新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》赛课导学案_16
第12课(3课时)蝉和狐狸优秀导学案
内涵闻名于世，如《知了和蚂蚁》、《乌鸦和狐狸》等。
04 互动环节：角色 扮演与讨论
分组角色扮演，再现故事情节
分组
将学生分成若干小组，每 组选定一个角色，如蝉、 狐狸等。
准备
各小组根据课文内容，准 备相应的道具、服装和台 词，以便更好地进入角色。
表演
各小组依次上台表演，通 过对话、动作等方式再现 故事情节，让其他同学更 好地理解课文内容。
针对寓言主题展开讨论
主题阐述
教师引导学生阐述本寓言的主题，如“不要被花言巧语所迷惑”、 “要保持警惕，善于观察和分析”等。
分组讨论
学生分组围绕主题展开讨论，可以联系生活实际，谈谈自己在生 活中遇到的类似情况，以及如何应对。
分享交流
各小组派代表上台分享讨论成果，其他同学可以提出问题和建议， 形成互动交流的氛围。
通过寓言故事的学习， 可以培养学生的道德 品质和审美情趣。
THANKS
感谢观看
引导学生通过阅读不同类型的寓言故事，了解不同文化背景和思想观念，培养跨文 化意识。
鼓励学生分享阅读心得和感受，提高口头表达能力和阅读理解能力。
尝试创作简单寓言故事，提升写作能力
引导学生了解寓言故事的基本结构和 写作特点，包括故事情节、人物形象、 寓意等。
组织学生对创作的寓言故事进行互评 和修改，提高写作水平和批判性思维 能力。
03 知识点梳理与拓 展
寓言特点及作用
寓言是一种简短而富有深意的文 学作品，通过虚构的故事情节和 生动的形象描绘，传达出某种道
理或教训。
寓言通常运用拟人化手法，将动 物、植物或无生物赋予人的性格 和行为，以达到更好的讽刺、劝
诫或启示效果。
寓言的作用在于通过具体的故事 情节，引导读者思考其中蕴含的 深刻道理，从而启迪智慧、增长
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》赛课导学案_6
蝉和狐狸一、导入展示狐狸的图片：你还认识它吗？你知道和它有关的故事吗？（狐假虎威、狐狸和乌鸦、狐狸和葡萄……）狐狸给你留下了什么印象？（自由发言）展示：狐狸的形象：狡猾、贪婪、奸诈、虚伪、自私、……狐狸在动物界及至人类世界里已经臭名昭著了，遇到它一准没好事，它准在心里默默地算计你呢？瞧，这位老朋友又来了，今天它会算计谁呢？板书（展示）：蝉和狐狸二、初读自由朗读，读准字音，读通句子1、检查生字词：圈套赞叹歌喉见识察觉掺杂粪便戒心灾难2、读文本，整体感知。
狐狸想干什么？齐声回答：狐狸里想吃掉蝉。
师：可怜的蝉，肯定难逃狐狸之口，我真替它担忧。
齐答：没有吃掉。
让我们来看看它们之间发生了什么？二、研读课文，分析形象。
1、狐狸看到了一只蝉在树上唱歌，狐狸心里是怎么想的？它怎么说的？（指读第二自然段）2.狐狸的话是否让你觉得似曾相识？学生会想到《乌鸦和狐狸》的故事，借机回忆《乌鸦和狐狸》的故事。
有了乌鸦那个成功的案例，狐狸想故伎重施，用这种方法来骗蝉。
3.重温《乌鸦和狐狸》比较阅读：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”（男生读）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”（女生读）请圈画出体现狐狸骗术的词句或句子。
交流：（1）词语：美妙、天才：极尽好听的话来阿谀奉承您：表现出对蝉极度的尊敬。
哪句话最能让你感受到狐狸的骗术？句子：您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？（蝉在树上，狐狸照样能听到蝉的歌声，可他为什么还要让蝉下来唱歌呢？摆明了图谋不轨。
）4.想象狐狸赞美蝉时，会有怎样的神态和语气？满脸堆笑、虚情假意、阿谀奉承、（用言语恭维别人。
讨好、恭维）极尽讨好之能事。
谁来试着读一读。
（2-3名读）（评价：真是只会说好听话的狐狸。
/听了你的赞美，谁不心动呢？）过渡：可刚还在赞美蝉的狐狸，一看到蝉飞下来，它的反应是？5.引读第三段。
新苏教版三年级语文下册《文7伊索寓言三则蝉和狐狸》赛课导学案_18
新苏教版三年级语文下册《文7伊索寓言三则蝉和狐狸》赛课导学案_18《伊索寓言》第二课时教学设计教学目标:1．学习两则寓言《牧童和狼》和《蝉和狐狸》。
2．感受故事主人公形象，感悟寓意，能从寓意中获得教益。
教学重点、难点：感受故事主人公形象，引导学生准确理解寓意。
教学准备: 多媒体课件课前阅读《伊索寓言》教学过程:一、复习谈话引入，提示课题。
1．听写词语重点区分“慌、谎”，“惯、贯”。
2．通过上节课的学习，大家能说说寓言故事的特点吗？我们发现寓言的结构特点——小故事+大道理，而且通过通读课文，了解大意，研读课文，感悟人物形象，同时我们读寓言时必须多联想。
3.今天，我们再次走进伊索寓言，学习后两则寓言故事。
板书课题，读题目。
2．故事叙述的这么精彩，看来下面这则《牧童和狼》你都不用学了。
这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就先来学习这个故事。
