生物：4.2《光合作用》课件(5)(苏教版必修1)
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苏教版高中生物必修1课件光合作用的过程课件2
意图，图乙表示一株小麦叶片 细胞内C3相对含量在一天24小时内的变化，请据图分析：
(1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生成的物质， 则A表示________，B表示________，C表示________，D表示________。
光合作用和有氧呼吸的比较
光合作用
代谢性质
合成代谢
发生部位
含叶绿体的细胞
反应场所
叶绿体
条件
光、 H 2O 、 CO 2、适宜温 度、酶、色素
光能转变成化学能储存在有 能量代谢
机物中
物质代谢 将无机物合成有机物
有氧呼吸 分解代谢
活细胞 主要在线粒体内 (第一阶段在细胞 质基质中 ) 有氧、有光无光均可、适宜的温 度、 O 2、酶 释放有机物中化学能，一部分转移 到ATP 中 有机物分解成无机物 (H2O、CO2)
2．光合作用的探究历程
二、光合作用的过程
1．光合作用过程图解
图中Ⅰ的名称是： 光反，应Ⅱ的名称是： 总称为： 光合作用 。
，暗反应 Ⅰ＋Ⅱ
2．光反应和暗反应过程的比较
一、光合作用探究历程
1．教材问题探讨分析 读教材P101～P102内容，讨论并交流下列问题： (1)根据所学设计实验遵循的原则，分析普利斯特利实验有没有不足之 处？若有如何补充？
C．恩格尔曼用水绵和好氧细菌在黑暗环境中以极细光束照射，曝 光作为对照处理，观察细菌分布——证明氧气是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是植物进行光合作用的场所
D．鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，供绿色植物利用，分析各 自放出的氧——证明光合作用释放的氧全部来自参加反应的H2O
[解析] 普利斯特利的实验全部是在有光的条件下进行的，并未设 置对照实验(黑暗环境中的组别)，因此不能证明光照的作用；再者普利 斯特利的实验证明了植物可以更新空气，而并未具体到更新哪种空气成 分。萨克斯的实验中有对照，光为自变量，淀粉为因变量；恩格尔曼的 实验中的自变量是光照处理的位置，所以得出叶绿体是产生氧气的场所； 鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，形成对照。
(1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生成的物质， 则A表示________，B表示________，C表示________，D表示________。
光合作用和有氧呼吸的比较
光合作用
代谢性质
合成代谢
发生部位
含叶绿体的细胞
反应场所
叶绿体
条件
光、 H 2O 、 CO 2、适宜温 度、酶、色素
光能转变成化学能储存在有 能量代谢
机物中
物质代谢 将无机物合成有机物
有氧呼吸 分解代谢
活细胞 主要在线粒体内 (第一阶段在细胞 质基质中 ) 有氧、有光无光均可、适宜的温 度、 O 2、酶 释放有机物中化学能，一部分转移 到ATP 中 有机物分解成无机物 (H2O、CO2)
2．光合作用的探究历程
二、光合作用的过程
1．光合作用过程图解
图中Ⅰ的名称是： 光反，应Ⅱ的名称是： 总称为： 光合作用 。
，暗反应 Ⅰ＋Ⅱ
2．光反应和暗反应过程的比较
一、光合作用探究历程
1．教材问题探讨分析 读教材P101～P102内容，讨论并交流下列问题： (1)根据所学设计实验遵循的原则，分析普利斯特利实验有没有不足之 处？若有如何补充？
C．恩格尔曼用水绵和好氧细菌在黑暗环境中以极细光束照射，曝 光作为对照处理，观察细菌分布——证明氧气是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是植物进行光合作用的场所
D．鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，供绿色植物利用，分析各 自放出的氧——证明光合作用释放的氧全部来自参加反应的H2O
[解析] 普利斯特利的实验全部是在有光的条件下进行的，并未设 置对照实验(黑暗环境中的组别)，因此不能证明光照的作用；再者普利 斯特利的实验证明了植物可以更新空气，而并未具体到更新哪种空气成 分。萨克斯的实验中有对照，光为自变量，淀粉为因变量；恩格尔曼的 实验中的自变量是光照处理的位置，所以得出叶绿体是产生氧气的场所； 鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，形成对照。
2013版高中生物1.4.2《光合作用》课件(苏教版必修1)
场所 条件
叶绿体 只在光下进行
活细胞（主要在线粒体） 有光、无光都能进行
2.两点联系
(1)物质方面：
C：CO2 暗反应 (CH2O) 呼吸Ⅰ C3H4O3 呼吸Ⅱ CO2
O：H2O 光反应 O2 呼吸Ⅲ H2O
光反应
暗反应
呼吸Ⅰ、Ⅱ
H：H2O
［H］
(CH2O)
［H］
呼吸Ⅲ H2O
(2)能量方面： 光能 光反应 ATP中活 暗反应 (CH2O)中稳定的化学能
光合作用速率的影响因素及应用 1.单因子对光合作用速率影响的分析 (1)光照强度(如图所示)：
曲线分析：
