高中体育与健康课程改革与教材介绍.
人教版高中《体育与健康》教材介绍-PPT
人教版教科书站在学生主体发展的立场上，用 贴近学生实际的内容，使学生将体育与健康知识的 获得，应用于日常的健康生活、锻炼，目的是提高 学生学以致用的能力。
（2）转变学生的学习方式，引导学生逐步养成自主学 习、探究学习、合作学习的能力，为终身体育和保持 健康奠定基础
让学生学会学习，既要以必要的知识、技能原理 为载体，更要教给学生自主、合作、探究学习的策 略与方法，教科书把科学的体育与健康知识和学生 学习的策略紧密结合，用方法引路，用科学方法指 导锻炼实践，在实践中学会学习。这样才能把体育 与健康知识变成活知识，内化为学生的综合能力， 才能为终身体育和保持健康奠定基础。
（8）根据国家政策和实际情况及时进行修订
随着实验的推进和实践的总结，不断地对教材 进行修订。目前已经根据新修订的体质健康标准 对“自觉参与和科学锻炼”一章、记录健康成长 的历程进行了修订。根据实验的反馈意见对排球 部分内容增加了动作方法的内容，丰富了实践与 探究的内容。
（9）注重教科书的规范性
教科书的内容文字规范，字体、字号、图表、计 量单位等符合国家新闻出版署关于教科书质量标准的 要求。
1．人教版《体育与健康》教科书的特点
（1）教科书以促进学生发展为主体，贴近高中学生的 身心特点，贴近学生的健康生活，贴近学生的体育锻 炼实际。 （2）转变学生的学习方式，引导学生逐步养成自主学 习、探究学习、合作学习的能力，为终身体育和保持 健康奠定基础 （3）教科书采用“问题串”的形式出现 （4）处理好与义务教育课程标准初中教科书的衔接 （5）体现必修内容与选修内容相结合的课程特点 （6）处理好与高中课程相关的领域、科目的横向联系 （7）教科书与教师教学用书密切配合，成为配套教材 （8）根据国家政策和实际情况及时进行修订 （9）注重教科书的规范性
人教版最新(2024年)高中体育教材目录
人教版最新(2024年)高中体育教材目录人教版最新（2024年）高中体育教材目录一、前言本教材根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》编写，遵循立德树人根本任务，发展学生核心素养，强调实践性与应用性，注重培养学生的体育与健康素养，提高学生的体质健康水平。
二、教材结构人教版高中体育教材分为四个部分：课程导入、理论篇、实践篇、综合实践。
1. 课程导入介绍体育与健康课程的性质、目标、内容和要求，帮助学生建立正确的体育观念，激发学生学习兴趣。
2. 理论篇包含体育与健康基础知识、运动营养与健康、运动损伤与预防、运动生理学基础等内容，为学生提供必要的理论指导。
3. 实践篇包含球类运动、田径、体操、武术、游泳、射击、射箭、帆船、马术等多种运动项目，注重技能教学与训练，提高学生的运动技能水平。
4. 综合实践结合学生实际，组织各种形式的体育活动，提高学生的团队协作能力，培养学生的体育精神。
三、教材内容详细内容请参考下表：四、教材特色1. 贴近学生实际，注重激发学生兴趣。
2. 强调实践性与应用性，培养学生动手操作能力。
3. 融合现代体育观念，培养学生的体育与健康素养。
4. 注重培养学生的团队协作能力和体育精神。
五、使用建议1. 教师应根据教材内容和学生实际情况，合理制定教学计划，注重学生个体差异，因材施教。
2. 注重理论与实践相结合，引导学生积极参与运动实践，提高运动技能。
3. 鼓励学生自主学习、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
4. 关注学生的心理健康，注重培养学生的体育精神，促进学生全面发展。
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人教版高中《体育与健康》教材介绍
转变学生的学习方式， （2）转变学生的学习方式，引导学生逐步养成自主学 习、探究学习、合作学习的能力，为终身体育和保持 探究学习、合作学习的能力， 健康奠定基础 让学生学会学习，既要以必要的知识、 让学生学会学习，既要以必要的知识、技能原理 为载体，更要教给学生自主、合作、 为载体，更要教给学生自主、合作、探究学习的策 略与方法， 略与方法，教科书把科学的体育与健康知识和学生 学习的策略紧密结合，用方法引路， 学习的策略紧密结合，用方法引路，用科学方法指 导锻炼实践，在实践中学会学习。 导锻炼实践，在实践中学会学习。这样才能把体育 与健康知识变成活知识，内化为学生的综合能力， 与健康知识变成活知识，内化为学生的综合能力， 才能为终身体育和保持健康奠定基础。 才能为终身体育和保持健康奠定基础。
各地区、 各地区、各学校设置课程内容要符合的要求
1．符合高中学生身心发展、年龄与性别特征， 符合高中学生身心发展、年龄与性别特征， 而且对促进学生身心发展有较大价值。 而且对促进学生身心发展有较大价值。 运动形式应活泼， 2．运动形式应活泼，能够激发学生学习的兴 并受学生喜爱。 趣，并受学生喜爱。 具有健身性、知识性和科学性， 3．具有健身性、知识性和科学性，并能为学 生终身发展奠定基础的内容。 生终身发展奠定基础的内容。 对增强体能、增进健康有较强的实效性。 4．对增强体能、增进健康有较强的实效性。 选项内容要面对现实， 5．选项内容要面对现实，根据学校现有的场 地设施及师资力量等条件来确定。 地设施及师资力量等条件来确定。
体育学习的目标设置
依据自身能力 运动能力、技能水平） （运动能力、技能水平）
目标设置的三个基本要素
一定的时间期限 达到目标所采用的策略和步骤
使注意和行为指向需要学习的任务 提高人的努力程度和坚持性
高中《体育与健康》课程 教学模块的设置与模块的教学管理
（一）、模块的教学设计 模块的教学设计
从整体观念出发， 从整体观念出发，高中三年是一个完整的学 习过程，水平教学设计是关键。 习过程，水平教学设计是关键。 从学分制管理的原则出发，模块教学设计是 从学分制管理的原则出发， 核心。 核心。 从具体操作角度出发， 从具体操作角度出发，课时教学设计的落实 是根本。 是根本。
3、根据学生的需求和爱好加大运动 技能学习的自主选择性
