学习策略的学习
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• 分析一下你在具体学科教学中如何教给学生学习策略 的。
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策略
谋略；计谋。
三国 魏 刘劭 《人物志·接识》：“术谋之人 以思谟为度，故能成策畧之奇，而不识遵 法之良。”
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• 马尔切洛·里皮(意文:Marcello Lippi)，意大利
著名足球教练。因一头特色银发，而被称
学习策略一般不受学习材料和情境的制约，可根据学习需
要进行自我调整，具有主动性。同时，学习策略能适用于不同
的学习情境，可以有效迁移到不同的类似或者不同的学习情境。
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二、学习策略的类别
（一）麦基奇的分类(Mckeachie，1990) （二）丹瑟路的分类：按学习策略所起的作
用分类（Dansereau，1985） （三）沃克斯福德分类 （四）皮连生的分类 （五）张大均的分类
的不足
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（四）皮连生的分类
• 1 促进选择性注意的策略， • 2促进短时记忆的策略， • 3 促进新信息内在联系的策略， • 4 促进新旧知识联系的策略， • 5 促进新知识长期保存的策略。
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（五）张大均的分类
• 张大均根据学校学习的不同环节将学习策略分为 学习准备的策略、课堂学习的策略和课后巩固的 策略。
• 支持策略（support strategy）：指帮助学 习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略 有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、 注意力分配与自我监控和诊断策略。
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（三）沃克斯福德分类
元认知策略：帮助学生计划、管理以及评估学习过 程
情感策略：提高学习兴趣和态度 社会策略：促进学生之间的合作 记忆与认知策略：增强记忆与思考能力 补偿性策略：与学习者沟通，帮助学生克服知识上
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（一）麦基奇的分类(Mckeachie， 1990)
认知 策略
学
习
元认知
策
策略
略
复述策略 精加工策略 组织策略
计划策略 监视策略 调节策略 时间管理
资源管理 策略
学习环境管理 努力管理
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他人支持
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（二）丹瑟路的分类：
按学习策略所起的作用分类（Dansereau，1985）
• 基本策略(primary strategy)：指直接操作 材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、 贮存、信息的检索和应用的策略；
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（二）学习策略的特点
1．操作性与监控性的统一
强调学习者对学习过程的操作和控制，实质就是学习者的 主体意识明确和主动性的发挥 。
2．外显性与内隐性的统一
学习过程的某些外部学习操作，表现出外显性特点，同时， 学习者头脑中进行的内部意向活动，又支配和调节着外部操作， 具有内隐性特点。
3．主动性与迁移性的统一
• 《学会生存》
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• （二）学习策略的掌握是开展主体性学习 的要求
• （三）学习策略的掌握能够有效提高学习 的质量
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• 小学数学学习策略 小学语文学习策略 中学数学学习策略 中学语文学习策略 中学英语学习策略
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学习策略的含义
• 学习策略是指在学习过程中，学习者为了 达到有效学习的目的而采用的规则、方法、 技巧及其调控方法的总和，它能够根据学 习情境的各种变量、变量间的关系及其变 化，对学习活动和学习方法的选择与使用 进行调控。
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学习策略的含义
首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极 主动使用的。 • 其次、学习策略是有效学习必需的。 • 第三、学习策略是学习者制定的学习 • 计划，由规则、方法、技能等构成。 • 第四、学习策略是通过学习、练习获 • 得的，并且能通过训练得到提高。
• 学习准备的策略具体包括制定学习计划的策略， 学习心理准备的策略和课前预习的策略。
• 课堂学习的策略具体包括陈述性知识学习的策略、 程序性知识学习的策略和听课的策略。
• 课后巩固的策略具体包括课后复习的策略和运用 与反思的策略。
