中学文学文本阅读主题分类
备战2023年中考语文文学类文本阅读分主题训练06 “我的父亲”亲情类主题阅读(解析版)
⑮我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。
⑯那个一直蜷在柜台后、几乎与墙壁融为一体的男人，我分明从他身上看到了自己的影子。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避尴尬。
④我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。
⑤在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放爸，您怎么还买簸箕啊？这年头谁还用？我记得家里不是有一个吗？"我嗔怪父亲说，“庄稼人，怎能离得了簸箕呢？”父亲笑着说，“原先的那个簸箕啊，早就用不成了，挂在偏房的角落里睡觉。”
家乡的簸箕是用竹片编织的，一米方圆，边上有用竹片围绕的檐。没有现代的打谷机时，簸箕是打米后用来吹糠的好家伙，是晾晒东西的好物件，收放轻松方便。我无数次看到父亲端起簸箕一上一下颤抖着，那些没用的糠灰在父亲翻花样的簸动中，纷纷扬扬脱离簸箕落在地上铺起一层雪白。
⑰那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。我将头埋在膝盖间。思绪纷乱，困意又使我昏昏沉沉。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天好吗？”
⑱我抬起头，缓慢道：“好。”
⑲一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的。
备战2023年中考语文文学类文本阅读分主题训练03 成长感悟类主题阅读(解析版)
03 “成长感悟类”主题阅读【2022年上海市虹口区中考二模6月线下语文试卷】一、阅读下文，完成第15—一18题（19分）读报纸的人梅子涵①我看见别人在邮局排队，订一份明年的报纸，心里会油然美好。
②坐在广东的酒楼喝早茶，我不是只看着自己桌上的点心，而是总瞟着别桌的看报人，那些上了年纪的广东人，一次早茶一张报纸，读完了才算吃完了，站起身慢慢离开。
那是几乎只有在广东才看得见的好看景象，报纸是广东人早茶桌上最特别的一道“点心”，让一个上午安安稳稳。
读报纸的人，从不大声说话，喝得吃得静悄悄，是真真切切悠悠然的中国茶，传统在这里也静悄悄。
③现在的公园里，幸亏还可以看见一个报栏。
有人站在那儿读报，报纸是他们的“广场”，文字里也有歌舞，和公园另几处总有的歌唱、起舞不一样，是另外一种“交谊．．”，也有脚步和节奏，呼吸平定，同属人生的趣味和欢喜。
在这走进世界，国际的事，国家的事，战火纷飞，天高云淡，添加为知识，增织了思想：然后慢慢走回家，餐桌上的味道，精神小屋的味道，弥漫着连接起来，会落进手中的酒杯，也散入人生的四处。
④很多年了，我上了飞机，坐下，绑好安全带，取出前兜里的报纸，开始航班阅读，天空阅读。
刚才的餐饮是什么味道，未出舱门可能已经模糊，但是报上那些新闻的文字，写得帅酷的分析，文学的消息，都随我踏入另一个城市和国度。
我喜欢这样整理好心情，手脚不慌乱，脸上的笑容也应该更满足了。
⑤读初一开始，我每天傍晚回家，都会到对面小邮局，花四分钱买张《新民晚报》，边走边读上面的新闻，也读上面每天都有的杂文。
那真是一张好看的报纸，每个字我都不肯放过。
现在我在上面写了近十年的“夜话”，这当然不可能是那时能预料到的，只是自然的喜欢，成了习惯。
⑥后来下乡到农场，我当着没有多少知识的“知识青年”，每月工资十八元六角，十元的饭菜票，还剩八元六角；我却必须订两份报纸：《解放日报》、《史汇报》，每份一元钱，手里只有六元六角了。
⑦我是读着这两份报纸副刊上的文学作品，开始写自己真诚、幼雅的小短作，懵懂而喜悦地踏上文学路。
文学类文本阅读之小说知识梳理——以《祝福》为例-高一语文下学期期末备考(统编版必修下册)
3、人物角度：塑造了……的人物形象；表现了人物……的性格或精神；刻画了人物……的心理；发展了人物……性格；使人物形象更加丰满充实等；4、主题角度：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
思考点：（三要素＋主题）1、人物方面：人物自身的性格特征、身份；对比、衬托、烘托其他人物，突出其他人物形象特点；使其他人物形象更加鲜明。2、情节方面：贯穿全文线索；推动情节发展；造成情节的陡转；3、主题方面：揭示、突出、深化主题。
二、人物形象作用题
设问方式：小说中某个人物的作用是什么？
1、肖像、神态描写、心理描写、语言描写（对话、独白）、动作描写。2、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题；3、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像、神态、语言、动作描写、心理、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境描写、对比、衬托、烘托）、对比、衬托、烘托及修辞手法等。抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情。
三、情节安排（艺术）题
设问方式：这篇文章情节曲折，饶有波澜，请结合文本分析其妙处。