（板书课题）齐读课题。
二、民主导学学习第二则寓言《牧童和狼》（一）、通读《牧童和狼》，说说主要内容。
（二）、研读《牧童和狼》，感受形象默读1、2自然段，边读边想：在牧童“好几次”大叫“狼来了”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？(画出关键词，批注感受)展示交流：预设一：生：牧童好几次喊“狼来了”是抱着游戏、玩笑的心态装出紧张的样子喊的，村民们“惊慌失措”赶来营救，可牧童的表现是非常得意的。
师：通过哪个词你读出了牧童的得意？生：“哈哈大笑”。
预设二：2．师：牧童第二次叫喊呢？生：牧童第二次叫喊“狼来了”是狼真的来了，这时他的心情非常紧张，而且是“惊慌失措”。
而村民们被牧童骗怕了，以为他还是在恶作剧，所以村民们的表现是无动于衷的。
3．师：哪位同学愿意读一读这两段？尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。
指名读文。
生：我感觉表情非常好，读牧童第二次喊“狼来了”把牧童的紧张求救的语气读得非常到位。
（三）、展开联想，感悟寓意师：你评的更到位，可以是一位评论家了。
苏教版小学语文三年级下册(2019新教材)7.伊索寓言三则教案教学设计
7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。
把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。
他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。
3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。
每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。
（二）引入寓言《狐狸和葡萄》师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1.熟读课文，理解大意（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。
②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。
（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。
②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。
③想象狐狸的馋样儿。
）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》赛课导学案_0
《蝉和狐狸》教学设计【教材分析】《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。
这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。
故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味，是对学生进行思想道德教育的绝佳题材。
此前，学生陆续学习了《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》等伊索寓言故事，对寓言已经有了初步感知。
本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力。
【设计意图】本此活动设计以《新课程标准》倡导的“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”基本理念为指导，灵活使用教材，紧紧围绕“受骗”这一话题，通过“自读了解情节——品读感知形象——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进的教学模式，充分调动学生学习的积极主动性，引导学在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。
【教学目标】知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“圈套、察觉、掺杂、戒心”等词语意思。
过程与方法：1、通过阅读，理解蝉没有受骗的原因。
2、在阅读理解和情景体验过程中，体会寓言故事蕴含的寓意，并能与实践相结合进行理解。
情感态度价值观：通过学习寓言故事，引导学生要珍惜生活，明辨是非，保持警惕，不被花言巧语所迷惑；善于从别人身上吸取经验和教训。
【教学重点】通过阅读，体会寓言故事蕴含的寓意。
【教学难点】在理解寓意的基础上，能联系生活实际，说说自己的体悟，从中获得启示和教益。
【教法设计】通过“自读感知情节——品读感受形象——想象创编故事——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进，“读、思、演、议”相结合的模式学习寓言。