为了与义务教育的学习水平相衔接，在高中阶段设置了两级学习水平。 为了与义务教育的学习水平相衔接，在高中阶段设置了两级学习水平。 水平五、 即：水平五、水平六 按教材差异划分的不同教学内容，包括两大部分： 按教材差异划分的不同教学内容，包括两大部分： ）、运动技能系列部分 （1）、运动技能系列部分 ）、健康教育专题系列部分 （2）、健康教育专题系列部分 构成高中 体育与健康》课程教学内容中的系列。 高中《 构成高中《体育与健康》课程教学内容中的系列。 七个系列， 即：七个系列，每个系列包含若干模块 七个系列为：六个运动技能系列； 七个系列为：六个运动技能系列；一个健康教育专题系列 运动技能系列包括： 运动技能系列包括： 田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、 田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、 民族民间体育类项目、 民族民间体育类项目、新兴运动类项目 学分 高中学段每位学生需修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求， 11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求 高中学段每位学生需修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求， 其中田径类项目系列必修1学分；健康教育专题系列必修1 其中田径类项目系列必修1学分；健康教育专题系列必修1学分
二、模块的内涵
高中《课程方案》对模块的表述： 高中《课程方案》对模块的表述：
普通高中体育与健康课程标准(2017年版)解读
心健康为主要课程
选择性
不变：课程标准的指导思想：
变化一：补充了课程的根本任务
2003（实验）版： 坚持“健康第一”的指导思想，培
养学生健康的意识和体魄 2017 版：
落实立德树人的根本任务和健康第 一的指导思想，促进学生健康全面发展
中 （2）树立新的知识观，从注重单个知识点和技术教学向注重
2003（实验）版： 改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性
2017 版： 改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格
2017 版课标的变化
变化关键词
变化一：增加了对学科核心素养的阐述
2003（实验）版：无 2017 版：
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学 习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力
运动能力
二、课程的基本理念
（二）基本理念
变化二：新增课程学科核心素养内容，包括运动能 健康行为
目录
三、课程的设计思路 二、学科核心素养与课程标准 力、健康行为、体育品德
第二部分 课程目标
（一）学科核心素养
变化三：课程总目标发生改变，增加学科核心素养
体育品德 体能
一、课程总目标
（二）课程目标
要求
健康教育
一、教学建议
（一）学业质量内涵
传统体育类运动）
学习评价建
二、教学评价建议
（二）学业质量水平
变化六：新增学业质量模块的内容，从学业质量内
议
三、教科书编写建议
（三）学业质量水平与考 涵、学业质量水平、学业质量水平与考试评价的关 学业水平评
四、课程资源的利用 试评价的关系
高中体育与健康课程改革与教材介绍
兴趣、专长与终身体育
体育活动 需 要 动 机 兴 趣 爱 好 专 长
价 值
体育活动
终 身 体 育
体育与健康课程的目标体系
课程总目标
具体目标 内容标准
课程的总目标
提高学生的体能和运动技术水平，加 深对体育与健康知识的理解；学会体育学 习及其评价，增强体育实践能力和创新能 力；形成运动爱好和专长，培养终身的体 育意识和习惯；发展良好的心理品质，增 强人际交往技能和团队意识；具有健康素 养，塑造健康的体魄，提高对个人、群体 健康的责任感，逐步形成健康的生活方式 和积极进取、充满活力的人生态度。
课程结构分为（水平五）
必 修 必须 选修 任意 选修 田径类 健康教育专题 水冰雪类 民族民间类 新兴运动类 球类 体操类
前提是必修科目，包括必选和任选。
选项是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含若 干模块。每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮 球、短距离跑、中长跑等。
模块学习内容的分层示例
高中体育课程在培养高中学生成长过 程中应该做什么？
“了解全局，把握局部” “继承发展，开拓进取”
高中课程结构
普通高中课程由学习领域、 科目、模块三个层次构成。 学习领域
科 模
目 块
普 通 高 中 课 程 结 构
学习 领域
语言 与 文学
数 学
人文 与 社会
科 学
技 术
体育 与 健康
艺 术
综合 实践 活动
提高篮球运动技能水平、增强运动技能 的运用能力
身 体 健 康 心 理 健 康
增强体能 表现出坚强的意志 品质 发展学习能力 在体育活动中努力 获得成功感 表现出调控情绪的 意愿与行为 具有和谐的人际关 系和良好的合作精 神 表现出良好的体育 道德 表现出有责任感的 社会行为
普通高中体育与健康课程实验教材介绍
合作学习
与同学一起组织“艾滋病宣传日”活动，让更多的人认识艾滋病的 危害，特别是艾滋病的预防知识；谈论一下如果你身边有艾滋病病人， 你应该从哪些方面给予力所能及的帮助。
3、既注重教材的连续性，又关注学生的不同需求
《课程标准》设立了两级水平，其中水平五是为全体高中学生设置的 学习目标，是全体高中学生的共同必修内容，水平六则是为部分学有余力 的学生设置的发展性学习目标。
奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何歧视和符合奥林匹克精神的 体育活动来教育青年，为建立一个和平的、更加美好的世界做出贡献。
The goal of the Olympic Movement is to contribute to building a peaceful and better world by education youth through sport practised without discrimination or any kind, in a apirit of friendship, solidarlty and fair play.
