多忙，不管是多大范围的教研活动，领导、教研员和教师都处于平等的地位，我们共同研究教学策略，介绍自己的教学“金点子”。
展示自己的教学“亮点”。
不管谁提出自己的见解，都要尊重他人的意见，有时会为一个教学环节的设计进行讨论探究，各抒己见，最后拍板的还是老师自己。
老师们普遍认为在这个和谐家庭中，工作虽忙又辛苦，但很快乐，这种民主和谐的氛围，成为构建个性教师的摇篮。
(二)积淀丰厚文化-----夯实个性成长语文教师教学个性的形成毕竟离不开文字刺激，三天不读书必语出乏味。
以广泛的不间断的阅读为基础，才能造就个性，这是语文不同于其他学科的最重要的特点。
阅读是语文教师获取源头活水的最佳渠道，缺少成为终身习惯的持续不断的阅读，就只会在旧我之中转圈子，渐渐干涸枯竭，展现于学生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢谈形成自己的风格了。
苏霍姆林斯基在（《给教师的建议》中说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
”）在此思想的引领下，学校积极倡导“朝阳读书活动”，提出了“与经典为友、用灵魂做事、靠智慧思考、经责任落实”的20字方针。
从校长到每一位教职员工每人每学期推荐一本好书或一篇好文章，并写出200字左右的推荐理由，登载到学校网站上，老师们之间畅谈自己的读书体会。
学校规定每位语文教师必读的书目有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等多种中外名著。
期刊有《人民教育》、《山东教育》、《小学语文教师》等十几种。
每一位语文教师，必须每学期在教师个人博克上发表日志，集体备课、个人备课、课件、教育教学论文、业务学习、读书心得、教研案例等。
学期结束时可抽取一位语文教师谈自己的读书感悟，已经成为一个雷打不动的制度。
让教师亲近书籍，让阅读成为教师最为自然的生活状态，为教师的个性成长搭建了厚实的平台。
许多教师就是在这种浓郁的气氛中，从亮点转化成思路，由思路转化成经典，由经典变成常规，形成的教学风格。
(三)精彩纷呈的语文大课堂------挥洒个性的舞台“我的课堂，我做主。
”是我校语文教师亮点的结晶。
“成为你自己”这是学校领导决心打造个性化语文教师的发展思路。
因此，个性化的语文教学，方法新颖，精彩纷呈，地点随内容而定，时间随时令而变，形式随文情而异，只要合理便是可行。
1、课堂创新独具风格因教师的生活阅历、体质状况、性格气质、兴趣爱好、知识结构、思想认识、审美修养、文化底蕴、教学能力各方面的不同，会在教学中表现出对教材内容的理解、把握、处理的不同，对教学方法的选择、使用的不同，对施教对象的感受、情感、期望的不同，从而形成独具特色的教学风格。
如下几位教师的教学形成了自己独具的教学风格。
张老师酷爱文学，古文学功底深厚，课堂豪情奔放，她常常把课文一段一段咏诵。
课堂语言优美动听，由此她教的班也成了我校有名的“文学班”。
我擅长表演和板画，于是，我在讲课时，往往一边批文入情，一边师生同画，画完了，课也透了。
有时，我把课文变成课本剧与学生一起表演，我和学生共同编排的《草船借箭》受到了同行好评。
久而久之，我也成了有名的画课老师和名副其实的“演课”老师。
赵老师酷爱古诗，于是，他每天带领学生在诗海中漫游10分钟。
让学生在游戏中领悟古诗，在闯关中巩固知识，日久天长，他班的学生个个均能“出口成诗”。
王老师的课是读出来的，在《再见了，亲人》这篇课文中，她从文中的一些重点词句做切入点，让学生在读中感悟，在读中感情得以升华。
这些老师们在自己的教学实践中，发挥各自的特长，在课堂上挥洒个性的同时，善于总结、归纳，善于反思自己的教学行为，形成了属于自己的独具特色的教学风格。
2、创意导入不拘一格导入是一堂语文课成功传情的开端。
