“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
《花卉栽培技术》课程思政教学案例
《花卉栽培技术》课程思政教学案例相关思政元素：合作精神、诚实守信、职业道德修养、精益求精、爱国情怀、学习热情、职业精神、安全意识、社会主义核心价值观、职业素质、职业道德、团队精神、不断探索、责任意识、踏实做人、道德品质、勤恳做事、不断追求、认同感、世界观、人生观、为人民服务、创新、进取精神一、《花卉栽培技术》课程思政重要性园艺专业的教学是以政策价值为基本导向，创新人才培养体系，服务于地方区域经济发展，提高学生就业上的可持续发展，主要培养学生掌握蔬菜、花卉、果树、草坪及园林树木的栽培、繁殖、应用技术。
《花卉栽培技术》是园艺专业主干课程之一，有着悠久的发展历史，课程的实践性强，动手操作能力要求高，教师要积极调动学生主动性，以学生为主体，将业余活动与课堂有效结合，不仅传授专业知识，还要培养学生动手操作能力，同时让学生了解花卉产业行业发展前景，对花卉行业产业有初步的价值判断，通过经济效益刺激学生专业认同。
主要就业方向是花卉生产（以国家职业标准花卉园艺工为参考），在花卉生产栽培过程中，综合运用了《农业气象学》《植物与植物生理学》《土壤检测与肥料施用技术》等基础课程中的专业知识，把学生培养成从事花卉繁殖、生产、管理和花卉应用等职业能力、职业发展的综合能力较高的应用型人才。
二、《花卉栽培技术》课程思政目标园艺专业课程必须明确其承担的思想教育和价值引领责任，即体现德育功能。
《花卉栽培技术》的课程性质则由以往的基本知识和基本技能的传授转变为基本技能的运用，更注重培养学生的爱国情怀和对传统的花文化和花卉行业、产业价值的认同感，及对花卉栽培技术的责任意识、安全意识的重视。
教学目标由原来教学中的知识目标和能力目标，转化为素质目标、能力目标和知识目标。
每次课程的教学内容都要有价值引领、优秀文化传统观念，甚至将专业发展新理念、新事态或新的研究成果带进课堂。
如水仙雕刻实训，除了让学生掌握水仙球的选择，水仙雕刻的原理、方法及基本程序外，还要熟悉水仙的发展史及与水仙有关的古诗词，这部分内容就通过播放“科技苑———水仙雕刻”的视频完成。
花卉学课程教学改革探索
花卉学课程教学改革探索一、理论与实践结合，加强实践教学在传统的花卉学教学中，主要以理论教学为主，重点介绍花卉的分类、生命周期、生长习性等内容，但实践教学还比较薄弱。
为了更好地培养学生的实践能力，应该加强实践教学的内容。
首先，课程重点应该转移至花卉的实际应用。
将课程内容分为基础理论和实际应用两部分，通过案例分析、实验课程、实地考察等形式，结合学生的专业和兴趣，让学生了解花卉的实际应用价值，如母菊、耐药罂粟等药用花卉的种植、苗木的繁殖、花卉的销售渠道等。
这样能够为学生提供更多的切实例证，使得学生对同一知识点的理解更加深刻。
其次，要加强花卉实验课程。
在实验课上，学生可以通过亲身实际操作来学习花卉种植、病虫害防治、育苗技术等内容，从而掌握各种花卉种植技能和防治技术。
实验教学可以帮助学生更好地掌握理论知识，同时也可以加深学生的记忆，增强学生的参与性和实践能力。
最后，要加强实地考察。
学校应该定期组织学生到产业园区考察，让学生现场了解花卉生产的实际情况，加强对花卉产业的认识和理解。
学生可以在实地考察中，对学习到的花卉知识进行实践运用，进一步增强对花卉的认知和实践能力。
二、生态和社会经济的联动，增强综合素质花卉的生态环境和社会经济是密不可分的。
因此，在花卉学的教育中，应该注重对生态和社会经济的联动的教育。
从而增强学生的综合素质。
首先，要引导学生构建绿色生态意识。
花卉在生产过程中，对环境有着深远的影响，因此在生产和消费过程中应该重视节约资源、保护环境的理念。
教师应该引导学生理解和认识绿色生态生产、消费的理念，让学生养成良好的节约资源、保护环境的生态意识。
其次，要注重社会经济的联动。
花卉作为园艺行业的分支，在社会经济中又具有重要的地位。
教师应该引导学生了解花卉的市场需求、规模和特点，了解花卉生产的现代化程度、应用技术和应用产业基地的相关情况。
帮助学生了解和把握与花卉相关的社会经济情况，如市场变化、市场需求、产业规模等。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析一、花卉栽培与欣赏课程与思政教育的紧密联系花卉栽培与欣赏是一门综合性的课程，它不仅包括农业技术方面的知识，也涉及了审美、文化、道德等多个方面的内容。
通过花卉栽培与欣赏课程的学习，学生可以拓展自己的思维视野，增强对生活、大自然、文化的理解和欣赏能力，提升对美好事物的热爱和追求，从而培养学生的人文素质和审美情操。
其次，花卉栽培与欣赏课程具有较强的实践性，可以让学生在实际操作中感受和体验课程内容。
在栽培过程中，学生需要深入了解植物的生长规律、生态环境、育种技术等方面的知识，并通过实践来理解和掌握这些知识。
这种实践教学方式，既可以提高学生的实践技能，也可以培养学生的创新思维和动手能力。
最后，花卉栽培与欣赏课程可以让学生感受到美好的事物的存在，从而增强对美的追求和对生活的热爱。
在实际操作过程中，学生会亲手栽培花卉，培养它们，观察它们的生命活力和美丽。
同时，欣赏花卉也需要学生有一定的文化素养和审美修养，从而促进学生的人文素质和文化素质的提高。
二、花卉栽培与欣赏课程存在的问题首先，花卉栽培与欣赏课程往往被视为一门“好学”、“容易”、“免考”的课程，很少有人认为它具有实际意义。
这种误解导致很多学生对这门课程不够重视，缺乏学习的积极性。
其次，花卉栽培与欣赏课程的教学资源和师资力量相对薄弱。
一些学校只能提供有限的实验室和设备，导致学生的实践能力无法得到有效的提升。
同时，由于教师队伍的缺乏和培训不足，也无法提供足够的教育资源和实用的课程建议。
此外，花卉栽培与欣赏课程的知识要求相对全面，覆盖范围广，容易让学生对课程内容感到困惑，缺乏系统性和针对性的教育，也就无法给学生提供真正的帮助。
为了解决上述问题，需要对花卉栽培与欣赏课程进行改革和完善。
首先，应该针对学生的实际需求，提高课程的教育质量和水平。
通过多元化的教育方式和手段，让学生真正了解到花卉栽培与欣赏课程的实际意义，从而增强学生的参与度和学习热情。
2024年《花卉栽培与观赏艺术》心得体会模版(三篇)
2024年《花卉栽培与观赏艺术》心得体会模版一、课程概述《花卉栽培与观赏艺术》课程系统全面地介绍了花卉的栽培技术和观赏艺术，涵盖了花卉的种类、养殖技巧、疾病防治以及花卉的美学价值等内容。