为什么
我们追求的目标是：
让《体育与健康》教材成为学 生最爱读的课本之一。
一、编写思路
1、保证健康教育内容 2、突出体育育人功能 3、整合多项运动技能 4、强调体育文化知识
目的是为了促进高中体育与健 康课程的改革和体育发展，为了促 进教师有效地教和学生有效地学。
二、编写的指导思想
1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康 意识和行为。
四、编写体系
体育篇
启动积极的运动方程式 健身强体 健身益心 健身交友 体育文化知多少
高中体育说课稿：《体育与健康》
高中体育说课稿：《体育与健康》尊敬的各位评委、同事们：大家好！我很荣幸能有机会在这里为大家分享我的《体育与健康》高中体育课说课稿。
我将从以下五个方面进行讲解：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学手段。
首先，让我们看一下本节课的教学目标。
本节课主要通过介绍体育与健康的关系，引导学生正确的运动观念和健康生活方式，培养学生的运动兴趣和良好的身心健康习惯。
具体的教学目标如下：1. 知识目标：了解体育与健康的关系，掌握运动对健康的重要性，认识不良生活方式对健康的危害。
2. 能力目标：培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质和心肺功能，掌握简单的健身操动作。
3. 情感目标：培养学生热爱运动，树立正确的健康价值观，提高抵抗疾病和压力的能力。
接下来是本节课的教学重点和难点。
本节课的教学重点是培养学生的运动兴趣和运动技能，同时加强学生对运动与健康的认识；教学难点是引导学生形成正确的运动观念和健康生活方式。
针对本节课的教学目标、重点和难点，我采用以下教学方法：1. 情境引导法：通过讲述运动对健康的重要性，引导学生产生积极的情感体验。
2. 案例分析法：通过分析不良生活方式对健康的危害，引导学生认识到健康的重要性。
3. 示范教学法：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生掌握健身操的动作。
4. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作活动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
最后是教学手段的选择。
为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学手段：1. 多媒体教学：使用投影仪和多媒体课件，向学生展示运动与健康的关系，引发学生思考。
2. 视频展示：播放运动健身的相关视频，激发学生的兴趣，增加学生对运动的了解。
3. 实地实践：组织学生实地实践健身操，通过动作的实践帮助学生掌握技能。
4. 小组合作：分成小组讨论，进行情景模拟，激发学生的创造力和团队合作精神。
通过以上的教学目标、重点、难点、方法和手段的分析，我相信本节课将能够帮助学生树立正确的运动观念和健康生活方式，提高学生的身体素质和心肺功能，促进学生的全面发展。
高中体育说课稿范文：《体育与健康》
高中体育说课稿范文：《体育与健康》
本节课的教学内容是《体育与健康》。
通过本课的学习，学生将了解到体育与健康的关系，以及体育锻炼对个人身心健康的重要性。
本节课主要包括三个部分：知识点的讲解、学生讨论和小组活动。
首先，我会通过介绍体育与健康的关系来激发学生对本课的兴趣。
我会向学生阐述体育锻炼对身体各个系统的影响，比如增强心肺功能、提高身体灵活性和协调能力等。
我还会提醒学生体育锻炼对预防疾病和促进心理健康的作用。
其次，我会组织学生进行讨论，让他们主动思考体育锻炼对个人健康的具体好处。
我会给他们一些问题，如你喜欢参加体育锻炼吗？为什么？你平时参加哪些体育锻炼项目？你认为体育锻炼对你的身体和心理健康有哪些影响？通过学生的讨论，可以激发他们对体育锻炼和健康的兴趣。
最后，我会组织学生进行小组活动。
学生将分成小组，每个小组选择一个体育锻炼项目进行展示。
展示时，学生需要介绍该项目的特点、对身体健康的具体影响，并展示实际的体育锻炼动作。
这样不仅可以让学生巩固所学知识，还可以培养他们的合作意识和自信心。
通过本节课的学习，学生将能够了解到体育与健康的关系，并认识到体育锻炼对个人身心健康的重要性。
学生还能通过讨论和小组活动，培养合作意识和自信心。
同时，学生也能掌握一些常见的体育锻炼项目，以便在日常生活中选择适合自己的体育锻炼方式。
谢谢大家！。
高中体育与健康新课程实施情况介绍PPT课件
2、 体育教师的资源配备
我校体育组由7位中轻年教师组成，教师的年龄结构偏向年轻 化，全部都在一线工作。7位教师都有自己擅长的项目，分别能开设 田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术等项目的 选项教学课，供学生选择的余地很大，这对新课程选项教学的开设是 十分有利的。但是，当三个年级都开展选项教学的情况下，师资数量 不足的问题将凸显出来，有待学校考虑解决。因我校是宁波大学体育 学院学生的实习定点单位，每年九月份到十一月份都有宁波大学的实 习生同学到我校进行实习，他们的到来为我们注入了新的活力，我们 也可以根据他们的特长引进一些新兴的运动项目作为一个模块让学生 选择，来丰富我们的教学内容，使我们的教学更具时代性。
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4、选项教学的基础