4、就结尾看：①出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；②令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；③令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；④留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。
备战2023年中考语文文学类文本阅读分主题训练02 饮食文化主题阅读(解析版)
1.阅读全文，根据提示补写相关的内容。
童年时____________________________________；
成家后____________________________________；
后来“我”用煤气炉煮的汤让远在国外的女儿想念不已。
⑤母亲熬煮的汤，有着截然不同的“内容”。绿幽幽像液状森林的，是西洋菜蜜枣猪肺汤；红艳艳像液体宝石的，是莲藕鸡爪花生汤；红白分明像调色板的，是番茄萝卜牛肉汤；温柔敦厚暖心暖肺的，是老黄瓜红枣八爪鱼汤；悬壶济世普度众生的，是党参枸杞龙眼炖鸡汤；风采迷人腴香诱人的，是冬瓜火腿干贝汤……我们兄弟姐妹就在一锅锅好汤的滋润下，慢慢地长大成人。各自成家后，我们也欢欢喜喜地为各自的孩子炖汤。
【2022年北京市顺义区中考一模语文试题】
二、阅读《五桂寺的烩面》，完成下面小题。
五桂寺的烩面
曾颖
①距我家一里远，有条小街，叫五桂寺，是县城西面几个乡入城路的汇聚口，异常热闹。
②五桂寺曾有一个供销社门市部，油盐酱醋、五金百货，甚至还有些玩具和小人书，那里是我童年时最向往的地方。但因为没有钱，只能隔着玻璃，眼巴巴地在脑子里想象自己已攒够了钱，从营业员手中接过小人书或飞行棋……
选择“浓香的汤”作为本文的题目，本文以“汤”为线索贯穿全文，“我”母亲、“我”的婆母和“我”都是煮汤的高手，以一手好汤滋养了家人，汤的味道就是家的味道，本文以“浓香的汤”为题，使文章浑然一体，使结构完整严谨。
【解析】
1．本题考查对文章内容的梳理概括。
第一空，给出的时间提示是“童年时”，第①-⑤段写的是童年时，母亲煲汤的情景，根据第①段“我闻到空气里飘来的一股香味，抬眼处，街灯已亮，浓汤飘香。啊，家近在眼前，我的心情立刻亢奋了”，第②段“只要能喝上一碗好汤，所有透支的精力都得到了弥补，五脏六腑也美美地得到了滋补”，第③段“曾经，母亲用炭炉煲汤……汤的香味，是一点一点慢慢地溢出来的。初而朦朦胧胧、缥缥缈缈，好像从很远很远的地方传来的断断续续的笛子声，笛声清越悠扬，但又带着些许隐晦的神秘感。渐渐地，笛子声隐没了，取而代之的，是类似锣鼓的喧闹声，大鸣大放。那种香味，浓郁醇厚，非常跋扈、嚣张，带有很强的侵略性”可知，写出了“我”对母亲用炭炉煲的浓郁醇厚的汤极为喜爱痴迷。
备战2023年中考语文文学类文本阅读分主题训练01 小人物主题阅读(解析版)
⑨伴着一阵喜悦，我快步走去。那是几间矮矮的平房，一圈篱笆围起一个小院。灯火，正是从破旧的老窗透出来的。我轻轻拍了几下木门，唤了几句，“有人吗？”半天没有反应。正在我各种猜测的时候，屋门吱呀一声打开，一位发白如雪的老奶奶披着衣服探出头来，“谁呀？”
⑲很多年过去了，我走过很多冬天，经历过无数雪夜，却一直深深记得那句话，那盏灯。
⑳行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书、有棋、有酒，就算没有这些，有人也就够了。我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意。（《人民日报海外版》）
1.diān bǒ（ ）（2分）
（2022年上海市奉贤区中考二模语文试卷）
二、阅读下文，完成第12一16题（20分）
雪夜灯火
马庆民
①加完班已是深夜；从帮扶村返回家的路上，天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花，有对天空的依恋，有对大地的向往，纷纷扬扬，翩翩而舞。
②不远处，亮着几盏灯火，我想，每一盏灯火里都包含着一份守候与期待，或许，还有不期而然的遇见和美好。
⑧他买了两个便宜的音响，放在修车铺的左右，有时放的是《英雄交响曲》，有时是《田园交响曲》，有时又是《月光奏鸣曲》。在我眼里，他就是一位在繁华市井中过着田园生活的平凡英雄，无论生活如何波澜起伏，他都不怵，有一种兵来将挡、水来土掩的英雄气概。
⑨每当我被生活中的变化逼到墙角，每当我气馁之时，他那双被皱纹包围的明亮眼睛就跳出来注视我，给我无尽的勉励。
⑰点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。灯火之下，有人和衣而卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人。或许，那盏摇曳不灭的灯火，只为了“，”。
中学文学文本阅读主题分类
中学文学文本阅读主题分类一、素材主题分类：一）表达对“人”自身的关注与剖析文学作品离不开“人”，因此对“人”自身的关注是文学作品永恒的主题。
在高考试题中，文学类作品的主题大多是指向“人”的。
1、人情人性文学作品中常常表现出真善美的品质，如真诚、善良、淳朴、宽厚、正直、宽容、勤俭和仁爱。
相反，假丑恶的品质也常常出现，如伪善、刻毒、圆滑、阴险、势利、嫉妒、狡诈和冷酷。