这门课程通过理论与实践相结合的教学方式，使我对花卉栽培和观赏艺术有了更深入的了解。
二、学习收获在学习《花卉栽培与观赏艺术》的过程中，我获得了以下几方面的收获：1. 花卉栽培技术：通过学习不同种类花卉的栽培技术，我了解到不同花卉对温度、光照、湿度等环境条件的要求不同。
我学会了如何选择适合的土壤、肥料以及灌溉方式，使花卉能够健康地生长。
此外，我还学会了如何进行花卉繁殖和移植，提高了花卉的种植成功率。
2. 花卉疾病防治：《花卉栽培与观赏艺术》还介绍了一些常见的花卉病害以及预防和治疗的方法。
我学习了如何鉴别花卉的病害，采取相应的措施进行防治，提高了花卉的生存率。
3. 花卉观赏艺术：学习花卉观赏艺术让我对美的感知和创造有了更深层次的理解。
我了解到不同花卉在色彩、形状以及香气上的差异，学会了如何将花卉进行艺术性的搭配和装饰。
通过学习花卉的观赏艺术，我欣赏到了花卉独特的美，并能够通过花卉来营造舒适和美丽的环境。
4. 美学价值的重要性：《花卉栽培与观赏艺术》还介绍了花卉的美学价值。
花卉作为一种自然的艺术形式，有着独特的美。
通过学习花卉的美学价值，我认识到花卉的重要性，不仅仅是室内外装饰的一种元素，也代表了一种情感表达和审美追求。
三、实践体验1. 实地考察：《花卉栽培与观赏艺术》课程还组织了多次实地考察活动，让我们亲自去花卉园或花卉展览馆，观察和学习不同花卉的生长环境和观赏特点。
通过实地考察，我可以更加直观地感受到花卉的美和生命力，对课堂上学到的知识有了更深入的理解。
2. 实践操作：在课程中，我们还有机会进行花卉的自主栽培和观赏。
通过亲自参与花卉的种植和护理，我深刻地体会到了花卉栽培的过程中所需的耐心和细致。
同时，观赏自己种植的花卉在成长过程中的美丽和变化，让我更加珍惜花卉的价值和意义。
花卉学课程教学改革探索
花卉学课程教学改革探索随着社会的发展，人们对美的追求也越来越高。
花卉作为美的代表之一，成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
对花卉学的教学也逐渐成为了高校生物科学类专业中不可或缺的一门课程。
在传统的花卉学课程教学中，由于内容陈旧、教学方法单一等问题，已经很难满足学生的学习需求。
有必要对花卉学课程进行教学改革探索，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
一、教学内容更新旧的花卉学课程教学内容主要以植物形态、生理和分类为主，虽然这些内容是花卉学的基础，但在当今社会背景下，需要将课程内容与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣。
在教学内容上，可以增加对新出现的花卉品种以及其生长环境的介绍，同时也可以增加对花卉文化的介绍，让学生了解到花卉在不同文化背景下的意义和用途。
还可以增加对花卉的艺术欣赏和设计运用等内容，帮助学生提高对美的认知和欣赏能力。
二、教学方法多样化在传统的花卉学课程教学中，教学方法主要以讲授为主，导致学生的学习兴趣不高。
需要在教学方法上进行改革，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
除了讲授外，教师还可以组织实地考察，让学生亲身了解花卉的生长环境和特点，同时也可以组织花卉设计比赛、花艺制作等活动，培养学生的实践能力和创新能力。
还可以引入现代技术手段，如虚拟实验室、植物模拟软件等，帮助学生更直观地理解花卉学知识。
三、课程评价方式改革在传统的花卉学课程中，课程评价方式主要以考试为主，这种方式对学生的创新能力和实际操作能力的考核不充分。
有必要对课程评价方式进行改革，增加对学生综合能力的考核。
在课程评价方面，可以增加对学生的实践报告、设计作品等的评价，这样既能考核学生的实践能力，又能激发学生的创新潜力。
还可以采用小组合作的方式进行评价，培养学生的团队合作能力。
四、师资建设与课程发展在花卉学课程改革探索中，师资建设是至关重要的一环。
只有拥有优秀的师资力量，才能保证教学质量的提高。
高校需要加强对花卉学专业师资的培养和引进，让更多的专业人才参与到花卉学课程教学中来。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析随着人们对生活品质的追求和对自然环境的关注，花卉栽培与欣赏成为一门备受关注的课程。
通过对花卉的栽培与观赏，不仅可以培养学生的动手能力和观察能力，还可以通过欣赏精美的花朵来增加心灵的愉悦和放松。
在花卉栽培与欣赏的课程中，如何充分发挥思政教育的作用，使其成为一门真正的综合改革课程，仍然有待探索。
花卉栽培与欣赏课程可以通过教师引导学生观察和理解花卉的生长过程，培养学生对自然的敬畏和对生命的尊重。
在花卉栽培的过程中，学生可以亲自动手，观察种子发芽、植物生长的过程，并学习如何正确护理和管理花卉。
通过这样的亲身体验，学生能够深刻感受到生命的奇妙和生态系统的复杂性，增强对自然环境的关注和保护意识。
花卉栽培与欣赏课程可以通过学习花卉文化的历史和传统，提升学生的人文素养和审美能力。
花卉在人类文化中有着悠久的历史和丰富的意义，可以反映出不同文化背景下的审美观念和生活方式。
通过学习花卉的文化内涵和价值观，学生可以更好地理解和欣赏花卉的美，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
通过对花卉文化的学习，还可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生对文化传统的传承和发展的责任感。
花卉栽培与欣赏课程可以通过组织学生参与社会实践活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
学生可以通过参加花展、参观花卉市场等活动，了解到花卉产业的发展现状和社会经济的重要性。
学生还可以通过参与相关社区服务活动，将自己所学的花卉栽培与欣赏知识运用到实践中，为社区营造美丽的花景，为他人带来愉悦与舒适。
通过这样的实践活动，学生不仅可以提升自己的实践能力和创造力，还可以培养社会责任感和团队合作精神，为社会发展做出积极贡献。