我校曾开展过选项教学课，对选项教学的 组织程序和管理方法有所了解，积累了一定的经验， 这对新课程实施会起到积极帮助的作用。但是，过 去的选项教学课，只集中在高二年级，存在一定的 局限性。随着课程改革持续发展，当三个年级都以 选项教学形式出现时，如何合理整合师资资源，同 一项目、同一水平、跨年级组合排课，使教学资源 发挥最大的效率，对此我们还缺少经验。
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镇海中学体育与健康新课程实施计划
根据国家教育部的统一部署，从2006年9月起浙江等五省市 将全面实施高中新课程改革。作为一所样本学校，我校在本次课程 改革中承担着艰巨的任务，起着排头兵的作用。体育与健康课程是 国家规定的一门高中必修课程，它是以身体练习为主要手段，以体 育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康 为主要目的的必修课程。新课程实施以“健康第一”为指导思想， 坚持“以人为本，以学生的发展为中心”，改革课程内容与教学方 式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学 生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身 学习和个性的发展奠定基础。我们将本着新课程所倡导的理念，根 据本校实际情况，实施改革。
高中体育与健康课程的融合与创新
高中体育与健康课程的融合与创新随着教育改革的不断深入，高中体育与健康课程的重要性日益凸显。
为了更好地满足学生的需求，提高体育教学的质量，我们有必要对高中体育与健康课程的融合与创新进行深入探讨。
本文将从背景介绍、理论分析、现状分析、创新实践和结论等五个方面进行阐述。
一、背景介绍高中体育与健康课程是学生身心健康成长的重要途径。
近年来，随着生活方式的改变，学生们的体质状况不容乐观。
因此，加强体育与健康课程的融合与创新，提升学生们的体质，已成为当前教育改革的重要任务。
二、理论分析体育与健康课程的融合与创新，需要从理论层面对其进行深入分析。
首先，我们需要明确体育与健康课程的目标，不仅要增强学生的身体素质，还要培养学生的健康意识。
其次，我们需要探索体育与健康课程之间的联系，找出融合点，以便更好地开展创新教学。
最后，我们需要结合学生的实际情况，制定合理的教学计划和方案。
三、现状分析当前，高中体育与健康课程的教学存在一些问题。
首先，教学方式单一，缺乏多样性。
很多教师仍然采用传统的授课方式，无法满足学生的多元化需求。
其次，教学内容不够丰富，缺乏系统性和科学性。
一些教师只注重基本技能的训练，而忽略了对学生兴趣爱好的培养。
最后，教学评价不够科学，缺乏全面性和客观性。
一些教师过于注重学生的成绩，而忽略了对学生综合素质的评价。
四、创新实践为了解决上述问题，我们提出以下创新实践：首先，引入多样化的教学方式，如游戏化教学、情境教学等，以满足学生的多元化需求。
其次，丰富教学内容，结合学生的兴趣爱好，开展有针对性的教学。
最后，建立科学的教学评价体系，从多个方面对学生进行全面评价。
在具体实践中，我们可以采取以下措施：一是加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动；二是引入趣味性的体育项目，如瑜伽、游泳等，以激发学生的兴趣；三是定期组织户外拓展活动，培养学生的团队协作能力和自我挑战精神；四是建立多元化的评价体系，将学生的课堂表现、课外锻炼情况、健康知识掌握程度等纳入评价范围。
健康第一,育人为本——普通高中体育与健康课程解析
健康第一，育人为本——普通高中体育与健康课程解析高中课程改革系列报道之十关注体育与健康领域季浏强调“健康第一”的指导思想，重视体育课程的教育功能，并不意味着淡化运动技能的教学。
运动技能是体育课程的主要内容、手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。
没有了运动技能的教学，体育课程就成了“无源之水”、“无木之本”，也就失去了体育课程的本质特征。
普通高中体育与健康课程无论在教育教学思想、课程理念，还是在教学内容、教学方法和教学评价等方面都发生了很大的变化。
与过去的高中体育课程相比，确立了以“健康第一”为指导思想，重视课程的育人功能，强调以学生发展为中心，建立较完整的课程目标体系和发展性评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性等，努力使课程在促进学生形成运动爱好和专长及坚持体育锻炼的习惯，提高学生的健康素养和健康体魄、促进学生全面发展方面发挥更大的作用，努力使每一个学生感受和体验体育学习的乐趣，并从体育与健康课程中获得更大的发展。
更加突出健康和教育价值高中体育与健康课程确立了以“健康第一”为指导思想，这一指导思想包括几个方面的含义：“第一，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要渗透“健康第一”的指导思想；其次，重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康课程的教学，不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展；第三，重视将身体练习和健康教育的学习相结合，不但包括每周两节体育课的学习，而且另辟18学时保证健康教育专题内容的教学，这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平。