2、人生态度文学作品中也表现出了不同的人生态度，如乐观豁达、积极向上，或者悲观消极、自我沉沦，超然物外、孤高自赏，淡泊名利、清静自守等。
3、人际关系现代人可能更加自私，少了一些爱心。
人与人之间也可能有更多的隔膜和猜忌，少了一些坦率和真诚。
4、人文关怀人文关怀要弘扬人文精神，以人为本，重视人的价值，维护人的尊严，保障人的权利，满足人的需求，促进人的发展。
5、生命感悟文学作品也表现出生命的渺小与博大、脆弱与坚强、短暂与永恒、空虚与充实、平凡与伟大等感悟。
6、人生价值应该树立正确的人生观，确立合理的价值取向，实现自我价值和社会价值的统一。
应更加注重精神需求，淡化物质需求，构建自己的精神家园。
比如四川卷《锈损了的铁铃铛》中的爸爸，就像铁铃铛一样，尽情地唱过，在艰苦的环境中忘我工作，透支健康甚至生命，体现了自己崇高的人生价值。
二）表达对现代文明的审视与忧思关注时代、关注现实、关注社会是高考始终强调的一个命题取向。
在高考所选的文学类文本中，尤其是散文，有相当一部分侧重表达的是当下人们对现代文明的审视与忧思。
1、现代文明和传统文化的冲突现代文明的特征是科技的日新月异、经济的飞速发展、文化的多元碰撞、信息的方便快捷。
在现代文明大行其道的同时，传统文化正在走向衰落乃至消亡，古文字、古音乐、古民俗、古建筑等正在一步步湮没在现代社会的浮华与喧嚣中。
失去传统就失去了根基，忘记传统就意味着背叛。
拯救传统文化，让传统文化融入现代文明，让中华文明走向世界！2、乡村情怀类乡土散文是一个比较宽泛的概念，只要和故乡、乡村有关的散文都可以归为乡土散文。
《文学类文本阅读》课件
了解作品的创作背景、作者生 平和时代背景等，有助于深入
理解作品的内涵和意义。
02
CHAPTER
文学类文本的分类与特点
小说
总结词
小说是一种虚构的叙事性文学形式，通过叙述一个或多个故事情节来反映社会 生活和人物形象。
详细描述
小说通常包括情节、人物、环境、背景等要素，通过情节的展开和人物的塑造 来表达作者的思想和情感。小说在文学史上占据着重要的地位，是文学创作的 重要形式之一。
修辞手法
识别并分析作品中使用的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，理解其艺术 效果。
叙事技巧
分析作品的叙事方式、情节安排、人 物塑造等技巧，探究其对主题和思想 的表达作用。
文体风格
关注作品的文体风格，理解不同文体 对作品风格和思想表达的影响。
04
CHAPTER
文学类文本的鉴赏与评价
鉴赏作品的艺术价值
《文学类文本阅读》ppt课件
目录
CONTENTS
• 文学类文本阅读概述 • 文学类文本的分类与特点 • 文学类文本的阅读理解与分析 • 文学类文本的鉴赏与评价
01
CHAPTER
文学类文本阅读概述
定义与特点
定义
文学类文本阅读是指对文学作品 进行的阅读活动，包括小说、散 文、诗歌、戏剧等。
特点
具有审美性、情感性、形象性、 虚构性和语言艺术性等特点，能 够培养读者的审美意识、情感体 验和语言表达能力。
深入挖掘作品的艺术特色和 表现手法
•·
01
分析作品的文学风格，如语
言、修辞、叙事手法等。
02
03
探讨作品的主题、人物塑造 、情节安排等方面的艺术处
理。
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳文学类文本阅读（小说阅读）题材类型和主题归纳一、官场类小说这部分，不要过于忌讳和回避，高考也是会涉及到官场的一些不良风气和问题的，我们已经是高三的准成年人了，直面社会问题本来就是我们的责任，也是高考不可回避的一类小说阅读的形式。
1、揭示官场中存在的一些问题和部分官员身上的不良风气，及时发现问题，引人深思：贪腐，走后门，官商勾结，以权谋私，官官相护等等2、但是对于年轻官员队伍的知错就改，正义公正的歌颂赞扬也是不可或缺的。
3、新时代，新农村，新社会，新青年，做好基层领导班子的排头兵，构建和谐社会，建设新农村，力主扶贫工作，真正为百姓谋福利。
4、另外，如果涉及到国外小说中的官员，可回想咱们人教版教材初中阶段学过的课文《钦差大臣》，主要涉及黑色幽默，讽刺挖苦为主，引人深思。
二、文化类小说这一类小说是每年高考的老客，年年复习，年年损兵折将，因为文章偏重于散文，主题相对深刻，很多学生根本无法读懂其中所要表达的意思。
遇到这类的文章，不要慌乱，常规答题，找准定位，分析题型，这部分可参考我之前发布的小说常见题型和答题方法文章，做题型方面的汇总学习。
1、文化的范围比较大，有古董类的文章，古城拆迁，传统文化，非物质文化遗产守护，文化创新，中外交流等这几个方面的不同类型的细化文章，可以平时刻意去找一下不同类型的文章做细化的复习，对我们高三的阶段的复习还是有很大的帮助的。
古董类：要注意，精明的商业和奸诈的炒作背后，可能蕴含的人情味。
古城拆迁：痛定思痛，社会不可逆转的经济发展，时代大背景下的传统的守护，是我们新时代人们肩上肩负的沉重的不可推卸的责任。
两者之间的矛盾冲突，也不是那么容易就解决的，文章最后可能会给考生留下一个悬念和问题，引发思考，提出我们自己的一个合理化的解决方案。
传统文化守护：这个是一个大的类型，主要是守护，保护，传承，力主正能量就可以啦。
非物质文化遗产的守护：这种文章中可能还有法律，制度，国内外的态度，和国际严峻的文化形式方面去考虑，我们面临的是年轻人文化断层，后继无人，老师傅去世可能导致一门手艺的消失，没有接班人，要试着从这个角度去考虑，才能把主题上升到一定的高度，挖掘的更深入，才能得到更多的分值。