充分调动学生学习的积极性，引导学生在诵读、表演中掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。
2019新版苏教版语文三年级下册7 伊索寓言三则教案
第7课伊索寓言三则第一课时教学目标1．正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.对伊索寓言有所了解。
4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教具准备：《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、了解寓言，导入新课1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？(寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
)2.简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
3.今天我们就来学习三篇寓言故事。
板书：《伊索寓言》二、引入课题，初读寓言。
1.课文共有三则寓言。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3.汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
三、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。
生：“错”应读“cuò”不读“chuò”。
生：“掺”读翘舌音，应读“chān”不读“cān”。
生：“灾”读平舌音，应读“zāi”不读“zhāi”。
生：“咙”是后鼻音。
2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？出示词语“狐狸、葡萄、喉咙、惊慌、说谎”生：两个字偏旁是一样的。
《蝉和狐狸》教学设计
《蝉和狐狸》教学设计教材分析：《蝉和狐狸》是苏教版三年级下册第七课《伊索寓言三则》中的一则。
课文主要讲述了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
这则寓言以简洁浅近的语言把人物角色刻画得绘声绘色、生动传神，篇末以一句训诫作结，画龙点睛，道出寓言的深刻内涵，引发学生思考。
设计理念：《新课程标准》倡导“阅读教学应引导学生积极钻研文本，能主动进行探究性学习，有所感悟和思考，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”三年级学生对寓言已经有了初步感知，本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力，在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，感悟寓意，感受人物形象。
3.培养学生能从多角度理解寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：抓住重点词语，认识狐狸的狡诈和蝉的智慧，体会寓意。
教学难点：能从故事中受到启示和教益，并能从不同角度来理解寓意。
教学方法：教法：情境教学、启发诱导。
学法：朗读体会、感悟交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜激趣，复习导入1.出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
（狐狸）2.复习学过的与狐狸有关的故事，谈谈对狐狸的印象。
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?3.师引导交流。
三、精读课文，分析形象（一）走进“圈套”，寻找破绽。
1.出示第一自然段，理解“圈套”。
2.你课文中的哪些句子读出这是个“圈套”呢？用横线画出来，读一读。
3.师引导交流。
（1）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”①说说你关注到了哪些词语？（赞叹、您）指导朗读。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》赛课导学案_17
苏教2011课标版三年级语文下册《蝉和狐狸》教学设计教材简析：《蝉和狐狸》是《伊索寓言三则》的最后一则，主要讲述了狐狸想用奉承话把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、敏于分析、保持警觉，没有上当。
这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。
故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。
此前，学生陆续学习了《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》等伊索寓言故事，对寓言已经有了初步感知。
