部编人教版二年级数学上册【第五单元观察物体(一)】全单元课件完整版

错误答案：B 正确答案：A 错点警示：从图中看出，小红的左手朝着车尾，她
看到的卡车的车尾应该朝左；小兰的左 手朝着车头，她看到的卡车的车头应该 朝左。
规避策略:观看物体时，尽量把自己放在观察者 的位置去观察，通常看你的右手所对着物体的哪 一个位置，该位置就在你的右边。
三、复习训练
1. 判断。
（1）有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。
从正面和侧面看都是 。 从上面看是 。
从每个方向观察，看到的都是 。
立同体学图们形，的大一家个一面起是来正 方猜形一，猜它吧可！能是什么？
一个面是正方形。 可能是 。
对还，可可能能是是 。。 还有可能是别的立体图形吗？
想一想 从正面看一个立体图形，看到的是 长方形，这个立体图形可能是什么？
可能是长方体。 还可能是圆柱。
归纳小结
观察同一物体，观察的位置不同，观察的结 果可能相同，也可能不相同。在观察物体时，要 确定好观察的角度，根据观察的角度确定所观察 的物体的形状。
你记住了吗？
1. 连一连。
三、巩固深化
下面右边的这些图 分别是谁看到的？
2.连一连。
四、课堂小结
正面
侧面
上面
从不同角度观察到的物体的形状可能是不 同的。
第2课时 观察物体（2）
R·二年级上册
【学习目标】
1.能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同 角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体 图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判 断出是哪类立体图形。
2.经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角 度观察形状的过程。
3.积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养 学习数学的兴趣。
一、引入新课
右边的图分别是谁看 到的，你会连吗？
小朋友们，还记得 这些立体图形吗？
长方体
正方体 圆柱
球
今天我们学习的知 识和它们都有关系。
二、自主探究
想一想 他们看到的画面是什么样的？
下面的三幅图分别 是谁看到的？
小英
小刚
小强
想一想 用同样的方法观察 、 、 ， 又会有什么发现呢？
的每一个面都是 。
观察物体（一）
第1课时 观察物体（1）
R·二年级上册
【学习目标】
1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物 体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的 形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状 的过程。
3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系， 培养学习数学的兴趣。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、 形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己 体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学 生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每 个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的 位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中 的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对 物体正面、上面和侧面的理解。
【学习重点】
能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体图 形的形状。
一、知识归纳
知识点：从不同角度观察实物和立体图形。
从不同的角度观察同一个物体，观察的角度 不同，看到的物体形状可能也不同。
二、易错警示
易错 不能正确辨认从左侧面和右侧面观察到的物体的形状。
例 选择：右图是谁看到的（ ）。
A.小红
B.小兰
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱， 把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置 看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。 这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风， 为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
单元知识归纳与易错警示
R·二年级上册
【学习目标】
熟练辨认简单物体从不同角度观察到的形状，能 正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体图形 的形状。
【学习重、难点】
1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是 不同的。
一、引入新课
同学们，你们听过“盲 人摸象”的故事吗？
是为啊什,么角每度个不人同得，出观的察 的结结果果都也不可一能样不呢相？同。
可能是因为他们 观察的角度不同。
二、自主探究
想一想 从他们各自的角度看到的画面一样吗？
四、课堂小结
小明
小亮
小红
小芳
从不同的位置观察到的物体的形状可 能是不同的。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在观察实物图的教学中，我让学生经历观察 的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的 形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认 从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观 念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养 合作意识、创新意识。
你记住了吗？
1. 连一连。
三、巩固深化
下面右边的这些图分 别是谁看到的？
2.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
③
①
②
3.填序号。
小猴看到的是图（ ），小鹿看到的是图 （ ），小兔看到的是图（ ）。
兔子在汽车前面，它 看到的应该是图②。
小鹿在汽车侧 面，他看到的 应该是图①。
小猴看到的是（ ③ ），小Biblioteka Baidu看到的是图 （ ① ），小兔看到的是图（ ② ）。
本节课有如下几个特点：活动是低年级学生 学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生 学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用 知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如， 观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置 上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲 身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获 得了学习的快乐。
下面这些图分别是谁看到的呢？
小明
小亮
为什么他们看到 的都不一样？
小红
小芳
因为他们是从 不同的方向观 察大熊猫的。
观 有如全该果面怎察序要地么物。让 观 办体每察？要个大全人熊面都猫，、
可以把熊猫 娃娃转一转。
也可以我们 围着大熊猫 转一转。
归纳小结
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体 的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观 察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
也可能是长方体（× ）
（2）球从各个方向观察，看到的都是圆。 （ √）
（3）圆柱的上、下两个面都是圆，从侧面看也是