3职业教育集团化办学的政策和制度
学校职教集团管理制度
第一章总则第一条为加强学校职教集团（以下简称“集团”）的管理，提高教育教学质量，促进集团成员单位的合作与发展，根据国家有关法律法规和职业教育政策，结合集团实际情况，特制定本制度。
第二条集团管理制度的宗旨是：以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以创新求发展，形成集团化、规模化、开放式的职业教育体系。
第三条本制度适用于集团内所有成员单位，包括学校、企业、科研机构等。
第二章组织机构第四条集团设立理事会作为最高决策机构，负责制定集团发展战略、重大决策及监督执行情况。
第五条理事会下设办公室，负责处理日常事务，协调集团内部工作。
第六条集团设立教学指导委员会，负责制定和实施教育教学计划，组织教育教学改革，评估教育教学质量。
第七条集团设立科研与技术开发委员会，负责组织科研和技术开发活动，推动产学研结合。
第三章成员单位管理第八条集团成员单位应按照集团理事会和教学指导委员会的决策，积极开展教育教学、科研和技术开发工作。
第九条成员单位应定期向集团提交教育教学、科研和技术开发工作总结报告，接受集团监督检查。
第十条成员单位应加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，提升集团整体教学实力。
第十一条成员单位应加强校企合作，拓宽学生就业渠道，提高毕业生就业质量。
第四章教育教学管理第十二条教学指导委员会负责制定集团教育教学计划，包括课程设置、教学大纲、教学资源等。
第十三条集团各成员单位应严格执行教学计划，确保教育教学质量。
第十四条集团建立教学质量监控体系，定期对成员单位教育教学质量进行评估。
第十五条集团鼓励成员单位开展教育教学改革，推广先进的教学方法和教学资源。
第五章科研与技术管理第十六条科研与技术开发委员会负责组织集团内部科研和技术开发活动。
第十七条鼓励集团成员单位开展产学研合作，促进科技成果转化。
第十八条集团设立科研基金，支持成员单位开展科研和技术开发工作。
第六章经费管理第十九条集团经费来源包括政府拨款、企业赞助、社会捐赠等。
关于职业教育集团化办学的理性思考
关于职业教育集团化办学的理性思考一、职业教育集团化办学的内涵和形式职业教育集团是新形势下整合职业教育资源、实现优势互补、谋求合作共赢的新举措，也是实现职业教育为经济服务、实现校企合作、走产学研结合之路、推动职业教育向规模化、连锁化方向进展的新模式。
职业教育集团化办学是指以参加各方的利益全都为基础，以行业、地域或原有建制为纽带，联合学校、企业和其他社会团体共同参加举办的以职业教育为主的一种特别教育集团。
职业教育集团化办学形式虽有多种，但概括起来主要有三类：第一类是区域性集团化办学，其特征表现为地理位置、办学活动空间和服务空间指向上的区域性，以市（县）职教中心为龙头，以其他职业学校和乡镇成人教育中心为主体，形成多功能、多层次、大规模的农村职业教育网络体系。
这种办学类型属于校校结合，名校立团。
以名校为龙头，各校具有相对的独立性，不仅相互之间的联系更为紧密并且有统一的领导组织协调，能够共享各种资源。
其次类是行业性集团化办学，其特征表现为由行业主管部门牵头、有行业性企业或企业集团参加、行业供应支撑服务，以高职院校为龙头，以重点职业学校为骨干，实现资源共享。
这种办学类型属于教企一体，以教立团。
教育是集团的主体，企业是为教育服务的，致力于教育、经济一体化。
这种办学类型符合国家“形成政府主导，依靠企业，充分发挥行业作用，社会力气参加的多元办学格局”的精神。
第三类是区域性与行业性相结合的集团化办学，其特征表现为组建职业教育集团化办学的主办单位可以是一所职业院校，也可以是教育行政部门或学校主管部门。
这种办学类型属于合并重组，整体融合。
实行实质性合并的形式，学校和企业或行业以联合办学的形式加入集团，从而快速扩充集团主体学校的办学实力。
这样，使整个集团具有核心竞争力，具有自主的教育品牌，形成多方面的竞争优势。
二、职业教育集团化办学的价值职业教育集团化办学符合教育进展的特征，也响应了国家对职业教育“做大、做强”的号召，整合了职业教育资源，实现了优势互补、合作共赢。
集团化办学实施方案
集团化办学实施方案一、背景介绍1.1 教育发展形势随着社会经济的高速发展以及信息技术的广泛应用，教育改革成为推动国家发展的重要方面。
面对教育资源不平衡、教育质量参差不齐等问题，集团化办学成为解决这些问题的有效途径。
1.2 集团化办学的定义与意义集团化办学是指将多个教育机构通过组织管理、资源共享、合作发展等方式整合在一起，形成教育集团，通过实施一体化的办学方案，提高整体教育水平和办学效益。
二、集团化办学的目标与原则2.1 目标集团化办学的目标是优化教育资源配置，提高教育质量，促进教育公平，培养适应社会需求的人才。
2.2 原则集团化办学应遵循以下原则： 1. 充分调动各校特色和优势资源，实现资源共享；2. 坚持因地制宜，因校制宜，实施差异化发展；3. 统筹规划，分层负责，实施分级管理； 4. 鼓励创新探索，推动教育改革； 5. 保障教师和学生的权益，确保教育公平。
三、集团化办学的实施步骤3.1 确定集团化办学的组织形式根据地区实际情况和办学需求，确定集团化办学的组织形式，可以是跨区域、跨级别的集团，也可以是同一地区、同一级别的集团。
3.2 制定集团化办学的发展规划制定集团化办学的发展规划，明确发展目标、任务、措施和时间表，确保全面、有序推进。
3.3 整合教育资源整合集团内各校的教育资源，包括师资、课程、设施等，优化资源配置，提高利用效率。
3.4 实施一体化管理建立集团化办学的管理体制，实施一体化管理，确保集团各校在教育教学、财务管理、招生就业等方面的协调运作。
3.5 推进教育教学改革鼓励集团内各校开展教育教学创新，探索适应时代发展和人才培养需要的新模式和新方法。
四、集团化办学的风险与挑战4.1 风险集团化办学过程中可能面临的风险包括资源不均衡、管理体制不完善、学校特色丧失等问题。