要特别说明的是，强调“健康第一”的指导思想，重视体育课程的教育功能，并不意味着淡化运动技能的教学。
运动技能是体育课程的主要内容、手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。
我校《体育与健康》课的改革
浅谈我校《体育与健康》课的改革[摘要]：中等职业教育是学校体育改革的方向，本文运用文献资料、调查、访问、归纳等方法，对我校体育课大纲、目标、课程内容等提出了改革的初步思考。
[关键词]：体育课程改革体育与健康体育与健康课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。
本课程是根据学生的年龄和心理特征，课程性质和职业性特点要求，树立“健康第一”的指导思想，全面锻炼学生身心健康。
同时要达到培养高素质劳动者与中初级专门人才的目的，需要体现“以人为本”的教育思想与原则，在满足身心协调发展的基础上，力求加强对与未来职业有关的运动技能和综合素质与能力的培养。
下面仅结合我校数控技术应用专业的改革精神，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，提高学生的职业道德、职业能力和综合素质等谈谈已见。
一、编写课程教学实施大纲减少基础教学阶段（原三学期变一学期），增加选项阶段（原一学期变三学期），向职业教育靠近。
1.基础教学阶段：以发展身体素质和提高身体基本活动能力为主的综合必修课，要求遵循“全面发展”和突出“健康第一”的指导思想，重在掌握基本的体育与健康知识，全面发展健康体力，以便为后续课程打好基础。
2.选项教学阶段：根据学制长短、学校条件和专业性质的不同，重在掌握一般运动技术、职业技能与基本练习方法，发展个性、发展不同运动兴趣，以及培养良好的职业素质与心理品质，体现运动健康文化和实用价值，培养自我与终身的锻炼能力，使体育健康教育与职业教育达到有机结合。
二、确立课程的目标在遵循数控专业对人才培养要求的基础上，考虑不同年龄层次与专业的不同需要，确定的一些相对具体化的培养目标。
1.基础目标：遵循“健康第一”的指导思想，把满足学生的兴趣与需要作为确定课程目标的依据，要求学生掌握日常生活所必须的体育与卫生保健知识和运动技能，了解可供实际应用的科学锻炼和娱乐休闲方法，培养坚持锻炼和保持卫生的良好习惯，以便为终生自主锻炼与继续学习奠定基础。
人教版高中体育与健康教科书
人教版高中体育与健康教科书新课标下的高中《体育与健康》学生用书有3种版本：一种是人教社版本，一种是华师大版本，还有教育科学出版社版本。
我们通过近2年使用的人教社版本，学生喜欢阅读学习，教师便于操作，促进了学生发展和教师自身素质的提高。
说明人教社教材版本非常适合潍坊地区的高中课改实验的发展和需要。
1.教材特点：1.1教材内容的选择有较大的灵活性新的教材内容是范例性的，并没有明确指出某个年级上某些固定的教材内容和课时次数。
教师可以根据本校情况及学生情况选择性地结合《体育与健康》教材确定自己的教学内容，并以此为依据，以新的课程理念为理论指导，来制定实施全年、学期、单元（模块）及课时计划。
适应性强，有轻车熟路之功效。
从某种意义上来说消除了教材内容一刀切的弊端，学生对教材既有新的感觉又有亲切的感觉。
就是说没有了年级和学期的限制，在项目、难度、内容上可以因人而宜。
总之，新课程在教材选择上给师生留有较大的发展空间。
1.2教科书容教育性、趣味性、观赏性、科学性、知识性、启发性于一体新的《体育与健康》教材装帧精美，各章节图文并茂具有一定的观赏性。
它贯彻国家的教育方针，体现素质教育的精神和“健康第一”的新课程标准的精神。
能根据学生的年龄特点从趣味角度出发，以学生的发展为主体。
有利于学生改变学习方式，引导学生进行合作、探究性学习与日常生活结合的知识应用。
体现了高中《体育与健康》课程以身体练习为主要表现形式的特点，使教科书体现出较强的可操作性和应用性。
教师教学用书条理清楚，具体全面地建议性地展示了教学各个环节当中的方式方法和基本要求，知识面广。
对教师的准备教学、教学过程和评价提供了很好的方法和依据。
1.3课程目标全面，有利于提高学生的综合素质在课程所提到的目标当中，有体能目标、技能目标，有习惯目标、心理目标，有生活方式目标和精神目标，这些目标对学生的一生将起到积极的作用，这可以叫做全能目标。
而对体育的学习，又明确地划分为维度目标，每个维度目标都非常具体并且适和发展的趋势，把学生的学习发展为学会学习，提出了自主、合作、探究的学习方式和培养创新精神和实践能力的主张，创新是发展的不竭动力，而此处所提出的创新精神和实践能力，符合了当前形势的需要。
人教版高二体育教材解读培养体育兴趣提高身体素质
人教版高二体育教材解读培养体育兴趣提高身体素质人教版高二体育教材解读-培养体育兴趣，提高身体素质人教版高二体育教材是一本专为高二年级学生编写的体育教材，旨在培养学生对体育的兴趣，并帮助他们提高身体素质。
本文将解读该教材的特点和教学方法，探讨如何通过此教材达到培养体育兴趣和提高身体素质的目标。
一、多样化的内容设置人教版高二体育教材涵盖了丰富多样的体育项目，包括但不限于篮球、足球、乒乓球、游泳等。
这种内容的多样性可以满足学生的不同兴趣和特长，让每个学生都能找到自己喜欢并擅长的项目参与学习。
二、灵活的教学方式该教材采用了灵活多样的教学方式，既包括传统的理论教学，也包括实践操作和集体活动。