花卉栽培与欣赏课程在综合改革中发挥思政教育作用的途径主要有三个方面：一是引导学生尊重和保护自然，增强环保意识；二是培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承与发展；三是通过社会实践活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
花卉学课程教学改革探索
花卉学课程教学改革探索随着人们对生活品质的追求不断提升，花卉在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
花卉学课程的教学改革也成为当前教育界关注的焦点之一。
在这种背景下，学校和教育机构需要不断探索和改进花卉学课程的教学内容和方法，以适应社会的发展需求。
本文将对花卉学课程教学改革进行探讨。
花卉学课程应该与实际生活结合，突出实践性。
传统的花卉学课程往往注重理论知识的传授，学生只是在课堂上听老师讲解，缺乏实际操作的机会。
在现实生活中，人们更加关注实际技能，希望能够通过学习获得实用的知识。
在教学改革中，我们可以通过增加实践环节，让学生亲自动手种植、养护花卉，并且参与花卉的设计和布置，这样既可以增加学生的实践经验，也可以激发学生对花卉学的兴趣。
花卉学课程应该注重创新思维的培养。
花卉学不仅仅是一门技术课，更是一门需要创意的学科。
在现实生活中，花卉不仅仅是简单的植物，更是可以用来装饰和美化环境的艺术品。
在教学改革中，我们可以增加一些开放性的实验和设计课程，引导学生发散性思维，培养学生的创新能力。
可以让学生自己设计花卉的花坛、花墙、花篮等，这既可以促进学生的动手能力，也可以培养他们对美的感知和审美能力。
我们还需注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，花卉的研究和应用常常需要多学科、多领域的知识和技能。
我们可以通过组织学生参加团队项目，让学生有机会与其他同学合作，共同完成一个花卉设计或者花卉种植的实际项目。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的团队协作能力，还可以培养学生的沟通能力和领导能力。
花卉学课程的教学改革也需要与时俱进，注重科技的应用。
随着科技的不断发展，许多新技术已经被广泛应用到花卉的研究和生产中，比如无土栽培、植物灯光、自动浇水系统等。
在教学改革中，我们可以引入一些现代科技的应用案例，让学生了解花卉领域的最新发展，培养学生对科技的兴趣和创新意识。
我们还应该注重培养学生对花卉文化的尊重和理解。
花卉不仅仅是植物，更是一种文化的载体。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析花卉栽培与欣赏课程应该注重思政综合改革，以提升学生的思想道德素质为出发点。
现如今的社会，道德沦丧、人际关系淡薄等问题日益凸显。
而学校作为学生思想道德的重要引导者，应该在课程中注重思政综合改革，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
在花卉栽培与欣赏课程中，可以设置一些与思政相关的内容，比如有关花卉的养护过程中所需的耐心与责任心的引导，以及如何正确对待植物、环境的教育。
这样可以通过亲身实践培养学生的思想道德素质，引导他们在实践中不断提升自我修养和道德情操。
花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革还需要注重实践能力的培养。
在传统的花卉栽培与欣赏课程中，往往只注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力。
现实生活中，实践能力同样重要。
课程应该更加注重学生的实践能力培养。
可以通过设计各种实际操作的课程内容，引导学生亲自动手进行花卉的栽培与养护，同时培养他们艰苦奋斗、锐意进取的品质。
通过这种方式，不仅可以增强学生的动手能力，还可以锻炼他们的创新意识和团队合作能力，使他们在今后的生活中能够更好地适应社会的需求。
花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革还需要注重美育的培养。
美是人类生活中永恒的追求，而美育则是培养学生美的情感、美的思维和美的审美能力，使他们真正懂得欣赏美，创造美。
花卉栽培与欣赏课程正是培养学生美育的重要途径之一。
在课程中，可以通过教学内容的设置和教学方法的革新，引导学生欣赏花卉的美，感受大自然的美，培养他们对美的敏感和热爱之情。
通过学习花卉的栽培与欣赏，也可以激发学生的创造力和想象力，使他们在美的熏陶下更好地发展自己的个性，从而更好地融入社会，为社会的发展做出更大的贡献。
花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革还需要注重与时代发展相结合。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，花卉栽培与欣赏课程也需要与时俱进，不断调整教学内容和教学方法，使之更好地适应现代社会的需求。
可以引入一些现代技术手段，比如智能栽培、植物基因编辑等进行课程教学，让学生了解最新的科技动态，增强他们的科技意识，促进他们更好地适应社会。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析随着社会经济的不断发展，城市中的生活节奏越来越快，人们的生活质量得到了很大提升，然而生活质量的提高也带来了新的问题，就是人们越来越忙，精神状态也越来越紧张，这种状态会影响人们的身心健康，因此，近年来，为了改善这种状况，大量的人开始关注起了园艺和草盆栽，其中的“花卉栽培与欣赏”这门课程在大学校园里也崭露头角，并且，得到了众多学生的爱戴和受益，同时，这个课程可以说是思政综合改革的一个很好的例子。
首先，这门课程是很好的思政综合改革案例，因为它不仅可以让学生了解园艺知识，还可以培养学生的思想品德和人文素质。
首先，这个课程对植物的生长、栽培和管理等方面知识的介绍，可以培养学生关注生命、敬畏自然的精神，同时，该课程注重让学生全面了解花卉栽培的背景知识、相应的文化内涵和历史渊源，可以让学生学习到更广阔的知识和生态文明思想，加强对环境保护、资源节约、可持续发展的认知。
其次，该课程积极鼓励学生动手操作，开阔视野和拓展思路，培养创新和实践能力，所以，这门课程是一门符合时代背景、思政综合意义强烈的课程。