4.2 挑战集团化办学的实施面临的挑战包括各校的利益协调、教师队伍建设、家长和学生的接受程度等方面。
五、集团化办学的评估与反馈5.1 建立评估机制建立集团化办学的评估机制，定期对集团的办学效果、资源利用情况等进行评估，为进一步改进提供依据。
集团化办学的实施实施方案--
集团化办学的实施方案--————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：河南省职业教育特色学校项目濮阳第二职业中等专业学校集团化办学实施方案为了深入贯彻落实《中共河南省委河南省人民政府关于进一步推进职业教育均衡发展的意见》，加快我市职业教育均衡化进程，满足人民群众日益增长的优质教育资源需求，特制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、党的十八大和十八届三中全会精神为指导，以促进职业教育均衡发展为目标，以创新办学体制和管理体制为动力,合理放大优质教育资源，在全市深入推进集团化办学，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，缩小职业教育差距，不断满足人民群众日益增长的优质教育资源需求，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共享，全面推进濮阳教育内涵式均衡发展。
二、目标任务河南省职业教育特色学校项目通过教育行政部门的指导协调，将若干个办学条件、师资队伍、发展水平处于不同层次的学校组建为“教育集团”，力争通过3年的努力，实现全市优质教育资源区域内均衡覆盖，教育现代化水平显著提升，优质教育资源基本满足人民群众需求，提高人民群众对教育工作的满意度。
三、基本原则1.以“优”带“潜”原则。
以优质学校为龙头，组建教育集团，发挥优质教育资源的辐射带动作用，带动其他学校共同发展。
2.区域就近组合原则。
将地理位置相邻的职业学校组建成教育集团，有效遏制临近学校在区域内争夺生源，方便集团内教师开展交流、教学研讨、学生互动等活动。
3.统一模式原则。
根据集团内各学校的实际情况，采取统一的“协作型”集团化办学模式，有效推进所有成员校均衡发展、优质发展。
四、建立模式建立“协作型”教育集团。
采取“优质学校+潜力学校”的“1+X”组建方式，即每个集团由1所优质学校牵头，若干所潜力学校参与组建。
教育集团不具有独立法人资格，集团内各成员学校法人代表不变、管理体制不变、经济独立核算不变、校名和行政隶属关系不变，原则河南省职业教育特色学校项目上保持人、财、物管理独立。
国家职业教育改革实施方案(职教20条)
国家职业教育改革实施方案(职教20条)近年来，我国职业教育改革已经取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题，比如职业教育质量不高、教学资源不均衡、学生就业率不尽如人意等。
为了推动职业教育的发展，提高国家人力资源的素质和竞争力，国家制定了职业教育改革实施方案(职教20条)，旨在全面深化职业教育改革，促进高等职业教育持续健康发展。
一、加强职业教育政策引导加大对职业教育的政策支持力度，制定更加有利于职业教育发展的政策措施，提高职业教育的社会地位和吸引力。
二、建立健全职业教育质量保障体系建立健全职业教育教学质量评估机制，加强对职业教育教学质量的监督和评估，及时发现问题，提升职业教育的整体质量。
三、推进职业教育与产业结合加强职业教育和产业结合，开展产业需求调研，推动职业教育专业与行业需求的对接，提高学生就业率和就业质量。
四、推动高等职业院校综合改革鼓励和支持高等职业院校进行综合改革，建立适应社会需求的人才培养模式，提高学校的整体办学水平和教学质量。
五、加强职业院校师资队伍建设加大对职业院校师资队伍的培养和引进力度，提高教师的教学水平和专业素养，增强师资队伍的整体实力。
六、推进网络技术教育融合发展积极推动职业教育与网络技术教育的融合发展，加强虚拟现实技术在职业教育中的应用，提升教学水平和教学效果。
七、加大职业教育投入力度加大对职业教育的投入力度，增加职业教育经费的投入，支持职业教育设施和教学条件的改善，提高职业教育的教学质量和教学效果。
八、加强职业教育管理体制改革深化职业教育管理体制改革，推动职业教育的体制机制不断优化，提高职业教育的管理效能和服务水平。
九、拓展职业教育国际合作积极开展职业教育国际合作，吸收国外先进的职业教育理念和经验，促进我国职业教育水平和国际影响力的提升。
十、推动职业教育与高等教育深度融合加强职业教育与高等教育的融合，推动两者的互相渗透和互为促进，提高职业教育的整体实力和影响力。
十一、深化职业教育思想政治教育加强职业教育的思想政治教育，提高学生的思想道德素质和社会责任感，培养积极向上的职业教育学生。
职教集团 实施方案
职教集团实施方案一、背景分析随着社会经济的不断发展，职业教育的重要性日益凸显。
职教集团作为一家专注于职业教育的机构，旨在为学生提供高质量的职业技能培训，帮助他们更好地适应社会需求。
然而，随着竞争的加剧和市场的变化，职教集团面临着一系列挑战，需要制定有效的实施方案来应对。
二、目标设定1.提升教学质量：通过优化课程设置、改进教学方法，提高学生的学习效果和技能水平。
2.拓展市场份额：加大宣传力度，扩大招生规模，提高品牌知名度，增加学生来源。
3.提高就业率：与企业合作，开展实习就业指导，提高学生的就业竞争力。
三、实施方案1.提升教学质量（1）优化课程设置：根据市场需求和行业发展趋势，调整课程结构，增加实用性和针对性。
（2）改进教学方法：引入现代教育技术，如在线教学平台、虚拟实验室等，提高教学效率和趣味性。
（3）加强师资队伍建设：加大对教师的培训投入，提高他们的教学水平和专业素养。
2.拓展市场份额（1）加大宣传力度：通过线上线下多种渠道，加大对学校品牌的宣传推广，吸引更多学生关注。
（2）扩大招生规模：开展多种形式的招生活动，如校园开放日、宣讲会等，吸引更多学生报名。
（3）提高品牌知名度：加强与各大企业的合作，提高学校在行业内的知名度和影响力。