本节课旨在通过研读故事、品析人物、品读寓意、练习复述，感知寓言的文体特点，提升学生的思辨能力和表达能力。
设计意图：1.读思结合。
基于儿童，立足文本，创设学生主动参与的教学情境，激发学生自主阅读的兴趣，构建一个思辨的空间，有效引领学生自读自悟，畅所欲言，或思或辩，突破已有的思维定式，获得思辨能力的极大提升，进行深度学习2. 语用结合。
联系课文内容、结合课堂所获和生活实际进行创造性复述，在复述中把孩子们投入到语言的世界里,引领学生积累语言、内化语言，提升口语表达能力。
3. 课内外结合。
利用课外阅读丰富认知，巩固复述，从课内延伸到课外,从课本到原著,使我们的语文课堂更具有开放性,促进学生主动全面地发展。
教学目标：1. 研读故事，品析人物，感知寓言的文体特点。
2. 品读寓意，多角度表达寓意，提升思辨能力。
3. 创造性复述，内化语言，提高口语表达能力。
教学重、难点：研读故事，品析人物，品读寓意，练习复述，提升思辨能力和表达能力。
教学过程：一、起——复习故事，引出人物1．（出示狐狸、乌鸦图片）同学们看，它们是——狐狸和乌鸦。
还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来说说它的主要内容？哦，原来这是一块肉引起的故事。
（出示图片：乌鸦嘴里的肉）2．这则故事告诉我们什么道理呀？（出示：爱听奉承话的人容易上当受骗）3．小故事中蕴含着大道理呢！（板书：小故事大道理）今天，狡猾的狐狸故伎重演，又说奉承话欺骗别人啦。
这一回，他遇到的是——（生：蝉）一起读题目。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》赛课导学案_12
7.伊索寓言教学目标1、了解伊索寓言的言语方式，能从寓意中获得教益。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲好这个故事。
3、对比阅读《伊索寓言》中有狐狸这个角色的寓言，感受伊索寓言的丰富和多样。
教学过程一、复习导入同学们，今天我们继续学习《伊索寓言三则》。
上一节课，我们学习了其中的两则寓言，一起读（《狐狸和葡萄》《牧童和狼》），这两则寓言分别讲了什么故事，让我们明白了什么道理呢？（指名生说故事梗概及寓意）这两则寓言都是先讲一个小故事，再揭示一个大道理。
板书：小故事大道理二、初读课文，感知大意过渡：这节课我们来学习第三则寓言——《蝉和狐狸》（板书课题），这则寓言又讲了个什么故事？说了什么道理呢？1、指名读。
请同学来带着问题快速浏览课文，看看哪几节讲了故事？哪里揭示了道理。
谁来读故事部分？（1—4）2、词语正音掺杂掺杂着蝉的翅膀（映示）（1）指读掺杂（1人）预设1：嗯，读得真好。
陆老师发现有个很难读的词你把它读得很准确。
预设2：这位同学有个词读得不太清楚，你能再读一遍给大家听吗？（2）指读掺杂着蝉的翅膀（1人）带到短语里，谁来读准它？点评：平翘舌音分得真清楚！咬字清楚，字正腔圆。
3、交流故事及寓意。
（狐狸想用花言巧语把蝉从树上骗下来，结果被蝉识破了。
）（“一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训”。
）指名回答寓意。
（课件出示寓意）（生齐读第5节）三、聚焦重点，感受形象你们看，这里“聪明的人”指的是课文中的——（生接）蝉！蝉的聪明表现在哪里呢？（点击：聪明）1、默读思考。
用横线划出表现蝉聪明的句子，圈出关键词语。
（教师巡视）2、品读字词。
（学生交流中引导体会，并相机指导感情朗读）（1）聚焦蝉的．．．．（其一）．．．．．．．．“聪明”①“察觉．．．”：课件映示（蝉察觉其中有诈）“察觉”是什么意思？（观察、思考、判断后发觉）蝉察觉到什么了？（其中有“诈”）（生交流，课件放大“察觉”）预设1：蝉察察觉……猛地扑过来。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》赛课导学案_4
《蝉和狐狸》教学设计一、巧设情境复习导入1、你还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来讲一讲。
2、这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）3、狐狸是十分狡猾的，今天，我们狡猾的狐狸又使出了老办法——说奉承话来欺骗别人，这次又会发生什么精彩的故事呢？我们一起来学习伊索寓言《蝉和狐狸》。
板书课题：蝉和狐狸。
二、自读寓言，感知情节1、自由朗读课文。
注意读准字音、读通句子。
指名认读词语“圈套、察觉、粪便、掺杂、戒心”教师适机正音。
2、扫除了“拦路虎”，谁来说说这则寓言讲了一件什么事?（学生自主发言，明确文意。
）三、品读寓言，感受形象（一）品读寓言，感受狐狸的奸诈狡猾。
1、精彩的故事已经拉开了帷幕，让我们先来认识故事的主角儿，请同学画出文中描写狐狸的语句，有感情地读一读。
