青年教师课堂评优活动总结

本学期我校开展了“关注每位学生，提高课堂实效”的教学研究活动，这项工作正是为老师们“学习—思考—实践”而搭设的平台，本次做课共22节。语文7节；数学4节；科任11节。整体来说，老师们对本次课堂评优都十分重视，课前精心准备，课堂上精神饱满，展现出自己的风采与魅力。不管是在对教材的处理、教学环节的设计还是在教师的课堂实际教学中都能体现出《课程标准》的要求。下面结合教研员的点评，结合学校课堂教学评委会成员的意见，现简单总结如下：

一、营造和谐的课堂气氛，增强学生的学习动机。

在很多课堂上我们都能看到老师通过各种生动活泼的形式和2分钟训练，既复习了所学的知识，又活跃了课堂气氛，帮助学生缓解了课前的紧张情绪，使学生轻松自然地融入课堂中。同时老师在教学中也一直以亲切、热情、平等的态度对待每一个学生，使学生置身于敢想、敢说的学习氛围中。

二、教学方法多样，设计任务面向全体学生。

教师能创造各种机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，如：独立阅读教学，小组合作及任务型教学，学生通过摆一摆，做一做，试一试，说一说，画一画，议一议等方式进行学习，课堂上大部分时间留给学生，学生相互交流，享受到合作学习的快乐感，体验到独立思想问题及完成任务的成功感。

三、课堂教学扎扎实实，突出教学实效性。

课堂上，教师充分考虑到学生的现有水平，重视知识与生活的结合，并注重在已有的知识基础上进行迁移

识而服务，让学生经历感受学习活动的过程，在活动过程中有分工，有合作，充分体现活动的价值，突出教学的时效性。

总之，本次课堂教学研究活动，教师们都能够将假期的学习与课堂教学相联系，学以致用，在课堂上我们看到更多的学生乐于参与课堂学习，积极性也大有提高。但是我们的教学没有完美的，为了使我们的教学水平更进一步，特提出几点建议，供老师们参考：

1、课前继续深入钻研教材，优化教学设计，挖掘教材文本特点，设计有效的教学环节，突出重难点，精讲多练。

2、课上教师的应变能力还有待提高。对教学过程中偶发的事件要作出判断与反馈，敏锐地抓住课堂中生成的具有教育意义的事件，并加以充分利用。

3、课堂语言要严谨简约。表述要准确、科学、清楚，尽量减少口误。经学校评委会成员讨论决定，本次评优活动共评选出优秀课

李娅静、金香洪、钟蓉梅、马海莲、冯春红、赵建军、杜咏梅。最后全体评委一致推荐钟蓉梅老师代表学校参加

我校成功地举行了为期一周的课堂评优活动，

与，其中语文课共， 7节，数学课共”课堂教学评优活动。本次活动共有6节，所有参与听课的老师都能认真遵守课堂 7节，他们是：13节语数课参在设计教学活动时充分考虑到设计活动为学习知“宣新杯

纪律，认真思考、认真记录，具体各老师的听课节数已作通报。活动的成功开展，得益于评委老师的辛勤劳动，更得益于参赛教师的有效配合和积极参与。

从整体形式上看，全体参赛老师态度端正、特别敬业。听说有些老师提前几天都没睡好觉，这是一种积极态度的表现。课前老师能积极找课件、找教案、制学具，语文课在远教室课件不能用的情况下，还有三位老师将笔记本电脑带进课堂，创造条件使用课件，她们是舒丹、陈晓、王娟。数学老师给学生材料准备较为突出的是皮金凤和曹小玲。从整体教学效果来看，这

设计上用劲，在运用新课程的理念上花心思，整体在提高，发展形式喜人，从中也看出，

我校这支年青的队伍是一支特别能吃苦、

伍。

结合评委的意见，综合评述如下：

1、能运用有效的手段进行有效的教学。如借助实物树叶认识

画》中采用的三处质疑、两处讨论，有效地帮助学生突破课文重难点。魅力》中用表格提示学习

计》《抽屈原理》中课件的运用，

水的实验等，化抽象为具体、直观，有效地帮助了学生理解数学概念。

2、重视了新课程教学理念的渗透，教学设计精彩纷呈。

是阅读课，都注重了朗读的指导和训练，

法》中的师生对读，

反复品读、体会。6

都与日常生活紧密相联，课堂上通过让学生数一数（机器人图形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜

猜想一下1立方米的空间可以容纳多少人），做一做（倒水、硬币、装小棒）等教得趣味横生、动感十足，

在大量的活动实践中理解数学概念的教法，

印象特别深的是《找规律》和《克和千克》两课学生大量学习素材的准备，另有—5正确把握了让学生在熟悉的生活环境中建立数学概念，13位年青老师在教学特别能钻研、7《找次品》9瓶糖果你能几次把次品找出来、ie，《小猪画《语言的《统 5节《小鹿的减，给人特别能教学的队 1自然段，有效地帮助了学生理解课文的内容。《长方体和正方体体积》教学中两个烧杯中倒节语文课有《小猪画画》中的表演读，《永生的眼睛》抓住重点语段，特别是父亲的话，引导学生节数学课从《统计》《克和千克》到《抽屈原理》（纸盒里还会有什么、给你每节课的活动性强，值得肯定。

4节采用了小组合作学习的形式，每节课的导入都很精彩，如《体积》从语文故事《乌鸦喝水》中引出数学学习，这些积极实践课改理念的做法值得肯定。

3、教师角色的转换得到了加强。一是老师运用的语言很丰富，如“春天多美好啊，谁能美美地把这段话读一下？”“读得还不够神气，谁还能再试一试？”生读，师：“她读得多神气，谁也能读神气点？”“真棒，你是火眼金睛嘢！”等；二是学生在读书、动手操作时，老师能在学生中巡视，小组讨论时秦老师也能参与学生讨论，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的，尤其是低年级的几节课老师的儿童化语言、

增色不少。

4、我个人认为，具体每节课的特色是：

陈燕妮《认识ie》教学丰满，听说读写体现充分，甘兰香的识字教学授之以渔，冯婷《小猪画画》大胆实践、亮点不断，舒丹《小鹿的减法》教学沉稳、干净，陈晓《语言的魅力》如涓涓细流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯庆蔚《统计》整体环节设计用心良苦，皮金凤《找规律》老师神气十足，学生轻松活泼，曹小玲《克和千克》动感十足，学生体验感受、学得愉快。余文玉《体积》教风良好，发展空间大，秦妩荣《找次品》语言干练，细节完美。再现尝试探究学习法，黄念玲《抽屈原理》教学风格深入浅出，引导得法。

从13节评优课中也有一些问题应引起我们的关注：

1、课型的讲授还较为狭窄，此次语文学科我们欣喜地看到有一节拼音课、一节识字课的出现，但总体还局限在阅读课，

动课等课型的出现。此次

总体特点是学生参与学习的活动性强，