3.提高就业率（1）与企业合作：与各大企业建立长期合作关系，开展校企合作项目，提高学生的实习和就业机会。
（2）开展就业指导：开设就业指导课程，为学生提供就业技能培训、职业规划等服务，提高他们的就业竞争力。
四、实施步骤1.确定实施计划：制定详细的实施计划，包括时间节点、责任人、具体任务等。
2.组织实施团队：成立实施团队，明确各成员的职责和任务，确保实施顺利进行。
3.落实具体措施：按照实施计划，逐步推进各项工作，确保各项措施得到有效落实。
4.监督和评估：建立健全的监督机制，定期对实施效果进行评估，及时调整和改进实施方案。
五、风险应对1.市场竞争风险：加强对市场的调研，及时调整招生计划和宣传策略，降低市场风险。
集团化办学政策
集团化办学政策
集团化办学政策是指政府或教育部门为了促进教育资源的优化配置和提高办学质量，推行的一种教育管理模式。
该政策的核心思想是将多所学校组成一个集团，通过资源整合和协同发展，提供更好的教育服务。
集团化办学政策通常包括以下方面内容：
1. 教育资源整合：通过将多所学校纳入同一个集团，可以实现教师、教材、设备等资源的共享和统一管理。
这样可以避免资源的重复浪费，提高资源的利用效率。
2. 课程协同发展：集团化办学政策可推动学校间在课程设置、内容和教学方法上的交流与合作。
通过共同制定课程标准、研发优质教材、分享教学经验，可以提高教学质量和水平。
3. 师资培训与交流：集团化办学政策鼓励教师之间的互动和交流，提供更多的师资培训机会。
这有助于增强教师的专业素养，推动教师队伍的不断提升。
4. 教育管理优化：通过集团化办学，可以实现对学校的统一管
理和监督，提高教育管理效能。
这有利于规范学校运作，促进教育质量的提升。
集团化办学政策的实施需要政府或教育主管部门的支持和指导，并且需要学校、教师、家长和学生的积极参与与配合。
这样才能真正发挥集团化办学的优势，提高教育质量，更好地满足社会对优质教育的需求。
需要注意的是，具体的集团化办学政策可能因国家、地区或学校而异，上述内容仅为一般性描述。
如果你需要了解特定地区或学校的集团化办学政策，建议咨询相关政府部门或教育机构获得详细信息。
教育部关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见
教育部关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见教职成［2009］号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于“推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子”的要求，进一步深化职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式改革，促进职业教育扩大规模、提高质量，现就加快推进职业教育集团化办学提出以下意见：一、充分认识当前形势下加快推进职业教育集团化办学的重要意义1．近年来，不少地方和职业院校从当地经济社会发展实际出发，积极探索推动职业院校资源整合、重组和共享，以专业、行业为纽带，以骨干示范职业院校为核心，以相关职业院校为成员，联合行业、企业、事业单位以及其它相关组织组建各种类型的职业教育集团，深入推进工学结合、校企合作、顶岗实习，加强区域合作和城乡合作，实现学校、企业、行业和区域之间的资源共享、优势互补、共同发展。
实践表明，集团化办学符合科学发展观的基本要求和职业教育发展规律，是发展中国特色职业教育的重要举措；是职业教育管理体制、运行机制和人才培养模式的重大创新；是符合中国国情培养技能型、应用型人才和高素质劳动者的有效途径；是促进职业教育规模扩大和办学质量提高、提升职业教育服务经济社会能力的必然选择。
2．认真研究职业教育集团化办学中存在的困难和问题，增强推进集团化办学的紧迫性。
总体上看，职业教育集团化办学还处在探索阶段，覆盖面比较有限，好的经验尚未得到推广；集团化办学的体制、机制和模式缺乏足够的活力；公办职业院校的办学自主权需要进一步扩大；行业、企业参与办学的作用还没有得到充分发挥；政府有关部门的指导、协调与监督有待加强等。
各级教育行政部门和职业院校要进一步提高认识，开拓创新，加快职业教育集团化办学推进步伐，促进职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展。
二、加快推进职业教育集团化办学，积极探索有效的办学模式和实现方式3．要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，按照积极推进、注重效益的原则，从经济社会发展实际出发，打破部门、行业、区域和院校类别界限，推动职业教育资源的整合、重组和共享，积极组建各类职业教育集团。
遵义市职业教育集团化办学实施方案
遵义市职业教育集团化办学实施方案 The harder you work, the luckier you are遵义市职业教育集团化办学实施方案为深入贯彻国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发〔2014〕19号、省人民政府办公厅关于加快现代职业教育发展的意见黔府办发〔2013〕48号和市人民政府办公室关于加快现代职业教育发展的意见遵府办发〔2013〕187号,推动全市职业教育集团化发展,特制订本实施方案;一、指导思想坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力,进一步整合职业教育资源,形成规模效益,提高教育教学质量,满足受教育者多样化的受教育需求,培养高素质技能型人才,增强遵义职业教育综合竞争力,加快构建现代职业教育体系;建设集团内资源整合,集统一生源调配、共享师资设备和就业资源、学分互认、教材通用、师资培训、职业资格鉴定、信息互通,实现知识链、教学链、产业链、利益链“四链”深度融合的复合型共同体,不断满足地方产业发展对技能