恩威并施,严爱并举

恩威并施严爱并举
——担任09.2藏区学生班主任工作有感
崇州市电子职业技术学校吴洪英
“9+3”计划，是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而实施的战略方针，也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质，促进民族地区的区域经济的发展，让少数民族地区的人民早日脱贫致富而制定的一项惠民政策，是维护藏区长治久安的一项重要战略举措。

做好藏区学生的教育管理工作，引导藏区学生适应党和国家的需要成长成才，是学校肩负的重要职责，也是一项具有探索性的育人工程。

我有幸被学校选中，担任了“9+3”学生09级电子技术应用专业2班的班主任。

在担任该班的班主任以来，凭借自己多年来班主任工作的经验，通过对学生3个多月的管理，取得了一定的成绩，也对班主任工作有了更新的认识。

现将本学期工作总结如下：
一、学生基本情况
班上学生38名，其中藏族学生24名，回族学生2名，羌族学生3名，汉族学生9名；男生27名，女生11名；年龄最大21岁，最小15岁；文化程度情况：高中一年级2人，初中学历31人，小学学历3人，未入学2人，总体文化程度差异很大。

本班学生全部来自阿坝州，所有学生都很尊重老师，见到老师就问好，很有礼貌；学生思想单纯，比较淳朴，为人善良；爱好体育活动，喜欢唱歌跳舞，尤其喜欢打篮球、乒乓球。

甚至有部分学生听不懂汉语，不认识汉字。

大多数同学在行为习惯方面也存在很多不良嗜好，主要表现为：大多数学生性情急躁，易冲动，好斗；全班男生无一不喝酒抽烟，女生中也有抽烟喝酒的现象；性格豪爽，用钱大方，不节俭，电话费用高，特别爱吃零食；不讲卫生，喜欢互换衣服穿，但很少换下来就洗；喜欢乱丢垃圾；对公物不爱护，喜欢破坏东西；喜欢在公共场合追逐打闹；男生留长发现象较为严重；由于地方风俗和年龄原因，学生中有谈恋爱的现象；大部分学生时间观念淡薄，纪律意识差；自尊心强，爱憎分明，但明辨是非能力较差；心理素质差，抗挫能力较弱。

针对这些情况，我在工作中不断地摸索，逐步在了解中形成了个人的管理
模式——恩威并施，严爱并举，情感和制度相结合，使班级在班风、学风、学生行为习惯等方面都有了很大的进步。

二、在实施班级管理中的主要做法：
1、以情感为基础，体现对学生的关爱。

在学生未到学校之前，学校就提前为他们购置了床上用品，生活用品。

我主动要求由我带队和二年级的学生一起为他们布置寝室、铺好床铺，准备好生活饭卡，打好开水，为的是让他们到来的时候就能够体会到这个班主任老师和学校同学对他们的热情和关爱。

学生到来的那个晚上，我在接收学生的过程中就用心地记住每个学生的名字和样子，然后到寝室帮助学生找到自己的床位，带领他们去食堂吃饭，短短一个小时的时间，我将来的所有学生的名字几乎全部能够记住。

在第二天正式见面的时候，我很容易地叫出了每个学生的名字，又一次让他们感受到了班主任老师对他们的重视。

在接下来的军训中，学校为每个孩子准备了军训服装，我又为孩子们买了饮水机，为每个孩子买了水杯，每天给孩子们买板蓝根冲剂，几乎有空就在孩子们身边，给予关心、照顾和鼓励，使孩子们感受到了老师的对他们无微不至的关怀。