初中语文 常见阅读理解
初中语文常见阅读理解
初中语文常见阅读理解文章类型包括小说、散文、诗歌、说明文和议论文等。
其中，小说和散文是最常见的阅读理解文章类型。
小说通常会讲述一个完整的故事，包括人物、情节和环境等要素。
在阅读小说时，学生需要理解故事情节的发展，分析人物形象，探究主题思想等。
常见的问题包括：
1. 简要概括小说的故事情节；
2. 分析小说中的人物形象；
3. 探究小说的主题思想；
4. 赏析小说的艺术手法；
5. 联系实际，谈谈小说给我们的启示。
散文则更加注重表达作者的情感和思考，通常会通过叙事、描写、议论等方式来表达。
在阅读散文时，学生需要理解作者的写作意图，探究文章的主旨，赏析文章的语言和结构等。
常见的问题包括：
1. 简要概括散文的主要内容；
2. 分析散文中作者的情感和思考；
3. 探究散文的主题思想；
4. 赏析散文的语言和结构；
5. 联系实际，谈谈散文给我们的启示。
此外，说明文和议论文也是常见的阅读理解文章类型。
说明文通常会介绍一种事物或现象，分析其特点和功能等；议论文则会提出一种观点或主张，进行论证和分析。
在阅读说明文和议论文时，学生需要理解文章的主要内容，分析文章的结构和逻辑关系等。
常见的问题包括：
1. 简要概括说明文或议论文的主要内容；
2. 分析说明文或议论文的结构和逻辑关系；
3. 联系实际，谈谈说明文或议论文给我们的启示。
中考语文二轮专题复习：中考现代文阅读——小说主题类型
说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡
熟了。有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打
滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，
好了，姚五先生来了。”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。
四、方法指点
怎样从不同角度分析归 纳小说的主题呢？
1.概括作品主题的途径：
从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来， 要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的 发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方 法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联 系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手， 了解人物的性情特征，体会人物灵魂深处的思想状态。
地下的病人却把一口气痛爽快快吐出来，觉得肚子好受多了。
关于姚五先生的传
说很多：说他某年路过某地，听见一户人家嚎啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好
送终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。姚五先生说有救，熬了一罐药，撬开牙关，灌将进去，
草铺上的人立刻还了魂；又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血
高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)文本阅读(单选、双选、主观题)答题技巧及模板
高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)文本阅读(单选、双选、主观题)答题技巧及模板现代文阅读（35分，用时40分钟）（论述类+文学类+实用类，题型单选+双选+主观）一、论述类文本阅读【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。
（12分钟，阅读6分钟，做题6分钟）1.读懂文章认真通读文章1-2遍，整体把握。
理清如下要点：文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。
各段落的观点和论据分别是什么？2.科学答题（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。
如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。
“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。
“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。
需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
注意文字表述上区别越细微越要小心。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。
然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。
（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）（5）注意如下词语和说法：A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