型劳动者的需求;形成有一定知名度和影响力的技能型人才综合培养基地;二、基本思路建立以政府宏观调控、高职院校为龙头,各县市、区中等职业学校技工学校为骨干,行业和企业、科研机构等参加的遵义职业教育集团;一建设职教集团管理体制机制,成立集团理事会;下设校企合作部、教学研究部、信息服务部三个部门;集团办公室设在高职学院,协调各个方面的工作;二搭建集团内部信息平台;建立遵义市职教集团网站,网站内容包括集团动态、合作交流、人才需求等栏目;三构建以专业建设和优化布局为核心、以学术交流平台、校企合作平台、优质师资共享平台、招生就业协作平台和技能培训平台为纽带,以市场需求和就业拉动为导向,拓宽校企合作、产教结合发展模式,打造遵义职业教育集团;三、基本原则一协调发展原则;各职业教育集团要根据市教育局规划方案做好统筹专业布局、办学规模、师资队伍、实训设备设施建设等工作,避免重复建设和同质布点,切实加强职业教育内涵建设,实现规模、质量、效益的协调发展;二资源共享原则;遵义职业教育集团成员发展要调动各级党委政府、学校以及社会力量的积极性,充分发展各自优势,实现资源共享、优势互补、互惠互利,推动职业教育规模化、集团化和品牌化发展;三市场导向原则;各集团成员要以市场需求为导向,创新体制机制,紧贴地方主导产业和优势产业,打造特色品牌专业,凸显职业教育办学特色,进一步增强竞争能力;四特色彰显原则;各集团成员都要以自身所在区域经济为基础,打造自己学校的特色,做到一校一特;四、工作任务一组建职教集团;建立以龙头学校为主、各集团成员参加共同组建理事会,负责建立健全决策、监督、执行、协商、调解等工作机制;职业教育集团的组建、重大变更或撤销须经市教育局审核同意;以组织章程明确职业教育集团成员的权利、义务和责任,形成成员之间平等自愿、互惠互利、共同发展的稳定合作办学关系;二整合集团资源;统一规划,科学布局,统筹集团各成员学校专业设置、办学规模、师资队伍、实训设备设施建设等工作,避免重复建设和同质布点,切实加强内涵建设,实现规模、质量、效益的协调发展;三引领专业建设;以高职院校品牌专业为引领,指导各成员学校在办好现有优势专业的基础上,借助龙头学校的品牌专业共建特色专业;各学校专业建设要结合企业技能岗位需要,对照国家职业标准,制定专业发展规划、培养目标和教学基本要求,对包括专业标准、课程开发、课程设置、教学计划、教师培训、学生技能培训内容与标准、教学质量评估等事项制定统一的培养方向和目标;尤其要紧密结合当地产业经济发展实际,为地方经济社会发展培养人才;四强化校企合作;集团要瞄准遵义市企业,尤其是科技含量高的现代化大中型企业;吸收所有与集团学校专业基本对应的行业和企业参与集团化办学,提高学校人才培养工作的针对性和实效性;根据企业的实际需求,开展订单培养,实现双方优势互补、资源共享;五中职—高职“直通车”;把中等、高等职业教育纳入一个集团体系,实现中、高职的纵向衔接;做强、做精、做实职业教育,以专业和人才培养为细节,以“多赢”为基本原则,达到资源互补、分段培养黔教职成发2013181号文件精神“3+2”模式的目标;六搭建校际交流“立交桥”;加强集团各成员学校间的交流与合作,在开展联合办学、共建实训科研基地、组织师资交流、毕业生推荐就业等方面进一步扩大交流面,重点利用龙头学校过硬的师资力量为成员学校培训教师,协调解决紧缺专业所需教师,从而增强集团内部凝聚力;五、保障措施一提高认识;各县市、区人民政府,各集团院校要进一步加强对职业教育集团化办学重要性和必要性的认识,主动积极参与,形成合力,确保此项工作稳步推进;二规范管理;进一步建立健全集团规范运行的各项制度;通过制定组织章程、工作程序和管理制度,对集团化办学实施规范管理;三加强督查;由市政府教育督导室对该项工作的进展情况进行督促检查,并列入每年对各县市、区政府的目标考核范围,确保工作成效;。
集团化办学激励机制
集团化办学激励机制
集团化办学激励机制是指为了推动教育机构实现集团化办学模式并提高教育质量和效益而设立一系列的激励措施和制度。
集团化办学激励机制可以包括以下几个方面：
1. 经济激励：对集团化办学的教育机构给予一定的财政补贴、奖励和优惠政策，以鼓励其积极开展集团化办学活动。
例如，逐步提高集团化学校的财政拨款和教师待遇，给予集团化学校在基础设施建设、教育资源共享等方面的资金支持。
2. 行政激励：对于积极推进集团化办学的地方政府和教育管理部门给予表彰和激励，提高他们的政绩考核评价和晋升机会。
同时，加大对集团化学校的监督和指导力度，帮助其克服困难和问题，确保集团化办学的顺利进行。
3. 市场激励：为集团化学校提供更多的发展机会和市场竞争优势。
例如，鼓励集团化学校参与校际交流和学术竞赛活动，提高其知名度和声誉；为其提供更多的教育合作项目和国际交流机会，拓展其办学领域和市场。
4. 教育绩效评价激励：对于集团化学校的教学质量、学科研究、学生学业成绩等进行科学评估，将绩效评价结果纳入学校管理考核和激励机制，同时为表现优秀的教师和学生提供奖励和荣誉称号，激发他们的进取心和创新精神。
5. 人才培养激励：为集团化学校的优秀教师、管理人员、行政
人员提供专业技能培训和管理培训机会，提高他们的专业能力和管理水平。
同时，建立多层次的职称评审和晋升机制，为优秀人才提供更好的职业发展平台和机会。
通过这些激励机制，可以提高教育机构实施集团化办学的积极性和创新性，促进教育资源的优化配置和共享，推动教育质量的提高和教育事业的可持续发展。
集团化办学的政策依据
集团化办学的政策依据1. 引言集团化办学是指将多个学校、教育机构组成一个教育集团，通过资源整合和协同发展，提高教育质量和效益。
在中国，集团化办学已经成为教育改革的重要方向之一。
本文将从政策依据的角度，探讨集团化办学的背景、意义和实施路径。
2. 政策背景随着社会经济的发展和人民对优质教育资源需求的增加，传统单一学校模式面临着诸多挑战。
为了解决资源不均衡、优质教育资源分布不均等问题，中国政府积极推动集团化办学。
相关政策主要包括：2.1 教育部《关于推进中小学校联合体建设发展的指导意见》该文件明确提出了推进中小学校联合体建设发展的目标、原则和具体措施。