通过观看体育比赛、实地考察体育场馆、参加体育锻炼等方式，学生能够接触到真实的体育环境，并亲身体验到运动的乐趣，激发他们对体育的兴趣。
三、注重综合素质培养人教版高二体育教材注重培养学生的综合素质。
除了传授运动技能和知识外，该教材还注重培养学生的团队合作能力、领导才能和心理素质。
通过集体活动和小组合作的方式，学生能够提高互助与合作意识，促进身体素质和心理素质的全面发展。
四、差异化的评价方式人教版高二体育教材的评价方式相对多样，以确保能够全面客观地评估学生的学习情况和进步程度。
除了传统的考试评估外，该教材还注重对学生的实际运动能力和运动表现进行综合评价，例如体测、技能考核和实际表演等形式。
五、关注学生的兴趣点人教版高二体育教材注重关注学生的兴趣点，将体育知识与学生的实际生活和兴趣爱好相结合。
通过举办运动会、开展校内外比赛和参观体育赛事等方式，激发学生参与体育活动的热情，并提高他们的主动性和积极性。
六、教材使用建议为了更好地利用人教版高二体育教材培养体育兴趣和提高身体素质，教师可以采用以下教学方法：1. 创设良好的体育学习环境，提供良好的体育设施和器材，激发学生的积极性和主动性。
2. 组织学生参与丰富多样的体育活动，鼓励他们探索和发现体育项目的魅力。
高中体育与健康课程标准解读
取得的成绩主要有以下几方面：
体育课程对改善、增强学生的体质状况发 挥了重要的作用。 建立了比较完善、规范的体育课程管理体 系，教材的选择性逐步加大，“一纲多本” （教材的多样化）有所体现，教材的质量逐 步提高。 体育教学改革取得的突出成果，出现了注 重发挥学生学习主体性和积极性的教学模式 和成功的经验。
二、高中体育与健康课程改革主要背景
一是首都率先实现教育现代化， 二是适应市场经济多样化人才培养需求； 三是北京2001年进入义务教育课程改革， 经过几年的滚动实验，义务教育阶段已经全 面进入课程改革，因此为了使义务教育与普 通高中两阶段课程改革相衔接成为一个系统， 因此北京必须进入高中课程改革。
2．改革课程内容与教学方式，努力体现 课程的时代性
高中体育与健康课程在继承优良传统的基 础上，大胆改革，在内容上既重视改造传统 项目，又注重引入新兴运动类项目，开发民 族传统体育项目，精选有利于为学生终身发 展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技 能和方法作为学习内容；在教学方式上要创 设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实 践的良好教学氛围，构建多种体育教学方式， 以适应学生体育学习与发展的需要。
技术 艺术
体育与健康 综合 实践活动
通用技术 艺术或 音乐、美 术 体育与健 康 研究性学 习 社区服务
4
6 11 15 2
8 个 领 域
14 个 科 目
必修学学分（6）
（二）了解体育与健康课程标准的性质
《课程标准》是体现国家意志和学生发展需要的法 规性文件。 贯彻执行国家课程标准是对学校、教师的基本要求。 制订地方课程实施方案，目的是“结合本地区实际 情况，制订课程实施方案并组织实施，使《标准》的 精神得到充分贯彻落实”。 学校课程教学计划是“根据各省实施国家课程的方 案，结合当地课程资源、学校和学生的特点，认真制 订符合本校实际的高中体育与健康课程教学计划并组 织实施”。 国家、地方、学校共同的目标——为培养数以千万 计的高素质人才奠定基础。
人教版高中体育《体育与心理健康》教材分析
加强“健康第一”指导思想的再学习，进一步理解其内涵，进行知识结构的重新构建
以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。《课程标准》构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将学生健康贯穿于课程的全过程。新课程的改革者，给教师留有很大的发展空间，使我们面临着新教学理念、教材和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求，我们教师要不断地学习，接受新的信息，掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自己的知识储备，以先进的科学知识和技术武装学生满足学生的需求。
人教版高中体育《《体育与心理健康》教材分析》单元教材教学分析
学段及学科
高中体育
教材版本
人教版
单元名称
《《体育与心理健康》教材分析》
单元教材主题内容与价值作用
包括心理健康与身体健康的关系、青春期心理健康、调节你的情绪、培养你的意志品质。这四节内容反映了课程标准中民理健康领域的基本内容和要求，着重向学生说明青春期如何注意体育锻炼和心理健康、心理健康与心理健康的关系，在体育锻炼中培养自尊、自信和列强的意志品质，帮助学生学会制定合理的体育学习目标等。
单元目标
作为学生学习的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。
重点、难点与关键
重点：是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；难点：是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。
教学方法和手段的设计