初中语文主题归类教案
教案主题：初中语文主题归类教学一、教学目标：1. 让学生掌握不同主题的文章阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语文知识储备。
3. 通过主题归类教学，提高学生的写作能力和思维能力。
二、教学内容：1. 教材中不同主题的文章，如：人物描写、景物描写、叙事、议论等。
2. 课外阅读材料，包括名著、现代文学、古代文学等不同主题的文章。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现文章的主题，进行思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析不同主题的文章特点，让学生深入理解。
3. 运用比较法，让学生了解不同主题文章的异同，提高学生的鉴赏能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学习效果。
四、教学步骤：1. 主题导入：教师通过引入与文章主题相关的问题，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 自主学习：学生根据教师提供的学习任务，自主阅读文章，理解文章内容，概括文章主题。
3. 案例分析：教师展示与主题相关的文章，引导学生分析文章的主题，让学生了解不同主题的文章特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己阅读的文章及主题，互相学习和借鉴。
5. 比较法教学：教师组织学生对不同主题的文章进行比较，让学生发现文章的异同，提高学生的鉴赏能力。
6. 写作练习：教师根据主题，布置写作任务，让学生运用所学知识进行写作练习。
7. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的写作进行点评，给出建议和指导。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过测试成绩和课堂表现进行评价。
2. 学生写作能力和思维能力的提高，通过写作练习和课堂讨论进行评价。
3. 学生对语文学科兴趣的培养，通过学生的学习态度和参与度进行评价。
六、教学反思：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学内容和教学方法。
同时，教师要不断学习，提升自己的专业素养，以更好地指导学生。
初中语文八大文体
初中语文八大文体初中语文八大文体为小说、散文、诗歌、戏剧、记叙文、说明文、议论文、应用文。
1、记叙文：以记叙为主要表达方式的记人、叙事、写景、状物的文体。
它具备六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的样式有消息、通讯（主要包括人物通讯和事件通讯）、游记、人物特写、回忆录等。
例如，夏浩然、樊云芳的《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，细致描绘了吕伟在10米跳台跳水比赛中夺冠的精彩场面，把连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水3个步骤，热情赞美吕伟的精彩表现，表现了强烈的民族自豪感和爱国热情。
2、说明文：以说明为主要表达方式，介绍事物的形态、构造、性质、种类、功能或阐释事理的含义、特点、来源、演变、原理等的文体。
它包括广告、说明书、提要、规则、章程、解说词和科学小品等。
按照说明对象来分，说明文可以分为事物说明文和事理说明文。
按照语言风格来分，说明文可以分为平实性说明文和生动性说明文。
例如，茅以升的《中国石拱桥》是一篇平实性事物说明文，介绍了中国石拱桥历史悠久、造型优美、结构坚固、形式多样等特点，赞美了我国劳动人民的勤劳和智慧。
3、议论文：以议论为主要表达方式，分析、评论某个问题或某个事件，表明观点、立场、态度或看法的文体。
议论文的论证方法主要有举例论证、引用论证、对比论证和比喻论证等。
例如，利哈乔夫的《论教养》这篇议论文提出“教养首先体现在家里”的观点，列举了6种“无教养”的例子和“有教养”的表现，指出优雅风度是有教养的重要表现，引导人们努力做有教养的人。
4、应用文：一般指各级国家机关、企事业单位、社会团体以及个人处理公私事务、传播信息、表达意愿等所应用的具有一定格式的文体的总称。
应用文种类繁多，格式一般包括称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。
例如，雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》热情赞扬圆明园是世界奇迹，谴责英法联军的强盗行为，体现了雨果的人道主义精神；开头顶格写称谓“先生”，正文先交代写信缘由，后表明自己的看法，结尾有署名和日期。
中考常见的阅读理解主旨
中考常见的阅读理解主旨
在中考语文考试中，阅读理解是一个重要的部分，它要求学生具备从文本中获取、分析、总结信息的能力。
而主旨，作为文章的核心思想，更是阅读理解考查的重点。
本文将分析中考中常见的阅读理解主旨，帮助学生更好地应对考试。
一、人与自我：这类阅读理解文章主要探讨人的成长、个性、价值观、情感等方面。