其次，这个课程也实现了教学目标多元化、教学内容微观化的教学方案。
就教学目标而言，这个课程的宏观目标是通过开阔、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感和自我修养，培养学生的人文素质和创新精神；而微观目标是通过详细地分解教学内容和教学评价，来让学生有针对性地学习课程，因此，这门课程的组成和设计既注重概念和理论的讲解，也注重操作和实践的引导，这样的课程设计可以增强学生的兴趣，促进思考，提高理解能力和实践能力。
最后，在教学方法和手段的应用上，这个课程注重多元化的教学手段，采用具有针对性的教学方法。
当然，由于这门课程特殊性，例如，培养、维护植物等严谨而复杂的操作，会占课程中的重要比例，因此，学生需要通过多次实践积累经验，并且，这门课程也合理运用了现代技术手段，例如，多媒体、网络视频等，来增加教学交互性，丰富教学内容，提升教学效率和趣味。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析花卉栽培与欣赏是一门涉及植物生长、美学观赏和环境保护的综合性课程。
在当前社会转型期，培养学生环境保护意识、审美情趣和动手能力，已成为教育改革的重要课题。
针对这一趋势，对花卉栽培与欣赏课程进行思政综合改革，有助于激发学生的学习兴趣、增强社会责任感和创新意识。
本文探析如何进行花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革，以期在教育实践中取得更好的效果。
一、课程理念的再塑在花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革中，首先要重新塑造课程理念。
传统的花卉栽培与欣赏课程更注重知识传授，但缺乏对学生全面素质的培养。
在思政综合改革中，应当注重将社会责任感、创新意识和环境保护理念融入到课程中。
在选题和实践环节上，增加相关的社会实践活动，培养学生的责任感、创新精神和环保意识，从而使课程具有更丰富的内涵。
课程理念的再塑需要增强对学生审美情趣的培养。
在花卉栽培与欣赏课程中引入美学理念和审美教育，通过美学的引导和欣赏技巧的培养，提高学生对花卉的审美能力，促使学生更加热爱美和自然，为他们的心灵增添一份清新和快乐。
二、空间环境的优化花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革需要对课程空间环境进行优化。
传统的课堂教学模式单一，往往局限了学生的视野和创造力。
在思政综合改革中，应当增加户外实地实习环节，扩大课程空间环境，使学生在实践中积累更多的经验和技能。
在校园内设置花卉栽培和欣赏的园林区域，为学生提供更多的观赏和实践机会，从而培养学生的动手能力和鉴赏能力。
在课程空间环境的优化中，应当注重对校园环境的整体规划和绿化建设。
通过对校园环境的精心设计和维护，打造出一个适合花卉栽培与欣赏的空间，为学生提供更多丰富的学习资源和情感体验。
学校可以在校园中设置花坛、花台，开设花卉园艺实验室等，让学生有更多的机会在美丽的环境中学习成长。
三、教学方法的创新思政综合改革要求对教学方法进行创新，激发学生的学习热情，提高教学效果。
传统的花卉栽培与欣赏课程注重理论知识的传授，往往缺乏实践环节，导致学生缺乏动手能力和实际操作经验。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析随着社会的发展和人们对美的追求日益增加，花卉栽培与欣赏逐渐成为人们生活中的一项重要活动。
在花卉栽培与欣赏的过程中，往往可以发现一些社会思潮和文化价值观的存在，而这些思潮和价值观对于人们的思想观念和行为方式产生着重要影响。
进一步探讨花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革意义和路径，对于培养学生积极向上的人生态度以及培养学生的思想道德品质具有重要意义。
花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革有助于培养学生的人文关怀和生态意识。
花卉作为自然界中的一种生物，拥有自己的生长环境和生存规律。
在栽培花卉的过程中，学生需要学习如何为花卉提供适宜的生长环境，掌握花卉的生长规律和养护技巧。
这不仅可以培养学生对自然生态环境的敬畏之心，也能够培养学生的人文关怀和生态意识，使他们能够关注并保护环境，为人类的可持续发展做出积极贡献。
花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革有助于提升学生的审美情趣和文化修养。
花卉栽培与欣赏课程可以引导学生去欣赏和感受花朵的美丽和生命力，从而提升他们的审美情趣和审美能力。
学生通过学习与花卉相关的文化知识，了解花卉在不同文化中的象征意义和价值，将有助于他们提升自己的文化修养和综合素质，培养他们对美的感知和欣赏能力。
花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革有助于培养学生的团队合作精神和创新能力。
花卉栽培与欣赏不仅要求学生在课程中独立思考和自主实践，还需要他们在团队中合作完成一系列的任务和项目。
通过团队合作，学生不仅能够培养自己的团队合作精神和沟通能力，还能够提高自己的创新能力和解决问题的能力。
这对于学生将来的职业发展和社会适应能力具有重要意义。
花卉栽培与欣赏课程的思政综合改革具有重要的意义和价值。
通过在课程中融入思政教育的内容和理念，可以培养学生的人文关怀和生态意识，提升学生的审美情趣和文化修养，培养学生的团队合作精神和创新能力，以及促进学生的人文精神和情感教育。
通过这些努力，可以使花卉栽培与欣赏课程成为一门具有思政教育特色的课程，为学生的全面发展和终身成长做出积极贡献。
浅谈高职“园林花卉学”课程教育改革与课程思政
浅谈高职“园林花卉学”课程教育改革与课程思政摘要：园林工程技术与风景园林设计专业都是典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是技术型、应用型和桥梁型人才，主要为相关项目提供一线施工，设计与项目管理人才，高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为目标。