课本内容的展开方式由浅入深，层层深入，适宜学生学习习惯的培养。学生对教材的学习和认识，对每一个动作技术的掌握和运用，都可以通过看一看----想一想----练一练----试一试----比一比----评一评的形式进行，形式多样新颖，能充分体现学生的主体作用，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的创造能力和实践能力。
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语言 数
与 文学
学
人文 与 社会
科 学
技 体育 艺 综合
术
与 健康
术
实践 活动
科目
语外 文语
数 学
政历地 治史理
物化生 理学物
通信 用息 技技 术术
体 育 与 健 康
美音艺 术乐术
综 合 实 践 活 动
模块
（略）
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目 语文 外语 数学 思想政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
高中《体育与健康课程标准》 对模块的表述
每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目 中相对完整的若干内容组成，一般为18学时。以 便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完 成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。
因此，对于模块可理解为： 1、既是学习目标、教学资源、教与学的方式、方
法的集合 2、又是教学内容、教学时间以及学分的集合
高中体育与健康课程改革 与选项教学的实施
当前我国学校体育工作的重大机遇
2006年12月全国学校体育工作会议
亿万学生阳光体育运动
中共中央国务院关于加强青少年体育增 强青少年体质的意见（中央7号文件）
国家学校体育条件基本标准
中央7号文件
规格 背景 着眼点（全社会） 措施（针对性、务实）
《中共中央国务院关于加强青少年体 育增强青少年体质的意见》明确指出
个个
领 科 选修Ⅰ学分（22） 域 目 选修Ⅱ学分（6）
体育与健康
田 径 类 项 目
球 类 项 目
体 操 类 项 目
民 族 民 间 体 育 类 项 目
水新
上兴健
或 冰 雪 类 项
运 动 类 项
康 教 育 专 题
目目Βιβλιοθήκη 从上述系列中选修若干模块，获得11个 必修学分，其中田径类项目、健康教育专 题各应保证1学分。确保每周两节教学时间。
系列7 健康教 育专题
选修Ⅰ
（选学水平五中各系列的其他模块或水平六的内容）
运动参与
目
标
运动技能 身体健康 心理健康
社会适应
系列1 球类 项目
系列2 体操类
项目
任选内容范围
系列3 田径 类项目
系列4 水上 或冰雪 类项目
系列5 民族民
间体育类 项目
系列6 新兴 运 动类 项目
说明
实线箭头指六个运动技能系列要实现 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康 和社会适应五个方面的具体目标；虚线箭头 指健康教育专题系列要实现身体健康、心理 健康和社会适应三个方面的具体目标。
课 程总目标
心理健康
身体健康 社会适应
运动参与 运动技能
共同必修（水平五）
运动参与
目
标
运动技能 身体健康 心理健康
社会适应
内容选择范围（含田径中必修1学分）
系列1 球类 项目
系列2 体操类
项目
系列3 田径 类项目
系列4 水上或冰 雪类项目
系列5 民族民
间体育 类项目
必修内容
系列6 新兴 运动
类项 目
高中教育要为造就数以亿计的 高素质劳动者、数以千万计的专门 人才和一大批拔尖创新人才奠定基 础。
——《普通高中课程方案（实验）》
高中三年，我们要把学生培养成为什 么样的人——普通高中教育的培养目标：
初步形成正确的世界观、人生观、价值观；
热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自 觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀 传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进 步作贡献的志向和愿望；
高中体育与健康新课程启动与实施
如何选择教学内容、如何制定教学计划 如何排课、进行选项教学 如何指导学生选项（学校应该建立学生选 课指导制度） 如何进行学分认定
认真制定各项计划 做好新课程的实施工作
1. 根据《标准》，制订出科学、合理 的“水平教学计划” (例表)
2. 课程资源的利用与开发 3. 做好学习内容安排工作 (例表) 4. 制订单元(模块)计划 5. 制定学时计划、实施教学 6. 建立有效地评价机制
具有民主与法制意识，遵守国家法律和社 会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利， 履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社 会责任感；
具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代 发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、 判断和处理信息，具有初步的科学与人文素 养、环境意识、创新精神与实践能力；