只呼吸不光合
①A点
植物释放CO2 吸收O2 呼吸＞光合
②AB段
植物释放CO2 吸收O2
光合=呼吸
③B点
植物外观上不与外界
发生气体交换
光合＞呼吸
④BC段
植物吸收CO2 释放O2 (光照强度只有在B点以上，植物才能正常生长)
二、光合作用的过程 1.光反应与暗反应
场所：叶绿体类囊体膜
光
H2O 光能 [H]+O2
反 物质
应
变化
ADP+Pi
光能 酶
ATP
能量变化： 光能→活跃化学能
还原
暗
注：2CC33C即O2三固碳定多种化酶合参C物3加，催化C5即(CH2O)
反 应
五碳化合物(下同)
场所： 叶绿体基质 CO2+C5 酶 2C3
光合作用 1.光反应与暗反应的五大比较
光反应
条件
必须在光下
场所
叶绿体类囊体膜
物质 转化
①水的光解
2H2O 光 4[H]+O2 ②ATP的合成 ADP+Pi+光能 酶 ATP
苏教版必修一光合作用课件(40张)
1930年（美）鲁宾(S.Ruben)和卡 门（M.Kamaen)
用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为 H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验：
CO2
18O 2
C18O2
O2
绿色植物
（如小球 藻）
H218O H2O
结论：光合作用释放的O2全部来自于H2O
三、光合色素与光能的捕获
二、光合作用的认识过程
1648~1653年(比利时)海尔蒙特
图A 干燥土壤 90.8kg
图C 图D 只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重
图B
小柳树
2.25kg
实验前
土壤干重 柳 树 90.800kg 2.25kg
实验后
90.743kg 76.70kg
变化
-0.057kg +74.75kg
1771年，(英）普里斯特利(Joseph Priestley)的实验
酶
2C3
(CH2O) ADP+Pi 糖类 能量变化： ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
基质
CO2
五碳化合物 C5
CO2的 多种酶 固定
C3 的 还原
ATP [H]
蛋白质
糖类
脂质
光反应阶段与暗反应阶段 的比较
项目 光反应阶段
暗反应阶段Байду номын сангаас
场所 区 条件 物质 变化
1
1、蜡烛易熄灭、小 白鼠易窒息而死。 2、蜡烛不容易熄灭。
2
3、小白鼠不易窒息 而死。
3
植物吸收了“固定空气”,放出了 结论? “ 活命气体”即:植物能更新空气!
苏教版生物必修1第四章第二节光合作用 (共28张PPT)
3．下图是验证绿色植物进行光合作用的实验 装置。先将这个装置放暗室 24 小时，然后 移到阳光下；瓶子内盛有 NaOH 溶液，瓶口封 闭。
(1) 数小时后摘下瓶内的叶片，经处理 后加碘液数滴而叶片颜色无变化，证 无淀粉 明叶片中___________________ 。 (2)瓶内放NaOH溶液的作用是________ 除去CO2 。 (3) 将盆栽植物先放在暗处 24 小时的作 用是____________________ 消耗体内原有的淀粉 。
A
（光补偿点）
B
（光饱和点）
光强度
黑暗中呼吸作用强度
(2)影响光合速率的因素（温度）
CO2 吸 收 或 释 放 量
光合作用
0
温度
光合作用整套机构对温度比较敏感，温度过高时光 合速率会减弱。温度通过影响酶的活性来影响光合作用 速率。
(3)影响光合速率的因素（ CO2浓度）
光 合 速 率
1. 如何提高大田和温室 中的CO2含量?
3、在光合作用中，需消耗ATP的是（
A、三碳化合物的还原
A ）
B、CO2的固定
C、水在光下分解
D、 叶绿素吸收光能
4、光合作用过程中，光反应为暗反应提供的物 质是（ A ） A、[H]和ATP B、[H]和O2
C、O2和ATP
D、[H]和H2O
5、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有18O的水中，过 一段时间后，分析18O放射性标记，最先（ ） D A、在植物体内的葡萄糖中发现 B、在植物体内的淀粉中发现 C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发现 D、在植物体周围的空气中发现
CO2的固定：CO2+C5 2C3
[H]，ATP C3的还原：2C3 （CH2O） 酶
高中生物必修一课件-4.2.2光合作用的过程5-苏教版
2、某科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光 合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是
A 、 二氧化碳→叶绿素→ ADP
B 、二氧化碳→叶绿体→ ATP
C 、二氧化碳→乙醇→糖类 D 二氧化碳→三碳化合物→糖类
恭喜你，答
不对不要了要灰！灰再心心接，， 再再来再来一厉一！次次！！
3、 水稻在适宜的情况下生长，如改变 下列哪一项会使产量增加 [ ]
完成了自然界巨大规模的物质转变：无机物 有机物 完成了自然界巨大规模的能量转变：光能 化学能 维持大气中二氧化碳、氧气含量的相对稳定 对生物的进化具有重要作用 此外。。。。。。。
下节课继续探究…….