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三、学习策略的发展差异研究
（一）学习策略发展的年龄差异 不使用 部分使用 完全使用（获益有限）完全使
为“银狐”。里皮球员生涯平淡无奇，但 从1982年执教桑普多利亚青年队开启了传 奇的执教生涯。
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• 在尤文图斯执教的八年中，率队夺得5个意 甲联赛冠军、3座杯赛冠军奖杯、4次意大 利超级杯冠军、1座欧冠冠军。2006年，率 意大利国家队夺得世界杯冠军。
• 2012年5月，广州恒大足球俱乐部聘请里皮 为主教练。2013年11月9日，里皮率领恒大 获得亚冠联赛冠军!11月24日，里皮荣膺 2013赛季中超联赛最佳教练。
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第一节 学习策略概述
• 一、学习策略的概念
• （一）在教育心理学中关于学习策略概念理解主要有 以下三种观点：
• 1、把学习策略看作为学习的信息加工 • 的程序、方法或规则。 • 2、把学习策略看作为学习的信息加工 • 调节和控制的技能。 • 3、把学习策略视作学习的信息加工 • 的方法和调控技能的结合。
用（完全受益）
（二）学习策略发展的水平差异 学困儿童 低水平 高水平
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中小学生学习策略能力的发展过程
• （1）儿童学习策略的早期，大致在源自文库前期，这时幼儿还不 能掌握学习策略；
• （2）过渡期，大致在小学时期，这时小学生初步掌握了一 些学习策略，但是还不能有效地运用这些策略来充分提高 学习成绩；这一时期，如果教师给以有效的指导，他们也 能运用这些学习策略来促进学习成绩的提高；
第四章 学 习 策 略
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学习目标
• 1、 说出对学习策略概念的理解及其意义。 • 2、 记住迈克卡对于学习策略的基本分类。 • 3、 用自己学习中的例子描述你所掌握的认知策略。 • 4、 说一说你在平时学习中使用策略有何不足，应如
何改进。
• 5、 解释元认知的概念及其对学习的作用。 • 6、 说一说你是如何利用时间资源的，利用的如何。 • 7、 描述一下你将如何帮助学生掌握有效的学习策略。
• （3）学习策略的后期，相当于初中、高中时期，部分中学 生在他们熟悉的领域，可以不按教师的指导，能够自觉地 运用适当的学习策略来促进学习成绩的提高，并能根据学 习任务的需要及时调整学习策略。
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四、掌握学习策略的意义
• （一）学习策略的掌握是学会学习的必然 要求 • 文盲＝不识字？ • 未来的文盲＝不会学习的人
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谋略；计谋。
三国 魏 刘劭 《人物志·接识》：“术谋之人 以思谟为度，故能成策畧之奇，而不识遵 法之良。”
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• 马尔切洛·里皮(意文:Marcello Lippi)，意大利
著名足球教练。因一头特色银发，而被称
学习策略一般不受学习材料和情境的制约，可根据学习需
要进行自我调整，具有主动性。同时，学习策略能适用于不同
的学习情境，可以有效迁移到不同的类似或者不同的学习情境。
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二、学习策略的类别
（一）麦基奇的分类(Mckeachie，1990) （二）丹瑟路的分类：按学习策略所起的作
用分类（Dansereau，1985） （三）沃克斯福德分类 （四）皮连生的分类 （五）张大均的分类
的不足
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（四）皮连生的分类
• 1 促进选择性注意的策略， • 2促进短时记忆的策略， • 3 促进新信息内在联系的策略， • 4 促进新旧知识联系的策略， • 5 促进新知识长期保存的策略。
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（五）张大均的分类
• 张大均根据学校学习的不同环节将学习策略分为 学习准备的策略、课堂学习的策略和课后巩固的 策略。
• 支持策略（support strategy）：指帮助学 习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略 有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、 注意力分配与自我监控和诊断策略。
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（三）沃克斯福德分类
元认知策略：帮助学生计划、管理以及评估学习过 程
情感策略：提高学习兴趣和态度 社会策略：促进学生之间的合作 记忆与认知策略：增强记忆与思考能力 补偿性策略：与学习者沟通，帮助学生克服知识上
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（一）麦基奇的分类(Mckeachie， 1990)
认知 策略
学
习
元认知
策
策略
略
复述策略 精加工策略 组织策略
计划策略 监视策略 调节策略 时间管理
资源管理 策略