2、同学们读完了吗?谁愿意把自己读的最好的句子读给大家听?学生边读边悟，教师适时点拨：（1）狐狸是怎样骗蝉的？从哪些词语可以看出狐狸的骗术很高明？想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。
想象神态（满脸堆笑、皮笑肉不笑、虚情假意），试着练一练，指名读。
请你带上表情和感情来读一读狐狸说的话，你又会有什么新的体会呢？（2）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。
）（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？它的真正目的何在？①表面上在赞叹蝉，心里想的是坏主意，这让你想到了哪些词语？（一肚子坏水、心怀鬼胎、居心不良、没安好心、黄鼠狼给鸡拜年）②目的——骗蝉下来好吃它。
（5）“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。
” 从“猛扑”一词中你体会出了什么？①迫不及待；②速度快，用力猛（生模拟动作）；③若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。
④愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》赛课导学案_2
《蝉和狐狸》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习寓言《蝉和狐狸》。
3.感受故事主人公的形象，感悟寓意。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益教学难点：赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当。
教学准备：《狐狸和乌鸦》的故事幻灯片教学过程：一、复习导入1.同学们，从一年级至今，我们学过不少关于寓言的课文，对于寓言，你了解多少？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
谁还记得我们曾经学过的寓言有哪些？《狼和小羊》、《乌鸦喝水》、《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等等这些我们耳熟能详的寓言故事，都来至于一本伟大的书籍——《伊索寓言集》。
介绍伊索。
在《伊索寓言》中，最有鲜明形象的人物便是狐狸了（板书狐狸）老师想问问同学们，我们有没有学过或者你们听说过的，关于狐狸的寓言故事啊？(《狐狸与乌鸦》、《狐假虎威》、《狐狸和葡萄》)3．在我们之前学过的寓言故事中，狐狸是什么样的形象呢（你对狐狸有什么看法呢）？（老师指名回答）；{狡猾、贪婪、有小聪明}4．那和狐狸打交道( 来往)的乌鸦、老虎啊，结果怎么样呢？告诉我们什么道理呢？（都被狐狸骗了，乌鸦丢掉了他的食物，老虎被利用了威风）（爱听奉承话的人容易上当受骗。
）5. 今天狐狸又故技重施，使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，这次，我们的主人公之一蝉有没有上当受骗呢?这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。
（板书：蝉和狐狸）二、初读课文，整体感知1.同学们，先大声朗读课文，读通课文、读准字音。
思考：主人公是谁？讲课什么故事？（狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
)2. 教师指名读生字词；后教师示范读，学生跟读字（戒、粪）词（圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心）3. 复述课文，理解大意（6分钟）同学们，现在再默读课文，然后告诉老师这篇课文讲的是怎样一个故事，好不好？给同学们一个提示：地点、时间、人物、事件（干什么）、过程以及事情的结果。
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《伊索寓言三则》（第二课时）教学设计
（新苏教版第五册第二单元）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文内容。
2.联系课文内容，感受人物形象，感悟寓意从中获得教益。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文内容。
教学难点：
联系课文内容，感受人物形象，感悟寓意从中获得教益。
课前准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、今天，我们课堂上来了一只小动物，你看它是谁？（出示狐狸板贴）在你的印象中狐狸是一个怎样的家伙？（聪明、狡猾、虚伪、自欺欺人）
2、那这只狐狸又是一个怎样的家伙呢？让我们一起走进寓言故事《蝉和狐狸》。
二、初读课文，整体感知
1、让我们去文中寻找答案。
打开书本，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、同学们的读书声渐渐小了，这些词语你会读吗?（屏显生字词）