推测：影响光合作用强度的因素
CO2浓度 光照强度、光质、光照时间；
CO2+H2O
光能
叶绿体 （CH2O）+O2
变化
合成ATP
ADP+Pi
酶
→光能ATP
C3的还原 2C3
酶
ATP [H] (CH2O)
能量 变化
光 ATP中活 能 跃化学能
ATP中活 跃化学能
有机物 中稳定 化学能
光反应为暗反应提供还原剂[H]和能量ATP
联系 暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原
共同探究
光 反
H2
应O
类囊体
色素 酶
ATP↓
受阻
C5 ↓
请分析光下的植物2C突3 然停止CO2的供应
后。[。H]。供氢。。
CO2
供能
ATP
CO2 ↓
固定 停止
酶
CC3 ↓5 C（5 ↑CH2O）
C5
思考： 光合作用实质
物质变化： 把简单的无机物转变为复杂的有机物
苏教版高中生物必修1课件光合作用的过程课件3
《光合作用的过程》课件
学习目标：
(1)理解光合作用概念以及掌握它的过程。 (2)掌握研究影响光合作用强度的因素。
重点：
(1)光合作用的光反应、暗反应过程以及 相互关系；
(2)影响光合作用强度的环境因素。
难点：
(1)光反应和暗反应的过程； (2)探究影响光合作用强度的环境因素。
上节课我们说到了光合作用认识 过程，那么我们来回忆一下，光合 作用的反应物、生成物、反应条件 分别是什么呢？
P～Q段，图中标出的双因子共同 起作用。
当到Q点之后，横坐标所表示的因 素，不再是影响光合速率的因子 ，要 想提高光合速率，可采取适当提高图 示中的另一因子的方法。
探究三：化能合成作用
原理：还原CO2所需要的ATP和[H]是通过 氧化无机物而获得的。 NH3 + O2 → HNO2 + 能量 HNO2 + O2 → HNO3 + 能量
OB段表明干物质量随光合作用增加 而增加，而由于 A点后光合作用强度 不再增加，但叶片随叶面积的增加， 呼吸量 (OC段)增加，所以干物质积累 量降低 (BC段)。
应用适：当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。 封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点 以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
酶
能量 光能→活跃化学能， ATP中活跃的化学能 → 变化 并储存在 ATP中 →(CH2O)中稳定的化学能
总反应式
探究二：影响光合作用的环境因素
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1)光照 2)光照面积 3)二氧化碳浓度 4)必需矿质元素 5)温度
3、多因素影响
1、植物自身因素
(1)同一植物的不同生长发育阶段 曲线分析：在外界条件相同的情
学习目标：
(1)理解光合作用概念以及掌握它的过程。 (2)掌握研究影响光合作用强度的因素。
重点：
(1)光合作用的光反应、暗反应过程以及 相互关系；
(2)影响光合作用强度的环境因素。
难点：
(1)光反应和暗反应的过程； (2)探究影响光合作用强度的环境因素。
上节课我们说到了光合作用认识 过程，那么我们来回忆一下，光合 作用的反应物、生成物、反应条件 分别是什么呢？
P～Q段，图中标出的双因子共同 起作用。
当到Q点之后，横坐标所表示的因 素，不再是影响光合速率的因子 ，要 想提高光合速率，可采取适当提高图 示中的另一因子的方法。
探究三：化能合成作用
原理：还原CO2所需要的ATP和[H]是通过 氧化无机物而获得的。 NH3 + O2 → HNO2 + 能量 HNO2 + O2 → HNO3 + 能量
OB段表明干物质量随光合作用增加 而增加，而由于 A点后光合作用强度 不再增加，但叶片随叶面积的增加， 呼吸量 (OC段)增加，所以干物质积累 量降低 (BC段)。
应用适：当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。 封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点 以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
酶
能量 光能→活跃化学能， ATP中活跃的化学能 → 变化 并储存在 ATP中 →(CH2O)中稳定的化学能
总反应式
探究二：影响光合作用的环境因素
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1)光照 2)光照面积 3)二氧化碳浓度 4)必需矿质元素 5)温度
3、多因素影响
1、植物自身因素
(1)同一植物的不同生长发育阶段 曲线分析：在外界条件相同的情
高中生物苏教版必修1课件：4.2.2 影响光合作用的环境因素
_光__照__时__间__和增强_光__合__作__用__效__率___等。 (1)大田：_套__种__、__合__理__密__植__等措施充分吸收阳光以达到目
的。 (2)大棚：适当 __延__长__光__照__时__间__，提高_C_O__2浓__度__和__温__度___以
提高光合作用效率。 (3) 提 供 适 合 浓 度 的 __营__养__元__素__ ， 如 施 用 含 N 、 P 、 K 、
(3)结合光照强度与光合作用速率的关系曲线，分析生产中有 哪些措施可以提高作物产量。 提示：①延长光合作用时间：通过轮作，延长全年内单位 土地面积上绿色植物进行光合作用的时间，提高有机物合 成的时间，从而增加产量； ②增加光合作用面积：合理密植，提高单位时间的光能利 用率，从而提高农作物产量。
2．根据CO2浓度与光合作用速率之间的关系图像，试探讨：
2．植物缺乏症：缺乏光合作用必需的营养元素时，植物叶片 _变__黄__、__变__小___，或叶上有斑点、叶边缘呈现__烧__焦__状___等缺
乏病症。