其中强调了加强师资队伍建设、优化课程设置、推进资源共享等方面的内容。
2.2 国务院《关于加快发展现代职业教育的意见》该文件提出了促进职业教育集团化发展的政策措施。
其中要求建立现代职业教育集团，通过整合资源、共享设施、优化课程等方式提高职业教育质量。
2.3 国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》该文件明确提出了推动普通高中集团化办学的政策措施。
其中强调了推进普通高中教育集团建设，通过资源整合、优质资源共享等方式提高学校办学水平。
3. 集团化办学的意义集团化办学对于优化教育资源配置、提高教育质量和效益具有重要意义。
3.1 优化资源配置通过集团化办学，可以实现多校间资源的整合和共享。
例如，可以统一规划课程设置，避免重复建设；可以调配优秀师资，提高教师队伍素质；可以共享设备设施，降低运营成本。
这样能够更好地满足不同地区、不同学校的教育需求，提高资源利用效率。
3.2 提高教育质量集团化办学可以促进教育质量的提升。
通过资源整合和优质资源共享，可以提供更多、更好的教育资源给学生。
同时，集团化办学还可以促进师资培训和教育经验交流，提高教师专业素养和教学水平。
这样能够提高学生的综合素质和能力水平。
3.3 提高教育效益集团化办学可以提高教育效益。
通过规模经济效应的发挥，可以降低运营成本，实现资源的合理配置和利用。
集团化办学
高唐县职业教育中心集团化办学章程为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《山东省职业教育条例》、《山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》文件精神，加速我省职业教育规模化、集约化、连锁化发展进程，促进校企合作、校际联合，为齐鲁大地经济建设提供高素质、技能型人力资源，充分发挥职业教育为区域经济和社会发展服务的作用，实现职业教育资源共享，促进职业学校与对接产业、工学结合，提升质量，加快我省职业教育向特色化、品牌化方向发展的步伐，特制定本章程。
第一章总则第一条集团的名称：高唐县职业教育中心职业教育集团。
第二条集团的性质：以快速发展及职业教育规模化、集团化、连锁化为目标，以高素质高技能人才培养为主要任务，以校企双赢为基本目的，以校际合作、校企合作和工学结合为主要形式，组成职业学校以及相关行业协会和企事业单位等自愿参加的协作、合作组织，按照平等、互利、自愿的原则组成的具有联合性、互利性、非营利性的专业联合体。
在高唐县教育局、高唐县政府的指导、监督下开展工作，以诚信为本，以契约为保证，以合作项目为依托，以有限资本为纽带，以教学、培训、科研为主要内容，自愿结成的跨区域、跨行业、多元化的职业教育集团。
以高唐县职业教育中心为龙头，以集团形式整合办学资源。
第三条集团的宗旨：立足高唐县各行业，依托成员单位，发挥集团规模优势，实现资源共享，形成校企良性互动，推动集团成员单位共同发展，打高唐县职业教育品牌，满足社会对加工制造专业人才的迫切需求，提升我县职业教育的综合实力，为我县经济建设和职业教育事业的发展服务。
第四条集团的原则：平等、合作、诚信、创新、共赢。
第五条集团的制度：实行理事会常任制。
第二章集团的目标和任务第六条通过高唐县职业教育集团，加强学校、企业、科研院所、行业协会之间的多元化合作，促进资源的集成和共享，有效推进职业学校依托产业办专业、办好专业促产业。
促进职业学校在人才培养模式上与企业实行“订单式培养”和“零距离对接”，形成学校与企业之间的良性互动，推动职业学校和企业共同发展，为高唐县经济发展提供优秀的一线技术、管理人才。
集团化办学章程
集团化办学章程第一章总则第一条为全面深化教育改革，优化教育资源配置，提高教育质量，根据相关法律法规，结合实际情况，特制定本章程。
第二条本教育集团以推进义务教育优质均衡发展为目标，通过整合和优化教育资源，实现校际间的优势互补和资源共享。
第三条教育集团坚持依法治校、民主管理、科学决策、规范运作的原则，保障教育集团健康、有序发展。
第二章组织机构和管理体制第四条教育集团设立理事会，作为教育集团的决策机构。
理事会由举办者、学校代表、教职工代表等组成，负责审议和决定教育集团的重大事项。
第五条教育集团实行理事长负责制。
理事长由举办者或者其委托的代表担任，负责召集和主持理事会会议，组织实施理事会的决议，行使理事会赋予的其他职权。
第六条教育集团设立监事会，负责监督理事会的决策和教育集团的运行管理，保障教育集团依法依规运行。
第三章教育教学管理第七条教育集团各成员学校应当遵循教育教学规律，执行国家课程方案和课程标准，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第八条教育集团建立统一的教学管理制度和质量标准，加强教学研究和教师培训，提高教学水平，保障教学质量。
第九条教育集团各成员学校应当加强德育工作，注重学生良好行为习惯和思想品德的培养，加强心理健康教育，促进学生身心健康发展。
第十条教育集团各成员学校应当加强体育、美育和劳动教育，开展丰富多彩的课外活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
第四章教职工管理第十一条教育集团各成员学校应当建立健全教职工管理制度，加强师德师风建设，提高教师队伍素质。
第十二条教育集团各成员学校应当保障教职工的合法权益，建立公正、公平的激励机制，鼓励教职工积极参与教育改革和教学实践。
第十三条教育集团各成员学校应当加强教职工培训和职业发展规划，为教职工提供广阔的发展空间和良好的职业发展平台。
第五章学生管理第十四条教育集团各成员学校应当建立健全学生管理制度，加强学生德育工作，培养学生良好行为习惯和思想品德。
职业教育集团化办学章程