38名藏区学生到崇电职校的时候，这些孩子身上都散发着一股浓郁的青稞味和酥油茶味，夹杂着从孩子们身上发出来的汗味，非常刺鼻，甚至使人作呕。

特别是在寝室里，鞋子一脱的时候，那股味道真的不好受，再加上孩子门睡觉都不脱衣服、裤子，给人的感觉，这帮孩子像是避难所出来的。

可是看他们的衣服，看他们的皮箱，看得出，大部分同学都穿的是名牌。

所以，我知道，要改变孩子们的这个习惯是一个艰巨的任务。

在刚来的两个星期里，我几乎每天都守在寝室，一个一个检查有没有换衣服，有没有洗脚，换袜子，监督每个同学都要做好这件事情。

特别每周两次的洗澡，就是守在澡堂外面，看到孩子们一个一个的进去才罢休。

还有一部分从来没有读过书的同学，他们几乎都没有要穿内裤的习惯，老师给他买了之后，让他穿上，到第二天检查的时候他又脱掉了，要不就是几天都不换洗。

可是到了期末，大部分孩子回家了之后，都告诉我不太习惯了，因为家里不像学校那么方便洗澡。

洗澡、洗衣服，已经成了孩子们每天生活中的一件必做题了。

国庆节的八天里，我没有休一天假，每天都和学生在一起，同他们一起军
训，一起吃饭，一起玩乐，为的是让孩子们感到不孤独，不劳累，当学生知道我的孩子还很小，放假也没时间照顾的时候，大多数学生都感动得流泪了，他们知道那是因为老师把对自己孩子的爱都分到他们身上了，所以在那个时候所有孩子都给我特别的亲近了，他们都亲切地叫我“妈妈”。

每天我都会抽出时间到学生的寝室去转一转，检查督促学生做好寝室卫生，特别是在他们就寝前，我都会去看看是否有生病和有情绪的学生，和他们谈心，聊天，学习他们的语言，听他们讲藏区的风俗习惯。

记得有一天，因为学校开紧急会议，然后没有到学生寝室去看他们，有孩子居然跑来找我，问我为什么没去看他们，是不是不舒服，然后告诉我说，我没去看他们，大家都睡不着，这是一种习惯，也是一种接受，在他们的心里，每天睡觉前，妈妈都会去给孩子道晚安。

我对孩子的这样的关爱，也换来了孩子们的信任，只要是老师说的话，孩子们都会牢牢地记住，只要老师有要求，他们都会尽力地去做好，老师随着孩子们的心情去关心理解他们，孩子们也随着老师的心情去生活，学习，俨然一家人。

2、以制度为轴心，体现对孩子的教育
根据自身的情况，结合学生实际，我通过一个多月的摸索，逐步在对9+3学生的班级管理中形成了一套个人的模式——以制度管理为核心，将制度管理和情感管理有机结合，推进班级管理的规范有序，从而促进班风、学风、学生行为习惯等都向好的方面发展。

在学生对学校周围的环境、学校的各方面情况都比较熟悉后，以及学生了解并接受班主任老师的基础上，针对学生中的一些不良嗜好和行为习惯，逐步制定班级的各方面管理制度，以制度来规范学生行为。

主要从以下几个方面来做这些工作：
第一，针对学生的时间观念淡薄，纪律意识较差的特点，和学生进行了约定：周一到周五不请假外出，除非生病，则由老师带领到医院检查；周五下午出去两小时，但不得离开校园周边两公里；周六、周日每天上午请假两小时，下午请假两小时，不得有不按时返校的同学，否则，将取消四周的请假机会，使学生树立正确的时间观念，加强纪律意识，让学生明白，违反了规定就会受到相应的处罚，从而强化学生的时间观念和纪律意识。

第二，针对学生在行为习惯方面所存在的很多不良嗜好，利用学生到校后一个月的适应期内，不断向学生灌输我的班级管理理念，即制度化管理和情感管理
相结合，同时提出了我班的班训“诚信做人，规范做事”。

对班级的学生，对他们提出的首要要求就是“诚信”，只有诚信，我们全班同学才能够和睦、和谐的相处，也只有诚信，我们才能有一个团结向上的集体。

通过这一个月时间的宣传，让学生头脑里已经有了一个制度管理的概念，于是在第二学月制定了我班学生的《班规班纪》，该《班规班纪》涵盖了学生在学校期间应该要做的好的方方面面，同时也对学生做了一个硬性要求，对学生提出了目标。

同时还制定了班级《操行评分管理办法》，客观评价每一位学生，减少教师的主观评价，通过近一个月来的运行以来，班上学生中吸烟、喝酒现象明显减少，现在在公共场合几乎看不到学生抽烟的情况，喝酒至今还没有发现过，男生留长发的情况已经没有了，违纪情况明显减少，学生的行为规范已经开始向好的方向发展。