|自查自纠| 判断正误： (1)农业生产中提高光能利用率的措施包括增加光照面积，延 长光照时间和增强光合作用效率。
() (2)施用含N、P、K、Mn、Zn等元素的肥料，可促进光合作用 效率的提高。
Mn、Zn元素的肥料。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/102021/11/102021/11/1011/10/2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021/11/102021/11/10November 10, 2021 8 、 普 通 的 教 师 告 诉 学 生 做 什 么 ， 称 职 的 教 师 向 学 生 解 释 怎 么 做 ， 出 色 的 教 师 示 范 给 学 生 ， 最 优 秀 的 教 师 激 励 学 生 。 2021/11/102021/11/102021/11/102021/11/10
的。 (2)大棚：适当 __延__长__光__照__时__间__，提高_C_O__2浓__度__和__温__度___以
提高光合作用效率。 (3) 提 供 适 合 浓 度 的 __营__养__元__素__ ， 如 施 用 含 N 、 P 、 K 、
(3)结合光照强度与光合作用速率的关系曲线，分析生产中有 哪些措施可以提高作物产量。 提示：①延长光合作用时间：通过轮作，延长全年内单位 土地面积上绿色植物进行光合作用的时间，提高有机物合 成的时间，从而增加产量； ②增加光合作用面积：合理密植，提高单位时间的光能利 用率，从而提高农作物产量。
2．根据CO2浓度与光合作用速率之间的关系图像，试探讨：
2．植物缺乏症：缺乏光合作用必需的营养元素时，植物叶片 _变__黄__、__变__小___，或叶上有斑点、叶边缘呈现__烧__焦__状___等缺
乏病症。
|自查自纠| 判断正误： (1)农业生产中提高光能利用率的措施包括增加光照面积，延 长光照时间和增强光合作用效率。
() (2)施用含N、P、K、Mn、Zn等元素的肥料，可促进光合作用 效率的提高。
Mn、Zn元素的肥料。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/102021/11/102021/11/1011/10/2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021/11/102021/11/10November 10, 2021 8 、 普 通 的 教 师 告 诉 学 生 做 什 么 ， 称 职 的 教 师 向 学 生 解 释 怎 么 做 ， 出 色 的 教 师 示 范 给 学 生 ， 最 优 秀 的 教 师 激 励 学 生 。 2021/11/102021/11/102021/11/102021/11/10
苏教版高中生物必修1课件光合作用的过程课件1
1. 实验:提取和分离叶绿体中的光合色素
【实验目的】 绿叶中色素的提取和分离及色素的种类。
【实验原理】 无水乙醇能溶解绿叶中的各种光合色素； 不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的 色素在滤纸上的扩散快。 【材料用具】 新鲜的绿叶、二氧化硅、碳酸钙、定性滤纸、无 水乙醇、层析液、毛细吸管等。
【实验步骤】 1)提取绿叶中的色素
美国科学家卡尔文利用 14C做试验研 究：用 14C标记的 14CO2，供小球藻进 行光合作用，然后追踪检测其放射性， 最终探明了 CO2中的碳在光合作用中 转化成有机物中碳的途径，这一途径 称为卡尔文循环 。
【C元素行踪】 CO2 → C3→糖类等有机物。
在1961年获得诺贝尔化学奖
二、光合色素与光能的捕获
3)画滤液细线： 用毛细吸管 吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出 一条细而直的滤液细线。等滤液干后 重复画多次 。
4)分离绿叶中的色素： 将适量的层析液倒入烧杯中，将滤纸条 (有滤液细 线的一端朝下 )轻轻插入层析液中，随后用培养皿 盖住烧杯口。 【注意】不能让滤液细线接触层析液。
分离原理：色素随层析液 在滤纸上扩散速度不同。
【结论】植物能更新空气成分，即吸收 CO2，同时释放 O2。
3、英根豪斯的实验
光照 产生气体
暗处 不产生气体
【结论】植物叶片需要阳光才能制造 O2。
4、萨克斯的实验
暗处理
碘蒸气 处理
光照
一半曝光， 一半遮光
脱色 处理
【思考】
1、为什么对天竺葵先进行暗处理？
暗处理是为了将叶片内原有的淀粉消耗掉。
污染空气。 7.实验结束，要用肥皂洗手：因为实验中可能接触了
苯等有毒物质。 8.滤纸条要避光保存：防止褪色。
【实验目的】 绿叶中色素的提取和分离及色素的种类。
【实验原理】 无水乙醇能溶解绿叶中的各种光合色素； 不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的 色素在滤纸上的扩散快。 【材料用具】 新鲜的绿叶、二氧化硅、碳酸钙、定性滤纸、无 水乙醇、层析液、毛细吸管等。
【实验步骤】 1)提取绿叶中的色素
美国科学家卡尔文利用 14C做试验研 究：用 14C标记的 14CO2，供小球藻进 行光合作用，然后追踪检测其放射性， 最终探明了 CO2中的碳在光合作用中 转化成有机物中碳的途径，这一途径 称为卡尔文循环 。
【C元素行踪】 CO2 → C3→糖类等有机物。
在1961年获得诺贝尔化学奖
二、光合色素与光能的捕获
3)画滤液细线： 用毛细吸管 吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出 一条细而直的滤液细线。等滤液干后 重复画多次 。
4)分离绿叶中的色素： 将适量的层析液倒入烧杯中，将滤纸条 (有滤液细 线的一端朝下 )轻轻插入层析液中，随后用培养皿 盖住烧杯口。 【注意】不能让滤液细线接触层析液。
分离原理：色素随层析液 在滤纸上扩散速度不同。