课题思政基于以上政策与课程性质背景，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，通过结合课程思政的指导，改进教学方法，提高园林花卉学的教学质量。
关键词：课题思政；园林花卉学；课程改革引言不管是什么专业、什么课程，其教学方式都是多种多样的，而且各有其特色，因此要在实践中正确地选择教学方法。
传统的教学方法忽略了学生的主动性，忽略了实践教学的作用，也忽略了教学的评估，从而影响了教学的整体水平。
因此，园林花卉学课程教学积极进行改革，采用多元化的思政教学方法优化教学质量，提升学生的专业能力，使其成为社会的人才。
一、关于传统教学中的一些问题1、实践课时较少，实习基地少园林花卉学是一门具有较高实际应用价值的学科。
在教学中，理论课程的数量比较多，通常为32个小时，而实际操作的部分比较少，占比不足一半的课时。
不同品种的繁殖时间也有差异，目前，我国不少高等院校已建成用于花卉教学的生产与教学实习基地，但是大部分的花卉设施都比较简陋。
部分设施不能满足花卉生产的需要和花卉越冬的栽培。
同时，由于这些基地大多是学生的实习基地，不能适应植物的生态习性和环境，也不能适应高档花卉的生长需要。
花卉无土栽培是我国设施建设中不可缺少的一项重要内容，也是我国花卉产业发展的一项重要内容。
但在高等院校中，园林与花卉专业的教学实践却是十分艰难的。
2、教学方法及手段单一园林花卉学教学方法普遍存在老师讲、学生听的传统。
在课堂上，由于学生主观能动性差、课堂氛围不活跃、学生学习消极、教学效果差。
传统的教学方式仅采用了多媒体，虽然它的直观、有趣，但是它也存在着一定的缺陷；比如多媒体课件虽然能够为学生提供大量的教学资料，但是却往往使学生在上课时并没有记笔记，后续也因为实地实践没有足够的时间来对课程内容进行反思和思考。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析“花卉栽培与欣赏”课程是一门将花卉栽培技术与花卉观赏艺术相结合的综合性课程。
该课程不仅教授学生如何栽培和养护花卉，还培养学生对花卉的审美意识和欣赏能力。
在探究“花卉栽培与欣赏”课程的思政综合改革方面，有以下几个方面的探析。
思政综合改革要突出立德树人的核心任务。
在传统的花卉栽培课程中，注重传授学生相关的理论知识和实践技能。
为了更好地培养学生的思想道德素养，课程应该更加关注学生的自我认知和情感发展。
通过让学生参与到花卉栽培和欣赏的过程中，帮助他们培养对大自然的敬畏和珍惜之心，培养对美的热爱和追求。
通过引导学生从花卉中感受到生命的力量和生命的意义，进一步提高他们的思想道德修养，使他们能够成为有情怀、有担当、有责任的公民。
思政综合改革要注重培养学生的创新能力和实践能力。
花卉栽培与欣赏课程是一门具有实践性的课程，学生通过参与实际的花卉栽培和设计，能够锻炼他们的动手能力和实践能力。
通过课程的改革，在现有的实践基础上，可以增加学生的创新意识和创造能力。
鼓励学生尝试使用新的栽培技术和材料，设计出独具特色的花卉布置方案等等。
通过这样的实践活动，培养学生的创新思维和动手实践能力，增强他们的综合素质和竞争力。
思政综合改革要注重培养学生的团队合作精神。
花卉栽培与欣赏课程的实践活动通常需要学生组成小组进行合作。
在这个过程中，学生需要相互合作、分工协作、共同完成任务。
通过这样的实践活动，可以培养学生的团队合作意识和能力。
可以通过小组讨论、合作创作等形式，培养学生的沟通能力和协调能力。
通过团队合作，学生可以学会相互倾听、尊重、包容，从而培养良好的人际关系和团队精神。
思政综合改革要注重培养学生的终身学习能力。
花卉栽培与欣赏课程是一门具有实践性和时效性的课程，要求学生不仅要掌握相关的理论知识和实践技能，还需要不断更新自己的知识和技能，跟上时代的发展。
在课程的设计中，可以引导学生主动参与到相关的学术会议、讲座等活动中，拓宽他们的学术视野和知识面。
花卉学课程教学改革探索
花卉学课程教学改革探索花卉学课程教学改革是现代教育的重要内容之一，旨在提高学生对花卉学知识的掌握和实践能力。
通过对花卉学课程进行教学改革探索，我们可以更好地培养学生的花卉学兴趣，开发他们的观察、实验、创造等多方面的能力。
在花卉学课程教学中，我们应该更加注重学生的参与和互动。
传统的教学模式往往是教师讲、学生听，学生的参与度不高。
而在改革中，我们可以采用多种教学方法和手段，如小组合作学习、研究性学习等，让学生在课堂上能够互相交流、互相学习，培养他们的合作意识和创新能力。
我们应该注重培养学生的实践能力。
花卉学是一门实践性很强的学科，仅仅通过理论知识的传授是远远不够的。
在教学过程中，我们可以通过实验、实地考察、实际操作等方式，让学生亲自动手去培育植物，从而真正地体会到理论知识的实际应用。
还可以引导学生进行观察和记录，培养他们的细致观察和准确记录的习惯。
除了注重学生的实践能力，我们还应该培养学生的创造能力。
花卉学课程不仅仅是学习现有的植物知识，更应该培养学生的创新意识和创造能力。
在教学中，我们可以给学生提供一些开放性的问题和任务，鼓励他们进行思考和探索，通过自己的努力去发现未知的规律和现象。
还可以鼓励学生进行课外的实践和研究，帮助他们在发现问题、解决问题的过程中得到锻炼和提高。
我们还应该注重将花卉学课程与现实生活相结合。
花卉学是一个与生活息息相关的学科，我们应该将所学的知识与学生的实际经验和环境相结合，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
可以让学生调查周围的植物种类和生长环境，通过观察和研究来加深对花卉学的理解。
还可以组织学生参观花卉展览、花坛、花朵市场等活动，让他们亲身感受花卉学在生活中的重要性。
花卉学课程教学改革探索是非常必要的。
通过注重学生的参与和互动，培养他们的实践和创造能力，将课程与现实生活相结合，可以更好地发挥教育的作用，提高学生的学习效果和能力。
这也是适应社会发展要求、培养创新型人才的重要途径之一。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
要完善课程内容，将思政教育融入到花卉栽培与欣赏的教学中。
传统的花卉栽培和欣赏课程内容主要包括栽培方法、花卉种类和欣赏技巧等。
而在改革中，我们可以添加一些与思政教育相关的内容，如花卉文化的历史渊源、花卉艺术的审美价值、花卉与环境保护的关系等。
通过这些内容的添加，可以引导学生深入了解花卉背后的文化和艺术内涵，从而培养学生对美的感知和审美能力。