第三，针对学生中谈恋爱、耍朋友的现象和明辨是非能力较差，以及心理素质差，抗挫能力较弱等问题，利用晚自习和班会课，召开了《学会感恩，懂得珍惜》、《团结协作的意义》、《感激挫折》、《跨好你中职学习的第一步》、《我是“9+3”学生》专门的主题班会来解决学生中存在的这些问题，使学生明确学习目的，其学习目的就是不断提高自身素质，提高明辨是非的能力，让自己将来成为一个对国家、社会和家庭有用的人。

对学生中谈恋爱、耍朋友的现象，除主题班会外，还采取正面引导和个别谈心的方式，让学生树立正确的恋爱观和婚姻观。

针对学生心理素质差，抗挫能力较弱的情况，加强心理辅导，有意识的训练学生的抗挫能力。

第四，针对学生自制力较差，容易冲动和理财能力较弱，不能合理安排好自己的钱财以及学习上进心强，但基础差的特点，采用因材施教，因人而异的方法进行教育管理，对个别冲动的学生，找准学生的切入点，进行个别教育，这样既不伤害学生的自尊心，又能让学生认识到自己的缺点，同时进行改正。

对理财能力较弱，不能合理安排好自己的钱财的同学，我代为其保管钱物，有节制的控制好他们的钱物的使用，教会他们正确使用，合理安排自己钱财的使用。

对学习上进心强，但基础差的学生，利用课余时间，对学生进行集体辅导和个别辅导相结合，同时建立帮扶政策，让基础好的同学帮助基础差的同学，对进步大的帮扶对象，双方均加一定的操行分，从而调动学生的积极性，这样既增进了同学间的友谊，又促进了学习的进步。

第五，针对学生个人的组织能力和号召力不强的问题，我主要采取培养班干部，在我的引导下，放手让班干部大胆的工作，同时对班干部严格要求，制定《班
干部工作职责》，培养他们的组织能力，在班干部中树立正气，以此带动全班同学的正气、正义行为。

目前班干部基本能大胆有序的开展工作。

第六，针对观念保守，开拓创新意识不强和爱好广泛，喜欢比赛，但又不能正确对待比赛结果的这一情况，采用投其所好，参与到学生的比赛中去，然后通过自己的一些现身说法对学生进行引导，同时向学生讲明比赛规则对比赛的重要性，让学生树立正确的竞争意识。

另外，女生的思想观念比较保守，有几个女同学跟我说她们从不穿短裤和裙子之类的服装，知道这个情况后，我特意挑选了几个相对开放点的女同学带动她们，同时及时向这些同学灌输一些内地的一些审美观念，让她们逐步适应内地的一些风俗和传统习惯，现在这些同学已经基本确立了一种创新的思想理念。

三、提出班级建设目标，创建学习型班级。

这些孩子到内地来读书，我们很明确他们来的目的就是学习知识和技能，于是在班级建设总体规划中，我们将班级建设的目标定位为“学习型班级”。

让学生在班级中形成努力学习的主流，通过学习使学生忙碌起来，“以忙避乱”，有效地抑制了违纪事件的发生和安全事故的发生。

第一，创建和谐班级，为学习提供良好的氛围。

在班级中，我始终给学生灌输几种关系，学生与学生之间、学生与科任老师之间、学生与班主任老师之间、科任老师与班主任之间，教会同学们互助互爱互敬，特别的尊师重教这方面。

这几对关系都应该是和谐的、协调的、融洽的，如果哪一对关系发生了问题，都会影响“学习型班级”的目标形成。

因此，每学期，我班都会开几次班科会议，在会议中，和科任老师共同探讨班级管理和学习模式，同时也要求科任老师要积极主动地关心、爱护、激发、引导和培养学生，拉近师生距离。

同时还特别注意班级中不良的非正式群体对班级的影响，以免造成班级中学生关系的不和谐。

第二、制造学习的氛围-----解决怎样学的问题
（1）增加多种班级管理方法，增强学生的自觉性，加强学生自主性管理。

对于班级学生，我们采取的是“金字塔式”的管理。

班级事务由我一人牵头，在学习上由学习委员去选出各科科代表和各小组组长，由学习委员管理科代表，科代表推选小组长，采取小组长负责学生，科代表
负责小组长，学习委员负责科代表。