【结论】植物能更新空气成分，即吸收 CO2，同时释放 O2。
3、英根豪斯的实验
光照 产生气体
暗处 不产生气体
【结论】植物叶片需要阳光才能制造 O2。
4、萨克斯的实验
暗处理
碘蒸气 处理
光照
一半曝光， 一半遮光
脱色 处理
【思考】
1、为什么对天竺葵先进行暗处理？
暗处理是为了将叶片内原有的淀粉消耗掉。
污染空气。 7.实验结束，要用肥皂洗手：因为实验中可能接触了
苯等有毒物质。 8.滤纸条要避光保存：防止褪色。
苏教版必修1第二节光合作用课件1
AT酶P 供能 ADP+Pi
C6H12O6+H2O
光反应
暗反应
光反应和暗反应的比较
光反应阶段
暗反应阶段
进行部 位 条件
物质 变化
能量变 化
叶绿体类囊体膜上 叶绿体基质中
光、色素和酶
ATP、 NADPH、多种酶
水的光解2H2O→光 [H]+O2
CO2的固定 CO2+C5 →酶 2C3
合成ATP ADP+Pi+能量→酶ATP C3的还原2C3 A→T酶P→[HC6]H12O
复习回顾：
1、提取色素的原理是
。
色素不溶于水，而溶于有机溶剂，故用丙酮或无 水乙醇提取。
2、分离色素的原理是
。
各种色素在层析液中溶解度不同，它们随 层析液在滤纸上的扩散速度也不同。
分离的方法是： 纸层析法
3、实验成功的关键在于:
（1）叶片要新鲜浓绿，
（2）在滤纸条上画滤液细线时一定要细、直、 匀，风干后，重复画2~3次。
相邻色素带距离最大的是，胡萝卜素、叶黄素 相邻色素带距离最小的是 叶绿素a、叶绿素b
4、在“色素的提取和分离”实验中得到的色素带
颜色较淡，分析其原因可能是（C ）
①加入的丙酮太多 ②用无水乙醇代替丙酮
③层析液没及滤液细线 ④研磨时没有加CaCO3 ⑤研磨时没有加入SiO2
⑥取的叶片叶脉过多，叶肉细胞过少
在合成糖类，以及将其运输到块根、块茎和 种子等器官过程中起作用。 （4）Mg：叶绿素的重要组成成分。
合理施肥、浇水
7、各种环境因素的综合影响。
影响光合作用最大的环境因素有光照强度、温度和 CO2 浓度三种，这三种环境因素是相互作用的，要考虑它
生物必修一《4.2 光合作用(5)》学案(苏教版必修一)
第四章光合作用和细胞呼吸第2课时光合作用考纲要求考点梳理1 光合作用过程光合作用图解 2 影响光合作用的因素: 、 、 等。
通过延长 ,增加光照强度,增加 ,适当提高 ,增加昼夜温差等措施可以提高农作物产量。
3 绿叶中的色素能溶解在有机溶剂 中,所以可以用 提取绿叶中的色素。
不同的色素在 中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得 ;反之,则 。
实验的步骤包括:①提取绿叶中的色素(加入 ——溶解色素;加入 ——研磨充分;加入 ——防止色素被破坏)。
②制备滤纸条。
③画滤液细线。
④分离绿叶中的色素。
实验结果如图。
基础过关 1 (2011南通模拟,7)美国科学家鲁宾和卡门用18O 分别标记2H O 和2CO 中的氧,证明了光合作用( )A 制造了有机物B 利用了根系吸收的水分C 释放的氧气来自2H OD 释放的氧气来自2CO2 (2011常州模拟,9)光合作用暗反应的条件不包括( )A 黑暗的环境B CO2C 还原剂[H]D ATP3 (2011常州模拟,10)利用小球藻进行光合作用实验如下图所示,正确的说法是( )A 实验证明光合作用释放的氧气来自于水B 实验可以追踪碳原子的转移途径C 图中物质A和物质B的相对分子质量相同D 图中物质A和物质B的相对分子质量之比是9∶84 光合作用中形成ATP的部位是( )A 叶绿体外膜B 类囊体薄膜C 叶绿体基质D 叶绿体内膜5 如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,请判定A和B分别为何种色素… ( )A 叶绿素、类胡萝卜素B 类胡萝卜素、叶绿素C 叶黄素、叶绿素aD 叶绿素a、叶绿素b6 下列有关光合作用的叙述中,错误的是( )A 叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用B 温度降到0 ℃时依然有植物进行光合作用C 叶绿素吸收的光能要转移给ADP 形成ATPD 光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用7 (2011如皋模拟,9)叶绿素的提取和分离实验中,出现在滤纸条最上方的色素带的颜色是( ) A 黄色 B 橙黄色 C 黄绿色 D 蓝绿色8 下列有关探究光合作用过程的叙述,正确的是 ( )A 将充分的暗处理后的天竺葵叶片一半遮光,光照一段时间,遮光部分遇碘变蓝B 载有水绵和好氧细菌的临时装片,用透过三棱镜的光照射一段时间,绿光区域聚集细菌最多C 向绿色植物提供182H O 和2CO ,光照一段时间,释放的气体含有182OD 向小球藻提供142CO ,光照一段时间145C ,化合物先于143C 化合物出现9 (2011姜堰模拟,9)在叶绿体中色素提取和分离实验中,没有探究的问题是( )A 叶绿体色素的种类B 叶绿体色素的颜色C 叶绿体色素提取和分离的方法D 叶绿体色素的吸收光谱10 (2011宜兴模拟,10)在叶肉细胞中,CO2的固定和产生场所分别是( )①叶绿体基质 ②类囊体薄膜 ③线粒体基质 ④线粒体内膜A ①③B ②③C ①④D ②④11 (2011宜兴模拟,11)与大棚种植蔬菜相关的措施及分析中,正确的是( )A 施用农家肥,可提高大棚中2CO 浓度B 加大蔬菜的种植密度,可不断提高蔬菜的产量C 阴雨天适当提高大棚温度,可明显增加有机物的积累量D 用红色塑料薄膜代替无色塑料薄膜,可提高蔬菜的光合作用速率12 在光反应中,最本质的变化是( )A 无机物转变为有机物B 光能转变为化学能CCO被固定2D ATP分解为ADP和Pi13 在光合作用过程中,暗反应需要光反应产生的( )A ATP、[H]和O2BCO和[H]2C ATP、[H]和酶D ATP和[H]14 (2011南京模拟,36)下图A、B分别是某植物叶肉细胞中的两种膜结构,以及在其上发生的反应;图C为细胞中2种细胞器及其之间的相互关系;a~ f为气体物质。