具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健 康的生活方式和审美情趣，初步具有独立的 生活能力、职业意识、创业精神和人生规划 能力；
⑵每个学期形成两个目标群（高三第二学期除外， 但该学期仍应保证学生必要的体育活动时间）。每 个目标群的水平目标应体现多方面的。其中健康教 育专题不包括在每个学期的两个目标群中，单独安 排分解到每个学期中去。
水平目标
运
有规律地进行体育
动
锻炼
参
与
掌握常见运动创伤
运
的简易处理方法
动
提高田径、球类运
技
动技能水平、增强
当前和今后一个时期，加强青少年体育 工作的总体要求是：认真落实健康第一的 指导思想，把增强学生体质作为学校教育 的基本目标之一……
通过5年左右的时间，使我国青少年普 遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、 力量、速度等体能素质明显提高，营养不 良、肥胖和近视的发生率明显下降。
高中课程改革过程的几个点……
具有和谐的人际关系和良好的合作精 神
表现出良好的体育道德 表现出有责任感的社会行为
学习内容的确定
⑴根据学校实际，确定选项内容，并指导学生进 行选项学习。
⑵根据水平教学计划每个学期每一目标群的要求， 安排学习内容，实际上我们可以认为，每一目标 群就是每一模块所要完成的学习目标，即“目标 群1=模块1学习目标→学习内容”。实现“目标 群1”的学习内容可能有多项，这为选项学习的灵 活安排提供了可能。如高中三年模块的设置与安 排。
课程结构分为（水平五）
必须 必 选修 修 任意
选修
田径类 健康教育专题 球类 体操类 水冰雪类 民族民间类 新兴运动类
前提是必修科目，包括必选和任选。
选项是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含若 干模块。每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮 球、短距离跑、中长跑等。
模块学习内容的分层示例
项目、模块与内容的关系
高中课改的难点在于课程管理，这 是全新的，需要摸索，需要根据实 际情况进行实施；
高中重点应该是在课堂教学上，教 师的教学行为需要有所发展，要避 免两种倾向;
高中体育课程改革的突破点在于 教师转变观念，深刻认识体育课 程的多种价值和功能，深入钻研 教材，善于运用多种教法手段以 充分发挥体育教材的载体作用。
第一模块
项 目
第二模块
：
篮
球 第三模块
学习内容第一层次 （基本技术与规则） 学习内容第二层次（基 本技术的组合与运用）
学习内容第三层次 （基本技术与战术）
第四模块
学习内容第四层次 （战术运用与裁判法）
体育与健康课程性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主 要手段、以体育与健康知识、技能和方法 为主要学习内容，以增进中小学生健康为 主要目的的必修课程，是学校课程体系 的重要组成部分，是实施素质教育和培 养德智体美全面发展人才不可缺少的重 要途径。它是对原有的体育课程进行深 化改革，突出健康目标的一门课程。
正确认识自己，尊重他人，学会交流与合 作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步 具有向世界开放的意识。
高中体育课程在培养高中学生成长过 程中应该做什么？
“了解全局，把握局部” “继承发展，开拓进取”
高中课程结构
普通高中课程由学习领域、 科目、模块三个层次构成。
学习领域
科目
模块
普通高中课程结构
学习 领域
供学生选择。
关于模块
每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的
逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标， 并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关 内容，构成相对完整的学习单元；
每一个模块都有对教师教学行为和学生学习 方式的要求与建议；
每个模块通常为36学时，体育与健康、艺术、 音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当 于1学分。
（3）教师专业水平 课程实验对体育教师专业技能具有促进 作用
根据《标准》，制订出科学、合 理的“水平教学计划”
如何从《标准》到“水平教学计划”这是各校必须 首先要解决的一大问题，即“《标准》→水平教学 计划”。水平教学计划的制订一般分为两个步聚：
⑴ 目 标 分 解 。 将 《 标 准 》“ 水 平 五 ” 中 五 方 面 的 “水平目标”，按照平行和递进的关系，将它们分 到三年六个学期中，形成本校的“水平五教学计 划”。
兴趣、专长与终身体育
体育活动
终
需 动兴 爱 专 价
身
要 机趣 好 长 值
体
体育活动
育
体育与健康课程的目标体系
课程总目标 具体目标 内容标准
课程的总目标
提高学生的体能和运动技术水平，加 深对体育与健康知识的理解；学会体育学 习及其评价，增强体育实践能力和创新能 力；形成运动爱好和专长，培养终身的体 育意识和习惯；发展良好的心理品质，增 强人际交往技能和团队意识；具有健康素 养，塑造健康的体魄，提高对个人、群体 健康的责任感，逐步形成健康的生活方式 和积极进取、充满活力的人生态度。
学校依据什么来确定教学内容 （1）课标要求
系列一
田径类项目
课 程 总 目 标
五 方 面 具 体 目 标