要改变传统的教学方法，注重学科的跨学科融合。
在传统的花卉栽培和欣赏课堂上，教师往往以讲授知识为主，学生是被动接受的对象。
而在改革中，我们可以采用互动式教学的方法，鼓励学生积极参与到教学过程中。
可以组织学生展示自己栽培的花卉，分享自己的观察和体验，同时还可以开展讨论和小组活动，培养学生的思考和表达能力。
还可以将花卉栽培与欣赏与其他学科进行融合，如与生物学结合，让学生了解植物的生态特点和环境保护的重要性，与艺术学结合，引导学生欣赏花卉的美学价值和艺术表现形式。
要注重培养学生的思想道德素养和人文精神。
在教学过程中，我们要以培养学生的社会责任感和道德观念为目标，引导他们学会珍惜和保护自然环境，关注社会问题，并提出解决方案。
我们也要关注学生的人文关怀和情感体验，让他们在观赏花卉时能够感受到美的力量，培养爱美之心和情感表达能力。
改革《花卉栽培与欣赏》课程的内容与教学方法，将思政教育融入可以提高学生的艺术素养，培养学生的思想道德素养和人文精神。
通过这样的综合改革，我们可以将花卉栽培和欣赏课程打造成一门思政综合的精品课程，为学生的全面发展和建设美丽中国作出贡献。
花卉学课程教学改革探索
花卉学课程教学改革探索一、课程内容准备教师应该结合当前社会环境和学生需求对于课程内容进行选择。
例如，针对家庭花卉种植的需求，可以在课程中增加有关家庭花卉选种、育种、繁殖、管理、病虫害防治等较为实用的知识点；同时，可以加强对于植物物候、生理、分类、文化等基础知识点的讲解；也可以将实践性教学环节与理论知识相结合，通过实际操作让学生更好地掌握所学知识。
二、教学方法创新1.培养学生成为课程的主人翁。
通过小组讨论、提问互动、案例分析等方式来激发学生的学习兴趣和创造力，促使学生主动地解决问题和探究知识。
2.采用多媒体教学手段。
在教学中可以采用图片、视频、音频等多媒体形式来展示相关知识点，以更生动、形象、直观的方式来帮助学生理解和记忆观念。
3. 加强实践性教学环节。
在花卉学课程教学中，可以设置种植管理课程，以实际操作为主，让学生学习到更多的知识和技能，也可以设计田野实习环节，让学生走出教室，走进实际的花卉生产现场，获取更多的实际经验。
三、教学资源整合1. 教学文献和资料。
教师和学生可以通过阅读和研究大量的相关文献和资料，进行应用型的学习和研究。
2. 校内外实践教学基地。
针对市场、工业、园林绿化等领域，可以与相应领域的公司、研究机构、组织等建立互利共赢的合作关系，将实践教学与社会需求有机地结合起来。
3. 专业人才支持。
对于学生来说，在课程教学过程中，提供一定的专业人才支持，如享有校外指导教师、实习工作、参与相关会议等实践机会，有利于学生的专业学习和职业发展。
综上所述，当前花卉学课程教学改革需要注重课程内容准备、教学方法和教学资源整合，以更加贴近社会需求和学生实际，提高课程的创新性和应用性，培养具有实践能力和创新能力的花卉学专业技术人才。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析《花卉栽培与欣赏》是一门素质教育课程，旨在培养学生对自然界的欣赏能力和对生命的尊重情感，同时也为学生提供一种高雅的艺术欣赏途径。
本文对《花卉栽培与欣赏》课程的思政综合改革进行探析。
该课程能够提高学生的思考能力。
研究花卉栽培与欣赏需要学生进行广泛的调查和研究，这能够培养学生的观察力和分析能力，在实践中提高学生的思考能力。
通过观察和分析，学生能够逐渐形成系统的思维方式，提升自己的逻辑思维能力，培养学生的科学精神。
该课程能够培养学生的审美情感。
花卉栽培与欣赏课程让学生接触到各种鲜花和植物，学生能够通过观察和欣赏，感受大自然的美丽。
在课程中，老师可以引导学生学会欣赏花卉的形态、色彩和香气等方面的特点，让学生对花卉产生浓厚的兴趣和爱好。
通过学习花卉的种植和养护知识，学生能够亲身感受到花卉的生机和生命力，从而培养学生的对生命的尊重和珍惜之情。
该课程能够提高学生的审美能力。
在花卉栽培与欣赏课程中，学生不仅能够欣赏花卉的美丽，还能够学习和了解不同花卉的艺术特点和历史文化背景。
通过对花卉艺术的学习，学生能够培养自己的审美能力，学会欣赏不同种类和风格的花卉艺术作品，提高自己的审美水平。
学生还能够通过欣赏和学习花卉艺术，发展自己的艺术创造能力，培养自己的审美情感和创造力。
该课程还能够培养学生的团队合作精神和责任感。
在花卉栽培与欣赏课程中，学生需要进行花卉的种植和养护，这需要学生在小组内相互协作，分工合作，共同完成任务。
通过团队合作，学生能够培养自己的合作精神，学会与他人有效沟通和协调合作。
学生还能够通过照顾花卉的过程中，培养自己的责任感，养成细心、耐心和勤奋的品质。
花卉栽培与欣赏课程在思政综合改革中有着重要作用。
通过该课程的学习，学生不仅能够提高自己的思考能力和审美能力，还能够培养团队合作精神和责任感，全面发展自己的艺术素养和人文精神。
应该充分重视和推进《花卉栽培与欣赏》课程的思政综合改革。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析随着社会的不断发展，农业生产逐渐走向多元化和产业化，花卉业作为现代特色农业的重要组成部分，不断发展壮大。
然而，传统的花卉栽培课程在实际教学中存在着教育思想单一、理论脱离实践、缺乏思政教育等问题，无法满足现代社会的需要。
因此，对花卉栽培课程进行思政综合改革，强化思政教育，具有积极意义。
一、加强思政教育，营造健康向上的氛围作为大学课程之一，花卉栽培课程应当以提高学生思想道德素质为教学目标，强化思政教育，为学生的综合素质提升奠定基础。
在具体教学中，可以增加课程的社会价值观念，引导学生关注社会问题，使其形成对社会良好、健康的认知。
同时，通过对花卉保护、生态环保、观赏技术等方面的教学，引导学生树立爱护自然环境、保护野生动植物的责任感，增强生态环保意识和社会责任感。
二、注重理论与实践相结合，提高教学质量传统的花卉栽培教学往往存在着理论脱离实践，学生对实际操作技能了解不足等问题。
为解决这些问题，应当加强理论与实践相结合的教学方法，将学生带入实验室和田间地头，让其亲身体验花卉的种植、培育过程，通过实际操作，提高学生的实际技能水平。
三、加强综合素质教育，激发学生的创新能力面对发展迅猛的现代花卉产业，学生需要具备富有创新精神的综合素质，这需要花卉栽培课程在思政教育和专业教育上做足功夫。