苏教版高中生物必修一课件第四章第二节 光合作用50张PPT
方法与步骤
称取5g左右的鲜叶，剪碎， 放入研钵中。加少许的石英砂（充 分研磨）和碳酸钙 (中和细胞中的 酸，防止镁从叶绿素分子中移出) 与10ml无水乙醇。在研钵中快速研 磨。将研磨液进行过滤(漏斗底部 放脱脂棉或尼龙布）。
讨论： 1、实验中无水乙醇和层析液 的用途是什么？ 2、滤纸条上色带的数目、排 序、宽窄？ 3、滤纸条上的滤液细线，为 什么不能触及层析液？
实验表明：叶绿素a和b在蓝光和红光部分 都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝卜素和叶 黄素的主要吸收蓝紫光。
光合色素与光能的捕获
叶绿体中的色素 （1）色素的种类、颜色和含量
叶绿素（约占3/4）： 主要吸收 蓝紫光和红光 __ 。 叶绿素a（蓝绿 色） 黄绿 色） 叶绿素b（ 类胡萝卜素（约占1/4）：主要吸收 蓝紫光 。 胡萝卜素（橙黄 色） 叶黄素（ 黄 色）
光合作用的过程
H2O
①水的光解
O2 [H] 供氢
酶
2C
3
①
CO
2
光能
② 多种酶 固 叶绿体 定 C 还 中的色 5 素 参加催化 原 ATP 供 能 酶 ② 酶
ADP+Pi
(CH2O)
光反应 光反应
暗反应 暗反应
叶绿体基粒类囊体薄膜上
实验——绿叶中色素的提取和分离
实验原理：提取(无水乙醇)、分离(层析液) 目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类 材料用具：新鲜绿叶、定性滤纸等、无水乙醇、石英砂、 碳酸钙，层析液，滤纸条，棉花，剪刀，铅笔，直尺等 方法步骤： 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录 讨论： 1.滤纸条上色带的数目、排序、宽窄？ 2.滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？
苏教版必修一 4.2.2 光合作用的过程 课件(19张)
物质是[H]和ATP，由此可确
定A是[H]，[H]是由水光解后经一系列过程产生的，其作用主
要是用于C3的还原。 (2)光反应中，光能转换为活跃的化学能储存于ATP等化合物 中，14CO2的同化途径为14CO2→14C3→(14CH2O)。 (3)(4)题干中已说明曲线a、b表示C3和C5的含量变化，光照停
第4章 光合作用和细胞呼吸 第二节 第2课时 光合作用的过程
课前归纳总结
可见光 1.光合作用的概念内容：场所： 叶绿体 ；条件： ； CO2和H2O 原料： ；产物： 糖类 和O 外，还有 蛋白质 、
2
脂肪 等。 2．填出叶绿体的结构组成： 外膜 磷脂双分子层 (1)结构：① 、②内膜的基本骨架是 。 类囊体 (2)叶绿体内含有很多③ ，极大的增大了受光面积。 (3)光合作用的酶存在于 类囊体薄膜 上和 叶绿体基质 中； 光合作用的色素存在于 上。 (4)叶绿素等色素的作用是 吸收、传递和转换光能 类囊体薄膜 。
【规律总结】 光照与CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP、 (CH2O)合成量的影响 当外界因素中光照强度、CO2浓度骤然变化时，短时间内
将直接影响光合作用过程中C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)
生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量，它们关系 归纳如下：
条 件 C3 C5 [H]和ATP (CH2O) 合成量
(4)类囊体薄膜上分布着能够吸收、 传递和转换光能的色素。
3．图解说明光合作用的过程
提醒：光合产物主要是糖类(蔗糖、淀粉)，蛋白 质、脂肪和有机酸也是光合作用的直接产物。
类囊体
色素
H2O
酶
[H]
光反应阶段
Pi ＋ADP
ATP
定A是[H]，[H]是由水光解后经一系列过程产生的，其作用主
要是用于C3的还原。 (2)光反应中，光能转换为活跃的化学能储存于ATP等化合物 中，14CO2的同化途径为14CO2→14C3→(14CH2O)。 (3)(4)题干中已说明曲线a、b表示C3和C5的含量变化，光照停
第4章 光合作用和细胞呼吸 第二节 第2课时 光合作用的过程
课前归纳总结
可见光 1.光合作用的概念内容：场所： 叶绿体 ；条件： ； CO2和H2O 原料： ；产物： 糖类 和O 外，还有 蛋白质 、
2
脂肪 等。 2．填出叶绿体的结构组成： 外膜 磷脂双分子层 (1)结构：① 、②内膜的基本骨架是 。 类囊体 (2)叶绿体内含有很多③ ，极大的增大了受光面积。 (3)光合作用的酶存在于 类囊体薄膜 上和 叶绿体基质 中； 光合作用的色素存在于 上。 (4)叶绿素等色素的作用是 吸收、传递和转换光能 类囊体薄膜 。
【规律总结】 光照与CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP、 (CH2O)合成量的影响 当外界因素中光照强度、CO2浓度骤然变化时，短时间内
将直接影响光合作用过程中C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)
生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量，它们关系 归纳如下：
条 件 C3 C5 [H]和ATP (CH2O) 合成量
(4)类囊体薄膜上分布着能够吸收、 传递和转换光能的色素。
3．图解说明光合作用的过程
提醒：光合产物主要是糖类(蔗糖、淀粉)，蛋白 质、脂肪和有机酸也是光合作用的直接产物。
类囊体
色素
H2O
酶
[H]
光反应阶段
Pi ＋ADP
ATP
生物必修ⅰ苏教版4.2光合作用课件.