一屏：唱歌圈套赞叹察觉粪便掺杂（你来读，你来读，你也来读，男生读一读、女生试一试。
我们一起读好它。
）
（教学生字“歌”，注意右半边的写法，生字表后描红一下。
编口诀识记“粪”）二屏：其中有诈大错特错怀有戒心吸取教训
（组词法理解“诈”）开火车读
3、老师把这些词语重新排排队，你能用上上面这些词语，来说说这则寓言主要讲了什么内容？
4、谁还能用更简洁的语言，甚至一句话来概括这则寓言的主要内容。
(狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。
）
三、精读课文，分析形象
1、那这是一只怎样的狐狸呢？默读课文，勾画出文中描写狐狸的语句，有感情地读一读。
2、谁愿意第一个来交流？
A、奸诈狡猾的狐狸
（1）“狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
”
①“圈套”指什么？（使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意）
②就文中这个词语，你有没有什么想知道？
（谁设下圈套？设下怎样的圈套？目的是什么？）
同学们快速从文中找到了答案。
③从一个词联想到几个问题，让我们明白了故事的起因。
（2）很多同学都有这样的感觉，这是一只奸诈狡猾的狐狸，你是从哪里感受出来的呢？你也学着刚刚那位同学，抓住一个词或者几个字来说一说。
①狐狸连用了4个“您”，非常虚伪。
平时“您”我们都用在谁身上？长辈，用来表示尊敬。
这里狐狸用您，我们看出它的虚伪。
请你来读好这句话。
②你有补充，这里的两个感叹号也能看出它的虚伪狡诈。
你真善于观察。
奖励你也来读一读。
③“高声赞叹”。
你是怎么想的？
每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）狐狸却高声赞叹，真是一只奸诈狡猾的狐狸。
④你从“多么美妙”、“真是天才歌唱家”看出它很狡猾，用花言巧语来赞美。
（3）同学们都从第二自然段狐狸的语言中感受到它的奸诈狡猾。
（4）学面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？
（黄鼠狼给鸡拜年——不安好心、居心叵测、口蜜腹剑）
（4）谁来学着狡猾的狐狸来高声赞叹一下。
（2个单读、1个齐读）谁来评一评？我们不仅要读出狐狸狡猾的语气，还要加上它满脸堆笑、虚情假意的动作神态。
同桌互读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。
B、愚蠢凶残的狐狸
“狐狸以为是蝉，就猛地扑了过去。
”
（1）从“猛扑”体会出什么了？
a.从这个动作看出狐狸迫不及待的想吃蝉，而且很愚蠢，以为蝉上当了，中了它的圈套，机关算尽，说了半天好话，却只抓到一片树叶。
b.狐狸也很凶残，面对一只小小的蝉要猛扑过去。
3、刚才我们通过抓住狐狸的语言描写，感受到狐狸的奸诈狡猾。
一个“猛地扑过去”这个动作描写中感受到狐狸的凶残，一个“以为”感受到狐狸的愚蠢。
4、那这是一只怎样的蝉呢？也用这样的方法读一读课文第三、四自然的。
谁来说一说？
（1）聪明机智的蝉
①“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来。
”
（抓住了动作，看出蝉善于动脑）
②“自从看到你的粪便李掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”
（从蝉说的话中发现蝉会观察，会分析。
看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心）
（2）在狐狸面前，头脑清醒，一直保持警觉，并当机立断进行试探。
谁来读出蝉的机智聪明？
（3）这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。
四、舞台表演，情景再现
1、同学们，幕布已经拉开，请同桌两人分别来演一演蝉和狐狸。
2、请两名学生上台表演。
3、看了精彩的表演，你懂得了什么道理呢？
（屏显第五自然段）“一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
”
五、拓展延伸
1、生活就像一个大舞台，每天都上演着喜怒哀乐，悲欢离合，很多时候我们也会遇到诱惑和欺骗，遇到挑战和危险，你有过这样的经历吗？你是如何面对的？（短信诈骗）
在生活的中，我们要向聪明的蝉儿学习，遇事要善于观察和思考，善于在别人身上吸取教训，不能被花言巧语所欺骗。
道理再读读，记在心间。
2、寓言就是通过一个小故事揭示一个大道理。
我国著名儿童文学家严文井说;寓言就是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西。
同学们课后多去读寓言故事，从魔袋中获取更多的知识。
3、课后将这个寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
六、板书：
蝉和狐狸
聪明狡猾语言
动作
七、作业：背诵、复述这则寓言。