将班级学生进行分组，指定班级中学习自觉、学习成绩优秀的同学担任组长，实行组长责任制①将学生座位尽可能编排在组长周围，由组长管理学生上课表现情况和学习情况。

②如果学生上课纪律较差，不配合教师，组长将在课余时间将进行思想教育和补课活动。

③如果在课堂中组员不能很好地回答问题，课后组长将组织组员再次补习，以至能够完全理解上课所授内容。

④如果组员在作业中出现问题或照抄，组长必须监督该生独立完成自己的作业。

⑤如果组长在本组没有起好带头、监督作用，班主任将取消该生学期评优资格，并对该生在组织管理能力上做出评价。

⑥每次学月考试前，各组长必须要求组员所要达到的能力达标成绩，各组员必须向组长保证自己的成绩达标水平，同时组长也要向老师保证组员的平均成绩达到水平，如果没有达到目标，班主任、科任老师将对学生进行补习或惩罚教育。

⑦在班级实行比、赶、拼、帮，小组可以合作，使各科成绩都能均衡，达到双赢；同时教师准备丰厚的奖品，对进步的小组、个人、得到优秀的小组给予奖状和物质奖励，如笔记本、钢笔、专业课实验工具等。

（2）制定学习量化积分考核办法以及奖惩条例
根据本班学生情况，制定学习量化积分考核办法以及奖惩条例，将学生所学科目根据学习内容和技能达标要求转定成学生过级要求（对所学知识每科按章节目标制定，设成一级、二级、三级，达到合格为三级，达到良好为二级，达到优秀为一级），将其粘贴贴在教室中，让每个同学每天都能看到，提出只有达到三级以上，才算本学期学习一个目标的完成，否则第二学期要进行补考，补考不及格者将不予以毕业，可实行留级和旁听生处理，并且严肃声明，这些将作为将来推荐工作的硬性指标。

绝大部分的学生都会对这个很重视，一是觉得这是推荐工作的条件，二是觉得奖品是专业工具，这是对自己学习成果的最高奖赏。

这项工作就更加需要班主任、任课教师、实验室教师的严密配合，当然要求教师要抽空陪读，亲自为每一位学生的上课表现情况打分，学生看到老师很重视，自然也就重视起来。

这对课堂纪律，实习课纪律和观念都会得到很大的改善。

使我班的
学习氛围，学习劲头大大提高，学生成绩进步很大，特别是班级有几个藏语学校毕业的同学，刚来时，因上课听不懂汉语经常痛哭，现在每科成绩基本能达到优。

总之，在班级管理中，除了制度以外，我充分地尊重他们，理解他们，爱护他们，在制度范围内给与一个宽松的环境，同时对于违反纪律规定的学生，采取感化、理解、分析、帮助的方式，使其真正认识到自己的错误，从而在以后的生活中能够不在犯，而不是一位地惩罚，使学生反感，甚至反抗。

在班主任工作中，真正做到“恩威并施，严爱并举”,让班上的同学不是害怕我，而是亲近我，有了问题，有了心事，有了麻烦，首先想到的是找老师解决，而不是犯了错误之后努力隐瞒。

在这里我以成为了他们的精神依靠和值得信赖的人，不仅仅是老师，还是朋友，是长辈，是亲人。

有人说：“好学生是夸出来的。

”我对这句话的理解是：在生活中对自己的学生应该像爱自己的孩子一样的爱护，像关心自己的孩子一样关怀，不带偏见，不带偏心地对待每一个学生；对学生所犯的错误在原则和制度的立场上给予理解和帮助，给予分担责任和帮助找出解决问题的办法；对学生存在的错误观念，不厌其烦地给予解释和纠正；对学习吃力的学生给予特别的照顾和鼓励，对学习态度倦怠的学生给予指正和陪学，时时刻刻发现学生的优点，夸奖他的进步，给予各种鼓励，不打击、不恶性惩罚，不强迫威逼，使其在信任、平等、和谐且规范、有序、严密的班级中快乐地学习生活。

看到了那些孩子的进步，我就觉得无论自己做什么都是值得的。

只要能够让他们学到更多的知识，能够在我们老师的教育下健康成长，这就是最大的收获。