防止色素带之间 部分重叠； 增加色素在滤纸 上的附着量，使 实验结果更明显
防止色素溶解在 层析液中；层析 液中的苯、丙酮、 石油醚易挥发
22
6.观察实验结果
扩散最快的是 胡萝卜素，扩 散最慢的是叶 绿素b，含量最 多的是叶绿素a
四种色素之所以 能被分离，是因 为四种色素随层 析液在滤纸条上 的扩散速度不同
21
4.划滤液细线 滤液细线越 用毛细吸管吸取少量滤 细、越齐越 液，沿铅笔线划出细、 好； 齐、直的一条滤液细线， 重复三次 干后重复三次 5.纸层析法分离色素 将3 mL层析液倒入烧 杯中，将滤纸条(画线 一端朝下)插入层析液 中，用培养皿盖盖上烧 杯 层析液不能 没及滤液细 线； 烧杯要盖培 养皿盖
20
2.收集滤液 漏斗基部放一单层尼龙 布，研磨液倒入漏斗内 挤压，将滤液收集到小 试管中，用棉花塞塞住 试管口
尼龙布起过滤 作用； 试管口用棉花 塞塞紧是为了 防止丙酮挥发
可吸收更多的 3.制备滤纸条 干燥； 滤液； 将干燥的滤纸，顺着纸 顺着纸纹 层析时，色素 纹剪成长10 cm，宽1 剪成长条；分离效果好； cm的纸条，一端剪去二 一端剪去 可使层析液同 个角，并在距这一端1 二个角 时到达滤液细 cm处划一铅笔线 线
12
解析 在一个叶片上做了三个实验， a 、 b 对照单 一变量是否有光照， b 、 c 对照的单一变量为是否 有叶绿体。 答案 (1)酒精 (2)b 光合作用产生了淀粉 ac (3) a与b b与c
13
光合色素与光能的捕获
1．叶绿体中所含有的光合色素主要包括 叶绿素a (叶绿素 蓝绿色 胡萝卜素 黄色 b )、 (黄绿色 )、 (橙黄色)和 红光和蓝紫 叶黄素( )。叶绿素能有效吸收和利用 叶绿素免受强光伤害 光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，此外，还有保 护 的作用。
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• 将太阳能转化为有机物中的化学能
目标巩固
1、动动笔，写出光合作用的总反 应式。
2、同座之间互相说一说光合作用
的完整过程，注意尽量准确地使用 生物学词汇。
3、光合用的暗反应阶段被氢直接 还原的是 （
B）
A. CO2
B. C3 化合物 C. C5 化合物
D. C6 化合物
4、给一株正在进行光合作用的大豆
2.右图是一个研究 光合作用过程的实 验，实验前溶液中 加入ADP，Pi叶绿 体等，实验过程中 有机物的合成如下 图。请分析回答：
有 机 无CO2 物 合A B 成 率
光照
C
黑暗 有CO2
D
AB段： 无CO2，所以没有有机物合成 BC段： 因为AB段提供了充足的[H]和ATP，暗反 应进行，有机物合成率迅速上升。 CD段： 因为无光照，随着[H]和ATP的不断消耗， 暗反应减弱有机物合成率下降
（1）、图中D—E段CO2吸收量逐渐减少是因为 光照强度逐步减弱 ， 以至光反应产生的 ATP 和 [H] 逐渐减少，从而影响了暗反应 强度，使 五碳化合物数量减少，影响了CO2固定。 （2）、图中曲线中间C处光合作用强度暂时降低，可能（ C ） A、光照过强，暗反应跟不上，前后脱节，影响整体效果 B、温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物 C、温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应 D 、光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行
条件下：
Ⅰ当CO2浓度突然降至极低水平时，植物叶片 中的C5化合物含量会突然上升，这是为什么？ Ⅱ如果其它条件不变，突然停止光照，则植物 叶片中的C5化合物含量会有什么变化？
光反应与暗反应的区别
项目 场所 条件 物质 变化 光反应
叶绿体类囊体的薄膜上 需色素、光、酶 水的裂解 ： 2H2O 光 4[H]+O2 ATP的合成 ： 酶 ADP+Pi+能量 ATP
光反应与暗反应是一个整体， 二者紧密联系、缺一不可
光合作用的重要意义
完成了自然界巨大规模的物质转变：无机物
完成了自然界巨大规模的能量转变：光能 维持大气中二氧化碳含量的相对稳定
有机物
化学能
对生物的进化具有重要作用
五、影响光合作用的因素
1、植物自身因素 2、外界环境因素
1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 5）矿质元素
暗反应
叶绿体的基质中 需多种酶催化、ATP和[H] CO2的固定：CO2+C5
酶
2C3
CO2的还原：2C3 [H], ATP（CH2O）
酶
能量 光能转变成活跃的化学能 变化 并储存在ATP中
ATP中的活跃化学能转变成储 存在有机物中的稳定化学能
光反应与暗反应的联系
1.光反应为暗反应提供还原剂[H]、 能量(ATP) ； 2.暗反应为光反应补充ADP和Pi。