河南省职业教育集团管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，创新职业教育办学体制机制，探索新的办学模式，推动我省职业教育集团向紧密型、规范化方向发展，现结合我省职业教育集团化办学的实际情况，特制订《河南省职业教育集团管理办法》（以下简称《管理办法》）。
第二条本《管理办法》的适用范围是行业型职业教育集团，即由河南省教育厅批准成立，以省属行业性职业院校为龙头，或其他职业院校联合省级行业性组织，以行业骨干专业为纽带，由相关职业院校和科研院所、企业等成员单位自愿参加的平等合作、互惠互利的协作组织。
第二章组建与审批第三条行业型职业教育集团成立的原则是“市场运作、龙头带动、校企结合、城乡联姻”。
第四条行业型职业教育集团的组建要由牵头职业院校向省教育厅提出申请，省教育厅组织专家经过考察、研究后予以审批。
第五条行业型职业教育集团的成员数应不低于20个，集团成员一般由职业院校、企业、行业组织和研究机构等组成。
集团牵头单位须是国家级重点或示范性职业院校，能够在职业教育集团化办学中发挥骨干支撑、示范引领和中心辐射作用。
行业型职业教育集团中要有一定数量的县级职业教育中心和农村职业院校，必须有一定数量与该集团主体专业群教学和实习要求相适应的生产、经营企业或其他实体参与。
第三章管理体制与运行机制第六条行业型职业教育集团要有健全的规章制度，具有完善的集团章程和成员合作协议。
要有规范的运行、激励、监督制度。
集团要有专门的管理机构，负责集团的全面工作和日常事务。
各集团成员要共同遵守集团章程，积极参与职业教育集团开展的各项活动，加强交流合作。
第七条行业型职业教育集团坚持“平等自愿、互惠互利、共同发展”的原则，凡自愿遵守职业教育集团章程，具有独立法人资格的职业教育机构和企事业单位均可加入集团；集团成员单位的原隶属关系不变、产权性质不变、教职工身份不变。
职业教育集团化办学存在的问题及对策
职业教育集团化办学存在的问题及对策江苏省盐南中等专业学校李金松陈兵近年来，全国各地在推进职业教育集团化办学的过程中，逐渐形成了一些较为成熟的办学模式，有以城带乡、三段培养的“海南模式”，行业为主、城乡联合的“河南模式”，以及校企合作、工学结合的“天津模式”等。
从总体上看，我省中职学校职业教育集团化发展模式还处于探索当中，还存在一些问题。
组织形式松散。
从现有的职业教育集团来看，只有少数建立了相对稳定的议事机构和议事规则，其他的则处于松散状态。
职业教育集团涉及到职业院校、企业、行业、政府等，职业教育集团内部各角色的地位及权利义务不清晰，内部管理还不够规范，没有相应的配套组织与制度，集团成员联系与合作缺乏有效的长效机制，不利于形成集团主体学校及其成员单位的发展优势。
企业参与程度不深。
在具体运作中，大多数职业教育集团都是职业学校在唱主角，理事长均由核心职业学校的领导担任，企业参与的积极性并不高。
企业往往对当前能立即见效的合作较感兴趣，对一些见效慢的合作，特别是教育教学改革方面的合作不是太热衷，或是因为企业实力不足而难以参与，学校和企业往往会因需求的错位而不能产生理想的效果。
更有些职业教育集团没有考虑到校企双赢，致使有的成员企业提出退出职业教育集团。
政府关注及重视程度不够。
在职业教育集团化发展过程中，政府应有的作用得不到体现，对其政策支持力度不够，没能形成良好的外部环境来促进其发展。
政府对职业教育的宣传力度不够，不能发挥主导作用吸引企业参与；政府及教育主管部门往往把大部分的精力放在普通教育上，而职业教育集团化办学可能只是出于当时对政绩的追求，组建之后不闻不问，任其发展；部分地方政府财政资金紧缺，不但不能给予职业学校资金支持，反而要从学校调用资金，影响了集团的发展。
为了进一步推进与深化职业教育集团化办学，我们认为，应该从以下几个方面做好工作。
政府加大扶持力度。
政府应从直接管理转变为宏观决策，充分发挥统筹、协调的作用。
集团化办学的政策依据
集团化办学的政策依据
集团化办学的政策依据主要包括以下几个方面：
1.《中共中央国务院关于深化教育领域综合改革的实施意见》：该文件提出了加快推进教育领域综合改革的重点任务，其中包括推
进学校集团化办学，促进资源优化配置和质量均衡发展。
2.《国务院关于推进新时期教育现代化的决定》：该决定明确
指出要推动学校集团化发展，实施高中阶段学校布局调整和优化，
推动优势资源向薄弱学校倾斜。
3.《教育部关于印发《学校集团化办学指导意见》的通知》：
该通知明确了学校集团化办学的目标、原则和要求，提出了推进学
校集团化办学的具体措施和政策支持。
4.各地方教育部门相关政策：根据教育部和地方教育部门的要求，各地出台了具体的学校集团化办学政策，包括学校集团化发展
规划、资源共享、师资培训等方面的具体政策措施。
综上所述，集团化办学的政策依据主要来源于中央政府和地方
教育部门的相关文件和政策，旨在优化教育资源配置，提高教育质
量和均衡发展。
中等教育集团化办学实施方案
中等教育集团化办学实施方案一、背景随着社会发展和教育改革的不断深入，中等教育集团化办学已成为一种重要的发展趋势。
中等教育集团化办学以提高教育资源的有效利用和教育质量的提升为目标，将教育机构进行整合和合作，实现资源共享和优势互补。
二、目标中等教育集团化办学实施方案的目标是：推动中等教育机构之间的合作与整合，提升中等教育质量，实现资源的共享和协同发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
三、实施步骤1. 成立集团教育委员会成立集团教育委员会，负责制定中等教育集团化办学的整体规划和发展战略。
教育委员会由各合作学校的校长和相关教育专家组成，定期召开会议，协商解决集团办学中的问题和困难。
2. 教师培训与交流组织集团内教师的培训和交流活动，促进教师间的相互研究和经验分享。
通过集团内部培训和外部专家指导，提升教师的教学水平和专业素养，共同提高中等教育的教学质量。
4. 课程统筹与标准制定在集团范围内统筹规划课程设置和教学标准，确保各学校之间的课程衔接和教学质量的一致性。
定期评估课程的实施效果，及时进行调整和改进。