在思政教育方面，可以加强学生的自主学习能力和团队协作能力，通过综合素质教育，激发学生的创新能力，拓展学生未来的职业发展空间。
总的来说，花卉栽培课程的思政综合改革，既符合现代化特色农业的需要，也满足了学生综合素质提升的需要，有着广泛的应用前景。
随着我国特色农业的不断发展和花艺产业的兴起，花卉栽培课程的思政综合改革不仅可以为学生提供更加综合化的素质培养，更可以为现代化特色农业的转型升级做出贡献。
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析
“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析花卉栽培与欣赏是一门让人们能够在繁忙的生活中放松心情，欣赏大自然美好的课程。
在这门课程中，我们也可以融入思政教育，让学生在学习花卉栽培与欣赏的过程中，增强思想道德素养，培养社会责任感，提高对人与自然的关系的认识。
一、课程设置与内容在进行思政综合改革探析的过程中，我们首先要对课程进行设置和内容上的改革。
传统的花卉栽培与欣赏课程主要侧重于技术与观赏，而在综合改革中，我们可以将思政教育的内容融入其中。
在栽培方面，除了教授学生如何种植和养护花卉，还可以加入对自然的敬畏、对生命的尊重等道德方面的知识。
在欣赏方面，除了让学生欣赏花卉的美丽，还可以引导他们感悟大自然的美好，并将美好的情感转化为行为，比如热爱自然、爱护环境等。
二、教学方法在授课过程中，我们也可以采用一些新的教学方法，以便更好地将思政教育融入其中。
在栽培过程中，可以引导学生思考自然与社会的关系，让他们意识到自然资源的有限性，从而明白环境保护的重要性。
在欣赏过程中，可以开展一些实地考察和户外活动，让学生亲身感受大自然的美好，并通过观察和体验，培养对美的感知能力和审美情操。
三、评价方式在改革过程中，我们还需要对评价方式进行调整，以更好地体现思政教育的目标。
传统的课程评价主要侧重于学生的技术能力和知识掌握程度，而在综合改革中，我们可以增加对学生综合素养和品德修养的评价内容。
除了考察学生的种植技术和花卉知识外，还可以通过学生的日常表现和参与社会实践活动的情况等来评价他们的思想品德素养。
这种评价方式能够激励学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
四、师资队伍建设为了更好地推进思政综合改革，我们还需要加强师资队伍建设。
在花卉栽培与欣赏课程的教师中，需要有一批具有较高思政素养和专业水平的师资力量。
这些老师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还要具备优秀的思想道德素养，能够充分发挥自身的示范作用，引领学生树立正确的人生观和价值观。
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202019年/第2期/1月（中）“花卉栽培与欣赏”课程思政综合改革探析蓝蔚青谢晶*孙晓红曹剑敏（上海海洋大学食品学院食品科学与工程国家级实验教学示范中心上海201306）摘要课程思政是指高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用，其对于培养德才兼备的全面型人才具有重要实践意义。
本文主要对“花卉栽培与欣赏”课程思政的教学方法与培养模式进行探析。
通过合理制订课程培养目标，规划课程思政教学方式；授课目的与德育目标相结合，提升综合授课水平；全面安排教学内容，潜移默化传递德育思想；深入改进课程教学方法，提升思政课程授课质量等方式，进一步提升该课程思政的综合教学水平。
关键词花卉栽培与欣赏课程思政综合改革探析中图分类号：G642文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2019.01.010Analysis of Ideological and Political Comprehensive Reformin the Course of Flower Cultivation and AppreciationLAN Weiqing,XIE Jing,SUN Xiaohong,CAO Jianmin(College of Food Science and Technology,National Experimental Teaching Demonstration Center for Food Scienceand Engineering,Shanghai Ocean University,Shanghai 201306)Abstract The ideological and political course of the curriculum means that all the courses of the university should play the role of Ideological and political education.It has important practical significance for the training of comprehensive talents with both talent and talent.This article mainly explores the teaching methods and training modes of Ideological and political edu-cation in the course of flower cultivation and appreciation.Through the rational formulation of curriculum training objectives,planning ideological and political education methods,combining teaching purposes with moral education goals,promoting comprehensive teaching level,arranging teaching content in an all-round way,imperceptibly transferring moral education thought,improving the teaching methods of curriculum,the quality of teaching in Ideological and political courses,which fur-ther promoting the thought of the course and the comprehensive level of teaching.Keywords flower cultivation and appreciation;curriculum thought politics;comprehensive reform;analysis花卉是具有主体休闲价值的植物总称，花卉文化则是通过生产活动形成的一种人类文明。