3、理想状态下，用下图（一）的装置来研究光强度和温 度对光合作用的影响，得到如下图（二）两条曲线。 据图分析回答：
光 合 速 率 y x A
B
图一
图二
温度
（1）曲线图中A、B相比较， A 的光照强度较高， 判断依据是 一定温度下光合作用速率与光照强度呈正比 。 （2）图中x段的光合速率受 光强度 的影响；y段的光 合速率受 温度 的影响。 （3）如果玻璃瓶中缺乏Mg2+，长时间后水草将呈现出 类胡罗卜素 色素的颜色。
总结归纳
光合作用总反应式：
6CO2+12H2
• 水是在 • 氧气是在 • 葡萄糖是在 转移途径为
*O
光
叶绿体
C6H12O6+6H2O+6*O2
。 ，其
阶段中裂解的。 阶段中形成的；氧气中的O来自 阶段中形成的；糖类中的C来自 。
• 二氧化碳和氧气是通过叶片上的
结构进出植物体的。
光合作用的实质：
• 将无机物合成为有机物并释放O2
影响光合作用的环境因素
光照强度：光照弱时光合作用减慢，光照逐步增 强时光合作用随之加快，但光照增加到一定程度， 光合作用速率不再增加。 光质：白光（复色光）光合作用能力最强，单色 光中红光作用最快，蓝紫光次之，绿光最差。 日变化：一般与太阳辐射的进程相符合。
阴生、阳生植物光合速率的比较
温度直接影响酶的活性，温度过高，影响 植物叶片气孔开度，影响CO2供应。
时间
2、下图为光反应、暗反应联系图，据图回答下列问题：
H2 O ADP+Pi b d 暗反应
贮存能量 的有机物
光能
光反应
a
c
（1）填出图中字母所表示的物质：a O2 ；b ATP ； [H] ； d CO2 。 c （2）光反应为暗反应提供了 [H] 和 ATP 。 ATP中的化学能 （3）光合作用中的能量转变是：光能 有机物中的化学能 。 （4）如小麦在适宜条件下栽培，突然将d降至极低水平则小麦 缺少形成 ； 叶片中的三碳化合物含量会突然减少，其原因是 三碳化合物的原料CO2 若降低d的同时，又停止光照， 则有会出现上述现象，其原因是 缺少[H]和ATP还原三碳化合物
（4）实际实验中，阳光照射下，开始时产生O2较快， 但两三天后逐渐减慢，主要原因是 水体中的CO2浓 度下降，影响了CO2的固定 。要使O2 NaHCO3 生成不减慢，应向水中加入适量的 ， 这种物质能够直接影响光合作用中的 CO2的固定 （暗反应） 。
提高光能利用的途径
1. 延长光照时间：每年种植和收获两次或多次、套种等。
2. 增加光照面积：合理密植、间作等。 3. 提高光合作用效率：如适当增加光照强度、提高CO2 浓度和温度等（施用NH4HCO3 ;施用农家肥）。
1.下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的是（ A ） A、增大O2浓度 B、增大CO2浓度 C、增强光照 D、调节室温
2.在植物实验室的暗室内，为了尽可能地降低 植物光合作用的强度，最好安装（ B ）。 A、红光灯 B、绿光灯 C、白炽灯 D、蓝光灯
在一定范围内，植物的光合速率是随CO2 浓度增加而增加，但达到一定程度时，再增加 CO2浓度，光合速率不再增加。
120 100 80 60 40 20 0 5µ ã
B A
7µ ã 9µ ã 11µ ã 13µ ã 15µ ã
D
C 一天光合速率变化 E
17µ ã
1、左图是在盛 夏的某一晴天， 一昼夜中某植物 对CO2的吸收和 释放状况的示意 图。请据图回答 问题：
光 H20 C02
几乎不 含能量
光合 作用
02
(CH20)
为能源 物质
自主构建
光合作用分为哪两个阶段？ 水为什么会裂解放出氧？氧和[H]的去向如何？ ATP被比为生物体细胞中的能量“通货”，形成 ATP的能量从哪儿来？这步反应需要酶吗？如果 需要，你认为有关酶存在于什么部位？ 三碳化合物是怎么形成的？这个过程需要酶吗？ 如果需要，你认为有关酶存在于什么部位？ 三碳化合物的去向如何？在形成糖类的过程中 除酶外还需要什么条件？这些条件由谁提供？ 光合作用形成的有机物仅为糖类吗?这些物质内 的能量究竟从哪儿来?
共同探究
体验成功
H2O
方框内应该填什么?
O2
水在光 下裂解
叶绿体中 的色素
[H]
ATP
酶 ADP+Pi
供氢
2C3
酶 供能
光能
多种酶参 加催化
CO2 固定 C5 (CH2O)
蛋白质 脂肪
还原
光反应
暗反应
积极思维
光反应与暗反应是否一个在光下进行,一
个在暗处进行? 光反应进行的场所是哪里?需要哪些条件? 主要发生了哪些变化? 暗反应进行的场所是哪里?需要哪些条件? 主要发生了哪些变化? 夜晚植物能进行光反应、暗反应吗？为什 么? 白天放在无CO2的密闭玻璃罩内的植物能 长期进行光反应、暗反应吗？为什么？
供给 14 CO2 ，则一段时间后14 C存
在于 A. 淀粉 （ B. 脂肪
D）
C. 蛋白质
D. 以上三项都有
5、光合作用过程中，能量流动的大
致途径是
A.光 B.光 色素 色素
（
C）
(CH2O) (CH2O)
（CH2O） ADP
C.光
D.光
ATP
ADP
(CH2O)
ATP
能力提升
将植物栽培在适宜的光照、温度和充足CO2