例如，文章可能描述一个青少年在面对困难时的成长过程，或者探讨人的勇气、毅力等品质。
二、人与社会：这类文章主要关注人际关系、社会现象、文化传承等方面。
例如，文章可能描述一个家庭的故事，或者探讨社会公正、责任等主题。
三、人与自然：这类文章主要探讨人类与自然环境的关系，包括环境保护、可持续发展等方面。
例如，文章可能描述一个生态旅游项目，或者探讨气候变化的影响。
四、科学与技术：这类文章主要关注科技的发展及其对社会、生活的影响。
例如，文章可能描述一项新技术在社会中的应用，或者探讨科技发展对教育、医疗等领域的影响。
五、文学与艺术：这类文章主要关注文学作品的艺术特点、表现手法等，或者探讨艺术对人类的影响。
例如，文章可能分析一部小说中的叙事技巧，或者探讨音乐、绘画等艺术形式对人的影响。
在应对中考阅读理解时，学生应首先快速浏览全文，了解文章的主题和主要内容。
然后，根据题目要求，仔细阅读相关段落，提取关键信息。
最后，结合文章的主旨和自己的理解，进行总结和归纳。
同时，学生还应注重提高自己的阅读速度和理解能力，通过大量的阅读练习来提高自己的应试能力。
初中语文阅读主题分类
初中语文阅读主题分类在初中语文学习中，阅读理解占据了非常重要的地位。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生进行主题分类阅读。
下面将介绍一些常见的初中语文阅读主题分类。
一、文学与文化文学与文化主题的阅读主要涉及文学作品、文化现象和跨文化交流等方面。
学生可以通过阅读不同国家、不同文化背景下的文学作品，了解不同文化的特点和价值观，提高跨文化交流的能力。
二、自然与环境自然与环境主题的阅读主要涉及自然风光、动植物、环境保护等方面。
学生可以通过阅读关于自然和环境的文章，了解自然的美丽和脆弱，培养环保意识，提高对环境保护的认识和重视。
三、人性与道德人性与道德主题的阅读主要涉及人性、道德观念、伦理等方面。
学生可以通过阅读关于人性、道德和伦理的文章，了解人性的复杂性和多样性，培养正确的道德观念和伦理观念，提高自身的道德修养。
四、历史与传承历史与传承主题的阅读主要涉及历史事件、文化遗产、传承等方面。
学生可以通过阅读关于历史和传承的文章，了解人类历史的发展和文化遗产的传承，培养对历史和文化的敬畏感和热爱。
五、科学与技术科学与技术主题的阅读主要涉及科学知识、技术发展、科技应用等方面。
学生可以通过阅读关于科学和技术的文章，了解科技的发展和应用，培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养和技术应用能力。
六、心理与情感心理与情感主题的阅读主要涉及心理学知识、情感体验、人际关系等方面。
学生可以通过阅读关于心理和情感的文章，了解人类情感的多样性和复杂性，培养健康的情感表达和人际关系，提高自身的心理素质和情感智慧。
七、家庭与教育家庭与教育主题的阅读主要涉及家庭教育、亲子关系、学校教育等方面。
学生可以通过阅读关于家庭和教育的文章，了解家庭教育和学校教育的特点。
初中语文阅读分类归纳总结
初中语文阅读分类归纳总结语文是学生学习中的重要科目之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。
初中语文阅读题目种类繁多，涉及到各个文体和文学作品。
在学习中，我们需要对不同类型的阅读题目进行分类归纳总结，以便更好地应对考试和提高阅读理解能力。
本文将从叙事类、说明类、议论类和诗歌类四个方面对初中语文阅读题目进行分类归纳总结。
叙事类阅读题目是我们在初中语文学习中最常见的题目类型之一。
这类题目通常要求我们根据文章内容理清事件的发展顺序、刻画人物的形象，并找出文章的中心思想。
在解答叙事类阅读题目时，我们可以先通读全文，抓住故事的大致情节，然后再逐一解答问题。
在回答问题时，我们可以根据具体细节和描述进行推理和分析，帮助我们理解故事的含义和主题。
通过分类归纳总结不同类型的叙事类题目，我们可以更好地把握叙事类阅读的技巧和策略，提高我们的阅读理解能力。
说明类阅读题目是另一种常见的题目类型。
这类题目通常要求我们理解文章的主旨和作者的观点，并能提取出关键信息。
在解答说明类阅读题目时，我们可以先读题目，看清题目要求，然后再通读全文，找出文章中的关键信息和观点。
在回答问题时，我们可以根据问题中的关键词和文章中的具体内容进行匹配，筛选出正确的答案。
通过分类归纳总结不同类型的说明类题目，我们可以更好地理解文章的结构和意图，进一步提高阅读理解的能力。
议论类阅读题目是对读者的逻辑思维和分析能力提出更高要求的题目类型。
这类题目通常要求我们辨析观点的优劣，分析文章中的推理过程和论证手法。
在解答议论类阅读题目时，我们可以先读题目，明确问题所要求的观点和论证方法，然后再仔细阅读文章，找出作者的论点和论据。
在回答问题时，我们可以对文章中的观点进行评判和分析，并找出文章中的逻辑关系和推理方式。
通过分类归纳总结不同类型的议论类题目，我们可以更好地掌握辨析观点和推理论证的技巧，提高阅读理解的水平。
诗歌类阅读题目是对学生文学鉴赏能力的考察。
这类题目通常要求我们对诗歌的意境、艺术特点和情感表达进行理解和把握。
爱蒂说阅读之文学类文本阅读素材主题分类
爱蒂说阅读之文学类文本阅读素材主题分类文学性阅读是中考语文必考题型。