5. 学生交流与合作组织学生之间的交流和合作活动，开展集体课题研究、社会实践等实践性教育，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
通过集团内部的学生交流项目，拓宽学生的视野和人际交往能力。
6. 资源共享与共建建立和完善教师、教学资源的共享机制，推动教师和学生之间的资源互助和共建。
通过共享图书馆、实验设备和先进科研平台等资源，提高教学效果和科研实力。
四、保障措施为确保中等教育集团化办学的顺利实施，需要采取以下保障措施:1. 提供专业的政策指导和支持，落实有关政策措施。
2. 加强组织领导，明确责任分工，确保方案的有效执行。
3. 加强对办学过程和效果的监控和评估，及时解决问题和改进工作。
4. 加强与家长、社会各界的沟通与协作，形成良好的办学氛围。
五、预期效果通过中等教育集团化办学的实施，预期取得以下效果:1. 教学质量得到提升，学生成绩和综合素质进一步提高。
集团化办学实施方案
集团化办学实施方案一、背景和目标教育集团化办学是指由一个教育主体统筹管理多个学校，形成统一的教育集团，以提高教育资源整合和优化，促进教育均衡发展。
教育集团化办学的目标是实现学校的协同发展，提高教学质量，增强教师的专业发展，提升学生的综合素质。
二、组织架构和管理体系教育集团化办学需要建立科学的组织架构和管理体系。
具体来说，可以设立教育集团总部，由总部负责整体规划、资源调配、政策制定等工作。
同时，在各个学校内部也应设立管理团队，负责学校日常管理和教育教学工作。
三、教育资源整合和共享教育集团化办学的一大优势是可以实现教育资源的整合和共享。
在教育集团内部，可以通过统一的管理和资源调配，优化学校布局，充分利用各学校的专业特长和资源优势，提高教育质量。
此外，教育集团还可以实现教师的共享，促进教师专业发展。
四、教育改革和创新教育集团化办学为教育改革和创新提供了良好的平台。
通过跨学校合作和资源整合，可以探索教学模式创新，打破传统的教育边界，提供更多元化的教学方式。
教育集团还可以促进教师的专业交流和研究，推动教师的教育教学能力不断提升。
五、学生发展和成长教育集团化办学的核心目标是学生的发展和成长。
通过教育集团化的资源整合和共享，可以提供更多丰富的学习机会和资源支持，满足学生个性化发展需求。
教育集团还可以组织学生间的交流和合作，培养学生的综合素质和团队合作精神。
六、风险管理和监督机制教育集团化办学需要建立健全的风险管理和监督机制，确保学校运行的合规性和有效性。
教育集团应建立相应的管理规章制度，加强对学校的监督和评估，及时发现和解决问题。
七、推进措施和时间表教育集团化办学的推进需要制定具体的推进措施和时间表。
推进措施可以包括加强组织领导，明确责任分工，建立信息共享平台，加强师资队伍建设等。
时间表可以分阶段进行，确保推进进程的稳步推进。
八、预期效果和评估指标教育集团化办学的预期效果可以包括提高学校的教学质量，加强教师的专业发展，增进学生的综合素质，促进教育均衡发展等。
安庆市人民政府关于职业教育集团化办学的实施意见
安庆市人民政府关于职业教育集团化办学的实施意见文章属性•【制定机关】安庆市人民政府•【公布日期】2018.11.16•【字号】宜政秘〔2018〕171号•【施行日期】2018.11.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文安庆市人民政府关于职业教育集团化办学的实施意见各县（市）、区人民政府，市政府有关部门，市直有关职业院校：为进一步贯彻落实市委“456”总体部署和《安庆市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（宜政秘〔2015〕208号），培养高素质蓝领大军，服务安庆经济高质量发展，现就安庆市深入推进职业教育集团化办学工作，提出如下实施意见：一、总体要求指导思想按照“政府主导、市场驱动、产教融合、互利共赢”的方式，组建具有聚集优势和发展活力的安庆职业教育集团（以下简称集团）。
充分发挥职业院校、企业、政府部门、行业、科研机构、社会组织等各自优势，优化资源配置，推进校企深度合作，实现教育链和产业链有机融合，统筹推进职业教育供给侧改革，全面提升职业教育服务安庆首位产业发展能力。
基本原则——统一研判。
围绕安庆首位产业发展和大项目大企业落地，研判技术技能人才需求。
——统一谋划。
根据市场需求，制定发展规划，完善运行机制，合理谋划院系设置、师资、实训基地和项目承办院校。
——统一管理。
统筹管理招生就业、教育科研、实习实训、师资等资源，人尽其用，物尽其用。
——统一经营。
以章程为核心，健全现代管理制度，推动以企业化运营模式实现资本、知识、技术、管理等要素集聚，挖潜增效，利用现有资源，为企业培养更多技术技能人才。
——统一分配。
按照责权利相统一的原则，对项目建设、委培任务和奖补资金等政策性资源及其他资源合理分配使用。
主要目标到2020年，实现集团专业设置对城区首位产业的全覆盖；办学规模保持稳定增长，高职、中职在校生均达到1万人以上，职业技能培训达到5万人；毕业生在安庆就业率明显提高，中职达到25%以上，高职达到50%以上；打造产教融合校企合作平台，建成服务能力强、发展模式优、核心竞争力凸显的国家示范职教集团。
集团化办学规章制度
集团化办学规章制度第一章总则第一条为了更好地发挥教育资源，提高教育教学质量，促进学校共同发展，依据国家相关法律法规和教育政策，制定集团化办学规章制度。
第二条集团化办学的目标是实现学校资源共享、教育教学协同、管理高效、办学高效，推进教育教学改革和创新，提高学校整体竞争力。
第三条集团化办学原则为统筹规划、分工合作、优势互补、资源共享、联合创新。
第四条集团化办学管理机构为集团化校董事会、集团化校董事长、集团化校长、集团化教师团队、集团化学生管理团队。
第五条集团化办学实施机制为总校与分校管理、联合办学模式、协同发展计划、信息化建设、质量监控评估、奖惩激励机制。
第六条集团化办学的管理要求坚持学校自治、依法治校、质量优先、服务育人、科学管理、透明决策原则。