良好的花卉文化品质有助于提升人们的生活素养，便于其更好享受生活，创建和谐社会。
多年来，劳动群众将花卉文化中的礼教思想意识不断发扬光大，并深深影响到其他生活领域，逐渐成为一种时尚与追求，推进经济生活与社会文明，成为美好的生活源泉和精神动力。
在我国社会发展的进程中，思想政治教育是重中之重，高等院校在思想政治教育中承担了不可或缺的作用，传统道德意识形态也在高校当代学生的教育中得到更多关注。
[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”目前，我国高校学生多为“九五后”，甚至是“零零后”，其生长环境、教育方式与途径等均体现出时代特征。
自我国于20世纪90年代初期推行社会主义市场经济政策后，经济发展形势开始转变，社会风气也随之发生变化，传统意识也在当代大学生的思维中逐渐脱离，更需要其在保持传统文化的思想意识形态的前提下，理解与包容相结合，引导学生树立正确的人生观与价值观，课堂作为师生间沟通交流的重要平台，其对学生思想政治教育的重要性不言而喻。
课程思政是指高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。
[2]只有通过课堂教学的主渠道，充分理解“课程思政”的深厚底蕴，注重把握其价值内涵，系统规划其生成路径，对坚持社会主义办学方向，培养德才兼备的全面型人才具有重要实践意义。
“花卉栽培与欣赏”为上海海洋大学的综合与通识类教育课，也是上海市社区精品课程、校精品课程、校高水平特色选修课、在线建设课程与思政建设课程。
该课程共计2个学分，32学时（其中理论24学时，实践8学时），该课程主要介绍世界花卉的总体概况，将花卉知识与日常生活紧密结合，使广大学生在了解花卉业国内外发展动态的同时，掌握花卉的分类，繁殖，栽培技术及应用的一门理论与实践相契合的选修课程。
授课内容包括花卉鉴赏、花卉栽培基础知识、赠花艺术、中国传统十大名花、世界各国国花、中国城市市花及插花艺术基础等。
近年来，课程组教师在教学过程中，始终将思想政治教育贯穿于花卉课教学的全过程。
通过以花卉为主线，将花卉栽培与花卉鉴赏贯穿其中，让选课学生在修课过程中，懂得如何种花、认花、栽花与赏花，并将人文修养与道德培养穿插其中，使学生在完成课程学习后，思想道德水平上能有所提升。
该课程的思政综合改革工作主要通过以下四个方面开展。
学科探索212019年/第2期/1月（中）1合理制订课程培养目标，规划课程思政教学方式教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人。
在课程教学过程中，课程组教师通过对花卉专题的介绍，在传递传统花卉文化知识的同时，更将花卉与人的品德修养结合起来，如国兰是中华民族浩然正气与优秀品德的象征；菊花为中华民族气节与高洁品德的象征；梅花象征着高洁、傲骨之风、不畏严寒、坚强、美丽、贫寒却有德行的人，以坚贞不渝、高洁、坚强、谦虚的品格给人以立志奋发的激励。
2授课目的与德育目标相结合，提升课程综合授课水平“花卉栽培与欣赏”课程组教师将授课目的与“爱国、敬业、诚信、友善”的德育目标紧密相联，使学生在掌握种花技巧、赏花特征、辨花要诀与插花原则外，更将为人处世、待人接物与对待生活等“正能量”的知识点通过潜移默化的方式传授给每位学生，树立正确的人生观与价值观，弘扬尊师重道、爱国敬业的人间正气。
3全面安排课程教学内容，潜移默化传递德育思想花的美丽可以震撼人们的心灵，让心灵得到净化，使人们向往美好的未来。
花卉还能发展当代社会人特别注重交际的作用，通过这种花卉文化精神的传递促进作用，使人们生活的更健康、更和谐、更有情趣。
对此，课程组教师对“花卉栽培与欣赏”授课内容进行认真梳理，选择有代表性的专题开展思政教学，具体如表1所示。
表1“花卉栽培与欣赏”课程思政授课专题一览表序号思政专题内容1235678做人当如梅——凌霜绽放竹子的启示——虚怀若谷名人与国兰——花中君子心如莲花静静开——出淤泥而不染花中隐士菊花——淡泊名利桂花之美——朴实无华花王牡丹——繁荣昌盛月季——常开不败月月红通过课程思政授课，培养学生树立热爱生活、诚实守信的优良品德。
同时，课程组教师还向学生传递花卉的礼仪知识，让学生懂得不同花卉植物的花语，在社会交往中表达的寓意，培养生活情趣，提升其社会交往的综合能力。
4深入改进课程教学方法，提升思政课程授课质量课程组教师在思政教学中主要采用实例教学法，将花卉知识与相关诗词、故事与传说等方面来教育与感染学生，通过花卉文化精神的传递积极向上的精神风貌，以花喻人，借花喻人，使学生在思想上得到熏陶的同时，更为其健康的生活方式培养打下基础。
同时，利用EOL 网络教学平台、蓝墨云班课等辅助教学手段，上传有关课外学习资料等，作为作业要求学生进行阅读与思考，借助网络媒体平台提升课程思政的教学效果。
党的“十九大”提出，让优秀传统文化更好传承下去，通过“花卉栽培与欣赏”课程思政的教学运行，课程组教师在授课过程中，将中国传统十大名花的部分专题介绍中融入传统文化思想，将其作为思政课程的授课重点，提高学生的思想觉悟，提升文化修养；授课期间，教师结合互动式教学，强化师生间的互动交流，加强理论与实践相结合，提升学生的听课兴趣，并活跃现场气氛，达到教学相长的最终目的。
通过该课程的学习，让学生理解花卉植物中蕴含的深刻内涵，使其在懂得辩花、赏花、栽花、插花与品花的同时，自身的理论修养与综合素质均获得较大提升。
课程教学既提高了学生对所学专业的认同度，提升了学生对社会的责任感，更积累了课程教学资源，从而为培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观打下良好基础。
*通讯作者：谢晶。