随着部编版教材的使用，语文考试逐渐侧重于对“核心素养”的考察，“核心素养”就是知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质，表现在出题上就是文章主题多变，题目越来越灵活，考察形式多样，“答题套路化”越来越不适用于当前中考语文。
结合当前语文形势来看，对于文学性阅读来说，注重培养学生文本解读能力才是提高语文核心素养、提高语文素质的解决方法。
但是，受生活经验所限，学生在阅读文本的过程中常常不明白作者在表达什么，更谈不上做题拿高分了。
所以，老师在教学过程中需要从主题阅读入手，让学生体会该主题之下常见小主旨，引导学生感悟理解。
（一）表达对“人”自身的关注与剖析文学是人学，文学离不开“人”。
可以说，对“人”自身的关注，是文学作品永恒的主题。
同样，在中考试题中，文学类作品的主题大多是指向“人”的。
不要一写人就是好人，善良、勇敢，要知人论世，要知人性。
平时需要积累一些人物性格品质的词语。
阅读时还要要看人物出现的故事背景，如果是战争、革命、军营类的背景，那就要用军人的性格和品质来概括人物形象；如果是乡村背景，那就要用乡土类情怀来概括人物的形象及情感。
1、人情人性（另外附上根据职业身份来概括人物特点的词语）真善美：真诚、善良、淳朴、宽厚、正直、宽容、勤俭、仁爱假丑恶：伪善、刻毒、圆滑、阴险、势利、嫉妒、狡诈、冷酷2、人生态度①乐观豁达、积极向上（《一颗小桃树》）①悲观消极、自我沉沦（《挪威森林》、躺平）①超然物外、孤高自赏（《湖心亭看雪》）①淡泊名利、清静自守（《五柳先生传》《诫子书》）⑤宁静平和的心态（老百姓才长寿、佛系）3、人际关系：多爱心与热心，少私心与冷漠；多坦率与真诚，少猜忌与虚伪；多宽容与友善，少计较、抱怨与嫉妒；多互帮互助，少互相拆台；多重情重义、少唯利是图（见利忘义）；多讲诚信，少言而无信；多反省通达，少辩解偏执蛮横；多温和平和，少暴躁焦虑；多和谐和睦，少冷淡无视；多人文关怀，以人为本，重视人的价值，维护人的尊严，少功利之心、少伤害侮辱。
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【文学文本阅读】
一、素材主题分类：
（一）表达对“人”自身的关注与剖析
文学是人学，文学离不开“人”。
可以说，对“人”自身的关注，是文学作品永恒的主题。
同样，在高考试题中，文学类作品的主题大多是指向“人”的。
1、人情人性
①真善美：真诚、善良、淳朴、宽厚、正直、宽容、勤俭、仁爱
①假丑恶：伪善、刻毒、圆滑、阴险、势利、嫉妒、狡诈、冷酷
2、人生态度
①乐观豁达、积极向上①悲观消极、自我沉沦
①超然物外、孤高自赏①淡泊名利、清静自守
3、人际关系
现代人，可能多了一点自私，少了一点爱心。
人与人之间，可能多了一点隔膜和猜忌，少了一点坦率与真诚。
4、人文关怀
人文关怀，就是要弘扬人文精神，就是要做到以人为本，重视人的价值，维护人的尊严，保障人的权利，满足人的需求，促进人的发展。
5、生命感悟
生命的渺小与博大、脆弱与坚强、短暂与永恒、空虚与充实、平凡与伟大。
6、人生价值
应树立正确的人生观，确立合理的价值取向。
实现自我价值和社会价值的统一。
应更加注重精神需求，淡化物质需求，构建自己的精神家园。
比如四川卷《锈损了的铁铃铛》中的爸爸，就像铁铃铛那样，尽情地唱过，在艰苦的环境中忘我工作，透支健康甚至生命，体现了自己崇高的人生价值。
（二）表达对现代文明的审视与忧思
关注时代、关注现实、关注社会是高考始终强调的一个命题取向。
在高考所选的文学类文本中，尤其是散文，有相当一部分侧重表达的是当下人们对现代文明的审视与忧思。
1、现代文明和传统文化的冲突
科技的日新月异、经济的飞速发展、文化的多元碰撞、信息的方便快捷，这是现代文明的特征。
在现代文明大行其道的同时，传统文化正在走向衰落乃至消亡，古文字、古音乐、古民俗、古建筑……正一步步湮没在现代社会的浮华与喧嚣中。
失去传统就失去了根基，忘记传统就意味着背叛。
拯救传统文化，让
传统文化融入现代文明，让中华文明走向世界！
2、乡村情怀类
乡土散文是一个比较宽泛的概念，只要和故乡、乡村有关的散文都可以归为乡土散文。
这类散文主要是以通过对乡村的景物或风物的描绘，或表达对乡村生活和风物的热爱，或表达对乡村的思念，或表达对乡村生活的向往，或表达对乡村生活的深度思考，或借乡村生活恬适、安闲来反映现代都市生活的喧嚣和浮躁。
作者所要表达的观点往往是多元而复杂的。
乡土散文多取材当代散文，因为当代城市和农村的对立更加尖锐，乡村正在逐渐随着时代的发展失去其固有的色彩，社会转型期的农村正在变得复杂而且世俗。
其固有的朴实更容易引发现代人对城市浮躁生活的厌倦。
于是对乡村生活的眷恋和怀念成为现代都市人生活中一个美好的寄托，乡村成为人们的精神净土。
此时，回归乡村、回归自然则成了现代都市人的一种奢求。
多数从以下几个方面考虑文章表达的主旨：（1）对乡村的热爱和感激。
（2）对乡村人的敬佩和怀念。
（3）对乡村纯朴风俗人情的赞美。
（4）对乡村快速发展的欣喜。
（5）对乡村优美环境被现代文明取代的遗憾。
（6）呼吁人们关注乡村民俗民情。
（7）呼吁人们与自然和谐相处。
（8）对自然永恒、生命不息的敬畏。
3、现代社会人与自然关系的异化
古人讲，天人合一。
人和自然本应是和谐共生的。
但随着工业文明的发展，人和自然的关系正在走向异化：人类无视自然生态，河流污染，森林砍伐，植被破坏，气候变暖；自然对人类的报复也在加剧，极端天气频现，自然灾难接踵而至。
“人定胜天”的豪言壮语被触目惊心的无情现实击得粉碎。
尊重自然，敬畏自然，保护自然是人类的必然选择。