第七条对于不符合集团化办学要求的学校，应采取整改、辅导、转型等措施，确保学校能够正常参与集团办学。
第二章集团化办学管理机构第八条集团化校董事会是集团化办学的最高决策机构，由各分校校长、教师代表和学生代表组成，负责制订集团化办学发展规划和政策，监督和评估各分校的实施情况。
第九条集团化校董事长由董事会选举产生，负责协调各分校的工作，推动集团化办学的规范化、科学化、可持续发展。
第十条集团化校长是集团化办学的执行机构，负责指导各分校的教学科研工作、管理运行和校园文化建设。
第十一条集团化教师团队由各分校精英教师组成，负责教学、科研、师德师风、教学规划等工作。
第十二条集团化学生管理团队由各分校学生干部组成，负责学生生活管理、班级管理、考勤等工作。
第三章集团化办学实施机制第十三条总校与分校管理要求总校负责制订教育工作计划和财务预算，分校负责具体教学、管理工作，总校与分校相互配合、协作。
第十四条联合办学模式要求各分校开展跨学科、跨年级、跨校合作，推进课程整合、教学改革、学术交流，提高教学水平和科研能力。
第十五条协同发展计划要求各分校根据学校实际情况，制定发展规划，明确发展目标、重点任务、时间节点，实现学校共同发展。
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职业教育集团化办学的政策与制度
职业教育集团化办学是我国社会经济转型期教育领域在体制改革中探索出的产教结合的新路径。
根据其发展进程，职业教育集团化办学可分为自主探索期、迅速发展期和深化改革期三个阶段。
在此过程中，国家和各级政府相继出台相关政策与制度，为有效地推动职业教育集团化办学的改革与发展提供了保障。
从20世纪80年代末到1998年为职业教育集团化办学的自主探索期，在这一时期，相关教育政策与制度初步建立。
1986年7月，第一次全国职业教育工作会议提交了《关于全国职业教育工作会议情况的报告》，鼓励经济部门和企业办好职业教育，首次提出“发展企业之间、学校和企业之间的联合办学”。
1991年10月，国务院在<关于大力发展职业技术教育的决定》中，明确提出职业教育改革发展目标：“校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。
”1993年2月，国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，提出：“职业教育和成人教育应面向社会需要，在政府统筹管理下，主要依靠行业、企事业单位、社会团体和公民个人举办，鼓励社会各方面联合举办。
”《纲要》突出了政府的主导作用和企业、社会团体的主体地位，要求职业学校走产教结合的路子，建立和完善现代企业教育制度，为职业教育集团化发展指出了更清晰的
发展方向。
1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布，为我国职业教育集团化发展逐步走上规范化、法制化道路奠定了基础。
1998年《中华人民共和国高等教育法》颁布，进一步完善了职业教育法律体系。
这些政策与法律明确了职业教育办学的主体、路径、制度与发展目标，为社会力量自发办学提供了政策指引与法律保障，成为职业教育集团化办学健康发展的重要基石。
从1999年到2005年，随着高等教育连续扩招，高职院校迅猛发展，各级政府部门逐渐转变角色，通过政策指导与协调，适时地推动职业教育集团有规模地发展。
2002年8月，国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》正式颁布，提出“建立并逐步完善在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制”，强化了各级地方政府在职业教育中的责任，要求“深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局”，并强调要依法保障职业学校的办学自主权。
各省、市、自治区相关部门逐渐重视职业教育集团化办学，纷纷加强对职业教育的引导与支持，浙江、江西、北京等教育部门陆续出台组建职业教育集团的政策文件。
与此同时，随着自主就业政策的实施，就业成为职业教育发展的重要导向。
2004年初，教育部相继出台《2003—2007年教育振兴行动计划》和《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》，要求职业教育转变办学理念，走产学研结合的发展道路。
同年6月，教育部等七部门联合下发了《关于进一步加强职业教育工作的
若干意见》，明确提出“要积极推动职业教育和培训从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。
职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益”。
自2005年起，针对职业教育投入不足、办学机制和人才培养模式不能适应社会发展需要等问题，国家有重点地进行指导与改革。
2005年10月，《国务院关于太力发展职业教育的决定》颁布，要求公办职业院校通过资源整合与重组，进行办学体制改革与创新，走规模化、集团化：连锁化办学的路子，鼓励他们“积极吸纳民间资本和境外资金，探索以公有制为主导、产权明晰、多种所有制并存的办学体制”，或“与企业合作办学，形成前校后厂(场)、校企合一的办学实体”。
《决定》要求各地政府“加大对民办职业教育的支持力度，制定和完善民办学校建设用地、资金筹集的相关政策和措施”，促进公办与民办共同发展。
《决定》还提出实施职业教育示范性院校建设计划：“重点建设高水平的培养高素质技能型人才的1000所示范性中等职业学校和100所示范性高等职业院校。
”同年11月，第六次全国职业教育工作会议召开，根据《决定》与会议的精神，各县市(区)教育部门和职业学校结合实际情况，制定职业教育改革发展的方案，并创建了许多职业教育集团化办学颇有成效的特殊模式，如以城乡联合、以城带乡的河南模式，市县合作、三段培养的海南模式，校企合作、工学结合的天津模式等。