学习环境管理 努力管理
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他人支持
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（二）丹瑟路的分类：
按学习策略所起的作用分类（Dansereau，1985）
• 基本策略(primary strategy)：指直接操作 材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、 贮存、信息的检索和应用的策略；
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（二）学习策略的特点
1．操作性与监控性的统一
强调学习者对学习过程的操作和控制，实质就是学习者的 主体意识明确和主动性的发挥 。
2．外显性与内隐性的统一
学习过程的某些外部学习操作，表现出外显性特点，同时， 学习者头脑中进行的内部意向活动，又支配和调节着外部操作， 具有内隐性特点。
3．主动性与迁移性的统一
• 《学会生存》
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• （二）学习策略的掌握是开展主体性学习 的要求
• （三）学习策略的掌握能够有效提高学习 的质量
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• 小学数学学习策略 小学语文学习策略 中学数学学习策略 中学语文学习策略 中学英语学习策略
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学习策略的含义
• 学习策略是指在学习过程中，学习者为了 达到有效学习的目的而采用的规则、方法、 技巧及其调控方法的总和，它能够根据学 习情境的各种变量、变量间的关系及其变 化，对学习活动和学习方法的选择与使用 进行调控。
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学习策略的含义
首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极 主动使用的。 • 其次、学习策略是有效学习必需的。 • 第三、学习策略是学习者制定的学习 • 计划，由规则、方法、技能等构成。 • 第四、学习策略是通过学习、练习获 • 得的，并且能通过训练得到提高。
• 学习准备的策略具体包括制定学习计划的策略， 学习心理准备的策略和课前预习的策略。
• 课堂学习的策略具体包括陈述性知识学习的策略、 程序性知识学习的策略和听课的策略。
• 课后巩固的策略具体包括课后复习的策略和运用 与反思的策略。
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三、学习策略的发展差异研究
（一）学习策略发展的年龄差异 不使用 部分使用 完全使用（获益有限）完全使
为“银狐”。里皮球员生涯平淡无奇，但 从1982年执教桑普多利亚青年队开启了传 奇的执教生涯。
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• 在尤文图斯执教的八年中，率队夺得5个意 甲联赛冠军、3座杯赛冠军奖杯、4次意大 利超级杯冠军、1座欧冠冠军。2006年，率 意大利国家队夺得世界杯冠军。
• 2012年5月，广州恒大足球俱乐部聘请里皮 为主教练。2013年11月9日，里皮率领恒大 获得亚冠联赛冠军!11月24日，里皮荣膺 2013赛季中超联赛最佳教练。
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第一节 学习策略概述
• 一、学习策略的概念
• （一）在教育心理学中关于学习策略概念理解主要有 以下三种观点：
• 1、把学习策略看作为学习的信息加工 • 的程序、方法或规则。 • 2、把学习策略看作为学习的信息加工 • 调节和控制的技能。 • 3、把学习策略视作学习的信息加工 • 的方法和调控技能的结合。
用（完全受益）
（二）学习策略发展的水平差异 学困儿童 低水平 高水平
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中小学生学习策略能力的发展过程
• （1）儿童学习策略的早期，大致在源自文库前期，这时幼儿还不 能掌握学习策略；
• （2）过渡期，大致在小学时期，这时小学生初步掌握了一 些学习策略，但是还不能有效地运用这些策略来充分提高 学习成绩；这一时期，如果教师给以有效的指导，他们也 能运用这些学习策略来促进学习成绩的提高；
第四章 学 习 策 略
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学习目标
• 1、 说出对学习策略概念的理解及其意义。 • 2、 记住迈克卡对于学习策略的基本分类。 • 3、 用自己学习中的例子描述你所掌握的认知策略。 • 4、 说一说你在平时学习中使用策略有何不足，应如
何改进。
• 5、 解释元认知的概念及其对学习的作用。 • 6、 说一说你是如何利用时间资源的，利用的如何。 • 7、 描述一下你将如何帮助学生掌握有效的学习策略。
• （3）学习策略的后期，相当于初中、高中时期，部分中学 生在他们熟悉的领域，可以不按教师的指导，能够自觉地 运用适当的学习策略来促进学习成绩的提高，并能根据学 习任务的需要及时调整学习策略。
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四、掌握学习策略的意义
• （一）学习策略的掌握是学会学习的必然 要求 • 文盲＝不识字？ • 未来的文盲＝不会学习的人