表达了人与自然和谐共处的美好理想。
批评了人类“改造自然”的观念，深刻指出，人类应在遵循自然规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济等。
4、现代社会人的精神状态和生存状态
现代人生活节奏快，工作压力大，精神状态差是不争的事实。
愈来愈多的人为心理疾病、亚健康所困扰，快乐和诗情正一步步远离。
现代人的悲哀在于，物质富有的同时，精神正逐步走向空虚与贫乏。
比如，拜金主义、享乐主义盛行，物欲膨胀，有些人已沦为金钱的奴隶；迷恋电视和网络，厌烦读书，满足于感官的刺激享受，懒于自省与思考；忙于应酬交际，吃喝玩乐，疏于学习。
长此以往，精神家园必然日渐荒芜，物质的富翁也会沦为精神的贫民。
（三）表达对文化精神的尊崇与弘扬
文化抑或文化精神，这样的词对于中学生而言，可能有点生疏。
而这正是当前中学生人文素养缺失的一个突出表现。
中学生的头脑里应该有点文化的大气，精神的底子。
在物质文明走向发达的今天，弘扬中华民族的文化精神，具有非同寻常的意义。
中华民族的复兴，首先是中华文化的复兴，文化精神的重塑。
表达对文化精神的追思、尊崇与弘扬，已是当下文学作品的一个重要主题。
1、中国传统文化的基本精神
在几千年的文化传承中，源远流长的中国文化已经形成了“天人合一”“以人为本”“中庸之道”“自强不息”“经世致用”“以和为贵”等基本精神。
在历史的长河中，中国之所以能一直巍然屹立于世界的东方，除了一定的物质基础之外，这种独特的文化精神的支撑是极为重要的因素。
近代以来，中华民族饱受屈辱，中国传统文化也饱受诟病，全盘西化的论调一度甚嚣尘上。
但是新时期，人们逐渐认识到文化寻根的重要性，相信在新的时代，中国传统文化一定会焕发出新的生命力，推动人类文明发展的进程。
2、中华民族的民族心理、民族性格
民族心理，是一个民族在发展过程中形成的历史、文化传统和社会生活特点。
它表现在文学作品中，就是优秀文学作品中所表现的作家的情感，它既是时代精神的折射，又是一个民族的民族精神的传承，甚至是人类的普遍文化心理和精神诉求。
中华民族的民族心理主要包括以下具体意义：①勤劳俭朴，宽厚善良；
①自强不息，刚健有为；①务实沉稳，谦和持中；①诚实守信，重义轻利；①伦理为纲，尊卑有序；①家族观念，安土重迁；①爱国爱家，经世致用。
3、多种地域文化各臻其妙，共融共生
中国古代文化是在多元一体的格局下发展起来的。
齐鲁文化、燕赵文化、巴蜀文化、荆楚文化、吴越文化、三秦文化、岭南文化等多种地域文化，各有其自然环境特色和社会人文特色，反映着不同的价值观念，彼此间不能等同、替代。
但是，这些特色各异的地域文化，几乎都蕴涵着自强不息的奋进精神，都有中华一体的文化认同意识。
正是在这种共同精神的烛照下，多元发展的地域文化，逐渐走向融合，成为中华民族文化大家庭的重要组成部分。
4、文化大观园百花齐放，异彩纷呈
文化涉及社会生活的方方面面。
中国古代社会，不仅在思想伦理、文学史学、绘画雕塑、音乐舞蹈这些主要的文化领域取得了惊人成就，而且在服饰文化、饮食文化、建筑文化、民俗文化等方面也是独树一帜，影响深远。
中国不仅有诸子百家、唐诗宋词、京剧昆曲，也有亭台楼榭、丝绸陶瓷、中华美食。
一部《红楼梦》，诗词歌赋，饮食服饰，园林建筑，宗法礼仪，宗教民俗……无所不包，俨然就是中国文化的大全。
（四）表达对美的追寻与礼赞
生活中的美无处不在。
但是，中学生对于美的认识大多是较为浅显的感性认识。
事实上，课本里、报刊杂志上、包括考试试题中写美谈美的文章为数不少，学生应该有一定的阅读积累，但是依然拿捏不准文章主题。
我想其中一个重要因素就是学生缺少对“美”的理性把握。
1、自然美
自然美，指的自然事物的美，包括日月星辰、山川河流、草木园林、花鸟虫鱼等。
在广袤万里的祖国大地上，“有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有小兴安岭的原始森林，有海南的椰林碧海，有大西北的广阔无垠的青青牧场，还有说不尽的江湖沼泽……”，这些自然的美景，有的让我们惊叹不已，有的让我们肃然起敬，有的让我们热血沸腾，有的让我们心旷神怡，这就是自然美带给我们的感动。
2、社会美
社会美，指的是社会现象、社会事物的美。
比如美好的社会风尚、风土人情等。
社会美的核心是人的美，人的美包括外在美和内在美。
外在美主要是自然美，指形体容貌等；内在美则属于社会美，指心灵品质等。
我国公民基本道德规范，体现的就是一种社会美。
小说《边城》里描写的茶峒小城，环境优美，民风淳朴，人们过着寂静安闲与世无争的生活，俨然就是一个世外桃源。
这里的风土人情令人心驰神往，这就是社会美带给我们的享受。
小说的女主人公翠翠美丽聪慧，天真纯朴，是爱和美的化身，她身上体现出的人情人性之美深深打动了无数读者。
3、艺术美
艺术美，指的是存在于一切艺术作品中的美，是艺术家依据一定的美学观点、审美理想和审美趣味，遵循美的规律创造出来的一种综合的美。
艺术美是现实美的反应，现实生活是艺术美的源泉。
艺术美主要体现在文学、绘画、书法、雕塑、音乐、舞蹈等方面。
中国古典诗歌展现的美，令人心醉。
王维的诗，“明月松间照，清泉石上流”，给人的是一种优美；“人闲桂花落，夜静春山空”，给人的是一种静美；而“大漠孤烟直，长河落日圆”，给人的则是一种壮美。
敦煌石窟里的飞天壁画，天下第一行书王羲之的《兰亭序》，卢浮宫里断臂的维纳斯雕像，肖邦的钢琴曲，杨丽萍的孔雀舞……艺术的殿堂带给我们的是美的盛宴。