我校在语文课堂导入形式已形成了“百家争鸣、百花齐放“的新气象，鼓励教师因文而异，因人而异，鼓励同年级的教师针对同一篇课文采取多种导入形式。
学校广泛征集“创意开题”在教研会上讨论，并特设了“创意导入”奖，在校园网上开辟专题论坛，老师们可以自由发贴交流。
这是五年级教师在教《草原》一课时设计的几种导入形式：我的诗歌导入：同学们学过歌颂草原的诗歌吗？（齐背《敕勒歌》）会唱有关草原的歌曲吗？引导学生歌唱《美丽草原我的家》，在歌声中导入新课。
张老师的图片导入：多媒体课件出示多幅美丽的草原图片，让学生看图片欣赏然后导入。
王老师创设情境导入：大家看，有许多蒙古族人正在草原上骑马奔驰，他们要去干什么呢！同学们想不想去看一看？（音乐声起，师生快乐地踏步走）赵老师的课题质疑式导入：让学生围绕课题提出心中的疑问“草原什么样子，草原人民怎样生活？在草原上发生了什么动人的故事？”。
然后再围绕中心，层层深入剖析课文。
我们的课堂导入不拘一格，成功传情激趣，调动了学生参与学习的积极性。
使语文课堂气氛更加鲜活，激趣春意盎然。
3、创新设计精彩不断语文教学的创造性在于充分发挥学生主体精神、充分尊重学生个性的前提下，诱发学生的创造动机。
我校的语文教师在这方面都曾做过大胆的尝试。
《观潮》一课是通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
我在整堂课上利用网络，创设情景，把学生带到了钱塘江旁，自始至终让学生亲眼看到大潮这一奇观。
在学习了描写大潮的课文后，我安排了这样一个教学环节：想象一下，如果江堤上有乡下老人、孩子、外国人、胆大的人、走遍世界的旅游者……他们看到了会说什么？请选择其中的一个写下来。
有一学生写道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游览了各国的名胜古迹，今天目睹了号称天下奇观的钱江大潮，果然名不虚传！”还有一生这样写道：“It＇s beautiful.Very very beautiful另一生写道：“我活了大半辈子，还是第一次看到这么大的潮水呀！今天算是开眼界了！”学生都能抓住每一类人的不同角度，赞美钱江潮。
老师这样的安排不但培养了学生的创造性思维，而且让学生在学习了课文后有了一个抒发情感的机会，真正让学生成为学生的主体。
我任教五年级二班，为了给学生打下一个很好的写作基础，又不抹煞学生写作的兴趣，我首创了“循环小练笔”，要求每小组五人组成，一周每人写一篇小练笔，后面的同学先欣赏前面同学的大作，再动笔，不得与前面雷同，老师每天及时批改，批改完毕，周五活动时间在进行评赏，评出优秀小组，学生在合作中捕捉生活的精彩。
张老师任教五年级三班，他利用本班孩子喜欢粘、贴、画的特点，及时将写作训练与动手粘贴联系在一起，创办了“美丽的粘贴画作文”教学模式，让孩子在自粘自贴中激发写作兴趣。
赵老师在班里实行“手抄报超市”：每周一个下午专门利用课外活动时间，师生共同制作手抄报，张挂到教室里的宣传栏里，学生自由选择，第二天课前，教室就成了交流手抄报的自由天地。
同学们互相品评，修正，推荐精品作手抄报，每月全班评选一次精美手抄报参加年级组展览，这时的手抄报展示就如同成了文学博览会、大比武一样。
这些老师们的做法，得到了学校领导的肯定，曾被誉为语文教学“创新设计奖”、“学科带头人”。
(四)独具匠心的语文活动是学生开放个性的天地学习语文的最终目的是运用。
我校语文老师倡导“每一面墙壁会说话，每一棵花木皆语文，每一个节日是实践，每一项活动是锻炼”，楼道、教室内的墙壁上，风景各异，有“诗情画意”的诗配画，有“粘剪贴画”的手抄报，有“爱我中华”的中国成就展，也有“勿忘国耻”的日本侵华史料集，还有弘扬祖国传统文化的“我是小小书法家”钢笔字展；校园的花草树木上都有学生设计的广告语：“我是可爱的小槐树，我有一头披肩发，请小朋友们不要随意拽我，我怕疼！”。